第一篇：班主任家訪教育敘事

班主任家訪教育敘事

家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育形成合力，產生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點要放在學生身上，通過與家長談話，了解學生在家的學習、社會交往情況，以及在家庭做家務中的表現情況；了解學生的興趣愛好，了解學生的性格特征，窺探學生的內心世界。這樣，通過了解學生的全部生活內容，發現學生的特長，依據不同的情況采用不同的方法進行教育，也讓家長注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強孩子的自信心、進取心。家訪記錄

（一）學生姓名: 馬衍宇 家訪時間：2012年1月 參加家訪人員：冉霞老師 家訪對象：該生家長 家訪內容記錄：

學習上缺乏自覺性，作業比較馬虎，所以成績不理想。特別是作文寫不具體，常常三排五排就馬虎了事。但讓他重做，他總是態度端正，非常虛心，積極改正。很有可塑性。

家長在聽我講他孩子在校表現時不時點頭，表示認同。他透露，孩子在家做作業也不夠自覺。不看好他做，作業就偷懶。為此，他還打過孩子好幾回呢！

但我們去家訪的目的決不是告狀，而是本著促使孩子進步的誠意來的。所以我把我此次家訪的最終目的和盤托出：期末成績之所以不理想，絕不是天資不足，確實不是。我堅信這孩子在學習方面還有很大的潛力可以挖掘，因為孩子閱讀分析的能力、語文綜合運用的能力是可以的。也足見他平時學習之馬虎。所以我們此次家訪主要是提醒他，在學習上他如果肯花工夫，能夠扎扎實實學好基礎知識，就一定能創造喜人的進步。他需要進步，也能夠進步。家長表示全力配合老師及學校的工作。

學生自理能力很強有自己的主見但學習態度不端正缺乏自覺性，作業比較馬虎，所以成績不理想有不及格現象問題比較嚴重。父母工作很忙顧不上孩子所以孩子很固執學習上的懶惰也由此而生。經過交流媽媽認為孩子從小就知道偷懶想過很多辦法現在已經沒辦法了。本著促使孩子進步的誠意給家長交流改掉壞習慣的方法希望家長能夠配合家長表示愿意試一試。

該生學習上缺乏主動性，作業字跡較工整，但背書不夠積極認真，所以成績不理想。特別是數學成績較差，但與同學能和睦相處，勞動積極，對老師尊敬有禮。

她媽媽透露，孩子在家做作業不夠自覺。不看她做，作業就偷懶。為此，孩子爸還打過孩子好幾回呢！我問她為什么學習成績不夠好，她也承認自己懶。我發現她還有一個妹妹，就問她，在弟妹面前挨長輩的罵不感到羞愧么；作為姐姐要為弟妹樹立榜樣，不然會讓他們瞧不起的！我告訴她，上學期期末成績之所以不理想，絕不是她天資不足，而是因為她的懶惰。我堅信她在學習方面還有很大的潛力可以挖掘，因為她閱讀分析的能力、語文綜合運用的能力是可以的。所以我提醒她，在學習上她如果肯花工夫，能夠扎扎實實學好基礎知識，積極動腦，主動勤學好問，下學期學習成績一定會有喜人的進步。她需要進步，也能夠進步。家長表示全力配合老師及學校的工作。她很用心地聽我說話，體會到我對她的良苦用心，不停地點著頭。

該生自理能力很強，有自己的主見，但學習態度不端正，缺乏自覺性，作業比較馬虎，所以成績不理想，有不及格現象。經過交流她父親還告訴我，寒假期間她甚至有厭學和棄學思想。我問為什么，她說有同學笑話她長得丑，她不想再去學校了。我馬上鼓勵她，同學那樣說只是開玩笑，也可能因為她成績太差；作為學生，她的任務就是學習好，如果她成績優異，別人就不會再開這個玩笑了，她反而可以笑話別人成績不好了。當然她是一個熱心腸的善良的孩子，她不會拒絕別人在學習上的求助的。再說人的長相是天生的，不能隨意改變；能改變的，能讓別人瞧得起的只能是自己的知識和才能。以后在社會上還會遇上各種各樣的人和困難，一定不能退縮，要敢于面對困難，努力戰勝他們。該生用心地聽著我的話，堅定地點著頭，認真地向我保證下學期一定努力學習，讓笑話她的人對她刮目相看。本著促使孩子進步的誠意，我和家長交流了一些幫助孩子改掉壞習慣的方法，希望家長能夠配合，家長表示愿意試一試。

王XX她雖說是個女孩子，可一副男孩相，喜歡逃作業，每天都不做家作。這次家訪，問及她媽媽，她媽媽反映小孩上學回家從來沒有聽、讀過課文磁帶，至于書面作業每次都是到學校后老師教育后才給補出來的。像這類學生在班上占據相當大的比例。就靠學校的有限時間學習，回家從不預習、背誦、默寫。當天教的知識雖是聽懂了，但課后不復習鞏固，是積累不到知識的。總的說來，教學是雙方互相配合才能搞好。哪怕老師把知識都講過，教給學生，學生自己不花一點時間去消化、吸收，那也是白費工夫。通過這次考試，試卷分析，我也進行了反思。問題就出在學生懶背，不肯背誦默寫。當然在教法上也有欠缺，所以是力沒有使在刀口上。通過這類學生的家訪后，要求像這類基礎差的學生，最起碼的該背的課文應該背出、默出。在取得家長的一致認同后，家長表示愿意協助老師督促自己的子女多加聽讀，背默幫助記憶，以掌握所學知識，并幫助其改正欺騙家長和老師的缺點。她每次回家都跟她媽媽講，作業沒有或是做好了，實際上她把每天布置的讀和背的作業從來也不抄，要求家長簽名的本子一次也沒上交過。這種偷懶的現象普遍存在。所以我想在開學后搞一次問卷調查，了解每個學生的在家學習情況，以便對癥下藥，針對不同類學生，采取不同的方法，爭取取得家長的幫助，使學生在原有基礎上有所提高。

在學校里，我們老師很多時候只能感受到孩子的一面，但當你走進他們的家庭時，你才能真正地走近他，了解他更多的一面。你會發現每一個孩子都是一個豐富生動的個體。

學生A是從另一所職校轉到我班的一個學生，該生頭腦靈活，有點玩世不恭，又時常心神不寧，行為習慣也不好，到我班后，盡管我多次找他談心，交流，經常關注他，提醒他，幫助他，但效果并不十分理想，我對他感到頭疼，甚至有點厭惡，在他身上，幾乎看不到什么優點。

但這次家訪，我真的對他有了一個重新的認識！得知我要去家訪，他很激動，很高興，他爸爸騎摩托車到山腳早早在路口等著接我們，沿著蜿蜒崎嶇的山路開車到山頂，A學生早早在等我們了，很有禮貌地向我們問好，引我進家后，又主動給我洗水果，削水果，我一下子就感受到了他的熱情，能干！這是我以前從未發現過的。我放下平時老師的威嚴，很輕松地和他們交談，而他也一下子沒有了平時的油滑，我們都能很真切地感受到彼此的一種坦城。每次上學都要走起碼半個小時的山路下山到公路旁等公交車，想想這一點也非常不容易。

這次家訪，讓我看到了一個全新的XX，一個熱情、能干、上進、肯吃苦的XX！

我從事班主任工作已經整整十一年了，十一年的風風雨雨讓我體味過成功與失敗！十一年的摸索前行也讓我尋覓出一條做好班主任工作的可行之路那就是----家訪工作。然而有誰會相信將我引上家訪之路的卻是我的一個學生……

對于一個教育者來說，一個學生只不過是五十分之一，或是一百分之一；而對于一個家庭來說，每一個孩子都是百分之百。教育者只有給予每個學生百分之百的關愛，才能贏得家長百分之百的理解和支持。在學生家里坐一坐，聊一聊，老師的一句噓寒問暖的話語，一個流露關切的眼神，有時勝過多少天苦口婆心的教育、訓導。溝通，從心開始。心靈的距離，有時就等同于腳下的距離。家訪就是教師與學生家庭的零距離接觸。走進學生家庭，就帶去了學校的重視、老師的關愛，學校和家庭兩個教育主體的對話和交流，匯成一股淙淙的小溪，流進學生的心田，必然激起學生心里的浪花。這時候，說了什么、聽到什么都不重要了，教育的全部意義已經凸顯。

我班的湯文康是個很聰明，反應也很快的孩子。開學給我留下最深的印象就是手骨折石膏掉著，一看就是個調皮的孩子，果真就是這樣，開學還不到兩個星期就鬧事，抓傷同學，踢傷同學。讓我也對這個孩子感到頭疼，經過了解原來是嚴重缺少父愛和母愛的孩子，作為初為人母的我對他有了一絲同情，首先我給予的是嚴厲的批評，后來給予的是母親的關懷。這次通過家訪，讓我更深的了解到孩子成長的環境是大有問題的。家里僅僅就是一個年邁的老奶奶，從小也是跟著奶奶，不管是生活還是學習都是奶奶操辦，家里的環境可想而知是怎樣的了。而湯文康也是經常欺騙奶奶，在學校聽話，作業做完了或者是沒有作業，鄰居也是不看好這個孩子，也同情孩子，父母離異孩子受苦。談到父母，都不在身邊，媽媽改嫁，爸爸常年在外務工，給孩子的心里帶來了很大的創傷。問奶奶爸爸電話，給我的回答是爸爸不管家里的事務，打電話也是不接的。怎么會有這樣不負責人的家長呢，沒有辦法，家訪回來我也是一肚子苦水，也感到也惱火，這么好的一個孩子就生長在這樣一個“惡劣”的家庭里。我也在告訴我自己，湯文康將是我的第二個兒子，我不僅要給予的是老師的關懷，還要賦予的是更多的母愛。

通過家訪，孩子明顯有了很大的變化，很多術科老師都說湯文康有了很大的變化，我也覺得他暴力漸漸少了，有了更多的是積極向上，主動參加班上的勞動，學習也有了進步。

通過家訪，很多學生既有了主動性，也更加了解到老師是關心學生的，與孩子有了進一步的了解溝通，我和孩子們的師生情也愈來愈厚了，我感到欣慰，打心底里感到高興，我的勞動得到了回報，以后我要更多的去了解孩子，了解孩子的家庭，生活。家訪的啟發

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。本次家訪幫助我認識到了更真實、更全面的學生，知道了他們的一些生活經歷和思想歷程，這幫助了我更好地把握他們的心理，有助于我今后的教育工作。

通過家訪，我深感在通訊發達的現代社會，電話和網絡依然無法代替家長和老師面對面的交流。在家訪中，不同的家長有不同的職業、閱歷、經濟、文化素質、思想修養和性格脾氣，所以，作為家訪者一定要具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”。同時，家訪時還要注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。

在向家長反映學生在學校的學習、行為表現情況時，要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點用旁敲側擊地去指出。通過表揚別的學生在某個方面的優點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。

第一，家長要重視孩子的發展需求，與孩子多溝通、多交流。家長應該尊重孩子的選擇，對孩子進行必要的生活指導；同時應主動與孩子談心，多給孩子一些行動和心靈上的關愛，最好能帶他一起郊游、一起學習。此外，家長和孩子要共同制訂計劃，這個計劃要讓雙方都接受，另外，家長應多給孩子講有關安全、網絡和性等方面的知識。

第二，老師布置假期作業要適量、要講究質量，而且要不拘一格、形式多樣。中小學假期不是簡單地讓學生休息、娛樂，假期的另一個作用是要讓學生有更多一點時間和機會去了解社會、去感受生活，并在這樣的過程中學會交流、學會體驗。因此，我們老師應該盡最大的努力使自己布置給學生的假期作業能與生活相聯系，能給學生一些體驗式、實踐式的作業。比如，現在一些學校利用假期安排學生開展豐富多彩的綜合實踐活動就應該大力推行

第三，孩子成才需要學校教育，而成功則要靠社會實踐，二者缺一不可。社會實踐是學校教育和社會接軌的一個重要條件，但目前社區為學生服務的空間少，存在著需求與服務之間的巨大落差。社區為學生提供假期服務有著相當大的客觀潛在需求。因此，由學校出面，協同社區，組織一些有意義的社會實踐活動，有利于促進孩子和諧成長、全面發展。

其實，豐富多彩假期活動，實施素質教育，不僅靠開一門課、辦一個培訓班就能達到目的，需要家庭、學校、社會共同來完成。我們應緊緊抓住假期這一時機全方位、多渠道、多手段地開展各種有益活動，從而提高學生全面素質。只有這樣，才能讓孩子在假期中邊玩兒邊學，快樂并收獲著。

第二篇：班主任教育敘事——家訪

班主任教育敘事——家訪

新屯中學 牟善文

從事職業教育十一年，擔任班主任十一年，其中有苦也有樂，有喜也有憂，有得也有失。在我的第四屆班主任時發生的一件事情使我至今都耿耿于懷，難以忘記，一想起它，我的心就很痛。事情的經過大概是這樣的：

面對著通訊工具的迅猛發展，大量的手機、小靈通涌入校園的現象，為了保證課堂秩序的正常進行，本著“沒有規矩，不成方圓”的原則，在那一學期的開學初的一次班會課上，特意對此現象開了個主題班會，并強調不允許學生帶著通訊工具進課堂，更不能在課堂上響起鈴聲。結果第二天，在我本人的課堂上，正當全班同學都全神貫注的聽課時，一位同學的手機響了，我一氣之下沒收了手機，并在當天下午下班途中順便到他母親單位送還手機，同時也想多了解該生在家里的情況。沒想到這次家訪是一次失敗的家訪，痛心的家訪。

該生在開學不到一個月的時間內，幾次騙家長說班里要收這錢、那錢，共從家長手里拿走近百元。并且還騙家長說：班里每天下午放學后搞技能訓練，沒有時間回家吃晚飯。而當一聽我說在這一個月里除過剛開學的學雜費外，班里沒有收過一分錢時，同時也并沒有在放學后搞技能訓練，而是可能去上網時，家長轉身就往學校跑，找到自己的孩子，當著許多同學的面就是一頓臭罵。事情還遠沒有完結束，從這以后的一周多的時間里，這個學生就開始向班里的個別同學詐錢。當被我再次發現后，再一次的批評教育，再一次的和他母親的電話交流以后，他沒來學校，離家出走了??最后還是返回了課堂。

這件事情結束之后，我一直在想，我錯了嗎？錯在哪了？我也始終認為在學生徜徉學海，最親近的人莫過于班主任；教師耕耘三尺講臺，最大的幸福莫過于走近學生心海。本著“ 十年樹木，百年育人 ”原則在用心做教育，用愛心、恒心去關心愛護每一個學生，去尊重他們。但這位學生的離家出走讓我覺得我的這次家訪是一次失敗的家訪。也許對這件事情的處理從頭至尾都錯了，但我又不知錯在哪了。兩年的時間過去了，我的心也一直很痛，腦中常閃現著這一幕，揮之不去。

第三篇：五年級班主任家訪敘事

五年級班主任家訪敘事

家訪是一座橋梁，它連接的是家庭與學校間的溝通；家訪是一根紐帶，它維系的是老師與學生間的感情；家訪是一個平臺，它承載的是家長和老師對學生的至愛。2012年的八月，我來到了新的環境——橫山縣第三小學。所帶的班級也就是現在的五年級。而王啟坤就是這五十五個孩子中的一員。他中等的個子，沉默寡言，總是用自己那雙明亮的眼睛，悄悄的注視著周圍的一切，教了他很長時間，從來沒見他上課時舉過手，回答過問題。下課后，他總是一個人靜靜的在一邊玩，要么爬在桌子上發呆，有時自言自語，真是一個孤僻的孩子。

有一次，班里寫一篇描寫景色的文章，讀了他的作文，我那么強烈的感受到了他內心世界的豐富，那么美的世界里，仿佛只有他一個人存在，只有他一個人在盡情的享受，在盡情的玩耍，這個世界是那樣寧靜，那樣空靈，沒有喧囂，沒有吵鬧。他的作文讓我震撼,再這樣下去,孩子會更加沉浸在個人的世界里,與外界拉大距離,這樣對他的成長極為不利.就這樣，我踏進了他家的門。原來，他的父母在他4歲時就離了婚，他一直跟著爺爺、奶奶住在一起，一起生活，因為缺少父母的關愛，造成了他獨處的性格.交談中,他奶奶的眼角一直掛著淚水，如果不是因為父母的原因，他將生活得多么幸福快樂，看到別的孩子星期

六、星期天在父母的陪伴下玩耍，他總是在奶奶面前裝出一副無所謂的表情，然后躲到自己的房間偷偷的哭。這一些，全是那個愛他，想把世間所有的美好都給他，但是又無能為力的奶奶哽咽著告訴我的。作為他老師的我此時此刻只有無盡的悔恨，為什么沒在平日多關心他？卻讓如此小的他嘗到這個年齡不應該受到的痛苦？就這樣，與家長沒有華麗的詞藻，沒有動聽的話語，沒有彼此的客套，有的只是真誠，有的只是老師與家長的共同心愿，有的只是對孩子無盡的愛。因為這個共同的目標，我們走到了一起，我們探討了共同的關于孩子的話題。

這一次的家訪，讓我的心靈再一次得到了震撼。父母感情的好壞對一個小小的孩子來說是多么的重要，父母這種輕率的舉動對孩子造成了多么大的傷害。回想孩子奶奶說的那些話，我決定在以后的日子里盡量引導他走出自我.讓班干部多和他接觸,與他成為朋友.我也對他偏愛一些.高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。”只有愛孩子，他才可以教育孩子。愛，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。與家長的及時溝通，與家長之間的一次次短短的接觸，一個個小小的故事，可以使我們更加的了解孩子，使我們更加公平的看待孩子，使我們更加恰當的教育好孩子，使我們用期待和發展的眼光看待他們，使我們有敏銳的觀察力，善于捕捉、發現學生身上的閃光之處，使他們在表揚中體驗到成功的快樂,增強自尊心和自信心，在避短中看到自己的未來與希望,感受到老師的信任和期待,而這一次感受,甚至能改變孩子的一生??

第四篇：家訪教育敘事

踐行社會主義核心價值觀

馮炎青

踐行社會主義核心價值觀，首先讓我們認真學習什么是社會主義核心價值觀的體系，徹底理解社會主義核心價值觀的內涵，用社會主義核心價值觀來引領我們的思想，不斷形成自己的工作風格。用社會主義核心價值觀來武裝自己的頭腦，大力弘揚黨的光榮傳統，堅定黨的路線、方針和政策。堅決擁護習主席。發揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義和社會主義的學習，增強自身理論水平。把“三個倡導”和工作實際相結合，做好本職工作，努力踐行社會主義核心價值觀。

作為一名人民教師，首先要愛崗敬業，更要愛學生，特別是后進生。

第一，用發展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。第二，因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助后進生找到優缺點，發揚優點，克服缺點。其次以平常心對待后進生，他們應該享有其他學生同樣的平等，一有閃光點，馬上表揚，多鼓勵他們。第三，真正做到曉之以理，動之以情。多講道理，少訓斥。用真情打動他們，要他們相信，老師是愛他們的。例如，我班男生嚴之棟，你愈是訓斥他，他的逆反心理就愈強。有一次，他與同學發生沖突，我狠狠訓了他一頓，結果在音樂課上，他用小刀劃破自己的手背，我看后心里非常震驚，我意識到對他的教育，不能簡單粗暴。我馬上找他談心，指出他這樣做的危害，老師看了心疼，父母看了會更心疼。我問他，難道老師批評錯了？他說沒有錯，是為了讓自己記住以后不欺負同學了。我告訴他改正錯誤，是看以后的實際行動，不需要自殘，看得出你是一個非常想改正錯誤的好孩子，老師相信你，但這種做法今后決不允許再出現，他表示記住了。從這次以后，我對嚴之棟多鼓勵，批評他時注意方式方法，而且還讓他擔任班干部，管理放學路隊，他非常認真負責。現在已是老師的小助手，班里大大小小的事，我都喊他去做，他的熱情也很高。學習進步了，再沒有發現打架現象，而且還積極為班級服務，大家現在也很喜歡他。

在全省開展的大家訪活動中，全校教師對所教學生進行一次家訪活動。利用下午放學后的時間，我與數學馬老師，魏主任一同來到了我班學困生石嘉豪的家。

他家居住在車輛廠家屬區，住在四層。一進門，石嘉豪的爸爸、奶奶熱情接待了我們。房子不大，一間半帶個小廳。我們來到陽臺，石嘉豪正站在陽臺寫作業。據他奶奶講，平時一放學，石嘉豪一放下書包就跑出去玩了。而今天看見老師登門拜訪，他很是聽話，主動寫作業。他可是所有作業都是在學校補完的。今天讓我看到了另外的一個石嘉豪，我不失時機地表揚了他，并希望他每天像今天這樣，主動學習，按時完成作業。

去了他家之后，我了解到了一些情況。平時，石嘉豪白天在奶奶家，晚上他父親下班后把他接回他們自己家。白天、晚上都處于無人輔導他學習。從二年級開始，我就一直沒有見到石嘉豪的母親，偶爾聽說他父母離異，但沒有證實，也不能問。我猜想可能家庭出了問題。今天來到他們家還是沒有見到他母親。唉，我自感慚愧，對石嘉豪關心不夠。這孩子平時學習無人管，有時遇見他父親從麻將館出來。每次遇見他父親，我總免不了要嘮叨幾句，把石嘉豪的學習抓緊，每次他父親總是跟今天一樣，承諾一定抓緊孩子的學習，但效果不大。

這次家訪與家長溝通教育及輔導孩子學習的方法，并告訴家長再忙也要忙孩子，再累也要管孩子，要擔當起為人父母的責任。家長當時表示一定配合老師抓緊孩子的學習。

結束本次的家訪，家長的一言一行、學生家庭的一景一幕都還在我腦海不斷浮現，反思自己以前的工作，覺得自己不稱職，對學生關注不夠多，了解不夠多。今后，我一定要彌補工作中的不足。通過這次家訪活動，拉近我和學生的距離，拉近我和家長距離，在學校和家庭之間搭起了溝通的橋梁。

我班有個學生易海萌，她原來上課不專心，課后不能按時完成作業，上課還愛說話，衛生習慣較差，位斗每天都能掏出一堆垃圾，教育多次，也給她放倒最后一排坐過，效果不佳。一次手抄報展示活動中，我發現易海萌美術挺好，畫的畫，色彩鮮艷，輪廓清晰。我讓她在全班展示，立即表揚她。當天進行家訪，當著孩子的面，夸她，說她有天賦，聰明，給家長“報喜”，使她感到老師時刻在關注她，希望她進步。這樣她就增強了信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。

現在的易海萌學習進步了，上課也能認真聽講，紀律性加強了，個人衛生習慣有了很大的進步，位斗看不到垃圾了。作為教育工作者，作為班主任，應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。

也正由于有了老師對她的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使她找回了自信，使他們都健康向上地成長、快樂地學習。

我愿本著對學生負責、對自己負責，奉獻愛心，努力做一個稱職的老師，認真備課，積極參加教學研討活動，向課堂要質量。加強學困生的輔導，加強家校聯系，創造一個和諧的班集體。在今后的工作中，立足本職，認真踐行社會主義核心價值觀。使自己的價值體現在課堂上，體現在無愧于教師這個稱號上。

2014/10/21

第五篇：家訪敘事

愛心家訪

溝通無限

姚光偉

陽春三月，草如茵柳如眉，桃泛紅柳抽綠，看門前仙桃，一樹含苞花待香；踩田野地頭，一片綠菜花黃。“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”，昨夜幾絲小雨輕灑，徐徐滲入大地。我裹挾著春的暖，開始了播種愛的征程——家訪。推開心窗，那平房里，那局促不安緊握著的雙手，那樸實無華的語言，是彼此真摯的溝通、心靈的交織。

以一腔火熱的愛生之情，感動著家長與學生，開學第一個月的相會，濃濃的師生情，化成馬洲大地上的縷縷春風，沁人心脾。老師們叩開的，不僅僅是一扇扇家門，更架起了一座座家校間的心橋。春，款款而來，就這樣走進了彼此的心里，愿它常駐！

學生心得

六年級：“家訪？”當老師宣布這一重大校方決定時，我瞪大雙眼，不可思議地失聲叫道，心兒“撲通撲通”跳個不停，就像古時兩軍交戰時，愈發密集的助威鼓點。不知為什么，我收斂起原來四處張望的目光，也把頭壓得很低，手中飛舞的筆也停滯不前。“不會去我家吧？最近我的表現怎樣？作業都認真完成了嗎？不禁捫心自問，臉微微發燙，仿佛感覺到老師的目光正在我的身邊打旋。我在心里默默祈禱：幸運女神在嗎？在我身上撒些魔法粉末吧??

六年級： “尚老師馬上來家訪了。”媽媽接完電話，告訴了我這個石破天驚的消息，我的心立刻揪了起來。環顧四周，我發現桌子上還有雜物，地上還有幾粒瓜子殼，那怎么行？我可不能給老師留下個不講衛生的壞印象。三步并作兩步，我將桌面上的雜物、地上的垃圾一掃而光，這才定下心來等待老師的大駕光臨。

五年級：老師來家訪了，還帶了禮物——記錄我成長的故事。打開散發著淡淡香味的粉色信紙，細細閱讀。故事里寫著我和老師共同經歷的點點滴滴，有些小事我都記不清楚了，可老師卻銘記在心。老師還讓我把故事讀給爸爸媽媽聽。讀著讀著，我哽咽了，我覺得我和老師的心貼得更近了。老師對我那么好，總是激勵我，我會加倍努力的。

五年級：我從書房的門縫里偷偷地打探著外面的動靜，老師和爸爸媽媽聊得正歡。突然，媽媽大喊著，讓我出去。來到客廳，老師讓我挨著她坐下，拉起我的手，笑著說：“剛才我向你的爸爸媽媽道喜了，你在班里是個愛閱讀的孩子，以后肯定會越來越棒的。現在呀，老師教你幾個學習的秘訣，這些老師可不輕易傳授給別人的??”老師的聲音比畫眉還要動聽，我聽得比任何一次上課都要專注。

四年級：我剛回到家，媽媽就接到老師電話要來家訪。我的心里有些意外，有些感動，但更多的是緊張和忐忑，站在門口不知所措，害怕老師是來“告狀”的。沒想到老師進屋后，只字不提我表現不好的地方，而是鼓勵我要揚長避短，爭取更大的進步。我暗暗對自己說：“原來自己并不是一個被‘遺忘的角落’，自己在老師的心中不是可有可無的，老師總是在注視和關心著自己。”老師的這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，希望老師能經常到我家家訪。

四年級：望著老師熟悉的背影，耳畔又響起了他們親切的諄諄教誨，我有些難為情。是呀，老師們不辭辛勞，放棄休息來家訪，我又有什么理由上課走神、作業馬虎、自習課上玩口袋里的小蟲子??正在我回想起平日里的百般不足，媽媽摸摸我的肩，柔聲說：“寶貝兒，加油哦！老師們直夸你是巧克力和棒棒糖打架，巧克力贏了哦！”我知道，這是老師們在鼓勵我呢！“我會努力的！”我鄭重地點點頭。

老師家訪心得

以收貨的名義，給愛“升級換代”

促成此行的原因是，孩子的爸爸媽媽很忙，接孩子忙，和我們交談忙，電話聯系也忙。孩子笑容很溫和清淺，但是教師的職業敏感讓我感覺笑容后面的期待和失落。她的成績不好不壞，她的脾氣不好不壞，她的情緒不好不壞。我在找尋一種力量，能讓她更有好地飛翔。

果然，家是一個特別溫暖的所在。回到家，她撲進奶奶的懷里，又蹦又笑。交談間，我和班主任很快得到了“第一手資料”——爸爸、媽媽工作確實很忙，平時爺爺接送、奶奶做飯、奶奶管學習、奶奶管生活，雙休日和爺爺、奶奶回老家度過。今年六年級，還和爺爺、奶奶一個臥室，生活瑣事均是老人家一手操辦——倒水（奶奶不讓，燙著了得不償失，我們來）、獨處（不放心，孩子從小怕孤獨，特別怕打雷）、洗澡（她小著呢，我們年紀不算大，照顧她還行的）、睡覺（到上初中吧，她還離不開我們）??這個家中很有愛，太有愛，但是現在已經到了給愛“升級換代”的時候！

想到班主任告訴我有一陣子孩子的“狀況”——特別關注某位同年級的異性，學習精力無法集中。爸爸媽媽、爺爺奶奶以為給了孩子所有的，其實不知道的是：心靈的渴求遠甚于生活的需要。爸爸媽媽不在身邊的時候，她是孤獨的；爺爺奶奶在身邊的時候，她也是孤獨的。

我和女孩的媽媽約定：協調工作、家庭，真誠融入孩子的學習、生活，伴孩子走過多變的青春期，和她一起加入青春的盛宴——給愛“升級換代”！

和女孩的爺爺奶奶約定：放開孩子不再稚嫩的手，生活中的“三千絲煩惱”，由她自己面對和解開——給愛“升級換代”！

和女孩約定：一周內適應自己的臥室、一個月內奏響簡單的“鍋碗瓢盆曲”。到春光最燦爛的時候，老師來品嘗你做的菜肴——給自己的優點“升級換代”！

孩子，你是一條小溪，清淺微笑，我愿做一朵浪花推動你的流淌。我們愛你，以我們的全部智慧，以春天的名義。

將子未來，融匯關愛，沉于心里，發乎情智，他年之后，芳華滿園。

帶著故事去家訪

捧讀半年前記錄的關于云旭的談心故事，仍會被他曾經的努力前行而感動。開學初，云旭又無法找回從前的澎湃熱情了，于是，決定帶著故事去家訪。

輕輕走進云旭的房間，送上故事《溫暖親切的談心》。掩上門，留給孩子一方寧靜的閱讀空間。客廳里，云旭的母親訴說著她的無助：孩子貪玩、懶惰，無奈之下大聲呵斥，有時甚至棍棒相加，卻收效甚微。我則娓娓講述孩子的閃光點，讓她的心像黃昏的鴿群，盤旋之后，悄然落下。

談及云旭高超的朗讀水平時，我不失時機地喚他出來，請他宣讀談心故事。云旭清亮的童音響起：“云旭很聰明，就是不夠勤勉，作業經常偷工減料。那天放學后，我告訴他，從今天起，老師將為你量身定制作業套餐，讓你吃得津津有味又營養齊全。今天的作業是記錄我們之間的一次談心。他開開心心地回家了。第二天，我讀到了他寫的隨筆，較為詳盡地記錄了我們談話的經過，結尾還寫了自己溫暖的感受。我給他打了滿分，他揚著本子狂笑著炫耀去了。??后來，我們就成了朋友，我還是經常找他談心，有時提醒他寫出漂亮的字，有時讓他注意和同學和睦相處，有時教育他不要丟三落四，完畢后，我都會伸出小拇指，他心領神會，也會伸出小拇指和我拉鉤，我們邊用力地拉，邊相視而笑，不像師生，倒像母子。他用行動來詮釋對我的親近：在語文課上特別給力，幾乎每個問題都搶著作答；開始主動為自己定制寫話類的套餐了，當然，我也有幸成了他隨筆中的人物??” 云旭的父母被這溫情的故事所打動，竟眼角濡濕了。我告訴他們：“像朋友一樣和孩子相處，關注他的一顰一笑，一言一行，只要多一份心，就能和他建立起信任關系。一旦他信任你了，心門會打開，你就可以像靈貓一樣悄悄地進入他的內心了，這樣，家庭教育自然會卓有成效了。試試看。”側過身子，看到云旭的父母眼中閃爍的希望之光，就像伴著舒緩輕柔的樂曲曼舞了一番，舒暢而愉悅。

“來吧，孩子，讓我們再拉一次鉤！”我仍像故事中講述的那樣，伸出小拇指，他心領神會，也伸出小拇指和我拉鉤，我們用力地拉，互相凝眸。我淺笑如菊：“老師相信你一定可以做最好的自己！”“我一定要做最好的自己！”他宣誓，而后，我們擊掌，快樂在這清脆的擊掌聲中充盈天地。

家訪，為收獲開幕

夕陽靜靜地灑在校園，目送著孩子們離開，我又一次注視著手中的字條，仿佛看到了一雙等待的眼睛——

“老師，你先從學校到街里，你會看到‘十字路口’，前面一家小店的那一排，你可以看到一家租賃行，那就是我家，張甡維家。等你！”

為了這份真誠，這份勇敢，這份期待，我決定前往！

信步走在春天的小徑上，一旁是厚厚的、軟軟的草地，風在慢行，灰黃色的草葉搖晃著。我知道，此時正有一些新綠，正悄悄地翻開泥土，等待雜花生樹，春暖花開。

我沒有打電話，來到張甡維的家。爸爸媽媽一見到我們，很激動。隨著爸爸媽媽來到孩子的書房，他正在認真的寫作業。閃亮的眸子抑制不住興奮！

就沿著孩子的小床邊緣，我們坐了下來，推心置腹地聊起了天。（內容保密，不方便寫）傾聽著，感動著。驀地，我感覺到師愛是一種責任，它肩負著家庭的重托。我默默地對自己說：“家長如此出心，孩子如此努力，盡心盡力地幫助，我責無旁貸！”我們在聊著，一旁的孩子聽著，眼睛里噙著淚花!寸草春暉，何以回報？我想，無需過多的言語，這次的家訪，一定會深深地印在孩子的心里。

我握著孩子的手，說：“老師相信，只要不放棄，春天，就會為努力的人綻放！”孩子不住地點頭，執手相看，無語凝噎！

起身準備離開，孩子拉住我，說：“老師，今晚，我要寫一篇班級小說，明天給你看。”

“好啊，今晚，我也寫一篇隨筆，明天給你看！” 這是我們今天的第二個約定！

家訪，為春天開幕！師愛，就是守望教育的春天，守望那滿目蔥綠和那萬綠叢中燦爛的花紅！

我的家訪微故事

抵達

初春，夾雜著冬天殘留下的一絲寒氣，我位于學校后面鄢子賀的奶奶家。，附近的田野，微風一吹，不知名的野草搖曳著身姿。

相見

一進門，看到鄢子賀正趴在客廳的餐桌上寫作業，桌子上亂七八糟地擺放著零食、文具、書本、玩具等許多物品。他響亮地跟我打了聲招呼，繼續埋頭做作業，一筆一畫相當認真，比任何時候都來的認真。

可能覺得我們是來 “告狀”的，一開始他的媽媽很局促,慢慢的知道我們并不是來告狀的, 只是想了解孩子的情況,才打開話匣子。坐定了，她問我：“小孩給您添麻煩了吧？”我說：“也沒有。作業比較潦草一點，默寫本上錯誤多了些，其他也沒有什么。學校要求家訪，就來坐坐。”她告訴我們鄢子賀的爸爸常年在外打工，自己要隔三差五上夜班，很多時候顧不上孩子，大多時間都是奶奶在照顧他。談話中，我也不時地表揚了他的一些優點，如熱愛勞動，為人熱情，只是學習習慣很差，令人憂心。

我給她提了一些建議：給鄢子賀布置一個良好的學習環境，有套合適的學習桌椅，讓他靜心學習。同時父母盡量擠一些時間出來，不能完全依靠奶奶，給孩子多一點關心和愛護，并指導她培養孩子養成好習慣的方法。

期待

天邊退出了最后的晚霞，我們走在回校的路上，各種花木在春風里肆意地生長，而有些依然保持冬天的垂敗。看著它們，我想，在百花盛開的春天，它們卻在枝頭沉默著，也許它們遭遇了蜜蜂、蝴蝶的冷落，但是它們依然有個盛開的夢想，如果園丁不把它們當殘枝敗柳修剪掉，最后，它們總會成功！而我們也會遇到這樣的孩子，這時候，我們如果用耐心和愛心，靜靜地守望、幫助，一定會等來一份意外的驚喜！因為，遲開的花跟早開的花同樣美麗燦爛！期待下次的回訪，我們能看到鄢子賀的成長。

后記

或許一次短暫的家訪也許并不能真正改變些什么，但我想，它會是一縷清風，拂過需要滋潤的嫩芽，助它成長、開花；而我也更加堅信：前方，一定有更美的風景！