第一篇：結構游戲教案

幼兒園小班結構游戲教案：飛機

目 的 要 求

1、學會拼飛機，增強動手動腦能力。

2、體驗結構游戲的樂趣，愿意與同伴一起分享玩具。

3、發展幼兒的小手肌肉動作和手眼協調能力，培養幼兒愛護建構材料和建構成果的意識，培養幼兒合作能力，學會自己收玩具。

準 備

1、雪花片若干筐。

2、教師范例一個。

內

容

與

指

導

一、結構游戲：飛機

1、教師出示拼好的范例飛機，激發幼兒興趣。

師：小朋友看，老師手上拿的這是什么？飛機你們見過嗎？誰有坐過飛機？那你們說說看飛機是什么樣子的？今天我們就來拼一架小飛機吧！

2、教師講解拼插過程。

3、教師提出活動要求：

（1）不能和小伙伴搶花片，并保持地面的整潔。

（2）可以用你自己喜歡的顏色來拼。

（3）也可以和小伙伴一起完成作品。

4、幼兒拼插，教師在旁指導。

重點指導幼兒配色的能力。

5、教師小結。活動結束。

二、戶外活動。

幼兒園中班結構游戲《兒童樂園》

一、游戲由來：

一次，在區域活動的閱讀區中有個小朋友帶了本“游樂園”的書來，很多小朋友立即被吸引了，大家紛紛說著里面好玩的游樂器械，有的小朋友說道興致上就提議要到結構區自己動手搭建。根據幼兒的興趣，結合本學期的目的--引導幼兒初步學會按意愿或命題進行有目的的建構。同時培養幼兒掌握觀看簡單平面圖建構的能力。我們開始了“兒童樂園”的建構主題，由此進一步提升幼兒學習用鋪平、延長、圍合、技能搭建物體造型--構建兒童樂園。

二、游戲預設總目標：

1、了解“兒童樂園”的整體布局，學會根據簡單的平面圖進行建構。

2、能運用圍合、搭高、拼插、對稱等方法搭建圍墻和不同游樂設施，嘗試與同伴商量合作。

3、大膽的使用輔助材料進行建構。

4、懂得保護自己和別人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。

5、能大膽大膽地向同伴和老師介紹自己的搭建方法和成果。

三、第一次游戲

游戲目的：

1、通過圖片觀察，了解兒童樂園的結構特點和整體布局情況。

2、學習搭建游樂設施的不同方法，嘗試合作搭建。

游戲準備：

1、兒童樂園總體圖、各種游樂設施圖片……。

2、各種形狀木制積木、長方形板、三角形板、拼插玩具若干。

游戲過程：

（一）通過談話讓幼兒回憶兒童樂園里有什么東西？是什么樣的？

（二）教師出示兒童樂園，提出搭建兒童樂園激發幼兒建構的興趣。

（三）運用觀察圖片，提問引導幼兒了解兒童樂園的布局結構特點。

1、圖上的游樂園里都有些什么，它們在游樂園的什么位置？有什么特點？是怎樣排列的？

2、引導幼兒思考大門、圍墻、欄桿及運動器械分別可以用什么材料來搭。

3、請幼兒想一想在這次游戲中你想搭什么？教師根據幼兒要求讓他們分工進行搭建。

（四）幼兒學習搭建游樂園，師分組進行指導。

指導要點：

1、在幼兒搭建過程中，教師引導幼兒合理的使用合理的結構材料突出游樂設施的主體特征。

2、啟發幼兒在仿造的基礎上想象創造旋轉木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。

3、指導幼兒圍合的方法。

4、注意各個游樂設施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。

（五）幼兒互相介紹自己搭建的游樂設施。

（六）指導幼兒收拾材料

觀察與推進：

本次游戲的主題是幼兒比較熟悉的，又是幼兒所喜歡的，因而搭建過程中幼兒的積極性也很高。活動開始結合游樂場的各種圖片在大黑板上引導幼兒認識兒童樂園的各項游樂設施，同時規劃布局好搭建的位置。孩子相對就比較有目的，搭建比較有序，針對一開始的圍合技能--圍游樂園的外墻孩子們不是有特別明顯的概念，有的幼兒搭建一半“同字型”最終沒有圍合起來。或者另一組幼兒相對有概念，但圍得很小，針對這個問題，下次師可用泡沫墊或者用即使貼拉一個邊框，一方面引導幼兒了解圍合的概念，一方面教幼兒布局的大小，爭取解決該問題。

另外幼兒大致懂得看著規劃布局圖來搭建，但想象力還不夠，不會自己選用建構材料，要師提醒引導，搭建出的游樂設施也很簡單，缺乏想象力。師還是可以針對某一游樂設施提供不同造型等圖片，在區間建構時個別去引導幼兒想象搭建，對幼兒選用材料多鼓勵多引導，進一步提高幼兒主題搭建的技能水平。

第二次游戲

游戲目的：

1、能用圍合的方法搭建游樂園的外圍墻。

2、繼續嘗試用不同的游戲材料搭建游樂設施。游戲準備：

1、新增：泡沫墊或即時貼（裁成長條型）拼成長方形；上次搭建照片。

2、兒童樂園總體圖……。

3、各種形狀木制積木、長方形板、三角形板、拼插玩具若干。

游戲過程：

（一）出示上節課搭建的“兒童樂園”照片，引導幼兒發現問題，提出本次搭建的目的要求。

（二）結合新增材料引導幼兒了解如何進行搭建。

1、出示泡沫墊（或即時貼），引導幼兒沿著拼好的泡沫墊形（長方形）圍合“兒童樂園”的外圍墻。

2、結合上次幼兒拼插游樂設施照片，鼓勵幼兒大膽想象搭建。

（三）繼續提供“兒童樂園”布局圖，幼兒分組進行搭建活動。

指導要點：

1、按著“兒童樂園”布局圖分兩組（兒童樂園布局和游樂設施）進行搭建活動。

2、引導幼兒圍合“兒童樂園”外圍墻。

3、鼓勵幼兒想象搭建不同的兒童樂園“游樂設施”。

4、注意各個游樂設施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。

（四）結合本次搭建，幼兒說說本次自己搭建的內容，進步的地方。

（五）指導幼兒分組收拾建構材料

觀察與推進：

本次活動多提供了泡沫墊的材料更好的幫助幼兒理解了圍合的概念，省卻了老師一直解釋的時間，不同組幼兒還用了不同的材料進行圍合。同時本次幼兒進行的“兒童樂園”布局比上節課豐富了許多，一些如“旋轉木馬”的游樂設施，被孩子們利用紙杯、牙膏盒等廢舊物拼搭的像模像樣。休息的涼亭增添了“大人們的運動設施”，孩子們說這是讓陪孩子到公園的大人們玩的，充滿著孩子們對大人的愛心。本次活動搭建不理想的有“佳瑩一組拼插游樂設施的幼兒”，小部分幼兒還隨著自己的心情拼起了槍，比較無目的，下節課針對此情況，一是可提供一些游樂設施的照片讓幼兒先觀察，鼓勵幼兒模仿拼插。二是師重點對這一組的幼兒進行引導，幫助這些幼兒有更進一步的提高。

第三次游戲

游戲目的：

1、鼓勵幼兒用不同的材料大膽想象拼插出不同的游樂設施。

2、培養幼兒的創新意識。

游戲準備：

1、新增：上次搭建照片，各種游樂設施圖片……。

2、兒童樂園總體圖、泡沫墊或即時貼（裁成長條型）拼成長方形；

3、各種形狀木制積木、長方形板、三角形板、拼插玩具若干。

游戲過程：

（一）結合上次搭建照片，師重點針對搭建游樂設施這組的幼兒，提出不足和需改進的地方。

（二）出示各種游樂設施的圖片，引導幼兒分析游樂設施的構造特點。

1、結合圖片，讓幼兒說說“這些游樂設施”主要的特征是什么。

2、自由交流：說說可以用什么材料把這些不同的特征體現出來。

（三）幼兒建構，師重點指導“拼插游樂設施”一組的幼兒。

指導要點：

1、引導幼兒自由選擇，分四組進行建構活動：兩組幼兒搭建“兒童樂園”；兩組幼兒搭建“游樂設施”。

2、重點引導搭建“游樂設施”的兩組幼兒結合圖片選擇適宜材料進行拼插活動。

3、鼓勵幼兒大膽想象搭建不同的兒童樂園“游樂設施”。

4、注意愛護玩具，不要將玩具弄得滿地都是。

（四）結合本次搭建，師進行小結講評。

（五）幼兒自由觀賞本次的“建構作品”。

觀察與推進：

本次重點指導搭建“游樂設施” 的一組幼兒相對上節課再拼插構造上有所提高，都能積極動腦筋搭建不同的“游樂設施”。但幼兒基本上只拼出一種“器械”，后面發現孩子都喜歡選用“花型”的新拼插玩具，因為相對別的材料會比較好表現“游樂設施的特征”。但由于玩具材料數量不足，孩子們大都拼插一件作品，而且有個別男孩子還從別人搭好玩具中取走一塊搭到自己的作品上，下次材料提供上可多提供此玩具，同時提供的玩具要更適宜搭建游樂設施的。另外女孩子已經會合作搭建一件作品，男孩子相對還是各玩各的，要多鼓勵合作一件難些的作品。

第四次游戲

游戲目的：

1、能有序的分組進行兒童樂園的搭建活動。

2、喜歡建構活動，體驗合作的樂趣。

游戲準備：

1、新增：上次搭建照片，適合搭建游樂園設施的拼插玩具多提供……。

2、兒童樂園總體圖、各種游樂設施圖片

3、泡沫墊或即時貼（裁成長條型）拼成長方形；

4、各種形狀木制積木、長方形板、三角形板、拼插玩具若干。

游戲過程：

（一）分別出示上次搭建“兒童樂園”和“游樂設施”兩組幼兒搭建的照片，讓幼兒一起交流說說總體搭建的情況，提出改進的地方。

（1）選擇適合表現該游樂設施的拼插玩具進行創意拼插。

（2）擺放游樂場里要規劃整齊。

（二）幼兒建構，師分組進行適當的指導。

指導要點：

1、讓幼兒相對按上次合作小組進行建構活動，適當進行調整。

2、重點引導搭建時的選材和“兒童樂園”里的有序整齊歸放。

3、鼓勵幼兒大膽想象搭建不同的兒童樂園“游樂設施”。

4、鼓勵幼兒多合作，體驗合作的快樂。

（四）幼兒自由觀賞本次的“建構作品”。

（五）結合本次搭建，師進行小結講評。

觀察與推進：

經過幾周的“兒童樂園”建構活動，幼兒已經基本能自己獨立的分組并進行相應的建構，本次的搭建效果比前兩次有了一定的進步，搭“兒童樂園”的幼兒能用不同的材料搭建自己的圍墻，里面有目的的規劃要搭建的內容，同時還能給每個搭建項目內容添加上相應的圍墻，看起來更加整齊有序；搭建“游樂設施”的幼兒能創造的搭出如：升降飛機、翹翹板、滑板車……等，感覺整個搭建內容豐富了、會合作了。孩子們還會用一些小花片進行綠化美化的點綴，有了一定的審美觀點，給予肯定表揚和拍照后，幼兒的自信心加強，更有興趣進行建構活動。

因此，我將在區角中繼續投放一些建構材料，讓每一個幼兒都能獲得搭建的快樂。

幼兒園大班結構游戲：《各式各樣的橋》

活動目標：

1、學習動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。

2、發展幼兒的創造力和想象力。

活動準備：

1、各種積木，插塑，雪花片。

活動過程：

1、根據上次游戲情況，結合幼兒作品，讓幼兒進一步了解橋的主要特征。

2、與幼兒共同討論。

（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？

（2）開河架橋：今天我們要在設計一個河道，然后架上我們建構好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發幼兒進行協商、分工。

一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構好的作品進行合理布局。

一組：拼插河道兩邊的樓房。

一組：負責河道的綠化。

3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。

4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構，促進幼兒之間互動。

（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。

（2）做到三輕，珍惜他人的建構后果。

5、評價：

師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？

第二篇：結構游戲教案

結構游戲《兒童樂園》

游戲目的：

1．通過圖片觀察，了解兒童樂園的結構特點和整體布局情況。2．學習搭建游樂設施的不同方法，嘗試合作搭建。游戲準備：

1．經驗準備：請家長帶幼兒參觀兒童樂園，豐富幼兒對兒童樂園的認識 2.物質準備：兒童樂園總體圖、各種游樂設施圖、各種形狀木制積木、長方形板、三角形板、拼插玩具若干。游戲過程：

一、通過談話讓幼兒回憶兒童樂園里有什么東西？是什么樣的？

二、教師出示兒童樂園，提出搭建兒童樂園激發幼兒建構的興趣。

三、運用觀察圖片，提問引導幼兒了解兒童樂園的布局結構特點。1．圖上的游樂園里都有些什么，它們在游樂園的什么位置？有什么特點？是怎樣排列的？

2．引導幼兒思考大門、圍墻、欄桿及運動器械分別可以用什么材料來搭。3．請幼兒想一想在這次游戲中你想搭什么？教師根據幼兒要求讓他們分工進行搭建。

四、幼兒學習搭建游樂園，師分組進行指導。指導要點：

1．在幼兒搭建過程中，教師引導幼兒合理的使用合理的結構材料突出游樂設施的主體特征。

2．啟發幼兒在仿造的基礎上想象創造旋轉木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。

3．指導幼兒圍合的方法。

4．注意各個游樂設施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。

五、幼兒互相介紹自己搭建的游樂設施。

六、指導幼兒收拾材料

第三篇：大班結構游戲教案

大班結構游戲

執教：郭健 班級 ：大一班

活動名稱：熱鬧的街道 活動目標：

1.能綜合運用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構出書林街道上的馬路、房子、商店，樹木，學校等

2能在活動中相互合作，相互謙讓

活動準備：雪花片，管狀拼接玩具，積木 活動過程：

一．師生談話，引入活動：

師：平時，我們上學、放學經過的這個街道，小朋友知不知道街道名字呢？你們看到了什么？（讓幼兒說一說街道中有什么，如：馬路，房子、樹木，學校，商店，馬路上的車等）

二．組織幼兒討論：

1．師：街道里有各種各樣的東西，我們該選擇什么材料來建構呢？ 2．幼兒分組討論，學習根據物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建 構材料進行建構。

3．請個別幼兒說一說自己的看法。

4．教師小結，如：房子和學校，要用大一點的插塑來建構，如管狀的炮筒或者是積木，馬路就可以用矮小的長的管狀玩具，車可以用雪花片來拼接，三．幼兒建構，教師指導并提出要求

1．幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進行建構。

請先搭馬路的小朋友先把馬路鋪好，等他們鋪好馬路，其他組的小朋友再把 2.提出要求：和好朋友一起合作建構。

選擇自己需要的材料。

活動時要互相商量、幫助，學會謙讓。

3．教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。4．指導 幼兒根據物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構材料進行

建構。

5．讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。四．

第四篇：大班結構游戲教案

大班結構游戲教案

大班結構游戲教案1

活動目標：

1、通過以游戲的方式了解熟悉音樂的曲式結構。

2、學習用創造性的動作自由表現樂曲中不同樂段的情景和情節。

3、學習建立游戲的規則，并體驗與別人合作游戲的樂趣。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動準備：

1、音樂圖形譜，以多媒體課件的形式進行。

2、音樂和錄音機

活動過程：

一、活動引入

1、老師：“嗚……”，聽什么開來了？

“對，是火車，而且是一列奇妙的旅游列車，在旅程中，它還發生了一個有趣的故事吶，現在老師請大家邊聽音樂，邊看圖譜，想想到底發生了一個什么故事？聽完以后告訴我好嗎？”

二、看圖譜欣賞音樂，幫助孩子理解音樂的結構和內容

1、安靜傾聽樂曲，教師根據音樂的變化，在電腦上操作圖形樂譜。（欣賞后和旁邊的小朋友交換感受）

2、再次傾聽樂曲。教師在圖形譜上指示音樂的進行，幼兒坐在座位上用不妨礙他人的小動作表現來表現音樂中的情景動作。

3、提問后，老師根據孩子的講述進行整體描述（或請一個孩子進行）

三、分段欣賞，并跟隨音樂做游戲“原來我們的列車有一個這么奇妙的旅程，我們今天就來玩這個奇妙的列車旅程好嗎？”

（1）引子：重點弄清什么時候收拾行裝，什么時候告別，什么時候拉汽笛，什么時候派隊（起踵點頭）啟動。

（2）Ba段：重點弄清什么時候進山洞，什么時候出山洞，什么時候過長隧道。并且提示幼兒表情的投入。

（3）3段：重點指導黑子們想象奇妙的森林里有什么景物或動植物，并用身體去表現，并鼓勵孩子們與別人一起合作擺造型，并提示孩子的造型要留出“鐵軌”給列車通行。

（4）尾聲：重點是放氣和減速剎車，要求能卡準節奏做。

四、完整地進行游戲

1、教師作火車頭，帶領孩子完整地做游戲。把幼兒分成兩組，女孩子先扮演列車，男孩子先扮演奇妙的森林。

2、玩第二遍時，男女孩子交換角色。教師在玩之前提示第一次游戲中好的地方和不足的地方，鼓勵孩子們做出與別人不同的造型。

3、讓孩子自由扮演角色，并提醒幼兒聽準音樂，按音樂的變化進行游戲，并遵守游戲的規則。

4、高潮結束。

活動反思：

1、課時的量太大，幼兒在沒有熟悉音樂，熟悉歌詞的情況下，音樂游戲的.展開很難，這也導致一系列的問題。如果能分課時設計或者采用圖譜等形式幫助幼兒熟悉音樂會更好。

2、我在示范表演中，沒有請其他的教師幫忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影響孩子記憶表演歌曲中的第二段。

3、在教學中重難點沒突出，沒有攻破，在活動設計錢疏忽考慮了。

4、多設計一些形象具體的情境教學會更好，更能吸引幼兒的興趣，引發孩子的表演欲望。

大班結構游戲教案2

設計意圖：

自從我班開始實施了“在結構游戲中培養幼兒的興趣”課題后，孩子們的建構興趣明顯增強，合作能力不斷提高。前陣開展了生成活動“我見過的汽車”后，突發奇想，何不讓這次的活動融合到建構游戲中呢，所以組織了這次活動。

活動目標：

1、綜合運用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構出馬路、房子、花、立交橋等物。

2、運用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。

3、在活動中鼓勵幼兒互相幫助、互相合作、學會謙讓。

4、能按標記收拾整理材料。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。

活動過程：

一、談話導入，激起幼兒建構興趣。

師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍皮鼠的家，那里的環境真漂亮，旁邊有一條什么呀？

幼：馬路。

師：馬路上和馬路旁邊有什么？

幼1：有許多汽車。

幼2：我看見了滑滑梯。

幼3：有工廠。

幼4：有幼兒園的，還有居民小區。……

二、提出活動要求：

1、和好朋友一起合作建構。

2、選擇自己需要的材料。

3、活動時要互相商量、幫助，學會謙讓。

三、幼兒合作建構熱鬧的馬路：

1、老師做好材料提供。

2、對能力差的組適當地幫助。

四、活動結束，評價：

1、參觀各組的'作品。

2、請幼兒介紹自己用的材料：建構了什么、和誰建構的。

活動反思：

幼兒能較全面的說出所要建構的內容，在活動開始時，大多數幼兒能自告奮勇地領取材料，去完成任務，并且去找自己的伙伴，如王柳陽、許林等幼兒，“我們一起玩吧。”“我來幫助你。”已經有了較強的協作能力。在插花小組中，孩子遇到了困難，無法把花站起來，當孩子想得到老師幫助時，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂趣。

大班結構游戲教案3

設計意圖：

通過社區活動參觀農場，以及學習歌曲《農場里》之后，小朋友對農場里的小動物非常感興趣，課間活動時常能聽到孩子們在模仿各種小動物的叫聲，學著小動物的動作。以幼兒這一興趣點為抓手，我們設計了結構游戲《農場里》，為幼兒提供更多的創造的機會，以滿足幼兒表現的欲望。

活動目標：

1、學會借助輔助物建構沙柱的技能，區別干沙與濕沙的特性。

2、能與同伴共同協商，體驗合作的樂趣。

3、鼓勵大膽的建構、布置場景，創造性的進行建構。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動準備：

管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。

活動過程：

一、出示建構圖紙，激發幼兒興趣

1、師：小朋友我們上次把農場搬進了我們的教室里，你們覺得哪些地方是比較成功的，我們給它貼上五角星。（農場里的房子。池塘。樹林。）

老師發現你們在建構農場的時候還出現了小小的問題。

（1）我們在建構沙柱的時候，由于小朋友沒有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通過你們的練習，這次一定能把沙柱建得更好。

（2）還有圍欄連接好以后要放在一條直線上，這樣才穩。注意了這些問題，老師相信你們在這次活動中把我們的農場一定會建得更好。我們選擇自己的積木開始吧。

二、幼兒分組搭建，教師巡回指導

1．提出建夠要求

（1）搭建之前應先和同伴談論商量怎么樣合理的布局。愛護材料，要不破壞同伴的勞動成果。

（2）材料要輕拿輕放，要拿一個，搭一個，不能把許多材料歸為己有。

（3）建構時不能大聲講話，要學會輕輕講。

2．師幼互動，進行建構。對建構好的幼兒及時表揚，幫助有困難的幼兒

三、欣賞作品，評價總結

師：呀，農場真美啊！

1．小朋友你對今天自己建構的作品滿意嗎？（請薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講）

薛瑜菲：今天我和鮑晨語做了圍欄，以前我們做時一直倒塌，今天我們做好后把它放在一條直線上，然后，小朋友幫助我們把它扶其來，今天的圍欄很成功，我很滿意。

許唯一：我裝沙的時候，把沙子壓壓緊，然后把它倒過來，輕輕地把桶往上提，今天的'沙柱就不倒塌了。

2、你們喜歡哪些地方？為什么？

3．農場好漂亮，我們去參觀農場吧。

活動評析：

本次主題活動布局一目了然，色彩搭配鮮艷。小朋友在活動中投入，合作意識較強，能很好地完成建構任務，建構作品形象逼真，建構技能較好，材料運用豐富，并能大膽操作。但在活動結束時可讓幼兒參與講評，表達自己的相法及愿望。

活動反思：

本次活動在我們兩位老師的努力下，順利完成了。整個活動開展的還是比較成功的。小朋友的建構常規很好，能遵守活動要求，愛護同伴成果。建構的作品布局合理、美觀。建構技能有了很大程度的提高。材料運用豐富、合理。有部分幼兒能發揮想象創造性地再現生活中的場景。而且部分幼兒在活動中的合作性也較強，自己完成了任務能幫助同伴完成，活動中碰到了困難還會主動地幫助同伴。只是我覺得老師在活動中怎樣處理突發事件時還要靈活，要有很好的臨場應變的能力。抓住幼兒在建構活動中出現的細節，那些閃光點進行總結講評，或許我們的展示活動會更精彩、更成功。

大班結構游戲教案4

設計意圖

根據幼兒的興趣，結合本學期的目的——引導幼兒初步學會按意愿或命題進行有目的的建構。同時培養幼兒掌握觀看簡單平面圖建構的能力。我們開始了“兒童樂園”的建構主題，由此進一步提升幼兒學習用鋪平、延長、圍合、技能搭建物體造型——構建兒童樂園。

活動目標：

1、幼兒知道游樂園器械的名稱。

2、能用已學的`技能拼搭出游樂器械的特征。

3、在游戲中能與同伴合作游戲。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

活動準備：

圖片、清水積木。

活動過程：

1、談話引入

師：小朋友你們都到過游樂園，你們知道游樂園里有哪些器材？

（旋轉木馬、飛船、賽車）

2、出示圖片

師：小朋友說有旋轉木馬，我們一起來看一看旋轉木馬是什么樣的。

根據幼兒所說的器材名稱，引導幼兒觀察相應的圖片，說出主要特征，可用什么樣的積木拼搭。

3、幼兒進行拼搭活動

師：小朋友，今天我們來搭建游樂園，請小朋友和你的好朋友選擇你們喜歡的器材圖片，邊看圖邊拼搭，搭的時候動作要輕，不要的積木放好，不要影響別人。

4、師生共同小結活動

師：游樂園搭好了，請小朋友來介紹自己搭的器材。

指導要點：

1、在幼兒搭建過程中，教師引導幼兒合理的使用合理的結構材料突出游樂設施的主體特征。

2、啟發幼兒在仿造的基礎上想象創造旋轉木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。

3、指導幼兒圍合的方法。

4、注意各個游樂設施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。

活動反思

活動開始結合游樂場的各種圖片在大黑板上引導幼兒認識兒童樂園的各項游樂設施，同時規劃布局好搭建的位置。孩子相對就比較有目的，搭建比較有序，針對一開始的圍合技能——圍游樂園的外墻孩子們不是有特別明顯的概念，有的幼兒搭建一半“同字型”最終沒有圍合起來。外幼兒大致懂得看著規劃布局圖來搭建，但想象力還不夠，不會自己選用建構材料，要師提醒引導，搭建出的游樂設施也很簡單，缺乏想象力。教師還是可以針對某一游樂設施提供不同造型等圖片，在區間建構時個別去引導幼兒想象搭建，對幼兒選用材料多鼓勵多引導，進一步提高幼兒主題搭建的技能水平。

大班結構游戲教案5

活動目標：

1、學習動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。

2、發展幼兒的創造力和想象力。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、發展幼兒的動手能力。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

1、各種積木，插塑，雪花片。

活動過程：

1、根據上次游戲情況，結合幼兒作品，讓幼兒進一步了解橋的主要特征。

2、與幼兒共同討論。

（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？

（2）開河架橋：今天我們要在設計一個河道，然后架上我們建構好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發幼兒進行協商、分工。

一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構好的作品進行合理布局。

一組：拼插河道兩邊的`樓房。

一組：負責河道的綠化。

3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。

4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構，促進幼兒之間互動。

（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。

（2）做到三輕，珍惜他人的建構后果。

5、評價：

師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？

大班結構游戲教案6

活動目標：

1、在參觀小學的基礎上，嘗試用不同材料及已有建構技能建構“我們的小學”。

2、在與同伴的合作建構中，進一步激發對小學生活的向往之情。

活動準備：

1、參觀過小學，了解小學的主要設施；

2、廢舊紙盒、各類積木等。

活動過程：

一、說說小學

1、前幾天我們一起去參觀了小學，有誰還記得小學里有些什么設施？

小結：小學有操場、有領操臺、有食堂、有教室……

2、小學的設施和幼兒園的一樣嗎？哪里不一樣？

小結：小學的操場、校舍、都比我們大，小學有專門的領操臺……

價值分析：回憶已有經驗，豐富幼兒對小學設施、建筑的了解。

二、建構小學

1、這里也有一所小學，你覺得這所小學還缺些什么？用什么材料、什么方法建造比較合適？

3、那我們一起努力把這所小學建造好吧。先找幾個朋友一起組成一個小組，然后想想你們要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，開始行動。

4、幼兒分組建造：

（1）建構材料、建構方法是否合適。

（2）在遇到問題時，能否與同伴協商解決，共同合作完成“我們的'小學”。

價值分析：在共同建構的過程中，激發幼兒對小學生活的向往之情。

三、我們的小學

1、我們的小學初步建造完成了，哪一組先來向大家介紹，你們用什么材料、什么方法造了什么？

2、看看，整個小學布局是否合理？有沒有不合適的地方？

大班結構游戲教案7

活動目標：

1、學習動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。

2、發展幼兒的創造力和想象力。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、提高幼兒思維的敏捷性。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

1、各種積木，插塑，雪花片。

活動過程：

1、根據上次游戲情況，結合幼兒作品，讓幼兒進一步了解橋的主要特征。

2、與幼兒共同討論。

（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？

（2）開河架橋：今天我們要在設計一個河道，然后架上我們建構好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發幼兒進行協商、分工。

一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構好的作品進行合理布局。

一組：拼插河道兩邊的樓房。

一組：負責河道的綠化。

3、幼兒按自己的`意愿自然分組，并推選一名小組長。

4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構，促進幼兒之間互動。

（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。

（2）做到三輕，珍惜他人的建構后果。

5、評價：

師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？

大班結構游戲教案8

活動目標：

1．感受樂段的起止，合拍地做動作表現樂曲的結構。

2．在“打斗“的互動情境中，嘗試通過兩兩合作一對一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對打”動作，創造性地表現B段樂曲的三段樂句。

3．假猴王迅速倒地造型堅持不動，真猴王檢查時要用讓對方舒服的力度。

4．在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5．通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備：

1．經驗準備：了解真假美猴王的故事。活動前幼兒有過兩兩合作進行游戲的經驗。

2．剪輯好的《金箍棒》音樂。

活動過程：

一、師生共同回顧故事，并根據故事嘗試創編簡單的動作。

師：孩子們，金箍棒是誰的武器？（美猴王孫悟空。）是美猴王孫悟空的。他經常得意地稱自己為“俺老孫”。

師：美猴王的家在哪里？（花果山。）花果山可以用什么動作表示？

師：美猴王得到了如意寶貝是什么？（金箍棒。）金箍棒怎么拿？

師：美猴王有哪些本領？（72變。）如果你是美猴王你想變什么？（假如幼兒回答小兔，教師就和幼兒嘗試玩變小兔的游戲，即教師說“變”的時候幼兒就慢慢變出小兔的造型。）你還想變成什么？（教師和幼兒繼續玩“變”的游戲。）

二、師幼一邊隨意做動作一邊完整感知音樂，共兩遍。

師：今天老師就給小朋友帶來了一首關于美猴王孫悟空的音樂，我們一起來玩一玩。（播放完整音樂第一遍。）

師：音樂里最后兩句美猴王在干什么？（好象在追，打妖怪。）

師：我們再來玩一玩，看看是不是像大家說的在追打妖怪呢？（播放完整音樂第二遍。）

三、進一步感知B段音樂，嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現B段樂曲。

（一）教師哼唱，師幼嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現B段樂曲。

1．教師一邊哼唱B段第一樂句一邊示范打斗動作。

師：在《真假美猴王》的故事里，雖然美猴王孫悟空被師父趕走了，但他卻一直想著師父。當他知道假猴王打傷了師父，就立刻找到假猴王，拿起金箍棒向假猴王打去。仔細看，他是怎么打的？

2．教師哼唱B段第一樂句，幼兒模仿教師練習打斗動作。

師：在“金箍”的時候做好準備，在“打斗”的時候打斗，一起來試一試！

3．嘗試練習加油后說“吼嘿”為真猴王鼓勁。

師：剛才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音樂非常合拍。等一會兒我說完加油，你們就為真猴王鼓鼓勁說“吼嘿”！

4．教師哼唱，師幼嘗試用躲閃動作表現B段第二樂句。

師：當真猴王揮棒打假猴王，假猴王馬上要反擊，真猴王就要躲閃，怎么躲？做給我看看。現在我們想象一下假猴王在反擊你，我們一起來躲閃。

5．教師哼唱，師幼嘗試用對打動作表現B段第三樂句。

師：經過了打斗、躲閃、真假美猴王開始對打了，一邊對打，一邊神氣地告訴對方：我是真的美猴王。在對打的時候，我說完加油，大家說：我是真的美猴王。我們一起來試一試。

（二）師幼隨B段慢速音樂嘗試表現打斗、躲閃、對打動作。

師：現在我們合著音樂來試一試，注意了在打斗的時候打斗、躲閃的時候躲閃、對打的時候對打。

四、師幼共同扮演真猴王完整表現音樂一遍。

師：現在我們都是真的美猴王，我們合著音樂完整來玩一玩。要注意音樂里先說了什么，等音樂說打斗的.時候我們再打斗。（播放完整音樂第三遍。）

五、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，師幼互動完整表現音樂一遍。

師：現在你們當真猴王，我當假猴王，你們打的時候，我假猴王要（躲閃），我反擊時你們要（躲閃），然后我們一起對打，這一次在打斗時我不用動作提醒你們了，你們可要自己提醒自己。（播放完整音樂第四遍。）

六、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動完整表現音樂一遍。

師：你們當真猴王表現那么好，我也來試試真猴王，你們來當假猴王，假猴王反應要快，我打你們的時候你們要先（躲閃），再（反擊）接著對打。（播放完整音樂第五遍。）

七、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現音樂一遍。

師：現在你們也和旁邊的朋友一起來玩玩，找一個空地方站好。商量好誰當真猴王，誰當假猴王。真猴王舉手告訴大家，假猴王舉手告訴大家。準備好了，等會兒提醒自己先打斗還是先躲閃。（播放完整音樂第六遍。）老師引導幼兒進行自我評價：剛才你們在合作的時候有什么困難？八、幼兒嘗試表現最后假猴王暈倒的樣子。

（一）一位幼兒嘗試表現假猴王暈倒的樣子。

師：真假美猴王經過了打斗、72變，還是分不出輸贏，故事結尾到底是怎么樣的呢？（如來佛讓假猴王現了原形，美猴王一棒打暈了假猴王。）

師：在音樂快結束“金箍棒”時，真猴王就高高舉起金箍棒揮向假猴王，假猴王就被打暈倒在地上了。誰來試一試，假猴王暈倒在地的樣子？（請一位“高級榜樣”上來表現假猴王暈倒在地的樣子。）提醒幼兒注意假猴王要在音樂結束“金箍棒”后馬上暈倒在地并造型。

（二）集體嘗試表現假猴王暈倒的樣子。

師：現在我們大家都找個空的位置一起來試一試假猴王暈倒在地的樣子。

教師表揚快速暈倒、并擺出不一樣暈死造型的幼兒，如：他的舌頭都吐出來了，嘴巴都彎了，腳翹那么高。

九、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

師：現在請你們和朋友商量好誰來當真猴王，誰來當假猴王，請假猴王先找到空位置準備好了，請真猴王找到你剛才的朋友站好。注意了，等會兒假猴王在音樂結束“金箍棒”后馬上暈倒在地。（播放完整音樂第七遍。）

師：真猴王看看假猴王是不是真的暈死過去了，要用讓對方舒服的動作去檢查一下。

十、師：今天我們用這個音樂玩了真假美猴王的故事，回去我們可以玩一玩關于西游記的更多故事。

活動反思：

本活動通過游戲貫穿整個各活動，讓孩子在輕松愉快的環境中自主學習。活動中，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節奏的掌握也比較好，在學會邊唱邊表演的同時，注重了聲情并茂的交流，對他們音樂活動中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。

大班結構游戲教案9

活動目標：

1、培養幼兒按主題嘗試運用已有的建構經驗構造恐龍。鞏固幼兒粘合、拼接結構的技能。

2、培養幼兒相互幫助，互相合作的精神。

活動準備

1、有關“恐龍”課件。

2、積木，膠粒、恐龍、雪花片等玩具。

活動過程：

一、提出主題，幼兒構思建構內容。

1、出示恐龍課件，引導幼兒觀察恐龍身體各部分特征。

2、引導幼兒討論恐龍用什么材料建構。

二、幼兒分組建構，教師觀察指導，啟發幼兒用各種材料及膠粒建構恐龍，建議與同伴合作。

三、幼兒搭建結束，組織幼兒欣賞恐龍，分享與同伴合作的快樂，并提出下一次建構的要求。

活動反思：

本月開展的.主題是動物我們的朋友，動物是幼兒成長中的親密伙伴，孩子們在生活中、學習中幾乎總是聽著動物的故事、抱著毛茸茸的動物玩具、看著各種動物卡片和圖書，和動物朋友們一起成長。對于恐龍，孩子們有著強烈的好奇心，孩子們對恐龍既熟悉又陌生。當我提出游戲主題時，幼兒非常興奮！為了讓幼兒對恐龍的外形特征有較深刻的了解。活動前我收集了各種各樣恐龍的圖片，制作成課件。

活動開始我先通過課件引導孩子觀察恐龍的外形特征，再引導孩子看恐龍的視頻了解恐龍的生活形式，讓孩子了解恐龍的相關信息后，啟發幼兒自主選擇材料，自由結伴建構恐龍。孩子們立刻積極投入到搭建中。他們搭建的恐龍形態各異，大小不一，選用材料也不同。有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對峙怒吼，說是準備搏斗。我覺得幼兒第一次搭建，能有這樣的成效已經很棒了！不足之處：適合搭建恐龍的材料還不夠豐富，限制了幼兒創造力的發揮！

大班結構游戲教案10

設計意圖：

這幾日我們都在開展“我愛祖國”的主題活動，有個孩子提出：“我們的古田是不是祖國的一部分？”這使我想到培養幼兒愛祖國的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開始。于是在確定結構游戲主題時，搭建“古田的街道”的主題就產生了！

活動實錄：

片斷一：忻睿與幾個小朋友用長條建構材料在拼接，由于拼接的長條過長，桌子上明顯放不下了，拼接出來的長條幾次斷掉到地上。我判斷他們在搭建一個大的東西！

師：你們在搭什么？

一幼兒：我們想搭體育廣場。

我發現幼兒搭這么大的體育廣場，桌子顯然太小了，它已經影響了幼兒游戲的順利進行。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點？要不要挪個地方？”在我的啟發下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動室里一頭移到了另外一頭。他們將建構材料連接起來圍成一個大大的圓圈，足以容下七八個人。孩子們從圈外跳到圈內，又從圈內跳到圈外，嬉鬧著：“體育廣場搭好啦！”

片斷二：漸漸地，我發現在“體育廣場”跳進跳出的孩子越來越少了，有的孩子開始無所事事。于是，我將幼兒組織過來。

師：你們誰去過體育廣場？你去干什么？

幼兒：我去過。體育廣場有游泳池，我去那里游泳。

幼兒：有滑冰場，我去滑冰。

師：體育廣場里有些什么東西？你最喜歡的是什么？

幼兒：體育廣場里有很多椅子，我最喜歡去那里看表演。

幼兒：還有乒乓球球桌，可以打乒乓球。

幼兒：體育廣場前面有個大大的操場，還有一個會轉的圓球。

幼兒：還有草坪、旗桿，賣東西的人。

同伴間的交流引起了幼兒對體育廣場的回憶。在此基礎上，我請幼兒將談話的內容搭建到游戲中去，有了豐富經驗的支持，幼兒又能繼續開展游戲了。

分析：

＜綱要＞中指出：“教師要從幼兒游戲行為和情感態度中學習分析幼兒的需要、經驗以及動作、語言、認知和社會性等方面的現有發展水平，為設計教育環境、投放材料、組織教育活動收集信息。”自從學習這新＜綱要＞以來，我擺正了教師在自主游戲中應所處的位置。在游戲的過程中，老師應時刻關注觀察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經驗、需要、能力等，以便在幼兒需要時及時介入游戲，支持幼兒實現愿望。如以上的`案例，我在游戲中時刻關注、觀察著幼兒，并對他們的游戲行為進行分析，使我能了解幼兒的真實愿望，然后決策我的指導行為，保證了幼兒自主活動能順利進行！

反思：

自主游戲活動模式的結構突現了游戲是幼兒自主自發的意愿活動這一本質特點，明確了教師作為游戲環境的創設營造者、游戲過程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵者的角色地位。教師作為幼兒游戲的支持者，應如何在游戲進展中扮演這一角色呢？

（一）觀察與分析形成聯系是支持游戲的手段之一

觀察幼兒游戲開始的行為，可以發現幼兒的表現是不同的。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協商，達成共識進入游戲；有的幼兒到處轉悠未有結果；有的幼兒行動遲緩，無所適從……游戲中所產生的困難和矛盾，需要教師的指導幫助，以使幼兒順利開展游戲。同時教師對觀察的游戲行為要加以分析：游戲中，孩子的建構玩具為什么要搭那么長；為什么孩子不感興趣了？等。

教師通過觀察分析才能決定知道的對象和方式：在什么時候或以什么方式參與幼兒的游戲過程，哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，等等。我覺得我們還可以制作一些簡單的觀察表格作觀察記錄，以便于分析總結，及時調整教育或游戲的目標方案。

（二）時機與方法的適宜組合是支持游戲的手段之一

＜綱要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順利進行，教師可適度介入游戲，教師介入游戲的方法有多種，但要把握好時機和分寸，以不干擾幼兒的游戲為前提，以幼兒游戲的快樂為根本，以促進幼兒的全面發展為目的。如以上片斷一，幼兒由于經驗不足不懂得要調整場地開展游戲，導致游戲受到阻礙。這時教師及時介入，給他們提出建設性的意見，支持幼兒的游戲愿望得以實現，體現了時機與方法的適宜組合。

（三）交流與分享的及時組織是支持游戲的手段之二

幼兒在游戲中常常會遇到困難或出現問題，有的解決了，有的自己無法解決。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場后游戲無法延伸，孩子漸漸失去了興趣。這是由于他們缺乏相關經驗，他們需要支持。這時，我讓幼兒

之間相互介紹體育廣場，共同分享知識經驗，分析討論游戲中出現的問題，它是推動幼兒游戲發展的重要手段之一。當然，是否需要交流，以何種形式交流應視需要而定，形式方法使靈活多樣的。如個別、小組、集體交流、過程交流，結束交流等。我們切忌把幼兒對游戲的自發討論變成教師對幼兒游戲與行為好壞的評價判斷。

自由選擇、自主展開、自發交流是幼兒自主游戲的基本品格，也是衡量幼兒自主游戲的起碼標尺。共享、觀察、幫助是教師指導自主游戲的基本態度和任務，應該貫穿幼兒游戲的全過程。教師在指導幼兒游戲時應考慮幼兒游戲的基本過程，靈活指導，尊重幼兒游戲的實際需要，促進幼兒的發展

大班結構游戲教案11

主題來由：

每個孩子都非常喜歡到公園或娛樂場之類的地方玩，對其中的布局與結構都相當的了解。當秋天到來時，天氣轉涼，公園里有哪些的變化呢？我向孩子們提出了這個問題，得到了許多的答案。有的說，在公園里鍛煉的人多了，有的說，哪個公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設想的東西，等等。

看到孩子們踴躍而熱烈的討論，我決定本月開展的結構游戲的主題為：秋天的公園，鼓勵孩子把自己的想法和自己的感知經驗結合，在公園里放上喜歡的東西，創造一個孩子自己的樂園。

活動目標

1、引導幼兒回憶自己的生活經驗，在此基礎上加強對各種物體外形特征的認識，鼓勵幼兒大膽想象創造，建構新形體，培養其想象力與創造性思維。

2、指導幼兒運用已有的建構經驗和技能來完成自己的創造，建立新舊經驗之間的`聯系。

3、培養幼兒愛護建構成果和建構材料的意識，鼓勵幼兒主動尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協商游戲。

活動準備

大型結構材料、若干輔助材料（樹木、花草、繩子等）

活動指導

第一階段

1、引導回憶生活經驗，引起幼兒愉快情緒；

師：“你們到過公園嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請幼兒大膽發言，說出自己的想法，師進行小結。

2、引導想象，鼓勵創造；

師：“你希望公園里還有哪些器械嗎？或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎？”鼓勵幼兒發揮自己的想象，根據自己的興趣，來討論一下：公園里可以多些什么呢？

3、布置建構任務：請幼兒選擇一個公園中的形體或器械進行建構，可以是見過的健身器械、娛樂器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛的建構材料進行建構。

4、幼兒結構游戲，師指導；鼓勵幼兒與同伴合作游戲，當發生問題時，知道協商來解決，友好與同伴相處。

5、結束，展示幼兒建構成果，組織評價。

活動反思：

幼兒的活動常規較好，能在本組內進行建構，可幼兒建構的東西和平常的游樂場一樣，都是一些大型器械，一個大圍墻圍起來就算完成了，公園很休閑、很輕松的特征沒有得到體現。第一組和第四組的幼兒建構的技能較好，搭建的東西較牢固，較穩。第二、三兩組的技能還不是很熟練，搭建出來的東西常常站不穩。

大班結構游戲教案12

活動目標

1、在”老狼老狼幾點了“的游戲情節中感知樂曲的ABC結構。

2、能分辨不同的音色，并根據不同音色做出相應的動作。

3、在音樂游戲中體驗與同伴游戲的快樂。

活動準備

音樂一段、PPT課件、老狼頭飾若干

活動過程

一、進場：師生共同回憶游戲《老狼老狼幾點了》的游戲玩法入場。

二、初步感知音樂：

1、以簡單的故事引入師：”剛才我們在外面玩了一個什么游戲？“你們想玩得更開心些嗎？

”今天老師把這個游戲藏在一段好聽的音樂中，請你從音樂中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音樂里的這個游戲，小羊在天黑以后會發生什么事情呢？我們一起來聽聽吧！（第一遍）

2、出示圖譜，感知音樂師：“你們找到狼和小羊在什么地方了嗎？我看見有些小朋友用表情表現出來了，張老師也找出來了，而且我還把它畫了出來。”

三、理解樂曲結構

1、教師根據音樂幫助幼兒分析樂曲結構師：“請你告訴我，我畫出來的這個游戲什么顏色是老狼，什么顏色是小羊？”

2、師：“你們說得對不對呢？我們一起看著上面的游戲圖來聽聽音樂好嗎？”請大家跟著老師手中的小紅點點來一起聽哦。（第二遍）（邊放音樂教師邊做動作）

3、師：“這下聽出來老狼和小羊了嗎啊？”小結：原來白色的是小羊，黑色的是老狼。

四、按游戲圖譜分析角色：

1、師：“小羊的音樂聽起來讓你感覺怎么樣？”（歡快）老狼的音樂聽起來讓你感覺怎樣？（兇猛、嚇人）

2、聽音樂看著游戲圖譜加上你的動作一起來玩一玩。（第三遍）（師幼一起做動作）

3、分角色感知音樂中的不同音色，分角色進行游戲。

師：“這次我們用口型和動作來表現音樂，不發出聲音哦。”聽清楚什么地方師小羊，什么地方師老狼？（第四遍）（師幼無聲表演，感受兩種不同音樂）五、聽音樂和老師一起玩游戲。

1、老師當狼，幼兒坐在椅子上做造型進行游戲。（前四句）出示老狼玩偶，老狼跟我們做游戲，不被老狼發現（提示小羊不亂動，不讓老狼發現）老狼轉身的時候小羊要變成木頭人哦，不被老狼發現。

2、幼兒從椅子過度到游走做造型動作。（前四句）——肯定造型獨特的幼兒——鼓勵幼兒變成不同的造型3、幼兒分角色進行游戲：

第一次：教師當老狼，孩子們當小羊（面朝聽課老師們表演）（第五遍）第二次：請部分孩子當老狼，部分孩子當小羊，小羊進行游走，當聽到老狼的`音樂時，要立刻停下做不同造型，沒有及時停下造型的將被狼抓住。（第六遍）

4、幼兒兩兩結合進行分角色游戲：

當老狼說暈了暈了的時候，兩兩相抱的小羊不會被老狼抓走。（第七遍）兩名幼兒結合商量好角色，進行游戲，最后老狼被打暈在地上，幼兒互換角色進行游戲。提醒幼兒聽清楚音樂，并根據音樂做出相應的角色動作。

活動反思：

1、在備課過程中知道小朋友對鐘表這一塊認識有點薄弱，但小朋友在游戲中認識鐘表的能力超出了我們的想象。

2、活動過程的反思，通過游戲邊玩邊學讓小朋友愉快而主動的學習到知識是我們的目標。

大班結構游戲教案13

教育活動目標：

1、能積極地參與結構游戲活動，發展幼兒的小手肌肉動作和手眼協調能力。

2、樂意學習與同伴合作，共同協商解決游戲中存在的問題，學會動腦筋解決問題，遇到困難不輕易放棄。

活動準備：

1、知識準備：活動前讓家長帶幼兒參觀美麗鄉村豐山，熟悉豐山布局等。

2、材料準備：花片、水管玩具、自制樹、柵欄、紙箱、竹筒、及易拉罐等廢舊材料，小青蛙手偶。

活動過程：

1、出示小青蛙手偶，激發幼兒興趣。

師：這是誰?今天小青蛙想要看小朋友們拼搭美麗鄉村，

2、出示示意圖，幼兒協商想用什么材料搭建什么，教師引導幼兒與同伴共同合作。

師：豐山有什么風景，你想用什么材料來建構，跟誰一起搭建呢?

3、提出游戲要求：

(1)合作一起搭建。

(2)認真看示意圖，按示意圖來建構。

(3)愛護玩具。

4、幼兒分組活動：教師重點指導幼兒合理布局建筑物。

5、師幼共同欣賞評價作品。

師：今天你搭建了什么?和誰一起合作?

師：你最喜歡哪一個區域?為什么?

大班結構游戲教案14

活動目標：

1、了解天安門的結構特征，運用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建天安門。

2、與同伴合作、協商共同模擬構造天安門，體驗合作的樂趣。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動的樂趣。

活動準備：

1、經驗準備：收集天安門的圖片，并讓幼兒觀看過這些風景點的錄像。

2、物質準備：中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料。

活動過程：

一、談話。

結合上次的美術活動以他們已有的經驗進行談話，激發他們對天安門結構特征的回憶，接著出示天安門圖片，引導幼兒觀察天安門的外形特征，激發幼兒建構的愿望。

討論：它們分別由哪些部分組成的？

二、教師范例。

指導幼兒觀看教師的范例，運用各種形狀的積木搭成天安門的基本構架，用花片、膠粒進行點綴布置。在拼搭的同時，提醒幼兒是否牢固。

三、分組建構。

幼兒分組建構，教師觀察指導，啟發幼兒事先商量好建構的整體方案和順序，然后分工協作，分組，自選材料，自由拼搭。教師指導能力強的幼兒選用不同的材料搭建屋頂，引導能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能，共同建構。

四、互相檢查。

建好后，啟發幼兒互相檢查自己建出來的天安門是否牢固。

五、師幼共同欣賞、交流建構的.作品。

師：你這組是用什么材料搭的？你們合作得怎么樣？還需要什么材料？

活動反思：

本次活動是建構《天安門》的第一次，在建構前已經有上過美術活動讓他們對《天安門》有更深的了解，在講解天安門的結構以及形狀時孩子們都能順口地回答，但是在建構的過程中孩子們都不會只會把下面的5個門拼出來，還有膠粒更本沒變法滿足他們一人一份，只能通過全組討論，在講評的環節中很多孩子都說太難了根本沒見過天安門所以就沒辦法拼出來，還有說時間不夠，我想既然這樣那我就得繼續在原本得基礎上在上一次。

第五篇：中班結構游戲教案（范文模版）

中（二班）結構游戲——《船》

一、活動目標

1．了解船的基本形狀特征，豐富幼兒對船種類的知識。

2.能圍繞主題進行拼插，自由選擇游戲材料，激發幼兒大膽地發揮想象力和創造力以及培養幼兒的動手操作能力。

3.引導幼兒欣賞和評價自己和別人的作品，與同伴共同分享成功的喜悅

二、活動重點及難點

1.學習用建構材料，運用拼貼的技能搭建船；

2.能圍繞主題進行拼插，自由選擇游戲材料，激發幼兒大膽地發揮想象力和創造力以及培養幼兒的動手操作能力。

三、活動準備

積塑、雪花片、圖片

四、活動過程

1.小結上次的結構游戲

“上次的結構游戲——《交通工具》，很多小朋友都搭得很不錯。Xx小朋友的火車搭得很有創新，xx小朋友的飛機搭得很酷又很獨特。我們表揚一下這些小朋友吧！”

“表揚，表揚，你真棒！” “在上次的結構游戲中，方老師發現有的小朋友火車搭得很好，有的小朋友汽車搭得很棒，有的小朋友飛機搭得很酷。可是，沒有一個小朋友搭船。今天，老師就教小朋友搭又酷又漂亮的船吧！”

2.提問有沒有小朋友坐過船？如果有的話請他說一說船的外形是什么樣子的？

“小朋友們知道船舶有哪些種類嗎？” 幼兒：“??”

“現在讓我們來看一看船都有哪些種類吧？” 3教師出示船圖片

（1）出示船的結構圖，讓幼兒了解船體各部分的名稱，了解船的基本結構（教師重點指導幼兒認識“甲板、首舷、尾舷、船艙”）（2）出示帆船的圖片，提問：“這是什么船？”，如果幼兒回答不出帆船的話，引導幼兒說出帆船；

（3）出示客輪的圖片，引導幼兒認識客輪；

（4）出示航空母艦的圖片，引導幼兒認識航空母艦；（5）出示潛水艇的圖片，引導幼兒認識潛水艇；（6）教師小結

“船有很多種類，小朋友們都認識哪些船啊？” 幼兒：“??”

4.教師出示用積塑及雪花片拼擦好的船模型并進行講解（1）教師手拿用雪花片搭好的船模，提問：“小朋友們，這是什么呀？” 幼兒：“??”（2）“這船的模型是什么樣子的呀？” 幼兒：“??”（3）“船的顏色是怎么搭配的？” 幼兒：“??”（4）教師小結

“在搭建的船的時候要注意顏色的搭配要對稱，這樣搭出來的船才漂亮。” “要注意船的首舷與尾舷是斜斜的，小朋友要把斜斜的部分搭好來。”（教師手拿模型示范如何拼搭船體，重點指導如何拼搭首舷與尾舷。）5.幼兒操作

教師分發材料，提示幼兒可按自己的想法進行搭建。要求建構能力較弱的幼兒可與他人合作，一起建構。6.作品欣賞與評價

教師將幼兒的一些作品擺在展示臺上，讓全班幼兒一起選出較為優秀的作品，并說出選出的作品好在哪里？

五、結束部分

（1）教師總結游戲過程，提出游戲過程中幼兒表現突出的地方及游戲存在的不足。（2）要求幼兒平時認真觀察各種交通工具的造型及了解它們的功能，積累知識。