第一篇：班主任專業(yè)成長敘事

班主任專業(yè)成長敘事 ——工作是一場修行 鋼花小學(xué)

盛海燕

時光飛逝，驀然回首，我竟然已經(jīng)離開象牙塔三年之久，這三年的淬煉給我?guī)砹嗣撎Q骨般的成長。我想起以前看到過的一句話：人生就是一場修行，注定會經(jīng)歷千回百轉(zhuǎn)，經(jīng)歷浮浮沉沉，才能領(lǐng)會生命的涵義。工作于我而言，亦何嘗不是一場修行！

七年前，其實(shí)我是被家長“騙”進(jìn)了老師這個行業(yè)，可以說是被他們“威逼利誘”讀了免師，然后自己也是懵懵懂懂的，于是天真地就交出了未來。直到昨天，我的父母依然在跟我講當(dāng)老師有多好、有多適合我，而我除了倍感珍惜，還要愈發(fā)努力。在每一個背井離鄉(xiāng)的孤獨(dú)旅人背后，都要有家人在異鄉(xiāng)的遠(yuǎn)程鼓舞，這是他們拼搏奮斗的動力，也是無法回頭的勇氣。小時候?qū)W過美國詩人羅伯特·弗羅斯特《未選擇的路》，面對人生選擇時：“身在旅途的我久久站立，對著其中一條極目眺望，直到它蜿蜒拐進(jìn)遠(yuǎn)處的樹叢?！碑?dāng)年沒讀懂，現(xiàn)在想來不勝唏噓！很多人，也許是每個人都會無比憧憬自己未曾涉足的那條路，大概是因?yàn)榈貌坏降挠肋h(yuǎn)在騷動，既然不能返回，那就只能繼續(xù)前行，詩人在最后“把那條路留給明天”，那么今天還是腳踏實(shí)地、仰望星空吧！

三年前，我非常興奮自己能夠當(dāng)班主任，當(dāng)時一無所知，既不知其然，亦不知其所以然，只是隱隱約約覺得這應(yīng)該是一個很厲害的事情。不過一個星期之后，我就后悔了，我終于體會到了前所未有的疲累與無助，體力消耗堪比軍訓(xùn)，精神損耗媲美月考，然而這一切還只是剛剛開始，我的班主任生涯還長著呢。雖然三年來的班主任經(jīng)歷讓我淡定從容了許多，笑過也哭過，曾經(jīng)意氣風(fēng)發(fā)過，也曾萎靡不振過，所有的酸甜苦辣都融入了的我血肉之軀里，這場修行來得恰如其分。

時間是讓人猝不及防的東西，在小孩身上是成長，在大人身上是衰老，這也在某種程度上體現(xiàn)了生命的延續(xù)吧！記得剛接到這個班時，我剛剛大學(xué)畢業(yè)，來到一個陌生的城市，認(rèn)識了我人生的第一批同事和學(xué)生，孩子們都是六七歲的樣子，天真無邪的年紀(jì)。有一天，一個小男孩匆匆忙忙地跑進(jìn)我的辦公室，嘴一張一合的，嚷嚷著說：“盛老師，我的牙齒掉了！”我當(dāng)時真的蒙了，完全不知道該怎么處理，因?yàn)槲也恢浪麄冊趽Q牙，只能向辦公室的老師求助：“怎么辦？”辦公室一位資歷較老的老師非常淡定地告訴他：“換牙說明你長大了，把掉了的牙齒包好拿回家，讓你媽媽給你放起來。”我只能驚嘆還有這種操作！這樣的事情仿佛發(fā)生在昨天，可是歲月忽已晚，現(xiàn)在，我都已經(jīng)開始擔(dān)心他們早戀了，成長真是個妙不可言的東西。

有人曾說，一個優(yōu)秀的教師必定具備生活智慧。而我覺得這恰恰是我所欠缺的，我?guī)缀跛闶且粋€生活比較低能的人，特別不會照顧人，這一缺點(diǎn)反應(yīng)在工作中就是比較粗枝大葉、不夠細(xì)膩。所以工作三年，即使我很用心了，也總有不盡如人意的時候，幸運(yùn)的是，這種狀態(tài)沒有持續(xù)多久，因?yàn)橛懈呷酥嘎贰?/p>

我班上有一個男生A，家境優(yōu)渥，父親常年在外地工作，母親是全職媽媽，但是對這個兒子超級溺愛，慣出來不少毛病。曾經(jīng)最讓我頭疼的就是他總是遲到，一周5天，他得遲到4天，軟硬兼施都沒用，請家長來以后，他媽媽也總是說：“我早上喊了他的，他就愛賴床，我沒辦法?！蔽叶伎旖^望了，有一次在和同事聊天的時候，說到了這事，我把我的無奈與困惑和盤托出，經(jīng)過我們一番討論，最終想出了一些對策，并開始試行。每天中午吃飯的時候，他親自來跟我和副班主任匯報遲到與否，沒遲到就有鼓勵，遲到了得挨批評，四年級的學(xué)生還是很愛面子，也很想得到表揚(yáng)。剛開始我怕他堅(jiān)持不了，隔三差五交給他一些簡單的力所能及的事情給他做，比如有一次是學(xué)校號召捐書，我讓他最早到教室，然后坐在我的位置上幫我整理小朋友捐的書，因?yàn)樗軜酚谶@些公益活動，捐書捐衣服他都很積極。其實(shí)這個工作比較雞肋，因?yàn)橹灰姨崆按蚝谜泻?，明確要求，孩子們在捐書的時候自己就能擺放整齊，但是我想給A一個簡單易上手的任務(wù)，讓他心里惦記著，起一個督促作用。果不其然，一連幾天他都到的非常早，每天中午匯報的時候也很自信。行為心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)會形成習(xí)慣；90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。為了防止他反彈，我現(xiàn)在偶爾也會給他一些任務(wù)，讓他早點(diǎn)到，他都堅(jiān)持得非常好！

通過這個案例，我的那位同事跟我交流了很多，特別強(qiáng)調(diào)了“人人有事做，事事有人做”的班主任管理理念，既鍛煉孩子，又放松自己，一舉兩得，何樂而不為呢？在這種觀念的指導(dǎo)下，我舉一反三，開始細(xì)細(xì)劃分班級事務(wù)，爭取讓每個孩子都參與到班級管理中來。有個男生B，體力非常充沛，到了吃飯的點(diǎn)兒經(jīng)常找不到人，他還要去校園某個角落瘋跑上幾圈才回來，有時候他玩得忘形了，還得讓班干部去找，于是我讓他管理“班級敘事”，每天午餐前檢查“班級敘事”寫了沒有，沒有的話就去找相關(guān)人士催一催，順便提醒同學(xué)格式、內(nèi)容。其實(shí)，午餐前一般都沒寫，因?yàn)樯衔缍际钦n，課間休息時間也短，可能也沒什么新鮮事要寫的，基本都是午課的時候?qū)懀掖蟛糠滞瑢W(xué)都已經(jīng)熟悉這個流程了。我安排這個工作就是為了在第四節(jié)課后“拴住”他，不讓他跑下樓去，乖乖等著吃飯，而且我也不用擔(dān)心偶爾有學(xué)生忘記寫或者胡亂寫，他都會提醒的，這樣一來我簡直輕松太多了！

每片葉子都有其獨(dú)特的形狀，每個孩子都有自己的光芒，有的耀眼輝煌，有的則是熒熒微光，但是只要我們注意到，他們都是燦爛的，得到老師關(guān)注的孩子的會有更大的成長和進(jìn)步。時至今日，我依然不是一個老練的班主任，甚至不夠穩(wěn)重，有些頑皮，比如說我不太習(xí)慣對著孩子說：“你真棒”，我反而喜歡說：“喔，666！”這樣的表達(dá)我會更自然。在工作中，我尊重每一個孩子的天性，也保留自己的個性，我做不到盡善盡美，但從未止步不前，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

歲月是一場有去無回的旅行。三年來，我看著孩子們一天天長大，變得越來越自律、越來越懂事，而我一天天衰老，變得越來越成熟、越來越鎮(zhèn)定，這仿佛是一種生命的交接儀式，波瀾不驚的平淡日常往往隱藏著波濤洶涌的情感，正如北島的“玻璃晴朗，橘子輝煌”，平凡到令人心潮澎湃。無論當(dāng)初以何種心境入了這行，既來之則安之，即使這城市的萬家燈火無一盞為我而亮，至少還有一份值得我為之奮斗的工作，成為我修行途中的燈塔，“凡心所向，素履以往，生如逆旅，一葦以航”，沒有我到不了的遠(yuǎn)方！

第二篇：班主任專業(yè)成長敘事

用行動詮釋真情

——班主任專業(yè)成長敘事

古人云：“親其師，才能信其道”。怎樣讓學(xué)生親其師呢？我想還是要在工作將情的落到實(shí)處。情到深處，學(xué)生的內(nèi)心世界就會向你敞開，他有話才愿意和你交流，有困難才愿意請你幫忙，有苦悶才愿意向你傾訴。他能領(lǐng)悟到你的情，你講的道理他能理解，你指出的缺點(diǎn)他愿意改正，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感效應(yīng)。而對于現(xiàn)在的初中學(xué)生而言，語言上的真情教育聽得很多了，也聽煩了，起不了太大的作用。所以，在班主任工作中，我便運(yùn)用一些實(shí)際的行動來詮釋真情，讓學(xué)生從細(xì)小行動中感受到老師真情，從而真正認(rèn)識到自己的錯誤。在以后的學(xué)習(xí)和生活中親其師，信其道。

我是教語文的，當(dāng)我成為一名新班主任時，很自然就運(yùn)用自己的專業(yè)來處理問題。剛進(jìn)入初中的學(xué)生，總是喜歡犯些這樣或那樣的小錯誤。每逢此時我便苦口婆心的講道理，想讓他們明白什么是對的，什么是錯的。就拿班級紀(jì)律來講，如果每天都對學(xué)生說要安靜，要守紀(jì)，這些簡單的道理學(xué)生聽多了，也聽煩了，根本聽不進(jìn)去。后來，我將這種真情的勸解轉(zhuǎn)化為了一些具體的行為。在他們吵鬧時，進(jìn)去在講臺上或在說話的那個學(xué)生面前站上幾分鐘，用這樣的行動來讓他明白自己做了什么。在他們違紀(jì)時，用恰當(dāng)?shù)男袨?，讓學(xué)生從內(nèi)心受到感染，真正認(rèn)識到自己的錯誤，從而去改正自己的錯誤。

剛開學(xué)時，我們實(shí)行的是夏季作息時間，下午休息時間從5點(diǎn)30到一直到7點(diǎn)，長達(dá)一個半小時。作為剛進(jìn)初中的孩子們，身上還沒有初中生的氣息，課余時間全是在操場跑、跳、追??為了讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有充分時間做好作業(yè)。我要求他們6點(diǎn)30分進(jìn)教室，留半個小時自主學(xué)習(xí)做作業(yè)。第一次，我無意中走進(jìn)教室，半數(shù)的同學(xué)不在。在教室的，也只是換個地方玩耍而已。我告訴同學(xué)們，提前進(jìn)教室是為了大家你能夠有時間做作業(yè)，有更多時間學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好了，將來才會更美好。最后我重申紀(jì)律，明確要求。第二周星期二晚自習(xí)之前，我6點(diǎn)半來到教室督促，仍然遲到一大片，教室里面亂麻麻、鬧渣渣的。我又再次強(qiáng)調(diào)到“今天不努力學(xué)習(xí)，明天將努力生活??”、“今天你付出多少，明天你才會收獲多少??”“老師是為了你們有更好的將來，才嚴(yán)格要求你，你們難道不明白老師的苦心嗎？??”苦口婆心的勸解了半個小時，我想這次他們應(yīng)該能明白了吧。等到第三周星期一，我6點(diǎn)30分進(jìn)入到教室，仍然發(fā)現(xiàn)十幾個座位上沒有學(xué)生。大部分同學(xué)還在高聲喧嘩。

我怒氣沖沖地站在教室門口，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么。當(dāng)時我怒火上沖，真想揪出幾個來大罵一頓，但又沒盯住是誰吵得比較厲害。而此時另一股力量也在不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說，站在門口，看著他們。對學(xué)生們的不自覺我非常惱怒，但是我努力地壓制著怒火，控制著自己。因?yàn)闊o數(shù)次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我，在最生氣的時候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說出什么過分的話，冷靜下來之后還需要去做工作彌補(bǔ)，其實(shí)非常不合算?？墒牵裢韺W(xué)生的表現(xiàn)的確非常不好，一定要趁此機(jī)會給他們一個大的教訓(xùn)，讓他們真正知道遵守紀(jì)律的重要性，讓他們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

我該怎么辦呢？在足足沉默了好幾分鐘之后，我終于開始說話了：“我一而再再而三的強(qiáng)調(diào)，你們只當(dāng)耳邊風(fēng)，我非常生氣，也非常難過，不是生你們的氣，而是生我自己的氣。我要好好反思一下對你們的教育，為什么竟然如此失??！””我的話音低沉而緩慢，聽到這話，同學(xué)們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽到。我沉默了一會，接著又說：“我覺得我是一個不稱職的班主任，我沒有讓你們真正做到一個自律的人，這也許是我能力有限，我恨我自己，我要懲罰一下自己，我決定到教室后面幫遲到的同學(xué)每人做30個下蹲，讓我清醒清醒?！闭f完，我就向教室后面走去。當(dāng)我做了不知好多時，我看見剛剛緊接著我后面到教室我的三個遲到的同學(xué)來了，“王老師??”他們似乎要說什么，但被我攔住了。我故意笑著說：“我已經(jīng)做了不少了了，還差點(diǎn)點(diǎn)，快完了?！彼麄円娢覜]停下來，三個人就也跟在我的后面做了起來。陸陸續(xù)續(xù)來到教室的同學(xué)也自覺的做了起來。終于做完了，我氣喘吁吁的回到講臺。這時我已經(jīng)汗流滿面，站在講臺上，這時的我沒急著多說話，而是仔細(xì)望著每一位同學(xué)。有的也在不斷的抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯誤，卻讓老師受罰，似乎沒自己什么事一樣。對一些懂事的孩子來說，這絕對是一種心靈的煎熬。有個別女生想說話，嘴巴動了動，最終欲言又止。我想此時，他們一定能從老師的行為中體會到老師的真情。

又沉默了大約五分鐘后，我對他們只說了三句話。第一句是：如果你們平時的都自覺嚴(yán)格的要求，我將永遠(yuǎn)以你們?yōu)樽院?。第二句話是：我希望我教出來的學(xué)生都能夠嚴(yán)于律已，做一個真正自律的人。第三句話是：在剩下的兩年多月時間，我就看你們的表現(xiàn)。最后問了一句： “以后怎么做？”我的聲音很沉，聽上去有點(diǎn)虛弱?？墒翘撊醯脑捳Z所產(chǎn)生的作用是巨大的。學(xué)生們反應(yīng)神速：“要自覺！”。我又笑著說：“那做不到呢？”有的說做50個下蹲，有的說罰跑10圈，甚至還有的說跑100圈。在這些一種比一種的苛刻的懲罰當(dāng)中，滲透著同學(xué)們一顆又一顆堅(jiān)定的決心。而這些決心，不正是他們信其道的表現(xiàn)嗎？

那天以后，我時不時在6點(diǎn)30的站在教室門口，除了特殊情況，幾乎沒什么遲到的人。此后，我又要求中午12點(diǎn)40分進(jìn)教室午休，班上大部分的同學(xué)也都能自覺地做到。如果有同學(xué)不小心違反了，馬上就會有人提醒他。偶爾也會講話，但只要一個眼神，立刻就會安靜。此后我也很少為這個問題而批評過他們。從這個事情中，我深深地體會到了行動比語言能更好的傳達(dá)真情。

班級里有位女同學(xué)“玲”。性格內(nèi)向、孤僻、幼稚，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，耍心大。每到課總是第一個飛奔出教室玩耍，有時還沒到下課就準(zhǔn)備著，完全沒把心思放在學(xué)習(xí)上。有一次，我上廁所途經(jīng)在教室，通過教室的后門的觀察窗，我發(fā)現(xiàn)在離下課還有十分鐘的時候，她已經(jīng)收拾好了書，手里拿著毽子一絲一絲的捋著。下課，我將她叫到辦公室，想教育她好好學(xué)習(xí)？誰知不管我問什么她都一言不發(fā)，不管我講什么道理她均面無表情。最后由家長帶回家思考，不了了之。原本我是出于關(guān)心她學(xué)習(xí)，這是愛她的表現(xiàn)，而她卻毫不領(lǐng)情。怎么會這樣的？難道她不知道這是老師的愛？我開始變換方法有意無意地靠近她。上課經(jīng)常走到她身邊，課下經(jīng)常到位置上給予她輔導(dǎo)，查寢時跟她閑聊。日復(fù)一日，那天她竟然來找借我手機(jī)給她爸爸打電話。打完電話后，我們談到了爸爸的工作，由爸爸說到了媽媽，再由媽媽談及了外公外婆，回憶了她許許多多的童年趣事。從頭到尾，我都在真心實(shí)意的愛他們，為什么“玲”卻從一言不發(fā)，到暢所欲言呢？我想，應(yīng)該是我用具體行動詮釋了對讓她真情，她從我的行動中感悟老師的真心。看來具體的行動確實(shí)比言語要更有用。

不論哪個班主任對學(xué)生的真情是毋庸置疑的，都希望孩子們能夠有更美好的明天，都在平時的教育中引導(dǎo)孩子們朝著美好的明天行進(jìn)。如何能讓孩子們明白了這些呢？如何讓學(xué)生親其師，信其道呢？我想最好的詮釋就是實(shí)際行動。我相信：只要我們用行動去溫暖每一個學(xué)生，去關(guān)愛每一顆稚嫩的心靈，那么我們將收獲整片天空。燕子去了，荷花開了，桂花落了，梅花香了，我將繼續(xù)在三尺講臺用行動詮釋我的真情，默默地書寫我的教育教學(xué)故事。

第三篇：班主任成長敘事

可以融化一切的暖流

------愛

寧安四中 鄧衛(wèi)平

雖然我只是一名當(dāng)了不到兩年的班主任，但我深深的熱愛我的工作，愛我的班級，愛這個充滿活力與朝氣的集體，愛我的學(xué)生們。我有很多的故事和經(jīng)歷想和大家一起分享，雖然我的班主任時間很短暫，但有一些經(jīng)歷卻堅(jiān)定了我一生的追求，我要和我的學(xué)生們一起圓夢。

有人曾說，一個優(yōu)秀的教師必定具備生活智慧。而我覺得這恰恰是我所欠缺的。正是因?yàn)檫@樣，我才常常提醒自己在每天的課堂上，盡量把“關(guān)心、尊重、友善、鼓勵和愛”這樣的信息傳遞出去。只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽光。我的教育故事也就這樣開始了。

在我的班里有這樣一個學(xué)生，最初分到我班的時候，學(xué)***滯后于其他同學(xué)，而且失去了學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)了解，他是一個生在不幸家庭中的孩子，父母離異，父親經(jīng)常不問緣由地對他又打又罵。這樣不幸的遭遇，使這個學(xué)生幼小的心靈承受了難以言表的創(chuàng)傷。面對他，我知道了他最需要的是什么，心靈的創(chuàng)傷要用“心藥”醫(yī)治。平日里，我利用課余時間跟他談心，鼓勵他“人窮志不能短”；天冷了我提醒他加厚衣服；沒錢買飯了，就把零錢悄悄遞到他的手里??上學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)他的手上早早地就長滿了凍瘡，于是，就把自己的一雙手套送給了他。當(dāng)時的他緊緊地把手套貼在胸

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第四篇：小學(xué)班主任成長敘事

我的“班主任取經(jīng)路”

2007年8月，我調(diào)入開縣西街初級中學(xué)。入職不足五年的我，決定要在新學(xué)校做出一點(diǎn)成就，就像《西游記》中的唐三藏一樣，功成名就，取得真經(jīng)。于是我向?qū)W校主動提出申請—擔(dān)任班主任，領(lǐng)導(dǎo)把我叫到辦公室，一本正經(jīng)地說：“你很有勇氣，很難得，但你你要有心理準(zhǔn)備喲！”我的回答鏗鏘有力：“校長，您放心好了，我準(zhǔn)備好了?！?/p>

開學(xué)第一周，滿懷激情的我因?yàn)榧议L的質(zhì)疑而陷入了迷茫和困惑。一個孩子在班上待了兩天后，家長認(rèn)為我太年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而轉(zhuǎn)學(xué)，另一名學(xué)生不動聲色地轉(zhuǎn)到同年級另一個班上去了。當(dāng)時我心里有一種說不出的惶恐，隨時擔(dān)心明天會不會又有孩子會離開。所以我每天都提前至少一個小時到校，指導(dǎo)學(xué)生晨讀、熟悉當(dāng)天的教案，然后上課、課間管理、作業(yè)輔導(dǎo)，一直忙碌到晚上9點(diǎn)多才下班。有時家長會打電話問孩子的學(xué)習(xí)狀況或者其他表現(xiàn)，我擔(dān)心自己不能很好地回應(yīng)家長，以致于有一段時間聽見手機(jī)響都會恐懼。一個月下來，由于節(jié)奏太快，壓力太大，我的身體狀況變得非常糟糕，不僅體重下降，而且失眠嚴(yán)重。

第一次家長會，心理有說不出的緊張。我請教辦公室里面有經(jīng)驗(yàn)的老師，把他們的稿子借來參考，可有時可能真是這樣，你越想著把事情做好，恰恰因?yàn)檫^度的擔(dān)心而適得其反。家長會那天，由于過度緊張，連班級介紹的基本情況就講錯了，有一位家長下來后和數(shù)學(xué)老師做了交流，數(shù)學(xué)老師也向我轉(zhuǎn)達(dá)了家長們對孩子們放在我班上的擔(dān)心。當(dāng)時自己也明白了一個道理：年輕，是一種資本，但你得為年輕埋單。

家長的評頭論足就足夠使自己缺乏自信和底氣，班級的管理更使我身心疲憊，如履薄冰。缺乏班級管理經(jīng)驗(yàn)的我，在選舉班委干部時，認(rèn)為成績好什么都好，我所任命的班長，由于父母離異，性格變得十分的叛逆，在班上不但沒有起到榜樣的作用，還帶著班上的同學(xué)看小說，上網(wǎng)！有一個叫李琳的女生，當(dāng)時由于對班級班規(guī)的不滿，還寫信給校長要把我這個老師換掉，那時的我有點(diǎn)泄氣，情緒不知不覺地被帶進(jìn)了工作中。不管哪個孩子犯錯，我居然只會用簡單粗暴的壓服教育去處理。于是，我的工作陷入了惡性循環(huán)，最終在初二結(jié)束的時候，我以自己要小孩為由，辭去了班主任工作，我的取經(jīng)之路就此收場，落了個鎩羽而歸。

回望自己走過的路，因?qū)I(yè)能力的不足，經(jīng)驗(yàn)的缺乏，才使自己的成長之路走的那么的舉步維艱。正是有了這樣深刻的認(rèn)識和沉思，我開始了我的修行---讀書。

當(dāng)班主任以前也喜歡讀書，但都是一些報刊雜志類的比如《讀者》《演講與口才》還有就是一些雜文，沒有產(chǎn)生深度思考，也沒寫過一篇讀書筆記，所以收獲不大。在擔(dān)任班主任期間，每天都忙于教學(xué)和班級管理，更沒有時間去讀書。但后來不一樣了，一方面是因?yàn)樽约寒?dāng)了母親，開始關(guān)注孩子的心理，一方面是因?yàn)槲也幌脒@樣渾渾噩噩地虛度自己的教育生涯，我想找到自己的價值。于是我開始大量閱讀。從《跟上孩子成長的腳步》、《誰拿走了孩子的幸?！返健对鯓雍秃⒆又v話最有效》、《好媽媽勝過好老師》、《孩子你慢慢來》，再到后來的《第56號教室的奇跡》、《培養(yǎng)高情商的孩子》、《致教師》、《班主任修煉之道》、《優(yōu)秀教師的成長》、《教師的幸福人生與專業(yè)成長》-----讀《教師的幸福人生與專業(yè)成長》，讓我明白了教師的幸福是來自教育教學(xué)的工作，是來自學(xué)生的成長與發(fā)展，是來自教師的專業(yè)成長---讀《56號教室的奇跡》因自己和雷夫老師有一樣的感同身受而熱淚盈眶，也明白了不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)做教育的捷徑。

讀《致教師》讓我明白了教育不僅是給學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。

再后來，我讀了李老鎮(zhèn)西老師的《走進(jìn)心靈》《愛心與教育》《做最好的班主任》《做最好的老師》劉成倫老師的《卓越班主任的修煉之道》。在與智者的交流，我不斷的反思自己，我的世界逐漸開始敞亮，內(nèi)心逐漸走向澄明

2014年11月，有幸聆聽到了李鎮(zhèn)西老師的講座，我感覺我的心仿佛經(jīng)過了一次洗禮。我真切的感受到了一位教育者對事業(yè)的忠誠和執(zhí)著，對學(xué)生的關(guān)愛和對同行的真誠引領(lǐng)，也讓我明白了教育的真正含義。

教育，是一種傳遞。

教育，就是愛的傳遞----教會學(xué)生愛----懂得愛，并散發(fā)愛。我清楚記得他所對他的孩子們說的那一句“讓人們因我的存在而感到幸?！?。

李老師說一個優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心。同時，優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該是“專家”、“思想家“和“心理學(xué)家”。專家，能夠使我們在學(xué)科教學(xué)或其他專業(yè)技能上征服學(xué)生的心，并給他們以積極的影響；思想家，能夠讓我們隨時反思自己的工作，并以鮮活的思想點(diǎn)燃學(xué)生思考的火炬；心理學(xué)家，能夠使我們不知不覺走進(jìn)學(xué)生的心靈，同時讓學(xué)生不知不覺向我們打開心靈的大門。雖然我不一輩子都成不了真正意義上的專家，思想家和心理學(xué)家，但我想這將是我終生努力的奮斗目標(biāo)。

這三年，我雖然沒有做班主任，但我沒有一刻停止對學(xué)生思想工作的關(guān)注。只要看到他們有不良的行為，我總是想盡辦法，讓他們感受到細(xì)節(jié)與成敗的關(guān)系，給他們一些應(yīng)有的建議，幫他們改正。我想這是讀書真正的改變了我，改變了我的思想?！叭酥徊贿^是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的葦草------思想形成人的偉大。”（帕斯卡爾）是的，真正的生命就是人的思想，人生因思想而光彩，教育因思想而厚重。

劉成倫老師說班主任作為學(xué)生精神生命的引領(lǐng)者，要形成樂于分享、善于溝通、勇于承擔(dān)、敢于創(chuàng)新的民主性格，培植起直面心靈與真實(shí)的勇氣，游刃有余地在班級管理中引領(lǐng)學(xué)生感受到自主的尊嚴(yán)、存在的價值、成長的愉悅，最需要班主任具有由衷而又終極的關(guān)愛情懷、廣博而又豐腴的文化底蘊(yùn)、敏銳而又深刻的時代感悟、獨(dú)特而又鮮明的個性魅力。而這一切的擁有、除了懷著古典的心情與經(jīng)典相伴，接受思想者燦爛陽光的燭照，更重要的就是在實(shí)踐的平臺磨礪與感悟，尋找到真正屬于自己的思想與睿智。

是劉老師的思想再次點(diǎn)燃了我的激情，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)再次找到我擔(dān)任班主任工作時，我不再恐懼和擔(dān)心，因?yàn)檫@次我有信心能把班主任工作做好把學(xué)生帶好。開學(xué)第一天，我有條不絮的組織學(xué)生入學(xué)，并在第一天晚上成功召開了家長會，家長會結(jié)束后，還和部分家長交流到很晚，回家時已經(jīng)疲憊不堪，但心里有一種說不出的自豪感，因?yàn)榧议L不會因?yàn)槲覜]經(jīng)驗(yàn)而把學(xué)生轉(zhuǎn)走，恰恰相反，他們聽了我的班級管理理念，對學(xué)生未來發(fā)展的考慮而深深信服我。都說學(xué)校教育需要家庭配合，這種配合首先不只是讓家長每天在作業(yè)本上簽字，而更多的是設(shè)法使家長從感情上貼近學(xué)校，從心靈深處理解老師。在班級管理中，我運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，建立班級微信群，在群里引導(dǎo)家長怎樣當(dāng)好家長，怎樣督促孩子完成作業(yè)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和更好的監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我要求班上的同學(xué)把做好的作業(yè)發(fā)在微信群里，然后老師一個個檢查，評論，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高了，家長們對我的這一舉措也贊不絕口，他們不但體會到了老師的別具用心和老師的艱辛，同時也使家校關(guān)系更加的和諧。我和班級的其他同仁們也堅(jiān)持家訪。記得在做家訪期間，有一個留守兒童的爺爺在微信群里這樣寫到：

尊敬的七班全體各科老師：

您們好！同時全家熱誠歡迎袁老師在9月28日晚來中央國際二組團(tuán)，學(xué)生張平鑫家中進(jìn)行家庭訪問。袁老師在家訪中與學(xué)生張平鑫長達(dá)60分鐘的全科教導(dǎo)，及學(xué)習(xí)中的長遠(yuǎn)規(guī)劃和人身的努力奮斗目標(biāo)。在此我代表我們?nèi)揖醋＠蠋焸儯?/p>

身體健康！工作順利！心想事成！

作為班主任，我在做好家庭關(guān)系的同時，也在用心經(jīng)營著我們的班級文化，鼓勵孩子們積極的參加各項(xiàng)活動，記錄他們的精彩瞬間，陪他們走過生命中的喜怒哀樂，也堅(jiān)持把這些體驗(yàn)和反思記下來，從中我也體會到和孩子們一起成長的快樂。

唐三藏歷經(jīng)十?dāng)?shù)載，最終取得真經(jīng)，靠的是對自己價值觀的執(zhí)著追求。你要成為一名令人敬仰的班主任，就必須修心，潛心修行。不苦讀幾卷經(jīng)書，不認(rèn)真研究學(xué)生，不踏實(shí)開展工作，如何能取得班主任真經(jīng)？

第五篇：優(yōu)秀教師自身專業(yè)成長敘事

《哈爾濱市中小學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)成長規(guī)律》課題研究成果

優(yōu)秀教師成長敘事

生命的浪花

賓縣賓安二中 徐洪麗

生命的浪花

賓縣賓安二中 徐洪麗

我是一名兼職教師，擔(dān)任綜合教學(xué)和班任工作。對于工作我投入了極大的熱情，雖然成績并不顯赫，但收獲多多，快樂多多。為什么這么說呢？不有這樣的話嗎“是小草何必與大樹比挺拔，你自有你的頑強(qiáng)；是河流何必與海洋比寬闊，你自有你的方向；是星星何必與太陽比璀璨，你自有你的執(zhí)著------”因此，我的宗旨是注重教學(xué)、快樂活動、輕松學(xué)習(xí)、理想教育。

每個孩子都擁有一個美麗的世界，盡管這種“美麗”與我們成年人眼中的內(nèi)涵不同；每一個孩子都擁有一顆優(yōu)秀的種子，只要教師善于挖掘，勤于培育，都能長得枝葉繁茂、生機(jī)勃發(fā)。其實(shí)，不管多“笨”的孩子,只要老師用信心、愛心、恒心，給予他們執(zhí)著于自己的信念和理想，也許他們成不了愛迪生、丘吉爾這樣的偉人，但他們一定可以擁有成功的人生。

回想起自己上班11年，當(dāng)了9年班任，一年比一年有信心，一年比一年有經(jīng)驗(yàn)，一年比一年有成績。但這不是我驕傲，而是我前進(jìn)的信心和動力。想一想過去，自己多么的難呀，初為人師，孩子氣的自己能管嗎？那坎坷曲折的路一幕幕浮現(xiàn)在眼前。

信心——成功的基石

1998年8月，我懷著對教育事業(yè)的無比向往與憧憬來到賓安鎮(zhèn)第二中學(xué)。剛剛從師范學(xué)校畢業(yè)的我對教書育人充滿了希望。當(dāng)上班的那天，我看到破舊的學(xué)校，看到樸實(shí)的同事，看到土里土氣的學(xué)生，我真的灰心了，要我在這種地方工作下去嗎？那樣我會瘋的。我開始向朋友求救，朋友說：“當(dāng)初誰說上班好好干的?這么一點(diǎn)困難就把你嚇倒了?！蔽艺f“不是??”沒等我說完，她就說：“干吧，你是最能向困難挑戰(zhàn)的。我對你有信心，你更應(yīng)該有信心?！闭撬脑?，我開始了征程。

由于學(xué)校需要，我開始擔(dān)任語文教學(xué)和班主任工作，對于教語文和擔(dān)班任我一點(diǎn)準(zhǔn)備也沒有，也不知道自己能干得怎么樣，我有些懼怕，我開始向朋友求救。朋友開導(dǎo)我說：只要你認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，付出辛勞，一定有收獲。是花，就要飄香；是河，就要流淌；是鳥，就要飛翔；是教師，就要甘于付出。命運(yùn)全在搏擊，奮斗就是希望。失敗只有一種，那就是放棄。難道你想放棄這次機(jī)會嗎？我想你會做的很好，給自己加油吧。有了朋友的鼓勵，我信心倍增。

可在分班的那一天，個別老師把親戚從我班調(diào)走，我的心像澆了一桶涼水，內(nèi)心涼透了，他們是不相信我呀，我有些灰心，沒有經(jīng)驗(yàn)的我難道干不好嗎？其實(shí)不信任我很正常，我的領(lǐng)導(dǎo)和幾個老師看出了我的心思安慰我說“好好干，一定能干好，工作都是一步步干出來的?！庇谑?，我一有時間經(jīng)常向其他的班主任學(xué)習(xí)，向老教師請教，翻閱大量書籍，尋找擔(dān)任班主任工作怎樣做才能使班級成為優(yōu)秀的班級，為此，我還特意訂購了書籍《班主任》。我時刻提醒自己和學(xué)生“信心是成功的階梯?！蔽腋嬖V學(xué)生：“大海是航船的目標(biāo)，天空是鴻鵠的目標(biāo)，你要設(shè)定自己的目標(biāo)，把它科學(xué)的分解若個小目標(biāo)，落實(shí)到每天中每一件事上，你將不枉此生?！蔽遗c每個學(xué)生達(dá)成共識。工作中我把他們的進(jìn)步告之父母，有時一天反饋一次，有時兩三天反饋一次。每一次期中、期末考試，我都對學(xué)生的成績進(jìn)行分析，及時與任課老師聯(lián)系。我經(jīng)常利用班會的時間給學(xué)生講如何提高學(xué)習(xí)效率，我在班里號召同學(xué)們向無效學(xué)習(xí)宣戰(zhàn)，向有限的學(xué)習(xí)時間要效率，同學(xué)們成績不斷提高。

后來，學(xué)校沒有綜合實(shí)踐教師，我主動承擔(dān)了這項(xiàng)工作。為了做好這項(xiàng)工作，上網(wǎng)學(xué)習(xí)。了解到綜合實(shí)踐課是一門以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在做、考察、訪問、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、想象、反思、體驗(yàn)等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生通過實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

初中階段是學(xué)生生理上和心理上都迅速發(fā)展，主體意識和勞動意識逐漸形成的時期，他們受教師的教育影響并非無條件地接受，更希望通過自己的親身體驗(yàn)獲取新知識以及親身實(shí)踐探究未知領(lǐng)域。作為教師要善于把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織活動內(nèi)容，設(shè)計(jì)形式，為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動創(chuàng)造條件和理論指導(dǎo)，也不斷激發(fā)、鼓勵學(xué)生實(shí)踐活動的實(shí)踐性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使綜合實(shí)踐活動課得以順利開展。

愛心——成功的階梯

沒有愛心的人是不正常的，沒有愛心的老師是不合格的。我們可能不是太陽，也不是火焰，我們本身可能沒有絢爛，也沒有溫暖，但我們可能是一面鏡子，可以把光明和溫暖傳遞給別人的眼里和心里。用愛心來為學(xué)生指明方向，在人生的旅途上父母給孩子引上人生之路，而教師則擔(dān)負(fù)起扶上馬再送一程的使命，為了讓學(xué)生們在未來的人生之路上一路走好，她扮演著為人師，為人母的雙重角色。

一個班級什么樣的孩子都有，如父母離異的孩子，家庭困難的孩子，生活富足的孩子，父母不讓上學(xué)的孩子，這就給班主任出了一些難題。作為一名優(yōu)秀的班主任，我覺得要有足夠的信心、愛心和恒心。孩子畢竟是孩子，我們不能跟他們計(jì)較，我們要變個法的哄他們。人們不常說：“好孩子是哄出來的。”我一直堅(jiān)信這條真理，對待學(xué)生我從不打罵他們，而是選擇與他們溝通，了解他們的內(nèi)心，有這樣的話“解鈴還須系鈴人”“對癥下藥”，我一直都追求著“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。不管是在課間也好還是在路上也好，我隨時遇到學(xué)生就和他們隨便的聊上幾句，真正做到：抓住每一次教育機(jī)會，決不放過任何成功希望。

還記得那段時間，我班學(xué)生總因?yàn)橐恍┬∈卖[的不可開交。我找他們談話，這事平息了另一件事又掀起。我在班上說“都是同學(xué)，不要因?yàn)橐恍┬∈陆锝镉?jì)較?！笨蓜傞_始他們聽，過了兩三天又變了樣，這回可把我這個班主任氣壞了，在班上我狠狠地批評了他們，“從教幾年了，當(dāng)班主任也幾年了，從沒有遇到你們這樣的學(xué)生??”事后我有些后悔，他們還小，我怎么能這樣呢？我想出了一個辦法，開展以《學(xué)會寬容》為主題的活動，讓學(xué)生搜集名人、偉人的寬容案例，查找有關(guān)寬容的名言，尋找身邊寬容的事例，從我做起，學(xué)會寬容。通過這次活動，我班成為一個團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取的班集體。

記得呼呼的北風(fēng)正狂刮著，我頂著零下三十度的嚴(yán)寒，步行十多里去家訪。這孩子幾天沒上學(xué)，請假說病了，我得去看看。一進(jìn)家門真讓人心酸，屋里的溫度和外面的溫度沒有什么差別，室內(nèi)沒有值錢的東西，只看見孩子在炕上蓋著舊棉被躺著。我走向前，他睜開眼睛說“老師來了”孩子滿臉通紅，眼圈也是紅的，我一摸很燙。“大人

呢？”我問?！俺鋈ソ桢X了”看到他難受的樣子，我的心都要碎了。我急忙把他送到醫(yī)院，打上點(diǎn)滴，我給他買了喝多好吃的。孩子感激的說；“老師，我媽已走一年多了，是您讓我感受到母親的溫暖！”接下來幾天，我給他補(bǔ)課、洗衣服、買衣服、買學(xué)習(xí)用品等。我盡力給貧困生捐助資金、學(xué)習(xí)用品，曾給離異的孩子買衣服、洗衣服，也曾把掉隊(duì)的孩子找回來（路上騎車摔壞了褲子），也曾無償?shù)亟o孩子輔導(dǎo)功課，也曾給早戀生解惑等。

我相信愛是一種信任，愛是一種尊重，更重要的是只有付出了“愛”，才能收獲“愛”。在我付出愛的過程中，我真正體會到了“贈人玫瑰，手有余香”這句話的深刻含義。

恒心——成功的獎臺

有人說：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師。對此我深信不疑，我始終堅(jiān)守“學(xué)高為師，身正為范”的誓言，并時時激勵自己，要做一名優(yōu)秀的教師。教育學(xué)生是一項(xiàng)工程，需要教師有恒心。我利用課余時間自學(xué)了《走進(jìn)新課程》、《教師角色的轉(zhuǎn)變》、《心理健康輔導(dǎo)》等教育教學(xué)理論。博取眾家之長，追求個性化的教學(xué)意識風(fēng)格是我孜孜以求的奮斗目標(biāo)，在教學(xué)教改的前沿，我看到了延伸在腳下的這條路，上面布滿跋涉者艱辛的汗水，也閃耀著成功者燦爛的桂冠。

我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子個性很強(qiáng)，不愛學(xué)習(xí)。因此我想出了很多辦法，定期開展各種有意義的活動。如知識競賽、歌詠比賽、繪畫比賽、成語接龍游戲、名言搜集、作文競賽、講笑話比賽等，培養(yǎng)學(xué)生參與的興趣，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，有集體主義榮譽(yù)感。為了讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)語文，每天課前讓一個學(xué)生講一個成語故事，還讓學(xué)生定期出版報，各組學(xué)生自己準(zhǔn)備資料進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分展示學(xué)生的個性，讓學(xué)生體驗(yàn)自身價值。教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生由“會學(xué)”到“學(xué)會”，堅(jiān)持不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。教育學(xué)生“每個人犯錯誤在所難免，但不要為了掩飾一個錯誤而犯更多的錯誤”，“懲罰”學(xué)生表演節(jié)目，為班級做一件好事，寫“錯誤誕生記”，學(xué)生各方面能力在長期的活動中得到培養(yǎng)。堅(jiān)持定期家訪，堅(jiān)持學(xué)生一個也不能少，我曾為一個輟學(xué)的孩子，到他家去了十多次，不會騎摩托車的我把褲子卡壞，在我苦口婆心的勸說下，他被我的言行感動了，孩子返回校園。

除了與學(xué)生促膝長談外，還要爭取家長的配合，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把孩子培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞臈澚?。作為班主任的我從不唱高調(diào)，自己班的孩子什么樣自己最清楚，把他們培養(yǎng)出去是自己的能力。我經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生：樹立自己奮斗的目標(biāo)，把自己的目標(biāo)分成幾步，一步一步地越過，最終成功。我在教育教學(xué)過程中會遇到很多有意義的事件，如轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”失敗的教訓(xùn)或成功的經(jīng)驗(yàn)；課堂教學(xué)中處理突發(fā)事件的教育機(jī)智。但是許多教師意識不到這些，盡管在日常的工作中也談?wù)撨@些問題，但“口頭談?wù)摰臇|西會即刻消失在空氣之中”。案例作為教師對所經(jīng)歷的教育教學(xué)事件的記錄，能反映一個教師專業(yè)成長的軌跡，這種記錄對教師的專業(yè)成長來說是極其寶貴的財(cái)富，我已把它編輯成冊。

在流逝的歲月里，留下我和孩子們真真切切的腳印，它記錄了我們一起風(fēng)風(fēng)雨雨走過的道路。一張張稚氣的臉總浮現(xiàn)我眼前，一聲聲親切的呼喚總響徹我耳邊，一次次難忘的交流總敲打我心坎。做為班主任和綜合教師，我一直默默地工作著、學(xué)習(xí)著、總結(jié)著。2003年被評為哈爾濱市轉(zhuǎn)化后進(jìn)生先進(jìn)個人，2005年和2008年我所帶的畢業(yè)班中考成績外鄉(xiāng)第一，被評為哈爾濱市優(yōu)秀班主任，被縣政府授予縣級模范工作者、記功獎。做為綜合實(shí)踐教師，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)，積極參加各類活動?；顒诱n《如何對待早戀》《學(xué)會寬容》《我們的four傳統(tǒng)節(jié)日》《散步》等均在省市獲獎。

成績只代表過去，今后我還會一如既往。用“師長和母親的心”感染著學(xué)生；堅(jiān)持“抓住每個學(xué)習(xí)教育的機(jī)會，決不放過任何成功”的希望；追求著“愛自己孩子是人，愛別人孩子是神”的境界；堅(jiān)信“貧瘠的土地栽松柏，迎風(fēng)傲雪白樺林。”作為農(nóng)村的班主任和綜合教師，累并快樂著。我愿意在教育這個大舞臺上，做一個更勤奮、更智慧的舞者。