第一篇：班主任敘事（范文模版）

做葉的事業，與花相伴

——班主任敘事

蓮湖區蓮湖路小學鄧金娜

印度詩人泰戈爾曾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉的事業總是謙遜地垂著她的綠蔭。”正是受這句話的影響，我選擇了教師，選擇了班主任，也就選擇了葉的事業。

初當班主任時，我懵懂青澀。經過九個春秋的歷練，我能微笑著走到學生中間，走進他們的心里，成為學生的最知心的朋友。在多年的摸爬滾打中，使我明白一個硬道理，在工作中只要牢記：假如是我的孩子，假如我是孩子，用愛的陽光溫暖他們，用率先垂范激勵他們，用寬容之心體諒他們，用尊重信任去期待他們，他們一定會送你花的馨香與果的甜美。

特別的愛給特別的你

在我送走的上屆畢業班中，有個叫小凱的特殊插班生。不幸的他在六歲時的一次車禍中失去了右腿，成為一名殘疾兒童。而且禍不單行，他的父親也在一次事故中甩手而去。堅強的母親靠開裁縫店養活他和姐姐。命運是這樣的殘酷無情，可這個小男孩卻敢于同命運抗爭,他的自強自立震撼了我。

五年級開學的那一天，陽光明媚。踩著上課的鈴聲，我走進了教室。這是插班生和大家認識的時間，我先向學生們介紹了自己，然后要求四名新同學輪流到講臺前作自我介紹。輪到小凱時，所以的目光都聚集到了他身上。只見他一瘸一拐地向講臺走去，但這并不妨礙他快樂地介紹自己：“大家好，我叫小凱，因為一次車禍，失去了右腿，只能靠假肢，所以行走不方便。但我和大家一樣，熱愛學習，熱愛生活，夢想著長大后成為有用之才，希望能和大家成為朋友。謝謝！”說完，他還做了個鬼臉。全班同學都笑了，我也笑了，崔樹凱就這樣以樂觀的姿態走進了我的心靈。

我知道，這也是培養學生的愛心和助人為樂的精神的好契機，要抓住這個契機，努力形成一個充滿愛的集體。我和同學們開展了“特別的愛給特別的你”活動。課間時，很多同學都出去活動了，看到他流露出羨慕的眼神，幾個同學連忙陪他下起了跳棋，做起小游戲，不讓他感到孤獨。課間和放學下樓梯時，同學們也總為他讓行，還有專人“護駕”，保證他的安全。我還送給他幾本書，在體育課上，他讀完了《鋼鐵是怎樣練成的》、《童年》、《宇宙的奧秘》、《百科全書》等書。學校有什么活動，我總是盡可能地克服困難，讓他參加，使他感受到集體的溫暖和集體生活的快樂。一起步行去看電影時，我就陪他乘車前往。運動會時，選他當啦啦隊長，組織大家為運動員加油喝彩，負責后勤。

小凱是個勤奮好學的孩子，但因為從農村偏遠學校轉來，他的成績和其他孩子還是有一定差距的。我就利用自己的休息時間為他補課。并且經常陪他一起寫作業。功夫不負有心人，一學期下來，這孩子的學習成績突飛猛進，字也寫得更漂亮了！課文也

讀得流利有感情了。課堂中也常聽到他精彩的發言！看到同學們投來羨慕的眼神，和這個陽光男孩臉上自信的笑容，我的心里比吃了蜜還甜。

他在自己的一篇日記中寫道：“我是一個不幸的孩子，但又是個十分幸運的孩子。家人、老師、同學和社會對我的關愛使我健康成長。我也要把我擁有的愛獻給他人和社會！” 正是由于有了這一認識，向貧困少年獻愛心，為災區小朋友捐款，他都是第一個；在媽媽生日那天，他把積攢下來的零花錢為媽媽購買了禮物；當老師講課聲音嘶啞時，他會悄悄送上一盒咽喉片；班里沒有人主動承擔勞動委員時，他毛遂自薦，并將一切打理得井井有條；同學有困難時，他總是傾力相助……這樣的學生，我們還會擔心他們心理不健康嗎？

畢業時，這孩子以優異的成績考入重點中學。并且在次年的教師節時為我送來了鮮花和喜訊——他已列入年級前五十名了。

望著他不斷前進的身影，我仿佛覺得他并不是一個殘疾人，而是一個有理想有追求的健健康康的孩子。我想：就憑著這種頑強和樂觀的精神，這孩子定會走出不平凡的人生來的！我堅信。

媽媽就在你的身邊

記得有人曾說過這樣一句讓我深有感觸的話：要讓你的學生愛你，首先你得學會如何去愛你的學生。是的，有愛才有信任的目光，有愛才有希望，有愛才讓一切皆有可能！

開學沒幾天，喬瑞的父母就離婚了，母親去了很遠的地方。這讓一向活潑，頑皮的他臉上沒有了一絲笑容。總是含著胸，頭也總是深深地埋著，似乎想把自己隱藏起來。我知道，這種打擊對他來說，不僅僅是想對學習有所放棄，同時也是對生活、人際交往的放棄，更重要的是對人生的放棄。我與他進行了一次深情的談話，言語間流露出對他的關切。誠摯的話語涌入他幼小的心田，他哭著對我說：“老師，我沒有媽媽，同學笑我沒有媽媽！”淚水淹沒了他想說的話，我的眼睛也模糊了。在沉默了一陣之后，我撫摸著他的頭，說：“孩子，從今后，老師就是你的媽媽，有事就來找我?！痹谀谴握勗捴?，我對喬瑞格外關注起來，他的言談舉止、性格愛好，都讓我覺得單親家庭中的孩子在成長的過程中是多么需要人們去關愛他們、理解他們。于是在很多活動中，我都有意識的去鍛煉他，盡管他做不到最優秀，可是他有了足夠的自信心，當學期末他被同學們評選為優秀學生的時候，我發現他眼中的淚花是那么的興奮，他臉上的笑容始終對著我，好像在說：“謝謝您，我敬愛的老師。”

從此后，喬瑞的臉上露出了笑容，學習成績提高了，與同學在一起更快樂了！我的教育生涯也因此而添上了一枚絢麗的勛章。

我很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水。但就是在這平淡如水的日子里，我的心卻實實在在感到了前所未有的滿足與充實。如果說非要找出什么原因的話，我想，那便是因為心中有愛。一位哲人說過，“誰愛孩子，孩子就愛他，只要愛孩子的人，才能教育孩子。”是的，作為班主任應用博大的愛去溫暖每一個學生，只有播種愛，才

能收獲愛。每當我想起口渴時，那一杯清涼的水；疲憊時，那一雙雙為我捶背的手；教師節時，那一句句充滿感激與祝愿的問候，心中就涌起莫大的欣慰與滿足。孩子們純潔的心，圣潔的情，深厚的意，凈化了我，激起我對班主任工作深深的愛。我真正體會到了一個教師最大的幸福與快樂。我感到我是一個生活在花叢中的人。選擇教師，選擇了班主任，也就是選擇了葉的事業。無聲的工作，默默地奉獻。但我無怨無悔，因為我的一生都會與花相伴，與花相伴的一生都會多姿多彩！

2008-11

第二篇：班主任成長敘事

可以融化一切的暖流

------愛

寧安四中 鄧衛平

雖然我只是一名當了不到兩年的班主任，但我深深的熱愛我的工作，愛我的班級，愛這個充滿活力與朝氣的集體，愛我的學生們。我有很多的故事和經歷想和大家一起分享，雖然我的班主任時間很短暫，但有一些經歷卻堅定了我一生的追求，我要和我的學生們一起圓夢。

有人曾說，一個優秀的教師必定具備生活智慧。而我覺得這恰恰是我所欠缺的。正是因為這樣，我才常常提醒自己在每天的課堂上，盡量把“關心、尊重、友善、鼓勵和愛”這樣的信息傳遞出去。只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。我的教育故事也就這樣開始了。

在我的班里有這樣一個學生，最初分到我班的時候，學***滯后于其他同學，而且失去了學習的興趣。經了解，他是一個生在不幸家庭中的孩子，父母離異，父親經常不問緣由地對他又打又罵。這樣不幸的遭遇，使這個學生幼小的心靈承受了難以言表的創傷。面對他，我知道了他最需要的是什么，心靈的創傷要用“心藥”醫治。平日里，我利用課余時間跟他談心，鼓勵他“人窮志不能短”；天冷了我提醒他加厚衣服；沒錢買飯了，就把零錢悄悄遞到他的手里??上學期，我發現他的手上早早地就長滿了凍瘡，于是，就把自己的一雙手套送給了他。當時的他緊緊地把手套貼在胸

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第三篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

———愛的力量

生命如水，歲月如歌，轉眼間，我已經在班主任這個崗位上工作了四年了?；仡欉@幾年的工作，真的是一言難盡。人民教師這一職業是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔?？墒俏矣X得自己很幸福，很有成就感。班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優劣直接關系到整個學校的發展。而我認為班主任工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

一、愛就是了解。

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

而了解學生應從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧，以便因材施教。

為了了解學生我經常和他們在一起，課間和他們一起聊天，放學

后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經過一段時間的了解，知道了許多：

我班的閻小羽同學，由于父母很早就離異，她甚是缺少母愛，于是我不斷地扮演不同的角色，時而像她的姐姐，時而像她的媽媽，時而是嚴厲的老師，時而是知心的朋友。上初二時，這個孩子開始有早戀傾向，在我幾次認真觀察的情況下，我了解到她是對本班班長有好感，而且嚴重影響到學習，成績直線下降，整日課上課下都魂不守舍，眼神跟著班長走，于是我先后數次與她促膝長談，談到她的理想和信念，談到女孩的自我尊重與自我貶低，談到女孩的自強自立，最后她終于說出她要考軍校，因此我不斷地鼓勵她，為她打氣加油，讓她為理想奮斗，隨著時間的推移，她開始做到學習專心一致，現在已經初四了，她一直堅持著，努力著，成績始終都在前進，現在已經進入重點生的行列，她自己也是信心滿懷，斗志昂揚，抱著考上重點高中的決心在沖刺，并且經常發短信跟我聊心里話，為自己當初的幼稚感到懊悔，為我對她的好感動。

楊小旭同學一直在鶴崗市私立學校上學，接受的是較為嚴酷的教育理念，她心理偏激，總是想著事情陰暗的一面，耐挫折能力還特別差，接受不了老師和同學的批評，經常會對著老師和同學大聲吼。記得初三剛轉到我們五班時，同學們練習體育活動，要求全體穿校服，結果全班只有她沒有穿，而且校服就在椅子上放著，她用那種勝利的眼神望著我，真是又可氣又好笑，于是我聲色俱厲地對她說：“為什么不穿校服，立刻穿上?！彼f：“我覺得穿起來不舒服?！北緛砦矣幸欢亲拥幕穑敲鎸@個天真無邪，從小在畸形的家庭教育下長大的孩子（她的父母吵架飛菜刀，經常對她大罵，不太講道理），我忍住了，然后我平心靜氣地將她攬入懷中，慢慢跟她講穿校服的重要性，講到集體榮譽感，講到適應環境是必要的能力。她開始時很震驚，從來沒有人對她這么親近友好，看著我溫和的目光，感受到我溫柔的懷抱，她用只有我和她能聽到的音量說：“對不起，我錯了。”只見她緩緩地穿上了不太合體的校服（因為她是后轉來的學生，校服尚未訂做完）。后來我經常找她談心，她很聰明，我讓她充分認識：做一個人應該大度，要能接受別人的指正，才能不斷進步……現在她已經是一個很平和，友善的孩子。了解了學生的這一切，我就能有的放矢地去關心教育他們。

二、愛就是關懷。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

李超同學是一個不拘小節，行為放縱的孩子，他有一個很不好的習慣：不受約束和管教。班級的班規是每一名學生必須無條件遵守和服從的，可是他偏不聽，一意孤行，當然了，孫悟空再厲害也逃不出

如來佛的手掌心，我一向是一個在較真兒的問題上不會輕描淡寫的人，因此，他很快就被我扼殺在萌芽當中。最典型的一次就是在我已經原諒了他四次遲到后的一個晚自習，他再次遲到，我已經容忍到極限，于是我一見到他就劈頭蓋臉地一頓批評，他很不高興，并沖我大喊，我也毫不示弱，很不客氣地給他喊回去，并且將道理擺明，談到他的過分之處，最后他趨于冷靜，低頭不語，我趁勝追擊，并不斷地斥罵自己，是自己沒有當好他的班主任，將他遲到一事歸為自己的錯，并且許諾懲罰自己，在班級門口站一晚自習，同時讓他回去自我反省，我抓住他重感情講義氣的心理，我篤定他會出來找我，果然不出所料，他明白是自己的錯，心疼我在外邊罰站，不到20分鐘，他就出來找我，讓我回家（那天晚自習是別的老師值班），并承認錯誤，表示會深刻反省，從此，他了解了我脾氣后，不再像從前那樣屢教不改，后因他功課基礎差，一輪到我的晚自習就為他補課，一邊與他談心，教育他遵守紀律，保護好自己，注意安全。下課時，總是派同學陪著他慢慢地走，時時提醒他。在初三暑假期間，我還親自去他家所在的連隊進行家訪，從他母親的口中了解到，這孩子很勤快，由于父親在外奔波，他每天早上四點多起床去送牛奶，無一天耽擱，見到我，他很不好意思，并且說了一句很讓我暖心窩子的話：“老師，我長大要開一家奶牛場，每天都可以讓你喝上牛奶?！本瓦@樣，漸漸地，他深深地喜歡我，非常信任我，就將自己以前的做法告訴我，我不失時機地教育他，從此他特別聽我的話，現在他已經上初四了，畢業來臨之際，每天熬夜至11點學習，每次在路上見到我都慢下來與我聊兩句，放

學若是遇上了還會主動為我推開大門，逢年過節打電話傳遞祝福，我看得出來他感激的表情和懷念的眼神（因為我們初四分班了，他已不在我所教的班級），但我從他堅定的神情了解到他會出人投地，他會考上一所好的高中院校。

關心學生是我每天要做的也是必須做的事情。寒冬時分，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個嘔吐的。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……

三、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。我們班的王小文同學，上課好動，愛和同學發生矛盾，是個地道的調皮大王。我發現了這孩子盡管有這樣那樣的缺點，但他特別尊敬老師，熱愛勞動，樂于幫助別人，有很好的思想基礎。我多次找他談心，及時與家長聯系，對于他的每一點進步都給予鼓勵，還交給他一

些班級工作去做，適時地去表揚他。慢慢提高他在學生中的威信，經過長時間的教育，同學對他另眼相看。他主動幫助老師做事，學習也進步了不少。他本來已經上初四，但在畢業來臨之際，是學生選擇自己人生道路的時候，他和他的父母商量過后，決定去一所不錯的技術院校，因為那里的優勢是可以當兵，考士官，他毅然決然地去了那里，辦了轉學，現在他還經常給我寫信，告訴我那邊的情況，他已經在那里當上了大隊長，感謝我當初對他的培養，他現在具備了很多能力，以至于讓他在那邊游刃有余。相信他以后會發展的不錯。像這樣的例子還很多很多。到后來已經達到，班級只要有任何一人惹我生氣，全班同學都會指責他。我很是欣慰。

這一切使我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待調皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養自主品格的養料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛生清掃都有學生搶著去做；班上有同學遇到困難，同學們都會主動去關心、幫助……用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責任感，那么人格大樹就矗立起來了。

四、愛就是責任。

愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。

作為一個班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在輔導學生學習時，不僅要使優等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。初中的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我每學期開學總是先對學生進行常規的教育，不僅使他們了解了一日常規，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、早檢時、值周總結都要進行教育。這樣讓他們心中有常規，時刻有常規意識。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。（注：本篇文章中的人名均屬化名）

班主任敘事論文

愛的力量

單位：新華農場學校 姓名：張 杰

時間：二O一O年四月五日

第四篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

——— 愛的力量

時光荏苒，轉眼間，我站在三尺講臺上已經十五個春秋，十五年來我始終懷著一腔熱情，用自己的知識、智慧、人格引領我的學生們一同成長，并肩前行，學生因為有我的陪伴而快樂，我因為有學生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業有了更深刻的理解；愛是教育的魂，沒有愛就沒有教育。作為班主任，我一向勤勤懇懇，任勞任怨，對學生的教育耐心細致，使班級形成了強大的凝聚力和向心力。在班級管理上要求自己做到關心學生、愛護學生、尊重學生、保護學生。以自己的熱情、自己的參與、自己的堅定意志，來激發學生的熱情和參與意識，同時我和同學們在相處中也發生了許多故事。

故事1

愛就是了解。愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況的深刻了解。這是做好班級管理工作、提高教育教學質量的必要條件。為了了解學生我經常和他們在一起，課間、中午經常深入班級，了解學生的學習情況和家庭情況以及學生的在校表現等等。通過與學生的交談，我知道我班有許多單親孩子和留守兒童，對于這樣學生我平時總是多關心他們，讓他們感受到有一種父愛的味道和集體的溫暖。但有時做班主任工作也有疏忽的時候，前幾天我班的高悅超同學在數學課上搞小動作，被老師發現后說了兩句，于是這個孩子就沉不住氣了，與李老師有了抵觸情緒，很簡單：就是現在家里都一個孩子，而且還很嬌慣，基本上不說也不 打，由于李老師說他兩句就受不了。我知道后就極力的開導他，告訴 他老師的好意，可他的性格太倔強，一時間很難轉變過來，我就與他 嘮了幾句家常話，我從側面了解到他是個孤獨的孩子，我挺納悶的有

父母的疼愛為何是孤獨的呢？我就問了一句，最近你的家里有什么事 嗎？他告訴我說： 爸爸和媽媽經常吵架，前階段媽媽離開家搬出去住

了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸現在也不愛管我。我感覺到眼前 的這個孩子太可憐了，本應享受母愛的時刻卻變得孤單。于是在班級

里我就經常問一問他課堂上表現多關心他，力爭走進他的心靈，在我

和李老師的教育下，他終于轉變了態度，上課能夠認真聽講，學習上 也比較刻苦努力。

讓我感受到老師職業的偉大，老師的一句話將改變 孩子的一生命運。

故事 2

愛就是關懷。

我認為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子，當教師全

身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種 巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生 才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛。平時我在班級中特 別注重后進生，因為他們就像干渴的麥苗，更需要雨露的澆灌，其實 他們的身上有許多的優點，需要我們教師不斷地去挖掘，去發現。我 班的武成成同學就是不愛學習，上課總是擺弄一些小東西，甚至和前

后桌說話，前不久還和一年級的學生因為一點矛盾打起來，那這樣的

孩子就應該放棄對她的教育嗎？不是的，其實她的身上還是有許多優

點的，比如說：唱歌、跳舞、體育，這些都是她的特長，于是我抓住 對她教育的契機，本次開放周中安排她組織本次的歌詠比賽，編排歌

詠比賽的隊形等等，在運動會上也讓她發揮自己的特長，為班級爭得 榮譽。

從而讓她感覺到自己在班級中的價值，我想她自身的缺點也會

逐一改掉，期待著她有更大的進步。

故事

愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重 學生的人格。

教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但

在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用

教師的地位和權力污辱學生； 只有這樣，學生才能與教師縮小心理距 離，學生才會對教師產生依賴感。而我在教育學生的過程中就忽視過

對學生的尊重，我班的喬闊同學聰明、個性極強，學習成績是男生中 的佼佼者，但他的身上卻有許多缺點，課上總愛說話、搞小動作、接 話等等，在他的身上根本看不到好學生的影子。由于我剛接班時管理

比較嚴格，他很難適應，廣播操中他松松懈懈，有一天我當著學生的 面把他狠狠的批了一通，他有些掛不住勁了，當時就和我頂撞了幾句，我也是火冒三丈，我們倆人僵持在那，這時我壓住自己的火氣把他叫 到走廊，問他你剛才做的對嗎？他也低頭承認自己有錯，可在學生面

前批評我，我感覺自己沒有面子。通過這件事情使我明白了：對于自 尊心比較強的學生，批評教育學生時一定要懂得方法，既要他們認識

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第五篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

用真誠去感化，用愛心去引導

從事農村教育十余年，從2006年開始擔任班主任，期間有樂也有苦，有喜也有憂，有得也有失，可不是嗎？現在農村的孩子有四大特點：一是大多孩子是獨生子女，嬌氣、金貴。二是在農村家長雙雙外出打工，孩子寄托給他人，家庭教育跟不上。三是新聞媒體連篇報道學生因教師管理不當出現的案例，使班主任心有余悸。四是班主任管理方法、措施稍有不當，雖有良好愿望，甚費九牛二虎之力，卻收效甚微，顯得無奈、無助，感覺心苦、心累。

班主任累！這話一點不假：每天7點半到校，早自修、晨會、午會、午間管理、課間巡視、讀書時間，還有學校的各項常規檢查、比賽，加上自己的任課和學生的各種偶發事件處理，一天差不多九個小時，戰戰兢兢，不敢出一點差錯。暮色降臨，關好門窗，拖著疲憊的腳步回到家，常常是一進門就倒在沙發上，連話也不想說。班主任是幸福的！這話也是真的!每天早上站在教室門口，看到學生歡快地進校門，微笑著對我說：“趙老師早！”，心里總有莫名的感動。

一、真誠

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是領頭雁，在學生全面健康成長中起著導師的作用。而班主任工作是塑造學生的靈魂工作，在工作中，為了適應時代的要求，我不斷總結過去工作的得失，探研新的工作方法，以適應社會發展。韓愈曰：“師者，傳道，授業，解惑也?！薄八枷胨刭|是學生的靈魂”。教師不僅僅是專業知識的傳授者，更重要的是做好學生靈魂的引路人、手術師、護花使者。班級管理“柔”和“剛”都必不可少，該“剛”則“剛”，因為我們必須維護校紀班規的尊嚴。該“柔”則“柔”，因為教育需要我們去感化心靈，觸動靈魂，以境育人，以情感人，以理服人。記得2008年9月，我接手七年級班主任不到一個星期，讓人意想不到的事發生了：王磊與班里另外一個男生鬧矛盾，卻把怨恨強加在與他鬧矛盾的男生的好朋友劉素芹身上，他與幾個要好的朋友晚上下自習后對劉素芹施加威嚇行為。據了解，王磊是個聰明、能干的學生，自從學會了上網，學習成績直線下降，有時甚至一個星期不歸家??當時我第一反應是“請家長”，我把他叫到辦公室，提高嗓子說：“說你家長的電話號??”等了半天沒有反應，我抬頭看他，他由剛才傲氣的面孔變為了仇視的面孔，攥緊著拳頭，我震撼了：一個不滿12周歲的孩子竟然有這樣復雜的心理變化表現，我知道他唯一怕的是爸爸給的皮肉之苦。沉默了幾分鐘，我開口了：“王磊，老師知道你現在知錯了，也知道你很聰明，你曾是一個品學兼優的好學生，那時老師夸獎你，同學們好羨慕你呀！自從你六年級迷上網吧后不能自控，發展成這個樣子。現在新的學年開始了，你長大一歲了，老師知道你會痛改前非，努力學習，重造自我，做一個合格的中學生的??”古人云：“感人心者，莫先乎情。”聽了我的話，他滿臉淚水，哽咽著，他沒說什么，只是深深地鞠了一躬，離開了辦公室。一天以后，我抽屜里放著王磊的字條：老師，我知道錯了，給您添麻煩了，你能給我一次改過的機會我很感激，以后我會慢慢改掉我的惡習的?？吹剿淖謼l，我很欣慰，是因為我教育方法的改變起到作用。

二、愛心

當班主任，除了關愛自己，親人，朋友以外，大部分的心都分給了自己的學生。在學校里，班主任的心除了教學就是學生，學生是工作的重心和全部。有時侯，面對自己的學生，對他們的治理，既是爹又是媽，更是保姆。因為學生的言行舉止，行為習慣，待人處世，學習生活，班主任要全盤把握和了解。面對這么大的工作量，假如學生稍微聽話點，自己倒覺得挺開心和欣慰，假如學生都調皮搗蛋或把自己的話當耳邊風，自己心里有時候挺難過的。感覺自己的關心學生感覺不到，體會不到。那么如何做才能做一名快樂的班主任，不因為學生的瑣事影響自己的情緒和心情呢？

許多人說，學生的情緒會影響到老師上課的情緒和心情，同樣老師的情緒和心情也會感染學生，這個自己也深有體會?？赡苡性S多的班主任，一走進自己的班級，看到衛生差了，學生吵鬧了，紀律亂了等等，估計沒有多少老師的臉上是愉快的，相反，大部分班主任都拉著臉，一頓訓斥，學生安靜了，如果長期這樣，班主任與學生的關系就會越來越緊張，可能導致學生對這個班主任反感，對班主任交代的事情不是那么愿意去做，同樣，班主任也覺得帶這樣的學生感覺很委屈和感到不值得。

那么假如班主任在碰到類似的事情，能夠先控制自己沖動和不良的情緒，換個方向和角度，善意地提醒學生，這樣似乎更好一些，因為學生畢竟還是學生，而且是十多歲的學生，畢竟不是那么懂事和自覺，而作為班主任的我們，假如還和學生計較這樣，就顯得我們也太不懂事了。并且，有些學生并不是不去做，而是真的忘記去做，我們大人經常有健忘的時候，都原諒自己，為什么別人忘記了就不能原諒呢？所以，面對有些學生，我們還是要有一顆寬容的心！寬容他們的無知，寬容他們不是故意犯錯誤，頑石只要精雕細啄，都有成為玉璞的可能。學生做了那么多次為什么還做不好，可能是做的、練的還不夠。

三、責任

人們常說，學生是一塊未經雕琢的璞玉，遇上技藝精湛的雕刻師就會成器成寶。哪一位老師不想讓自己的學生成名成家，但只有那些用心去雕琢的人才可能領會到其中的樂趣，也只有那些用情去雕琢的人才能得到人們的認可，學生的愛戴。我從踏上講臺的那一刻起，就深深地明白教育的偉大意義和自己所肩負的崇高歷史使命，常常告誡自己：教師的每一點疏漏都會帶來學生一生的知識或人格缺失。為力求自己在工作中不出現任何差錯，我努力加強政治思想和業務理論學習，全方位提升自己的綜合素養。記得班上有一位體格健壯，思維活躍而又不喜歡約束的學生，迷戀網吧。雖然學校三令五申不準學生進“三廳一吧”，可他仍然一次又一次的徹夜不歸。我尋找過，教育過，憤怒過，失望過，甚至產生放棄的念頭，可他并沒有感覺怎樣。我開始一次次地找他談心，他當面表示改正，可一轉臉，又進網吧了。有一次晚自習，我發現他沒有來，我推測他準又去了網吧，于是我便挨著網吧去找，終于找到了打游戲正入迷的他，那時已是夜里近12點。過了僅僅兩個星期，他又開始逃課了。于是我又一遍一遍去找。他的父母對我說：“趙老師，您別費心了，對他我們早沒信心了?！睂W生也勸我：“趙老師，算了吧。他都這么大了，應該什么都知道的。不值得的?！蔽艺f：“不，既然你們的父母把你們交給了學校，學校又把你們交給了我，把你們帶好是我義不容辭的責任！”在我的感化下，這位學生終于穩下心來，最終考上了一所高中。今年春節放假回來，他約了幾個同學一起來看我，說話時，他非常感慨地說：“趙老師，您用實際行動告訴了我們什么是責任心！我們知道今后該怎么做了，我們不會讓您失望的！”

“老師的真誠就是那一米陽光，可以使堅冰融化；老師的愛就是那一縷春雨，可以使枯草發芽；老師的愛就是那神奇的魔術棒，可以使點石成金?！弊鳛榘嘀魅?，我們第一所面對的就是形形式式不同的學生，這就需要我們老師要付出更多的愛，用愛來感化孩子，多鼓勵，少挑剔，做到愛心、真心、耐心。真心地對待每一個孩子，用心去愛他們，去培育他們，因為這也是我們的責任。

回顧這幾年的班主任工作，我說我是無悔的，因為我的人生很有意義，每一天我都在付出著；我說我是幸福的，因為桃李已滿園，每一天我都在收獲著。