第一篇：結(jié)構(gòu)游戲?qū)ｎ}小結(jié)

結(jié)構(gòu)游戲是一種創(chuàng)造性游戲，是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料及與結(jié)構(gòu)游戲有關(guān)的各種動(dòng)作來(lái)反映周圍的生活的一種游戲，是幼兒最喜歡的游戲之一，有著廣泛的教育作用。實(shí)踐證明，要組織結(jié)構(gòu)游戲，教師在游戲中的指導(dǎo)藝術(shù)固然重要，但其他幾個(gè)相關(guān)環(huán)節(jié)也是不可或缺的，且起著舉足輕重的作用。

環(huán)節(jié)之一：興趣解決為什么要游戲的問(wèn)題

興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，尤其是幼兒，興趣可以吸引幼兒去參加各種活動(dòng)，思考各種問(wèn)題，從而發(fā)展各種能力。

幼兒參加結(jié)構(gòu)游戲，往往是從感興趣開(kāi)始的。結(jié)構(gòu)游戲中，的雪花 能變出花籃`秋千 `電視塔等許多有趣的造型，一堆不起眼的積木能搭出各種各樣的房子。這一切在孩子們的眼中多么新鮮、有趣和不可思議，他們對(duì)拼、插、搭產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇，個(gè)個(gè)躍躍欲試。因此，教師應(yīng)該注意利用多種方法吸引幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)構(gòu)造活動(dòng)的深厚興趣和創(chuàng)作的欲望。

1、用優(yōu)美的結(jié)構(gòu)作品吸引幼兒。

教師可事先構(gòu)造出各種各樣的結(jié)構(gòu)藝術(shù)造型展示給幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官去感受欣賞這些作品，去了解結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)技能的豐富多樣性，體驗(yàn)藝術(shù)美。面對(duì)羨慕之情溢于言表，嘗試之情油然而生，產(chǎn)生了我也想做的愿望。

2、讓幼兒動(dòng)手試一試。

在幼兒想動(dòng)手做的基礎(chǔ)上，可為幼兒創(chuàng)造條件，提供嘗試操作結(jié)構(gòu)材料的機(jī)會(huì)。孩子們搭一搭，插一插，左看看，右瞧瞧，無(wú)意之中搭的東西好像一輛小汽車，加上兩塊積木又好像是小房子，興奮之中，構(gòu)造興趣愈加濃厚。當(dāng)幼兒對(duì)構(gòu)造活動(dòng)產(chǎn)生了興趣后，他們已不滿足于停留在簡(jiǎn)單、隨便地拼拼、搭搭、拆拆的玩材料的水平上，而力圖運(yùn)用加寬或插接等技能，使建筑物更穩(wěn) 固或造型更完美漂亮，這時(shí)，教師要做的是幫助幼兒掌握必要的結(jié)構(gòu)技能。環(huán)節(jié)之二：技能解決怎樣游戲的問(wèn)題

幼兒結(jié)構(gòu)的技能技巧，往往影響著游戲內(nèi)容的擴(kuò)展和游戲水平的提高。當(dāng)幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)游戲有了一定的興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)建構(gòu)技能，而建構(gòu)技能越發(fā)展，他們的興趣也就越濃郁。

1、幫助幼兒發(fā)展結(jié)構(gòu)技能，應(yīng)該遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。以搭積木為例，小班幼兒只要求其能用搭橋等簡(jiǎn)單技能來(lái)造型；中班幼兒就增加了要求，應(yīng)該會(huì)對(duì)稱搭建，會(huì)封頂，會(huì)圍合，能使建筑物平衡不倒等。再如雪花的插接，教師從單個(gè)雪花的插接入手，引導(dǎo)幼兒隨意構(gòu)造出大孝長(zhǎng)短、色彩不一的單物體，并組合、想象，進(jìn)一步構(gòu)造更完美的造型。在此基礎(chǔ)上再教幼兒學(xué)習(xí)螺絲、積塑等材料的連接技能，使幼兒逐步掌握熟練，玩出水平

2、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)技能，應(yīng)該在觀察、了解幼兒結(jié)構(gòu)水平的基礎(chǔ)上，恰到好處地引導(dǎo)、點(diǎn)撥。如：有一次，幼兒用螺絲玩具插接飛機(jī)，左插右插就是構(gòu)造不出尾部上的造型，起先我只是靜靜地在一旁看著他們玩，這時(shí)，就啟發(fā)幼兒想辦法，將尾部再插上一個(gè)小拐角試試看。幼兒操作后，果然成功了。又有一次，幼兒用雪花插建大橋，他們想使大橋站穩(wěn)，但幾次嘗試都失敗了，大橋不是向前倒就是向后歪。我觀察到這一情況后，建議幼兒在底部插出幾個(gè)橋墩，加寬底部。幼兒反復(fù)嘗試，大橋終于穩(wěn)穩(wěn)地站住了，孩子們高興得拍起手來(lái)。通過(guò)教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幼兒不但在搭建中增長(zhǎng)了技能，而且有機(jī)會(huì)接觸到其他科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

第二篇：中班結(jié)構(gòu)游戲小結(jié)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解汽車的基本結(jié)構(gòu)，能用多種積塑搭建各種內(nèi)型的汽車。

2．在觀察圖片的基礎(chǔ)上，能圍繞主題進(jìn)行拼插。

3．能根據(jù)需要選擇玩具，有良好的游戲常規(guī)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各類汽車款式圖片、各種積塑材料等

重難點(diǎn)：在觀察圖片的基礎(chǔ)上，了解汽車的基本結(jié)構(gòu)，能圍繞主題進(jìn)行拼插

活動(dòng)過(guò)程：

1、以謎語(yǔ)引入，引起幼兒興趣。

謎語(yǔ)：充氣橡皮腿，喝油也喝水，送人又載貨，奔跑快如飛！

2、觀察圖片，了解汽車的特征。

重點(diǎn)觀察：汽車的形狀和顏色。

3、提出游戲時(shí)的要求：

（1）選圖片。

（2）找材料。

（3）拼搭汽車是要注意的汽車形狀和顏色。

（4）游戲時(shí)的常規(guī)要求。

4、幼兒建構(gòu)，教師輔導(dǎo)。

幼兒需要幫助時(shí)，教師進(jìn)行幫助。（指導(dǎo)幼兒觀察圖片顏色、形狀）

5、評(píng)價(jià)、總結(jié)。

師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)自己建構(gòu)的是什么類型的汽車。（可以請(qǐng)有創(chuàng)意的小朋友上來(lái)介紹作品）

中班結(jié)構(gòu)：汽車

設(shè)計(jì)意圖：

前段時(shí)間我們開(kāi)展了“交通”活動(dòng)，孩子們對(duì)汽車產(chǎn)生了興趣，無(wú)論是男孩還是女孩，在每次的游戲活動(dòng)中，他們都喜歡玩汽車玩具，當(dāng)汽車玩具不夠時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們還喜歡用玩具品插汽車，還會(huì)幻想自己可以坐在上面當(dāng)司機(jī)，為了能讓幼兒進(jìn)一步了解汽車，激發(fā)幼兒拼插汽車的興趣，因此我設(shè)計(jì)了這一節(jié)結(jié)構(gòu)活動(dòng)。

根據(jù)我班孩子的現(xiàn)有發(fā)展水平，我制定了以下目標(biāo)：

1、了解汽車的基本結(jié)構(gòu)，能用多種積塑搭建各種內(nèi)型的汽車。

2、在觀察圖片的基礎(chǔ)上，能圍繞主題進(jìn)行拼插。

3、能根據(jù)需要選擇玩具，有良好的游戲常規(guī)。因?yàn)楹⒆右呀?jīng)有了看圖拼插的一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)，所以在這次的結(jié)構(gòu)活動(dòng)中，重點(diǎn)指導(dǎo)孩子觀察圖片的基礎(chǔ)上，了解汽車的形狀及顏色，參照?qǐng)D片進(jìn)行拼插汽車。

在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我使用謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，再引導(dǎo)孩子觀察圖片，知道汽車的特征，在這過(guò)程中重點(diǎn)帶領(lǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)汽車的形狀和顏色，使他們能夠更好的仔細(xì)觀察圖片，讓孩子帶著圖片上位進(jìn)行拼插，并應(yīng)用了一對(duì)一的輔導(dǎo)方法，提醒孩子觀察手中圖片上汽車的顏色和形狀。

孩子們已有了看圖拼插的基礎(chǔ)，所以在這次的結(jié)構(gòu)游戲后，大部分幼兒都能將汽車的基本形狀拼插成型，也有個(gè)別幼兒沒(méi)能夠及時(shí)完成自己的作品，但大體的結(jié)構(gòu)已經(jīng)拼插出來(lái)了，通過(guò)觀察他們?cè)谡彝婢卟牧系倪^(guò)程中，花費(fèi)了不少時(shí)間，在下次活動(dòng)中，教師可將各類玩具根據(jù)它們的大小形狀進(jìn)行擺放，這樣可以大大的減少孩子找玩具所花費(fèi)的時(shí)間。

第三篇：大班結(jié)構(gòu)游戲小結(jié)2篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒知道游樂(lè)園器械的名稱。

2、能用已學(xué)的技能拼搭出游樂(lè)器械的特征。

3、在游戲中能與同伴合作游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、清水積木

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話引入

師：小朋友你們都到過(guò)游樂(lè)園，你們知道游樂(lè)園里有哪些器材？

（旋轉(zhuǎn)木馬、飛船、賽車）

2、出示圖片

師：小朋友說(shuō)有旋轉(zhuǎn)木馬，我們一起來(lái)看一看旋轉(zhuǎn)木馬是什么樣的。

根據(jù)幼兒所說(shuō)的器材名稱，引導(dǎo)幼兒觀察相應(yīng)的圖片，說(shuō)出主要特征，可用什么樣的積木拼搭。

3、幼兒進(jìn)行拼搭活動(dòng)

師：小朋友，今天我們來(lái)搭建游樂(lè)園，請(qǐng)小朋友和你的好朋友選擇你們喜歡的器材圖片，邊看圖邊拼搭，搭的時(shí)候動(dòng)作要輕，不要的積木放好，不要影響別人。

4、師生共同小結(jié)活動(dòng)

師：游樂(lè)園搭好了，請(qǐng)小朋友來(lái)介紹自己搭的器材。

大班結(jié)構(gòu)游戲小結(jié)（2）：

組織結(jié)構(gòu)游戲的四環(huán)節(jié)

結(jié)構(gòu)游戲是一種創(chuàng)造性游戲，是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料及與結(jié)構(gòu)游戲有關(guān)的各種動(dòng)作來(lái)反映周圍的生活的一種游戲，是幼兒最喜歡的游戲之一，有著廣泛的教育作用。實(shí)踐證明，要組織結(jié)構(gòu)游戲，教師在游戲中的指導(dǎo)藝術(shù)固然重要，但其他幾個(gè)相關(guān)環(huán)節(jié)也是不可或缺的，且起著舉足輕重的作用。

環(huán)節(jié)之一：興趣——解決為什么要游戲的問(wèn)題

興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，尤其是幼兒，興趣可以吸引幼兒去參加各種活動(dòng)，思考各種問(wèn)題，從而發(fā)展各種能力。

幼兒參加結(jié)構(gòu)游戲，往往是從感興趣開(kāi)始的。結(jié)構(gòu)游戲中，的雪花 能變出花籃`秋千 `電視塔等許多有趣的造型，一堆不起眼的積木能搭出各種各樣的房子。這一切在孩子們的眼中多么新鮮、有趣和不可思議，他們對(duì)拼、插、搭產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇，個(gè)個(gè)躍躍欲試。因此，教師應(yīng)該注意利用多種方法吸引幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)構(gòu)造活動(dòng)的深厚興趣和創(chuàng)作的欲望。

1、用優(yōu)美的結(jié)構(gòu)作品吸引幼兒。

教師可事先構(gòu)造出各種各樣的結(jié)構(gòu)藝術(shù)造型展示給幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官去感受欣賞這些作品，去了解結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)技能的豐富多樣性，體驗(yàn)藝術(shù)美。面對(duì)羨慕之情溢于言表，嘗試之情油然而生，產(chǎn)生了我也想做的愿望。

2、讓幼兒動(dòng)手試一試。

在幼兒想動(dòng)手做的基礎(chǔ)上，可為幼兒創(chuàng)造條件，提供嘗試操作結(jié)構(gòu)材料的機(jī)會(huì)。孩子們搭一搭，插一插，左看看，右瞧瞧，無(wú)意之中搭的東西好像一輛小汽車，加上兩塊積木又好像是小房子，興奮之中，構(gòu)造興趣愈加濃厚。當(dāng)幼兒對(duì)構(gòu)造活動(dòng)產(chǎn)生了興趣后，他們已不滿足于停留在簡(jiǎn)單、隨便地拼拼、搭搭、拆拆的玩材料的水平上，而力圖運(yùn)用加寬或插接等技能，使建筑物更穩(wěn) 固或造型更完美漂亮，這時(shí)，教師要做的是幫助幼兒掌握必要的結(jié)構(gòu)技能。

環(huán)節(jié)之二：技能——解決怎樣游戲的問(wèn)題

幼兒結(jié)構(gòu)的技能技巧，往往影響著游戲內(nèi)容的擴(kuò)展和游戲水平的提高。當(dāng)幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)游戲有了一定的興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)建構(gòu)技能，而建構(gòu)技能越發(fā)展，他們的興趣也就越濃郁。

1、幫助幼兒發(fā)展結(jié)構(gòu)技能，應(yīng)該遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。以搭積木為例，小班幼兒只要求其能用搭橋等簡(jiǎn)單技能來(lái)造型；中班幼兒就增加了要求，應(yīng)該會(huì)對(duì)稱搭建，會(huì)封頂，會(huì)圍合，能使建筑物平衡不倒等。再如雪花的插接，教師從單個(gè)雪花的插接入手，引導(dǎo)幼兒隨意構(gòu)造出大小、長(zhǎng)短、色彩不一的單物體，并組合、想象，進(jìn)一步構(gòu)造更完美的造型。在此基礎(chǔ)上再教幼兒學(xué)習(xí)螺絲、積塑等材料的連接技能，使幼兒逐步掌握熟練，玩出水平

2、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)技能，應(yīng)該在觀察、了解幼兒結(jié)構(gòu)水平的基礎(chǔ)上，恰到好處地引導(dǎo)、點(diǎn)撥。如：有一次，幼兒用螺絲玩具插接飛機(jī)，左插右插就是構(gòu)造不出尾部上的造型，起先我只是靜靜地在一旁看著他們玩，這時(shí)，就啟發(fā)幼兒想辦法，將尾部再插上一個(gè)小拐角試試看。幼兒操作后，果然成功了。又有一次，幼兒用雪花插建大橋，他們想使大橋站穩(wěn)，但幾次嘗試都失敗了，大橋不是向前倒就是向后歪。我觀察到這一情況后，建議幼兒在底部插出幾個(gè)橋墩，加寬底部。幼兒反復(fù)嘗試，大橋終于穩(wěn)穩(wěn)地站住了，孩子們高興得拍起手來(lái)。通過(guò)教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幼兒不但在搭建中增長(zhǎng)了技能，而且有機(jī)會(huì)接觸到其他科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

在構(gòu)造游戲中，孩子們 遇到了一個(gè)個(gè)疑難問(wèn)題，又開(kāi)動(dòng)腦筋運(yùn)用已掌握的知識(shí)技能一個(gè)個(gè)地加以解決。他們逐漸懂得了建房子時(shí)要打好基礎(chǔ)，要把底層建得結(jié)實(shí)、寬大，材料要下重上輕，要注意材料的高矮一致才能平衡的道理。玩沙子時(shí)，小朋友通過(guò)實(shí)踐逐漸懂得了，只有在沙中放點(diǎn)水，拍得很結(jié)實(shí)，才能開(kāi)始建房子，挖山洞……

掌握了熟練的構(gòu)建技能之后，幼兒游戲起來(lái)得心應(yīng)手，又產(chǎn)生了構(gòu)建更完美、更復(fù)雜主題的愿望。

環(huán)節(jié)之三：題材——解決玩什么游戲的問(wèn)題

幼兒對(duì)周圍生活中的物體和建筑物有較細(xì)致的了解，并有較豐富而深刻的印象。那日新月異的社會(huì)環(huán)境，美麗的大自然，獨(dú)特的風(fēng)景名勝，都是幼兒結(jié)構(gòu)游戲的最好題材。采用帶幼兒參觀、游覽、觀看電視節(jié)目、欣賞建筑圖片等形式，引導(dǎo)他們有目地、有計(jì)劃地觀察、積累，豐富表像，向生活要主題，向大自然要內(nèi)容。

如：大班幼兒玩公園的主題游戲，幼兒集體創(chuàng)作。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)幼兒的作品中只有畦、大樹(shù)、花草、椅子等，結(jié)構(gòu)單調(diào)，內(nèi)容貧乏。我沒(méi)有急于指出應(yīng)該有什么，應(yīng)該怎樣怎樣，而是再一次的組織幼兒到觀察。散步時(shí)，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察了幼兒樂(lè)園、長(zhǎng)廊、小西湖、旰冰專用、噴水池等。回園后，我先組織幼兒談話，讓幼兒先說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的東西是什么形狀、什么色彩，是由幾個(gè)部分組成的，應(yīng)該們于什么位置，鞏固了幼兒對(duì)公園的印象。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行第二次同主題游戲，內(nèi)容就豐富多了。出現(xiàn)了積木圍成的小西湖，湖中漂著雪花插的游微、智力拼板拼成的荷花、荷葉；兒童樂(lè)園中，轉(zhuǎn)盤(pán)、秋千、等設(shè)施一應(yīng)俱全；還有用雪花插的長(zhǎng)廊、碎石堆的假山等。且構(gòu)造精巧，擺放合理。有序，再陪襯上小草、小花、游園的小人物，一座栩栩如生的現(xiàn)在活動(dòng)室中。可見(jiàn)，幼兒對(duì)事物沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)、深刻的印象，就只能閉門(mén)造車，根本構(gòu)造不出精巧、豐富的造型來(lái)。此外，在引導(dǎo)幼兒觀察物體時(shí)，可要求幼兒注意并說(shuō)出物體各部位的、形狀、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，總結(jié)表像，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有肋于幼兒 創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活。如：公共汽車的車身長(zhǎng)，有六個(gè)大車輪，司機(jī)的座位在前，乘客的座位在后；小轎車有四個(gè)小車輪，中間高，兩頭低，像項(xiàng)草帽；平房的屋頂多數(shù)是斜的，樓房的屋頂一向是平的；椅子和凳子都是四條腿，一個(gè)有靠背一個(gè)沒(méi)靠背。這些都是幼兒構(gòu)造過(guò)程中容易忽略的難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)之四：材料——解決用什么來(lái)游戲的問(wèn)題

玩具材料是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒在是通過(guò)使用玩具材料來(lái)摸索、學(xué)習(xí)的。教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：最好的玩具是那些他們能夠隨意地用以變更的玩具。玩具材料的選擇和運(yùn)用在游戲中特別重要。

1、教師應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地投放、變更和調(diào)整結(jié)構(gòu)游戲材料，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒使用和操作。如：為小班幼兒提供體積較大、形狀單

一、色彩鮮艷的玩具材料；到中班時(shí)，隨著幼兒游戲能力的增強(qiáng)，可以將體積較大的積木更換下來(lái)，同時(shí)增加一些木板兒、廢舊瓶罐、玩具小動(dòng)物、小木偶等輔助材料。

在材料的提供上，還應(yīng)注意幼兒的能力差異。以能力強(qiáng)的幼兒，可引導(dǎo)他們用輔助材料建構(gòu)，對(duì)能力弱的幼兒可提供結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、易于操作的材料。

2、教師應(yīng)深入探究已有材料的玩法，使物盡其用。僅僅為幼兒提供配置材料，并不能保證良好的活動(dòng)效果，要使這些玩具材料切實(shí)發(fā)揮應(yīng)有作用的關(guān)鍵在于教師。正如一位研究游戲的專家蘇塔瑪指出的：“游戲材料只是游戲的一個(gè)必要條件，在沒(méi)有與游戲有關(guān)的直接和間接指導(dǎo)的情況下，游戲材料本身不會(huì)有教育意義和可解釋性。”

對(duì)幼兒園購(gòu)置的現(xiàn)有材料，教師應(yīng)進(jìn)一步分析其特點(diǎn)，深入探索更多更新的玩法。明確某種玩具在培養(yǎng)促進(jìn)幼兒哪些方面的能力上作用更明顯，每一種玩具材料可以有哪些玩法，哪些是常規(guī)玩法，哪些是擴(kuò)展玩法。如：雪花片可以用來(lái)插接出各種立體形象，又可用來(lái)拼擺小路地板等平面造型；拼字積木可以用來(lái)拼字、搭房子，又可用來(lái)作米諾牌；又如冰糕棍可以用來(lái)數(shù)數(shù)、玩撒棍、拔棍，又可用來(lái)拼擺圖形或用作輔助材料。這樣一來(lái)，一種玩具有了多種，實(shí)現(xiàn)了一物多用、一物多玩。

此外，教師在探索各類玩具材料的特點(diǎn)、玩法時(shí)，還要注意向幼兒學(xué)習(xí)。幼兒因其年齡特點(diǎn)，對(duì)周圍事物往往有著獨(dú)特的觀察角度和思維方式。在使用玩具材料時(shí)有些孩子盡管經(jīng)驗(yàn)缺乏，但沒(méi)有框框，往往不受原有正規(guī)玩法的限制，有受定勢(shì)影響，能夠獨(dú)辟蹊徑。教師可從幼兒那里得到啟發(fā)，從而豐富對(duì)材料特點(diǎn)與功能的認(rèn)識(shí)，探索多樣化的玩法，更好地指導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，幼兒既是我們教育的對(duì)象，同時(shí)也是我們研究和學(xué)習(xí)的對(duì)象。

3、教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒自制玩具材料，滿足游戲發(fā)展的需要。教師不能被動(dòng)地局限于購(gòu)置材料，因?yàn)橘?gòu)置的材料往往滿足不了幼兒游戲進(jìn)一步發(fā)展的需要。就指導(dǎo)幼兒充分利用自然物、無(wú)毒無(wú)害廢舊物品些游戲半成品和一物多用的成品，讓幼兒在游戲中能獨(dú)立構(gòu)思，創(chuàng)造性的運(yùn)用。如用高梁桔芯做成小椅子、小床，用廢紙盒糊成紙盒積木等。還可提供給幼兒橡皮盤(pán)、木片、蛤蜊皮、膠泥、線軸、蛋殼等材料，讓幼兒自己動(dòng)手制作需要的游戲材料。既滿足了游戲的需要，又發(fā)展了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦能力，可謂一舉兩得。

為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的游戲條件，也就為組織好結(jié)構(gòu)游戲打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師就可以胸有成竹、游刃有余地指導(dǎo)開(kāi)展游戲了。

第四篇：結(jié)構(gòu)游戲

中（3）班結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)計(jì)劃與反思

2011——2012學(xué)年上學(xué)期 情況分析：

本班的幼兒年齡差異較大，能力懸殊也很大（部分是插班生）。從動(dòng)手能力和想象創(chuàng)造能力發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，幼兒在這方面的進(jìn)步呈階段性的進(jìn)步和班級(jí)分化的產(chǎn)生。能力強(qiáng)的幼兒，經(jīng)過(guò)小班的培養(yǎng)和鍛煉，在動(dòng)手能力方面占很大的一部分，無(wú)論是拼插出的形和組都有一定的構(gòu)造特征，而且有的還能拼搭出較有難度的物體；在這學(xué)期針對(duì)我班幼兒發(fā)展的弱點(diǎn)，我們會(huì)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和分組指導(dǎo)，讓每個(gè)幼兒都能有進(jìn)步、都能有機(jī)會(huì)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力意識(shí)。學(xué)期目標(biāo)：

1、激發(fā)對(duì)建構(gòu)游戲活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)按自己的意愿進(jìn)行建構(gòu)。

2、會(huì)按簡(jiǎn)單的命題進(jìn)行構(gòu)造，初步會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖構(gòu)造。

3、參加2、3人的集體構(gòu)造，學(xué)會(huì)互相合作的初步技能。

4、學(xué)會(huì)正確使用建構(gòu)材料及輔助材料進(jìn)行操作。

5、培養(yǎng)觀察能力、想象力、審美能力及毅力。

6、愛(ài)護(hù)玩具，學(xué)會(huì)共同使用玩具，學(xué)會(huì)在使用完玩具后有順序地收拾玩具并歸類擺放好。

7、愛(ài)護(hù)自己和同伴的建構(gòu)成果。

第一階段：2011.9.6--2011.9.30 預(yù)設(shè)主題：飛機(jī)、木馬和滑梯、幼兒園、頭飾和手鐲、一、游戲目標(biāo)：

1、樂(lè)意參與建構(gòu)游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)出愉快的情緒。

2、知道飛機(jī)、木馬和滑梯、幼兒園、頭飾和手鐲的結(jié)構(gòu)、形狀，會(huì)運(yùn)用多種材料建構(gòu)。

二、游戲準(zhǔn)備：

花片、各種形狀大型積木、廢舊包裝盒、可樂(lè)瓶、易拉罐、面碗、花草樹(shù)木等。以及輔助材料。

三、游戲指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)（2011年9月7日）指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、出示飛機(jī)的圖片，引起幼兒的興趣。

師：“老師這里啊有很多種飛機(jī)的圖片，小朋友來(lái)看一看。”

2、引導(dǎo)幼兒分析飛機(jī)的外形特征，師講解示范。提出要求：

師：“呆會(huì)兒小朋友就可以選擇自己喜歡的材料，拼插飛機(jī)，但現(xiàn)在老師要給小朋友提出幾點(diǎn)要求：

①在拼構(gòu)時(shí)，不要爭(zhēng)搶材料，大家要想想怎么安排，學(xué)會(huì)謙讓。

②如果有的小朋友想一起合作，那么就要互相商量一下要怎么做，分工。③拼出的飛機(jī)要牢固。結(jié)實(shí)。

3、幼兒建構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。

①教師可以對(duì)一些能力差的幼兒進(jìn)行幫助，在旁觀察，需要幫助時(shí)才幫助。②重點(diǎn)指導(dǎo)：有些幼兒的飛機(jī)無(wú)法站立，教師引導(dǎo)他們想想應(yīng)該怎樣拼插才能讓飛機(jī)站立不倒。對(duì)一些能力好的幼兒，啟發(fā)他們拼插難度較大的戰(zhàn)斗機(jī)，直升機(jī)等。

4、結(jié)束部分 欣賞幼兒拼插作品 反思：

經(jīng)過(guò)一個(gè)暑期的時(shí)間，孩子們對(duì)結(jié)構(gòu)游戲明顯生疏了。許多孩子是漫無(wú)目的地操作、擺弄材料，他們的樂(lè)趣停留在拼拼、玩玩的這個(gè)過(guò)程，甚至多次出現(xiàn)玩具掉在地板上需老師的提醒才撿起來(lái)。第二桌的孩子還出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。經(jīng)老師的引導(dǎo)才和平解決。

我們看到雖然幼兒能賦予自己的作品于意義，為自己拼插的飛機(jī)命名。但實(shí)際上他們的作品外型還比較單

一、相似。下一步應(yīng)該引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察不同花的外型特征，使他們?cè)诖私?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)表現(xiàn)每種花燈的特征，使幼兒的想像能與表現(xiàn)的作品相吻合。

第二次指導(dǎo)（2011年9月16日）指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、出示范例木馬和滑梯，引起幼兒的興趣。

2、分別說(shuō)說(shuō)木馬和滑梯的外型特征。

3、認(rèn)識(shí)建構(gòu)材料，讓幼兒學(xué)會(huì)操作使用新材料。

4、老師提出游戲時(shí)的常規(guī)。

5、讓幼兒按意愿選擇材料進(jìn)行建構(gòu)，教師和能力較弱的幼兒一起建構(gòu)。

6、講評(píng)：表?yè)P(yáng)能共同協(xié)作的幼兒。

反思：在活動(dòng)中，幼兒憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)在自覺(jué)地收集材料，許多幼兒能正確地構(gòu)出木馬和滑梯的形狀，亦博因?yàn)榻?jīng)常玩木馬，所以講得特別好。而教師展示的實(shí)物，滿足了幼兒深入探索的需要。同時(shí)，教師以極高的熱情參與活動(dòng)，欣賞活動(dòng)，對(duì)他們的成品表現(xiàn)出極其驚訝的神情，讓孩子覺(jué)得很是得意，間接中推動(dòng)了活動(dòng)的發(fā)展。在活動(dòng)中，我更深入地領(lǐng)會(huì)了幼兒的潛力是無(wú)限的這句話。

第三次指導(dǎo)（2011年9月21日）指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、展示教師拼好的禮物，建議幼兒也給自己的好朋友拼插一份禮物。

2、提出要求：拼出的禮物必須是牢固的，不爭(zhēng)搶玩具。

3、幼兒游戲，師觀察指導(dǎo)。

提醒幼兒各部分要插緊，要運(yùn)用學(xué)過(guò)的技能拼出禮物的基本特征。

4、幼兒互贈(zèng)禮物，并向好朋友介紹禮物。

反思：活動(dòng)開(kāi)始前我讓幼兒先看一下上次建構(gòu)的成品，阻止他們進(jìn)行討論：“小朋友，你們看上次的這些作品你最喜歡的是哪里？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎？”這樣幼兒就能有意思的選找不足，教師在對(duì)陣下藥。活動(dòng)進(jìn)行一半后幼兒已能初步根據(jù)建構(gòu)主題看簡(jiǎn)單的平面圖進(jìn)行構(gòu)造及簡(jiǎn)單的布局，幼兒分工合作的意識(shí)比較薄弱，以后在這方面要加強(qiáng)練習(xí)。

第四次指導(dǎo)（2010年9月28日）指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、組織幼兒參觀我們的幼兒園，感知幼兒園的美。

2、提問(wèn)：幼兒園里有什么？讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己想選什么材料搭建幼兒園里的什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)互相合作。

3、幼兒以小小建筑師的身份，自由組合構(gòu)建自己喜歡的幼兒園。

4、教師指導(dǎo)幼兒較合理地利用場(chǎng)地、選用材料構(gòu)建幼兒園，及時(shí)觀察了解幼兒的設(shè)計(jì)意圖，并給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

5、幼兒講述自己設(shè)計(jì)的幼兒園；教師針對(duì)幼兒園的結(jié)構(gòu)物的外形特征，與幼兒一起評(píng)價(jià)，從中提高幼兒的審美能力和建構(gòu)技能

反思：幼兒已能初步根據(jù)建構(gòu)主題看簡(jiǎn)單的平面圖進(jìn)行構(gòu)造及簡(jiǎn)單的布局，翁歆特別得意，那搖頭晃腦的樣子看上去是多么神氣，她能較熟練地用鑲嵌、圍合的技能搭建。在意愿選擇伙伴方面幼兒花了很長(zhǎng)的時(shí)間，并且在分工合作共同建構(gòu)時(shí)，幼兒之間并不能很好地互相商量協(xié)作，都各自干自己的。幼兒分工合作的意識(shí)比較薄弱，以后在這方面要加強(qiáng)。

本階段游戲小結(jié)：

通過(guò)本階段的觀察，對(duì)在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的合作關(guān)系有以下看法：有個(gè)別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨(dú)占欲也強(qiáng)。這使在集體活動(dòng)的多數(shù)幼兒缺乏交流，語(yǔ)言的溝通，及游戲經(jīng)驗(yàn)的交往，在某些程度上約束幼兒相互學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師在引導(dǎo)幼兒模擬建構(gòu)的同時(shí)，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個(gè)別幼兒的獨(dú)特成果時(shí)，又要鼓勵(lì)幼兒互相合作取得更大的收獲。游戲中觀察發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)花、樹(shù)的搭建掌握得比較弱，特別是對(duì)那些樹(shù)的拼插。上次活動(dòng)中的重點(diǎn)搭建各種游樂(lè)設(shè)施，孩子在沒(méi)有教師復(fù)習(xí)示范的基礎(chǔ)上，基本上能夠較為準(zhǔn)確地搭建出來(lái)，還能夠主動(dòng)地尋找輔助來(lái)豐富、完善自己的建構(gòu)作品，如：李子浩搭建了一架滑滑梯，他找來(lái)了橡皮泥把滑滑梯的滑板和樓梯固定、連接起來(lái)；翁歆搭了一個(gè)蕩秋千，她找不到適當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)連接秋千架和秋千椅，就向老師尋求幫助，后來(lái)我用線來(lái)幫助她固定好，你看，她一臉滿足的神情，多牛呀。在分工合作方面，還有有些孩子會(huì)經(jīng)常忘記自己的任務(wù)，而參與到別人的任務(wù)中，在本次活動(dòng)中，將會(huì)繼續(xù)重點(diǎn)引導(dǎo)，增強(qiáng)孩子分工合作的意識(shí)。

第二階段：2011.10.8——2011.10.29 預(yù)設(shè)主題：家用電器、房子、大街上、橋

二、游戲準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：積木、積塑、與家長(zhǎng)共同收集各類易拉和有關(guān)亭子的圖片、一些較大型的建構(gòu)材料，易拉罐，紙盒，酸奶瓶等輔助材料。

2、知識(shí)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒觀察大街上的物體及建構(gòu)，注意觀察其整體性；

三、游戲指導(dǎo)：

第一次指導(dǎo)（2011年10月7日）

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、和幼兒討論：用什么材料可以建構(gòu)出家用電器的細(xì)節(jié)部分,如:電視機(jī)的按鈕,電腦的鍵盤(pán)等？要怎么建構(gòu)？

2、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想建構(gòu)什么樣的家用電器？要和誰(shuí)建構(gòu)。

3、和幼兒一起商討游戲的規(guī)則。

（1）如果別人要用的材料跟你一樣，你們要怎么解決？（2）別人搭好的東西能不能推倒掉？為什么？

4、幼兒分組建構(gòu)，師觀察指導(dǎo)：

重點(diǎn)觀察幼兒的合作情況、及建構(gòu)物體細(xì)微部分的情況。

5、交流分享游戲情況。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：“你剛才跟誰(shuí)一起建構(gòu)，是怎么建？”

6、讓幼兒自由結(jié)伴欣賞自己和別人的作品。

反思：幼兒在討論“家”里有哪些家具時(shí)，都很熱烈。林歡舉起小手大聲叫著：“老師，我家有小木床，那時(shí)我以前小的時(shí)候睡覺(jué)的。”在意愿選擇伙伴方面幼兒花了很長(zhǎng)的時(shí)間，總是猶猶豫豫的，不知道要找誰(shuí)，像那些膽小的孩子，在這方面有為突出。并且在分工合作共同建構(gòu)時(shí)，幼兒之間并不能很好地互相商量協(xié)作，都各自干自己的。幼兒分工合作的意識(shí)比較薄弱，以后在這方面要加強(qiáng)。第二次指導(dǎo)（2011年10月12日）指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、教師以談話的形式引入：“小朋友你們見(jiàn)過(guò)什么樣子的房子，是什么形 狀的？”

2、幼兒自由講述，教師引出主題，并講解規(guī)則。

3、幼兒建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。

4、活動(dòng)后點(diǎn)評(píng)：“你喜歡誰(shuí)的房子，為什么？”

5、整理玩具。

反思：幼兒之間的合作能力越來(lái)越好，在這個(gè)活動(dòng)中，林靜、陳琳晶、方曉寧等小朋友一起合搭的房子很有特色，像一座套房的模型，里面有休息的地方（客廳、房間）有洗手間，有游泳池等等，當(dāng)他們?cè)诮榻B房子的時(shí)候，其他的小朋友都投以羨慕、喜歡的眼光。方玲、傲雪等一組小朋友搭建的房子也很創(chuàng)意，有橋、有圍墻等。他們介紹時(shí)的語(yǔ)言也很完整，有自己的想法。第三次指導(dǎo)（2011年10月19日）指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、由師生談話，觀看圖片，引導(dǎo)幼兒回憶大街上的景象，啟發(fā)幼兒說(shuō)出各種見(jiàn)到的物體，他們的特征。

2、教師示范用對(duì)稱，平衡的方法建構(gòu)房子，提示幼兒搭在底層的建筑材料要

第三階段：2011.11.1——2011.11.30 預(yù)設(shè)主題：電視機(jī)、錄音機(jī)、電冰箱、房子、家用電器、一、游戲目標(biāo)：

1、繼續(xù)運(yùn)用圍合、延長(zhǎng)、加高、接插等技能，表示構(gòu)體的主要特征，逐步學(xué)會(huì)搭建立體物體。

2、繼續(xù)學(xué)會(huì)共同使用玩具，玩完后會(huì)有順序地收拾玩具。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力及動(dòng)手操作能力。

二、游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：中小型花片、蘑菇積塑、圓柱積塑、萬(wàn)變旋轉(zhuǎn)

2、知識(shí)技能準(zhǔn)備：解各種電器的外形特征及用途。

三、游戲指導(dǎo)：

第一次指導(dǎo)（2011年11月2日）指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、和幼兒回憶上次游戲的情況。鼓勵(lì)幼兒多運(yùn)用各種技能建構(gòu)出物體的細(xì)微部分。

“上次小朋友都覺(jué)得翁歆和凱奇小朋友拼的家用電器最漂亮了，你們知道那是用什么方法才能搭出那么漂亮的造型嗎？”（我們先拼一座房子，然后在里面拼家用電器，像我們自己的家一樣）

2、引導(dǎo)幼兒和好朋友商量要用什么材料怎么建構(gòu)家用電器，可以怎么布局？

3、幼兒分組進(jìn)行建構(gòu)游戲，教師參與觀察。

教師重點(diǎn)觀察幼兒運(yùn)用技能建構(gòu)細(xì)微部分的情況及幼兒間互相幫助合作情況。

4、建構(gòu)結(jié)束，請(qǐng)幼兒自由扮演各種角色游戲如：爸爸媽媽，爺爺奶奶，客人等。

5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，你剛才扮演了什么角色，你到誰(shuí)的家了，他家有些什么家用電器？你覺(jué)的住的舒服嗎？

反思：幼兒能根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)不同的家具及家用電器，他們能建構(gòu)出物體的細(xì)微部分，能按自己的意愿自由發(fā)揮，幼兒搭配顏色的能力還須提高，有部分幼兒在顏色搭配上欠協(xié)調(diào)，像那些能力弱的孩子尤其明顯。針對(duì)這種情況，我想在下次的活動(dòng)中有所改進(jìn)，幫助他們進(jìn)步。但幼兒間的合作能力相對(duì)有了進(jìn)步，他們會(huì)跟同伴商量，分工合作。

第二次指導(dǎo)（2011年11月9日）

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、引入：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)我上次拼插的電視機(jī)是怎樣的”

2、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)我看到電視機(jī)和他拼插的電視機(jī)有什么不同？

3、師向幼兒介紹一臺(tái)是平面電視機(jī)，一臺(tái)是立體電視機(jī)。

4、師示范立體電視機(jī)的拼插方法，重點(diǎn)示范如何從平面連接成立體

5、提出拼插方法：要維護(hù)拼插材料。

6、幼兒拼插，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒把平面的拼插立體的提醒個(gè)別幼兒注意選擇適當(dāng)?shù)念伾M(jìn)行搭配。

7、請(qǐng)幼兒把拼插好的作品擺放到事先布置好的家用電器店供大家欣賞。反思：今天的拼插活動(dòng)主要是讓幼兒在拼插平面電視機(jī)的基礎(chǔ)上把它拼插成立體電視機(jī)，活動(dòng)中，幼兒對(duì)于立體的拼插掌握的不是很好，只有個(gè)別幼兒掌握了立體的拼插方法。其他幼兒還需繼續(xù)加強(qiáng)。

第三次指導(dǎo)（2011年11月16日）

指導(dǎo)要點(diǎn)：、引入：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)家里有什么電器是長(zhǎng)方形的。

2、組織幼兒互相交流自己見(jiàn)過(guò)的電器。、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己要拼插什么？用什么資料拼插？ 4、師重點(diǎn)示范錄音機(jī)的拼插方法。、幼兒拼插，師重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒按愿意拼插自己喜歡的長(zhǎng)方形物品。6、互相欣賞介紹自己的作品。

反思：今天的拼插活動(dòng)主要是讓幼兒在拼插長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上，拼插成簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方形物體。拼插時(shí)幼兒能按愿意拼插成自己喜歡的長(zhǎng)方形物體如桌子、錄音機(jī)、門(mén)等，活動(dòng)中幼兒能維護(hù)拼插材料。

本階段新增加兩種新的結(jié)構(gòu)資料 ――紙積塑、萬(wàn)變旋轉(zhuǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)各種形狀的圍合方法，幼兒已基本掌握了圓形、正方形、長(zhǎng)方形的圍合技能，但對(duì)三角形的圍合、加高技能還未能很好地掌握。但幼兒能把拼插后的資料按順序歸類放好。

第四次指導(dǎo)（2011年11月23日）

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、師小結(jié)上次游戲情況：（1）幼兒拼插時(shí)不夠牢固。（2）玩具玩后沒(méi)有收拾歸類放好。（3）要大膽拼插自己喜歡的長(zhǎng)方形物品。

2、師啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己要拼插什么玩具。

3、師重點(diǎn)示范電冰箱門(mén)的拼插方法。4、師提出要求：

（1）要愛(ài)護(hù)同伴的拼插作品。（2）拼插后要把玩具收拾歸類放好。

5、幼兒拼插，師重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽拼插自己喜歡的物品，并選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行拼插。

6、鼓勵(lì)幼兒互相介紹自己的拼插作品。

反思：針對(duì)幼兒上次活動(dòng)中出現(xiàn)的一些情況小結(jié)了一下，小結(jié)后幼兒亂扔玩具的壞習(xí)慣也有所該進(jìn)，幼兒在引導(dǎo)下能選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行拼插，拼插后幼兒能向同伴介紹這是自己拼的雖然幼兒拼插的不是很牢固，但幼兒都喜歡參與拼插活動(dòng)。

第五次指導(dǎo)（2011年11月30日）

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、引入：出示小兔，引起幼兒的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小兔家的房子被雨水沖走了要怎樣幫助它

3、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)要拼插什么樣的房子送給小兔。

4、師提出要求：

（1）、要愛(ài)護(hù)同伴的拼插作品

（2）、拼插后可以協(xié)助能力差的幼兒拼插。（3）、顏色要搭配好

5、幼兒拼插，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒選擇顏色進(jìn)行拼插。

6、互相欣賞作品，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己拼插什么樣的房子送小兔？為什么？ 反思：拼插活動(dòng)前我先引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小兔家的房子被雨水沖走了該怎么辦，激發(fā)幼兒的愛(ài)心并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想的方法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)要拼插什么樣的房子給小兔時(shí)，幼兒都能積極發(fā)言。拼插中幼兒能選自己喜歡的顏色進(jìn)行拼插，拼插后能把資料歸類放好。

本階段游戲小結(jié)：

組織區(qū)域活動(dòng)，總是擔(dān)心孩 子弄得材料到處都是，于是對(duì)活動(dòng)中材料是否亂了關(guān)注較多．總想著讓孩子有序地進(jìn)行活動(dòng)，但往往有序的活動(dòng)太過(guò)呆板，不利于調(diào)動(dòng)孩子們的興趣和主動(dòng)性的發(fā)揮。針對(duì)幼兒上次活動(dòng)中出現(xiàn)的一些情況小結(jié)了一下，小結(jié)后幼兒亂扔玩具的壞習(xí)慣也有所該進(jìn)，幼兒在引導(dǎo)下能選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行拼插，拼插后幼兒能向同伴介紹這是自己拼的雖然幼兒拼插的不是很牢固，但幼兒都喜歡參與拼插活動(dòng)。回想自己在幼兒區(qū)域活動(dòng)中，的確太在乎那些看似亂七八糟的材料和自己的感受，太在乎環(huán)境的井井有條。那么，區(qū)域活動(dòng)中到底該關(guān)注什么呢?再一次解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所倡導(dǎo)的“幼兒自主”理念，我才真正明白我應(yīng)該更多地關(guān)注幼兒活動(dòng)的本身及其需求和發(fā)展水平上，而不是關(guān)注材料亂了這一表象。

第四階段：2010、11、29——2010、1、20 預(yù)定游戲主題：《小兔》《動(dòng)物》《動(dòng)物園》

一、游戲目標(biāo)：

1、運(yùn)用直插、斜插等技能拼插動(dòng)物，能建構(gòu)出不同動(dòng)物的主要特點(diǎn)。

2、能選擇適宜的材料進(jìn)行建構(gòu)。

3、能根據(jù)建構(gòu)情況添加適當(dāng)?shù)奈矬w。

4、相互之間能協(xié)商進(jìn)行建構(gòu)。

二、游戲準(zhǔn)備：

1、大花片、實(shí)心積木、軟墊、管狀積塑等。

2、提供各種動(dòng)物的圖片供幼兒觀察。

3、幼兒觀看關(guān)于動(dòng)物園的VCD。

三、游戲指導(dǎo)：

第一次指導(dǎo)（2010年11月29日）

1．出示小兔圖片請(qǐng)幼兒觀察小兔身體各部分特征？（頭、長(zhǎng)耳朵、身體、四肢）出示搭建好的小兔，引起幼兒興趣。

2．教師重點(diǎn)講解、示范建構(gòu)方法：

運(yùn)用接插的方法將大圓做小兔的頭部，然后用兩個(gè)橢圓做小兔的耳朵，在用不同大小的搭建小兔的身體。

3．幼兒搭建，教師指導(dǎo) 指導(dǎo)幼兒選擇正確的形狀建構(gòu)出小兔身體的各個(gè)部分，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽嘗試建構(gòu)出不同形態(tài)的小兔，能力弱的幼兒模仿教師搭建好的范例拼插出小兔。

4．教師提醒幼兒注意建構(gòu)游戲常規(guī) 5．展示幼兒作品 6．收拾玩具

第二次指導(dǎo)（2010年12月6日）

1、展示教師拼搭好的幾種不同材料建構(gòu)的動(dòng)物模型，引導(dǎo)幼兒觀察其材料和造型。

2、教師做簡(jiǎn)單的指導(dǎo)

3、幼兒選擇建構(gòu)內(nèi)容及材料，師與幼兒共同設(shè)置建構(gòu)地點(diǎn)。

4、師提出拼插時(shí)的要求：注意色彩的搭配，可一種顏色，也可間隔進(jìn)行。5幼兒進(jìn)行建構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)

6、幼兒相互參觀作品，并從造型和色彩上進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第三次指導(dǎo)（2010年12月13日）

調(diào)整和新增材料：

紙盒、紙箱若干。

1、提問(wèn)：看到了些什么樣的動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)？

2、討論：和誰(shuí)一起建構(gòu)？建構(gòu)什么動(dòng)物？用什么材料？

3、幼兒分組設(shè)計(jì)建構(gòu)圖紙，并展示相互參觀。

4、提出建構(gòu)的要求：地基要打穩(wěn)，造型要有變化。

5、幼兒進(jìn)行建構(gòu)。

6、展示幼兒作品，相互進(jìn)行參觀，并從造型及牢固方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第四次指導(dǎo)（2010年12月20日）

調(diào)整和新增材料：

紙積木、軟泡等。

1、提問(wèn)：今天的建構(gòu)游戲，小朋友想怎樣建構(gòu)動(dòng)物？

2、幼兒進(jìn)行討論。

3、師根據(jù)幼兒討論情況進(jìn)行小結(jié)并提出建構(gòu)時(shí)的要求：用不同的材料建構(gòu)出不同的動(dòng)物；能根據(jù)建構(gòu)情況添加適當(dāng)?shù)妮o助物

4幼兒進(jìn)行拼插。

5、相互參觀，介紹自己的作品，評(píng)價(jià)別人的作品。

第五次指導(dǎo)（2010年12月27日）

1、針對(duì)上次活動(dòng)情況提出要求：圍繞“怎樣使欄桿、圍墻牢固結(jié)實(shí)？”展開(kāi)討論。

2、出示動(dòng)物的范圖，讓幼兒明白高大的動(dòng)物建的欄桿、圍墻要高些；野獸的圍墻要結(jié)實(shí)。

3、幼兒自由結(jié)合，找朋友進(jìn)行合作。

4、幼兒游戲，師重點(diǎn)指導(dǎo)：加高時(shí)把大的物體放在下面，小的放在大的上面、中央，連接處上下、左右要對(duì)齊。

5、請(qǐng)小動(dòng)物搬進(jìn)新家，將小動(dòng)物圍起來(lái)。

6、引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)自己和同伴的作品，提高幼兒的審美能力。

第六次指導(dǎo)（2011年1月10日）

1、師模仿小動(dòng)物的叫聲，讓幼兒說(shuō)說(shuō)什么小動(dòng)物來(lái)了。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么小動(dòng)物。

2、教師重點(diǎn)講解動(dòng)物的特征：

3、提出游戲要求

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)想拼那種動(dòng)物，要選用什么材料建構(gòu)。

4、幼兒分組游戲： 幼兒拼插自己喜歡的動(dòng)物。

5、教師提醒幼兒注意建構(gòu)游戲常規(guī)

6、以參觀“動(dòng)物園”形式，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己各自拼插了什么動(dòng)物，誰(shuí)拼插得小動(dòng)物最可愛(ài)了。

本階段游戲小結(jié)： 可分享的經(jīng)驗(yàn)：

幼兒在游戲中建了各種動(dòng)物，學(xué)會(huì)運(yùn)用輔助物了，有的幼兒拼大象、有的幼兒拼長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)龋蟛糠钟變耗芊e極參與。

待加強(qiáng)的問(wèn)題：

幼兒在布局上還比較欠缺有待加強(qiáng)。

第五篇：結(jié)構(gòu)游戲

第三單元

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容

第一節(jié) 結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)和教育作用 第二節(jié) 結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)

第 一 節(jié)

結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)和教育作用

? 結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn) ? 結(jié)構(gòu)游戲的分類 ? 結(jié)構(gòu)游戲的教育作用

什么是結(jié)構(gòu)游戲？

?結(jié)構(gòu)游戲，也稱建構(gòu)游戲

?是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、金屬片、泥、沙、雪等），通過(guò)與結(jié)構(gòu)活動(dòng)有關(guān)的各種動(dòng)作構(gòu)造物體形象，反映現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的一種游戲。

?結(jié)構(gòu)游戲始于3歲左右，一般從簡(jiǎn)單的積木游戲開(kāi)始建造房子、橋、汽車等等。

一、結(jié)構(gòu)游戲特點(diǎn)

1.結(jié)構(gòu)游戲是幼兒的一種創(chuàng)造性活動(dòng)

?結(jié)構(gòu)玩具是一種素材玩具。單獨(dú)一個(gè)結(jié)構(gòu)元件并無(wú)意義，只是組成各種物體形象的素材，而當(dāng)這些素材被組合成某一結(jié)構(gòu)物時(shí)，才有意義。

?結(jié)構(gòu)玩具作為一種素材玩具，為幼兒的結(jié)構(gòu)活動(dòng)提供了想象創(chuàng)造的廣闊天地。

2.結(jié)構(gòu)游戲是幼兒的一種操作活動(dòng)

?結(jié)構(gòu)玩具作為素材，只有在幼兒的實(shí)際操作中，即構(gòu)造活動(dòng)中，才具有可玩性。?孩子只有在拼搭活動(dòng)中才能得到愉快和滿足，離開(kāi)構(gòu)造活動(dòng)，也就無(wú)所謂結(jié)構(gòu)游戲。

?結(jié)構(gòu)游戲體現(xiàn)了幼兒利用建筑材料動(dòng)手造型的興趣和需要。

3.結(jié)構(gòu)游戲是幼兒的一種造型藝術(shù)活動(dòng)

?結(jié)構(gòu)游戲與繪畫(huà)一樣，不僅反映了幼兒的美術(shù)欣賞能力，同時(shí)也需要掌握藝術(shù)造型的簡(jiǎn)單知識(shí)與技能。

?繪畫(huà)是平面的，結(jié)構(gòu)造型則有如雕塑是立體的藝術(shù)。

?幼兒的結(jié)構(gòu)造型生動(dòng)、形象，反映了他們對(duì)生活中美的感受和對(duì)創(chuàng)造美的追求，具有審美意義。

二、結(jié)構(gòu)游戲的分類

?積木建筑游戲 ? 積塑構(gòu)造游戲 ? 積竹游戲

? 金屬結(jié)構(gòu)游戲 ? 拼圖游戲

? 串珠、串線、編織游戲 ? 玩沙、玩雪、玩水游戲

（一）積木建筑游戲

?（1）小、中、大型普通積木 ?（2）主題建筑積木——主題紋樣 ?主題建筑積木——主題形狀 ?（3）拼插積木 ?（4）榔頭積木

（二）積塑構(gòu)造游戲

?（1）主題類積塑 ?（2）素材類積塑

（三）積竹游戲

（四）金屬結(jié)構(gòu)游戲

（五）拼圖游戲

圖像組合拼圖游戲、拼棒游戲、拼板游戲、幾何圖形拼圖游戲、自然物拼圖游戲、美術(shù)圖形拼圖游戲

1、圖象組合拼圖游戲（1）幾何圖形組合拼圖

?它是將正方形、長(zhǎng)方形或圓形任意剪開(kāi)，讓兒童恢復(fù)原狀。?拼圖的難度可根據(jù)兒童的智力水平加以控制，也可以作為測(cè)試兒童智力水平的手段之一。

（2）美術(shù)圖形組合拼圖

?有框拼圖 ?無(wú)框拼圖

六面體拼圖：六面體拼圖是由幾個(gè)正方體散塊組成，每個(gè)散塊的各個(gè)面都有圖案，可組成6幅完整的畫(huà)面。

?分割拼圖：把一幅完整的畫(huà)面，任意地分割成許多散塊，再進(jìn)行拼圖的游戲。

2、拼棒游戲

?拼棒游戲是用火柴棒、塑料管、冰棒棍或用糖紙搓成的紙棍等等棍狀物做為游戲的材料，經(jīng)過(guò)一定的衛(wèi)生處理和色彩加工，拼接成各種美麗的圖案。

3、拼板游戲

?拼板游戲是將一塊原形板按規(guī)定的畫(huà)法分成幾塊散片，然后用它拼成各種圖形的游戲。

?拼板游戲是一種智力性較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲。

?原形有正方形、長(zhǎng)方形、圓形和蛋形，其中正方形可分成三塊、六塊、七塊等數(shù)種。

4、幾何圖形拼圖游戲

?這是用許多大小不等，形狀各異的幾何圖形進(jìn)行組畫(huà)拼圖的游戲。

?市售有圖形板式和挖空?qǐng)D形板式兩種，可以任意組合許多畫(huà)面。

5、自然物拼圖游戲

?自然物拼圖游戲，是利用各種形狀的樹(shù)葉、果實(shí)、石子等和紙拼成各種美麗的圖案。

6、美術(shù)拼圖游戲

?這是將許多心形、葉形、花形和弧形等美術(shù)形狀的散片，組合成一幅美術(shù)圖案的游戲。

（六）串珠 串線 編織游戲

（七）玩沙 玩雪 玩水游戲

三、結(jié)構(gòu)游戲的教育作用

?發(fā)展幼兒手的協(xié)調(diào)動(dòng)作 ?促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展

?豐富幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn) ?培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì) ?對(duì)幼兒的美育有特殊作用

發(fā)展幼兒手的協(xié)調(diào)動(dòng)作

?結(jié)構(gòu)游戲操作多，使幼兒手指、手腕、手臂肌肉的力度和靈活性得到鍛煉，手的控制力得到加強(qiáng)，從而培養(yǎng)了幼兒的基本動(dòng)作。

?手眼協(xié)調(diào)、手腦并用的結(jié)果，會(huì)使幼兒的感覺(jué)器官變得更加靈敏、清晰，為他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。?為發(fā)展感知運(yùn)動(dòng)技能提供了充分機(jī)會(huì)。

促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展

?在結(jié)構(gòu)游戲中，一切的結(jié)構(gòu)活動(dòng)都以豐富的想象和創(chuàng)造思維為基礎(chǔ)。?幼兒為了表現(xiàn)自己想象中的形體，要考慮選擇什么樣的材料，用多少，按怎樣的順序，用什么樣的排列和組合的方法等等，從而鍛煉了他們的感知覺(jué)觀察力，形象記憶力、想象力和思維，以及設(shè)計(jì)、構(gòu)思能力和布局能力，培養(yǎng)了他們工作的目的性、計(jì)劃性和創(chuàng)造性。

豐富幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

?結(jié)構(gòu)游戲以幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，反映幼兒對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

?幼兒通過(guò)結(jié)構(gòu)活動(dòng)也能獲得關(guān)于結(jié)構(gòu)材料的性質(zhì)、用途的知識(shí)；關(guān)于物體結(jié)構(gòu)特征，各部分大小、長(zhǎng)短、輕重、高矮比例關(guān)系和空間方位概念；簡(jiǎn)單的數(shù)理知識(shí)等概念；簡(jiǎn)單的造型知識(shí)等.?通過(guò)自由地建造各種物體，取得組合、堆積、排列各種形體材料的經(jīng)驗(yàn)。

培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)

?結(jié)構(gòu)游戲可以自然地培養(yǎng)幼兒注意力集中、沉著、失敗不氣餒、堅(jiān)持到底的良好習(xí)慣。

?結(jié)構(gòu)游戲?yàn)橛變禾峁┝烁嗪献饔螒虻臋C(jī)會(huì)。

?結(jié)構(gòu)游戲，既增強(qiáng)了幼兒的信心，又有助于幼兒養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、友好協(xié)作的好習(xí)慣和集體觀。

對(duì)幼兒的美育有特殊作用

?結(jié)構(gòu)游戲既是幼兒感受美→欣賞美→表現(xiàn)美的過(guò)程，也是幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力不斷提高的過(guò)程。

?幼兒在欣賞建構(gòu)作品中感受美，在評(píng)價(jià)作品中提高感受美的能力。

?結(jié)構(gòu)游戲激發(fā)了幼兒自由表現(xiàn)美的欲望，在這種內(nèi)動(dòng)力驅(qū)使下，幼兒再構(gòu)建出更美的、更能體現(xiàn)出自己愿望和情感的作品，從而表現(xiàn)美的能力也得到了提高。

第二節(jié)

結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)

一、結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)的基本任務(wù)

?激發(fā)幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣 ?引導(dǎo)幼兒對(duì)物體進(jìn)行觀察 ?提供必要的物質(zhì)條件

?幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)和技能 ?引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地建構(gòu) ?培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

（一）激發(fā)幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣

1.用構(gòu)造作品吸引幼兒興趣

?教師可事先構(gòu)建出各種各樣的結(jié)構(gòu)造型展示給幼兒，讓他們感受和欣賞這些作品，了解結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)技能的豐富多樣性，體驗(yàn)造型藝術(shù)美。?對(duì)于小班幼兒，教師還可以帶他們參觀中、大班的結(jié)構(gòu)游戲，哥哥姐姐們的建構(gòu)作品往往能更有效地激發(fā)他們參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣。

2.關(guān)注與把握幼兒的興趣點(diǎn)

?觀察是實(shí)施有效指導(dǎo)的前提。

?教師應(yīng)通過(guò)平時(shí)貫穿于一日活動(dòng)中的觀察，了解幼兒一定時(shí)期內(nèi)的興趣點(diǎn)，及時(shí)把握幼兒隨機(jī)生成的興趣需要，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)全體幼兒的興趣，讓他們不斷關(guān)注新鮮事物，從而拓寬知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高建構(gòu)游戲水平。

3.幫助幼兒維持建構(gòu)興趣

?及時(shí)為結(jié)構(gòu)物命名，幫助幼兒確定建構(gòu)的方向，使其將興趣維持在建構(gòu)活動(dòng)上。

?啟發(fā)幼兒多做幾個(gè)同樣的結(jié)構(gòu)物相互連接起來(lái)組成一個(gè)連續(xù)的圖案，也可另做一個(gè)不同的結(jié)構(gòu)物組合在一起。?保留幼兒建構(gòu)游戲的一些半成品，在下次游戲時(shí)提供給幼兒，使幼兒通過(guò)后續(xù)的建構(gòu)活動(dòng)完成或完善作品。

（二）引導(dǎo)幼兒對(duì)物體進(jìn)行觀察

1.多渠道、多方位、多角度的觀察

?教師要引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中各種不同的物體和建筑物的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及空間位置關(guān)系，豐富幼兒頭腦中的造型表象，為他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)活動(dòng)中的思維創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。

?觀察活動(dòng)可以帶幼兒到大自然中去實(shí)地觀察，也可以采用多方位、多角度的影像或圖片資料進(jìn)行觀察。

2.指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分析結(jié)構(gòu)特征

?在指導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物與圖片中的結(jié)構(gòu)物時(shí)，應(yīng)教會(huì)他們掌握結(jié)構(gòu)分析法。

3.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)比性觀察

?要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)比觀察法進(jìn)行觀察

?對(duì)比觀察法有助于幼兒掌握同類物體的共性，并區(qū)別出它們的個(gè)性特點(diǎn)，從而加深了幼兒對(duì)各種物體的完整的印象。?在構(gòu)建新主題時(shí)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)比觀察找出眾多結(jié)構(gòu)物中的相同點(diǎn)，也有助于幼兒把已經(jīng)獲得的構(gòu)建知識(shí)技能，遷移運(yùn)用到新的構(gòu)建活動(dòng)中去。

（三）提供必要的物質(zhì)條件

1.提供時(shí)間場(chǎng)地

?結(jié)構(gòu)游戲是幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，教師必須在幼兒的一日生活中合理安排結(jié)構(gòu)游戲。

?首先要在時(shí)間上給予保證，在自由游戲時(shí)間內(nèi)允許并鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲。

?其次是提供場(chǎng)地，除了不固定的桌面，還要盡力為大型結(jié)構(gòu)游戲的開(kāi)展提供較固定、寬敞的場(chǎng)地。

2.提供結(jié)構(gòu)材料

?材料的投放既要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和游戲需要，又要照顧到不同幼兒的能力差異。

?指導(dǎo)幼兒自制玩具材料，滿足游戲發(fā)展的需要。

?考慮幼兒收拾玩具的便利，應(yīng)準(zhǔn)備一些適合的分類箱，幫助幼兒學(xué)會(huì)分類收拾整理結(jié)構(gòu)玩具和輔助材料。

（四）幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)和技能

幼兒結(jié)構(gòu)游戲的基本知識(shí)技能: ?識(shí)別材料的能力 ?操作的技能

?設(shè)計(jì)構(gòu)思的能力 ?分工合作的能力

幫助幼兒發(fā)展結(jié)構(gòu)技能時(shí)應(yīng)該注意: ?遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。

?在觀察了解幼兒結(jié)構(gòu)技能水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

?探索和挖掘現(xiàn)有材料的多種玩法。教師應(yīng)掌握每種玩具材料的基本玩法，并在常規(guī)玩法的基礎(chǔ)上探索擴(kuò)展玩法，做到一物多用、一物多玩。

（五）引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地建構(gòu)

1.教給幼兒創(chuàng)造的方法

? 局部改變創(chuàng)造法

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，改變某一物體的局部也就是創(chuàng)造。

? 列項(xiàng)改變創(chuàng)造法

列出可以變通的項(xiàng)目，為幼兒提供創(chuàng)造的思路。

? 建構(gòu)活動(dòng)可以改變的項(xiàng)目有七個(gè)方面：變換顏色、變換體積、變換形狀、變換材料、增減某一屬性、重新組合原有屬性、重新設(shè)計(jì)。2.引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新 ? 提出問(wèn)題（小明去北京）?

適時(shí)啟發(fā)（井架，抽油機(jī)）

?

正確引導(dǎo)

（想象合理性，三角形、月牙形樓梯）?

評(píng)價(jià)激勵(lì)

（六）培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

?教育幼兒愛(ài)護(hù)結(jié)構(gòu)材料，并逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立收拾材料的習(xí)慣。

?教育幼兒彼此珍惜建構(gòu)成果，不隨意破壞別人的成品。?一些好的、大家感興趣的作品應(yīng)保留一段時(shí)間，供大家欣賞，并鼓勵(lì)幼兒圍繞它開(kāi)展其他游戲。

指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意的三點(diǎn)

? 融入全面的教育

? 把握適度的指導(dǎo)

? 重視差異的存在

二、各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)

?小班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo) ?中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo) ?大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)

（一）小班結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)和指導(dǎo)

1、游戲特點(diǎn)：

?小班幼兒沒(méi)有一定的結(jié)構(gòu)游戲目的，只是無(wú)計(jì)劃地?cái)[弄結(jié)構(gòu)元件。

?小班幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)的動(dòng)作感興趣，喜歡不斷重復(fù)簡(jiǎn)單的壘高動(dòng)作。

?小班后期，在成人的指導(dǎo)和示范下，結(jié)構(gòu)游戲逐漸有了主題，但主題很不穩(wěn)定，還不會(huì)利用結(jié)構(gòu)玩具開(kāi)展游戲。

2、目標(biāo)： ?小班幼兒應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，能叫出其名稱，如積木、積塑等

?能認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料的大小、形狀、顏色

?學(xué)習(xí)鋪平、延長(zhǎng)、圍合、蓋頂、加寬、加高等技能，識(shí)別上下、中間、旁邊等方向

?會(huì)用材料建造簡(jiǎn)單的物體，能將物體的主要特征表現(xiàn)出來(lái)。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：

?教師可多采用游戲的口吻，以“情境描述”法激發(fā)幼兒的興趣 ?準(zhǔn)備足夠數(shù)量的結(jié)構(gòu)玩具

?教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種結(jié)構(gòu)元件，學(xué)習(xí)建構(gòu)的基本技能 ?建立結(jié)構(gòu)游戲簡(jiǎn)單的規(guī)則，培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)玩具的習(xí)慣。

（二）中班結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)和指導(dǎo)

1、游戲特點(diǎn)：

?中班幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲的目的比較明確，并且能初步了解結(jié)構(gòu)游戲的計(jì)劃

?對(duì)操作過(guò)程有濃厚的興趣，同時(shí)也關(guān)心結(jié)構(gòu)成果。

?已經(jīng)能獨(dú)立建構(gòu)一些較復(fù)雜的物體，也會(huì)按主題進(jìn)行結(jié)構(gòu)，要求美化結(jié)構(gòu)物，并能圍繞結(jié)構(gòu)物開(kāi)展游戲，能獨(dú)立地整理玩具。

2、目標(biāo)：

?中班幼兒應(yīng)能認(rèn)識(shí)高低、寬窄、厚薄、輕重、長(zhǎng)短、前后等空間方位

?會(huì)選擇利用結(jié)構(gòu)材料

?能較正確地建構(gòu)物體，會(huì)看平面圖 ?能和同伴合作共建一組主題游戲 ?會(huì)評(píng)議結(jié)構(gòu)游戲成果

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：

?豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

?采用多種方法指導(dǎo)幼兒掌握結(jié)構(gòu)技能 ?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)方案 ?鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造性的建構(gòu)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒分工合作開(kāi)展建構(gòu)活動(dòng)

?組織幼兒評(píng)議結(jié)構(gòu)成果 ?案例

（三）大班結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)和指導(dǎo)

1、游戲特點(diǎn)：

?大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲目的明確，計(jì)劃性強(qiáng)，能圍繞一個(gè)主題，進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的結(jié)構(gòu)活動(dòng)。

?在結(jié)構(gòu)活動(dòng)中追求結(jié)構(gòu)的逼真和漂亮，希望自己的作品有新意。

?在教師的引導(dǎo)下，集體觀念增強(qiáng)，能幾個(gè)人在一起合作建造一樣?xùn)|西。

2、目標(biāo)：

?大班幼兒應(yīng)學(xué)會(huì)區(qū)別左右。

?應(yīng)要求他們建造的物體比中、小班幼兒更加精細(xì)、整齊、勻稱，物體的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜和富有創(chuàng)造性。?會(huì)使用輔助材料裝飾建造物體

?能合作建造物體，并對(duì)結(jié)構(gòu)物進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：

?豐富幼兒的結(jié)構(gòu)造型知識(shí)和生活印象 ?指導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體主題建構(gòu)活動(dòng)

?多采用語(yǔ)言提示的方法教會(huì)他們掌握新的結(jié)構(gòu)知識(shí)和技能，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用新的技能去實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)思。

?提高幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)成果意義的認(rèn)識(shí)并提高他們分析評(píng)價(jià)的能力。