第一篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教案第五階段

結(jié)構(gòu)游戲第五階段共

（二）次活動(dòng)計(jì)劃 階段分析與調(diào)整：

通過前面四個(gè)階段的練習(xí)和指導(dǎo)，大部分的幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，能夠根據(jù)要求進(jìn)行主題建構(gòu)。幼兒對(duì)操作過程十分感興趣，同時(shí)也對(duì)自己的勞動(dòng)成果非常自豪。經(jīng)過上個(gè)階段的建構(gòu)，部分幼兒能夠預(yù)先想好塑造形象。他們往往對(duì)結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)動(dòng)作感興趣，在老師的指導(dǎo)下，幼兒的結(jié)構(gòu)活動(dòng)逐漸有了主題，但還不穩(wěn)定，更多的是自由和模擬構(gòu)造、建構(gòu)的技能也比較差，往往喜歡自由或平行游戲。另外，幼兒在合作性方面，做得不夠好，需要加強(qiáng)。預(yù)定階段主題：《動(dòng)物新村》 階段目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒樂意參與創(chuàng)造性游戲并能夠根據(jù)物體形體及特征拼插。

2、學(xué)習(xí)商量討論共同創(chuàng)設(shè)，并培養(yǎng)幼兒的合作能力。

3、加強(qiáng)幼兒按顏色搭配拼插。

活動(dòng)準(zhǔn)備：中小型花片、智樂高插塑、積木、子彈頭積塑等、替代材料若干、掛圖若干、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒動(dòng)物的外形特征及動(dòng)物新村整體環(huán)境的認(rèn)識(shí)。第十九周 2015年1月7日 星期三下午 第一次活動(dòng)建議： 活動(dòng)目的：

1、大膽拼建出動(dòng)物新村。

2、指導(dǎo)幼兒注意顏色的搭配。活動(dòng)準(zhǔn)備：花片等 活動(dòng)過程：

一、以為動(dòng)物建動(dòng)物新村引入，激發(fā)幼兒的興趣。

師：森林里的小動(dòng)物沒有房子住，怎么辦呢？它們想建一所動(dòng)物新村，想請(qǐng)你們幫忙，好嗎？

二、教師引導(dǎo)幼兒討論：如何規(guī)劃新村的布局。師：動(dòng)物新村要怎么規(guī)劃呢？需要什么呢？

三、教師提出拼建的要求。

師：拼建的時(shí)候，要注意兩點(diǎn)：（1）要注意顏色的搭配及建筑物的牢固性。

（2）同伴間要互相合作。

四、幼兒進(jìn)行建筑，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行布局。

五、教師引導(dǎo)幼兒欣賞新村的建構(gòu)情況。第20周 2015年1月14日 星期三下午 第二次活動(dòng)建議： 活動(dòng)目的：

1、大膽拼建出動(dòng)物新村中的建筑。

2、指導(dǎo)幼兒注意物體的大小關(guān)系。活動(dòng)準(zhǔn)備：花片等 活動(dòng)過程：

一、教師引導(dǎo)幼兒欣賞平面圖，引導(dǎo)幼兒說說新村多了什么建筑。

二、教師引導(dǎo)幼兒討論：要怎么建這些建筑？

三、教師提出要求，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

師：拼建的時(shí)候，老師有兩個(gè)要求：（1）要注意物體的大小關(guān)系。

（2）要保護(hù)好同伴的作品。

四、幼兒進(jìn)行建構(gòu)，教師重點(diǎn)幫助幼兒進(jìn)行物體大小關(guān)系的處理。

五、展示幼兒作品、評(píng)價(jià)小結(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察自由討論。

活動(dòng)反思：

在構(gòu)建《動(dòng)物園》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)動(dòng)物非常感興趣，因此這個(gè)階段我設(shè)計(jì)了《動(dòng)物新村》這個(gè)構(gòu)建主題。經(jīng)過上個(gè)階段經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒對(duì)主題構(gòu)建已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，部分幼兒懂得分工合作構(gòu)建。在顏色的搭配上，也比以前進(jìn)步了。大多數(shù)的幼兒在拼建時(shí)，都能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，搭配物體的顏色了。個(gè)別幼兒能夠發(fā)揮想象力，拼建出和小朋友不一樣的動(dòng)物、房子、馬路等。但是多數(shù)幼兒都是在模仿，沒有自己的創(chuàng)新。另外，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間能夠互相學(xué)習(xí)，如陳榮鑫拼出的馬，很多的幼兒都向他學(xué)習(xí)怎么拼建。我想在今后的拼建過程中，應(yīng)該留出更多的時(shí)間讓幼兒相互之間學(xué)習(xí)。

第二篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教案

大班結(jié)構(gòu)游戲

執(zhí)教：郭健 班級(jí) ：大一班

活動(dòng)名稱：熱鬧的街道 活動(dòng)目標(biāo)：

1.能綜合運(yùn)用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構(gòu)出書林街道上的馬路、房子、商店，樹木，學(xué)校等

2能在活動(dòng)中相互合作，相互謙讓

活動(dòng)準(zhǔn)備：雪花片，管狀拼接玩具，積木 活動(dòng)過程：

一．師生談話，引入活動(dòng)：

師：平時(shí)，我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過的這個(gè)街道，小朋友知不知道街道名字呢？你們看到了什么？（讓幼兒說一說街道中有什么，如：馬路，房子、樹木，學(xué)校，商店，馬路上的車等）

二．組織幼兒討論：

1．師：街道里有各種各樣的東西，我們該選擇什么材料來建構(gòu)呢？ 2．幼兒分組討論，學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建 構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

3．請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說自己的看法。

4．教師小結(jié)，如：房子和學(xué)校，要用大一點(diǎn)的插塑來建構(gòu)，如管狀的炮筒或者是積木，馬路就可以用矮小的長的管狀玩具，車可以用雪花片來拼接，三．幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)并提出要求

1．幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。

請(qǐng)先搭馬路的小朋友先把馬路鋪好，等他們鋪好馬路，其他組的小朋友再把 2.提出要求：和好朋友一起合作建構(gòu)。

選擇自己需要的材料。

活動(dòng)時(shí)要互相商量、幫助，學(xué)會(huì)謙讓。

3．教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。4．指導(dǎo) 幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行

建構(gòu)。

5．讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。四．

第三篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教案

大班結(jié)構(gòu)游戲教案

大班結(jié)構(gòu)游戲教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過以游戲的方式了解熟悉音樂的曲式結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂曲中不同樂段的情景和情節(jié)。

3、學(xué)習(xí)建立游戲的規(guī)則，并體驗(yàn)與別人合作游戲的樂趣。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂圖形譜，以多媒體課件的形式進(jìn)行。

2、音樂和錄音機(jī)

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)引入

1、老師：“嗚……”，聽什么開來了？

“對(duì)，是火車，而且是一列奇妙的旅游列車，在旅程中，它還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事吶，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家邊聽音樂，邊看圖譜，想想到底發(fā)生了一個(gè)什么故事？聽完以后告訴我好嗎？”

二、看圖譜欣賞音樂，幫助孩子理解音樂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

1、安靜傾聽樂曲，教師根據(jù)音樂的變化，在電腦上操作圖形樂譜。（欣賞后和旁邊的小朋友交換感受）

2、再次傾聽樂曲。教師在圖形譜上指示音樂的進(jìn)行，幼兒坐在座位上用不妨礙他人的小動(dòng)作表現(xiàn)來表現(xiàn)音樂中的情景動(dòng)作。

3、提問后，老師根據(jù)孩子的講述進(jìn)行整體描述（或請(qǐng)一個(gè)孩子進(jìn)行）

三、分段欣賞，并跟隨音樂做游戲“原來我們的列車有一個(gè)這么奇妙的旅程，我們今天就來玩這個(gè)奇妙的列車旅程好嗎？”

（1）引子：重點(diǎn)弄清什么時(shí)候收拾行裝，什么時(shí)候告別，什么時(shí)候拉汽笛，什么時(shí)候派隊(duì)（起踵點(diǎn)頭）啟動(dòng)。

（2）Ba段：重點(diǎn)弄清什么時(shí)候進(jìn)山洞，什么時(shí)候出山洞，什么時(shí)候過長隧道。并且提示幼兒表情的投入。

（3）3段：重點(diǎn)指導(dǎo)黑子們想象奇妙的森林里有什么景物或動(dòng)植物，并用身體去表現(xiàn)，并鼓勵(lì)孩子們與別人一起合作擺造型，并提示孩子的造型要留出“鐵軌”給列車通行。

（4）尾聲：重點(diǎn)是放氣和減速剎車，要求能卡準(zhǔn)節(jié)奏做。

四、完整地進(jìn)行游戲

1、教師作火車頭，帶領(lǐng)孩子完整地做游戲。把幼兒分成兩組，女孩子先扮演列車，男孩子先扮演奇妙的森林。

2、玩第二遍時(shí)，男女孩子交換角色。教師在玩之前提示第一次游戲中好的地方和不足的地方，鼓勵(lì)孩子們做出與別人不同的造型。

3、讓孩子自由扮演角色，并提醒幼兒聽準(zhǔn)音樂，按音樂的變化進(jìn)行游戲，并遵守游戲的規(guī)則。

4、高潮結(jié)束。

活動(dòng)反思：

1、課時(shí)的量太大，幼兒在沒有熟悉音樂，熟悉歌詞的情況下，音樂游戲的.展開很難，這也導(dǎo)致一系列的問題。如果能分課時(shí)設(shè)計(jì)或者采用圖譜等形式幫助幼兒熟悉音樂會(huì)更好。

2、我在示范表演中，沒有請(qǐng)其他的教師幫忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影響孩子記憶表演歌曲中的第二段。

3、在教學(xué)中重難點(diǎn)沒突出，沒有攻破，在活動(dòng)設(shè)計(jì)錢疏忽考慮了。

4、多設(shè)計(jì)一些形象具體的情境教學(xué)會(huì)更好，更能吸引幼兒的興趣，引發(fā)孩子的表演欲望。

大班結(jié)構(gòu)游戲教案2

設(shè)計(jì)意圖：

自從我班開始實(shí)施了“在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣”課題后，孩子們的建構(gòu)興趣明顯增強(qiáng)，合作能力不斷提高。前陣開展了生成活動(dòng)“我見過的汽車”后，突發(fā)奇想，何不讓這次的活動(dòng)融合到建構(gòu)游戲中呢，所以組織了這次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、綜合運(yùn)用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構(gòu)出馬路、房子、花、立交橋等物。

2、運(yùn)用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。

3、在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒互相幫助、互相合作、學(xué)會(huì)謙讓。

4、能按標(biāo)記收拾整理材料。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，激起幼兒建構(gòu)興趣。

師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍(lán)皮鼠的家，那里的環(huán)境真漂亮，旁邊有一條什么呀？

幼：馬路。

師：馬路上和馬路旁邊有什么？

幼1：有許多汽車。

幼2：我看見了滑滑梯。

幼3：有工廠。

幼4：有幼兒園的，還有居民小區(qū)。……

二、提出活動(dòng)要求：

1、和好朋友一起合作建構(gòu)。

2、選擇自己需要的材料。

3、活動(dòng)時(shí)要互相商量、幫助，學(xué)會(huì)謙讓。

三、幼兒合作建構(gòu)熱鬧的馬路：

1、老師做好材料提供。

2、對(duì)能力差的組適當(dāng)?shù)貛椭?/p>

四、活動(dòng)結(jié)束，評(píng)價(jià)：

1、參觀各組的'作品。

2、請(qǐng)幼兒介紹自己用的材料：建構(gòu)了什么、和誰建構(gòu)的。

活動(dòng)反思：

幼兒能較全面的說出所要建構(gòu)的內(nèi)容，在活動(dòng)開始時(shí)，大多數(shù)幼兒能自告奮勇地領(lǐng)取材料，去完成任務(wù)，并且去找自己的伙伴，如王柳陽、許林等幼兒，“我們一起玩吧。”“我來幫助你。”已經(jīng)有了較強(qiáng)的協(xié)作能力。在插花小組中，孩子遇到了困難，無法把花站起來，當(dāng)孩子想得到老師幫助時(shí)，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經(jīng)過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗(yàn)到了成功的樂趣。

大班結(jié)構(gòu)游戲教案3

設(shè)計(jì)意圖：

通過社區(qū)活動(dòng)參觀農(nóng)場，以及學(xué)習(xí)歌曲《農(nóng)場里》之后，小朋友對(duì)農(nóng)場里的小動(dòng)物非常感興趣，課間活動(dòng)時(shí)常能聽到孩子們在模仿各種小動(dòng)物的叫聲，學(xué)著小動(dòng)物的動(dòng)作。以幼兒這一興趣點(diǎn)為抓手，我們設(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)游戲《農(nóng)場里》，為幼兒提供更多的創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，以滿足幼兒表現(xiàn)的欲望。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)借助輔助物建構(gòu)沙柱的技能，區(qū)別干沙與濕沙的特性。

2、能與同伴共同協(xié)商，體驗(yàn)合作的樂趣。

3、鼓勵(lì)大膽的建構(gòu)、布置場景，創(chuàng)造性的進(jìn)行建構(gòu)。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。

活動(dòng)過程：

一、出示建構(gòu)圖紙，激發(fā)幼兒興趣

1、師：小朋友我們上次把農(nóng)場搬進(jìn)了我們的教室里，你們覺得哪些地方是比較成功的，我們給它貼上五角星。（農(nóng)場里的房子。池塘。樹林。）

老師發(fā)現(xiàn)你們在建構(gòu)農(nóng)場的時(shí)候還出現(xiàn)了小小的問題。

（1）我們在建構(gòu)沙柱的時(shí)候，由于小朋友沒有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通過你們的練習(xí)，這次一定能把沙柱建得更好。

（2）還有圍欄連接好以后要放在一條直線上，這樣才穩(wěn)。注意了這些問題，老師相信你們在這次活動(dòng)中把我們的農(nóng)場一定會(huì)建得更好。我們選擇自己的積木開始吧。

二、幼兒分組搭建，教師巡回指導(dǎo)

1．提出建夠要求

（1）搭建之前應(yīng)先和同伴談?wù)撋塘吭趺礃雍侠淼牟季帧圩o(hù)材料，要不破壞同伴的勞動(dòng)成果。

（2）材料要輕拿輕放，要拿一個(gè)，搭一個(gè)，不能把許多材料歸為己有。

（3）建構(gòu)時(shí)不能大聲講話，要學(xué)會(huì)輕輕講。

2．師幼互動(dòng)，進(jìn)行建構(gòu)。對(duì)建構(gòu)好的幼兒及時(shí)表揚(yáng)，幫助有困難的幼兒

三、欣賞作品，評(píng)價(jià)總結(jié)

師：呀，農(nóng)場真美啊！

1．小朋友你對(duì)今天自己建構(gòu)的作品滿意嗎？（請(qǐng)薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講）

薛瑜菲：今天我和鮑晨語做了圍欄，以前我們做時(shí)一直倒塌，今天我們做好后把它放在一條直線上，然后，小朋友幫助我們把它扶其來，今天的圍欄很成功，我很滿意。

許唯一：我裝沙的時(shí)候，把沙子壓壓緊，然后把它倒過來，輕輕地把桶往上提，今天的'沙柱就不倒塌了。

2、你們喜歡哪些地方？為什么？

3．農(nóng)場好漂亮，我們?nèi)⒂^農(nóng)場吧。

活動(dòng)評(píng)析：

本次主題活動(dòng)布局一目了然，色彩搭配鮮艷。小朋友在活動(dòng)中投入，合作意識(shí)較強(qiáng)，能很好地完成建構(gòu)任務(wù)，建構(gòu)作品形象逼真，建構(gòu)技能較好，材料運(yùn)用豐富，并能大膽操作。但在活動(dòng)結(jié)束時(shí)可讓幼兒參與講評(píng)，表達(dá)自己的相法及愿望。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)在我們兩位老師的努力下，順利完成了。整個(gè)活動(dòng)開展的還是比較成功的。小朋友的建構(gòu)常規(guī)很好，能遵守活動(dòng)要求，愛護(hù)同伴成果。建構(gòu)的作品布局合理、美觀。建構(gòu)技能有了很大程度的提高。材料運(yùn)用豐富、合理。有部分幼兒能發(fā)揮想象創(chuàng)造性地再現(xiàn)生活中的場景。而且部分幼兒在活動(dòng)中的合作性也較強(qiáng)，自己完成了任務(wù)能幫助同伴完成，活動(dòng)中碰到了困難還會(huì)主動(dòng)地幫助同伴。只是我覺得老師在活動(dòng)中怎樣處理突發(fā)事件時(shí)還要靈活，要有很好的臨場應(yīng)變的能力。抓住幼兒在建構(gòu)活動(dòng)中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，那些閃光點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，或許我們的展示活動(dòng)會(huì)更精彩、更成功。

大班結(jié)構(gòu)游戲教案4

設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)幼兒的興趣，結(jié)合本學(xué)期的目的——引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)按意愿或命題進(jìn)行有目的的建構(gòu)。同時(shí)培養(yǎng)幼兒掌握觀看簡單平面圖建構(gòu)的能力。我們開始了“兒童樂園”的建構(gòu)主題，由此進(jìn)一步提升幼兒學(xué)習(xí)用鋪平、延長、圍合、技能搭建物體造型——構(gòu)建兒童樂園。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒知道游樂園器械的名稱。

2、能用已學(xué)的`技能拼搭出游樂器械的特征。

3、在游戲中能與同伴合作游戲。

4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、清水積木。

活動(dòng)過程：

1、談話引入

師：小朋友你們都到過游樂園，你們知道游樂園里有哪些器材？

（旋轉(zhuǎn)木馬、飛船、賽車）

2、出示圖片

師：小朋友說有旋轉(zhuǎn)木馬，我們一起來看一看旋轉(zhuǎn)木馬是什么樣的。

根據(jù)幼兒所說的器材名稱，引導(dǎo)幼兒觀察相應(yīng)的圖片，說出主要特征，可用什么樣的積木拼搭。

3、幼兒進(jìn)行拼搭活動(dòng)

師：小朋友，今天我們來搭建游樂園，請(qǐng)小朋友和你的好朋友選擇你們喜歡的器材圖片，邊看圖邊拼搭，搭的時(shí)候動(dòng)作要輕，不要的積木放好，不要影響別人。

4、師生共同小結(jié)活動(dòng)

師：游樂園搭好了，請(qǐng)小朋友來介紹自己搭的器材。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、在幼兒搭建過程中，教師引導(dǎo)幼兒合理的使用合理的結(jié)構(gòu)材料突出游樂設(shè)施的主體特征。

2、啟發(fā)幼兒在仿造的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。

3、指導(dǎo)幼兒圍合的方法。

4、注意各個(gè)游樂設(shè)施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。

活動(dòng)反思

活動(dòng)開始結(jié)合游樂場的各種圖片在大黑板上引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兒童樂園的各項(xiàng)游樂設(shè)施，同時(shí)規(guī)劃布局好搭建的位置。孩子相對(duì)就比較有目的，搭建比較有序，針對(duì)一開始的圍合技能——圍游樂園的外墻孩子們不是有特別明顯的概念，有的幼兒搭建一半“同字型”最終沒有圍合起來。外幼兒大致懂得看著規(guī)劃布局圖來搭建，但想象力還不夠，不會(huì)自己選用建構(gòu)材料，要師提醒引導(dǎo)，搭建出的游樂設(shè)施也很簡單，缺乏想象力。教師還是可以針對(duì)某一游樂設(shè)施提供不同造型等圖片，在區(qū)間建構(gòu)時(shí)個(gè)別去引導(dǎo)幼兒想象搭建，對(duì)幼兒選用材料多鼓勵(lì)多引導(dǎo)，進(jìn)一步提高幼兒主題搭建的技能水平。

大班結(jié)構(gòu)游戲教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。

2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種積木，插塑，雪花片。

活動(dòng)過程：

1、根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特征。

2、與幼兒共同討論。

（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？

（2）開河架橋：今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。

一組：運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。

一組：拼插河道兩邊的`樓房。

一組：負(fù)責(zé)河道的綠化。

3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。

4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進(jìn)幼兒之間互動(dòng)。

（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。

（2）做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。

5、評(píng)價(jià)：

師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？

大班結(jié)構(gòu)游戲教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在參觀小學(xué)的基礎(chǔ)上，嘗試用不同材料及已有建構(gòu)技能建構(gòu)“我們的小學(xué)”。

2、在與同伴的合作建構(gòu)中，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、參觀過小學(xué)，了解小學(xué)的主要設(shè)施；

2、廢舊紙盒、各類積木等。

活動(dòng)過程：

一、說說小學(xué)

1、前幾天我們一起去參觀了小學(xué)，有誰還記得小學(xué)里有些什么設(shè)施？

小結(jié)：小學(xué)有操場、有領(lǐng)操臺(tái)、有食堂、有教室……

2、小學(xué)的設(shè)施和幼兒園的一樣嗎？哪里不一樣？

小結(jié)：小學(xué)的操場、校舍、都比我們大，小學(xué)有專門的領(lǐng)操臺(tái)……

價(jià)值分析：回憶已有經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)小學(xué)設(shè)施、建筑的了解。

二、建構(gòu)小學(xué)

1、這里也有一所小學(xué)，你覺得這所小學(xué)還缺些什么？用什么材料、什么方法建造比較合適？

3、那我們一起努力把這所小學(xué)建造好吧。先找?guī)讉€(gè)朋友一起組成一個(gè)小組，然后想想你們要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，開始行動(dòng)。

4、幼兒分組建造：

（1）建構(gòu)材料、建構(gòu)方法是否合適。

（2）在遇到問題時(shí)，能否與同伴協(xié)商解決，共同合作完成“我們的'小學(xué)”。

價(jià)值分析：在共同建構(gòu)的過程中，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往之情。

三、我們的小學(xué)

1、我們的小學(xué)初步建造完成了，哪一組先來向大家介紹，你們用什么材料、什么方法造了什么？

2、看看，整個(gè)小學(xué)布局是否合理？有沒有不合適的地方？

大班結(jié)構(gòu)游戲教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。

2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、提高幼兒思維的敏捷性。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種積木，插塑，雪花片。

活動(dòng)過程：

1、根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特征。

2、與幼兒共同討論。

（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？

（2）開河架橋：今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。

一組：運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。

一組：拼插河道兩邊的樓房。

一組：負(fù)責(zé)河道的綠化。

3、幼兒按自己的`意愿自然分組，并推選一名小組長。

4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進(jìn)幼兒之間互動(dòng)。

（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。

（2）做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。

5、評(píng)價(jià)：

師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？

大班結(jié)構(gòu)游戲教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受樂段的起止，合拍地做動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)。

2．在“打斗“的互動(dòng)情境中，嘗試通過兩兩合作一對(duì)一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對(duì)打”動(dòng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)B段樂曲的三段樂句。

3．假猴王迅速倒地造型堅(jiān)持不動(dòng)，真猴王檢查時(shí)要用讓對(duì)方舒服的力度。

4．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5．通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解真假美猴王的故事。活動(dòng)前幼兒有過兩兩合作進(jìn)行游戲的經(jīng)驗(yàn)。

2．剪輯好的《金箍棒》音樂。

活動(dòng)過程：

一、師生共同回顧故事，并根據(jù)故事嘗試創(chuàng)編簡單的動(dòng)作。

師：孩子們，金箍棒是誰的武器？（美猴王孫悟空。）是美猴王孫悟空的。他經(jīng)常得意地稱自己為“俺老孫”。

師：美猴王的家在哪里？（花果山。）花果山可以用什么動(dòng)作表示？

師：美猴王得到了如意寶貝是什么？（金箍棒。）金箍棒怎么拿？

師：美猴王有哪些本領(lǐng)？（72變。）如果你是美猴王你想變什么？（假如幼兒回答小兔，教師就和幼兒嘗試玩變小兔的游戲，即教師說“變”的時(shí)候幼兒就慢慢變出小兔的造型。）你還想變成什么？（教師和幼兒繼續(xù)玩“變”的游戲。）

二、師幼一邊隨意做動(dòng)作一邊完整感知音樂，共兩遍。

師：今天老師就給小朋友帶來了一首關(guān)于美猴王孫悟空的音樂，我們一起來玩一玩。（播放完整音樂第一遍。）

師：音樂里最后兩句美猴王在干什么？（好象在追，打妖怪。）

師：我們再來玩一玩，看看是不是像大家說的在追打妖怪呢？（播放完整音樂第二遍。）

三、進(jìn)一步感知B段音樂，嘗試用打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)B段樂曲。

（一）教師哼唱，師幼嘗試用打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)B段樂曲。

1．教師一邊哼唱B段第一樂句一邊示范打斗動(dòng)作。

師：在《真假美猴王》的故事里，雖然美猴王孫悟空被師父趕走了，但他卻一直想著師父。當(dāng)他知道假猴王打傷了師父，就立刻找到假猴王，拿起金箍棒向假猴王打去。仔細(xì)看，他是怎么打的？

2．教師哼唱B段第一樂句，幼兒模仿教師練習(xí)打斗動(dòng)作。

師：在“金箍”的時(shí)候做好準(zhǔn)備，在“打斗”的時(shí)候打斗，一起來試一試！

3．嘗試練習(xí)加油后說“吼嘿”為真猴王鼓勁。

師：剛才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音樂非常合拍。等一會(huì)兒我說完加油，你們就為真猴王鼓鼓勁說“吼嘿”！

4．教師哼唱，師幼嘗試用躲閃動(dòng)作表現(xiàn)B段第二樂句。

師：當(dāng)真猴王揮棒打假猴王，假猴王馬上要反擊，真猴王就要躲閃，怎么躲？做給我看看。現(xiàn)在我們想象一下假猴王在反擊你，我們一起來躲閃。

5．教師哼唱，師幼嘗試用對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)B段第三樂句。

師：經(jīng)過了打斗、躲閃、真假美猴王開始對(duì)打了，一邊對(duì)打，一邊神氣地告訴對(duì)方：我是真的美猴王。在對(duì)打的時(shí)候，我說完加油，大家說：我是真的美猴王。我們一起來試一試。

（二）師幼隨B段慢速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作。

師：現(xiàn)在我們合著音樂來試一試，注意了在打斗的時(shí)候打斗、躲閃的時(shí)候躲閃、對(duì)打的時(shí)候?qū)Υ颉?/p>

四、師幼共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂一遍。

師：現(xiàn)在我們都是真的美猴王，我們合著音樂完整來玩一玩。要注意音樂里先說了什么，等音樂說打斗的.時(shí)候我們再打斗。（播放完整音樂第三遍。）

五、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，師幼互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂一遍。

師：現(xiàn)在你們當(dāng)真猴王，我當(dāng)假猴王，你們打的時(shí)候，我假猴王要（躲閃），我反擊時(shí)你們要（躲閃），然后我們一起對(duì)打，這一次在打斗時(shí)我不用動(dòng)作提醒你們了，你們可要自己提醒自己。（播放完整音樂第四遍。）

六、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂一遍。

師：你們當(dāng)真猴王表現(xiàn)那么好，我也來試試真猴王，你們來當(dāng)假猴王，假猴王反應(yīng)要快，我打你們的時(shí)候你們要先（躲閃），再（反擊）接著對(duì)打。（播放完整音樂第五遍。）

七、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍。

師：現(xiàn)在你們也和旁邊的朋友一起來玩玩，找一個(gè)空地方站好。商量好誰當(dāng)真猴王，誰當(dāng)假猴王。真猴王舉手告訴大家，假猴王舉手告訴大家。準(zhǔn)備好了，等會(huì)兒提醒自己先打斗還是先躲閃。（播放完整音樂第六遍。）老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：剛才你們在合作的時(shí)候有什么困難？八、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。

（一）一位幼兒嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。

師：真假美猴王經(jīng)過了打斗、72變，還是分不出輸贏，故事結(jié)尾到底是怎么樣的呢？（如來佛讓假猴王現(xiàn)了原形，美猴王一棒打暈了假猴王。）

師：在音樂快結(jié)束“金箍棒”時(shí)，真猴王就高高舉起金箍棒揮向假猴王，假猴王就被打暈倒在地上了。誰來試一試，假猴王暈倒在地的樣子？（請(qǐng)一位“高級(jí)榜樣”上來表現(xiàn)假猴王暈倒在地的樣子。）提醒幼兒注意假猴王要在音樂結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地并造型。

（二）集體嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。

師：現(xiàn)在我們大家都找個(gè)空的位置一起來試一試假猴王暈倒在地的樣子。

教師表揚(yáng)快速暈倒、并擺出不一樣暈死造型的幼兒，如：他的舌頭都吐出來了，嘴巴都彎了，腳翹那么高。

九、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們和朋友商量好誰來當(dāng)真猴王，誰來當(dāng)假猴王，請(qǐng)假猴王先找到空位置準(zhǔn)備好了，請(qǐng)真猴王找到你剛才的朋友站好。注意了，等會(huì)兒假猴王在音樂結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地。（播放完整音樂第七遍。）

師：真猴王看看假猴王是不是真的暈死過去了，要用讓對(duì)方舒服的動(dòng)作去檢查一下。

十、師：今天我們用這個(gè)音樂玩了真假美猴王的故事，回去我們可以玩一玩關(guān)于西游記的更多故事。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)通過游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。活動(dòng)中，孩子們對(duì)游戲的興趣和積極性都很高，對(duì)于節(jié)奏的掌握也比較好，在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對(duì)他們音樂活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。

大班結(jié)構(gòu)游戲教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒按主題嘗試運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造恐龍。鞏固幼兒粘合、拼接結(jié)構(gòu)的技能。

2、培養(yǎng)幼兒相互幫助，互相合作的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、有關(guān)“恐龍”課件。

2、積木，膠粒、恐龍、雪花片等玩具。

活動(dòng)過程：

一、提出主題，幼兒構(gòu)思建構(gòu)內(nèi)容。

1、出示恐龍課件，引導(dǎo)幼兒觀察恐龍身體各部分特征。

2、引導(dǎo)幼兒討論恐龍用什么材料建構(gòu)。

二、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用各種材料及膠粒建構(gòu)恐龍，建議與同伴合作。

三、幼兒搭建結(jié)束，組織幼兒欣賞恐龍，分享與同伴合作的快樂，并提出下一次建構(gòu)的要求。

活動(dòng)反思：

本月開展的.主題是動(dòng)物我們的朋友，動(dòng)物是幼兒成長中的親密伙伴，孩子們在生活中、學(xué)習(xí)中幾乎總是聽著動(dòng)物的故事、抱著毛茸茸的動(dòng)物玩具、看著各種動(dòng)物卡片和圖書，和動(dòng)物朋友們一起成長。對(duì)于恐龍，孩子們有著強(qiáng)烈的好奇心，孩子們對(duì)恐龍既熟悉又陌生。當(dāng)我提出游戲主題時(shí)，幼兒非常興奮！為了讓幼兒對(duì)恐龍的外形特征有較深刻的了解。活動(dòng)前我收集了各種各樣恐龍的圖片，制作成課件。

活動(dòng)開始我先通過課件引導(dǎo)孩子觀察恐龍的外形特征，再引導(dǎo)孩子看恐龍的視頻了解恐龍的生活形式，讓孩子了解恐龍的相關(guān)信息后，啟發(fā)幼兒自主選擇材料，自由結(jié)伴建構(gòu)恐龍。孩子們立刻積極投入到搭建中。他們搭建的恐龍形態(tài)各異，大小不一，選用材料也不同。有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對(duì)峙怒吼，說是準(zhǔn)備搏斗。我覺得幼兒第一次搭建，能有這樣的成效已經(jīng)很棒了！不足之處：適合搭建恐龍的材料還不夠豐富，限制了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮！

大班結(jié)構(gòu)游戲教案10

設(shè)計(jì)意圖：

這幾日我們都在開展“我愛祖國”的主題活動(dòng)，有個(gè)孩子提出：“我們的古田是不是祖國的一部分？”這使我想到培養(yǎng)幼兒愛祖國的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開始。于是在確定結(jié)構(gòu)游戲主題時(shí)，搭建“古田的街道”的主題就產(chǎn)生了！

活動(dòng)實(shí)錄：

片斷一：忻睿與幾個(gè)小朋友用長條建構(gòu)材料在拼接，由于拼接的長條過長，桌子上明顯放不下了，拼接出來的長條幾次斷掉到地上。我判斷他們在搭建一個(gè)大的東西！

師：你們在搭什么？

一幼兒：我們想搭體育廣場。

我發(fā)現(xiàn)幼兒搭這么大的體育廣場，桌子顯然太小了，它已經(jīng)影響了幼兒游戲的順利進(jìn)行。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點(diǎn)？要不要挪個(gè)地方？”在我的啟發(fā)下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動(dòng)室里一頭移到了另外一頭。他們將建構(gòu)材料連接起來圍成一個(gè)大大的圓圈，足以容下七八個(gè)人。孩子們從圈外跳到圈內(nèi)，又從圈內(nèi)跳到圈外，嬉鬧著：“體育廣場搭好啦！”

片斷二：漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在“體育廣場”跳進(jìn)跳出的孩子越來越少了，有的孩子開始無所事事。于是，我將幼兒組織過來。

師：你們誰去過體育廣場？你去干什么？

幼兒：我去過。體育廣場有游泳池，我去那里游泳。

幼兒：有滑冰場，我去滑冰。

師：體育廣場里有些什么東西？你最喜歡的是什么？

幼兒：體育廣場里有很多椅子，我最喜歡去那里看表演。

幼兒：還有乒乓球球桌，可以打乒乓球。

幼兒：體育廣場前面有個(gè)大大的操場，還有一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)的圓球。

幼兒：還有草坪、旗桿，賣東西的人。

同伴間的交流引起了幼兒對(duì)體育廣場的回憶。在此基礎(chǔ)上，我請(qǐng)幼兒將談話的內(nèi)容搭建到游戲中去，有了豐富經(jīng)驗(yàn)的支持，幼兒又能繼續(xù)開展游戲了。

分析：

＜綱要＞中指出：“教師要從幼兒游戲行為和情感態(tài)度中學(xué)習(xí)分析幼兒的需要、經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作、語言、認(rèn)知和社會(huì)性等方面的現(xiàn)有發(fā)展水平，為設(shè)計(jì)教育環(huán)境、投放材料、組織教育活動(dòng)收集信息。”自從學(xué)習(xí)這新＜綱要＞以來，我擺正了教師在自主游戲中應(yīng)所處的位置。在游戲的過程中，老師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注觀察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要、能力等，以便在幼兒需要時(shí)及時(shí)介入游戲，支持幼兒實(shí)現(xiàn)愿望。如以上的`案例，我在游戲中時(shí)刻關(guān)注、觀察著幼兒，并對(duì)他們的游戲行為進(jìn)行分析，使我能了解幼兒的真實(shí)愿望，然后決策我的指導(dǎo)行為，保證了幼兒自主活動(dòng)能順利進(jìn)行！

反思：

自主游戲活動(dòng)模式的結(jié)構(gòu)突現(xiàn)了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動(dòng)這一本質(zhì)特點(diǎn)，明確了教師作為游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營造者、游戲過程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵(lì)者的角色地位。教師作為幼兒游戲的支持者，應(yīng)如何在游戲進(jìn)展中扮演這一角色呢？

（一）觀察與分析形成聯(lián)系是支持游戲的手段之一

觀察幼兒游戲開始的行為，可以發(fā)現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)是不同的。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協(xié)商，達(dá)成共識(shí)進(jìn)入游戲；有的幼兒到處轉(zhuǎn)悠未有結(jié)果；有的幼兒行動(dòng)遲緩，無所適從……游戲中所產(chǎn)生的困難和矛盾，需要教師的指導(dǎo)幫助，以使幼兒順利開展游戲。同時(shí)教師對(duì)觀察的游戲行為要加以分析：游戲中，孩子的建構(gòu)玩具為什么要搭那么長；為什么孩子不感興趣了？等。

教師通過觀察分析才能決定知道的對(duì)象和方式：在什么時(shí)候或以什么方式參與幼兒的游戲過程，哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，等等。我覺得我們還可以制作一些簡單的觀察表格作觀察記錄，以便于分析總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教育或游戲的目標(biāo)方案。

（二）時(shí)機(jī)與方法的適宜組合是支持游戲的手段之一

＜綱要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順利進(jìn)行，教師可適度介入游戲，教師介入游戲的方法有多種，但要把握好時(shí)機(jī)和分寸，以不干擾幼兒的游戲?yàn)榍疤幔杂變河螒虻目鞓窞楦荆源龠M(jìn)幼兒的全面發(fā)展為目的。如以上片斷一，幼兒由于經(jīng)驗(yàn)不足不懂得要調(diào)整場地開展游戲，導(dǎo)致游戲受到阻礙。這時(shí)教師及時(shí)介入，給他們提出建設(shè)性的意見，支持幼兒的游戲愿望得以實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)了時(shí)機(jī)與方法的適宜組合。

（三）交流與分享的及時(shí)組織是支持游戲的手段之二

幼兒在游戲中常常會(huì)遇到困難或出現(xiàn)問題，有的解決了，有的自己無法解決。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場后游戲無法延伸，孩子漸漸失去了興趣。這是由于他們?nèi)狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)，他們需要支持。這時(shí)，我讓幼兒

之間相互介紹體育廣場，共同分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，分析討論游戲中出現(xiàn)的問題，它是推動(dòng)幼兒游戲發(fā)展的重要手段之一。當(dāng)然，是否需要交流，以何種形式交流應(yīng)視需要而定，形式方法使靈活多樣的。如個(gè)別、小組、集體交流、過程交流，結(jié)束交流等。我們切忌把幼兒對(duì)游戲的自發(fā)討論變成教師對(duì)幼兒游戲與行為好壞的評(píng)價(jià)判斷。

自由選擇、自主展開、自發(fā)交流是幼兒自主游戲的基本品格，也是衡量幼兒自主游戲的起碼標(biāo)尺。共享、觀察、幫助是教師指導(dǎo)自主游戲的基本態(tài)度和任務(wù)，應(yīng)該貫穿幼兒游戲的全過程。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)應(yīng)考慮幼兒游戲的基本過程，靈活指導(dǎo)，尊重幼兒游戲的實(shí)際需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展

大班結(jié)構(gòu)游戲教案11

主題來由：

每個(gè)孩子都非常喜歡到公園或娛樂場之類的地方玩，對(duì)其中的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私狻．?dāng)秋天到來時(shí)，天氣轉(zhuǎn)涼，公園里有哪些的變化呢？我向孩子們提出了這個(gè)問題，得到了許多的答案。有的說，在公園里鍛煉的人多了，有的說，哪個(gè)公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設(shè)想的東西，等等。

看到孩子們踴躍而熱烈的討論，我決定本月開展的結(jié)構(gòu)游戲的主題為：秋天的公園，鼓勵(lì)孩子把自己的想法和自己的感知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，在公園里放上喜歡的東西，創(chuàng)造一個(gè)孩子自己的樂園。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)各種物體外形特征的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)造，建構(gòu)新形體，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造性思維。

2、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)和技能來完成自己的創(chuàng)造，建立新舊經(jīng)驗(yàn)之間的`聯(lián)系。

3、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協(xié)商游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

大型結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料（樹木、花草、繩子等）

活動(dòng)指導(dǎo)

第一階段

1、引導(dǎo)回憶生活經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒愉快情緒；

師：“你們到過公園嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言，說出自己的想法，師進(jìn)行小結(jié)。

2、引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)造；

師：“你希望公園里還有哪些器械嗎？或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎？”鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的興趣，來討論一下：公園里可以多些什么呢？

3、布置建構(gòu)任務(wù)：請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)公園中的形體或器械進(jìn)行建構(gòu)，可以是見過的健身器械、娛樂器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

4、幼兒結(jié)構(gòu)游戲，師指導(dǎo)；鼓勵(lì)幼兒與同伴合作游戲，當(dāng)發(fā)生問題時(shí)，知道協(xié)商來解決，友好與同伴相處。

5、結(jié)束，展示幼兒建構(gòu)成果，組織評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：

幼兒的活動(dòng)常規(guī)較好，能在本組內(nèi)進(jìn)行建構(gòu)，可幼兒建構(gòu)的東西和平常的游樂場一樣，都是一些大型器械，一個(gè)大圍墻圍起來就算完成了，公園很休閑、很輕松的特征沒有得到體現(xiàn)。第一組和第四組的幼兒建構(gòu)的技能較好，搭建的東西較牢固，較穩(wěn)。第二、三兩組的技能還不是很熟練，搭建出來的東西常常站不穩(wěn)。

大班結(jié)構(gòu)游戲教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1、在”老狼老狼幾點(diǎn)了“的游戲情節(jié)中感知樂曲的ABC結(jié)構(gòu)。

2、能分辨不同的音色，并根據(jù)不同音色做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、在音樂游戲中體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

音樂一段、PPT課件、老狼頭飾若干

活動(dòng)過程

一、進(jìn)場：師生共同回憶游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》的游戲玩法入場。

二、初步感知音樂：

1、以簡單的故事引入師：”剛才我們在外面玩了一個(gè)什么游戲？“你們想玩得更開心些嗎？

”今天老師把這個(gè)游戲藏在一段好聽的音樂中，請(qǐng)你從音樂中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音樂里的這個(gè)游戲，小羊在天黑以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來聽聽吧！（第一遍）

2、出示圖譜，感知音樂師：“你們找到狼和小羊在什么地方了嗎？我看見有些小朋友用表情表現(xiàn)出來了，張老師也找出來了，而且我還把它畫了出來。”

三、理解樂曲結(jié)構(gòu)

1、教師根據(jù)音樂幫助幼兒分析樂曲結(jié)構(gòu)師：“請(qǐng)你告訴我，我畫出來的這個(gè)游戲什么顏色是老狼，什么顏色是小羊？”

2、師：“你們說得對(duì)不對(duì)呢？我們一起看著上面的游戲圖來聽聽音樂好嗎？”請(qǐng)大家跟著老師手中的小紅點(diǎn)點(diǎn)來一起聽哦。（第二遍）（邊放音樂教師邊做動(dòng)作）

3、師：“這下聽出來老狼和小羊了嗎啊？”小結(jié)：原來白色的是小羊，黑色的是老狼。

四、按游戲圖譜分析角色：

1、師：“小羊的音樂聽起來讓你感覺怎么樣？”（歡快）老狼的音樂聽起來讓你感覺怎樣？（兇猛、嚇人）

2、聽音樂看著游戲圖譜加上你的動(dòng)作一起來玩一玩。（第三遍）（師幼一起做動(dòng)作）

3、分角色感知音樂中的不同音色，分角色進(jìn)行游戲。

師：“這次我們用口型和動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，不發(fā)出聲音哦。”聽清楚什么地方師小羊，什么地方師老狼？（第四遍）（師幼無聲表演，感受兩種不同音樂）五、聽音樂和老師一起玩游戲。

1、老師當(dāng)狼，幼兒坐在椅子上做造型進(jìn)行游戲。（前四句）出示老狼玩偶，老狼跟我們做游戲，不被老狼發(fā)現(xiàn)（提示小羊不亂動(dòng)，不讓老狼發(fā)現(xiàn)）老狼轉(zhuǎn)身的時(shí)候小羊要變成木頭人哦，不被老狼發(fā)現(xiàn)。

2、幼兒從椅子過度到游走做造型動(dòng)作。（前四句）——肯定造型獨(dú)特的幼兒——鼓勵(lì)幼兒變成不同的造型3、幼兒分角色進(jìn)行游戲：

第一次：教師當(dāng)老狼，孩子們當(dāng)小羊（面朝聽課老師們表演）（第五遍）第二次：請(qǐng)部分孩子當(dāng)老狼，部分孩子當(dāng)小羊，小羊進(jìn)行游走，當(dāng)聽到老狼的`音樂時(shí)，要立刻停下做不同造型，沒有及時(shí)停下造型的將被狼抓住。（第六遍）

4、幼兒兩兩結(jié)合進(jìn)行分角色游戲：

當(dāng)老狼說暈了暈了的時(shí)候，兩兩相抱的小羊不會(huì)被老狼抓走。（第七遍）兩名幼兒結(jié)合商量好角色，進(jìn)行游戲，最后老狼被打暈在地上，幼兒互換角色進(jìn)行游戲。提醒幼兒聽清楚音樂，并根據(jù)音樂做出相應(yīng)的角色動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

1、在備課過程中知道小朋友對(duì)鐘表這一塊認(rèn)識(shí)有點(diǎn)薄弱，但小朋友在游戲中認(rèn)識(shí)鐘表的能力超出了我們的想象。

2、活動(dòng)過程的反思，通過游戲邊玩邊學(xué)讓小朋友愉快而主動(dòng)的學(xué)習(xí)到知識(shí)是我們的目標(biāo)。

大班結(jié)構(gòu)游戲教案13

教育活動(dòng)目標(biāo)：

1、能積極地參與結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的小手肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。

2、樂意學(xué)習(xí)與同伴合作，共同協(xié)商解決游戲中存在的問題，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決問題，遇到困難不輕易放棄。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓家長帶幼兒參觀美麗鄉(xiāng)村豐山，熟悉豐山布局等。

2、材料準(zhǔn)備：花片、水管玩具、自制樹、柵欄、紙箱、竹筒、及易拉罐等廢舊材料，小青蛙手偶。

活動(dòng)過程：

1、出示小青蛙手偶，激發(fā)幼兒興趣。

師：這是誰?今天小青蛙想要看小朋友們拼搭美麗鄉(xiāng)村，

2、出示示意圖，幼兒協(xié)商想用什么材料搭建什么，教師引導(dǎo)幼兒與同伴共同合作。

師：豐山有什么風(fēng)景，你想用什么材料來建構(gòu)，跟誰一起搭建呢?

3、提出游戲要求：

(1)合作一起搭建。

(2)認(rèn)真看示意圖，按示意圖來建構(gòu)。

(3)愛護(hù)玩具。

4、幼兒分組活動(dòng)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒合理布局建筑物。

5、師幼共同欣賞評(píng)價(jià)作品。

師：今天你搭建了什么?和誰一起合作?

師：你最喜歡哪一個(gè)區(qū)域?為什么?

大班結(jié)構(gòu)游戲教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解天安門的結(jié)構(gòu)特征，運(yùn)用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建天安門。

2、與同伴合作、協(xié)商共同模擬構(gòu)造天安門，體驗(yàn)合作的樂趣。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

5、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：收集天安門的圖片，并讓幼兒觀看過這些風(fēng)景點(diǎn)的錄像。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料。

活動(dòng)過程：

一、談話。

結(jié)合上次的美術(shù)活動(dòng)以他們已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談話，激發(fā)他們對(duì)天安門結(jié)構(gòu)特征的回憶，接著出示天安門圖片，引導(dǎo)幼兒觀察天安門的外形特征，激發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。

討論：它們分別由哪些部分組成的？

二、教師范例。

指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例，運(yùn)用各種形狀的積木搭成天安門的基本構(gòu)架，用花片、膠粒進(jìn)行點(diǎn)綴布置。在拼搭的同時(shí)，提醒幼兒是否牢固。

三、分組建構(gòu)。

幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒事先商量好建構(gòu)的整體方案和順序，然后分工協(xié)作，分組，自選材料，自由拼搭。教師指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒選用不同的材料搭建屋頂，引導(dǎo)能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能，共同建構(gòu)。

四、互相檢查。

建好后，啟發(fā)幼兒互相檢查自己建出來的天安門是否牢固。

五、師幼共同欣賞、交流建構(gòu)的.作品。

師：你這組是用什么材料搭的？你們合作得怎么樣？還需要什么材料？

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是建構(gòu)《天安門》的第一次，在建構(gòu)前已經(jīng)有上過美術(shù)活動(dòng)讓他們對(duì)《天安門》有更深的了解，在講解天安門的結(jié)構(gòu)以及形狀時(shí)孩子們都能順口地回答，但是在建構(gòu)的過程中孩子們都不會(huì)只會(huì)把下面的5個(gè)門拼出來，還有膠粒更本沒變法滿足他們一人一份，只能通過全組討論，在講評(píng)的環(huán)節(jié)中很多孩子都說太難了根本沒見過天安門所以就沒辦法拼出來，還有說時(shí)間不夠，我想既然這樣那我就得繼續(xù)在原本得基礎(chǔ)上在上一次。

第四篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教案

大班結(jié)構(gòu)游戲教案——公園

一、主題來源：

每個(gè)孩子都非常喜歡到公園或娛樂場所之類的地方去玩耍，對(duì)公園的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私狻Ｃ慨?dāng)周末回來問起孩子們?nèi)チ四睦铮麄兇蠖喽颊f和爸爸媽媽、爺爺奶奶等去了公園，而且紛紛與同伴分享去公園玩耍的經(jīng)歷，他們有的說公園里有花、草、樹木；有的說公園里有桌椅，走累了可以休息；有的說哪個(gè)公園又多了一些健身器械……鑒于孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，決定開展主題為公園的結(jié)構(gòu)游戲，引導(dǎo)孩子把自己的感知經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于結(jié)構(gòu)游戲之中，鼓勵(lì)孩子充分發(fā)揮想象，為公園添加新的事物，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。在整個(gè)活動(dòng)過程中鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦操作，完成自己的創(chuàng)造，創(chuàng)造一個(gè)孩子自己的樂園。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、回憶對(duì)“公園”的已有經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)公園中物體外部結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識(shí)；

2、能充分發(fā)揮想象力動(dòng)手動(dòng)腦操作，掌握一定的建構(gòu)技能，完成自己的創(chuàng)造；

3、愿意與同伴交流合作，樹立愛護(hù)結(jié)構(gòu)材料和建構(gòu)成功的意識(shí)。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種材料進(jìn)行建筑、構(gòu)造的游戲，它是一種帶有濃厚認(rèn)知成分的操作性活動(dòng)，而操作要素是結(jié)構(gòu)游戲中的核心要素，所以我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為讓幼兒掌握與其發(fā)展水平相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)知識(shí)和技能。

一個(gè)成功的結(jié)構(gòu)游戲，需要幼兒有較強(qiáng)的目的性，而不同年齡的不同幼兒目的性有所不同，因此我把培養(yǎng)幼兒結(jié)構(gòu)游戲的目的性、堅(jiān)持性定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒到附近公園參觀，增加幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)；

2、材料準(zhǔn)備：雪花片、積木，若干其它輔助材料。

3、課件準(zhǔn)備：關(guān)于公園的圖片

五、活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒回憶：

老師向幼兒提問“我們參觀了公園，公園里都有些什么呢？”“你最喜歡（玩）公園里的什么？”請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言，說出自己的想法。老師小結(jié)“公園里有花、草、樹木，有桌椅……”（結(jié)構(gòu)游戲中幼兒根據(jù)自己的想象、意愿進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)造，以表現(xiàn)一定事物的形態(tài)，而這些形態(tài)直接或間接的來源于現(xiàn)實(shí)生活。）

2、鼓勵(lì)幼兒想象：

老師向幼兒提問“除了剛才提到過的，小朋友們還希望公園里有什么啊？或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎？”鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的喜好進(jìn)行討論“我希望公園里有摩天輪，有過山車，有……”（結(jié)構(gòu)游戲也是幼兒創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，是幼兒創(chuàng)造性的再現(xiàn)物質(zhì)形象的過程，所以鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象力是很重要的。）

3、展示公園的圖片，并根據(jù)畫面上的東西引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)物體的結(jié)構(gòu)。

老師可以向幼兒提問“小朋友們想一想公園里的桌子是什么形狀什么顏色的呢？”等問題根據(jù)幼兒的回答，結(jié)合圖片向幼兒提示物體的結(jié)構(gòu)特征，讓幼兒了解一定的建構(gòu)知識(shí)。（結(jié)構(gòu)游戲能較好的反映幼兒對(duì)物體的把握能力，空間認(rèn)識(shí)水平、功能認(rèn)識(shí)水平，帶有濃厚認(rèn)知成分。幼兒對(duì)生活中物體和建筑有較細(xì)致的了解是結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)。）

4、建構(gòu)操作：

鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的形體和器械進(jìn)行建構(gòu)

六、活動(dòng)延伸：

七、活動(dòng)總結(jié)：

第五篇：大班結(jié)構(gòu)游戲階段計(jì)劃及反思

大一班結(jié)構(gòu)游戲階段計(jì)劃

學(xué)年目標(biāo): 1.能夠積極主動(dòng)地參與結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，發(fā)展小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。2.會(huì)運(yùn)用各種材料和結(jié)構(gòu)能力，能根據(jù)自己的構(gòu)思，正確，合理地反映物體特征。

3.能夠分工合作，有目的，有計(jì)劃地按一定的順序進(jìn)行建構(gòu)，會(huì)運(yùn)用排列、組合、連接、插接鑲嵌等技能，集體結(jié)構(gòu)復(fù)雜的主題。

4.通過建構(gòu)活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)物體外姓特征的認(rèn)識(shí)，能獲得排序與組合、分解與合成、遠(yuǎn)與近、面與體等相對(duì)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，提高空間布局的能力，搭建的物體更加穩(wěn)固、逼真、勻稱、總體布局合理。

5.進(jìn)一步培養(yǎng)觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力和空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒的造型藝術(shù)能力和審美情趣。

6.培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真，有始有終，遇到困難能夠想辦法解決等良好的品質(zhì)。7.能愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)結(jié)果，與同伴共同使用材料，合作游戲，客觀地評(píng)價(jià)積極或同伴的游戲情況，獨(dú)立收拾玩具。

8.熟練掌握玩沙技能，能合作建構(gòu)大型的主題游戲。

下 學(xué) 期

班級(jí)情況分析：

經(jīng)過一學(xué)期結(jié)構(gòu)游戲額開展，幼兒已經(jīng)能按結(jié)構(gòu)內(nèi)容，靈活運(yùn)用已學(xué)過的結(jié)構(gòu)技能，合理地選擇材料，搭建較復(fù)雜的造型或組合有主題的造型。幼兒的合作水平有一定的提高，但場地布局合理性有待于進(jìn)一步提高。幼兒還未能細(xì)致地表現(xiàn)結(jié)構(gòu)物的特征，想象力、創(chuàng)造性還有待培養(yǎng)。

第一階段：

游戲主題： 動(dòng)物園（3.1——3.31）游戲目的:

1、學(xué)會(huì)看實(shí)物圖片，發(fā)揮想象，進(jìn)行結(jié)構(gòu)。

2、繼續(xù)鞏固接插、鑲嵌、圍合等技能，進(jìn)行模擬構(gòu)造。

3、能有目的、有步驟地獨(dú)立開張構(gòu)造活動(dòng)。游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

十二孔花片、各種動(dòng)物的圖片、圓柱積塑、趣味插子、中型花片及各種輔助材料。

2、技能準(zhǔn)備：

（1）通過前一階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，幼兒已基本上掌握拼插趣味插子的技能。（2）了解各種動(dòng)物的外形特征。（3）掌握十二花片的拼插方法。游戲指導(dǎo)：

第一次內(nèi)容：模擬構(gòu)造——老鼠、貓 主要材料：十二孔花片

1、以《貓和老鼠》故事引入，激發(fā)幼兒拼插興趣。

2、逐一出示貓、老鼠的實(shí)物圖片，讓幼兒了解它們的外形構(gòu)造。

3、老師重點(diǎn)講解球的圍合方法。

4、幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行拼插，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，拼出不同動(dòng)態(tài)的貓或老鼠。

5、老師觀察幼兒看實(shí)物圖片結(jié)構(gòu)的能力，重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒完成作品，體會(huì)成功的喜悅。

6、展示作品，互相參觀。觀察與推進(jìn)：

本次活動(dòng)內(nèi)容孩子比較感興趣，對(duì)于老鼠、貓的造型認(rèn)識(shí)比較豐富，但是在建構(gòu)時(shí)，孩子就不能想原先想得去搭建了。可見孩子在建構(gòu)時(shí)目的不明確，要教師提醒搭建的內(nèi)容。目的明確的有梓洲、宏哲、鼎杰等，平時(shí)君屹、亦陽平時(shí)注意力不集中的孩子，經(jīng)過提醒引導(dǎo)他們能專注地搭建十幾分鐘時(shí)間。

第二次內(nèi)容：模擬構(gòu)造――馬、孔雀、長頸鹿 主要材料：十二孔花片

1、出示老虎和斑馬的實(shí)物圖片讓幼兒觀察，談?wù)勥@兩種動(dòng)物之間的共同之處和

不同之處。

2、提出拼插要求：

（1）選擇一種動(dòng)物進(jìn)行拼插，大膽想象、創(chuàng)新。（2）注意顏色的搭配，一般不超過三種顏色。

3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒顏色上的搭配及主要步驟拼插。

4、講評(píng)、表揚(yáng)想象力豐富，有創(chuàng)新的幼兒。觀察與推進(jìn)：

孩子搭建的主題不穩(wěn)定，有的是對(duì)本次內(nèi)容不感興趣，如小奕，我就讓他搭自己喜歡的事物，然后我把自己搭好的作品讓他欣賞，引起他的注意，她也愿意參與集體搭建了。建構(gòu)的結(jié)構(gòu)有的孩子不是很完整，由于時(shí)間比較長所以我打算下節(jié)課再作評(píng)價(jià)。活動(dòng)結(jié)束有個(gè)別孩子踢玩具，許多孩子能幫助整理自己的玩具，我利用機(jī)會(huì)教育不愛護(hù)玩具的孩子，讓他們知道要愛護(hù)玩具。

第三次內(nèi)容：模擬構(gòu)造――老虎、斑馬 主要材料：十二孔花片

1、以《獅子王》動(dòng)畫片引入，并出示老虎和斑馬的實(shí)物圖片讓幼兒觀察，談?wù)勥@兩種動(dòng)物之間的共同之處和不同之處。

2、提出拼插要求：

（1）選擇一種動(dòng)物進(jìn)行拼插，大膽想象、創(chuàng)新。（2）注意顏色的搭配，一般不超過三種顏色。

3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒顏色上的搭配及主要步驟拼插。

4、講評(píng)、表揚(yáng)想象力豐富，有創(chuàng)新的幼兒。

觀察與推進(jìn)：

建構(gòu)的結(jié)構(gòu)有的孩子不是很完整，由于時(shí)間比較長所以我打算下節(jié)課再作評(píng)價(jià)。活動(dòng)結(jié)束有個(gè)別孩子踢玩具，許多孩子能幫助整理自己的玩具，我利用機(jī)會(huì)教育不愛護(hù)玩具的孩子，讓他們知道要愛護(hù)玩具。

第四次內(nèi)容：命題構(gòu)造――《動(dòng)物園》

1、談話引入，動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？啟發(fā)幼兒講講動(dòng)物園的布局。

2、出示動(dòng)物園的布局，師生共同討論。

3、組織幼兒分成各小組，分配拼插各小主題的內(nèi)容。

4、老師重點(diǎn)幫助能力差的小組分工合作。

5、老師觀察各組分工合作情況，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行整體的合理布局。

6、師生共同評(píng)價(jià)游戲中分工合作和想象力的情況。游戲小結(jié)：

通過這個(gè)階段的訓(xùn)練，幼兒學(xué)會(huì)了看實(shí)物圖片進(jìn)行構(gòu)造。在活動(dòng)中，同伴間友好合作的能力有了一定的提高。由于十二孔花片的孔較小又太緊，拼插時(shí)需要較大的力量，影響了拼插的速度及牢固程度。

第二階段：（4月1日—4月30日）預(yù)設(shè)主題： 我們的小學(xué) 游戲目的:

1、學(xué)會(huì)看實(shí)物圖片，發(fā)揮想象，進(jìn)行結(jié)構(gòu)。

2、繼續(xù)鞏固接插、鑲嵌、圍合等技能，進(jìn)行模擬構(gòu)造。

3、能有目的、有步驟地獨(dú)立開展構(gòu)造活動(dòng)。游戲準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：

已經(jīng)掌握拼插趣味插子的技能，了解各種房子的外形特征。掌握十二孔化片的拼插方法。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

十二孔花片，小學(xué)圖片，圓柱積塑、趣味插子、中型花片及各種輔助材料。第一次活動(dòng)指導(dǎo)： 教學(xué)樓

1、以“我要上小學(xué)了”引題，激發(fā)幼兒拼插的興趣。

2、逐一出示教學(xué)樓的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察它們的外形特征。

3、教師重點(diǎn)示范講解教學(xué)樓的圍合方法。

4、幼兒選擇自己喜歡的材料進(jìn)行拼插，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，拼出不同類型的教學(xué)樓。

5、幼兒搭建，教師觀察幼兒看實(shí)物圖片構(gòu)造的能力，重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒完成作品。

6、展示作品，幼兒之間互相觀賞 觀察與推進(jìn)：

幼兒對(duì)教學(xué)樓很感興趣，且幼兒對(duì)搭建這些房子的經(jīng)驗(yàn)較豐富，在此過程中教師不需要很多的指導(dǎo)，但是活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒搭建出來的房子和融橋錦江的房子比較相象，經(jīng)我提醒：要把教學(xué)樓搭建的寬大，不需太高，幼兒很快就能完成任務(wù)。

第三階段：（5月4日—5月30日）預(yù)設(shè)主題：首都北京 游戲目的：

1.會(huì)綜合運(yùn)用各種結(jié)構(gòu)材料和技能，進(jìn)行主題建構(gòu)，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。

2.會(huì)協(xié)商并合理地布局場地。

3.培養(yǎng)幼兒想象力，觀察力，創(chuàng)造力的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：提供各種游戲材料。

2．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過結(jié)構(gòu)的基本技能。收集天安門、人民英雄紀(jì)念碑、天壇、長城等首都名勝古跡的圖片，并讓幼兒觀看過這些風(fēng)景點(diǎn)的錄像帶。

第一次活動(dòng)指導(dǎo)：模擬構(gòu)造——天安門、人民英雄紀(jì)念碑

主要材料：中型花片、方塊積塑

1、結(jié)合五一的旅游活動(dòng)為談話內(nèi)容，出示彩色天安門、人民英雄

紀(jì)念碑圖片，激發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。

2、幼兒分組，自選材料，自由拼搭。老師指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒選用不同的材料搭建屋頂?shù)龋龑?dǎo)能力差的幼兒掌握對(duì)稱排列及砌墻的技能。

3、老師重點(diǎn)講解球的圍合方法。

4、幼兒選擇自己喜歡的積塑進(jìn)行拼插，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象。

5、老師觀察幼兒看實(shí)物圖片結(jié)構(gòu)的能力，重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒完成作品，體會(huì)成功的喜悅。

6、展示作品，互相參觀。第二次活動(dòng)指導(dǎo)：模擬構(gòu)造——天壇

主要材料：圓柱積塑

1.請(qǐng)幼兒觀察天壇圖片或觀看錄像帶，討論：要搭建哪些建筑物，如較典型的建筑物天壇，回音壁、香爐等。2.提出游戲要求：

a)要共同討論，怎么布局場地才合理。b)建好后，要分類收拾好剩余玩具。

3.幼兒自由組合，選擇材料進(jìn)行建筑，教師巡回指導(dǎo)，幼兒較合理地布局場地。

4.游戲結(jié)束，互相參觀，講評(píng)：場地布局合理性。第三次活動(dòng)指導(dǎo)：命題構(gòu)造——“我愛首都北京”

1.談話引入，“我是中國人，我愛首都北京：，談?wù)勎覀円郧捌催^哪此首都名勝古跡。

2.提問：你想用什么材料，建什么？和誰一起合作？ 3.提出要求：

a)施工小組要商量后畫出場地平面圖。b)會(huì)協(xié)商，分工合作，共同完成任務(wù)。

c)玩具要輕拿輕放，會(huì)愛護(hù)自己或別人的勞動(dòng)成果。4.幼兒游戲，師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒分工合作，合理布局場地。

5.教師組織幼兒參觀作品。階段小結(jié)：

這一主題的建構(gòu)的景物是幼兒經(jīng)常看到的，整個(gè)建構(gòu)作品形態(tài)較完整，并且延伸出長城等景物，能夠使用奶盒等材料進(jìn)行建構(gòu)。在擺放的過程中，幼兒在提示下能注意各種物體的方位搭配，并根據(jù)自己的想象為作品添加綠化等背景。剛開始幼兒在建構(gòu)天壇、華表等圓型物體時(shí)，中空圍合的技能掌握不好。經(jīng)指導(dǎo)后，已有明顯進(jìn)步，但梭角等一些細(xì)節(jié)，還體現(xiàn)不出。

第四階段：（6、1——

6、30）預(yù)設(shè)主題： 貝貝城堡 游戲目的：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)看平面圖，發(fā)揮想象，拼插成立體物。

2、認(rèn)識(shí)新結(jié)構(gòu)材料的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)端點(diǎn)連接、交叉連接等技能。

3、幼兒輕聲商量，共同合作游戲。

游戲準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：

（1）已經(jīng)學(xué)過城堡積塑、中型積木、八孔化片的拼插技能，幼兒已能夠運(yùn)用這幾種結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行主題構(gòu)造，學(xué)會(huì)看簡單的平面圖。（2）了解新材料的結(jié)構(gòu)特征和操作方法。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

平面圖、各種積塑、插塑、花片等。第一次活動(dòng)指導(dǎo)：各式各樣的房子

1、出示平面圖，引導(dǎo)幼兒觀察并說一說如何拼插。

2、教師示范拼插較難的部分，使幼兒知道柱狀結(jié)構(gòu)是由四孔連接而成，梯狀結(jié)構(gòu)是由二孔連接而成。

3、幼兒邊看平面圖，自由選擇不同形狀的房子進(jìn)行拼插。

4、教師觀察幼兒看圖拼插的能力，重點(diǎn)幫助能力差的幼兒完成作品，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒拼出不同形狀的房子。

5、展示作品，讓幼兒參觀。第二次活動(dòng)指導(dǎo)：士兵

1、出示平面圖，讓幼兒想想談?wù)勀阋郧按畹娜耸窃鯓拥模靠梢赃\(yùn)用什么方法來拼插。

2、教師示范拼插，重點(diǎn)指導(dǎo)四肢的連接方法。

3、教師提出要求：

在操作時(shí)要注意幾個(gè)人的共同協(xié)作，如讓士兵跑動(dòng)、拿槍站崗等。

4、幼兒選擇材料，進(jìn)行構(gòu)造，教師重點(diǎn)指導(dǎo)觀察幼兒士兵四肢的拼

插情況。

5、評(píng)價(jià)：講評(píng)、表揚(yáng)共同協(xié)作的幼兒。第三次活動(dòng)指導(dǎo)：綜合搭建——貝貝城堡

1、談話引題，引導(dǎo)幼兒回憶在動(dòng)畫片中的城堡中看到了什么？

2、出示“貝貝城堡”主要景色的平面圖，引導(dǎo)幼兒觀察，了解“貝貝城堡”的布局。

3、讓幼兒討論自己想拼什么，用什么材料，與誰合作。

4、組織幼兒分組合作拼插，要求商量聲音要輕，分配任務(wù)要具體，再進(jìn)行構(gòu)造主要景色，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽想象、創(chuàng)新、增加新的景色。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的幼兒完成任務(wù)，啟發(fā)幼兒合理布局。階段小結(jié)：

幼兒能根據(jù)平面圖示意的位置進(jìn)行組合。但由于受到材料的限制，幼兒的搭的物品都比較小，應(yīng)該為幼兒提供大的積木，到更大的場地上讓孩子們自由發(fā)揮，并利用一些幼兒能夠鉆進(jìn)去的紙箱等用于建構(gòu)這樣的主題，效果會(huì)更好些。