第一篇：游戲專題小結(檸檬班)

二○○九學年度第一學期

檸檬班專題小結

——在角色游戲中教師指導有效性的實踐研究

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲。比如娃娃家游戲，醫院游戲，商店游戲等等是不同主題的角色游戲。角色游戲是幼兒園創造性游戲的一種，也是幼兒最喜歡的一種游戲形式。通過游戲，不僅能發展幼兒的社會性，同時能促進幼兒良好情緒的發展，幫助幼兒宣泄消極的情緒，并能滿足孩子控制環境的欲望，使幼兒在角色游戲中潛移默化地促進認知的發展?？梢姡巧螒驅τ谟變旱陌l展來說具有舉足輕重的作用。中班幼兒已經具有了一定的自主意識，能離開眼前直觀的玩具材料，根據自己的意愿和興趣去尋找材料表現主題和情節，根據這一特點，我們應該如何通過材料的投放與運用來指導和促進孩子的角色游戲呢？通過一個學期的實踐和探索，我們總結如下：

一、游戲前：根據孩子的發展特點準備充足的游戲材料，體現多樣性和層次性

游戲材料的提供是角色游戲能否順利進行的根據和保證，所以，在游戲材料投放上的指導就顯得尤為突出和重要。剛開始幼兒往往對材料的選擇上缺乏自主性，教師提供什么樣的材料，他們就玩什么。太難的、不適合的材料他們就不玩或瞎玩；一成不變的材料往往玩了幾次就沒有了興致。所以，在材料的投放上，我們的指導是靈活地強調層次性。

準備游戲材料是幼兒進行角色游戲的物質條件，能激發幼兒的游戲愿望。中班幼兒已經初步開始學習使用替代物來進行裝扮。因此，投放少量的形象玩具和更多種類的數量的非結構材料，能更好地保證幼兒游戲的自主性和創造性。我們在了解幼兒的生活經驗和游戲意愿的基礎上，首先創設了“娃娃家”“理發店”“小劇場”“醫院”“超市”等角色區域，并在每個區域首先準備了形象化的材料，以激發孩子的游戲興趣。隨著孩子興趣的發展與轉換，我們又增加了“銀行”“公交車站”“大頭貼”等角色游戲，并根據孩子的逐步發展，逐漸降低游戲材料的結構，引導孩子創造性地使用材料。由于孩子的發展水平和興趣存在一定的差異，因此，我們在“銀行”和“醫院”角色區域中，設置了記錄這一環節，讓那些有這個方面興趣和能力的孩子嘗試進行記錄。

同時，游戲開展前要豐富幼兒的知識經驗。開拓眼界是開展角色游戲的基礎。比如：要開展“醫院”這個游戲的主題，首先就應該先讓孩子了解醫院一些部門的名稱及其職能和分工等等。在心中有數了，才能分配角色，并扮演還角色，促進游戲的順利開展。

二、游戲中：尊重幼兒的意愿，善于觀察幼兒的表現，豐富幼兒游戲情節的發展，適時進行個別的教育和引導，并根據情節發展適時調整材料

游戲開展過程中尊重幼兒的意愿。從主題的選擇到角色的確定，我們都尊重幼兒的意愿，游戲是自發自愿的，從中也反映了幼兒的生活認識和鍛煉了幼兒的組織處理能力。在游戲中我們教師更多給予引導，提供多樣化的玩具材料供幼兒選擇，允許幼兒扮演各種角色，但也要提醒孩子有始有終。在尊重“幼兒游戲的興趣和需要”的前提下去考慮和計劃“教師的指導”，圍繞幼兒游戲的興趣和需要來豐富幼兒的經驗。本學期中，我們主要討論了游戲材料對孩子游戲的影響，因此在設置和準備游戲材料時更加關注了孩子游戲的需要，在指導過程中關注孩子對材料的運用，以及在材料使用過程中可能存在的問題，適時通過討論，提升孩子的生活經驗，并推動游戲情節的開展。觀察孩子對材料的利用情況，并根據活動情況增加、減少或更換材料和玩具。9月份時由于孩子剛從小班升上中班，通過觀察和理論學習，我們發現孩子的合作與角色分配意識還不足，因此，我們在每個角色區域設置了“檸檬社區卡”，來得早的孩子就可以提前確定自己想要玩的區域。但是通過游戲觀察，有的孩子不喜歡自己所在的區域，并開始嘗試與其他幼兒進行協商交換，在此基礎上，我們通過討論，決定撤消檸檬社區卡的使用，開始讓孩子學習自由分配角色，讓孩子學會滿足自己的需要和興趣。

教師在指導游戲時，首先要觀察和了解幼兒的游戲，分析游戲開展的情況，幼兒的表現及游戲存在的問題，針對具體情況加以指導。如幼兒還不會開展游戲時，教師首先了解幼兒對哪些主題比較熟悉或有興趣，如喜歡玩“大頭貼”游戲，就可布置大頭貼照片，拍照片，并且讓孩子自己設計大頭貼的圖案和花紋，以啟發幼兒開展游戲。開始時，教師還可以擔任角色，帶領幼兒游戲。

培養幼兒共同布置游戲場地，并鼓勵他們創造性地運用設備和玩具。在游戲過程中，教師應隨時關心幼兒的游戲，保證游戲是安全的、有教育意義的，必要時對游戲加以影響。當游戲內容貧乏時，教師可以提供一些新材料，建議加某一項活動，如為“娃娃家”添置冰箱，增加媽媽的手提包等。當游戲停頓時，教師應根據不同情況，幫助幼兒解決困難，如由于知識經驗不足，而使“小醫院”的游戲停頓，可建議醫生給病人先檢查身體，如由于材料不足，教師可和幼兒一道制作。同時教師的幫助不要過早，也要使幼兒在游戲中付出一定的努力，克服一定的困難。

豐富幼兒游戲情節的發展。根據游戲的開展情況參與到游戲中，一般是當游戲過程出現困難或不順利的時候，及時參與到游戲中，促進情節的發展。及時為孩子增添需要的材料，通過材料的引導讓孩子更加深入地開始游戲，推動游戲情節的發展。教師也可以通過參與游戲的方法提醒孩子對材料的運用，如在“理發店”中，教師可以顧客的身份加入到游戲中，孩子沒有關注游戲材料時，可以問：“我想來燙頭發，麻煩你幫我設計一下好嗎？”，從而引發孩子對燙頭發工具的關注和運用。

三、游戲后：通過游戲分享尋找問題，并及時嘗試解決問題

在游戲分享時間，我們從多個方面進行游戲評價，尋找游戲中可能存在的問題，如：角色的扮演；主題的選擇；游戲材料的使用和愛護情況；角色語言的使用等都是評價的內容。注意發揮孩子的主動性充分給孩子說話的機會，如在月末的時候，我們總是要詢問孩子：“你覺得哪個地方最有趣？哪個地方不好玩？”，根據孩子的反饋，我們及時增添了材料，取消孩子不想玩的角色區域，有時還請孩子自己設計材料以滿足他們的興趣。如10月底時，孩子反映說在“娃娃家”中缺少一個水龍頭，在老師與孩子的共同討論下，我們委托兩個孩子為娃娃家安裝水龍頭，不僅發揮了孩子的主動性，而且能更好地推動游戲的開展，為后面的游戲做好了準備。

但在整個學期的實踐過程中，也存在著一定的不足。如對游戲材料的放置還不夠合理，有時導致孩子自己找不到游戲材料，需要老師幫忙，這可以通過調整更加結構化一些，以便孩子能夠充分利用；游游戲材料的利用率還缺乏足夠的觀察和調查，哪些材料是大部分孩子都比較喜歡運用的，哪些材料孩子們幾乎不用，可以繼續通過觀察孩子的游戲過程來分析，進一步調整游戲材料和游戲區域；在孩子游戲過程中，教師對幼兒材料利用的情況可以進一步充分引導，發揮材料的替代功能，使得孩子能夠充分發揮想象；材料的層次性和多樣性互相影響，可以深入挖掘材料的多種功能，對材料的結構化程度進行調整。

總之，通過這一個學期的實踐探索，我們在游戲材料的準備方面積累了一定的經驗，也在不斷地改進，希望我們的努力能讓孩子的游戲更加精彩。在以后的實踐中，我們將更加關注材料的投放與運用，關注教師的有效指導，使得我們孩子的游戲水平更上一層樓！虹橋中心幼兒園 檸檬班（中三）

楊志艷（執筆）唐雪紅

2010年1月

第二篇：大二班自主游戲小結

在游戲中獲得自信、獲得經驗

在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會生活的認識，并參與成人的社會生活。通過觀察，我發現幼兒在游戲中經常會發生這樣那樣的問題，并為之爭吵不休，對于大班的孩子來說，不僅要進行德育教育，讓他們懂得互相謙讓，同時也著重對幼兒協作意識進行培養。

本學期在班級孩子及老師的共同努力下我們班又新增幾個角色來豐富孩子的經驗，如：美甲店、花店、奶茶鋪等。為孩子創設了更加豐滿的游戲環境，提供了豐富多彩的材料，對于孩子來說這是非常新鮮的，經過這一年孩子對游戲的投入，老師在其過程中不斷的改進、改善游戲的條件及規則，讓幼兒充分融入到角色游戲中，讓孩子有一個更加完善的游戲環境。那么，以下就是我對這一學期角色游戲的反思及小結。

一、為幼兒準備充分的玩具材料，為游戲的開展提供了有利的條件。游戲材料玩具和游戲材料是開展游戲的必要物質條件，我為孩子選擇適合的玩具，并和孩子、家長們一起收集廢舊物品作為游戲材料，盡可能地滿足游戲發展的需要。同時，給予孩子們適當的引導，讓他們學會解決問題。如玩“樂樂點心店”游戲，顧客要買“湯圓”，營業員說沒有，顧客不滿意了。游戲也玩不下去了，我啟發營業員要多為顧客想辦法，于是他們從游戲材料中找出廢舊的小白紙，把小白紙剪成圓形，再裝入包裝盒內，沒多大功夫，“湯圓”做好了，這位小顧客高高興興地吃了東西離開點心店。

二、提高游戲要求，在游戲中獲得自信

隨著年齡的增長，對于游戲要求、水平也會逐步變高，像超市有原來簡單的商品買賣，變會向顧客介紹產品、推銷產品。我們想盡一切辦法用語言吸引顧客，幼兒點子真多“我這里的東西便宜、好吃、好玩”、“小姐，要不要牙膏”等等。通過吆喝，幼兒的語言水平有了很大的提高，而

且也很好訓練了幼兒的膽量，對于好的點子，我們大家會學習、表揚，漸漸地內向的幼兒也變得膽大了。像理發店我們還有經理，營業員等等，他們都有各自的分工，要求、任務各不相同。一到游戲時間那更是熱鬧，吆喝的吆喝，就像真的到了超市、理發店一樣，個個熱情，興趣高漲，每個角色都扮演的淋漓盡致、有聲有色的。

三、提出適宜的游戲要求，幼兒自主選擇角色，教師適時引導。

在游戲中，孩子們能通過角色游戲認識社會，能滿足他們參與社會生活的渴望，充分表達他們的愿望。游戲時，孩子們要用語言進行角色間的交往，學習按角色的要求運用語言，又模仿又創造，對培養口語表達能力有促進作用。我班孩子能力參差不齊，發展的水平各有所長，因此在游戲中滿足不能層次幼兒的需要，讓他們得到相應的發展。在游戲活動時既要照顧到大部分幼兒，又要照顧到個別能力較差的幼兒。大部分孩子經過上學期的游戲，已具備一定的游戲經驗，而且對娃娃家、醫院、肯德基這三個游戲特別喜歡，為什么呢？這三個游戲孩子們比較有生活經驗，因此，特別為孩子們所喜歡。在指導其他游戲時我就豐富孩子們相關的生活知識以便孩子們獲得更多的社會生活經驗從而參與游戲，有利于游戲的拓展。

通過一年角色游戲的開展值得高興的是：每次游戲結束后，小朋友會自覺地收拾整理游戲材料主動互相幫忙，但個別幼兒游戲時的規則意識較薄弱，且缺乏游戲的持久性。大部分孩子合作、交往、表達能力還可以，在游戲中能用簡單地角色語言及行為進行游戲，大膽按照自己的意愿進行游戲，個別幼兒不會大膽的選擇游戲區域，需要老師幫助，且不能很好地投入游戲，沒有角色意識，需要老師時刻在旁邊提醒。根據以上的情況，本階段角色游戲的活動目標定位在能在游戲中大膽提出自己的意愿選擇自己喜歡的區域并按照自己的意愿進行游戲，能遵守游戲規則并能堅守崗位，不隨意離開自己的崗位。

下階段的努力方向：

1.繼續開展角色游戲的實踐研究，豐富游戲內容和情節。

2.正確把握大班幼兒的游戲特點和社會性發展目標，強化幼兒的規則意識，重點培養幼兒良好的交往技能，注重幼兒語言交往能力的培養。

第三篇：小一班自主游戲小結

小一班自主性游戲小結

幼兒游戲的過程是享受已知、表現已知、升華已知的過程，游戲是幼兒成功、滿足的快樂或失敗情緒的體驗。鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、情緒體驗與同伴相互交流共享不僅能增添游戲的興趣，也提供了幼兒表現和發展的場所，同時也使幼兒間有更多的雙向交流、平行學習的機會。本學期，我班開設了小紅的家、火鍋店、小廚師等游戲區。

一、本學期角色游戲目標

1、有初步的角色意識，能運用玩具、材料扮演熟悉的角色。

2、會模仿角色的典型行為和語言。

3、能進行角色間的簡單交往。

4、在教師幫助下，初步學會整理玩具材料，并能參與游戲的評價。

二、在活動中教師的指導策略

1、自由選擇

（1）啟發：去找一個朋友一起玩，和朋友商量你們準備玩什么？

（2）觀察：角色分工是否出現？就分工問題是否出現商量行為？

2、游戲進行

（1）教師指導：教師以角色身份參與游戲，指導幼兒進行角色分工：美容院有做美容的，也有理發的；醫院有醫生與護士，醫生負責看病，護士負責打針與掛鹽水；能干的小廚師里有做點心的、還有服務員賣點心的……

（2）重點觀察：角色是否有了簡單的分工？是否有利于游戲情節發展？討論談話活動對幼兒有否幫助？

（3）重點指導：小紅的家

采用定點觀察法，教師扮演客人同家庭成員商量：“誰燒飯？誰買菜？誰看娃娃？”，構筑起角色間分工協商的橋梁，幫助幼兒逐步明確各個角色的一些主要職責。

3、自發交流

幼兒暢談“我們的事情是怎么分著做的”。對有困難的孩子，可設置小階梯幫助其進行表達?！澳慵依镉姓l？做了那些事？有沒有分著做？爸爸做了什么？媽媽做了什么？……”。另外，鼓勵已進行簡單分工的主題，讓該主題幼兒進行介紹，給全體幼兒一些具體的提示。

三、在活動中的實踐與反思

比如星期二下午，我們都會如期的開展角色游戲活動，幼兒看到已準備好的材料，個個都很興奮。在聽我介紹醫院作用及崗位職責時，幼兒都聽得很認真，并且都想來試一試。不過由于幼兒是第一次玩醫院的游戲，所以對醫院角色還不是很了解，各個角色的職責所在也不知道。而且很多幼兒都要當醫生，因此醫院十分混亂。經過教師的引導，一部分幼兒到超市去玩了，還有部分幼兒到廚房去玩，情況才有所好轉。在醫院的幼兒，他們的注意力主要都在玩工具，對于同伴之間的交流則很少。

分析：小班的孩子好模仿，他們對模仿醫生的動作或醫生的材料感興趣，喜歡擺弄醫生使用的聽筒、溫度計、針筒等用具，更愿意模仿醫生給寶寶看病打針、測體溫的動作。大部分幼兒都喜歡都有模有樣地進行游戲?；顒又?，我發現陳歆懿拿來蘋果放在床邊，并在一旁嘀咕，我走過去問她怎么把蘋果拿到醫院來，她回答到:我給它蘋果吃，它打針的時候就不會哭了。聽完，我點了點頭。注射室里傳來幾聲刺耳的尖叫聲，孩子們卻好像誰也沒聽見，依然玩得很投入。我循聲找過去，見輸液護士子昱正在給小動物打針掛水，刺耳的尖叫聲就是從她的嘴里發出的，她還做出一臉痛苦害怕的樣子，讓人一下子就想到打針的痛苦。見到我，張志遠說：“小動物打針時怕疼，在叫它的媽媽呢！”“嗯，小醫生要安慰它們，告訴它們打針以后病就會好了?！弊雨劈c點頭說：“是呀，現在你是小醫生了，一定要勇敢，要用笑瞇瞇的表情告訴病人，這樣它們才不會害怕。要是你這么害怕，還發出這種害怕的聲音，病人就不敢來打針了?！庇螒蛑胁荒芗庇?/p>

介入維持游戲秩序，而要耐心等待孩子們的自我處理。游戲中孩子們之間積極主動的交往，促進了孩子的口語表達能力、交往能力、想象力、創造力的發展。

反思：熟悉的游戲材料和豐富的生活經驗是醫院游戲的基礎。小班的孩子剛剛上幼兒園，她們稚嫩的身體還適應不了集體生活，所以，有的孩子經常會咳嗽生病，也就免不了要經常打針吃藥。孩子們對藥盒、藥瓶、輸液瓶、輸液管、聽筒、夾子、鑷子、針筒等，這些材料都是他們熟悉的。孩子們去醫院看病的經驗以及在日常生活中積累的看病經驗為游戲的順利開展打下了基礎。游戲中教師的指導對游戲的開展至關重要。教師對幼兒游戲行為的觀察和分析、游戲過程中的恰當介入以及游戲評價中，幼兒游戲行為恰到好處的點評，都能有效地促進孩子游戲水平的提升。教師要“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。教師在游戲中對孩子瞬間行為的細心捕捉和及時肯定，強化了幼兒創造性游戲行為的自主表現，對豐富游戲情節、提高游戲水平起到了促進作用。

第四篇：檸檬隨筆

好像有幾天沒寫東西了，爸媽在背后小聲地用方言爭論著績效工資的多多少少、圈子里的是是非非。這種光明正大寫隨筆的感覺蠻奇怪的，以前都是偷偷摸摸在房間里鎖上門才寫。不過寫東西這種事貴在隨心，就放輕松一點隨便寫寫吧。

科二倒計時第三天，半坡啟動一個上午練習時死火了四五次，教練難得地發了火說感覺越練越差。個人感覺其實還好吧，可能是早上沒起來晨跑所以沒睡醒，加上又和母親吵了一架心情不好。腦子混混亂亂地攪成一團，總是覺得油門和剎車一起踩到同一深度的時候會死火，結果剎車不夠超速過頭的時候又放猛踩剎車和離合。就真死火了。嚇出一身冷汗。

不過雖然被教練罵了也不是特別擔心……畢竟所有在考前暴露出來的問題都是得分點，開車也是人命關天。

煩的要命，一天到晚被父母給看什么七大姑八大姨推薦的理工科熱門專業、女生適合學的理工科專業，每每忍著煩躁看過去發現都是微信群那種來源不明的亂傳信息，沒有一點真正經歷過的人的客觀評價。還要每天跟著他們看什么奇奇怪怪不知道在網上傳了多少年的劣質廉價微信雞湯，網頁做得丑得要命還不能說，說了就瞪眼說你不夠正能量這些都是人生財富人生必經之路。人生要是充滿了這種熬了不知道多少年的餿雞湯估計也離餿不遠了。說些大逆不道的話，有時候真的不太理解長輩們，他們看一本小說都能看到睡著，但是卻對微信那些配色充滿紅和黃，配詞禪語除了排比多以外沒有任何美感的詞匯的公眾號著迷到不行。

能反駁自己的話自己都知道，但是有時候渾身的負能量真的無從發泄。害怕自己做的選擇是錯誤的，害怕自己前途無依，害怕自己將來擔負不了整個家的期望，害怕自己成為父母他人的負擔。

和父母待在一起超過一個星期就會開始吵架，有時候真的絕望地想我們大概是生活方式完全不能互容的兩個物種。但是過了那個氣勁了之后又不得不無可奈何地表示其實真的愛他們，那么多的事明明無法互相容忍卻又一次又一次捏著鼻子為對方讓步。

和發小見面聊天，談天說地。發小姑娘和我的關系其實也很奇葩，很小的時候在一起玩，大了在不同的班里交流變少。后來轉學交流更少。結果一次我回去看演出溜出去吃燒烤的時候碰到她，二話不說沖上去坑了她一頓燒烤。她暗中記恨下次再見面的時候沖上來要我請燒烤，我死都不干順便又坑了一頓燒烤……為了擼串廝殺無數個回合后，我們兩個反而關系更好了。

說多了都是擼串的功勞。

聊天說起各自生活里遇到的一些事。我說到高考一考出來發現自己大了兩個月的姐姐結婚且懷孕了，驚恐地搭話后更加驚恐地發現孩子都已經生了一個月了。怪我消息不靈通。發小姑娘仰天長笑哈哈哈，告訴我她一個大了一年的學姐上個月發來喜帖請她去喝喜酒，她帶著學姐可能懷上了的心理準備去參加喜宴，果然見到了大著肚子的學姐，結果萬萬沒想到進了門之后又看見了一個小的。世事無常的含義大概就是你以為你學姐懷的是一胎，結果人家懷的是二胎。然后我們兩個捶桌狂笑，老板路過并扔下了鄙夷的目光。

鎮魂完結了，夏天結束了。這個漫長又空曠的暑假結束后，就要去面對有趣又殘酷的大學生活了。

未來天空海闊，愿我和我愛的人前程萬里，一世無憂。

隨筆記。

第五篇：《檸檬蝶》讀后感

在《檸檬蝶》一書中，《漁翁》里那個可憐又執拗的捕魚的老頭，他的 不幸是一個社會的縮影。下面是小編為你帶來的《檸檬蝶》讀后感，歡迎閱讀。

【篇一：勇于面對人生的挑戰——讀《檸檬蝶》有感】

讀了《檸檬蝶》這篇文章后，我的眼前總浮現出一只蝴蝶不顧一切尋找著心中的花田。

《檸檬蝶》主要講了一只蝴蝶在尋找花田時歷經了許多困難，最終找到了花田，但花田已經被水淹沒了的故事。

讀到這，我不禁想到檸檬蝶為了找到花田，路途上有多么困難啊，它之所以沒有倒下，是因為勢要找到花田的信念一直在支撐著它。我們也一樣，在人生道路上我們多多少少都會遇到一些挫折，但我們還是要勇往直前。

就像海倫·凱勒說的一樣：“人生要不是大膽地冒險，便是一無所獲。”海倫·凱勒就是這樣一個勇于面對人生的挑戰的人。美國盲聾女作家、教育家海倫·凱勒一歲半時因病喪失了視覺和聽力，這對于一般人來說是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海倫并沒有向命運屈服。在老師的教育、幫助下，她憑堅強的毅力戰勝了病殘，學會了講話，用手指“聽話”并掌握了5種文字。24歲時，她以優異的成績畢業于著名的哈佛大學拉德克利夫女子學院。以后她把畢生的精力投入到為世界盲人、聾人謀利益的事業中，曾受到許多國家政府、人民的贊譽和嘉獎。1959年，聯合國曾發起“海倫·凱勒”運動。她寫的自傳作品《我生活的故事》，成為英語文學的經典作品，被翻譯成多種文字廣泛發行。

其實在生活中，也有像海倫·凱勒這樣迎難而上的人。有一次，我和姐姐去爬山。望著高聳入云的山，我不禁有些腿軟，拉著姐姐的手說：“姐姐，這山太高了，我們就別上去了。”姐姐皺了皺眉頭，說：“不行，我們已經到了山腳，怎么可以輕易放棄呢？”我有些不情愿地說：“好吧?！苯憬憧闯隽宋业男乃?，對我解釋道：“我們一定要迎難而上，對不對？”我點了點頭，跟上姐姐的步伐。

“困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。”這句話說得一點兒也不錯。我們一定要迎難而上，做個像海倫·凱勒那樣的人！

【篇二：為了心中那道彩虹——讀《檸檬蝶》有感】

“檸檬蝶”，一個多么優雅又好聽的名字，可誰能想到，在這名字背后隱藏著這樣一個凄美的故事。

一只檸檬蝶在追尋心中的花田，這一路的追尋，檸檬蝶穿越了荒涼的曠野，冒著生命危險飛過了大河，穿過了氣流，最后，它沿著馬蹄印找到了花田，卻被大水淹沒。它竭盡全力試著把頭壓進水中，掙扎了幾次，最終還是沒有起來……

就是這樣一只小小的蝴蝶震撼了我的心靈，它是那么執著，那么忘情，那么想追求自己的理想，以至于忘記了在大水中的自己。它勇敢，它執著，它奮斗，它堅持，它雖只是一只普普通通的蝴蝶，可它的精神、行為深深地打動了我。在這渺小又柔弱的身影背后，竟是這般不屈不撓，這般堅持不懈，這般永不放棄，這般不畏艱險，這般堅毅剛強。一只孱弱的蝴蝶，為了自己心中那一片美好的夢土，荒原的烈日、高山的寒風都阻擋不了它追尋花田的決心。幾次命懸一線，但它還是堅持到了最后，永遠陪伴著自己用盡所有力氣一直努力追尋的花田，就如張海迪所說：“即使跌倒100次，也要101次站起來。”

故事凄美卻又是這樣發人深省。其實每個人在人生道路上，終歸是要獨自面對所有的挫折與困難。貝多芬說：“苦難是人生的老師，通過苦難，走向歡樂?！泵總€人在追尋自己夢想的道路上永遠也不可能一帆風順，總會遇到種種障礙，這時，我們只有像檸檬蝶那樣持之以恒、百折不撓，永不向困難低頭，不向挫折屈服，才能克服重重困難，實現自己的理想，到達成功的彼岸，體會功成圓滿的幸福和喜悅。

實現理想的道路荊棘密布，充滿坎坷，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。一個具有堅定信念的人，既然選擇了遠方，便會風雨兼程義無反顧地走下去。在生活與學習上，我們也要像檸檬蝶一樣，為了實現自己的理想勇往直前，永不退縮！

【篇三：堅持才能成功——讀《檸檬蝶》有感】

讀曹文軒的經典之作《檸檬蝶》，就如飲一杯香醇的美酒，細細品讀，讓人回味無窮。

故事講述了一只檸檬蝶費盡千心，飛過荒涼的曠野、大河、高山……最終找到花田時，卻發現花田成了一片汪洋。這時，檸檬蝶無聲無息地趴在水面上，看到這兒，我心中疑惑起來，又繼續看下去?！坝幸环N魚，它的名字也叫檸檬蝶?！蔽倚南耄哼@大概就是作者的高明之處吧！檸檬蝶是犧牲了呢？還是功成圓滿的幸福喜悅？作者把這個懸念留給了讀者。我為這個結尾深思起來：

一只孱弱的蝴蝶，要在偌大的世界里，照著自己的意志前行，是很不容易的，小小的檸檬蝶卻沒有放棄，堅持不懈，經過所有殘酷的阻撓、考驗，找到了花田，到達了成功的彼岸。

檸檬蝶的故事讓我想到一句名言“有志者事竟成”。大凡成功的人，都具有這樣不畏困難、堅持不懈的精神。例如科學家諾貝爾發明炸藥時，實驗室爆炸，父親被炸成殘疾，弟弟身亡，助手也身亡了，諾貝爾都沒有地方實驗，只能在一艘大船上做實驗。他經過不斷地實驗，終于發明出了炸藥，為人類造福。是執著和為科學獻身的精神，讓諾貝爾最終成功了。

讀著讀著我也想了我學鋼琴的經歷，考八級時，曲子非常長難度又大，七月的驕陽似火，知了在外面大聲唱著歌，我的心也十分煩躁，滿頭大汗。沒辦法，只能不斷彈，一遍兩遍三遍，不停地彈，手指都被磨破皮了，一碰就疼，也只能裹上創口貼，繼續地彈著。不經意間，我心中想到了放棄，因為實在太累太辛苦了。可是媽媽“堅持到底就是勝利！”的話在我耳邊回響。我咬咬牙，把汗擦掉，繼續開始，一遍又一遍，最終我考級時也獲得了佳績。這真是“梅花香自苦寒來”啊！我也是一只可愛的檸檬蝶。

我很感謝《檸檬蝶》這篇精美散文，它讓我學會了思考，明白了“堅持才能成功”的道理。有書陪伴，其樂無窮。