第一篇：中班創造性游戲：燒烤店、超市、l理發店專題

中班創造性游戲：燒烤店、超市、理發店

活動目標：

1、引導幼兒認識家，豐富幼兒的社會經驗。

2、鼓勵幼兒學習做爸爸、媽媽和客人，使他們樹立初步的角色意識。

3、發展幼兒的交往能力，鼓勵幼兒積極的與同伴進行交流。活動準備：

1、燒烤店游戲的活動材料：燒烤架、菜、餐具等等。

2、超市的游戲材料：各類生活用品、禮品、貨架等等。

3、圖書館的游戲材料：書柜、圖書、座位等等。活動過程：

1、引起幼兒參加角色游戲的興趣。

教師出示游戲材料，讓幼兒談談你最喜歡玩什么游戲，激發幼兒的游戲愿望，請幼兒和老師一起布置游戲環境。

2、鼓勵幼兒積極的扮演角色，細心的觀察、實時的指導幼兒進行游戲。1）引導幼兒自選游戲角色，進行游戲。

2）教師進行巡回指導，教師重點輔導“燒烤店”的游戲。鼓勵平時不愛說話的幼兒扮演顧客。服務員要熱情的為顧客服務。游戲時要記住自己是扮演的什么角色，他的職責是什么。

3、游戲的過程中適當的幫助能力較弱的幼兒，教師以角色的身份參與游戲，進行指導。教育幼兒游戲時要注意愛護游戲材料，不爭搶玩具。

4、游戲一段時間后，交換游戲角色繼續游戲。

第二篇：中班游戲教案：理發店

中班游戲教案:理發店

活動目標：

1.引導幼兒扮演熟悉的角色，知道角色名稱，模仿最基本的動作和進行簡單的角色對話。

2.培養幼兒的合作意識，游戲中能創造性使用游戲材料的行為。3.通過游戲對理發店有進一步的了解。活動準備：

理發店內的用品玩具、模型、工作牌、布置理發店的環境（發型圖、理發店標志、掛牌、窗簾等）。活動過程：

1.教師出示工作牌，提供角色。

教師：你們知道理發店里都有誰嗎？（老板、理發師、收銀員、洗發師等）。2.和幼兒一起回憶已有經驗，商討角色行為。

理發店的老板要做什么事？理發師呢？收銀員、洗發師又要做些什么？他們會說些什么話？請幼兒回憶、回答。

教師提示幼兒理發店一般有什么工作，讓幼兒模仿各個角色的基本動作，什么角色該負責什么工作，來了客人應該如何招待。

3.幼兒選擇自己喜歡的角色，嘗試游戲。

教師請個別幼兒分別老板、理發師、洗發師等工作，進行表演。表演結束后請觀眾幼兒講評這一組小朋友表演的好不好，并說明哪里好，哪里需要改進。

可再請一組幼兒進行嘗試表演。簡短講評。

4.幼兒自主游戲，教師巡回觀察、指導。

老師可融入角色,扮演顧客和幼兒一起進行游戲。指導語：“哎呀，這里新開了個理發店呀,正好我要洗個頭,順便剪個新發型！”

5.交換角色,繼續進行游戲。

6.游戲結束,收拾好玩具,教師進行游戲小結。

教師播放拍攝的錄像，引導幼兒觀察哪個角色表演的好，為什么？表揚創造性地玩游戲的幼兒。也可以說說哪個角色需要改進，練習說其中的對話，模仿工作人員的動作。

第三篇：幼兒園中班游戲《醫院、理發店、超市》及教學反思

中班游戲《醫院、理發店、超市》含反思適用于中班的游戲主題教學活動當中，讓幼兒收集各種角色游戲的材料：相關醫院，理發店和超市的，自主選擇參與不同的角色游戲，在小組內，幼兒進行分工，創建場景，并扮演不同的角色，快來看看幼兒園中班游戲《醫院、理發店、超市》含反思教案吧。

準備：

1、幼兒收集各種角色游戲的材料：相關醫院，理發店和超市的。

2、豐富幼兒相關經驗。

玩法：

幼兒可以自主選擇參與不同的角色游戲。在小組內，幼兒進行分工，創建場景，并扮演不同的角色。幼兒自主游戲，教師進行指導。

重點指導幼兒：明確自己的角色身份，大膽地運用語言與同伴進行交往，支持幼兒的創意玩法。

教學反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

本文擴展閱讀：醫院是指以向人提供醫療護理服務為主要目的的醫療機構。其服務對象不僅包括患者和傷員，也包括處于特定生理狀態的健康人（如孕婦、產婦、新生兒）以及完全健康的人（如來醫院進行體格檢查或口腔清潔的人）。

第四篇：中班理發店游戲活動方案

中班理發店游戲活動方案

情況分析：

《指南》中指出角色游戲是學前階段最主要的游戲形式，在游戲中，幼兒要用語言進行角色間的交往，學習按角色的要求運用語言，又模仿又創造，對培養口語表達能力有促進作用；幼兒在角色游戲認識社會，參與角色游戲能滿足他們參與社會生活的渴望，充分表達他們的愿望，在情感上得到滿足和快樂。根據以上的情況，本階段角色游戲的活動目標定位在能在游戲中大膽提出自己的意愿選擇自己喜歡的區域并按照自己的意愿進行游戲，能遵守游戲規則并能堅守崗位，不隨意離開自己的崗位。游戲目標：

1、在觀察、了解理發店的基礎上，鼓勵幼兒獨立提出游戲主題。能遵守游戲規則、堅守`崗位，不隨意離開崗位

2、引導幼兒理解、了解理發店工作人員的勞動，鼓勵幼兒在游戲中，大膽扮演、表現角色職責。

3、鼓勵幼兒在游戲中大膽聯系已有的生活經驗，解決游戲中遇到的問題，促進游戲情節的發展。

4、鼓勵幼兒在游戲中與同伴協商、合作，初步學習解決關于角色、玩具方面的爭端。

5、通過游戲，培養幼兒輕拿輕放玩具、輕聲說話、禮貌交往的習慣。觀察要點：幼兒是否能遵守游戲規則、初步懂得根據自己的所需進行選擇角色游戲。

游戲準備：

（一）知識準備：

1、知道理發在生活中的用途。

2、了解“接待間”（閱讀區）的作用，因為有時來店里的客人會很多，需要排隊等候。在等待的過程中，能舒服地坐著看看書、聊聊天。“理發間”的作用是給顧客理發、燙發、染發用的地方，理發師在理發時按環節來理發。“洗發間”的作用是給顧客洗發的地方，了解洗頭發的步驟。

（二）物質準備：布置場景，提供頭梳、剪刀、電吹風、男生發型圖四張，女生發型圖四張；定型水理發店必備材料（如剃刀、毛巾、卷發，燙發板等），新增裝飾頭發飾品（假 發、發夾、小花）角色牌等材料 第一階段：

1、游戲前參觀理發店，調查、了解理發店里的工作人員及各自的職責。

2、布置理發店環境，準備理發師常用的用具，一些幼兒的玩具。師生共同收集理發店的玩具材料。

3、各主題的配套玩具。

重點：了解理發店里的工作人員及各自的職責。

難點：理發店里的工作人員的工作方法及態度，及各角色區之間的連系。指導要點：

1、出示理發店的幾種用具，使其知道名稱及使用方法。

2、引導幼兒說出理發店都有哪些工作人員，他們是怎么工作的？

3、引導幼兒分配角色。讓幼兒討論各主題需要哪些人員，自己喜歡扮演什么角色。教師引導幼兒用輪流或“剪刀、錘子、布”的方法分配角色。

4、簡單的布置游戲場景進行游戲，教師根據游戲的需要，以不同角色的身份隨時加以指導。重點觀察理發店的各角色如何為客人服務。記錄他們的生活經驗的表現情況。

5、結束游戲。收拾玩具、材料，整理場地。

評價游戲，著重評價新游戲的玩法和玩具材料的使用，針對游戲中存在的問題進行討論。第二階段

重點：想辦法招攬理發店的客人。難點：各角色區之間的聯系。

指導要點：

1、教師提出上次游戲出現的問題，引導幼兒討論: 理發店的顧客很少，經常沒付錢就走了，怎么辦? 提出本次游戲的要求:游戲中注意和同伴輕聲說話。

2、幼兒選擇角色，教師觀察，引導幼兒協商。

3、幼兒游戲，教師觀察指導:(1)進入各角色區，以各種角色身份詢問幼兒角色，觀察其履行角色職責情況，引導幼兒正確運用已有的生活經驗，再現生活情景。(2)提醒幼兒注意活動時的說話聲量。

4、結束，收拾，提醒幼兒輕拿輕放。第三階段

準備:增添:理發店燙發的工具和浴帽、發夾、發型冊等，理發店常用工具。指導要點:

1、教師出示理發店染發的工具和發型冊，引導幼兒認識。

2、討論:(1)理發店除了可以理發以外，還可以為顧客提供什么服務？(2)如果客人很多，理發師、助手不夠怎么辦？

3、交待規則:(1)要有禮貌，多使用禮貌用語。(2)遵守游戲規則，熱情待客。

(3)發型師要做到服務周到，另顧客滿意。

4、幼兒游戲，教師扮演角色，引導各區聯系，啟發理發店人員再現生活，提醒幼兒禮貌交往。

5、收拾。

6、評議:

第五篇：理發店游戲

觀察區域：理發店 觀察對象：鑫昊、唐依欣

實錄：“老師，我們的理發店已經好幾天沒有顧客來了。”鑫昊無耐地看著我。我朝著他指的方向看去：哎，理發店變得冷冷清清的，只有老板娘唐依欣在擦她的吹風機，還時不時地朝娃娃家觀望，一幅無所事事的樣子。他們的這一舉動倒也提醒了我。于是，我到飲食店去吃飯，并邀請在那里做點心師的丁玉慶和我一起去理發，他欣然應允，并帶去了自己做的點心，年糕。對我帶來的顧客，老板娘很是高興，于是我先撤了出來，留丁玉慶在那洗頭。但是我剛出來不久，他也跑了出來，看到老板娘一臉無可奈何的樣子我忙過去詢問：“為什么他走了？”她回答：“我也不知道，好象他的生意很忙的，這是他給我吃的年糕。”鑫昊忙說：“放到門口去，誰來剪頭發，就給他吃。”于是，我建議她們可以到外面，自己用年糕招攬顧客。聽了我的建議，他們馬上跑了出去。

分析：理發店的問題很棘手，怎么解決呢？我認為：游戲中幼兒比較喜歡使用已提供好的道具或材料，多以教師提供的材料為主，而且最好是可以擺弄的，如橡皮泥、電腦、娃娃等。當缺乏材料時，有的幼兒就象唐依欣那樣，也缺乏了自主、自動性，不知道怎么使游戲進行下去。但是，有的幼兒雖在開始無法獨立解決問題，但通過教師適當引導與提示，能夠聯想到其他主題中可相互使用的游戲材料，象鑫昊就利用了丁玉慶的年糕招攬理發顧客。而我，卻發現，游戲中除了豐富幼兒的生活經驗外，可提供些半成品或是在游戲中可用來替代的材料、道具等，放在柜子中供幼兒自由選擇，同時也可啟發幼兒發揮想象，使角色游戲更生動、有趣，符合幼兒的興趣。

開心發屋

王佳敏 扮理發師，先將理發用具整理一遍，將發夾、頭花等分類放，然后顧客來了給她洗頭、梳頭、夾發夾，最后還給她敲背。較多 有初步的生活經驗，情緒愉快，模仿能力較強。婷婷 先在旁看別人玩，后理發師說什么就做什么。較少 由于剛進幼兒園，能力較弱，以跟從為主，語言交流較少。

對策：引導幼兒(幼兒食品)主動與人交往，提高她的交往和語言表達能力。

趙洧腥 協助王佳敏洗頭、夾發夾等，詢問：你理發還是洗頭？幫忙整理玩具等。較多 言語較多，模仿能力強，將生活經驗融入游戲。

班級：大班 時間：2009年10月28日

觀察區域：理發店 觀察對象：朱萬鑫、唐梓鐘

實錄：“老師，我們的理發店已經好幾天沒有顧客來了。” 朱萬鑫無耐地看著我。我朝著他指的方向看去：哎，理發店變得冷冷清清的，只有唐梓鐘在擦吹風機，還時不時地朝娃娃家觀望，一幅無所事事的樣子。他們的這一舉動倒也提醒了我。于是，我到飲食店去吃飯，并邀請在那里做點心師的尤方煜和我一起去理發，他欣然應允，并帶去了自己做的點心，年糕。對我帶來的顧客，老板很是高興，于是我先撤了出來，留尤方煜在那洗頭。但是我剛出來不久，他也跑了出來，看到老板一臉無可奈何的樣子我忙過去詢問：“為什么他走了？”她回答：“我也不知道，好象他的生意很忙的，這是他給我吃的年糕。” 朱萬鑫忙說：“放到門口去，誰來剪頭發，就給他吃。”于是，我建議她們可以到外面，自己用年糕招攬顧客。聽了我的建議，他們馬上跑了出去。

分析：理發店的問題很棘手，怎么解決呢？我認為：游戲中幼兒比較喜歡使用已提供好的道具或材料，多以教師提供的材料為主，而且最好是可以擺弄的，如橡皮泥、電腦、娃娃等。當缺乏材料時，有的幼兒就象唐梓鐘那樣，也缺乏了自主、自動性，不知道怎么使游戲進行下去。但是，有的幼兒雖在開始無法獨立解決問題，但通過教師適當引導與提示，能夠聯想到其他主題中可相互使用的游戲材料，像朱萬鑫就利用了尤方煜的年糕招攬理發顧客。而我，卻發現，游戲中除了豐富幼兒的生活經驗外，可提供些半成品或是在游戲中可用來替代的材料、道具等，放在柜子中供幼兒自由選擇，同時也可啟發幼兒發揮想象，使角色游戲更生動、有趣，符合幼兒的興趣。