第一篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

班主任教育敘事

《“愛”鑄教育，“勵”字先行》

懷著一顆愛心，處處留意，扶起孩子的自信之心。輕聲一句鼓勵，隨時贊賞，樹立學(xué)生進(jìn)取之路。學(xué)生最大的幸福是獲取老師同學(xué)的贊賞；老師最大的幸福就是學(xué)生在自己的眼前成人成才。老師的愛心鑄教育，以鼓勵先行施予學(xué)生，是師生獲得教育幸福感的美好途徑。

（一）“愛”鑄教育

常聆聽許多老教師教誨說：愛和信任是一種神奇而偉大的力量，它能幫助你教育好你的學(xué)生。經(jīng)過這三年的教育

見聞和經(jīng)歷，我贊同這個觀點(diǎn)：一個教師只有用自己飽含深情的愛——對學(xué)生的愛，去感染學(xué)生，去影響學(xué)生，那就肯定會給學(xué)生帶來許多有益的改變。把載有愛的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥送給學(xué)生，那么他們幼小的心靈也會充滿陽光，享有滋潤……

有位學(xué)者講述了這樣一個真實(shí)的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母艱苦的努力，好不容易跨學(xué)區(qū)進(jìn)入了全市最好的一所小學(xué)，小姑娘高興極了。開學(xué)前三天興奮得晚上睡不著覺，開學(xué)以后頭幾天，小姑娘天天在家里飯桌上說學(xué)校這樣好，那樣好，可是就在開學(xué)第一周的周末，小姑娘回家后嚷著下星期也不去上學(xué)了，父母親不知所措，急著追問緣由。小姑娘哭著說：“今天整整一天，班主任老師沒有看我一眼，連一眼也沒有看啊！”

這樣的故事警示我們老師：任何一個孩子在他們的心靈中，都期盼老師給予他們愛，哪怕是不經(jīng)意的一眼和一笑，都是對學(xué)生最大的鼓勵，使他們樹立信心。

要想使班主任工作獲得成效，對孩子們的愛就顯得尤為重要。這樣與學(xué)生達(dá)到感情相通，心理相容，形成朋友之間的友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛，在愛的潛移默化中完成教育孩子的工作。

德國著名的心理學(xué)家赫爾巴特說過：“孩子需要愛，特別是他們不值得愛的時候。”所以教師對孩子的愛，首先，表現(xiàn)在不放棄任何一個學(xué)生，特別是對于不服管教、屢教不改、調(diào)皮、愛惹事、后進(jìn)生等這類型的學(xué)生。

2011年的金秋九月，全省開展了“教師訪萬家”教育實(shí)踐活動，我認(rèn)為我得教育時機(jī)來了，于是便緊鑼密鼓的制定計劃，確定了第一批家訪名單，其中就有這樣一位特殊學(xué)生，通過老師和家長的小小的談話，平時耐心的付出，孩子終于開始轉(zhuǎn)變，這讓我們對“愛”鑄就學(xué)生的未來更加堅定了信心，也使我感

受到——其實(shí)每個孩子都是可塑之才，重在方法的轉(zhuǎn)變：

說到這次教育實(shí)例中的特殊學(xué)生——牛彥哲，他是五年級上學(xué)期從街道口小學(xué)轉(zhuǎn)來的學(xué)生，牛彥哲情況較特殊，孩子父母很小就不在他身邊，一年中也難見到幾次，孩子是和外公外婆一起長大生活何學(xué)習(xí)的，對于父母都不在身邊，老人對孩子的教育就是溺愛，寵著孩子，就是想管也力不從心了，以致牛彥哲養(yǎng)成了：天然的以自我為中心，行為習(xí)慣隨性，懶散，任性，愛動手打架、和同學(xué)關(guān)系處理較差，三天兩頭有同學(xué)告他的狀，……這些不良行為習(xí)慣，矯正起來難度是可想而知。孩子不但在行為習(xí)慣上差，而且各科的基礎(chǔ)成績也較差，剛開始接手時就遇到了難度，作業(yè)經(jīng)常不交，欺瞞老師和家長，我們多次與年邁有病的外公溝通，老人也是力不從心，扼腕嘆息。我們也不忍心讓你給老人一趟趟的趕來學(xué)校。甚至在五年級下學(xué)期時候發(fā)生了嚴(yán)重的打架事件，身心受傷

較嚴(yán)重，同時影響很壞！可以說整個五年級牛彥哲狀況就是在校嚴(yán)而調(diào)皮，在家松而任性，家校教育一度失去了必要的效果，那段時間我們幾乎對孩子失去了信心……

今年在我們的強(qiáng)烈見建議下，孩子父母從沿海回到武漢，老師就孩子問題與家長進(jìn)行了深入交談，確定了：以“愛”為切入點(diǎn)，在生活和學(xué)習(xí)中對他做的好的，哪怕是一小點(diǎn)，都會及時給予鼓勵。同時對不良的習(xí)慣要做到嚴(yán)肅批評，注意批評的方法，戒除責(zé)罵。

說好就做，我們我發(fā)現(xiàn)，牛彥哲喜愛表現(xiàn)自己，喜愛文藝和畫畫，于是我讓他當(dāng)了美術(shù)課代表，并把這個月的板報交由他負(fù)責(zé)籌劃，牛彥哲忙起來了，看他每天查資料、布置黑板、和同學(xué)一起畫圖寫字，雖有和同學(xué)出現(xiàn)分歧，我會及時給予分析處理，很快新一期黑板報的大功告成，我專門辟出時間介紹了牛彥哲辦報的整個過程，表揚(yáng)了他和同學(xué)們通力合作，不計較得失，做出了美

麗的黑板報。同學(xué)們不由自主的給他長時間的掌聲，此時我看到牛彥哲的眼里充滿了自信和驕傲。接下來我趁熱打鐵，讓他舉辦了一次班會，通過系列活動讓他忙碌起來無暇顧及瘋鬧，也在活動中讓他處理和同學(xué)們的相處，同時告誡他，一個完美的人除了活動積極以外，學(xué)習(xí)也不能落下，于是又在學(xué)習(xí)中給他安排了小幫手，遇到他作業(yè)做得不好我也會及時耐心的指導(dǎo)，鼓勵他再做好。經(jīng)過我們這段時間的努力，我們發(fā)現(xiàn)牛彥哲正在朝著更好的地方改變，孩子真真切切的在進(jìn)步，我打心眼里感到高興，我想這也許會就是當(dāng)老師最幸福的時刻吧！

作為老師，教育的目的就是使每個學(xué)生都能沐浴愛的陽光，健康快樂的成長，要多發(fā)現(xiàn)他的好，學(xué)有所成，樂善好學(xué)，孩子越是調(diào)皮，就越是需要老師給予愛的時候，我們其實(shí)能夠使孩子們成為可塑之才，關(guān)鍵是要發(fā)揮自己的智慧，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，站在孩子成長和

鼓勵孩子進(jìn)步的角度去思考去探索，用點(diǎn)滴的“愛”鑄就孩子的絢爛的未來！

（二）“勵”字先行

愛是老師教育中不可或缺的最重要的方式，適用于部分學(xué)生。但在我的教育觀念和實(shí)踐中，“勵”字用的幾率更多些。“勵”可解讀為：鼓勵、勉勵、激勵、獎勵、磨礪等。

所謂鼓勵式教育法也稱賞識教育法，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育方法。多采用鼓勵式教育是符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，是容易被學(xué)生接受的，教師要更多的運(yùn)用“換位思考”去對待學(xué)生，去欣賞他們，鼓勵他們，誠心誠意的對待他們，用更多的鼓勵性的語言去滋潤他們渴望雨露的心田。那么怎樣實(shí)施鼓勵式教育法呢？

首先，我們不妨來聽下面這則簡短的故事：

一個小學(xué)生期中考試數(shù)學(xué)只得了

58分，在教師的辦公室呆著不肯回家。他對老師說：分?jǐn)?shù)單上掛了紅燈籠，媽媽是不準(zhǔn)讓我進(jìn)家門的，看看教師不作聲，又說：老師您這次能不能先借給我2分呢？下次再考試，我一定還上這2分。數(shù)學(xué)老師想了想，深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭，到了下一次考試，孩子有明顯的進(jìn)步，還了2分，受到了老師的表揚(yáng)。之后，孩子的成績列入了班級的中上游。這個故事中的小學(xué)生的進(jìn)步得益于老師的表揚(yáng)或鼓勵，使之能樹立足夠的信心，產(chǎn)生進(jìn)取的動力，迸發(fā)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)成績得以明顯提高。

有人這樣說，鼓勵——-贊賞，是教育成功的橋梁。教師對兒童真誠無私的鼓勵，贊賞是激發(fā)他們積極性的最佳手段，是培養(yǎng)師生情感的重要途徑，是教育教學(xué)成功的橋梁，是教師工作的最高藝術(shù)。

一、贊賞可能使學(xué)生情緒飽滿。

美國教育心理學(xué)家羅斯坎貝爾說：”每個孩子都有一定的情感需要……

這種需要決定著孩子行為中的許多東西（愉悅，滿足，高興）……自然情感貯存越是充實(shí)情緒就越高漲，行為也就越良好，他才能感覺到自己處于最佳狀態(tài)，”教師的贊賞對優(yōu)秀學(xué)生是途中加油，對后進(jìn)生更是雪中送炭，因?yàn)楹筮M(jìn)生的缺點(diǎn)比較突出，易為人所發(fā)現(xiàn)，但他們的優(yōu)點(diǎn)長處卻易被人忽視。而正是這種習(xí)慣的偏見，使差生的長處和優(yōu)點(diǎn)，漫漫的消失殆盡。所以教師能及時發(fā)現(xiàn)差生的長處和優(yōu)點(diǎn)，真誠無私的給予贊賞，大膽地給予肯定，會令他們在教師的贊賞中感受到一視同仁的溫暖，從而正確認(rèn)識自己的言行，這樣從內(nèi)心激發(fā)出來的動力是無窮盡的。

陶涵韜是我們班典型的學(xué)困生，每次考試都是我們倒數(shù)幾名而且學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，愛偷懶、上課愛走神，作業(yè)質(zhì)量較差，有時時常不交作業(yè)……鑒于學(xué)習(xí)中的許多不足，老師時常將其忽視，同學(xué)們也覺得他學(xué)習(xí)太差，不愿和他多交流。可是有那么一次徹底讓我改變了對

后進(jìn)生的看法，那是一次寫字課，我在展示同學(xué)們寫得好的作品，同學(xué)們發(fā)出一陣陣的贊嘆聲，此時我看見陶涵韜再三的舉手，我并沒有去搭理他，他在底下喊道：“老師我的字也寫得很好，我也想展示！”我不由得一笑，他平常作業(yè)的字那么差。怎么會寫得出好字，我假裝沒聽見，此時一個本子被遞上講臺，我一看這個字寫得像模像樣，字體工整端正干凈，同學(xué)們說：“吳老師，這是陶涵韜寫的，你看寫的多好啊，你就展示下吧！”此時我愣住了，為什么不相信我的學(xué)生呢？他在努力，而我卻視而不見！于是當(dāng)即我就展示了他的作品，并給與了點(diǎn)評和表揚(yáng)，建議全班給他熱烈的掌聲。（班主任工作日志）此時我看到陶涵韜臉上露出了少有的笑容。下課后我把他叫到辦公室，并對他表示了歉意，同時鼓勵他繼續(xù)將字寫好，并且在作業(yè)中也要有這樣的漂亮的字給吳老師看。他高興的點(diǎn)了頭。在接下來的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)陶涵韜的作業(yè)字的卻大有改觀，而

且上課也認(rèn)真了，瞪著眼睛聽課，他是期待老師的表揚(yáng)的啊！通過這次事情后，我糾正了工作中對后進(jìn)生的教育盲點(diǎn)，堅持多發(fā)現(xiàn)班級后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并記錄在案，在平時的教學(xué)中，教師要用獨(dú)特的眼光去挖掘每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，善于從平凡中找出不平凡。對學(xué)生的每一個好的表現(xiàn)和細(xì)微的進(jìn)步，都要及時的捕捉到并及時給予表揚(yáng)和鼓勵，想方設(shè)法把閃光點(diǎn)放大給學(xué)生，讓這些學(xué)生感到老師的關(guān)注和贊賞他們，使他們認(rèn)識自己也有權(quán)利獲得老師的鼓勵。

通過不斷的發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，展示他們的閃光點(diǎn)，我逐漸發(fā)現(xiàn)他們變得更加樂觀開朗，學(xué)習(xí)的勁頭飽滿了！

二、鼓勵和贊賞可以強(qiáng)化學(xué)生的自信和勇氣。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家索絡(luò)維契克指出：”童年時代受人喜歡的孩子，從小就覺得是善良聰明的，因此才受人喜愛，于是他也就盡力使自己的行為成名副其實(shí)而造就自己，成為有自信心的人。而

那些不得寵的孩子呢？人們總是訓(xùn)斥他們“你是個笨蛋、窩囊廢、懶鬼……于是他們也就真的養(yǎng)成了這惡劣的品質(zhì)”。因此，人的品德很大程度上取決于自信和社會公正的評價。這就提醒我們老師如果在一開始或者必要時給學(xué)生自信和鼓勵，無疑會使他們在愉悅滿足中不斷強(qiáng)化提升自己。

李君和徐續(xù)是我們班兩位不是很突出不愛表現(xiàn)的學(xué)生，兩位學(xué)生品行端正，可是就是提不起精神，做事總是力不從心，老師平時也難以關(guān)注到他們。但我總想把兩位學(xué)生的潛能挖出來。在今年的五月，學(xué)校舉行了“陽光少年實(shí)踐教育活動”，在當(dāng)天的結(jié)營儀式上，我建議教官遴選他們倆為小隊(duì)長，代替大家完成最后的任務(wù)，開始他們有些猶豫，在我和教官的鼓勵下，他們終于邁出了勇敢的一步，在整個活動中，他們的能力被釋放出來獲得了大家的一致肯定。在活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)兩個孩子變化很大，愿意積極的參加學(xué)校的活動，能幫

助老師分擔(dān)一些事情了，特別是李君以前學(xué)習(xí)積極性不高，孩子學(xué)習(xí)本身很好，于是我建議他多參加數(shù)學(xué)競賽，孩子聽進(jìn)去了，現(xiàn)在提起數(shù)學(xué)，便信心滿滿，還是我們班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)兵呢！

看到他們在我的鼓勵下，漸漸變得自信勇敢積極，我想這也許是做教師最幸福的事吧！

三、贊賞和鼓勵增進(jìn)了師生的情感。

對學(xué)生真誠的贊賞本身就會有對學(xué)生尊重的愛憫，關(guān)心學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，一視同仁，不記小怨，這樣的熱情和品格本身就是一種感染力。就是對學(xué)生一種身體力行的一種表率，俗話說”投之以桃報之以李”。老師對學(xué)生真誠無私地贊賞和尊重，更會加深學(xué)生對老師的愛戴和尊敬，從而建立良好的師生關(guān)系。

九月至十一月整整三個月的家訪，是增進(jìn)師生感情的最好的方式，我走進(jìn)了每一個家庭，了解了每一個孩子，家訪中孩子害怕老師在家長面前說自己的

“壞話”，因此情緒低落，可是在與家長面對面中，我們盡量讓孩子在場，多夸贊孩子的優(yōu)點(diǎn)，盡量避開直接點(diǎn)出缺點(diǎn)。每次當(dāng)我家訪完，被訪的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升很快，而且樂意和老師拉近距離，學(xué)生徐續(xù)、甘怡菲、鐘雨露、李明峻、李君等被家訪后就常常圍繞在我的周圍，變得比以前更加出色，師生之間氛圍更加和諧，師生之間的信任感更強(qiáng)了，每當(dāng)看到此情形，我的心里樂開了花！

同時在我的教育方式中，還有“獎勵”，獎勵的形式多種多樣，有：樹立“班級文明標(biāo)兵”拍照展示在班級櫥窗中；樹立“各科學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，給予全班通報表揚(yáng)……以及“激勵”的教育方式，主要針對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，不斷的拔高自己。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。鼓勵對兒童是一劑良藥，兒童是需要鼓勵的——鼓勵可以幫助學(xué)生健康地成長，教育需要“勵”字當(dāng)先！

（三）結(jié)束語

懷著一顆愛心，處處留意，扶起孩子的自信之心。輕聲一句鼓勵，隨時贊賞，樹立學(xué)生進(jìn)取之路。學(xué)生最大的幸福是獲取老師同學(xué)的贊賞；老師最大的幸福就是學(xué)生在自己的眼前成人成才。老師用“愛”鑄教育，以“勵”先行，是師生獲得教育幸福感的美好途徑。

第二篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

———愛的力量

生命如水，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在班主任這個崗位上工作了四年了。回顧這幾年的工作，真的是一言難盡。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。可是我覺得自己很幸福，很有成就感。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

一、愛就是了解。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

而了解學(xué)生應(yīng)從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧，以便因材施教。

為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起聊天，放學(xué)

后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經(jīng)過一段時間的了解，知道了許多：

我班的閻小羽同學(xué)，由于父母很早就離異，她甚是缺少母愛，于是我不斷地扮演不同的角色，時而像她的姐姐，時而像她的媽媽，時而是嚴(yán)厲的老師，時而是知心的朋友。上初二時，這個孩子開始有早戀傾向，在我?guī)状握J(rèn)真觀察的情況下，我了解到她是對本班班長有好感，而且嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)，成績直線下降，整日課上課下都魂不守舍，眼神跟著班長走，于是我先后數(shù)次與她促膝長談，談到她的理想和信念，談到女孩的自我尊重與自我貶低，談到女孩的自強(qiáng)自立，最后她終于說出她要考軍校，因此我不斷地鼓勵她，為她打氣加油，讓她為理想奮斗，隨著時間的推移，她開始做到學(xué)習(xí)專心一致，現(xiàn)在已經(jīng)初四了，她一直堅持著，努力著，成績始終都在前進(jìn)，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入重點(diǎn)生的行列，她自己也是信心滿懷，斗志昂揚(yáng)，抱著考上重點(diǎn)高中的決心在沖刺，并且經(jīng)常發(fā)短信跟我聊心里話，為自己當(dāng)初的幼稚感到懊悔，為我對她的好感動。

楊小旭同學(xué)一直在鶴崗市私立學(xué)校上學(xué)，接受的是較為嚴(yán)酷的教育理念，她心理偏激，總是想著事情陰暗的一面，耐挫折能力還特別差，接受不了老師和同學(xué)的批評，經(jīng)常會對著老師和同學(xué)大聲吼。記得初三剛轉(zhuǎn)到我們五班時，同學(xué)們練習(xí)體育活動，要求全體穿校服，結(jié)果全班只有她沒有穿，而且校服就在椅子上放著，她用那種勝利的眼神望著我，真是又可氣又好笑，于是我聲色俱厲地對她說：“為什么不穿校服，立刻穿上。”她說：“我覺得穿起來不舒服。”本來我有一肚子的火，但是面對這個天真無邪，從小在畸形的家庭教育下長大的孩子（她的父母吵架飛菜刀，經(jīng)常對她大罵，不太講道理），我忍住了，然后我平心靜氣地將她攬入懷中，慢慢跟她講穿校服的重要性，講到集體榮譽(yù)感，講到適應(yīng)環(huán)境是必要的能力。她開始時很震驚，從來沒有人對她這么親近友好，看著我溫和的目光，感受到我溫柔的懷抱，她用只有我和她能聽到的音量說：“對不起，我錯了。”只見她緩緩地穿上了不太合體的校服（因?yàn)樗呛筠D(zhuǎn)來的學(xué)生，校服尚未訂做完）。后來我經(jīng)常找她談心，她很聰明，我讓她充分認(rèn)識：做一個人應(yīng)該大度，要能接受別人的指正，才能不斷進(jìn)步……現(xiàn)在她已經(jīng)是一個很平和，友善的孩子。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。

二、愛就是關(guān)懷。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇郏處煵拍苴A得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝郏弧敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

李超同學(xué)是一個不拘小節(jié)，行為放縱的孩子，他有一個很不好的習(xí)慣：不受約束和管教。班級的班規(guī)是每一名學(xué)生必須無條件遵守和服從的，可是他偏不聽，一意孤行，當(dāng)然了，孫悟空再厲害也逃不出

如來佛的手掌心，我一向是一個在較真兒的問題上不會輕描淡寫的人，因此，他很快就被我扼殺在萌芽當(dāng)中。最典型的一次就是在我已經(jīng)原諒了他四次遲到后的一個晚自習(xí)，他再次遲到，我已經(jīng)容忍到極限，于是我一見到他就劈頭蓋臉地一頓批評，他很不高興，并沖我大喊，我也毫不示弱，很不客氣地給他喊回去，并且將道理擺明，談到他的過分之處，最后他趨于冷靜，低頭不語，我趁勝追擊，并不斷地斥罵自己，是自己沒有當(dāng)好他的班主任，將他遲到一事歸為自己的錯，并且許諾懲罰自己，在班級門口站一晚自習(xí)，同時讓他回去自我反省，我抓住他重感情講義氣的心理，我篤定他會出來找我，果然不出所料，他明白是自己的錯，心疼我在外邊罰站，不到20分鐘，他就出來找我，讓我回家（那天晚自習(xí)是別的老師值班），并承認(rèn)錯誤，表示會深刻反省，從此，他了解了我脾氣后，不再像從前那樣屢教不改，后因他功課基礎(chǔ)差，一輪到我的晚自習(xí)就為他補(bǔ)課，一邊與他談心，教育他遵守紀(jì)律，保護(hù)好自己，注意安全。下課時，總是派同學(xué)陪著他慢慢地走，時時提醒他。在初三暑假期間，我還親自去他家所在的連隊(duì)進(jìn)行家訪，從他母親的口中了解到，這孩子很勤快，由于父親在外奔波，他每天早上四點(diǎn)多起床去送牛奶，無一天耽擱，見到我，他很不好意思，并且說了一句很讓我暖心窩子的話：“老師，我長大要開一家奶牛場，每天都可以讓你喝上牛奶。”就這樣，漸漸地，他深深地喜歡我，非常信任我，就將自己以前的做法告訴我，我不失時機(jī)地教育他，從此他特別聽我的話，現(xiàn)在他已經(jīng)上初四了，畢業(yè)來臨之際，每天熬夜至11點(diǎn)學(xué)習(xí)，每次在路上見到我都慢下來與我聊兩句，放

學(xué)若是遇上了還會主動為我推開大門，逢年過節(jié)打電話傳遞祝福，我看得出來他感激的表情和懷念的眼神（因?yàn)槲覀兂跛姆职嗔耍巡辉谖宜痰陌嗉墸覐乃麍远ǖ纳袂榱私獾剿麜鋈送兜兀麜忌弦凰玫母咧性盒！?/p>

關(guān)心學(xué)生是我每天要做的也是必須做的事情。寒冬時分，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個嘔吐的。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……

三、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。我們班的王小文同學(xué)，上課好動，愛和同學(xué)發(fā)生矛盾，是個地道的調(diào)皮大王。我發(fā)現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他特別尊敬老師，熱愛勞動，樂于幫助別人，有很好的思想基礎(chǔ)。我多次找他談心，及時與家長聯(lián)系，對于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予鼓勵，還交給他一

些班級工作去做，適時地去表揚(yáng)他。慢慢提高他在學(xué)生中的威信，經(jīng)過長時間的教育，同學(xué)對他另眼相看。他主動幫助老師做事，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少。他本來已經(jīng)上初四，但在畢業(yè)來臨之際，是學(xué)生選擇自己人生道路的時候，他和他的父母商量過后，決定去一所不錯的技術(shù)院校，因?yàn)槟抢锏膬?yōu)勢是可以當(dāng)兵，考士官，他毅然決然地去了那里，辦了轉(zhuǎn)學(xué)，現(xiàn)在他還經(jīng)常給我寫信，告訴我那邊的情況，他已經(jīng)在那里當(dāng)上了大隊(duì)長，感謝我當(dāng)初對他的培養(yǎng)，他現(xiàn)在具備了很多能力，以至于讓他在那邊游刃有余。相信他以后會發(fā)展的不錯。像這樣的例子還很多很多。到后來已經(jīng)達(dá)到，班級只要有任何一人惹我生氣，全班同學(xué)都會指責(zé)他。我很是欣慰。

這一切使我更深刻地認(rèn)識到教師要熱愛每一個學(xué)生，尤其是對待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做；班上有同學(xué)遇到困難，同學(xué)們都會主動去關(guān)心、幫助……用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責(zé)任感，那么人格大樹就矗立起來了。

四、愛就是責(zé)任。

愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。

作為一個班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。初中的學(xué)生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我每學(xué)期開學(xué)總是先對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會上、早檢時、值周總結(jié)都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時刻有常規(guī)意識。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣使命。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。（注：本篇文章中的人名均屬化名）

班主任敘事論文

愛的力量

單位：新華農(nóng)場學(xué)校 姓名：張 杰

時間：二O一O年四月五日

第三篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

——— 愛的力量

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我站在三尺講臺上已經(jīng)十五個春秋，十五年來我始終懷著一腔熱情，用自己的知識、智慧、人格引領(lǐng)我的學(xué)生們一同成長，并肩前行，學(xué)生因?yàn)橛形业呐惆槎鞓罚乙驗(yàn)橛袑W(xué)生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解；愛是教育的魂，沒有愛就沒有教育。作為班主任，我一向勤勤懇懇，任勞任怨，對學(xué)生的教育耐心細(xì)致，使班級形成了強(qiáng)大的凝聚力和向心力。在班級管理上要求自己做到關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。以自己的熱情、自己的參與、自己的堅定意志，來激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識，同時我和同學(xué)們在相處中也發(fā)生了許多故事。

故事1

愛就是了解。愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況的深刻了解。這是做好班級管理工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起，課間、中午經(jīng)常深入班級，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況以及學(xué)生的在校表現(xiàn)等等。通過與學(xué)生的交談，我知道我班有許多單親孩子和留守兒童，對于這樣學(xué)生我平時總是多關(guān)心他們，讓他們感受到有一種父愛的味道和集體的溫暖。但有時做班主任工作也有疏忽的時候，前幾天我班的高悅超同學(xué)在數(shù)學(xué)課上搞小動作，被老師發(fā)現(xiàn)后說了兩句，于是這個孩子就沉不住氣了，與李老師有了抵觸情緒，很簡單：就是現(xiàn)在家里都一個孩子，而且還很嬌慣，基本上不說也不 打，由于李老師說他兩句就受不了。我知道后就極力的開導(dǎo)他，告訴 他老師的好意，可他的性格太倔強(qiáng)，一時間很難轉(zhuǎn)變過來，我就與他 嘮了幾句家常話，我從側(cè)面了解到他是個孤獨(dú)的孩子，我挺納悶的有

父母的疼愛為何是孤獨(dú)的呢？我就問了一句，最近你的家里有什么事 嗎？他告訴我說： 爸爸和媽媽經(jīng)常吵架，前階段媽媽離開家搬出去住

了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸現(xiàn)在也不愛管我。我感覺到眼前 的這個孩子太可憐了，本應(yīng)享受母愛的時刻卻變得孤單。于是在班級

里我就經(jīng)常問一問他課堂上表現(xiàn)多關(guān)心他，力爭走進(jìn)他的心靈，在我

和李老師的教育下，他終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度，上課能夠認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)上 也比較刻苦努力。

讓我感受到老師職業(yè)的偉大，老師的一句話將改變 孩子的一生命運(yùn)。

故事 2

愛就是關(guān)懷。

我認(rèn)為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子，當(dāng)教師全

身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種 巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇郏處煵拍苴A得學(xué)生的信賴，學(xué)生 才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛。平時我在班級中特 別注重后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兙拖窀煽实柠溍纾枰曷兜臐补啵鋵?shí) 他們的身上有許多的優(yōu)點(diǎn)，需要我們教師不斷地去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。我 班的武成成同學(xué)就是不愛學(xué)習(xí)，上課總是擺弄一些小東西，甚至和前

后桌說話，前不久還和一年級的學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)矛盾打起來，那這樣的

孩子就應(yīng)該放棄對她的教育嗎？不是的，其實(shí)她的身上還是有許多優(yōu)

點(diǎn)的，比如說：唱歌、跳舞、體育，這些都是她的特長，于是我抓住 對她教育的契機(jī)，本次開放周中安排她組織本次的歌詠比賽，編排歌

詠比賽的隊(duì)形等等，在運(yùn)動會上也讓她發(fā)揮自己的特長，為班級爭得 榮譽(yù)。

從而讓她感覺到自己在班級中的價值，我想她自身的缺點(diǎn)也會

逐一改掉，期待著她有更大的進(jìn)步。

故事

愛就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重 學(xué)生的人格。

教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但

在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用

教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生； 只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距 離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。而我在教育學(xué)生的過程中就忽視過

對學(xué)生的尊重，我班的喬闊同學(xué)聰明、個性極強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績是男生中 的佼佼者，但他的身上卻有許多缺點(diǎn)，課上總愛說話、搞小動作、接 話等等，在他的身上根本看不到好學(xué)生的影子。由于我剛接班時管理

比較嚴(yán)格，他很難適應(yīng)，廣播操中他松松懈懈，有一天我當(dāng)著學(xué)生的 面把他狠狠的批了一通，他有些掛不住勁了，當(dāng)時就和我頂撞了幾句，我也是火冒三丈，我們倆人僵持在那，這時我壓住自己的火氣把他叫 到走廊，問他你剛才做的對嗎？他也低頭承認(rèn)自己有錯，可在學(xué)生面

前批評我，我感覺自己沒有面子。通過這件事情使我明白了：對于自 尊心比較強(qiáng)的學(xué)生，批評教育學(xué)生時一定要懂得方法，既要他們認(rèn)識

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第四篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

用真誠去感化，用愛心去引導(dǎo)

從事農(nóng)村教育十余年，從2006年開始擔(dān)任班主任，期間有樂也有苦，有喜也有憂，有得也有失，可不是嗎？現(xiàn)在農(nóng)村的孩子有四大特點(diǎn)：一是大多孩子是獨(dú)生子女，嬌氣、金貴。二是在農(nóng)村家長雙雙外出打工，孩子寄托給他人，家庭教育跟不上。三是新聞媒體連篇報道學(xué)生因教師管理不當(dāng)出現(xiàn)的案例，使班主任心有余悸。四是班主任管理方法、措施稍有不當(dāng)，雖有良好愿望，甚費(fèi)九牛二虎之力，卻收效甚微，顯得無奈、無助，感覺心苦、心累。

班主任累！這話一點(diǎn)不假：每天7點(diǎn)半到校，早自修、晨會、午會、午間管理、課間巡視、讀書時間，還有學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)檢查、比賽，加上自己的任課和學(xué)生的各種偶發(fā)事件處理，一天差不多九個小時，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢出一點(diǎn)差錯。暮色降臨，關(guān)好門窗，拖著疲憊的腳步回到家，常常是一進(jìn)門就倒在沙發(fā)上，連話也不想說。班主任是幸福的！這話也是真的!每天早上站在教室門口，看到學(xué)生歡快地進(jìn)校門，微笑著對我說：“趙老師早！”，心里總有莫名的感動。

一、真誠

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是領(lǐng)頭雁，在學(xué)生全面健康成長中起著導(dǎo)師的作用。而班主任工作是塑造學(xué)生的靈魂工作，在工作中，為了適應(yīng)時代的要求，我不斷總結(jié)過去工作的得失，探研新的工作方法，以適應(yīng)社會發(fā)展。韓愈曰：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”“思想素質(zhì)是學(xué)生的靈魂”。教師不僅僅是專業(yè)知識的傳授者，更重要的是做好學(xué)生靈魂的引路人、手術(shù)師、護(hù)花使者。班級管理“柔”和“剛”都必不可少，該“剛”則“剛”，因?yàn)槲覀儽仨毦S護(hù)校紀(jì)班規(guī)的尊嚴(yán)。該“柔”則“柔”，因?yàn)榻逃枰覀內(nèi)ジ谢撵`，觸動靈魂，以境育人，以情感人，以理服人。記得2008年9月，我接手七年級班主任不到一個星期，讓人意想不到的事發(fā)生了：王磊與班里另外一個男生鬧矛盾，卻把怨恨強(qiáng)加在與他鬧矛盾的男生的好朋友劉素芹身上，他與幾個要好的朋友晚上下自習(xí)后對劉素芹施加威嚇行為。據(jù)了解，王磊是個聰明、能干的學(xué)生，自從學(xué)會了上網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績直線下降，有時甚至一個星期不歸家??當(dāng)時我第一反應(yīng)是“請家長”，我把他叫到辦公室，提高嗓子說：“說你家長的電話號??”等了半天沒有反應(yīng)，我抬頭看他，他由剛才傲氣的面孔變?yōu)榱顺鹨暤拿婵祝o著拳頭，我震撼了：一個不滿12周歲的孩子竟然有這樣復(fù)雜的心理變化表現(xiàn)，我知道他唯一怕的是爸爸給的皮肉之苦。沉默了幾分鐘，我開口了：“王磊，老師知道你現(xiàn)在知錯了，也知道你很聰明，你曾是一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，那時老師夸獎你，同學(xué)們好羨慕你呀！自從你六年級迷上網(wǎng)吧后不能自控，發(fā)展成這個樣子。現(xiàn)在新的學(xué)年開始了，你長大一歲了，老師知道你會痛改前非，努力學(xué)習(xí)，重造自我，做一個合格的中學(xué)生的??”古人云：“感人心者，莫先乎情。”聽了我的話，他滿臉淚水，哽咽著，他沒說什么，只是深深地鞠了一躬，離開了辦公室。一天以后，我抽屜里放著王磊的字條：老師，我知道錯了，給您添麻煩了，你能給我一次改過的機(jī)會我很感激，以后我會慢慢改掉我的惡習(xí)的。看到他的字條，我很欣慰，是因?yàn)槲医逃椒ǖ母淖兤鸬阶饔谩?/p>

二、愛心

當(dāng)班主任，除了關(guān)愛自己，親人，朋友以外，大部分的心都分給了自己的學(xué)生。在學(xué)校里，班主任的心除了教學(xué)就是學(xué)生，學(xué)生是工作的重心和全部。有時侯，面對自己的學(xué)生，對他們的治理，既是爹又是媽，更是保姆。因?yàn)閷W(xué)生的言行舉止，行為習(xí)慣，待人處世，學(xué)習(xí)生活，班主任要全盤把握和了解。面對這么大的工作量，假如學(xué)生稍微聽話點(diǎn)，自己倒覺得挺開心和欣慰，假如學(xué)生都調(diào)皮搗蛋或把自己的話當(dāng)耳邊風(fēng)，自己心里有時候挺難過的。感覺自己的關(guān)心學(xué)生感覺不到，體會不到。那么如何做才能做一名快樂的班主任，不因?yàn)閷W(xué)生的瑣事影響自己的情緒和心情呢？

許多人說，學(xué)生的情緒會影響到老師上課的情緒和心情，同樣老師的情緒和心情也會感染學(xué)生，這個自己也深有體會。可能有許多的班主任，一走進(jìn)自己的班級，看到衛(wèi)生差了，學(xué)生吵鬧了，紀(jì)律亂了等等，估計沒有多少老師的臉上是愉快的，相反，大部分班主任都拉著臉，一頓訓(xùn)斥，學(xué)生安靜了，如果長期這樣，班主任與學(xué)生的關(guān)系就會越來越緊張，可能導(dǎo)致學(xué)生對這個班主任反感，對班主任交代的事情不是那么愿意去做，同樣，班主任也覺得帶這樣的學(xué)生感覺很委屈和感到不值得。

那么假如班主任在碰到類似的事情，能夠先控制自己沖動和不良的情緒，換個方向和角度，善意地提醒學(xué)生，這樣似乎更好一些，因?yàn)閷W(xué)生畢竟還是學(xué)生，而且是十多歲的學(xué)生，畢竟不是那么懂事和自覺，而作為班主任的我們，假如還和學(xué)生計較這樣，就顯得我們也太不懂事了。并且，有些學(xué)生并不是不去做，而是真的忘記去做，我們大人經(jīng)常有健忘的時候，都原諒自己，為什么別人忘記了就不能原諒呢？所以，面對有些學(xué)生，我們還是要有一顆寬容的心！寬容他們的無知，寬容他們不是故意犯錯誤，頑石只要精雕細(xì)啄，都有成為玉璞的可能。學(xué)生做了那么多次為什么還做不好，可能是做的、練的還不夠。

三、責(zé)任

人們常說，學(xué)生是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，遇上技藝精湛的雕刻師就會成器成寶。哪一位老師不想讓自己的學(xué)生成名成家，但只有那些用心去雕琢的人才可能領(lǐng)會到其中的樂趣，也只有那些用情去雕琢的人才能得到人們的認(rèn)可，學(xué)生的愛戴。我從踏上講臺的那一刻起，就深深地明白教育的偉大意義和自己所肩負(fù)的崇高歷史使命，常常告誡自己：教師的每一點(diǎn)疏漏都會帶來學(xué)生一生的知識或人格缺失。為力求自己在工作中不出現(xiàn)任何差錯，我努力加強(qiáng)政治思想和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，全方位提升自己的綜合素養(yǎng)。記得班上有一位體格健壯，思維活躍而又不喜歡約束的學(xué)生，迷戀網(wǎng)吧。雖然學(xué)校三令五申不準(zhǔn)學(xué)生進(jìn)“三廳一吧”，可他仍然一次又一次的徹夜不歸。我尋找過，教育過，憤怒過，失望過，甚至產(chǎn)生放棄的念頭，可他并沒有感覺怎樣。我開始一次次地找他談心，他當(dāng)面表示改正，可一轉(zhuǎn)臉，又進(jìn)網(wǎng)吧了。有一次晚自習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他沒有來，我推測他準(zhǔn)又去了網(wǎng)吧，于是我便挨著網(wǎng)吧去找，終于找到了打游戲正入迷的他，那時已是夜里近12點(diǎn)。過了僅僅兩個星期，他又開始逃課了。于是我又一遍一遍去找。他的父母對我說：“趙老師，您別費(fèi)心了，對他我們早沒信心了。”學(xué)生也勸我：“趙老師，算了吧。他都這么大了，應(yīng)該什么都知道的。不值得的。”我說：“不，既然你們的父母把你們交給了學(xué)校，學(xué)校又把你們交給了我，把你們帶好是我義不容辭的責(zé)任！”在我的感化下，這位學(xué)生終于穩(wěn)下心來，最終考上了一所高中。今年春節(jié)放假回來，他約了幾個同學(xué)一起來看我，說話時，他非常感慨地說：“趙老師，您用實(shí)際行動告訴了我們什么是責(zé)任心！我們知道今后該怎么做了，我們不會讓您失望的！”

“老師的真誠就是那一米陽光，可以使堅冰融化；老師的愛就是那一縷春雨，可以使枯草發(fā)芽；老師的愛就是那神奇的魔術(shù)棒，可以使點(diǎn)石成金。”作為班主任，我們第一所面對的就是形形式式不同的學(xué)生，這就需要我們老師要付出更多的愛，用愛來感化孩子，多鼓勵，少挑剔，做到愛心、真心、耐心。真心地對待每一個孩子，用心去愛他們，去培育他們，因?yàn)檫@也是我們的責(zé)任。

回顧這幾年的班主任工作，我說我是無悔的，因?yàn)槲业娜松苡幸饬x，每一天我都在付出著；我說我是幸福的，因?yàn)樘依钜褲M園，每一天我都在收獲著。

第五篇：班主任教育敘事

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

二年級九班班主任

曹穎

著名教育家陶行之先生曾對教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教育是一種愛的藝術(shù)！這種愛雖然不同于父母、家人、朋友的愛，但我覺得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點(diǎn)：無私。只有這種無私的愛，才能使我們的教育產(chǎn)生無窮的智慧和力量，同時，也能使我們的生命變得更加充實(shí)。把這種愛扎根在人格的土壤里，默默地奉獻(xiàn)著自己，也漸漸地壯大著自己。作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長？只有采取不同的教法才能在實(shí)踐中獲得成功。

有一次在課堂上，見不愛學(xué)習(xí)的浩澤很難得地高高舉起了小手，我立刻請他作答，當(dāng)時他可能是有些緊張，在回答時結(jié)結(jié)巴巴的，結(jié)果班上另一個同學(xué)田佳巖當(dāng)場笑出聲來。我還沒來得及作出反應(yīng)，只聽浩澤氣勢洶洶地沖田佳巖吼道：“笑什么笑！”田佳巖頓時止住了笑，可浩澤并未就此罷休，他立刻“氣炸了”，把手中的課本往地上一摔，徑直走向教室門口，甩門而出。見此情景，全班同學(xué)都愣住了。當(dāng)時我迅速做出判斷，首先要保證學(xué)生們正常上課，其次為了確保浩澤的安全，要立刻把浩澤找回來。于是我立即追出門外，叫住浩澤并告訴他現(xiàn)在是上課時間，如果因?yàn)樗木壒识⒄`了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，會使本就不融洽的同學(xué)關(guān)系更增加一層隔膜。也許是擔(dān)心成為全班同學(xué)的“公敵”，浩澤默默地跟著我回到了教室。在接下來的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)浩澤雖然人在課堂，卻始終沒有冷靜下來，一會兒踢桌子，一會兒撕練習(xí)本。為了保證其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)其他學(xué)生繼續(xù)集中精神上課，對浩澤采取了冷處理的方式。

下課了，我發(fā)現(xiàn)浩澤仍然沒有“消氣”，因此先把田佳巖找來，對他進(jìn)行了批評教育，田佳巖也表示已認(rèn)識到自己的錯誤并愿意向浩澤道歉。又過了幾節(jié)課，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)浩澤已逐漸冷靜下來后，便將他找來談話。他一進(jìn)辦公室便低著個頭看地板，像是在找什么東西似的——我知道他已經(jīng)做好被批評的準(zhǔn)備，而且打算一如既往地“虛心接受，屢教不改”。于是我決定換一種方式：我拉住浩澤的雙手，告訴他老師遇到類似的情況是會和他一樣不高興、很生氣，對浩澤剛才的生氣表示理解。聽到我這樣說，浩澤的眼神“亮”了起來，他抬起頭注視我，一臉委屈地向我吐著苦水：“田佳巖太氣人了呀?”這時我知道，我已經(jīng)取得浩澤對我的一份信任，拉近我們的距離。于是，我認(rèn)真地做起了“傾聽者”，耐心地聽浩澤把話說完，并時不時地點(diǎn)頭表示贊同。接著，我以“知心人”的身份與浩澤一同分析課堂上的做法，讓浩澤知道他生氣時的甩門而出、踢課桌、撕本子等行為對自己、對教學(xué)用品都沒有好處，這樣的生氣并不“合算”，同時告訴他“合算”的、我喜歡的做法是：讓老師批評田佳巖，自己可以生氣但不做傷害自己身體、破壞教學(xué)用品的行為。見浩澤聽得很認(rèn)真，并認(rèn)同我的分析，我再以老師的身份告訴他對于他發(fā)脾氣的做法我不喜歡，學(xué)校的校規(guī)也不允許，同時告訴浩澤我相信今后如果再遇到類似的情況浩澤一定會采取“合算”的我喜歡的方式來處理問題，浩澤真誠地點(diǎn)著頭，以向我保證著。然后，回歸事件本身，在談話中鼓勵浩澤寬容、大度，原諒田佳巖的錯誤，并適時讓田佳巖當(dāng)面道歉，使浩澤的寬容落實(shí)在行動上。在化解了浩澤與田佳巖的矛盾后，我在班中進(jìn)行了教育，表揚(yáng)浩澤的舉手發(fā)言、熱愛學(xué)習(xí)以及寬容大度、虛心改正，也表揚(yáng)田佳巖的知錯就改、真誠道歉，使全班同學(xué)都受到教育的同時見證“后進(jìn)生”浩澤的進(jìn)步、期待他的下一個進(jìn)步。

我想，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。魯迅先生曾說過這樣一句名言：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師的愛心是成功教育的原動力，對學(xué)生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。對“后進(jìn)生”更要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。有時一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學(xué)生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發(fā)揮出來。在這漫長的教育之路上，我們始終能滿懷信心、愛心、耐心，抓住每個教育契機(jī)，認(rèn)真、努力、妥善地把握它，“后進(jìn)生”的一定不只是夢想！