第一篇：大二班自主游戲小結(jié)

在游戲中獲得自信、獲得經(jīng)驗(yàn)

在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中通過(guò)扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，并參與成人的社會(huì)生活。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣那樣的問(wèn)題，并為之爭(zhēng)吵不休，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，不僅要進(jìn)行德育教育，讓他們懂得互相謙讓，同時(shí)也著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

本學(xué)期在班級(jí)孩子及老師的共同努力下我們班又新增幾個(gè)角色來(lái)豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，如：美甲店、花店、奶茶鋪等。為孩子創(chuàng)設(shè)了更加豐滿的游戲環(huán)境，提供了豐富多彩的材料，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)這是非常新鮮的，經(jīng)過(guò)這一年孩子對(duì)游戲的投入，老師在其過(guò)程中不斷的改進(jìn)、改善游戲的條件及規(guī)則，讓幼兒充分融入到角色游戲中，讓孩子有一個(gè)更加完善的游戲環(huán)境。那么，以下就是我對(duì)這一學(xué)期角色游戲的反思及小結(jié)。

一、為幼兒準(zhǔn)備充分的玩具材料，為游戲的開(kāi)展提供了有利的條件。游戲材料玩具和游戲材料是開(kāi)展游戲的必要物質(zhì)條件，我為孩子選擇適合的玩具，并和孩子、家長(zhǎng)們一起收集廢舊物品作為游戲材料，盡可能地滿足游戲發(fā)展的需要。同時(shí)，給予孩子們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。如玩“樂(lè)樂(lè)點(diǎn)心店”游戲，顧客要買“湯圓”，營(yíng)業(yè)員說(shuō)沒(méi)有，顧客不滿意了。游戲也玩不下去了，我啟發(fā)營(yíng)業(yè)員要多為顧客想辦法，于是他們從游戲材料中找出廢舊的小白紙，把小白紙剪成圓形，再裝入包裝盒內(nèi)，沒(méi)多大功夫，“湯圓”做好了，這位小顧客高高興興地吃了東西離開(kāi)點(diǎn)心店。

二、提高游戲要求，在游戲中獲得自信

隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)于游戲要求、水平也會(huì)逐步變高，像超市有原來(lái)簡(jiǎn)單的商品買賣，變會(huì)向顧客介紹產(chǎn)品、推銷產(chǎn)品。我們想盡一切辦法用語(yǔ)言吸引顧客，幼兒點(diǎn)子真多“我這里的東西便宜、好吃、好玩”、“小姐，要不要牙膏”等等。通過(guò)吆喝，幼兒的語(yǔ)言水平有了很大的提高，而

且也很好訓(xùn)練了幼兒的膽量，對(duì)于好的點(diǎn)子，我們大家會(huì)學(xué)習(xí)、表?yè)P(yáng)，漸漸地內(nèi)向的幼兒也變得膽大了。像理發(fā)店我們還有經(jīng)理，營(yíng)業(yè)員等等，他們都有各自的分工，要求、任務(wù)各不相同。一到游戲時(shí)間那更是熱鬧，吆喝的吆喝，就像真的到了超市、理發(fā)店一樣，個(gè)個(gè)熱情，興趣高漲，每個(gè)角色都扮演的淋漓盡致、有聲有色的。

三、提出適宜的游戲要求，幼兒自主選擇角色，教師適時(shí)引導(dǎo)。

在游戲中，孩子們能通過(guò)角色游戲認(rèn)識(shí)社會(huì)，能滿足他們參與社會(huì)生活的渴望，充分表達(dá)他們的愿望。游戲時(shí)，孩子們要用語(yǔ)言進(jìn)行角色間的交往，學(xué)習(xí)按角色的要求運(yùn)用語(yǔ)言，又模仿又創(chuàng)造，對(duì)培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力有促進(jìn)作用。我班孩子能力參差不齊，發(fā)展的水平各有所長(zhǎng)，因此在游戲中滿足不能層次幼兒的需要，讓他們得到相應(yīng)的發(fā)展。在游戲活動(dòng)時(shí)既要照顧到大部分幼兒，又要照顧到個(gè)別能力較差的幼兒。大部分孩子經(jīng)過(guò)上學(xué)期的游戲，已具備一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)娃娃家、醫(yī)院、肯德基這三個(gè)游戲特別喜歡，為什么呢？這三個(gè)游戲孩子們比較有生活經(jīng)驗(yàn)，因此，特別為孩子們所喜歡。在指導(dǎo)其他游戲時(shí)我就豐富孩子們相關(guān)的生活知識(shí)以便孩子們獲得更多的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)從而參與游戲，有利于游戲的拓展。

通過(guò)一年角色游戲的開(kāi)展值得高興的是：每次游戲結(jié)束后，小朋友會(huì)自覺(jué)地收拾整理游戲材料主動(dòng)互相幫忙，但個(gè)別幼兒游戲時(shí)的規(guī)則意識(shí)較薄弱，且缺乏游戲的持久性。大部分孩子合作、交往、表達(dá)能力還可以，在游戲中能用簡(jiǎn)單地角色語(yǔ)言及行為進(jìn)行游戲，大膽按照自己的意愿進(jìn)行游戲，個(gè)別幼兒不會(huì)大膽的選擇游戲區(qū)域，需要老師幫助，且不能很好地投入游戲，沒(méi)有角色意識(shí)，需要老師時(shí)刻在旁邊提醒。根據(jù)以上的情況，本階段角色游戲的活動(dòng)目標(biāo)定位在能在游戲中大膽提出自己的意愿選擇自己喜歡的區(qū)域并按照自己的意愿進(jìn)行游戲，能遵守游戲規(guī)則并能堅(jiān)守崗位，不隨意離開(kāi)自己的崗位。

下階段的努力方向：

1.繼續(xù)開(kāi)展角色游戲的實(shí)踐研究，豐富游戲內(nèi)容和情節(jié)。

2.正確把握大班幼兒的游戲特點(diǎn)和社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的交往技能，注重幼兒語(yǔ)言交往能力的培養(yǎng)。

第二篇：小一班自主游戲小結(jié)

小一班自主性游戲小結(jié)

幼兒游戲的過(guò)程是享受已知、表現(xiàn)已知、升華已知的過(guò)程，游戲是幼兒成功、滿足的快樂(lè)或失敗情緒的體驗(yàn)。鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、情緒體驗(yàn)與同伴相互交流共享不僅能增添游戲的興趣，也提供了幼兒表現(xiàn)和發(fā)展的場(chǎng)所，同時(shí)也使幼兒間有更多的雙向交流、平行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本學(xué)期，我班開(kāi)設(shè)了小紅的家、火鍋店、小廚師等游戲區(qū)。

一、本學(xué)期角色游戲目標(biāo)

1、有初步的角色意識(shí)，能運(yùn)用玩具、材料扮演熟悉的角色。

2、會(huì)模仿角色的典型行為和語(yǔ)言。

3、能進(jìn)行角色間的簡(jiǎn)單交往。

4、在教師幫助下，初步學(xué)會(huì)整理玩具材料，并能參與游戲的評(píng)價(jià)。

二、在活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略

1、自由選擇

（1）啟發(fā)：去找一個(gè)朋友一起玩，和朋友商量你們準(zhǔn)備玩什么？

（2）觀察：角色分工是否出現(xiàn)？就分工問(wèn)題是否出現(xiàn)商量行為？

2、游戲進(jìn)行

（1）教師指導(dǎo)：教師以角色身份參與游戲，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色分工：美容院有做美容的，也有理發(fā)的；醫(yī)院有醫(yī)生與護(hù)士，醫(yī)生負(fù)責(zé)看病，護(hù)士負(fù)責(zé)打針與掛鹽水；能干的小廚師里有做點(diǎn)心的、還有服務(wù)員賣點(diǎn)心的……

（2）重點(diǎn)觀察：角色是否有了簡(jiǎn)單的分工？是否有利于游戲情節(jié)發(fā)展？討論談話活動(dòng)對(duì)幼兒有否幫助？

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：小紅的家

采用定點(diǎn)觀察法，教師扮演客人同家庭成員商量：“誰(shuí)燒飯？誰(shuí)買菜？誰(shuí)看娃娃？”，構(gòu)筑起角色間分工協(xié)商的橋梁，幫助幼兒逐步明確各個(gè)角色的一些主要職責(zé)。

3、自發(fā)交流

幼兒暢談“我們的事情是怎么分著做的”。對(duì)有困難的孩子，可設(shè)置小階梯幫助其進(jìn)行表達(dá)。“你家里有誰(shuí)？做了那些事？有沒(méi)有分著做？爸爸做了什么？媽媽做了什么？……”。另外，鼓勵(lì)已進(jìn)行簡(jiǎn)單分工的主題，讓該主題幼兒進(jìn)行介紹，給全體幼兒一些具體的提示。

三、在活動(dòng)中的實(shí)踐與反思

比如星期二下午，我們都會(huì)如期的開(kāi)展角色游戲活動(dòng)，幼兒看到已準(zhǔn)備好的材料，個(gè)個(gè)都很興奮。在聽(tīng)我介紹醫(yī)院作用及崗位職責(zé)時(shí)，幼兒都聽(tīng)得很認(rèn)真，并且都想來(lái)試一試。不過(guò)由于幼兒是第一次玩醫(yī)院的游戲，所以對(duì)醫(yī)院角色還不是很了解，各個(gè)角色的職責(zé)所在也不知道。而且很多幼兒都要當(dāng)醫(yī)生，因此醫(yī)院十分混亂。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，一部分幼兒到超市去玩了，還有部分幼兒到廚房去玩，情況才有所好轉(zhuǎn)。在醫(yī)院的幼兒，他們的注意力主要都在玩工具，對(duì)于同伴之間的交流則很少。

分析：小班的孩子好模仿，他們對(duì)模仿醫(yī)生的動(dòng)作或醫(yī)生的材料感興趣，喜歡擺弄醫(yī)生使用的聽(tīng)筒、溫度計(jì)、針筒等用具，更愿意模仿醫(yī)生給寶寶看病打針、測(cè)體溫的動(dòng)作。大部分幼兒都喜歡都有模有樣地進(jìn)行游戲。活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)陳歆懿拿來(lái)蘋果放在床邊，并在一旁嘀咕，我走過(guò)去問(wèn)她怎么把蘋果拿到醫(yī)院來(lái)，她回答到:我給它蘋果吃，它打針的時(shí)候就不會(huì)哭了。聽(tīng)完，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。注射室里傳來(lái)幾聲刺耳的尖叫聲，孩子們卻好像誰(shuí)也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，依然玩得很投入。我循聲找過(guò)去，見(jiàn)輸液護(hù)士子昱正在給小動(dòng)物打針掛水，刺耳的尖叫聲就是從她的嘴里發(fā)出的，她還做出一臉痛苦害怕的樣子，讓人一下子就想到打針的痛苦。見(jiàn)到我，張志遠(yuǎn)說(shuō)：“小動(dòng)物打針時(shí)怕疼，在叫它的媽媽呢！”“嗯，小醫(yī)生要安慰它們，告訴它們打針以后病就會(huì)好了。”子昱點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是呀，現(xiàn)在你是小醫(yī)生了，一定要勇敢，要用笑瞇瞇的表情告訴病人，這樣它們才不會(huì)害怕。要是你這么害怕，還發(fā)出這種害怕的聲音，病人就不敢來(lái)打針了。”游戲中不能急于

介入維持游戲秩序，而要耐心等待孩子們的自我處理。游戲中孩子們之間積極主動(dòng)的交往，促進(jìn)了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力、交往能力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

反思：熟悉的游戲材料和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是醫(yī)院游戲的基礎(chǔ)。小班的孩子剛剛上幼兒園，她們稚嫩的身體還適應(yīng)不了集體生活，所以，有的孩子經(jīng)常會(huì)咳嗽生病，也就免不了要經(jīng)常打針吃藥。孩子們對(duì)藥盒、藥瓶、輸液瓶、輸液管、聽(tīng)筒、夾子、鑷子、針筒等，這些材料都是他們熟悉的。孩子們?nèi)メt(yī)院看病的經(jīng)驗(yàn)以及在日常生活中積累的看病經(jīng)驗(yàn)為游戲的順利開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。游戲中教師的指導(dǎo)對(duì)游戲的開(kāi)展至關(guān)重要。教師對(duì)幼兒游戲行為的觀察和分析、游戲過(guò)程中的恰當(dāng)介入以及游戲評(píng)價(jià)中，幼兒游戲行為恰到好處的點(diǎn)評(píng)，都能有效地促進(jìn)孩子游戲水平的提升。教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。教師在游戲中對(duì)孩子瞬間行為的細(xì)心捕捉和及時(shí)肯定，強(qiáng)化了幼兒創(chuàng)造性游戲行為的自主表現(xiàn)，對(duì)豐富游戲情節(jié)、提高游戲水平起到了促進(jìn)作用。

第三篇：大二班親子游戲

大二班親子游戲

1.親子游戲《小魚(yú)鉆山洞》

游戲規(guī)則：家長(zhǎng)們站成兩排，伸出手搭乘山洞，孩子們排成一排，一個(gè)個(gè)鉆進(jìn)山洞，邊走邊說(shuō)兒歌:小魚(yú)小魚(yú)鉆山洞，第一天沒(méi)抓到，第二天，沒(méi)抓到……第十天，抓到了。2.《孫悟空打妖怪》

游戲規(guī)則：所有參加游戲的人員分成兩隊(duì)，一隊(duì)是家長(zhǎng)，一對(duì)是孩子。每對(duì)選出一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)當(dāng)傳令員，有三種角色可以選擇：唐僧、孫悟空、白骨精。游戲結(jié)果：唐僧勝孫悟空（唐僧一念緊箍咒，孫悟空在地上打一個(gè)滾）。孫悟空勝白骨精（孫悟空去打白骨精，白骨精立即抱頭蹲下）。白骨精勝唐僧（白骨精把唐僧抓走，交換場(chǎng)地）。3.《運(yùn)球》

游戲規(guī)則：家長(zhǎng)和孩子把球抱在胸前，從起點(diǎn)把球運(yùn)到對(duì)邊的筐子里，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)的球多的家庭為勝，注意，一次只能運(yùn)一個(gè)球。。。

4.《小小郵遞員——送信》

游戲規(guī)則：孩子們要去完成一項(xiàng)艱巨的任務(wù)——替八路軍叔叔送信。要先爬過(guò)敵人的封鎖線（梯子），再翻過(guò)高山（桌子），繞過(guò)小樹(shù)林（小椅子），走過(guò)獨(dú)木橋（平衡木），把信送到指導(dǎo)員（家長(zhǎng)）手中，分兩隊(duì)來(lái)完成，每一對(duì)有兩個(gè)小朋友參加，先送完信的為勝。

5.心靈感應(yīng)——《找媽媽》。

游戲規(guī)則：人都說(shuō)母子連心，下面我們來(lái)做一個(gè)心靈感應(yīng)測(cè)試，考驗(yàn)一下孩子與媽媽的默契，名字叫《找媽媽》。玩法：家長(zhǎng)們圍坐成圓圈，孩子帶好眼罩在圈內(nèi)手拉手唱《世上只有媽媽好》，并不時(shí)轉(zhuǎn)圈，帶唱完后馬上憑感覺(jué)去找自己的媽媽。6.《揪尾巴》

游戲規(guī)則

游戲規(guī)則：所有參加人員腰里綁上氣球，聽(tīng)到口令后即可去揪其他人腰里的氣球，最后氣球沒(méi)被別人揪掉的人員為勝。

第四篇：大二班班級(jí)小結(jié)

大二班下學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)

一學(xué)期又過(guò)去了，大班幼兒也即將離開(kāi)幼兒園，進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境學(xué)習(xí)生活了。如何使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活是我們本學(xué)期的工作重點(diǎn)，因此，加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度是我們的教學(xué)重點(diǎn)，而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們?cè)诒Ｓ矫娴囊c(diǎn)。回顧這學(xué)期的工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲不少。這一學(xué)期，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動(dòng)之中，通過(guò)綱要指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)鼓勵(lì)幼兒自立、自理，使幼兒在活動(dòng)中愉快、自主地接受新的知識(shí)，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

一、保育工作：

在活動(dòng)中繼續(xù)指導(dǎo)幼兒保持良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，在班級(jí)中安排值日生及小助手，并對(duì)幼兒進(jìn)行監(jiān)督和糾正，在幼兒當(dāng)中養(yǎng)成互相監(jiān)督的習(xí)慣。并要求幼兒在活動(dòng)中能自覺(jué)的遵守。幼兒的自理能力進(jìn)步較大，特別是在做值日生時(shí)，都能幫助分發(fā)餐具、擺放桌椅、收拾整理好教室、掛好毛巾等工作，在日常活動(dòng)中滲透幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，從發(fā)生在幼兒身邊的事例或有關(guān)教育資料進(jìn)行科學(xué)有效的教育，使幼兒懂得在活動(dòng)中如何保護(hù)自己，愛(ài)護(hù)別人，避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生。在季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)期，注意根據(jù)班級(jí)幼兒的情況提醒幼兒適當(dāng)?shù)娘嬎⒃鰷p衣服，并特別關(guān)心生病、有困難的孩子。平時(shí)積極鼓勵(lì)幼兒大膽參與各項(xiàng)體育活動(dòng)鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。幼兒因病缺席人數(shù)大幅度減少，班級(jí)的出勤率穩(wěn)定。

二、常規(guī)工作：

本學(xué)期針對(duì)班級(jí)的常規(guī)情況，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并統(tǒng)一各環(huán)節(jié)組織的音樂(lè)，讓幼兒自己討論形成各項(xiàng)常規(guī)的規(guī)則，在班級(jí)每天選一名班長(zhǎng)，共同督促幼兒自覺(jué)遵守。在生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)生活自理能力的指導(dǎo)，并和保育員共同做好幼兒衛(wèi)生方面的工作。利用晨談、午餐前的時(shí)間向幼兒介紹自我保護(hù)行為的簡(jiǎn)單常識(shí)。請(qǐng)家長(zhǎng)共同配合對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)和安全防護(hù)的教育。特別是對(duì)幼兒即將進(jìn)入小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。

三、教育工作：

幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中總體表現(xiàn)為活潑、好動(dòng)，思維敏捷等特點(diǎn)。體育活動(dòng)中，幼兒情緒飽滿，較好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等動(dòng)作技能，學(xué)會(huì)了幾種跳繩的方法，動(dòng)作協(xié)調(diào)且反應(yīng)靈敏。學(xué)會(huì)新的徒手操及輪胎操。這個(gè)學(xué)期結(jié)合主題“運(yùn)動(dòng)”幼兒還學(xué)會(huì)了區(qū)域性體育活動(dòng)自選。掌握了多種的體育器械活動(dòng)。

大班幼兒求知欲旺盛，知識(shí)面在不斷的開(kāi)闊，吸收新的知識(shí)也快。在教育教學(xué)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，特別是在計(jì)算方面體現(xiàn)較明顯。幼兒從操作實(shí)物卡片到數(shù)字小卡片，掌握了單變加數(shù)、減數(shù)，雙變加數(shù)、減數(shù)練習(xí)，到現(xiàn)在可以完全脫離實(shí)物，用心算練習(xí)十位數(shù)的加減和20以內(nèi)的連加連減，幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到較大程度的發(fā)展，有時(shí)，我們也讓幼兒互相檢查作業(yè)，這樣，幼兒等于又多了一次練習(xí)的機(jī)會(huì)，積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。學(xué)會(huì)目測(cè)和自然測(cè)量的方法比較物體的高矮、粗細(xì)、寬窄、遠(yuǎn)近、厚薄等；重要的是幼兒學(xué)會(huì)了將這些知識(shí)運(yùn)用到生活中去，能區(qū)分各種形體，學(xué)會(huì)等分，進(jìn)一步理解整體與部分的包含關(guān)系。幼兒喜歡探索，觀察事物也較細(xì)致，通過(guò)了解家鄉(xiāng)、祖國(guó)日新月異的變化，從而懂得愛(ài)護(hù)、保護(hù)環(huán)境，具有初步的環(huán)保意識(shí)和愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)情感。在老師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)會(huì)嘗試簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)如：“磁鐵的特性”、“彈性”、“聲音”等，知道常見(jiàn)的自然科學(xué)現(xiàn)象及其與人們的關(guān)系，具有初步的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也獲得了成功的體驗(yàn)。利用藝術(shù)節(jié)活動(dòng)開(kāi)展故事、唱歌等活動(dòng)。尤其是美術(shù)方面幼兒的手工技能進(jìn)步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的美工技能來(lái)完成作品，和教師一起制作主題墻飾。幼兒的繪畫(huà)技能明顯提高了，畫(huà)圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫(huà)面，初步展現(xiàn)了繪畫(huà)方面的創(chuàng)造力。在工商銀行組織的《童心童話》比賽中鐘雅露獲得了金獎(jiǎng)，曹鳴芳、沈睿、滕璐獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。在2013安奈爾杯繪畫(huà)小達(dá)人比賽中，劉依凡小朋友進(jìn)入復(fù)賽并最終在決賽中獲得一等獎(jiǎng)。

四、家長(zhǎng)工作：

這學(xué)期重點(diǎn)圍繞“幼小銜接”，通過(guò)請(qǐng)小學(xué)老師到園上課，組織孩子到小學(xué)參觀，并帶孩子到小學(xué)和小學(xué)生一起上課等形式，向家長(zhǎng)宣傳《如何做好幼小銜接》及入學(xué)前應(yīng)做好的心理準(zhǔn)備，激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望。與家長(zhǎng)配合，做好家園聯(lián)系，每周展示周計(jì)劃，讓家長(zhǎng)了解幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育要求；每月的發(fā)展評(píng)估手冊(cè)讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的表現(xiàn)，對(duì)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)家訪、電訪，與家長(zhǎng)交談，商討更積極有效的教育方法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們于6月舉行了六一文藝匯演，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀看小朋友們的演出，我們班小朋友成功的演出了《快樂(lè)小牧民》和《紅紅的日子》，贏得了家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。另外我們于6月29日前往新兒童天地舉行了畢業(yè)典禮。

五、主題活動(dòng)。

在每一個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展前，我們根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)，通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷、幼兒測(cè)試等各種方式調(diào)查幼兒對(duì)主題內(nèi)容的原始掌握情況以及從孩子身上挖掘進(jìn)一步生成的新主題，用孩子想象的方式與孩子一起設(shè)計(jì)主題網(wǎng)絡(luò)圖，同時(shí)在家園欄向家長(zhǎng)介紹有關(guān)主題的資料，讓家長(zhǎng)了解我們的活動(dòng)，支持孩子的活動(dòng)需要。幼兒的興趣帶動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，家長(zhǎng)們高興的參與到了我們的活動(dòng)中來(lái)，并為我們的活動(dòng)開(kāi)展提供了有力的幫助。如：在“我們的城市”主題中我們充分利用小朋友的繪畫(huà)技能，她們畫(huà)了很多的上海的城市圖。在“春天的故事”主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)與幼兒一起為我們的自然觀察角增添了許多的植物，還帶來(lái)了小蝌蚪一起觀看。另外結(jié)合幼小銜接活動(dòng)，開(kāi)展“我上小學(xué)了”的主題活動(dòng)，還參觀了月浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)。在與幼兒、家長(zhǎng)的互動(dòng)中我們深刻的體會(huì)了家園之間教育的有效融合。

六、反思調(diào)整：

總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進(jìn)步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)許多的知識(shí)。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動(dòng)的產(chǎn)生和開(kāi)展預(yù)設(shè)教師干預(yù)的多，幼兒生成的少；創(chuàng)設(shè)幼兒參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不夠；活動(dòng)中教師的觀察注重全面性，個(gè)別性、深入性不夠；創(chuàng)造性游戲的開(kāi)展較薄弱，幼兒的自主性差；個(gè)別幼兒的惰性強(qiáng)、依賴性強(qiáng)；個(gè)別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今后的工作中，我們將根據(jù)以上存在的不足，認(rèn)真的反思調(diào)整，汲取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和管理方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

2013/7/3

第五篇：大二班家長(zhǎng)會(huì)小結(jié)

2017—2018學(xué)年第一學(xué)期

大二班家長(zhǎng)會(huì)小結(jié)

我班家長(zhǎng)會(huì)于9月7日晚19:30在本班準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)，這次家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間。此次家長(zhǎng)會(huì)共有52名幼兒的家長(zhǎng)參與了，2名家長(zhǎng)請(qǐng)假，有的家庭還來(lái)了兩位家長(zhǎng)，這讓我們班上的三位教師非常感動(dòng)，也非常感謝各位家長(zhǎng)在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)的主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

一、介紹班級(jí)人員分配及職責(zé)

會(huì)議首先介紹了班級(jí)人員的分配，我和董老師擔(dān)任本班的教學(xué)工作，陳老師負(fù)責(zé)班上的衛(wèi)生保育工作。讓家長(zhǎng)了解班級(jí)教師的人員分配，更好地與班級(jí)教師進(jìn)行溝通與交流。

二、教師自我介紹

因?yàn)檫@學(xué)期班上配了一位新老師，我們?nèi)焕蠋熛群笞髁俗晕医榻B，讓家長(zhǎng)更好地了解本班的教師配備情況，家長(zhǎng)們也對(duì)于新來(lái)的老師鼓掌表示歡迎。

三、班級(jí)情況分析

班級(jí)情況分析首先從幼兒的生活方面和學(xué)習(xí)方面的發(fā)展來(lái)分析。首先從班級(jí)幼兒的自理能力上分析，大部分幼兒生活能夠自理，自己穿衣、吃飯、疊被子，讓家長(zhǎng)了解到幼兒在園的生活情況，從而在家也更好地培養(yǎng)幼兒生活上的自理能力。其次從幼兒的性格方面來(lái)分析，從整體上來(lái)分析班上幼兒的性格發(fā)展情況，讓家長(zhǎng)增進(jìn)對(duì)幼兒性格的了解，更好地進(jìn)行教育。最后對(duì)班上幼兒學(xué)習(xí)方面進(jìn)行分析，主要從幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)進(jìn)行分析，部分幼兒學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中讓家長(zhǎng)了解這一情況后對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的教育，可以讓幼兒做一些安靜的事情來(lái)培養(yǎng)幼兒注意力的持久性。

四、大班課程介紹

大班課程早中班課程的基礎(chǔ)上有一定的難度，經(jīng)過(guò)幼兒園兩年的學(xué)習(xí)，大部分家長(zhǎng)對(duì)于所學(xué)的課程有一定的認(rèn)知和了解，最后對(duì)于大班的學(xué)習(xí)課程詳細(xì)地進(jìn)行了介紹。

五、家園配合問(wèn)題

幼兒園所進(jìn)行的活動(dòng)比較多，通過(guò)向家長(zhǎng)介紹班級(jí)的教育教學(xué)讓家長(zhǎng)更好地了解老師的工作，關(guān)心幼兒在園的生活以及學(xué)習(xí)情況。同時(shí)還向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期需要家長(zhǎng)所參加的活動(dòng)：家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、匯報(bào)課、辭舊迎新活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的一些活動(dòng)，了解幼兒園的活動(dòng)計(jì)劃。

這次家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)們的支持而圓滿結(jié)束，家長(zhǎng)們?cè)跁?huì)上聽(tīng)的比較認(rèn)真，而且對(duì)于發(fā)言的老師很禮貌地鼓掌歡迎，這樣讓我們班上的老師對(duì)自己的工作也更加有信心。家長(zhǎng)會(huì)快結(jié)束時(shí)讓家長(zhǎng)們積極地進(jìn)行討論、提建議。家長(zhǎng)們都很積極地提出一些問(wèn)題，可以看出家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)與生活的關(guān)心，我們作為老師也比較開(kāi)心，但是在會(huì)議之中也存在不足的地方，如下：

1.由于家長(zhǎng)會(huì)前的一些準(zhǔn)備工作緊張地進(jìn)行，所以導(dǎo)致在開(kāi)會(huì)時(shí)還沒(méi)有調(diào)整過(guò)來(lái)狀態(tài)，會(huì)前比較緊張，狀態(tài)不好，但是經(jīng)過(guò)調(diào)整，后來(lái)氛圍比較輕 松、愉悅。

2.對(duì)于班級(jí)幼兒教育和生活上情況的分析時(shí)，是從大體上分析，沒(méi)有針對(duì)性地對(duì)一些特殊幼兒來(lái)進(jìn)行分析。讓家長(zhǎng)更具體地了解幼兒在園的一些情況。

3.最后家長(zhǎng)與老師互動(dòng)環(huán)節(jié)雖然氛圍比較輕松，但是家長(zhǎng)對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)方面的提問(wèn)比較少，教師頁(yè)沒(méi)有給予一些提示性的內(nèi)容。

這次家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)們積極參加并支持老師的工作，相信我們大二班的三位老師一定會(huì)努力做好自己的工作，為大班小朋友進(jìn)入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備！

2017年9月7日