專題：促進班主任專業成長
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如何促進教師專業成長
如何促進教師專業成長撫寧二中：甘麗英新課程要求從以往無專業特征的“知識傳授者”、傳統的“經驗型”教師成長為具有一定專業精神的“研究者”、“專家型”教師。美國教育心
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淺談如何促進教師專業成長
淺談如何促進教師專業成長 教師的的專業成長離不開學校這塊土壤，學校的教學質量離不開教師的整體素質，如何提高教師的專業成長，是我們作為學校管理者絞盡腦汁思考的事情。其實
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加強教師繼續教育 促進教師專業成長
銅仁地區中小學教師繼續教育工程加強教師繼續教育 促進教師專業成長
◎江口縣閔孝中學
教師隊伍建設是學校管理中一個永恒的主題。為了提高我校辦學水平，深化教育改革和提高 -
反思促進教師專業成長
反思促進教師專業成長
摘要：反思是校本教研的核心，每一位教師只有不斷地對自己的教學設計和教學行為進行反思，才能不斷地提高自己的教育教學水平，能促進教師積極主動地探究教學 -
加強班主任培訓 促進班主任成長（合集五篇）
加強班主任培訓促進班主任成長 —自貢市“知行中國—初中班主任”培訓工作全面啟動 8月18日，自貢市教育局隆重舉行了自貢市“知行中國—初中班主任”培訓啟動儀式，各區縣教育
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班主任專業成長敘事
班主任專業成長敘事 ——工作是一場修行 鋼花小學 盛海燕 時光飛逝，驀然回首，我竟然已經離開象牙塔三年之久，這三年的淬煉給我帶來了脫胎換骨般的成長。我想起以前看到過的一句
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班主任專業成長規劃
班主任專業成長規劃 林東六小 陳英 為了使自己更好的勝任班級管理工作，促進自身的專業成長，現結合當前的工作實際，制定近期發展規劃。 一、對班主任工作的理解 我們的工作不同
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班主任專業成長規劃
班主任專業成長規劃本人剛參加工作一年多，一直擔任班主任工作。一、對班主任工作的理解1.班主任應當是一個情感豐富的人。在日常工作中，班主任的情感既是推進或制約管理活動的
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班主任專業成長總結報告
班主任專業成長總結報告2012年，我參加了“XX縣名班主任培養對象”培訓班學習，讓我體會到班主任專業成長需要不斷地修煉自身的智慧。一個成功的班主任要求具備愛心、真誠和寬容
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班主任專業成長總結報告
學無止境，永不停步 著名教育家、思想家陶行知說過：要想學生好學，必須老師好學；惟有學而不厭的老師才能教出學而不厭的學生。我認為這很有道理，就像我們常說的：什么樣的老師，就教出
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班主任專業成長讀后感
班主任專業成長讀后感參加工作十幾年，當了十幾年的班主任，越來越覺得需要加強各方面的修養來提高自己，需要讀更多的專業書籍來充實自己。在這個月里，我拜讀了《班主任專業成長》
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農村學校如何促進教師專業成長
農村學校如何促進教師專業成長 侯新紅 教師專業成長，已成為當下教育發展的一個永恒話題。，我們深知，一所學校要發展，教師是關鍵，教師不發展，學生也不能發展。因此，要提高教學質量，
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加強課堂教學反思,促進教師專業成長
加強課堂教學反思,促進教師專業成長 當前，新課程改革全面深入開展，教師專業成長被擺在了明確、突出的位置，也提出了更高、更明確要求。從專業發展角度看， 教師的成長離不開教師
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坐標定位促進教師專業成長
坐標定位促進教師專業成長 貴州省桐梓縣婁山關鎮燈塔小學 婁慧榮 自2015年我校開展坐標定位活動以來，學校領導和老師都積極熱情地投入到這次活動中，在我校掀起一股坐標定位的
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促進教師專業成長的有效途徑
促進教師專業成長的有效途徑 教師專業成長是指教師參加工作以后的教育思想、知識結構和教育能力的不斷發展。由于教育的動態性和拓展性，教育技能和素質只有在教育、教學實踐
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寫好教學反思促進專業成長
所謂教學反思，就是指教師在教學過程中通過教學內省、教學體驗、教學監控等方式，辯證地反思主體的教學觀念、教學經驗、教學行為的一種積極的認知加工過程，其目的在于改善教師
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教學反思促進幼師專業成長
教學反思促進幼師專業成長“反思”是教師從事教學研究時的基本手段,它被解釋為優秀教師成長的一個共同特征。古人說：“吾日三省其身”強調的是內省，但僅僅知道反思的重要性，還
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加強教學反思,促進教師專業成長
加強教學反思，促進教師專業成長
當前，新課程理念與時俱進，新課程改革全面深入開展，教師專業成長被擺在了明確、突出的位置。新課程改革對教師的專業成長提出了更高的明確要求。
