第一篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

-------關于班級管理的幾點思考

武威第六中學李堯國

這幾年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理，我個人認為對班級的科學管理主要集中體現在：“責任”、“愛”、“寬容”上，可以從以下幾方面做：

一、增強自身的責任感，不斷提高自身的素質，2004年從農村中學調到城市中學工作的我，初次當宏志班（重點班）的班主任，沒有管理經驗，就平一個實干，和向有經驗班主任請教。認真執行學校安排的各項工作。剛開始我對該班的每個學生進行了認真的研究，了解每位學生的情況，尤其是了解每個學生的思想、性格特征等，使自己做到對每一個學生心中有數，以便確定對每個學生施行不同的教育方法。另外，對一些比較調皮的學生，先與家長電話聯系，了解學生的家庭及教育情況，結合家長一起對學生進行有效的教育。對于我班部分同學都是“學困生”，轉化“學困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細選，重點突破,抓一個，轉化一個，多輔導、多教育、多談心、多關心、多鼓勵。經過車輪般的戰術，如此反復，班上的學習風氣、紀律等都很快好起了。做為一名班主任要不斷提高自身的素質，班主任專業素質要過硬，就要不斷學習新的教育技能和教學方法，其次，還要肯吃苦，勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才一分收獲；還要善思考、多總結，把一些經典的案例記錄下來。對一些比較急手的問題，上網查資料，查看一些教育方面的文章，以提高自已處理問題的能力。

二、寬容是一種教育藝術

蘇聯教育家贊可夫說過：“老師也是人，但同時他又是教師，而教師這門職業要求一個人的東西很多，其中一條就是要求克制。”寬容是一種積極的有效的高層次的教育態度，它要求老師要具備高深的師德修養，虛懷若谷，心里要容得下班級中的每一個學生。在學生出現過錯時，應循循善誘，切忌與學生計較。

2008年高二文理科分班后，八班分到我班的單琦同學是一個好動、散漫、脾氣倔強的男生，是我工作中的一個大難題。有一次他和班上一位學生發生因座位問題發生爭執，我把他叫到教室外面，問他有沒有錯，他一口咬定沒有錯，而且蠻橫無理，我讓他到辦公室去一趟，誰知他扳著面孔對我吼到：“我憑什么到辦公室！”此時如果我嚴厲批評他，肯定會使場面更尷尬，因而我沒冒火卻笑著對他說：“我想請你過去擺擺龍門陣，可以嗎？”他說：“當然可以?！庇谑?，我和他一起來到我辦公桌旁并請他坐下，開始與他擺龍門陣。我對該生因勢利導，了解她的姓名、家庭，詢問他高中生活習不習慣等引入正題，了解事情的具體情況，站在學生本人角度分析問題，說明發生這件事也是很正常的。正因為他好動、散漫、脾氣倔強，所以會產生這樣的舉動，這是這個年齡段的學生的正常反應。

自然，寬容并不是忽視他的過錯。擺談中指出他的過錯，對他提出基本要求，表明教師的態度（原諒了他的過錯，不是允許他繼續犯錯誤，強調遇事要冷靜。），然后主動向班主任認錯加強溝通，寄予一定的希望（希望他放下包袱，全身心學習，以優異成績來證明自己是個好學生），并用真誠的眼神示意他認識錯誤、改正錯誤，最后他臉上露出了感激的笑容。

由此可見，一句話語、一個眼神、一種撫摸，就是一份寬容。它讓學生在自尊心得到保護的情況下更理性地思考自己所做的一切！這樣的寬容，勝過了老師無數的大道理。通過此事，我認為：作為教師，每天都應以一種寬容的眼光去看待學生，從心底去贊美學生，多了解學生，多接近學生，多聽聽學生的心聲，用寬容的心去打動學生。當學生從心底體會到老師的所作是為他好，明白老師是在真心地關心他、愛護他的時候，學生就會認識并改正自己的錯誤。教育中溶入寬容，教育會更加美麗、和諧。

三、正確運用表揚和批評，實現班級整體推進

教師要養成表揚學生的習慣，選準表揚對象，找準表揚內容，選擇恰當的表揚方法，選取恰當的表揚場合和受眾，對表揚要進行跟蹤反饋。教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題。學生最怕的不是批評，而是不公正的批評。批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。同時要把握批評的一些基本原則。對批評進行反饋，學生對于老師的批評也需要一個理解、消化和吸收的過程，行動上可以令行禁止，思想上不可能立竿見影，所以對批評也要進行及時的反饋。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多些同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。

三、談心，是班主任做好學生工作必備的法寶

高寧同學好動、貪玩、自控力弱。學習對他來說很無所謂，由于基礎差，所以不管什么文化課他都不下苦功夫學。上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草。不管他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時，我覺得逃避不了，必須正視現實！于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好學生。他雖然口頭上答應了，但他卻一如既往，毫無長進。許多時候我的心都快冷了，算了吧，或許他真是 “不可雕的朽木”。但我又覺得作為班主任，不能因一點困難就退縮，不把他管好還影響整個班集體。我心想：不轉化你，誓不罷休。有一次其他同學在教室里排練歌唱，他卻跑到學校操場看別人打籃球，這成何體統，當時我心里非常氣憤，但怕影響其他同學的情緒，所以我就沒在班上批評他，直到節目排練結束后，我讓他到辦公室里來，雖然心中充滿怒火，但我還是沒有嚴厲批評他，因為我非常了解像他這樣的學生一味的批評是不起作用的。我問他今天為什么要這樣做？并談了一些做人的道理及人與人應互相尊重。他也認識到自己的錯誤，所以他給我發誓一定要重新做人。經過觀察，我發現他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長的嗎？到了課外活動時間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談論目前我國乒乓球在國際上的地位以及現在發展的勢頭，談論整個世界的乒乓球賽事，談論我國乒乓球的明星。并建議他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友，但他的紀律等并無多大改進。后來，我便加強攻勢：一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地引導他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、煎藥........讓他處處感到老師在關心他，信賴他。久而久之，他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的。

談心，這是做學生工作必備的法寶，也是班級管理過程中必不可少的環節。通過半學期的努力，他能遵守學校的各項規章制度，上課開始認真起來，作業不僅工整也能按時上交，各科測試成績都有明顯的進步，與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

四、關注班級的問題學生

當今受教育評價體質的影響，教師更多的關注優生，特別是宏志班。這對于本身信心缺乏的問題學生，自卑的問題學生，心里不平衡的差生負面影響也是很大的，他們不僅不會激發斗志，反而以難為難，甚至搞破壞，影響其他人的學習。

在一次自習課上，以前幾乎不違反紀律的學生梁曉林伏在桌上，我提醒他要做端正一點，誰知他給我吼起來：“我沒有睡覺?！睂τ谶@出乎醫療的情景，我很氣氛，但我仍壓住怒火，說：“沒有睡覺就應該做好，如果生病了，就應該去看醫生。”他回答到：“我是有??！”看來他是不講道理，我極力穩住自己的情緒說：

“看來我們的之間的矛盾一時解決不了，但先冷靜下來后，要吵要鬧來找我?！闭n后，他來到辦公室就對我說：“老師，我錯了，我太沖動了?！焙髞硭嬖V我，其實他也想學知識，也想學好，也羨慕老師們關心關注優生；如果老師多和他交流，多關心他，他就會產生學生的動力。由于長期以來基礎差，學習吃力，成績排在后面，認為自己不行，加之老師、同學的忽視，就更加不自信，好想好想老師能給自己鼓勵。學習上不能引起老師的注意，我可以通過其他方式。于是想辦法違反紀律引起老師同學的注意。

通過上述事例，可見我們應更多的關注差生，及時發現并指出他們的閃光點，多鼓勵關心他們，讓他們樹立信心，感受到老師的關懷，從而點燃學習的激情；要讓他們意識成績并不代表他們的全部，他們可以通過其他途徑表現展示自己，培養自己的各種能力。

班主任工作是一份非常寶貴的財富，痛并快樂著！班主任工作方面要學習的東西還很多，我將在今后的班主任工作開展中多培養“與時俱進”的創新精神，在工作的方式、方法上揚長避短，爭取更大的進步！

第二篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

———愛的力量

生命如水，歲月如歌，轉眼間，我已經在班主任這個崗位上工作了四年了。回顧這幾年的工作，真的是一言難盡。人民教師這一職業是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔。可是我覺得自己很幸福，很有成就感。班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優劣直接關系到整個學校的發展。而我認為班主任工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

一、愛就是了解。

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

而了解學生應從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧，以便因材施教。

為了了解學生我經常和他們在一起，課間和他們一起聊天，放學

后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經過一段時間的了解，知道了許多：

我班的閻小羽同學，由于父母很早就離異，她甚是缺少母愛，于是我不斷地扮演不同的角色，時而像她的姐姐，時而像她的媽媽，時而是嚴厲的老師，時而是知心的朋友。上初二時，這個孩子開始有早戀傾向，在我幾次認真觀察的情況下，我了解到她是對本班班長有好感，而且嚴重影響到學習，成績直線下降，整日課上課下都魂不守舍，眼神跟著班長走，于是我先后數次與她促膝長談，談到她的理想和信念，談到女孩的自我尊重與自我貶低，談到女孩的自強自立，最后她終于說出她要考軍校，因此我不斷地鼓勵她，為她打氣加油，讓她為理想奮斗，隨著時間的推移，她開始做到學習專心一致，現在已經初四了，她一直堅持著，努力著，成績始終都在前進，現在已經進入重點生的行列，她自己也是信心滿懷，斗志昂揚，抱著考上重點高中的決心在沖刺，并且經常發短信跟我聊心里話，為自己當初的幼稚感到懊悔，為我對她的好感動。

楊小旭同學一直在鶴崗市私立學校上學，接受的是較為嚴酷的教育理念，她心理偏激，總是想著事情陰暗的一面，耐挫折能力還特別差，接受不了老師和同學的批評，經常會對著老師和同學大聲吼。記得初三剛轉到我們五班時，同學們練習體育活動，要求全體穿校服，結果全班只有她沒有穿，而且校服就在椅子上放著，她用那種勝利的眼神望著我，真是又可氣又好笑，于是我聲色俱厲地對她說：“為什么不穿校服，立刻穿上?！彼f：“我覺得穿起來不舒服?！北緛砦矣幸欢亲拥幕穑敲鎸@個天真無邪，從小在畸形的家庭教育下長大的孩子（她的父母吵架飛菜刀，經常對她大罵，不太講道理），我忍住了，然后我平心靜氣地將她攬入懷中，慢慢跟她講穿校服的重要性，講到集體榮譽感，講到適應環境是必要的能力。她開始時很震驚，從來沒有人對她這么親近友好，看著我溫和的目光，感受到我溫柔的懷抱，她用只有我和她能聽到的音量說：“對不起，我錯了。”只見她緩緩地穿上了不太合體的校服（因為她是后轉來的學生，校服尚未訂做完）。后來我經常找她談心，她很聰明，我讓她充分認識：做一個人應該大度，要能接受別人的指正，才能不斷進步……現在她已經是一個很平和，友善的孩子。了解了學生的這一切，我就能有的放矢地去關心教育他們。

二、愛就是關懷。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

李超同學是一個不拘小節，行為放縱的孩子，他有一個很不好的習慣：不受約束和管教。班級的班規是每一名學生必須無條件遵守和服從的，可是他偏不聽，一意孤行，當然了，孫悟空再厲害也逃不出

如來佛的手掌心，我一向是一個在較真兒的問題上不會輕描淡寫的人，因此，他很快就被我扼殺在萌芽當中。最典型的一次就是在我已經原諒了他四次遲到后的一個晚自習，他再次遲到，我已經容忍到極限，于是我一見到他就劈頭蓋臉地一頓批評，他很不高興，并沖我大喊，我也毫不示弱，很不客氣地給他喊回去，并且將道理擺明，談到他的過分之處，最后他趨于冷靜，低頭不語，我趁勝追擊，并不斷地斥罵自己，是自己沒有當好他的班主任，將他遲到一事歸為自己的錯，并且許諾懲罰自己，在班級門口站一晚自習，同時讓他回去自我反省，我抓住他重感情講義氣的心理，我篤定他會出來找我，果然不出所料，他明白是自己的錯，心疼我在外邊罰站，不到20分鐘，他就出來找我，讓我回家（那天晚自習是別的老師值班），并承認錯誤，表示會深刻反省，從此，他了解了我脾氣后，不再像從前那樣屢教不改，后因他功課基礎差，一輪到我的晚自習就為他補課，一邊與他談心，教育他遵守紀律，保護好自己，注意安全。下課時，總是派同學陪著他慢慢地走，時時提醒他。在初三暑假期間，我還親自去他家所在的連隊進行家訪，從他母親的口中了解到，這孩子很勤快，由于父親在外奔波，他每天早上四點多起床去送牛奶，無一天耽擱，見到我，他很不好意思，并且說了一句很讓我暖心窩子的話：“老師，我長大要開一家奶牛場，每天都可以讓你喝上牛奶?！本瓦@樣，漸漸地，他深深地喜歡我，非常信任我，就將自己以前的做法告訴我，我不失時機地教育他，從此他特別聽我的話，現在他已經上初四了，畢業來臨之際，每天熬夜至11點學習，每次在路上見到我都慢下來與我聊兩句，放

學若是遇上了還會主動為我推開大門，逢年過節打電話傳遞祝福，我看得出來他感激的表情和懷念的眼神（因為我們初四分班了，他已不在我所教的班級），但我從他堅定的神情了解到他會出人投地，他會考上一所好的高中院校。

關心學生是我每天要做的也是必須做的事情。寒冬時分，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個嘔吐的。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……

三、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。我們班的王小文同學，上課好動，愛和同學發生矛盾，是個地道的調皮大王。我發現了這孩子盡管有這樣那樣的缺點，但他特別尊敬老師，熱愛勞動，樂于幫助別人，有很好的思想基礎。我多次找他談心，及時與家長聯系，對于他的每一點進步都給予鼓勵，還交給他一

些班級工作去做，適時地去表揚他。慢慢提高他在學生中的威信，經過長時間的教育，同學對他另眼相看。他主動幫助老師做事，學習也進步了不少。他本來已經上初四，但在畢業來臨之際，是學生選擇自己人生道路的時候，他和他的父母商量過后，決定去一所不錯的技術院校，因為那里的優勢是可以當兵，考士官，他毅然決然地去了那里，辦了轉學，現在他還經常給我寫信，告訴我那邊的情況，他已經在那里當上了大隊長，感謝我當初對他的培養，他現在具備了很多能力，以至于讓他在那邊游刃有余。相信他以后會發展的不錯。像這樣的例子還很多很多。到后來已經達到，班級只要有任何一人惹我生氣，全班同學都會指責他。我很是欣慰。

這一切使我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待調皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養自主品格的養料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛生清掃都有學生搶著去做；班上有同學遇到困難，同學們都會主動去關心、幫助……用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責任感，那么人格大樹就矗立起來了。

四、愛就是責任。

愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。

作為一個班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在輔導學生學習時，不僅要使優等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。初中的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我每學期開學總是先對學生進行常規的教育，不僅使他們了解了一日常規，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、早檢時、值周總結都要進行教育。這樣讓他們心中有常規，時刻有常規意識。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。（注：本篇文章中的人名均屬化名）

班主任敘事論文

愛的力量

單位：新華農場學校 姓名：張 杰

時間：二O一O年四月五日

第三篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

——— 愛的力量

時光荏苒，轉眼間，我站在三尺講臺上已經十五個春秋，十五年來我始終懷著一腔熱情，用自己的知識、智慧、人格引領我的學生們一同成長，并肩前行，學生因為有我的陪伴而快樂，我因為有學生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業有了更深刻的理解；愛是教育的魂，沒有愛就沒有教育。作為班主任，我一向勤勤懇懇，任勞任怨，對學生的教育耐心細致，使班級形成了強大的凝聚力和向心力。在班級管理上要求自己做到關心學生、愛護學生、尊重學生、保護學生。以自己的熱情、自己的參與、自己的堅定意志，來激發學生的熱情和參與意識，同時我和同學們在相處中也發生了許多故事。

故事1

愛就是了解。愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況的深刻了解。這是做好班級管理工作、提高教育教學質量的必要條件。為了了解學生我經常和他們在一起，課間、中午經常深入班級，了解學生的學習情況和家庭情況以及學生的在校表現等等。通過與學生的交談，我知道我班有許多單親孩子和留守兒童，對于這樣學生我平時總是多關心他們，讓他們感受到有一種父愛的味道和集體的溫暖。但有時做班主任工作也有疏忽的時候，前幾天我班的高悅超同學在數學課上搞小動作，被老師發現后說了兩句，于是這個孩子就沉不住氣了，與李老師有了抵觸情緒，很簡單：就是現在家里都一個孩子，而且還很嬌慣，基本上不說也不 打，由于李老師說他兩句就受不了。我知道后就極力的開導他，告訴 他老師的好意，可他的性格太倔強，一時間很難轉變過來，我就與他 嘮了幾句家常話，我從側面了解到他是個孤獨的孩子，我挺納悶的有

父母的疼愛為何是孤獨的呢？我就問了一句，最近你的家里有什么事 嗎？他告訴我說： 爸爸和媽媽經常吵架，前階段媽媽離開家搬出去住

了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸現在也不愛管我。我感覺到眼前 的這個孩子太可憐了，本應享受母愛的時刻卻變得孤單。于是在班級

里我就經常問一問他課堂上表現多關心他，力爭走進他的心靈，在我

和李老師的教育下，他終于轉變了態度，上課能夠認真聽講，學習上 也比較刻苦努力。

讓我感受到老師職業的偉大，老師的一句話將改變 孩子的一生命運。

故事 2

愛就是關懷。

我認為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子，當教師全

身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種 巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生 才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛。平時我在班級中特 別注重后進生，因為他們就像干渴的麥苗，更需要雨露的澆灌，其實 他們的身上有許多的優點，需要我們教師不斷地去挖掘，去發現。我 班的武成成同學就是不愛學習，上課總是擺弄一些小東西，甚至和前

后桌說話，前不久還和一年級的學生因為一點矛盾打起來，那這樣的

孩子就應該放棄對她的教育嗎？不是的，其實她的身上還是有許多優

點的，比如說：唱歌、跳舞、體育，這些都是她的特長，于是我抓住 對她教育的契機，本次開放周中安排她組織本次的歌詠比賽，編排歌

詠比賽的隊形等等，在運動會上也讓她發揮自己的特長，為班級爭得 榮譽。

從而讓她感覺到自己在班級中的價值，我想她自身的缺點也會

逐一改掉，期待著她有更大的進步。

故事

愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重 學生的人格。

教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但

在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用

教師的地位和權力污辱學生； 只有這樣，學生才能與教師縮小心理距 離，學生才會對教師產生依賴感。而我在教育學生的過程中就忽視過

對學生的尊重，我班的喬闊同學聰明、個性極強，學習成績是男生中 的佼佼者，但他的身上卻有許多缺點，課上總愛說話、搞小動作、接 話等等，在他的身上根本看不到好學生的影子。由于我剛接班時管理

比較嚴格，他很難適應，廣播操中他松松懈懈，有一天我當著學生的 面把他狠狠的批了一通，他有些掛不住勁了，當時就和我頂撞了幾句，我也是火冒三丈，我們倆人僵持在那，這時我壓住自己的火氣把他叫 到走廊，問他你剛才做的對嗎？他也低頭承認自己有錯，可在學生面

前批評我，我感覺自己沒有面子。通過這件事情使我明白了：對于自 尊心比較強的學生，批評教育學生時一定要懂得方法，既要他們認識

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第四篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

用真誠去感化，用愛心去引導

從事農村教育十余年，從2006年開始擔任班主任，期間有樂也有苦，有喜也有憂，有得也有失，可不是嗎？現在農村的孩子有四大特點：一是大多孩子是獨生子女，嬌氣、金貴。二是在農村家長雙雙外出打工，孩子寄托給他人，家庭教育跟不上。三是新聞媒體連篇報道學生因教師管理不當出現的案例，使班主任心有余悸。四是班主任管理方法、措施稍有不當，雖有良好愿望，甚費九牛二虎之力，卻收效甚微，顯得無奈、無助，感覺心苦、心累。

班主任累！這話一點不假：每天7點半到校，早自修、晨會、午會、午間管理、課間巡視、讀書時間，還有學校的各項常規檢查、比賽，加上自己的任課和學生的各種偶發事件處理，一天差不多九個小時，戰戰兢兢，不敢出一點差錯。暮色降臨，關好門窗，拖著疲憊的腳步回到家，常常是一進門就倒在沙發上，連話也不想說。班主任是幸福的！這話也是真的!每天早上站在教室門口，看到學生歡快地進校門，微笑著對我說：“趙老師早！”，心里總有莫名的感動。

一、真誠

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是領頭雁，在學生全面健康成長中起著導師的作用。而班主任工作是塑造學生的靈魂工作，在工作中，為了適應時代的要求，我不斷總結過去工作的得失，探研新的工作方法，以適應社會發展。韓愈曰：“師者，傳道，授業，解惑也。”“思想素質是學生的靈魂”。教師不僅僅是專業知識的傳授者，更重要的是做好學生靈魂的引路人、手術師、護花使者。班級管理“柔”和“剛”都必不可少，該“剛”則“剛”，因為我們必須維護校紀班規的尊嚴。該“柔”則“柔”，因為教育需要我們去感化心靈，觸動靈魂，以境育人，以情感人，以理服人。記得2008年9月，我接手七年級班主任不到一個星期，讓人意想不到的事發生了：王磊與班里另外一個男生鬧矛盾，卻把怨恨強加在與他鬧矛盾的男生的好朋友劉素芹身上，他與幾個要好的朋友晚上下自習后對劉素芹施加威嚇行為。據了解，王磊是個聰明、能干的學生，自從學會了上網，學習成績直線下降，有時甚至一個星期不歸家??當時我第一反應是“請家長”，我把他叫到辦公室，提高嗓子說：“說你家長的電話號??”等了半天沒有反應，我抬頭看他，他由剛才傲氣的面孔變為了仇視的面孔，攥緊著拳頭，我震撼了：一個不滿12周歲的孩子竟然有這樣復雜的心理變化表現，我知道他唯一怕的是爸爸給的皮肉之苦。沉默了幾分鐘，我開口了：“王磊，老師知道你現在知錯了，也知道你很聰明，你曾是一個品學兼優的好學生，那時老師夸獎你，同學們好羨慕你呀！自從你六年級迷上網吧后不能自控，發展成這個樣子?，F在新的學年開始了，你長大一歲了，老師知道你會痛改前非，努力學習，重造自我，做一個合格的中學生的??”古人云：“感人心者，莫先乎情?！甭犃宋业脑?，他滿臉淚水，哽咽著，他沒說什么，只是深深地鞠了一躬，離開了辦公室。一天以后，我抽屜里放著王磊的字條：老師，我知道錯了，給您添麻煩了，你能給我一次改過的機會我很感激，以后我會慢慢改掉我的惡習的?？吹剿淖謼l，我很欣慰，是因為我教育方法的改變起到作用。

二、愛心

當班主任，除了關愛自己，親人，朋友以外，大部分的心都分給了自己的學生。在學校里，班主任的心除了教學就是學生，學生是工作的重心和全部。有時侯，面對自己的學生，對他們的治理，既是爹又是媽，更是保姆。因為學生的言行舉止，行為習慣，待人處世，學習生活，班主任要全盤把握和了解。面對這么大的工作量，假如學生稍微聽話點，自己倒覺得挺開心和欣慰，假如學生都調皮搗蛋或把自己的話當耳邊風，自己心里有時候挺難過的。感覺自己的關心學生感覺不到，體會不到。那么如何做才能做一名快樂的班主任，不因為學生的瑣事影響自己的情緒和心情呢？

許多人說，學生的情緒會影響到老師上課的情緒和心情，同樣老師的情緒和心情也會感染學生，這個自己也深有體會?？赡苡性S多的班主任，一走進自己的班級，看到衛生差了，學生吵鬧了，紀律亂了等等，估計沒有多少老師的臉上是愉快的，相反，大部分班主任都拉著臉，一頓訓斥，學生安靜了，如果長期這樣，班主任與學生的關系就會越來越緊張，可能導致學生對這個班主任反感，對班主任交代的事情不是那么愿意去做，同樣，班主任也覺得帶這樣的學生感覺很委屈和感到不值得。

那么假如班主任在碰到類似的事情，能夠先控制自己沖動和不良的情緒，換個方向和角度，善意地提醒學生，這樣似乎更好一些，因為學生畢竟還是學生，而且是十多歲的學生，畢竟不是那么懂事和自覺，而作為班主任的我們，假如還和學生計較這樣，就顯得我們也太不懂事了。并且，有些學生并不是不去做，而是真的忘記去做，我們大人經常有健忘的時候，都原諒自己，為什么別人忘記了就不能原諒呢？所以，面對有些學生，我們還是要有一顆寬容的心！寬容他們的無知，寬容他們不是故意犯錯誤，頑石只要精雕細啄，都有成為玉璞的可能。學生做了那么多次為什么還做不好，可能是做的、練的還不夠。

三、責任

人們常說，學生是一塊未經雕琢的璞玉，遇上技藝精湛的雕刻師就會成器成寶。哪一位老師不想讓自己的學生成名成家，但只有那些用心去雕琢的人才可能領會到其中的樂趣，也只有那些用情去雕琢的人才能得到人們的認可，學生的愛戴。我從踏上講臺的那一刻起，就深深地明白教育的偉大意義和自己所肩負的崇高歷史使命，常常告誡自己：教師的每一點疏漏都會帶來學生一生的知識或人格缺失。為力求自己在工作中不出現任何差錯，我努力加強政治思想和業務理論學習，全方位提升自己的綜合素養。記得班上有一位體格健壯，思維活躍而又不喜歡約束的學生，迷戀網吧。雖然學校三令五申不準學生進“三廳一吧”，可他仍然一次又一次的徹夜不歸。我尋找過，教育過，憤怒過，失望過，甚至產生放棄的念頭，可他并沒有感覺怎樣。我開始一次次地找他談心，他當面表示改正，可一轉臉，又進網吧了。有一次晚自習，我發現他沒有來，我推測他準又去了網吧，于是我便挨著網吧去找，終于找到了打游戲正入迷的他，那時已是夜里近12點。過了僅僅兩個星期，他又開始逃課了。于是我又一遍一遍去找。他的父母對我說：“趙老師，您別費心了，對他我們早沒信心了?！睂W生也勸我：“趙老師，算了吧。他都這么大了，應該什么都知道的。不值得的。”我說：“不，既然你們的父母把你們交給了學校，學校又把你們交給了我，把你們帶好是我義不容辭的責任！”在我的感化下，這位學生終于穩下心來，最終考上了一所高中。今年春節放假回來，他約了幾個同學一起來看我，說話時，他非常感慨地說：“趙老師，您用實際行動告訴了我們什么是責任心！我們知道今后該怎么做了，我們不會讓您失望的！”

“老師的真誠就是那一米陽光，可以使堅冰融化；老師的愛就是那一縷春雨，可以使枯草發芽；老師的愛就是那神奇的魔術棒，可以使點石成金?！弊鳛榘嘀魅危覀兊谝凰鎸Φ木褪切涡问绞讲煌膶W生，這就需要我們老師要付出更多的愛，用愛來感化孩子，多鼓勵，少挑剔，做到愛心、真心、耐心。真心地對待每一個孩子，用心去愛他們，去培育他們，因為這也是我們的責任。

回顧這幾年的班主任工作，我說我是無悔的，因為我的人生很有意義，每一天我都在付出著；我說我是幸福的，因為桃李已滿園，每一天我都在收獲著。

第五篇：班主任教育敘事

隨風潛入夜，潤物細無聲

二年級九班班主任

曹穎

著名教育家陶行之先生曾對教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教育是一種愛的藝術！這種愛雖然不同于父母、家人、朋友的愛，但我覺得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點：無私。只有這種無私的愛，才能使我們的教育產生無窮的智慧和力量，同時，也能使我們的生命變得更加充實。把這種愛扎根在人格的土壤里，默默地奉獻著自己，也漸漸地壯大著自己。作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長？只有采取不同的教法才能在實踐中獲得成功。

有一次在課堂上，見不愛學習的浩澤很難得地高高舉起了小手，我立刻請他作答，當時他可能是有些緊張，在回答時結結巴巴的，結果班上另一個同學田佳巖當場笑出聲來。我還沒來得及作出反應，只聽浩澤氣勢洶洶地沖田佳巖吼道：“笑什么笑！”田佳巖頓時止住了笑，可浩澤并未就此罷休，他立刻“氣炸了”，把手中的課本往地上一摔，徑直走向教室門口，甩門而出。見此情景，全班同學都愣住了。當時我迅速做出判斷，首先要保證學生們正常上課，其次為了確保浩澤的安全，要立刻把浩澤找回來。于是我立即追出門外，叫住浩澤并告訴他現在是上課時間，如果因為他的緣故而耽誤了其他同學的學習，會使本就不融洽的同學關系更增加一層隔膜。也許是擔心成為全班同學的“公敵”，浩澤默默地跟著我回到了教室。在接下來的教學過程中我發現浩澤雖然人在課堂，卻始終沒有冷靜下來，一會兒踢桌子，一會兒撕練習本。為了保證其他學生的正常學習，我引導其他學生繼續集中精神上課，對浩澤采取了冷處理的方式。

下課了，我發現浩澤仍然沒有“消氣”，因此先把田佳巖找來，對他進行了批評教育，田佳巖也表示已認識到自己的錯誤并愿意向浩澤道歉。又過了幾節課，當我發現浩澤已逐漸冷靜下來后，便將他找來談話。他一進辦公室便低著個頭看地板，像是在找什么東西似的——我知道他已經做好被批評的準備，而且打算一如既往地“虛心接受，屢教不改”。于是我決定換一種方式：我拉住浩澤的雙手，告訴他老師遇到類似的情況是會和他一樣不高興、很生氣，對浩澤剛才的生氣表示理解。聽到我這樣說，浩澤的眼神“亮”了起來，他抬起頭注視我，一臉委屈地向我吐著苦水：“田佳巖太氣人了呀?”這時我知道，我已經取得浩澤對我的一份信任，拉近我們的距離。于是，我認真地做起了“傾聽者”，耐心地聽浩澤把話說完，并時不時地點頭表示贊同。接著，我以“知心人”的身份與浩澤一同分析課堂上的做法，讓浩澤知道他生氣時的甩門而出、踢課桌、撕本子等行為對自己、對教學用品都沒有好處，這樣的生氣并不“合算”，同時告訴他“合算”的、我喜歡的做法是：讓老師批評田佳巖，自己可以生氣但不做傷害自己身體、破壞教學用品的行為。見浩澤聽得很認真，并認同我的分析，我再以老師的身份告訴他對于他發脾氣的做法我不喜歡，學校的校規也不允許，同時告訴浩澤我相信今后如果再遇到類似的情況浩澤一定會采取“合算”的我喜歡的方式來處理問題，浩澤真誠地點著頭，以向我保證著。然后，回歸事件本身，在談話中鼓勵浩澤寬容、大度，原諒田佳巖的錯誤，并適時讓田佳巖當面道歉，使浩澤的寬容落實在行動上。在化解了浩澤與田佳巖的矛盾后，我在班中進行了教育，表揚浩澤的舉手發言、熱愛學習以及寬容大度、虛心改正，也表揚田佳巖的知錯就改、真誠道歉，使全班同學都受到教育的同時見證“后進生”浩澤的進步、期待他的下一個進步。

我想，轉變“后進生”并非一朝一夕就能實現的目標。魯迅先生曾說過這樣一句名言：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師的愛心是成功教育的原動力，對學生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。對“后進生”更要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發揮出來。在這漫長的教育之路上，我們始終能滿懷信心、愛心、耐心，抓住每個教育契機，認真、努力、妥善地把握它，“后進生”的一定不只是夢想！