第一篇：班主任教育敘事

愛心轉(zhuǎn)化學生

愛學生是做好班主任工作的關(guān)鍵，當我們在真正處理班級工作時，光憑用自己滿腔熱情關(guān)愛學生是不夠的，還需要用智慧去處理問題，用愛能感染學生，用智慧能出奇制勝，用愛與智慧則能事半功倍。做好班主任工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，從而賞識學生。

我們班的任政腦袋聰明就是不愛學習。一天，他在中午吃飯時，為了省錢買玩具連飯也顧不上吃，就跑到學校外去買玩具，別的同學來告他的狀，他知道了竟然打起來了。為了保護孩子們的安全，學校是不允許讓孩子中午私自外出。事情是惡劣的，怎么辦呢？純粹的批評能解決問題嗎？我沒有著急，而是開始從側(cè)面了解他的情況，然后對癥下藥。他父母是趕集出攤的，經(jīng)常起早貪黑，顧不得關(guān)心和輔導他的學習。任政從一年級就是讓老師頭疼的學生，不愛學習，愛打架。我心里想：批評起作用嗎？談心有效果嗎？我能改變他嗎？用什么辦法來轉(zhuǎn)變？短期內(nèi)看來不會有大的轉(zhuǎn)機。有了心理準備，所以我沒有就這件事直接批評他，而是避實就虛。我找了他和經(jīng)常與他一起玩的同學談心，每當他要插話的時候，我就故意讓其他同學發(fā)表看法，一次，兩次，三次，最后他著急了，說：?老師，你為什么總是打斷我的話，讓別的同學插話。?時機來了，?是呀，誰都有等得不耐煩的時候，你不想別人加你的塞，那你加別人的塞，別人就能高興嗎？?他沒想到我把事情引到了這上面，稍微愣了一下，說?那件事算我不對?。但是從他的表情和語氣我能感覺到他并非心服口服。但是，我沒有再深究下去，只是說：?我相信你是個好孩子，只是脾氣有點急，遇事要心平氣和。這件事就這樣過去了。?但是對于他我并不放心，以后每隔一兩天左右我就以補課為理由找他聊天，給他講學習方法，講解難題，最重要的就是讓他把心多用在學習上。開始，他對我并不信任，也不愿多談自己的觀點，更多的是在那兒坐著聽我說，有時候有點心不在焉，甚至有點兒不屑一顧。許多次我自己都想放棄，覺得委屈，但是想想自己最初的夢想與誓言，想想他的前途，又不甘放棄。時間這樣流逝，已經(jīng)進班兩個月了，他沒有什么改變。

一天，機會終于來了，學校要舉辦秋季田徑運動會了，我發(fā)現(xiàn)任政對這件事非常熱心。他跑前跑后，協(xié)助體育委員組織報名，安排訓

練。我開始發(fā)現(xiàn)他身上的一些閃光點，并及時地對他提出表揚和鼓勵。他一高興，對我的話也多了，他熱愛體育運動，這次運動會他參加 800米的長跑。我在心理暗暗對自己說：?沒有一個人是一無是處的，每個人都有自己的優(yōu)點。沒有一個人生來就是‘壞’學生。他們都只是在成長中遇到了一些小問題。?運動會那天我親自站在場地邊上為他加油，他的個子在這彎彎的跑道上是最小的一個，運動場上沒有把目光都投向他，因為在他們眼里，個子這么小，怎能跑過個子大的同學，在第一圈的時候他還是跑在后面，但他并沒有放棄，隨著我班高聲的吶喊，他的步伐越來越快，一會兒，他就跑到最前面，這時所有人的目光都投向他。我心里一陣地激動，每一個學生都有他的閃光點。這時，我的腳步也隨他一起向終點跑去，當他觸到紅線的時候我看見他最美的笑臉，我走到他面前，我已經(jīng)忘了該和他說些什么，但他的一句話使我的心一顫?老師，我追上前面那些同學了，又可以為咱們班級加分了?。他在賽場上一直把班級榮譽感放在第一位，是啊，他在努力賽跑的過程中并沒有放棄自己，我又怎能在學習乃至其它方面因為他作的不好而放棄他呢？賽后在班級工作總結(jié)上，對于這次我班取得的團體第一名的好成績，我在全班同學面前對他進行表揚與鼓勵，他坐在座位上坐的比平時上課還直，還認真，孩子都是需要鼓勵的。我把他叫起來，問：?任政，其實你很棒！你看，這次體育比賽你取得了這么好的成績證明你是個熱愛班級體，不甘落后的孩子，老師也相信，在以后的學習和紀律中，你也會不斷進取，不斷嚴格要求自己，爭取在這些方面也發(fā)揮出你的光芒來，是不是？?其實，這時候不用語言我就相信他一定能做到，因為他在全班同學面前很自信的點了以下頭。?精誠所至，金石為開?，我的心思沒有白費，我的付出有了回報。心與心是可以相通的。課后我把他單獨叫到我身邊來，?我覺得我們只是需要時間來互相了解，學習成績不是唯一的評價標準，每個人都有自己的優(yōu)勢，比如說體育是你的強項，而且我發(fā)現(xiàn)你有很強的組織能力，而且特別熱心，這都是你的優(yōu)點。而且成績的優(yōu)劣是多方面因素影響的，只要你今后改進學習方法，合理利用時間，從基礎抓起，你的學習一定會取得進步的。?我趁機鼓勵他。?老師，你對我有信心嗎？??當然了，沒有人天生比別人差，只要用心都會進步的。??謝謝您，老師，我會進步的。?我用自己的真誠與愛打動了一個人的心，也許改變的將是一個人一生的生命質(zhì)量。我得出了人生的一條經(jīng)驗：用愛心可以換回愛心，用真誠可以呼喚真誠。班主任工作是一種藝術(shù)性與科學性相結(jié)合的事業(yè)。班級管理工作是一個大課題，需我們必須把握時代脈搏，適應時代要求，堅持與時

俱進，遵循教育規(guī)律，不斷開拓進取，勇于創(chuàng)新，以高度負責的精神，不斷探索班主任工作的新思路，新方法。

第二篇：班主任教育敘事

讓我走入你的內(nèi)心-班主任教育敘事

常聽到有的教師說，每個問題學生的背后都有一個問題家庭。可是多年的工作經(jīng)歷告訴我，每個問題學生的面前可能還存在一個問題教師。而我們每一位老師，都可能是這樣的教師。不是嗎？當我們面對學生的屢教不改束手無策的時候，就會漸漸失去了耐心，從而采用簡單的說教、甚至是變相的體罰，結(jié)果卻適得其反，不僅沒有達到多少教育的目的，還會讓學生的心離我們越來越遠。我想，如果每位教師都能真正地走入學生的內(nèi)心世界，去挖掘孩子身上的閃光點并給予其心靈的慰藉，一個問題學生也可以變成一個聽話懂事的好孩子。

記得2012年剛剛開學，我接手了一個初二班級，由于是半路接班，頗有點當后媽的感覺。由于這個班級的班主任更換得相對頻繁，班級整體紀律不盡人意，學生上課時，經(jīng)常出現(xiàn)說話甚至打鬧現(xiàn)象，讓很多科任教師老師頭痛不已。我接班后就想，新官上任三把火，我得先鎮(zhèn)住他們。開學的第二天，我板著臉，在班級宣布了班規(guī)，并用余光觀察著同學們的表情，尤其是那些傳說中的淘氣學生，感覺他們聽得很認真，當時心中一頓竊喜，暗想，誰若敢違反紀律，我就不客氣了。

這樣過了一個多星期，很多科任老師都夸班級的紀律有明顯的進步，孩子比較聽話了。聽到這樣的反饋，我心中也沾沾自喜起來。

可是一天下午，我正在別的班級上課，班長突然找到我說：“老師不好了，王凱和老師吵起來了！正吵著要滾回家，我們幾個怎么也拉不住。”聽到此，我急忙跑向自己的班級，看到門口圍了好多學生，王凱在人群中間情緒十分激動，大聲嚷嚷：“讓我滾回家，我現(xiàn)在就滾給你看，別拉著我，我要回家！”我急忙拉住他說：“有什么事情我們到辦公室說，不要在這里影響其他的班級好嗎？我先跟你談談，讓老師正常上課。”看到我好言相勸，他的情緒穩(wěn)定了一些，跟著我來到辦公室。看了他一會，我冷冷地問道：“跟我說說是怎么回事吧？”他說：“我上課的時候?qū)嵲诼牪贿M去，就跟同桌說笑起來，老師發(fā)現(xiàn)后說我沒臉沒皮，裝不了幾天就犯病。”我當時聽了不舒服，就頂撞了老師，老師說讓我滾回家，我就出來了！”

聽到這里，我感覺到老師的話確有言詞不當?shù)牡胤剑虃怂淖宰鹦模墒俏矣植荒墚斨拿孢@樣說。我沒有多想，就按照以往的經(jīng)驗對他擺出了一堆 大道理。老師說你不都是為你好嗎？你作為學生上課時要遵守紀律啊，不管怎么說，你頂撞老師就不對??沒等我的大道理講完，他的情緒突然激動起來，肆無忌憚地對我大吼道：“你們老師是一伙的，就會打壓學生，對我們好就可以隨便說嗎？我們也是人，也有自尊，也需要面子，我不念了行吧！”萬萬沒想到，我的勸解不僅沒有平息他的怒氣，反而更加激怒了他??沒有辦法，我只好跟他的家長聯(lián)系，讓他們火速來學校，把孩子接走了。

第二天孩子都沒來上學，家長也沒有聯(lián)系我。第三天孩子仍然沒來上學??這時，我心急如焚，難道就這樣讓孩子回家了？作為教師，有什么理由剝奪孩子受教育的權(quán)利呢？于是，我立即跟王凱的媽媽取得了聯(lián)系，了解到孩子回家后情緒極差，家長一跟他提上學他就抵觸，說自己不想見老師，感覺老師們都不理解他，認為自己是個不受歡迎的人。

我想，我必須找孩子單獨聊聊。晚上放學后，我主動約王凱來到了辦公室，他一直低著頭，不敢看我，也不說話。沉默了一會兒，我溫和的對王凱說：“你兩天沒來上學，其實老師和同學們都挺想你的，平常你雖然愛說話，但是你對同學很熱心，對班級的勞動總是很主動，不怕臟不怕累。上課的時候只要你認真聽，你甚至能學的比班長都好，其實老師心里很喜歡你。聽到這，他不好意思的看了我一眼，又低下了頭。

我接著說：“其實那天的事情，老師確實處理得有問題。我沒有充分考慮你的感受，我向你真誠地道歉。老師相信你當時不是故意搗亂，只是沒有控制不住自己。老師想聽聽你的想法。”

見我讓他主動說出自己的想法，他終于抬起了頭，面帶愧疚的說道：“老師，其實??我真的不是故意要影響大家，開學的時候我真的下定決心要好好表現(xiàn)的，那天真的是沒有忍住。可那天課堂上，老師的話也確實刺傷了我，讓我感到自己就像一個死刑犯，一輩子就這樣葬送了。老師，你說我是不是一個廢人，一輩子也好不了了？”

聽到這里，我連忙說：“當然不是了，傻孩子，誰能不犯錯誤啊，知錯就改就是好孩子。那天的事情，老師也是一時沖動，老師為了抓課堂教學，趕進度，上課沒有足夠的時間與你溝通，用詞有欠妥當?shù)牡胤健６易鰹榘嘀魅危址噶烁蟮腻e誤，沒有好好聽你的解釋，就說了一些你不能接受的話，還讓家長把你 2 領回家，讓你耽誤了課程。你能接受老師的道歉嗎？”他聽到這里不好意思的笑了，然后馬上說：“老師你沒有錯，是我錯了，我不該頂撞老師，耽誤大家上課，我真該死。”

“好了，既然我們都認識到了錯誤，那我們就積極的補救吧。你拉的課，我會讓老師和同學幫你補回來，但是你上課愛說話，管不住自己的毛病要改掉。這樣吧，讓我們一起想辦法解決好嗎？”王凱激動地點點頭，連忙說：“好、好。”我說，“明天就是周末了，你回家把能控制自己說話的方法寫在紙上，我也回家?guī)湍阆耄鹊街芤簧险n的時候，我們一起討論，看看哪些方法更適合你，好不好？”“好，老師，我聽你的”看到他認真點頭的樣子，我感到他身上的可愛之處，也感覺到一身的輕松。就這樣，我們結(jié)束了這次愉快的談話。

事后，我在日記中寫道：“這個世上沒有不可救藥的學生。處于青春期的孩子，需要我們給予足夠的理解并維護他們的自尊。無論任何時候，我們都不應該無視他們的感受，簡單粗暴的管理，只會把孩子推向無底的深淵。只有接受他們，理解他們，傾聽他們，才能真正的走入孩子的內(nèi)心世界，才能把所謂的問題學生帶回到正路上來。”

我想，只要我們深入孩子的內(nèi)心世界，我們就能領悟到一份真情所換來的累累碩果——那是一張張純真的笑臉帶給我們的身心愉悅。只要我們勤于與學生溝通，呵護他們的心靈，我們就會擺脫問題教師所帶給孩子們的困惑。讓我們珍惜這份神圣的事業(yè)，團結(jié)一心，把學生培養(yǎng)成對國家、對社會都有用的人。

第三篇：班主任教育敘事

班主任工作總結(jié)

梅峰初級中學

邱澤鑫

時光匆匆，總在不經(jīng)意間從指尖悄悄溜走。2013年，快走到了盡頭，一個學期又在忙忙碌碌中度過了。回首這一學期，感覺有很多話要說，卻雜亂無序。或許，這就是每次做總結(jié)時總要面臨的難題吧！

這一學期，過得不是很舒心，感覺沒有了以往的激情，也沒有太多的耐心，脾氣也暴躁了許多。我想，這難道是到了我的職業(yè)倦怠期了？所以，我想我自己首先應該自我反省一下！沒有良好的心態(tài)怎么上好課帶好班呢？

每天，我總是按部就班的進行著自己的工作：備課，寫教案，批改作業(yè)??是的，工作很繁重，有時候當我回到家里時，都有一種全身快要散架的感覺！我常這樣告訴自己：本職工作做好了就行了，不可能做到面面俱到的！可是，當我看完《全城高考》（一部勵志電影）之后，卻有一種莫名的愧疚！范老師（方中信 飾演）的言語雖然不多，但那種身為人師的正義感深深感染了我！他教育學生的方式無不散發(fā)著智慧！我想，可能是我對學生的期望太大了，所以每當他們沒有達到我預期的目標時，我會很失落，進而“野蠻地”批評他們！不得不承認，八年級的他們，年紀還小，又處于青春叛逆期，所以偶爾的不懂事，偶爾的調(diào)皮搗蛋，那都是可以理解接受的。可能是因為自己的心態(tài)沒有調(diào)整好吧，所以這學期才會過得如此之累，甚至有一種挫敗感！

一個學期過去了，我覺得今年所帶的班級，沒有形成一股凝聚力。所有的學生好像是一個個獨立的個體，他們沒有團隊精神，班干部也沒有很強的責任心，更不要說能夠找到班里的靈魂人物了。所以，帶著這樣的一個班真的很累很累！已經(jīng)忘記有多少節(jié)語文課上，有那么幾個學生在課堂上夢游。有時我不忍心批評他們，只是調(diào)侃道：某某同學，請你下一次穿越的時候提前告訴老師，讓老師有個心理準備。也已經(jīng)忘記，班上有多少個學生，在每節(jié)課后半段就開始靈魂出竅，有些學生或是直接跑去跟周公約會了。我善意地提醒道：某某同學，該起床啦，再不起床的話可能會“飛流直下三千尺”了，老師的語文課可能也會被載入校史，“流芳千古”呢！可是，令我無奈的是，某些學生依舊我行我素，屢教不改。我的耐心一次次的接受著考驗，我想，總有一天我也會有火山爆發(fā)的！

有人風趣地調(diào)侃說：教書是一場暗戀，有時候花心思去愛一群人，到頭來發(fā)現(xiàn)只感動了自己！呵呵，我想，我就是那個屢敗屢戰(zhàn)又屢戰(zhàn)屢敗的傻老師吧。我總是告訴自己：他們還小，還不懂事，再原諒他們一次吧，再給他們一次機會吧！而這一切只能等待著時間來回答！

今年的圣誕節(jié)，我很意外地收到了學生親手制作的圣誕卡片。看著卡片里溫馨的話語，我想這禮物比什么都來得珍貴吧。其中的一張卡片里這樣寫道：“老師，如果形象地把你比作冬天里孩子在雪地上最好的朋友——雪人，那我們整個八年（3）班就是冬天里無情的風雪，一直在您的心靈上留下不可磨滅的創(chuàng)傷！我知道我們班現(xiàn)在的現(xiàn)狀：我們的確很貪玩、很淘氣，怪不得有很多科任老師不愿意來我們班上課！老師，我真切地希望我的言語能如一縷春風，來撫平你那創(chuàng)傷的心靈。請你相信，只要你過了這難熬的冬天，明年的春天，我們將會轉(zhuǎn)化為美麗的鮮花，而到時候你就是那辛勤的園丁，希望到時候的八年（3）班會是你最喜歡最留念的那個班級，就如以前的七年（1）班一樣。老師，請相信我的好預感，我的預感是100﹪會實現(xiàn)的。我媽媽說我是金口，只要說過的話，就必定會實現(xiàn)??”當看完這封信時，不禁感覺眼角有些潮濕！這是一個多么懂事的孩子啊!孩子的心靈是多么的單純而又美好啊！而反思我自己對他們的關(guān)懷，似乎還太少太少！

教育之路是曲折漫長的，我只能快馬加鞭，努力做到最好，不給自己的教學生涯留下太多的遺憾！

第四篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

———愛的力量

生命如水，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在班主任這個崗位上工作了四年了。回顧這幾年的工作，真的是一言難盡。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔。可是我覺得自己很幸福，很有成就感。班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個學校的發(fā)展。而我認為班主任工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

一、愛就是了解。

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質(zhì)量的必要條件。

而了解學生應從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧，以便因材施教。

為了了解學生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起聊天，放學

后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經(jīng)過一段時間的了解，知道了許多：

我班的閻小羽同學，由于父母很早就離異，她甚是缺少母愛，于是我不斷地扮演不同的角色，時而像她的姐姐，時而像她的媽媽，時而是嚴厲的老師，時而是知心的朋友。上初二時，這個孩子開始有早戀傾向，在我?guī)状握J真觀察的情況下，我了解到她是對本班班長有好感，而且嚴重影響到學習，成績直線下降，整日課上課下都魂不守舍，眼神跟著班長走，于是我先后數(shù)次與她促膝長談，談到她的理想和信念，談到女孩的自我尊重與自我貶低，談到女孩的自強自立，最后她終于說出她要考軍校，因此我不斷地鼓勵她，為她打氣加油，讓她為理想奮斗，隨著時間的推移，她開始做到學習專心一致，現(xiàn)在已經(jīng)初四了，她一直堅持著，努力著，成績始終都在前進，現(xiàn)在已經(jīng)進入重點生的行列，她自己也是信心滿懷，斗志昂揚，抱著考上重點高中的決心在沖刺，并且經(jīng)常發(fā)短信跟我聊心里話，為自己當初的幼稚感到懊悔，為我對她的好感動。

楊小旭同學一直在鶴崗市私立學校上學，接受的是較為嚴酷的教育理念，她心理偏激，總是想著事情陰暗的一面，耐挫折能力還特別差，接受不了老師和同學的批評，經(jīng)常會對著老師和同學大聲吼。記得初三剛轉(zhuǎn)到我們五班時，同學們練習體育活動，要求全體穿校服，結(jié)果全班只有她沒有穿，而且校服就在椅子上放著，她用那種勝利的眼神望著我，真是又可氣又好笑，于是我聲色俱厲地對她說：“為什么不穿校服，立刻穿上。”她說：“我覺得穿起來不舒服。”本來我有一肚子的火，但是面對這個天真無邪，從小在畸形的家庭教育下長大的孩子（她的父母吵架飛菜刀，經(jīng)常對她大罵，不太講道理），我忍住了，然后我平心靜氣地將她攬入懷中，慢慢跟她講穿校服的重要性，講到集體榮譽感，講到適應環(huán)境是必要的能力。她開始時很震驚，從來沒有人對她這么親近友好，看著我溫和的目光，感受到我溫柔的懷抱，她用只有我和她能聽到的音量說：“對不起，我錯了。”只見她緩緩地穿上了不太合體的校服（因為她是后轉(zhuǎn)來的學生，校服尚未訂做完）。后來我經(jīng)常找她談心，她很聰明，我讓她充分認識：做一個人應該大度，要能接受別人的指正，才能不斷進步……現(xiàn)在她已經(jīng)是一個很平和，友善的孩子。了解了學生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。

二、愛就是關(guān)懷。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝郏弧敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

李超同學是一個不拘小節(jié)，行為放縱的孩子，他有一個很不好的習慣：不受約束和管教。班級的班規(guī)是每一名學生必須無條件遵守和服從的，可是他偏不聽，一意孤行，當然了，孫悟空再厲害也逃不出

如來佛的手掌心，我一向是一個在較真兒的問題上不會輕描淡寫的人，因此，他很快就被我扼殺在萌芽當中。最典型的一次就是在我已經(jīng)原諒了他四次遲到后的一個晚自習，他再次遲到，我已經(jīng)容忍到極限，于是我一見到他就劈頭蓋臉地一頓批評，他很不高興，并沖我大喊，我也毫不示弱，很不客氣地給他喊回去，并且將道理擺明，談到他的過分之處，最后他趨于冷靜，低頭不語，我趁勝追擊，并不斷地斥罵自己，是自己沒有當好他的班主任，將他遲到一事歸為自己的錯，并且許諾懲罰自己，在班級門口站一晚自習，同時讓他回去自我反省，我抓住他重感情講義氣的心理，我篤定他會出來找我，果然不出所料，他明白是自己的錯，心疼我在外邊罰站，不到20分鐘，他就出來找我，讓我回家（那天晚自習是別的老師值班），并承認錯誤，表示會深刻反省，從此，他了解了我脾氣后，不再像從前那樣屢教不改，后因他功課基礎差，一輪到我的晚自習就為他補課，一邊與他談心，教育他遵守紀律，保護好自己，注意安全。下課時，總是派同學陪著他慢慢地走，時時提醒他。在初三暑假期間，我還親自去他家所在的連隊進行家訪，從他母親的口中了解到，這孩子很勤快，由于父親在外奔波，他每天早上四點多起床去送牛奶，無一天耽擱，見到我，他很不好意思，并且說了一句很讓我暖心窩子的話：“老師，我長大要開一家奶牛場，每天都可以讓你喝上牛奶。”就這樣，漸漸地，他深深地喜歡我，非常信任我，就將自己以前的做法告訴我，我不失時機地教育他，從此他特別聽我的話，現(xiàn)在他已經(jīng)上初四了，畢業(yè)來臨之際，每天熬夜至11點學習，每次在路上見到我都慢下來與我聊兩句，放

學若是遇上了還會主動為我推開大門，逢年過節(jié)打電話傳遞祝福，我看得出來他感激的表情和懷念的眼神（因為我們初四分班了，他已不在我所教的班級），但我從他堅定的神情了解到他會出人投地，他會考上一所好的高中院校。

關(guān)心學生是我每天要做的也是必須做的事情。寒冬時分，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個嘔吐的。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……

三、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感。我們班的王小文同學，上課好動，愛和同學發(fā)生矛盾，是個地道的調(diào)皮大王。我發(fā)現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點，但他特別尊敬老師，熱愛勞動，樂于幫助別人，有很好的思想基礎。我多次找他談心，及時與家長聯(lián)系，對于他的每一點進步都給予鼓勵，還交給他一

些班級工作去做，適時地去表揚他。慢慢提高他在學生中的威信，經(jīng)過長時間的教育，同學對他另眼相看。他主動幫助老師做事，學習也進步了不少。他本來已經(jīng)上初四，但在畢業(yè)來臨之際，是學生選擇自己人生道路的時候，他和他的父母商量過后，決定去一所不錯的技術(shù)院校，因為那里的優(yōu)勢是可以當兵，考士官，他毅然決然地去了那里，辦了轉(zhuǎn)學，現(xiàn)在他還經(jīng)常給我寫信，告訴我那邊的情況，他已經(jīng)在那里當上了大隊長，感謝我當初對他的培養(yǎng)，他現(xiàn)在具備了很多能力，以至于讓他在那邊游刃有余。相信他以后會發(fā)展的不錯。像這樣的例子還很多很多。到后來已經(jīng)達到，班級只要有任何一人惹我生氣，全班同學都會指責他。我很是欣慰。

這一切使我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學生搶著去做；班上有同學遇到困難，同學們都會主動去關(guān)心、幫助……用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責任感，那么人格大樹就矗立起來了。

四、愛就是責任。

愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。

作為一個班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在輔導學生學習時，不僅要使優(yōu)等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。初中的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我每學期開學總是先對學生進行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如：班會上、早檢時、值周總結(jié)都要進行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時刻有常規(guī)意識。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。（注：本篇文章中的人名均屬化名）

班主任敘事論文

愛的力量

單位：新華農(nóng)場學校 姓名：張 杰

時間：二O一O年四月五日

第五篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

-------關(guān)于班級管理的幾點思考

武威第六中學李堯國

這幾年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理，我個人認為對班級的科學管理主要集中體現(xiàn)在：“責任”、“愛”、“寬容”上，可以從以下幾方面做：

一、增強自身的責任感，不斷提高自身的素質(zhì)，2004年從農(nóng)村中學調(diào)到城市中學工作的我，初次當宏志班（重點班）的班主任，沒有管理經(jīng)驗，就平一個實干，和向有經(jīng)驗班主任請教。認真執(zhí)行學校安排的各項工作。剛開始我對該班的每個學生進行了認真的研究，了解每位學生的情況，尤其是了解每個學生的思想、性格特征等，使自己做到對每一個學生心中有數(shù)，以便確定對每個學生施行不同的教育方法。另外，對一些比較調(diào)皮的學生，先與家長電話聯(lián)系，了解學生的家庭及教育情況，結(jié)合家長一起對學生進行有效的教育。對于我班部分同學都是“學困生”，轉(zhuǎn)化“學困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細選，重點突破,抓一個，轉(zhuǎn)化一個，多輔導、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵。經(jīng)過車輪般的戰(zhàn)術(shù)，如此反復，班上的學習風氣、紀律等都很快好起了。做為一名班主任要不斷提高自身的素質(zhì)，班主任專業(yè)素質(zhì)要過硬，就要不斷學習新的教育技能和教學方法，其次，還要肯吃苦，勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才一分收獲；還要善思考、多總結(jié)，把一些經(jīng)典的案例記錄下來。對一些比較急手的問題，上網(wǎng)查資料，查看一些教育方面的文章，以提高自已處理問題的能力。

二、寬容是一種教育藝術(shù)

蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“老師也是人，但同時他又是教師，而教師這門職業(yè)要求一個人的東西很多，其中一條就是要求克制。”寬容是一種積極的有效的高層次的教育態(tài)度，它要求老師要具備高深的師德修養(yǎng)，虛懷若谷，心里要容得下班級中的每一個學生。在學生出現(xiàn)過錯時，應循循善誘，切忌與學生計較。

2008年高二文理科分班后，八班分到我班的單琦同學是一個好動、散漫、脾氣倔強的男生，是我工作中的一個大難題。有一次他和班上一位學生發(fā)生因座位問題發(fā)生爭執(zhí)，我把他叫到教室外面，問他有沒有錯，他一口咬定沒有錯，而且蠻橫無理，我讓他到辦公室去一趟，誰知他扳著面孔對我吼到：“我憑什么到辦公室！”此時如果我嚴厲批評他，肯定會使場面更尷尬，因而我沒冒火卻笑著對他說：“我想請你過去擺擺龍門陣，可以嗎？”他說：“當然可以。”于是，我和他一起來到我辦公桌旁并請他坐下，開始與他擺龍門陣。我對該生因勢利導，了解她的姓名、家庭，詢問他高中生活習不習慣等引入正題，了解事情的具體情況，站在學生本人角度分析問題，說明發(fā)生這件事也是很正常的。正因為他好動、散漫、脾氣倔強，所以會產(chǎn)生這樣的舉動，這是這個年齡段的學生的正常反應。

自然，寬容并不是忽視他的過錯。擺談中指出他的過錯，對他提出基本要求，表明教師的態(tài)度（原諒了他的過錯，不是允許他繼續(xù)犯錯誤，強調(diào)遇事要冷靜。），然后主動向班主任認錯加強溝通，寄予一定的希望（希望他放下包袱，全身心學習，以優(yōu)異成績來證明自己是個好學生），并用真誠的眼神示意他認識錯誤、改正錯誤，最后他臉上露出了感激的笑容。

由此可見，一句話語、一個眼神、一種撫摸，就是一份寬容。它讓學生在自尊心得到保護的情況下更理性地思考自己所做的一切！這樣的寬容，勝過了老師無數(shù)的大道理。通過此事，我認為：作為教師，每天都應以一種寬容的眼光去看待學生，從心底去贊美學生，多了解學生，多接近學生，多聽聽學生的心聲，用寬容的心去打動學生。當學生從心底體會到老師的所作是為他好，明白老師是在真心地關(guān)心他、愛護他的時候，學生就會認識并改正自己的錯誤。教育中溶入寬容，教育會更加美麗、和諧。

三、正確運用表揚和批評，實現(xiàn)班級整體推進

教師要養(yǎng)成表揚學生的習慣，選準表揚對象，找準表揚內(nèi)容，選擇恰當?shù)谋頁P方法，選取恰當?shù)谋頁P場合和受眾，對表揚要進行跟蹤反饋。教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題。學生最怕的不是批評，而是不公正的批評。批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。同時要把握批評的一些基本原則。對批評進行反饋，學生對于老師的批評也需要一個理解、消化和吸收的過程，行動上可以令行禁止，思想上不可能立竿見影，所以對批評也要進行及時的反饋。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ觯湃嗡麄儯С炙麄儯鸩脚囵B(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多些同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。

三、談心，是班主任做好學生工作必備的法寶

高寧同學好動、貪玩、自控力弱。學習對他來說很無所謂，由于基礎差，所以不管什么文化課他都不下苦功夫?qū)W。上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草。不管他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時，我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實！于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好學生。他雖然口頭上答應了，但他卻一如既往，毫無長進。許多時候我的心都快冷了，算了吧，或許他真是 “不可雕的朽木”。但我又覺得作為班主任，不能因一點困難就退縮，不把他管好還影響整個班集體。我心想：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。有一次其他同學在教室里排練歌唱，他卻跑到學校操場看別人打籃球，這成何體統(tǒng)，當時我心里非常氣憤，但怕影響其他同學的情緒，所以我就沒在班上批評他，直到節(jié)目排練結(jié)束后，我讓他到辦公室里來，雖然心中充滿怒火，但我還是沒有嚴厲批評他，因為我非常了解像他這樣的學生一味的批評是不起作用的。我問他今天為什么要這樣做？并談了一些做人的道理及人與人應互相尊重。他也認識到自己的錯誤，所以他給我發(fā)誓一定要重新做人。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長的嗎？到了課外活動時間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談論目前我國乒乓球在國際上的地位以及現(xiàn)在發(fā)展的勢頭，談論整個世界的乒乓球賽事，談論我國乒乓球的明星。并建議他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友，但他的紀律等并無多大改進。后來，我便加強攻勢：一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地引導他遵守紀律，尊敬師長，團結(jié)同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、煎藥........讓他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。久而久之，他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的。

談心，這是做學生工作必備的法寶，也是班級管理過程中必不可少的環(huán)節(jié)。通過半學期的努力，他能遵守學校的各項規(guī)章制度，上課開始認真起來，作業(yè)不僅工整也能按時上交，各科測試成績都有明顯的進步，與同學之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

四、關(guān)注班級的問題學生

當今受教育評價體質(zhì)的影響，教師更多的關(guān)注優(yōu)生，特別是宏志班。這對于本身信心缺乏的問題學生，自卑的問題學生，心里不平衡的差生負面影響也是很大的，他們不僅不會激發(fā)斗志，反而以難為難，甚至搞破壞，影響其他人的學習。

在一次自習課上，以前幾乎不違反紀律的學生梁曉林伏在桌上，我提醒他要做端正一點，誰知他給我吼起來：“我沒有睡覺。”對于這出乎醫(yī)療的情景，我很氣氛，但我仍壓住怒火，說：“沒有睡覺就應該做好，如果生病了，就應該去看醫(yī)生。”他回答到：“我是有病！”看來他是不講道理，我極力穩(wěn)住自己的情緒說：

“看來我們的之間的矛盾一時解決不了，但先冷靜下來后，要吵要鬧來找我。”課后，他來到辦公室就對我說：“老師，我錯了，我太沖動了。”后來他告訴我，其實他也想學知識，也想學好，也羨慕老師們關(guān)心關(guān)注優(yōu)生；如果老師多和他交流，多關(guān)心他，他就會產(chǎn)生學生的動力。由于長期以來基礎差，學習吃力，成績排在后面，認為自己不行，加之老師、同學的忽視，就更加不自信，好想好想老師能給自己鼓勵。學習上不能引起老師的注意，我可以通過其他方式。于是想辦法違反紀律引起老師同學的注意。

通過上述事例，可見我們應更多的關(guān)注差生，及時發(fā)現(xiàn)并指出他們的閃光點，多鼓勵關(guān)心他們，讓他們樹立信心，感受到老師的關(guān)懷，從而點燃學習的激情；要讓他們意識成績并不代表他們的全部，他們可以通過其他途徑表現(xiàn)展示自己，培養(yǎng)自己的各種能力。

班主任工作是一份非常寶貴的財富，痛并快樂著！班主任工作方面要學習的東西還很多，我將在今后的班主任工作開展中多培養(yǎng)“與時俱進”的創(chuàng)新精神，在工作的方式、方法上揚長避短，爭取更大的進步！