專題：創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)
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淺談創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)
淺談創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)
隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，教師應(yīng)該在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)造性教育，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格，要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)完整的“人”來教育，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這就需 -
青少年創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)
姓 名：李 歡 班 級(jí)：外國語學(xué)院0802班 聯(lián)系方式：*** 青少年創(chuàng)造性人格的培養(yǎng) 【摘要】創(chuàng)造性人格是指創(chuàng)造者所具有的對(duì)完成創(chuàng)造任務(wù)和創(chuàng)造力發(fā)展起促進(jìn)或保證作用的個(gè)性
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中學(xué)語文教學(xué)“創(chuàng)造性人格”的培養(yǎng)論文
摘 要：創(chuàng)造性人格是學(xué)生具有善于提問，勤于思考、想象；勇于肯定自我，樹立自信，表現(xiàn)自我；具有持之以恒、好奇心和探究心理的個(gè)性品質(zhì)。“中學(xué)語文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，它以
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淺談學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)與中學(xué)語文教學(xué)
淺談學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)與中學(xué)語文教育潮州市湘橋區(qū)開元初級(jí)中學(xué)吳素芳據(jù)報(bào)道，美籍華人科學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)得主楊振寧教授，在答記者問及中國留學(xué)生與外國學(xué)生有哪些不同時(shí)說：中
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論大學(xué)生創(chuàng)造性人格塑造
論大學(xué)生創(chuàng)造性人格塑造 創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，一部人類社會(huì)的發(fā)展史，實(shí)則是人類不斷創(chuàng)新的歷史。一個(gè)國家創(chuàng)新人才的數(shù)量是其整體創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平的反映，對(duì)該國的綜
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淺談在德育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)
優(yōu)秀論文評(píng)選材料題目：淺談在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生 創(chuàng)造性人格的培養(yǎng) 科目：德育 單位：湖口中心小學(xué) 姓名：盧 桂 蘭 電話：*** 淺談在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生 創(chuàng)造性人格的培養(yǎng) 內(nèi)容
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《當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造性人格的心理分析與培養(yǎng)》報(bào)告
《當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造性人格的心理分析與培養(yǎng)》報(bào)告創(chuàng)造性人格, 主要是指人的內(nèi)在創(chuàng)造性思想和外在創(chuàng)造性行為的總和。它是指某一個(gè)體所特有的、先天遺傳和后天獲得的創(chuàng)造性精神
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培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
儀征市青山中心學(xué)校宣小梅21世紀(jì)的教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)造力，發(fā)展創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸 -
如何加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)
如何加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)姓名：田富強(qiáng)
單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué) 聯(lián)系方式：***或*** 電子郵箱：dstfq@sina.com
時(shí)間：2012年4月10日
如何加 -
人格智能的培養(yǎng)
人格智能的培養(yǎng)
1、通過游戲的方法來培養(yǎng)人際智力和內(nèi)省智力
幼兒的自我意識(shí)和社會(huì)化除了受親子關(guān)系的影響外，在游戲中建立的良好的同伴關(guān)系，以及從中學(xué)到的人際交往技巧對(duì)人 -
如何培養(yǎng)語文課堂上創(chuàng)造性人才
如何培養(yǎng)語文課堂上創(chuàng)造性人才[摘要] 心理學(xué)教授林崇德認(rèn)為：創(chuàng)造性人才=創(chuàng)造性思維+創(chuàng)造性人格。從這個(gè)公式中我們悟出，無論是今天的創(chuàng)新型教師，還是要培養(yǎng)的未來的創(chuàng)造性人才，
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如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性論文
國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就
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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力
在知識(shí)大爆炸的今天，新的學(xué)科、技術(shù)不斷涌現(xiàn)，再加上信息技術(shù)的出現(xiàn)，知識(shí)更新加快。作為教育者，面臨的主要任務(wù)是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，培 -
如何培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格
如何培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格 【內(nèi)容摘要】教師——人類靈魂的工程師。教師正確的教育觀將直接關(guān)系的小學(xué)生健全的人格，影響他們對(duì)師生關(guān)系、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)效率、社會(huì)態(tài)度、
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人格培養(yǎng) 事例 辯論賽[5篇]
正例 1、 莫洛是美國紐約最著名的摩根銀行的董事長兼總經(jīng)理，他那總經(jīng)理的寶座，使他年收入高達(dá)100萬美元。他最初不過在一個(gè)小法庭做書記員而已，后來他的事業(yè)得以如此驚人的發(fā)展
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培養(yǎng)學(xué)生健全的人格
培養(yǎng)學(xué)生健全的人格 ------《小學(xué)生家長必讀》家長會(huì)講座教案 主講人：周宇校長 教學(xué)目的：；1、讓家長明確在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要；2、建議家長如何培養(yǎng)孩子的受挫能
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培養(yǎng)學(xué)生的人格美
緊扣語文學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人格美【摘要】二十一世紀(jì)的學(xué)生，具有新時(shí)代的特征。由于經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們生活水平的提高，健康人格的培養(yǎng)問題便成為我們教育教學(xué)研究的主題之一
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淺談傳統(tǒng)文化與中學(xué)生人格培養(yǎng)
《淺談傳統(tǒng)文化與中學(xué)生人格培養(yǎng)》 塔山中學(xué)葉平[摘要]： 中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。自盤古開天辟地以來，勤勞的女媧后 人們就一直不斷地努力著，在各個(gè)領(lǐng)域都創(chuàng)造了非凡
