專題：杜甫人文精神
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論杜甫人文精神的構(gòu)成要素（精選5篇）
論杜甫人文精神的構(gòu)成要素摘 要:杜甫人文精神的構(gòu)成要素,以積極入世為主線,包括相互聯(lián)系的三個(gè)方面,即:悲天憫人的仁者、無私勇猛的批判者和至真至純的有情者。研究和學(xué)習(xí)杜
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人文精神
語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的途徑
溫 敬張俊霞現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。古希臘教育家們也曾認(rèn)為：人是一種理性的動(dòng)物，是理性的負(fù)荷者，教育的基本任務(wù) -
人文精神
人文精神
不得不承認(rèn)，現(xiàn)實(shí)中“職業(yè)院校是大學(xué)”雖然是顯性存在，“職業(yè)院校不是大學(xué)”卻一直都是隱性存在，這暗含在老百姓的心目中，甚至暗含在高職院校的教師和學(xué)生的心目中。但 -
科學(xué)主義人文精神
科學(xué)精神是人類認(rèn)識(shí)自然的活動(dòng)及其成果的精神積淀，包括尊重科學(xué)、重視技術(shù)的理性精神，實(shí)事求是、尊重規(guī)律的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，奮發(fā)向上、開拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識(shí)等。大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，對(duì)于構(gòu)
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大學(xué)生人文精神
大學(xué)生人文精神
摘要：人文精神反映了人的內(nèi)在價(jià)值和社會(huì)的普遍正義，是大學(xué)教育的靈魂。重建大學(xué)的人文精神要樹立“以人為本”的教育理念和培養(yǎng)具有人文精神的各類專業(yè)人才的 -
杜甫
杜甫 一腔熱血，十年奔波，只求忠君國。不料君蒙蔽，不識(shí)其才俊。曲折，曲折。險(xiǎn)遭不幸，官場路難行！； 謫遷之意孤獨(dú)，憂國憐民感慨。怎受得風(fēng)聲？處處傷情。潼關(guān)吏甚安史兵，終日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
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杜甫
杜甫 在我的家鄉(xiāng)河南有許多名人，他們有的是名貫古今的詩人；有的是威風(fēng)凜凜的大將軍；有的是報(bào)效祖國的革命英雄；有的是事業(yè)有成的企業(yè)家；還有的是為國爭光的運(yùn)動(dòng)員…….家鄉(xiāng)的名
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杜甫（精選）
第九講 杜甫詩歌的藝術(shù)特色 一、“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格 二、杜甫詩歌藝術(shù)的幾個(gè)具體的藝術(shù)特點(diǎn)的 杜甫在唐代詩壇上是與李白雙峰并峙的偉大詩人，而且即使在整個(gè)古代文學(xué)史上
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杜甫
大家好，我是明星小學(xué)的張俏春，我演講的題目是： 我與杜甫的忘年交 “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”牙牙學(xué)語時(shí)，我就會(huì)背誦杜甫的這首《絕句》了。這算是我與他的初識(shí)吧。 隨
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杜甫
基本信息 杜甫是我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人、世界文化名人。經(jīng)歷了唐代的由盛到衰的過程。因此，與詩仙李白相比，杜甫更多的是對(duì)國家的憂慮及對(duì)老百姓的困難生活的同情。故他
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杜甫
解讀杜甫 1、貧困交加的詩人 古今中外，文人當(dāng)乞丐并不鮮見。 杜甫起初在長安的幾年，由于得不到任用，后來加之父親去世，失去了固定的經(jīng)濟(jì)來源，導(dǎo)致生活陷于困頓，他有個(gè)族孫杜濟(jì)住
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杜甫
摘要 唐代詩壇上冉冉升起兩顆璀璨的明星，其中被稱為“詩圣”的杜甫更是中國詩歌領(lǐng)域的驕傲，他有著“仁者愛人”的思想，有著“憂國憂民”的愛國意識(shí)，有著“感懷悲切”的家庭責(zé)任
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杜甫
名 杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老。漢族，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為"老
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杜甫
《舊唐書·杜甫傳》“杜甫，字子美，本襄陽人，后徙河南鞏縣。曾祖依藝，位終鞏令。祖審言，終膳部員外郎，自有傳。父閑，終奉天令。” 遠(yuǎn)祖杜預(yù)，西晉名將，精通《左傳》，京兆杜陵人，所以杜甫
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杜甫
偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫 六十六中備課組 教學(xué)設(shè)想：開設(shè)《唐詩宋詞》選修課，既要引導(dǎo)學(xué)生吟誦唐詩宋詞，感悟詩詞之美，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的的共鳴和精神的陶冶，也要與學(xué)生共同探
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杜甫
教案 名山縣第一中學(xué) 李長炳 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)詩人關(guān)注國計(jì)民生，感時(shí)憂國的精神，品味在逆境中不懈追求人生價(jià)值的抱負(fù)與忍耐和承受苦難的人格； 2、充分利用教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生積
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科學(xué)精神人文精神
科學(xué)精神和人文精神是 人類在認(rèn)識(shí)與改造 自然、認(rèn) 識(shí)與改造 自我的活動(dòng)中形成的一系列觀念、方 法和價(jià)值體系,是貫穿在科學(xué)探索和人文研究過程中的精神實(shí)質(zhì),是展 現(xiàn)科學(xué)和人
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科學(xué)、人文精神 論文（精選）
一位工科學(xué)生對(duì)科學(xué)與人文精神的想法 科研過程需要思考，而思考又源于現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生的問題，如果這種思考建立在理性、思辨、實(shí)證和創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上，便具有了科學(xué)精神，且賦予了這種思
