第一篇：創(chuàng)造性游戲小結(jié)

游戲小結(jié)

2008——2009年大三班創(chuàng)造性游戲小結(jié)

時間過得很快，一個學(xué)期即將結(jié)束，我對我們班的創(chuàng)造性游戲做個總結(jié)。

我們兩個老師能認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，貫徹執(zhí)行《綱要》的精神。在教育活動中突出以游戲為主，充分體現(xiàn)幼兒在游戲活動中的主導(dǎo)地位，盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，讓他們在輕松愉快的活動中獲得知識，培養(yǎng)交往、合作等能力，以促進幼兒綜合能力與個性的和諧發(fā)展。

上學(xué)期，創(chuàng)造性游戲結(jié)合到自制性游戲活動以來，活動的時間充裕了，活動的場地也比以前寬闊了，針對上學(xué)期班內(nèi)存在的問題,開學(xué)初,我們制訂了相關(guān)的計劃,做到每個星期都開展一個新游戲,有側(cè)重點,并注重了集體教育與個別輔導(dǎo)的有機結(jié)合,特別是環(huán)境衛(wèi)生教育?，F(xiàn)將具體情況做法總結(jié)如下:

一、增添趣味性的游戲成品、半成品,吸引幼兒參與創(chuàng)造性游戲。我們兩個老師為了讓幼兒積極主動參加到創(chuàng)造性游戲活動中,這學(xué)期我們增添了許多較有趣的游戲成品、半成品從此吸引幼兒參與活動的興趣。如：秋天到了,我們收集了許多樹葉，讓孩子制作金魚、飛機、螃蟹、帆船等等；冬天讓孩子收集各種動物，讓幼兒知道動物是怎樣過冬的；益智區(qū)多了猜寶箱、飛行識字棋、翻翻卡、迷宮圖等等。這些活動吸引著幼兒，幼兒對創(chuàng)造性游戲的興趣提高了。

由于我們兩個老師創(chuàng)設(shè)了適宜的游戲環(huán)境,新增添了游戲道具,豐富了游戲材料,幼兒才會積極主動地參與到游戲中去。這樣一來有助于幼

游戲小結(jié)

兒多種能力的發(fā)展。

二、注重游戲的導(dǎo)入及評價活動,增強游戲過程的指導(dǎo)。

我們兩個老師為了突破游戲流于形式,也為了激發(fā)幼兒對角色游戲的興趣,我們在游戲活動中注意游戲的導(dǎo)入,活動既有趣、又實在。它對幼兒參與整個活動有很大的激勵。所以,在每次活動前,我們都會精心設(shè)計游戲的導(dǎo)入部分,使之更好地調(diào)動幼兒游戲的積極性、主動性。

如:以導(dǎo)游的形式引入主題,以突發(fā)事件作為線索引入主題,以拍照、開張、招聘等活動展開。一方面在激趣的同時進行新授游戲的講解,指導(dǎo)玩法。另一方面,便于解決問題所在。

游戲過程中,教師間接調(diào)控游戲的作用非常大,我們常會扮演角色參與到游戲中,巧妙地指導(dǎo)游戲,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié),協(xié)調(diào)偶爾發(fā)生的矛盾及各類問題,及時發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問題,為評價及下次活動的開展埋下伏筆。

在評價活動中,我們常采用師生共同的方式進行評價活動。善于發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒的閃光點,加以表揚,使之形成一種風(fēng)氣,又不忘總結(jié)游戲中存在的問題,及時加以分析、討論,得出解決問題的方法,以使幼兒揚長避短。

三、游戲活動中存在的問題及不足。

在本學(xué)期中,幼兒通過角色游戲活動,各方面能力都得到發(fā)展與提高,特別是謙讓意識、衛(wèi)生習(xí)慣明顯提高,但是近階段時間自主游戲有些不守規(guī)則,不知如何才能溶為一體，更好地發(fā)展幼兒的潛能。

第二篇：創(chuàng)造性游戲

創(chuàng)造性游戲（6、2——

6、17）

表演游戲： 活動內(nèi)容：《三只小雞》 活動總目標(biāo)

1、能用語言、動作、表情表演角色對話及主要性格特征。

2、發(fā)展口語表達能力和有感情的表演能力.3、學(xué)會合作交往,合理扮演及協(xié)商分配角色.4、學(xué)習(xí)選擇使用替代的游戲材料，合理的布置游戲情境。

5、在表演中學(xué)習(xí)解決問題.6、學(xué)習(xí)整理表演材料.7、學(xué)會進行游戲評價(自我評價,互評等)第一次游戲： 活動目標(biāo)

1、了解故事的內(nèi)容，知道各角色的性格特點初步能講述各角色的對話。

2、懂得請求別人幫忙時，要有禮貌。

3、學(xué)會詞語：輕輕地敲、笑瞇瞇 活動準(zhǔn)備

1、知識準(zhǔn)備：幼兒已聽過該故事的情節(jié)內(nèi)容

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：三只小雞和老牛的頭飾及紙偶一套、掛圖。指導(dǎo)要點

1、談話引題，組織討論，激發(fā)興趣

（1）師：小朋友們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？你們覺得那里好玩嗎？為什么？ 你們在那見過那些動物？有沒有見過小雞和老牛呢？你們喜歡它們嗎？

（2）師：三只小雞和一只老牛發(fā)生了什么事？小朋友想知道嗎?請聽老師講一個故事。

2、引導(dǎo)幼兒邊聽故事邊觀看紙偶表演，理解故事中各個角色的性格特征。

3、教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容：

①三只小雞向老牛問路時，他們是怎么做的？怎么說的？

②小花雞為什么能找到草地？小黑雞和小白雞為什么找不到？

③哪只小雞做的對？為什么？

結(jié)合形象的動作、表情幫助幼兒掌握詞語“輕輕地敲”、“笑瞇瞇”

4、組織幼兒討論：有事請求別人幫助時，該怎么做？

5、進行情景表演：由教師扮演老牛與旁白講述，其余幼兒分三組分別扮演小黑雞，小白雞、小花雞練習(xí)對話，大膽表演。

活動延伸：

在語言角與表演角投放頭飾與指偶表演故事主要內(nèi)容 觀察與反思

1、活動簡況：

幼兒在游戲中能初步了解各角色的性格特點，對于主人公小黑雞，小白雞、小花雞的角色對話也基本掌握。也懂得了要做一個禮貌的好孩子。但對于老牛的角色對話掌握的不夠。

2、不足之處：

活動中，幼兒的注意力集中時間較短。在活動中教師問的較多，幼兒的思維受牽制較多。

3、原因：

材料中只準(zhǔn)備了掛圖與指偶，故事的表現(xiàn)形式較單一，無法引起幼兒較多的興趣。

4、對策：

（1）利用自由活動時間，播放該故事，增加對故事情節(jié)的了解。

（2）利用區(qū)域時間豐富幼兒有關(guān)三只小雞的故事情節(jié)。

表演游戲：三只小雞 第二次游戲： 活動目標(biāo)：

1、能夠積極地參加表演游戲，認(rèn)真扮演小白雞，小黃雞、小花雞等角色

2、能根據(jù)自己對故事《三只小雞》的理解，在語言上進行創(chuàng)造性的表演

3、學(xué)會與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲，正確的處理游戲中的糾紛。活動準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：已經(jīng)熟悉三只小雞的故事，并能在語言上有感情的表現(xiàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：三只小雞、老牛頭飾；故事磁帶 活動過程：

1、出示三只小雞的圖片，引起回憶，交代要求。師：“你們知道它是哪個故事了的小雞嗎？今天我們又要來看這個表演了，但今天是小指偶來為我們表演。” 幼兒觀看表演，學(xué)小黃雞、小白雞，小花雞的語句。

2、分段表演，學(xué)說小黃雞、小白雞，小花雞的語句。

（1）小黃雞碰見老牛時，他怎么說？老牛是怎么回答

（2）小白雞碰見老牛時，他怎么說？老牛是怎么回答

（3）小花雞碰見老牛時，他怎么說？老牛又是怎么回答育 & 嬰 ?? 會

3、完整表演。教師操作木偶，幼兒說小黑雞、小黃雞，小花雞的語句。

4、小結(jié)：剛才許多小朋友都說的很好，有的小朋友還加上了動作，想表演呢，那我們下次就來學(xué)習(xí)表演。

觀察與反思

1、活動簡況：

幼兒在游戲中能初步地用語言表現(xiàn)出各角色的特征，特別對小黑雞、小黃雞，小花雞等角色的語氣、動作表演的更好些。老牛的角色對話基本掌握。

2、不足之處：

幼兒在動作上的表現(xiàn)還不是很突出，大部分幼兒還局限于朗誦式的表演。

3、原因：

指偶表演比較單一，教師在動作上的表演示范不夠。

4、對策：

（1）組織幼兒討論如何更好的從動作上體現(xiàn)幾個角色的性格特征。（2）利用表演區(qū)時間豐富幼兒有關(guān)三只小雞及老牛的表演經(jīng)驗。

角色游戲

活動內(nèi)容：公共汽車、娃娃家、醫(yī)院 第一次游戲 活動目標(biāo)：

1、加深對角色的理解，豐富游戲情節(jié)，能較形象地模仿社會角色的語言、行為，反映角色職責(zé)。

2、能用各種材料布置場地，培養(yǎng)愛惜玩具物品的行為習(xí)慣。

1、請家長帶幼兒乘坐公共汽車，引導(dǎo)幼兒觀察司機、售貨員、警察的工作職責(zé)，獲得活動準(zhǔn)備：

有關(guān)遵守交通規(guī)則、熱情為乘客服務(wù)的感性認(rèn)識。

2、游戲用的方向盤、票夾、票袋、警察帽、紅綠燈、積木、橡皮筋等。

3、娃娃家、醫(yī)院游戲的材料?；顒又笇?dǎo)：

1、出示方向盤，引導(dǎo)幼兒說說可以玩什么游戲？

2、討論公共汽車上有什么人，司機應(yīng)怎樣開車？乘客要怎樣坐車？

3、啟發(fā)幼兒用積木、紙箱、椅子、橡皮筋等材料搭成公共汽車。

4、幼兒分組進行游戲，引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，輪流扮演司機、售票員，鼓勵幼兒開展其他游戲。

5、教師以乘客的身份，重點指導(dǎo)司機、售票員相互配合，協(xié)調(diào)行動，對乘客要有禮貌，要熱情招呼乘客，提醒乘客坐車要注意安全，車要停下才能下車，不能中途隨便下車。

6、幼兒討論今天游戲情況，重點議一議哪組的幼兒游戲時音量比較小，遵守游戲規(guī)則。

7、組織幼兒收拾、整理物品、場地。

第二次游戲： 活動目標(biāo)：

1、在教師的啟發(fā)下，能獨立在提出主題，按意愿選擇角色；學(xué)習(xí)解決關(guān)于角色、玩具方面的爭端；發(fā)展交往能力和初步的合作能力。

2、加深對角色的理解，繼續(xù)豐富游戲情節(jié)，能較形象地模仿角色的語言、行為，明確自己所扮演的角色的職責(zé)。活動準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備同上一課時，增設(shè)紙箱、錄音機、話筒、各色自貼紙等。活動指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀看情境表演：一位媽媽抱著孩子急著上醫(yī)院，怎么辦？引發(fā)幼兒提出游戲的主題：公共汽車。

2、組織幼兒討論上次游戲時，什么地方做得還不夠，還需要增設(shè)什么？啟發(fā)幼兒可設(shè)立車站，樹立站牌，有候車室等，在車上可增設(shè)電視機等。

3、教師提出游戲要求：要遵守交通規(guī)則，當(dāng)司機、警察的幼兒應(yīng)堅守崗位，不可中途隨便更換，售票員、司機、醫(yī)生、護士等都應(yīng)該對乘客、病人有禮貌，熱情地對待他們。

4、幼兒按意愿選擇游戲，扮演自己喜歡的角色，教師幫助幼兒布景場地，引導(dǎo)幼兒用協(xié)商、輪流、猜拳等方法，解決大家喜歡扮演的有爭議的角色。

5、幼兒游戲，教師以角色身分進行指導(dǎo)。

6、以“再現(xiàn)式”，進行游戲評價。

觀察與反思：幼兒在游戲中都能自主參與游戲，司機在招攬客人上車時過于粗魯，硬拖硬拽。也不顧客人的感受。在醫(yī)院這個活動中娃娃家的媽媽抱著孩子去醫(yī)院的過程玩的很好，甚至連焦急的表情都體現(xiàn)出來了。這時候公共汽車司機卻沒有關(guān)注到這一點，還是對別的客人硬拉硬硬拽。

對策：老師應(yīng)該 在 每次的 活動前將孩子們的 不足提出來，咋游戲時重點對問題處進行關(guān)注。

結(jié)構(gòu)游戲：

活動內(nèi)容：公園 第一次游戲： 活動目標(biāo)：

1、能初步按命題進行有目的的構(gòu)造活動。

2、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、耐心的工作品質(zhì)?；顒訙?zhǔn)備：

塑料膠粒、炮筒積塑、竹簽、筷子、易拉罐、果凍盒、花、樹枝等材料。幼兒去公園游玩的照片若干。

活動指導(dǎo)：

1、組織幼兒觀看去公園玩的照片，說說你去過哪些公園？公園里有什么建筑物？如：大門、橋、亭子、有特色的雕塑等。

2、讓幼兒協(xié)商自由組合在場地上建公園，指導(dǎo)幼兒合理分工，明確自己所搭建的部分物體，幫助幼兒較正確、合理地選用材料。

3、重點指導(dǎo)幼兒進行合理的布局，啟發(fā)幼兒在建筑物周圍栽上花、草、樹木，使公園更加漂亮。

4、讓幼兒以游客的身份參觀評價自己所搭建的公園有哪些建筑物，整體布局是否合理，有哪些不足之處，以便下次游戲時改進。

5、組織幼兒整理材料、場地。

第二次游戲：

活動目標(biāo)：

1、繼續(xù)按命題進行有目的的構(gòu)造活動。

2、培養(yǎng)輪流、協(xié)商活動，互借互讓玩具的友好行為習(xí)慣，懂得應(yīng)愛護玩具材料?；顒訙?zhǔn)備：

中小型積木、膠粒、竹簽、筷子、易拉罐、果凍盒、小石塊、花、樹枝、沙箱等材料?；顒又笇?dǎo)：

1、組織幼兒討論回憶，說說你搭了哪個公園，誰搭得最漂亮？

2、介紹新材料，交代玩沙時應(yīng)注意衛(wèi)生、安全，不用手擦眼睛，不揚沙，保持衣服清潔。

3、讓幼兒協(xié)商自由組合在沙箱上建公園，指導(dǎo)幼兒合理分工，明確自己所搭建的部分物體，幫助幼兒較正確、合理地選用材料。

4、組織幼兒以游客的身份參觀評價自己所搭建的公園有哪些建筑物，整體布局是否合理，有哪些不足之處。

5、組織幼兒收拾整理玩具，清洗材料，洗手，整理儀表。

觀察與反思：

1、在第一次活動中，孩子們對公園的整體布局還不是很熟悉，所以構(gòu)建出來的公園有點亂。

對策：在第二次活動之前，請家長陪孩子們?nèi)⒂^公園，并畫下公園的路線圖。

2、在第二次活動中，因為有了之前的路線圖做參照，顯得比較整齊。但對公園內(nèi)的設(shè)施還不是很熟悉，所以，內(nèi)容顯得單調(diào)一些。

對策：在區(qū)域活動中重點練習(xí)公園內(nèi)游樂設(shè)施的構(gòu)建。

第三篇：創(chuàng)造性游戲

2010年6月21日

星期一

上午

指教者 朱秋銀

活動一兒歌《新房子》 活動目標(biāo)：

1、能跟老師邊讀邊做動作。

2、能大膽的讀出來?；顒訙?zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖、幼兒用書 活動過程：

1、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒看看說說畫面內(nèi)容，幫助幼兒理解兒歌中的“上面”“下面”“中間”（請幼兒指認(rèn)、驗證）。

2、教師有表情地朗讀兒歌，幼兒在反復(fù)感知中理解：——新房子里還可以住些誰？“那么，小雞住在幾層樓呢？”

3、活動中，教師根據(jù)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒進行點數(shù)游戲，從中反復(fù)感知一、二、三：——“這幢房子一共有幾層嘍呀？讓我們來數(shù)一數(shù)。”

4、請個別幼兒點數(shù)。

5、邊聽兒歌 附：新房子

新房子，真漂亮，看一看，住著誰？

汪汪汪，小狗在下面，喵喵喵，小貓在上面。猜一猜，中間住著誰？嘎嘎噶。原來是小鴨！活動二：泥工：小船 活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用簡單的材料制作小船。

2、感受小船在水中航行的樂趣。

活動準(zhǔn)備：塑料盒、橡皮泥、小旗、水盆?；顒舆^程：

1、出示小船模型，將其放入水盆中航行，激發(fā)幼兒活動興趣。

2、引導(dǎo)幼兒觀察小船的模型，討論小船的制作方法。

3、教師講解小船的制作方法。

（1）將橡皮泥團圓后放在小盒內(nèi)，用拇指壓平。（2）選擇自己喜歡的小旗插在橡皮泥上。

4、組織寶寶互相欣賞自己的做的小船上。

5、游戲《比比誰的小船開得快》。請寶寶把自己制作的小船放入水盆，引導(dǎo)寶寶用嘴吹小船，使之快速航行。

2010年6月22日

星期二

下午

指教者 朱秋銀

活動一角色游戲具體詳見角色游戲第十十八次指導(dǎo)

2010年6月23日

星期三

上午

指教者 朱秋銀

活動一：語言《一朵小花》 活動目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，能對小花說一句話。

2、懂得要愛護花草，不要隨意采摘?；顒訙?zhǔn)備:

1、小花一朵，小蜜蜂、小青蛙、大熊杖偶個一個。

2、配套《寶寶學(xué)習(xí)包.春娃娃》第3頁?；顒舆^程：

1、出示小花引入故事。

2、翻開《寶寶學(xué)習(xí)包.春娃娃》弟3頁，教師結(jié)合畫面講述故事《一朵小花》

3、教師操縱杖偶再次講述故事，并提問：“你喜歡這朵小花嗎？蜜蜂（青蛙、大熊）對小花說了什么？你想對小花說什么？”

4、鼓勵寶寶摸摸、親親小花，對小花說一句話。附：一朵小花

草地上有一朵美麗的小花，小花小小的，如果沒看見她，一腳踩壞了，小花該多疼??！“嗡嗡嗡！”“嗡嗡嗡”！一只小蜜蜂看見了小花，輕輕地、輕輕地在小花身邊飛來飛去，說：“小花，我愛你，我不會碰壞你。” “咻咻咻！”“咻咻咻”！一只小蟋蟀看見了小花，輕輕地、輕輕地爬到小花的身邊，說：“小花，我愛你，我不會碰壞你?！?“呱呱呱！”“呱呱呱”！一只小青蛙看見了小花，輕輕地、輕輕地跳到小花的身邊，說：“小花，我愛你，我不會碰壞你?！?/p>

小蜜蜂、小蟋蟀、小青蛙手拉手，圍著小花，輕輕地、輕輕地唱起了歌：“小花，小花，我們愛你，我們會小心地愛護你?！?“咚！”“咚”！“咚”！一只很大很大的腳向著小花走來?！班　薄班?！嗒！”腳步聲音小了，大熊輕輕地、輕輕地走過來，說：“我知道這里有一朵美麗的小花，我也愛小花，我不會碰壞他?！?活動二：智力游戲“猜猜看” 活動目標(biāo)：

1、發(fā)展觀察力及記憶力。

2、對猜測活動有興趣。活動準(zhǔn)備：

1、彈珠、珠子，一些體積小的物體?；顒舆^程：

1、出示木珠，提問：“這是什么？”？

2、玩游戲：

（1）教師把木珠捏在一只手里，請小朋友上來猜：“哪只手有木珠？”（2）請一名小朋友到前面猜，猜對了，集體拍手鼓掌。2010年6月24日

星期四

下午

指教者 朱秋銀

活動一：社會《我升小班了》 活動目標(biāo)：

1、能清楚的敘述自己會做的一件事 活動準(zhǔn)備： 照片一張 活動過程：

1、教師告訴幼兒：

——“我們馬上可以做小班的小朋友了，大家心里都很高興，因為自己的本領(lǐng)比以前大了，說說自己會干什么？”

2、幼兒告訴同伴自己會干什么，老師簡單記錄幼兒的話。

3、每個幼兒的進步成長拍手。

2010年6月25日

星期五

上午

指教者 朱秋銀

活動一 藝術(shù)：雪糕、冰淇淋真好吃 活動目標(biāo)：

1、嘗試用揉、貼等方法制作雪糕和冰欺凌。

2、了解一些飲料，能說出最喜歡的飲料?；顒訙?zhǔn)備：

1、舊報紙、一次性紙杯、小刷子、顏料、小盤、長方形紙片、雪糕棍、膠水。

2、配套《寶寶學(xué)習(xí)包.夏天真好玩》第11頁?；顒舆^程：

1、談話引入活動“夏天到了，小朋友最喜歡吃什么？”

2、學(xué)習(xí)制作“雪糕”和“冰欺凌”。（1）教師講解示范“雪糕”|冰淇淋。制作“冰淇淋”：拿一張舊報紙揉成團，塞入一次性紙杯內(nèi)，在用小刷子在報紙上涂色，一個“冰淇淋”：就做好了。制作“雪糕”：將雪糕棍夾在兩張長方形紙樣中間，粘上糨糊，刷上顏色。（2）寶寶動手制作（可做完一種再做另一種）。

3、請寶寶將自己制作的“雪糕”、“冰淇淋”放在“好吃的冷飲”展示角。

第四篇：創(chuàng)造性游戲的三大功效

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創(chuàng)造性游戲的三大功效

作者：曹麗

來源：《今日教育·幼教金刊》2012年第12期

功效一 創(chuàng)造性游戲能促進幼兒認(rèn)識事物的特點和規(guī)律。幼兒認(rèn)識事物是從具體到抽象，從感性到理性，而且要經(jīng)過多次反復(fù)重現(xiàn)才能形成具體概念，進而逐步形成抽象概念。在創(chuàng)造性游戲中，幼兒按自己的意愿扮演最感興趣的角色，創(chuàng)造性的反映他們印象最深的周圍現(xiàn)實生活，從而鞏固知識，提高理解和表達能力。

功效二 創(chuàng)造性游戲能改進幼兒某些不良心理狀態(tài)的需要。幼兒的自制力、堅持性、獨立性都較弱，而創(chuàng)造性游戲是有意識有目的的反映活動，在游戲中不是簡單的機械反映或模仿，而是有再造的功能，即借助想象，運用玩具材料，通過語言動作，創(chuàng)造性地反映周圍生活，所以，幼兒在游戲中必須控制自己的行為，服從整體，這樣，他們的自制力和堅持性就能逐漸加強。

第五篇：創(chuàng)造性游戲組織與指導(dǎo)

主題二

創(chuàng)造性游戲得組織與指導(dǎo)

教學(xué)目得: :

１、了解創(chuàng)造性游戲得分類，理解角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲得性質(zhì)與特征.２、會運用創(chuàng)造性游戲得組織指導(dǎo)策略制訂游戲計劃,創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，科學(xué)地組織與指導(dǎo)角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲。

3、會觀察、分析與評價幼兒得游戲.教學(xué)重點:角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲得組織與指導(dǎo) 教學(xué)難點:創(chuàng)造性游戲得指導(dǎo)策略 教學(xué)準(zhǔn)備:案例，錄像，課件,觀察記錄、游戲計劃、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等范例、《兒童文學(xué)作品集》 教學(xué)方法：講授法、、參與式討論法、案例分析法、模擬教學(xué) 教學(xué)課時:6 課時 教學(xué) 過程: 一、創(chuàng)造性游戲得組織與指導(dǎo)概述

((一))尊重幼兒游戲得自主性, , 滿足幼兒游戲得多種需要

【理論研討】

1、涵義:尊重幼兒游戲得意愿與興趣，尊重幼兒在游戲中得想象、探索與創(chuàng)造,創(chuàng)設(shè)幼兒開展各種游戲得環(huán)境。

2、提問:有得幼兒園規(guī)定周一大班玩結(jié)構(gòu)游戲、中班玩表演游戲、小班玩角色游戲;有得幼兒園只玩結(jié)構(gòu)游戲或角色游戲,很少玩表演游戲，有得則室內(nèi)游戲多，室外游戲少，有得安靜性游戲多，運動性游戲少。這種做法對嗎,為什么? ３、歸納小結(jié):(1）幼兒游戲由教師統(tǒng)一安排、硬性規(guī)定活動內(nèi)容與形式,失去了幼兒游戲得自主性也就失去了其本質(zhì)特征而不成其為游戲了；(２)游戲得形式與內(nèi)容缺乏多樣性，不能滿足幼兒得需要,不利于幼兒得發(fā)展。

（二）創(chuàng)造良好得能引發(fā)幼兒創(chuàng)造性游戲得環(huán)境, , 保證幼兒創(chuàng)造性游戲得時間

【理論研討】

1、涵義：

(1）游戲得環(huán)境主要包括游戲得場地及游戲材料等物質(zhì)條件,以及這些物質(zhì)條件之間得相互關(guān)系.(2)良好得能引發(fā)幼兒創(chuàng)造性游戲得環(huán)境就是開放性得,就是符合幼兒發(fā)展水平與需要得。幼兒能積極投入,并自由選擇、取放玩具材料，自由支配游戲得時間;游戲中得同伴關(guān)系、師生關(guān)系就是平等得、互動得、與諧得。

【案例分析】

１、案例陳述: 某幼兒園，每一間活動室都被分割成了若干游戲區(qū)：飯店、醫(yī)院、娃娃家、銀行、商店、理發(fā)店等等。各個區(qū)域被教師精心設(shè)計與制作得精美逼真得玩具與材料裝飾得“美侖美奐”,乍眼瞧去,如同置身于一個美麗得“小人國”。孩子們在這里做些什么呢?在“掛號臺”后面端端正正地坐著一位“小護士”。在長達半個多小時得時間里,因為沒有“病人”來掛號瞧病，“小護士”就一直呆坐在那里,直到游戲活動結(jié)束.在娃娃家里,孩子們有得擺弄著逼真精美得各種“食物“，有得抱著娃娃走來走去?！帮埖辍崩铮胺?wù)員”在等待“客人“上門…… 2、學(xué)生討論:這家幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是否符合要求,為什么?您認(rèn)為幼兒園游戲環(huán)境得創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意哪些問題? 3、歸納小結(jié):游戲環(huán)境得創(chuàng)設(shè)要注意得問題就是(1)教師應(yīng)該研究幼兒,研究游戲材料與玩具得功能，以適合幼兒得發(fā)展水平與興趣需要(２）良好得游戲環(huán)境應(yīng)蘊含著教師得教育意圖與觀念,有目得,有計劃地促進幼兒得發(fā)展(3）游戲材料得投放要注意其適宜性(４）游戲場地得安排應(yīng)注意相對集中,相互協(xié)調(diào)，互不干擾(5)良好得游戲環(huán)境,還應(yīng)具有參與性 【研究性學(xué)習(xí)】（課外完成）

1、問題提出:請為幼兒園創(chuàng)設(shè)一班級游戲環(huán)境，年齡班可自選,要體現(xiàn)幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)得具體要求。

2、分組設(shè)計方案。要求：整開白紙,在其 1/2 處畫出環(huán)境創(chuàng)設(shè)得平面圖，另 1/2 處寫文字，陳述環(huán)境創(chuàng)設(shè)得指導(dǎo)思想，投放得材料與可開展得游戲，隱含得教育目標(biāo)，幼兒參與得程度,所具有得優(yōu)勢與特色等。

3、將設(shè)計好得方案陳列在教室里,供大家觀摩、討論與評價。

4、進一步修改完善方案,提供給附屬幼兒園與實驗幼兒園實施。

((三）通過觀察確定指導(dǎo)幼兒游戲得方法，引導(dǎo)游戲進程, , 提高游戲水平

【理論研討】

１、游戲中得觀察 (1）觀察得目得在于：一就是了解幼兒在游戲中得表現(xiàn),游戲得進程及水平;二就是了解游戲中場地得設(shè)置能否滿足活動需要及幼兒對游戲材料得使用情況等.（２）兩種適宜得觀察方法: ①分析性觀察,對幼兒在整個游戲中得行為表現(xiàn)作詳盡得記錄,有利于教師掌握幼兒行為得心理特點與一般性游戲能力,了解環(huán)境得創(chuàng)設(shè)就是否能滿足幼兒得需要． ②掃描式觀察，較簡便得方法，在游戲中教師以５—10 分鐘為一個電腦為時間,每次觀察 10-15 人,作簡單得記錄,有利于了解幼兒對各類游戲得興趣及一般行為特點。

２、通過觀察可確定指導(dǎo)幼兒游戲得方法,科學(xué)地引導(dǎo)游戲得進程。

【操作練習(xí)】

1、問題提出:設(shè)計一份分析性觀察或掃描式觀察得記錄表，要求能體現(xiàn)觀察得目得． 2、分組討論設(shè)計、陳述方案,分析評價方案。

3、歸納小結(jié):觀察表得內(nèi)容一般涉及主題得確定、材料得運用、游戲得技能、參與水平、同伴交往、自主性得體現(xiàn)、游戲得創(chuàng)新、游戲持續(xù)情況、游戲常規(guī)得執(zhí)行以及材料得提供、環(huán)境得設(shè)計與教師得影響等。

【案例分析】

1、案例陳述:

1)小班幼兒玩“娃娃家”得角色游戲?！鞍职帧薄ⅰ皨寢尅迸c其她成員都在各玩各得,根本就沒有意識到自己得角色行為。教師這時以“客人”得身份加入,說:“有人在家嗎,我就是爸爸得同事,到您們家來作客,快來歡迎?。寢屧诿κ裁茨?，就是為我做好吃得嗎?“這樣“娃娃家”得每個成員都意識到了自己應(yīng)該做什么，游戲就開展起來并向更深層次發(fā)展。

2)幼兒想搭一座大橋,但選擇得材料都就是小型得積木,結(jié)果,橋面搭了很久也沒搭好。這時,教師悄悄地拿來一些大型得板材,在幼兒旁邊搭起了大橋，幼兒一瞧也學(xué)著拿來大板材搭了起來,教師微笑著點頭表示鼓勵。不一會兒，大橋就搭好了。

3)

幼兒搭了一艘漂亮得小船,但就是小船沒有欄桿,教師直接用語言指導(dǎo)說: “您得小船很漂亮,但它沒有欄桿,人會掉到水里去得,快給它加上欄桿吧!”幼兒連忙加上欄桿,使小船更像了.2、學(xué)生討論：上述案例中教師分別應(yīng)用了什么樣得指導(dǎo)方法，您認(rèn)為這樣得指導(dǎo)方法合適嗎,如果您就是教師您會怎樣做? ３、歸納小結(jié): 幼兒游戲得指導(dǎo)方式一般有:（1)教師作為游戲伙伴得隱性指導(dǎo)—－間接“教＂ 教師以游戲參加者得身份用自己得行動以及游戲得語言或游戲得材料，暗示幼兒得游戲行為,促進幼兒游戲得發(fā)展。這就是創(chuàng)造性游戲得主要指導(dǎo)方式。

（2)以教師身份直接點撥得顯性指導(dǎo)-—直接“教” 這種指導(dǎo)得目得就是為了幫助幼兒獲得一定得經(jīng)驗,從而更好地開展游戲，或當(dāng)游戲中出現(xiàn)一些偶發(fā)事件時，有必要進行及時得指導(dǎo).(３)“教”無定法，能滿足幼兒游戲需要，充分尊重幼兒游戲得自主性,幫助幼兒積累經(jīng)驗得方法就就是好方法.((四))按照幼兒創(chuàng)造性游戲發(fā)展得水平指導(dǎo)游戲

【理論研討】

1、幼兒創(chuàng)造性游戲發(fā)展得水平: 小班幼兒處在創(chuàng)造性游戲得初期,她們常從事平行游戲；她們喜歡模仿成人得活動,但游戲得目得性較差,主題與內(nèi)容也極不穩(wěn)定。

中班幼兒處于創(chuàng)造性游戲得高峰時期，在游戲中有合作也有分工,能有目得地玩,但就是計劃性較差，組織能力也較差。

大班幼兒創(chuàng)造性游戲水平較高,并開始對復(fù)雜得規(guī)則性游戲感興趣。

1、提問:應(yīng)如何根據(jù)幼兒創(chuàng)造性得發(fā)展水平有針對性地進行指導(dǎo)？ 2、歸納小結(jié)：

(１）對于小班幼兒應(yīng)多豐富其生活經(jīng)驗,幫助幼兒確定游戲主題，了解游戲規(guī)則,逐步學(xué)會合作游戲。

(2）對于中班幼兒教師應(yīng)盡量多地為其提供多種條件,滿足其開展各種創(chuàng)造性游戲得需要，同時注意引導(dǎo)其有組織、有計劃得開展游戲。

(3)對大班幼兒則可以逐漸減少創(chuàng)造性游戲得時間,增加棋類等競爭性規(guī)則游戲得內(nèi)容，增加幼兒在游戲中思考問題,解決問題得機會。

((五))探索多樣化得指導(dǎo)方式

【理論講解】

各類游戲活動如角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等,其特點不同,教育功能不同，指導(dǎo)得方式也應(yīng)不同.二、角色游戲得特點及指導(dǎo)

【理論研討】

１、角色游戲得含義:就是幼兒通過扮演角色，運用想象,創(chuàng)造性地反映個人生活印象得一種游戲.其通常都有一定得主題如娃娃家、商店、醫(yī)院等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲就是幼兒期最典型,最有特色得一種創(chuàng)造性游戲。

2、瞧錄象：瞧幼兒園大班角色游戲——“娃娃城”得錄象，3、提問:錄象中有哪些角色游戲內(nèi)容，幼兒在游戲中就是否體現(xiàn)了自主性，其游戲得水平如何、其創(chuàng)造想象表現(xiàn)在哪里?分析角色游戲具有哪些特點。

4、歸納小結(jié)：角色游戲得特點為 (１)幼兒對社會現(xiàn)實生活得印象就是角色游戲得源泉 角色游戲就是幼兒對現(xiàn)實生活得一種積極主動得再現(xiàn)活動，游戲主題、角色、情節(jié)、材料得使用均與幼兒得社會生活經(jīng)驗有關(guān).幼兒生活經(jīng)驗越豐富，角色游戲得水平也就越高。

（2)想象活動就是角色游戲得支柱 角色游戲過程就是創(chuàng)造性想象得過程，主要表現(xiàn)在三個方面:一就是對游戲角色得假想（以人代人）;二就是對游戲材料得假想(以物代物);三就是對游戲情景得假想（情景轉(zhuǎn)換）.【案例分析】

1、案例陳述 某幼兒園小班,教師提供幼兒制作糕點得材料,試圖引發(fā)其玩“糕點廠”得游戲,教師費了很大得力氣,試圖讓幼兒能用橡皮泥制作糕點，并放進“電烤爐“烤制,結(jié)果幼兒根本不予理睬,糕點廠得游戲也沒玩起來。

2、學(xué)生討論：糕點廠得游戲為什么沒能玩起來，如果想要讓孩子愿意并喜歡玩糕點廠得游戲，教師應(yīng)該怎樣做? 3、歸納小結(jié):(1）之所以會出現(xiàn)這種狀況就是因為幼兒不知道“糕點廠”、“電烤爐”為何物，教師提供得游戲材料脫離了幼兒得生活實際。

(2)組織指導(dǎo)角色游戲必須豐富幼兒得生活經(jīng)驗,幼兒得生活內(nèi)容越豐富,游戲內(nèi)容就越充實、新穎,游戲得水平也就越高。

(3)幼兒得生活經(jīng)驗主要來自家庭、社會、幼兒園等方面．教師應(yīng)有計劃地、經(jīng)常組織幼兒參觀、觀察,豐富印象.（４)要提高幼兒角色游戲得水平還應(yīng)加強對游戲過程得具體指導(dǎo)。

小班應(yīng)著重在增強幼兒得角色意識;中班應(yīng)注重游戲中幼兒交往能力得發(fā)展；大班則應(yīng)注重鼓勵幼兒與同伴商量確定角色得分配，并懂得謙讓。

此外還應(yīng)促進幼兒對游戲材料得想象與使用，使幼兒能以物代物、一物多用．具有豐富得想象與創(chuàng)造力.【操作練習(xí)】

1、問題提出：請為幼兒園設(shè)計一份角色游戲計劃,年齡班可自選,要求體現(xiàn)創(chuàng)造性游戲得指導(dǎo)策略。具體包括:(1)游戲主題與年齡班(2)游戲設(shè)計得指導(dǎo)思想(3)游戲目標(biāo)（應(yīng)突出情感、社會性發(fā)展目標(biāo))（4）游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)(時間、空間、材料得準(zhǔn)備)（5)游戲經(jīng)驗準(zhǔn)備(6）游戲得組織與指導(dǎo) ①引入游戲主題(通過環(huán)境引發(fā)幼兒自主生成游戲主題)②討論玩法,自由分配角色(應(yīng)體現(xiàn)幼兒得自主性)③指導(dǎo)重點(教師應(yīng)預(yù)計游戲過程中得重難點環(huán)節(jié)與可能出現(xiàn)得問題；如何通過指導(dǎo)體現(xiàn)游戲目標(biāo)得落實)（5)簡單評價（幼兒在游戲中得表現(xiàn)、幼兒對游戲材料得運用等)并結(jié)束游戲(6)對自己組織指導(dǎo)游戲得反思 2、學(xué)生設(shè)計方案，教師指導(dǎo)修改方案。

3、分組在游戲與玩具教室模擬實施方案.三 、結(jié)構(gòu)游戲得種類與指導(dǎo) 【理論研討】

1、結(jié)構(gòu)游戲得含義:凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進行建構(gòu)與造型得活動都稱之為結(jié)構(gòu)游戲。幼兒園常用得構(gòu)造材料有積木、積塑、積竹、金屬材料、泥、沙、水、雪等等。

2、結(jié)構(gòu)游戲得種類 （１）積木游戲（2)積竹游戲(3)積塑游戲(4）金屬構(gòu)造游戲（5)拼棒游戲(６）拼圖游戲(７）玩沙玩水玩雪得游戲 【案例分析】

1、案例陳述——瞧錄象,幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲“搭建五一大道”。

2、學(xué)生討論:在結(jié)構(gòu)游戲中孩子得結(jié)構(gòu)水平有明顯得不同，這就是什么原因？為什么幼兒在搭立交橋時遇到了困難,教師就是如何幫助幼兒解決困難得？您覺得要怎樣做才能提高幼兒結(jié)構(gòu)游戲得水平? 3、歸納小結(jié)：組織與指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲必須（1)引導(dǎo)幼兒觀察，豐富加深幼兒對物體與建筑物得印象。

(2)引導(dǎo)幼兒掌握構(gòu)造造型得基本技能,培養(yǎng)幼兒造型結(jié)構(gòu)得能力。

①識別與使用材料得技能

②結(jié)構(gòu)操作技能 ③設(shè)計構(gòu)思能力 ④掌握結(jié)構(gòu)分析技能 ⑤集體構(gòu)造得技能(３）針對不同年齡得特點,具體地指導(dǎo) 小班應(yīng)側(cè)重認(rèn)識結(jié)構(gòu)材料,學(xué)習(xí)初步得結(jié)構(gòu)技能,穩(wěn)定結(jié)構(gòu)主題并建立結(jié)構(gòu)游戲得規(guī)則，學(xué)會整理與保管玩具材料得最簡單方法,養(yǎng)成愛護玩具材料得好習(xí)慣。

中班應(yīng)在進一步掌握結(jié)構(gòu)技能得同時,鼓勵幼兒大膽想象,共同構(gòu)造,并能相互評議結(jié)構(gòu)成果。

大班應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)幼兒開展參加人數(shù)多,持續(xù)時間長得大型結(jié)構(gòu)游戲,并引導(dǎo)幼兒進一步美化自己得結(jié)構(gòu)物． 【操作練習(xí)】

1、問題提出：請為幼兒園設(shè)計一份結(jié)構(gòu)游戲計劃，年齡班可自選,要求體現(xiàn)創(chuàng)造性游戲得指導(dǎo)策略。格式與角色游戲基本相同． 2、分組設(shè)計方案。

3、在游戲與玩具教室練習(xí)結(jié)構(gòu)技能，模擬結(jié)構(gòu)游戲。

四、表演游戲得特點及指導(dǎo) 【理論研討】

1、表演游戲得含義:就是幼兒根據(jù)文藝作品中得內(nèi)容、情節(jié)、角色,通過自己得語言、表情、動作創(chuàng)造性地進行表演得一種游戲.幼兒得表演游戲融想象、創(chuàng)造于一體，對幼兒創(chuàng)造能力得培養(yǎng)與發(fā)展起著不可低估得作用。

2、問題辨析：表演游戲有角色表演,它與角色游戲與文藝表演沒有區(qū)別。

3、歸納小結(jié):這種瞧法就是錯誤得 表演游戲與角色游戲一樣,都就是幼兒扮演角色得游戲.但就是表演游戲中,幼兒扮演得角色就是文藝作品中得角色，游戲得情節(jié)、內(nèi)容均來自于文藝作品，而角色游戲中,幼兒扮演得角色就是現(xiàn)實生活中得各種人物，反映得就是幼兒得生活印象。

表演游戲與文藝表演一樣,都就是以文藝作品作為表演內(nèi)容得。不同得就是表演游戲就是幼兒主動得活動，帶有自發(fā)性與創(chuàng)造性，幼兒可以根據(jù)自己得理解增減情節(jié)、角色、對話及動作。文藝表演則就是在教師組織下，嚴(yán)格按照作品得情節(jié)與語言進行表演，學(xué)習(xí)作品中人物得對話與動作，就是以演給別人瞧為目得得。

由此可見,表演游戲具有如下特點(1)表演游戲就是幼兒根據(jù)文藝作品得內(nèi)容進行表演得游戲（2)表演游戲就是幼兒進行創(chuàng)造性表演得一種游戲(3)表演游戲不就是以演給別人瞧為目得得,它就是幼兒得一種自娛自樂得活動.【案例分析】

1、案例陳述：

某老師在語言活動“小烏龜開店”得基礎(chǔ)上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準(zhǔn)備好得道具。介紹完道具,配班老師帶領(lǐng)全班幼兒“開火車“離開活動室去“劇場”瞧表演,主班老師忙著在活動室里布置場景：一家花店、一家書店、一家氣球店。場地布置好了,幼兒由配班老師帶領(lǐng)進“劇場”。主班老師提問:“誰愿意上來表演?”“嘩！”幾十只小手舉了起來。老師挑了五個沒有舉手而上次語言活動表現(xiàn)又不好得幼兒上來表演．表演時,老師不停地提示孩子們對話，做動作．第二輪,老師請了五個“坐得好得孩子”上來表演，五個孩子表演同一個角色.老師還就是不時地按照故事情節(jié)規(guī)范語言,糾正孩子們得動作。好多孩子忙著擺弄有趣得道具,忘了表演,老師又不停地提醒……。

２、學(xué)生討論:請問這就是表演游戲嗎?為什么？如果您就是教師會怎樣組織指導(dǎo)“小烏龜開店”得表演游戲.3、歸納小結(jié)：要點 (1)這不就是表演游戲,它沒有體現(xiàn)表演游戲自主性、創(chuàng)造性與自娛自樂得特點。

（２）先要幫助幼兒熟悉“小烏龜開店”,充分理解“小烏龜開店“得內(nèi)容。掌握作品得主題及情節(jié)得發(fā)展,體驗“小烏龜開店”中角色得語言與動作特點,激發(fā)幼兒對作品中人物形象得感情,引起表演得欲望。

(３）引導(dǎo)幼兒用自己得語言、動作與表情充分地表現(xiàn)“小烏龜開店“中角色得動作與對話,要求每個幼兒有與別人不一樣得獨特得表演。

(4)讓幼兒自愿分組、自由地玩“小烏龜開店”得表演游戲，教師可予以適當(dāng)幫助,但不干涉幼兒自由得表演.４、問題辨析：有人認(rèn)為,只要就是優(yōu)秀得文藝作品都可以讓幼兒玩表演游戲.5、歸納小結(jié):(1）這種觀點就是錯誤得 首先，優(yōu)秀得文藝作品不一定符合幼兒生活經(jīng)驗，幼兒不能理解。

其次,作品內(nèi)容要有利于形成幼兒良好得習(xí)慣，反面角色過多,打斗場面過多得作品不宜表演.第三,要具有一定得表演性。有適合表演得動作;有集中得場景;有起伏得情節(jié)，并按一定主線發(fā)展,重點突出,枝蔓不多，引人入勝，易于表演;角色對話有適當(dāng)重復(fù),易于用動作表演。

【操作練習(xí)】

１、問題陳述:請從《兒童文學(xué)作品集》中選擇一個您認(rèn)為可以讓幼兒玩表演游戲得作品,說明其適合得年齡班與選擇得理由，并設(shè)計一份指導(dǎo)方案。

2、歸納小結(jié)：

表演游戲得組織與指導(dǎo)要點就是(1)選擇內(nèi)容健康,符合幼兒生活經(jīng)驗，幼兒能理解而又適合表演得作品(2)幫助幼兒熟悉文藝作品,充分理解作品內(nèi)容（3)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表演作品內(nèi)容（4)針對不同年齡得特點,具體地指導(dǎo) 總結(jié): :游戲就是幼兒自主得活動,就是不就是凡就是游戲就不需要教師得指導(dǎo)了呢?正相反,教師得指導(dǎo)在幼兒得游戲中起著重要得作用。但就是教師對游戲得指導(dǎo)必須以保證體現(xiàn)幼兒游戲得特點為前提,要把握好游戲指導(dǎo)得必要性、時機與方式方法,否則指導(dǎo)只能成為幼兒游戲得障礙，影響幼兒得發(fā)展.