第一篇：幼兒園大班結構游戲教案和反思
大班
大班結構游戲-----公園1號
預設總目標：
1.愿意與同伴搭建主題公園1好，體驗與同伴合作的樂趣。2.掌握建筑物的方法，感受新建筑雄偉的氣氛。3.能用拼，搭，疊高，鏈接等技能搭建出主題。第一階段：預設目標
1.認識公園1號的建筑美，喜歡搭建公園1號。2.能與同伴合作搭建高樓大廈。3.掌握疊高膠粒搭建高樓的技能。
活動準備：公園1號的圖片，膠粒，各種積木等。活動過程：
1.通過談話讓幼兒園回憶公園1號是什么樣的，欣賞公園1號的圖片，認識公園1號的建筑美。
2.觀察圖片，提問引導幼兒了解公園1號的布局結構特點。
（1）圖片上的公園1號里有那些店鋪，它們在公園1號的什么位置？有什么特點？
（2）引導幼兒思考如何進行搭建，想一想你想搭建什么，然后進行分工。3．幼兒學習搭建公園1號，師進行指導。
（1）啟發幼兒在仿造的基礎上想象創造出一些公園1號里所沒有的東西。4.幼兒一起 欣賞自己搭建的公園1號。5.結合本次搭建，師進行適當的點評。
觀察與推進
第二階段：預設目標
1.能與同伴團結分工合作搭建公園1號中各主體物，感受游戲的快樂。2.能用圍合的方法搭建公園1號外圍墻。
活動準備：上次搭建的照片，各種積木，膠粒等。活動過程：
1.出示上節課搭建的公園1號照片，回憶上次發現的問題，改進的地方，提出本次搭建的目的要求。
2.結合新增的外墻，引導幼兒了解搭建。
（1）出示積木搭建外墻，引導幼兒沿著事先畫好的長方形搭建公園1號照片外墻。
（2）結合上次幼兒搭建的公園1號照片，鼓勵幼兒大膽想象搭建。
3.提供“公園1號”布局圖，幼兒分組進行搭建活動。
（1）按著“公園一號”布局圖分五組進行搭建活動，如餐廳、大廳、圍墻，服裝店等等
（2）鼓勵幼兒想象公園1號的不同搭建。
（3）注意各個店鋪的間距，不隨意碰倒別人的搭建。
4.結合本次搭建，幼兒說說本次搭建的內容，有無進步的地方。觀察與推進：
第三階段：預設目標
1.能和同伴搭建公園1號商場的各分塊建筑，喜歡搭建主題。2.能與同伴團結合作給商場裝扮，愛護大家的合作成品。
活動準備：新增上次搭建圖片，各種類似的公園1號的大商場圖片，各種積木，膠粒等等 活動過程：
1.結合上次搭建照片，重點針對幼兒不團結、不認真，提出改進的地方。2.出示各種“大商場”的圖片，引導幼兒發現大商場的結構特點。
（1）結合圖片，讓幼兒說說這些大商場和我們的公園1號有什么不同。（2）自由交流，說說你見過的大商場是什么樣的，我們可以用什么材料搭建出來。
3.與幼兒一定觀察本次的“搭建作品”結合本次搭建，進行小結講評。觀察與推進
第四階段：預設目標
1.能有序的分組進行公園1號的搭建，感受整體與布局的建構美。2.喜歡搭建公園1號，體驗合作的樂趣。3.提高拼插、疊高、圍合的搭建技能。
活動準備：新增上次搭建照片，裝飾公園1號的樹，各種積木，膠粒等。活動過程：
1.出示前三次哦搭建照片讓幼兒自己說說總體的情況，那里好、哪里不好，提出改進的地方。
2.幼兒建構，師分組進行適當的輔導。
（1）讓幼兒按上次分組進行建構活動。
（2）重點引導搭建時的選材和“公園1號”里的有序整齊歸放。
（3）鼓勵幼兒大膽想象搭建不同的公園1號
（4）鼓勵幼兒多合作，體驗合作的快樂。3.幼兒自由觀察本次“公園1號” 4.結合本次搭建、師進行小結講評 觀察與推進：
結構游戲：天安門
預設活動目標：
1、了解天安門的基本結構特征。
2、繼續學習對稱、組合以及面與體等方面的知識。
3、能夠與同伴協商圍繞天安門的外形特征來進行拼插。材料準備：準備若干插塑、花片、各種名勝古跡等。指導要點：
第一次活動：
1、引導幼兒觀察天安門、長城、人民大會堂等建筑物的外形特征，并討論：它們分別由哪些部分組成的？
2、指導幼兒觀看教師的范例，運用各種形狀的積木搭成房子的基本構架，用花片、膠粒進行點綴布置。在拼搭的同時，提醒幼兒是否牢固。
3、幼兒建構，教師指導，啟發幼兒事先商量好建構的整體方案和順序，然后分工協作，共同建構使用建構材料，共同建構。
活動反思：
幼兒剛剛從中班步入大班，為了提高幼兒建構建筑物的經驗和技巧，本階段開展了“我國的名勝古跡”這一主題，通過先讓幼兒了解我國的一些名勝古跡，學習觀察其建筑外形特征來進行拼插。“天安門”是我國的一大名勝古跡之一，本次活動我選擇了這樣建構內容來引導幼兒共同學習拼插。活動目標制定如下：
1、了解天安門的基本結構特征。
2、繼續學習對稱、組合以及面與體等方面的知識。
3、能夠與同伴協商圍繞天安門的外形特征來進行拼插。
活動過程中，我首先出示圖片讓幼兒先自由討論“天安門”是由那些部分組成，再向幼兒介紹“天安門”并掌握其外形特征。接著出示范例，引導幼兒學習在建構過程中由“面”組合成“體”，然后引導幼兒與同伴進行協商如何共同完成“天安門”，提高幼兒的團隊協作意識。從幼兒的建構過程以及作品的完成情況來看，大部分的幼兒都已經掌握了如何由“面”組合到“體”的拼插技巧，并且有個別協作能力強的隊伍能夠在較快的時間內完成作品，當然也存在一些團隊無法在預定的時間內完成，這一些隊伍還需要再提高他們的合作能力和意識。
不足的地方就是材料太單一了，只有大炮彈、積木、大型積塑一些。無法滿足幼兒的建構需求，可以說是巧婦難為無米之炊。
第二次活動：
1、教師和幼兒一起總結上節課的不足，以及需要本次活動特別注意的事項，特別是常規協作方面的提醒。
2、幼兒建構，在上節課的基礎上加強幼兒的團隊協作的意識，引導幼兒協商共同完成一個天安門，提高一定的難度。
3、大家一起參觀討論，關于城樓的建構情況。
活動反思：
通過前一次的建構和老師的介紹，幼兒對天安門有更深的了解，積累了一些建構經驗。在活動前，我針對上次建構中存在的問題，組織幼兒談論解決辦法，并提出新的要求，根據各組幼兒的游戲醫院進行明確分工，讓各小組明確建構任務，以及選用的建構材料。在建構中，幼兒能夠相互合作，也非常投入建構活動。他們不僅搭建了圍墻、護城河、天安門城樓、花壇等。天安門城樓搭得比上一次更壯光了。在游戲我感到最困惑的問題還是材料不夠豐富，無法滿足幼兒的建構欲望。
第三次活動：
1、根據上節課的情況給予表揚，特別是個別幼兒的創造力和想象力的表現，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協作的精神。
2、幼兒建構，要求幼兒能推選出幾個設計師進行總體天安門的擺放和布置，其他幼兒各選材料進行房子的拼搭。
3、請幾個幼兒進行講評，提醒幼兒特別在形狀的設計和常規協作的能力方面進行講評。活動反思：
通過前兩次的搭建，幼兒拼插技能明顯有所提高。各小組合作能力加強了，能拼搭較復雜、大型的建筑物，他們能根據已有的經驗，根據自己的想象來建筑天安門，而且建出來的天安門有一些創新。在拼搭建筑物中碰到了的困難，幼兒也能通過討論協商逐步解決了難題，幼兒在操作中獨立自主能力得到提高。但其中也有個別的幼兒對建構不怎么感興趣，反而對建筑物周圍的環境較為感興趣。為了滿足這些個別幼兒的興趣需要，我引導幼兒設計自己喜歡的物體，來布置場地。使得幼兒都在不同能力上得到階段性的提高。
第四次活動：
1、通過前面幾次的游戲，幼兒有很大的進步，能掌握各建筑物的建構方法，而且還能建出很多相關的設施，幼兒能充分發揮想象力，和創造力，搭建天安門。
2、獎勵在幾次建構中有創造力和有協作精神的幼兒，鼓勵其他幼兒以后努力。活動反思：
經過三次建構，幼兒積累了一定建構經驗，建構起來也比較得心應手。在分配建構任務后，各組幼兒能夠自主選擇材料進行建構。各組幼兒合作的意識還比較強，他們能夠互相督促同伴完成建構任務，有時還會跑到我面前打小報告。我沒有直接介入，只是給他們一些提示，讓幼兒自己想辦法解決問題，增強幼兒的協商、合作的能力。從幼兒建構作品來看，幼兒對天安門結構特征還是比較深刻的了解，建構的天安門非常壯光！不足之處：因為材料品種不多，局限幼兒創造性的發揮，創新能力的發展！在收拾玩具材料方面，我引導每組幼兒先收拾好自己搭建的游戲材料，收拾快的再去幫助其他組，這樣能夠培養幼兒的責任感。
結構游戲 恐龍
（一）活動目的
1、培養幼兒按主題嘗試運用已有的建構經驗構造恐龍。鞏固幼兒粘合、拼接結構的技能。
2、培養幼兒相互幫助，互相合作的精神。活動準備
1、有關“恐龍”課件。
2、積木，膠粒、恐龍、雪花片等玩具。活動過程：
一、提出主題，幼兒構思建構內容。
1、出示恐龍課件，引導幼兒觀察恐龍身體各部分特征。
2、引導幼兒討論恐龍用什么材料建構。
二、幼兒分組建構，教師觀察指導，啟發幼兒用各種材料及膠粒建構恐龍，建議與同伴合作。
二、幼兒搭建結束，組織幼兒欣賞恐龍，分享與同伴合作的快樂，并提出下一次建構的要求。
活動反思：
本月開展的主題是動物我們的朋友，動物是幼兒成長中的親密伙伴，孩子們在生活中、學習中幾乎總是聽著動物的故事、抱著毛茸茸的動物玩具、看著各種動物卡片和圖書，和動物朋友們一起成長。對于恐龍，孩子們有著強烈的好奇心，孩子們對恐龍既熟悉又陌生。當我提出游戲主題時，幼兒非常興奮！為了讓幼兒對恐龍的外形特征有較深刻的了解。活動前我收集了各種各樣恐龍的圖片，制作成課件。
活動開始我先通過課件引導孩子觀察恐龍的外形特征，再引導孩子看恐龍的視頻了解恐龍的生活形式，讓孩子了解恐龍的相關信息后，啟發幼兒自主選擇材料，自由結伴建構恐龍。孩子們立刻積極投入到搭建中。他們搭建的恐龍形態各異，大小不一，選用材料也不同。有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對峙怒吼，說是準備搏斗。我覺得幼兒第一次搭建，能有這樣的成效已經很棒了！不足之處：適合搭建恐龍的材料還不夠豐富，限制了幼兒創造力的發揮！恐龍
（二）活動目標：
1、能夠根據恐龍的基本特征，有目的性地搭建恐龍。
2、培養幼兒動手操作和創造力。
活動準備：積木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料。活動過程：
一、可分享的經驗：
本次活動的重點在于建構一個龐大的恐龍。幼兒在建構的過程中著重建構恐龍，有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對峙怒吼，說是準備搏斗，有的還建構了火山，說那是那個時代的東西。
二、待加強的問題：大家一致發現恐龍的品種很少，有的幼兒說“可以用其他的東西來進行建構”。
三、本次游戲主要對策：
1、幼兒一起尋找“適合”建構恐龍的材料。
2、展示各種恐龍，評價集體作品，提出下次活動的要求。活動反思：
活動前，我先引導幼兒觀看上次搭建的恐龍照片，讓幼兒觀察自己和同伴的作品，說說哪種恐龍搭得好？哪只恐龍還不夠牢固？哪種材料比較適宜搭建恐龍？哪只恐龍最有創意？通過觀看、討論，讓幼兒明確上次游戲存在著不足的地方，想辦法解決問題。通過第一階段的活動，孩子們搭建的恐龍大有進步了，他們不是單獨建構，就是以合作的方式來完成作品，合作的幼兒搭建的恐龍比較龐大。孩子們能夠根據提供的游戲材料搭建各種形態的恐龍。本次活動，幼兒還恐龍樂園四周種上了樹。孩子們的建構水平和布局能力都得到了提高。
恐龍
（三）活動目標：
1、繼續培養幼兒按主題進行創造性地建構恐龍。
2、培養幼兒與同伴合作、溝通的能力。
活動準備：積木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料。活動過程：
可分享的經驗：
1、幼兒逐步學會分工合作，合理、適量的建構出所需物品。
2、孩子們還在上回的基礎上，增加了活火山，椰子樹，使恐龍更富有生機。
3、原來不會建構的孩子也積極的撿出了一棵綠樹。待加強的問題：
活火山和椰子樹太粗糙，孩子們都不滿意，決定在下回游戲中改進。可采取的措施： 孩子們討論后決定：
1、用籃子包上綠紙當山脈，用紅紙做火焰。
2、用膠粒搭火山。
3、用罐子當山，紅毽子當火。
4、用小瓶子壘成樹干，皺紋紙當葉子。活動反思：
經過前兩次建構，幼兒對恐龍的特征更加熟悉，在搭建活動中，他們發現許多大建恐龍的方法。我發覺大雪花片，比較適合搭建恐龍，每個孩子搭的恐龍形態各異，他們也會給自己的恐龍命名，其他材料搭建的恐龍也很有創意。整體布局也更加合理，不像第一次一樣盲目的擺放。所以我覺得孩子能夠根據投放的材料，用已有的經驗和建構技能搭建特征比較復雜的恐龍，已經非常不錯了。結構游戲就是挖掘幼兒的創造力和動手操作能力，無論幼兒搭的作品如何，我們都應該給予肯定和鼓勵，這樣才能發揮幼兒的潛能！
第四階段: 活動目標:
1、能創造性地利用各種材料搭建恐龍，發展幼兒的想象力和動手操作能力。
2、幼兒在游戲活動中能團結協作，解決困難，達到目的。
3、體驗創造的成就感和游戲的樂趣。
活動準備：積木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料。
活動過程：
1、針對上次游戲存在的問題，組織幼兒討論，尋求解決辦法。
2、引導幼兒自由選擇游戲材料結伴分組建構恐龍。
3、教師巡視各組幼兒建構情況，引導幼兒大膽建構，啟發幼兒解決游戲中發生的問題。
4、展示幼兒的作品，引導幼兒相互觀賞，學習評價自己和同伴的作品。
5、指導幼兒有序地收拾游戲材料，將材料放回原處。活動反思：
《綱要》指出，應促進每個幼兒富有個性的發展。在結構游戲里，小朋友可以自己選擇各種材料，自由地選擇合作伙伴。..孩子們經過三個階段搭建，對搭建恐龍已有一定的經驗，他們都非常想展示一下自己的認知，因此，本次活動從幼兒需要出發，重點放在展示幼兒的作品環節，著重讓幼兒自由充分的講述自己搭建的恐龍，一方面發展幼兒的語言表達能力，另一方面幼兒間進行經驗交流，實現資源共享。
結構游戲：中華民族園
第一階段： 活動目標:
1、欣賞不同民族有特色的房屋建筑，培養幼兒對不同民族房屋的濃厚興趣和細致觀察的能力；
2、在游戲中培養幼兒不怕困難和耐心、細心的好品質，學習互相合作的初步技能。
3、有目的的建構，學會選擇合適的建構材料。活動準備：
經驗準備：幼兒對不同民族的建筑有了初步的了解。物質準備：
1、不同民族房屋建筑的圖片（蒙古人的蒙古包、黎族的竹架棚房子、侗族的水上房子、延安人住的窯洞及城市人住的高層樓房、平房、中層樓房）
2、中型積木、花片、各種木質建構玩具 活動過程：
1、提出主題：請幼兒觀看不同民族房屋建筑的圖片：
提問：“你看到了什麼？這些房子是什麼樣子？
提問：“你還在那里見過這樣的房子？
提問：“小朋友你們住的是什麼樣的房子，2、讓幼兒說說需要什麼材料才能蓋成不同風格的房屋？
“你看到了怎樣的房子？它是什么形狀的？“
“ 你打算用什么材料來搭建？”
3、教師介紹房子的基本結構，啟發幼兒用圍合式方法搭房子，或用四根長方形積木四角對稱排成柱子，再用三角形積木交叉排列蓋屋頂。
4、注意事項：
（1）制作過程中不要隨便走動，專心完成自己的作品，多動腦筋，想出和
別人不一樣的做法。
（2）提醒幼兒愛護玩具材料，要與同伴和睦相處。（3）提醒幼兒在老師彈律動時將多余的材料放好。（4）圍合房子時注意拼插的牢固性以及接口處的連接。
5、幼兒游戲，教師巡回指導
（1）教師全面巡視各組幼兒的游戲，側重指導用積木片拼房子的制作情況，提醒幼兒注意圍合處的銜接。
（2）教師鼓勵幼兒大膽創造，用自己喜歡的材料和方式來制作房子，對能力差的幼兒予以特別指導，讓他們能有一定的成就感。（3）提醒幼兒愛護玩具，及時將掉在地上的玩具撿起來。
6、結束
組織幼兒一起欣賞同伴的房子作品，可請幼兒自己介紹作品。
活動反思：
本月開展中國娃主題活動，《中華民族園》是“中國娃”主題活動下產生的一個主題建構活動。在本月活動開展前，孩子們了解了各種民族的風俗等，在活動錢搜集了圖片、視頻讓孩子們了解各種民族的建筑不同與相同之處。有了前期的經驗準備，幼兒在選擇建構材料時就比較有目的。彤萱想建高樓大廈，她選擇了炮彈，小魚組的幼兒想搭民族園的圍墻，選擇了木頭玩具等。活動中，孩子們都有目的性的選擇材料來建構自己的東西，但是發現孩子們還會爭搶玩具，太霸道了。
第二階段： 活動目標:
1、學會按“中華民族園”主題進行有目的的構造。
2、加深幼兒對不同房屋外形特征的認識，讓幼兒獲得有關勻稱、對稱、平衡、排列與組合等方面的知識經驗。活動準備：
1、上次游戲照片。
2、中型積木、花片、各種木質建構玩具
3、樹枝、樹干及花模型和半成品。活動過程：
1、結合上次游戲照片，回顧上次游戲情況。
2、幼兒欣賞房子構圖，鞏固對房子的認識。（主要讓幼兒了解房子的基本構造：房子外墻和屋頂）
3、教師示范房子的做法，重點強調房子屋頂的處理以及外墻接口的銜接。
4、注意事項：
（1）教師要求幼兒合理地拼插，注意用雪花片拼插時接口處銜接的牢固性。（2）讓幼兒愛護玩具材料，要與同伴互相謙讓，互相幫助。及時將落在地上的雪花片撿起。
（3）愛護同伴的游戲成果，能夠欣賞別人作品的美。
4、幼兒游戲，教師巡回指導：
（1）教師全面巡視幼兒游戲情況，引導幼兒動腦筋將雪花片圍合成一個圓環狀做房子外墻，注意作品的牢固性。
（2）及時表揚搭得好的幼兒，鼓勵他們大膽想象。對互相謙讓、互相幫助的行為予以肯定，對愛護玩具的幼兒予以表揚。
（3）提醒幼兒當自己的作品完成時就拿到老師指定的地方，放在適當的位置上，小心保護自己和別人的作品，眼觀手不動。
5、結束：
組織幼兒欣賞同伴作品，對有創意的幼兒予以鼓勵。
活動反思：
結合上次游戲照片，孩子們還存在很多的不足，引導幼兒討論：上次游戲中遇到了什么問題？有哪些不足？可以怎樣改進？黃嘉煒
覺得民族園的入口太擠；佳誠認為建構的作品不多，稀稀拉拉的；均文覺得建構材料不多，而且小朋友們都太吵??針對孩子們所說存在的問題，大家一起想方法來解決，搭建入口要大，而且小朋友要抓緊時間建構自己的作品，不爭搶玩具，玩具向別年段借等。
第三階段： 活動目標:
1、在模擬構造和自由構造中學習不同風格房屋與某些細微部分的建構方法。
2、在游戲中培養幼兒不怕困難和耐心、細心的好品質，學習互相合作的初步技能。活動準備：
1、上次游戲照片。
2、中型積木、花片、各種木質建構玩具
3、樹枝、樹干及花模型和半成品。活動過程：
1、提出主題：
這周請小朋友自由選擇喜歡的材料構建你最喜歡的民族園。老師給大家提供了半成品，同伴間互相合作、互相協商怎樣利用與綠化。
2、注意事項：
（1）在自己的區域完成作品，不大聲喧嘩。
（2）能力差的小朋友可向老師或同伴咨詢，鼓勵幼兒合作完成作品。（3）可根據自己的想象大膽地制作作品，注意愛護作品，拼插時注意要插牢插緊。
3、幼兒游戲，教師巡回指導：
（1）教師引導幼兒房子的主要特征，并在此基礎上進行大膽的再創造，塑造不同形狀、功能。
（2）教師鼓勵幼兒小隊討論，最好能有一定創新。引導個別不專心的幼兒認真細致地搭建，培養幼兒耐心的工作態度。對有困難的幼兒，教師啟發幫助他們積極地動手操作，培養其興趣。
（3）鼓勵幼兒根據自己的喜好選擇建構的材料，并豐富建構的內容，使用一些輔助材料。
4、評價
請幼兒談談自己的觀后感。
5、結束
組織幼兒展示自己的作品，并請觀眾來評議所看到的作品，并說說喜歡的原因。
活動反思：
活動開始了，可以看到孩子們成群結隊的完成一個作品，孩子們自發的分工建構。但是發現能力弱的孩子不知道自己要建構什么和別的小朋友交流也少，于是讓能力強的孩子給他分配任務，引導他們建構。大家齊心協力，終于把“中華民族園”搭建完了，你瞧，他們不僅為民族園設計了寬闊的入口，還在民族園里了設計了一座立交橋，但是不足之處在于作品都擺放不好，東一塊西一塊。
第四階段 活動目的：
1、學會正確使用輔助材料，豐富建構主題內容。
2、進一步培養幼兒相互合作的意識，懂得愛護同伴的作品，學會贊美同伴。活動準備：新增飲料瓶、紙盒等輔助材料。活動過程：
1、回顧上次游戲，提出不足
2、介紹新投放的材料，鼓勵幼兒大膽使用輔助材料。
3、提出本次游戲的要求：
（1）分組建構，選擇適合自己的材料，在規定區域建構。（2）互相協作，愛護自己及同伴的作品。（3）鼓勵創新內容。
（4）保證作品的整齊、美觀和牢固。
4、評價
5、結束活動。
活動反思：
經過前三個階段的建構，孩子們明確自己要建構的作品，以及和同伴們一起建構。建構的作品也初見成效。但是發現建構的主題很廣，我們在建構的時候往往只顧著自己的意愿想建構什么就建構什么。而且各民族的房屋特色也不是很好的體現，孩子們更趨向于建構高樓大廈，因為這都是他們自己所熟悉的生活環境，及時看過不同的民族建筑，但是離孩子們的生活有一定的距離。
結構游戲：動物新村
預設目標：
1、在模擬構造和自由構造中學習房子、動物的基本特征與某些細微部分的建構方法，學會看簡單的結構平面圖。
2、學會按“動物新村”主題進行有目的的構造。
3、在游戲中培養幼兒不怕困難和耐心、細心的好品質，學習互相合作的初步技能。
活動準備：
1、中型積木、花片、各種木質建構玩具、塑料小動物。
2、樹枝、樹干及花模型和半成品。
第一次游戲：
活動目標: 1、在教師的指導下，能根據自己已有的知識經驗共同設計建構示意圖。
2、在模擬建構中繼續學習各種基本建構技能，學會建構物體的基本特征和某些細微部分，培養造型能力和動手能力。活動準備：
經驗準備：了解各種構造的房子。
物質準備：中型積木、各種木質建構玩具、雪花片等。
活動過程：
1、提出主題：
教師模仿小動物叫聲，引出小狗、小貓、小雞等小動物，提示幼兒一起給小動物建新村。
2、欣賞各式房子構造：
你看到了怎樣的房子？它是什么形狀的？
你打算用什么材料來搭建？
3、教師介紹房子的基本結構，啟發幼兒用雪花片拼插房子。
4、集體討論，教師根據幼兒的想法繪制建構圖。
5、交代注意事項，幼兒分組建構：
（1）制作過程中不要隨便走動，專心完成自己的作品，多動腦筋，想出和
別人不一樣的做法。
（2）提醒幼兒愛護玩具材料，要與同伴和睦相處。（3）提醒幼兒在老師彈律動時將多余的材料放好。（4）圍合房子時注意拼插的牢固性以及接口處的連接。
5、幼兒游戲，教師巡回指導
（1）教師全面巡視各組幼兒的游戲，側重指導用雪花片拼房子的制作情況，提醒幼兒注意圍合處的銜接。
（2）教師鼓勵幼兒大膽創造，用自己喜歡的材料和方式來制作房子，對能力差的幼兒予以特別指導，讓他們能有一定的成就感。（3）提醒幼兒愛護玩具，及時將掉在地上的玩具撿起來。
6、結束
組織幼兒一起欣賞同伴的房子作品，可請幼兒自己介紹作品。
活動反思：
“動物新村”——本次建構活動由主題活動“動物，我們的朋友”生成。在活動前期，讓孩子們自由談話說說看哪些動物住什么樣的房子？于是請孩子們來建構“動物新村”，請孩子們來說動物新村里需要些什么？充分體現以幼兒為主題的教育理念，當然，很多孩子的思維都局限在了房子上，對于新村大體的把握還沒有概念，于是
依據孩子們的設想，我幫助他們規劃好了動物新村的布局圖。孩子們根據布局圖來建構，在建構過程中大部分的幼兒始終積極參與游戲，他們都能夠合作地完成作品，不過建構過程中有些孩子漫無目的，希望在下次游戲時，明確他得建構目標，讓孩子有自信心！
第二次游戲：
活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽創新利用輔助材料制作特色建筑，豐富建構內容。
2、學習用圍合等方法建構房子，注意細節部分的銜接。嘗試用多種材料表現“動物新村”。活動準備：
中型積木、花片、各種木質建構玩具、玩具小動物；新增輔助材料，如布制蘿卜，玩具動物等。活動過程：
1、幼兒欣賞房子構圖，鞏固對房子的認識。（主要讓幼兒了解房子的基本構造：房子外墻和屋頂）
2、教師示范房子的做法，重點強調房子屋頂的處理以及外墻接口的銜接。
3、注意事項：
（1）教師要求幼兒合理地拼插，注意用雪花片拼插時接口處銜接的牢固性。（2）讓幼兒愛護玩具材料，要與同伴互相謙讓，互相幫助。及時將落在地上的雪花片撿起。
（3）愛護同伴的游戲成果，能夠欣賞別人作品的美。
4、幼兒游戲，教師巡回指導：
（1）教師全面巡視幼兒游戲情況，重點引導幼兒設計建構布局，注意作品的牢固性。
（2）及時表揚搭得好的幼兒，鼓勵他們大膽想象。對互相謙讓、互相幫助的行為予以肯定，對愛護玩具的幼兒予以表揚。
（3）提醒幼兒當自己的作品完成時就拿到老師指定的地方，放在適當的位置上，小心保護自己和別人的作品，眼觀手不動。
四、結束：
組織幼兒欣賞同伴作品，對有創意的幼兒予以鼓勵。
活動反思：
在上次活動中，有小部分的孩子漫無目的的“游蕩”，搗亂，于是在活動前，請孩子來說說他最喜歡幫助小動物建構什么？并由他來建構，升華孩子的責任感，他在本次游戲中也能較好的按照示意圖進行建構，基本完成建構目標，但是選擇的材料單一。大部分的孩子都能按照動物新村布局圖來建構，有的孩子對于時間的把握不夠，以至于丟三落四，作品不完整等現象。
第三次游戲：
活動目標：
選擇自己喜歡的建構材料建構“動物新村”，學習用半成品綠化“動物新村”。嘗試同伴間的合作與協商。活動準備：
1、中型積木、花片、各種木質建構玩具、塑料小動物。
2、樹枝、樹干及花模型和半成品。活動過程：
1、提出主題：
這周請小朋友自由選擇喜歡的材料制作房子、動物，合作建構個漂亮的動物新村。老師給大家提供了半成品，小朋友互相協商怎樣利用與綠化。
2、注意事項：
（1）在自己的區域完成作品，不大聲喧嘩。
（2）能力差的小朋友可向老師或同伴咨詢，鼓勵幼兒合作完成作品。（3）可根據自己的想象大膽地制作作品，注意愛護作品，拼插時注意要插牢插緊。
3、幼兒游戲，教師巡回指導：
（1）教師引導幼兒房子的主要特征，并在此基礎上進行大膽的再創造，塑造不同形狀、功能。
（2）教師鼓勵幼兒小隊討論，最好能有一定創新。引導個別不專心的幼兒認真細致地搭建，培養幼兒耐心的工作態度。對有困難的幼兒，教師啟發幫助他們積極地動手操作，培養其興趣。
（3）鼓勵幼兒根據自己的喜好選擇建構的材料，并豐富建構的內容，使用一些輔助材料。
4、評價
請幼兒談談自己的觀后感。
5、結束
組織幼兒展示自己的作品，并請觀眾來評議所看到的作品，并說說喜歡的原因。
活動反思：
經過上次與孩子們的共同討論，本次活動選出各組小組長，由小組長帶領小朋友們共同完成作品。有的能力弱的幼兒就可以在能力強的幼兒帶動下合作建構，感受建構帶來的樂趣。此次建構中，孩子們的建構目標明確，紛紛在忙亂中建構，并且小組長能夠較有序的帶領組員建構，但是有的小組組長自己都不明確建構目標，導致整組的小朋友在閑置。所以在下次選小組長的時候會考慮孩子們的能力強弱差異再來選定。此次活動，有些小朋友建構房屋能夠有所突破，有別于之前別的小朋友建構的房屋，有了一定的創新。
第四次游戲：
活動目標：
引導幼兒協商設計自己心中的“動物新村”，做好“動物新村”的綠化美化。努力克服困難完成作品。
活動準備：
新增游樂園、動物園等圖片；利用晨區活動時間知道幼兒制作紙杯動物。活動過程：
1、出示動物園、游樂園等圖片，引導幼兒觀察，鼓勵幼兒豐富建構內容。
2、注意事項：
（1）先協商設計自己心中的 “動物新村”，在自己的區域完成作品，不大聲喧嘩。
（2）可根據自己的想象大膽地制作作品，注意愛護作品。
3、幼兒游戲，教師巡回指導：
（1）教師引導幼兒房子的主要特征，并在此基礎上進行大膽的再創造，塑造不同形狀、功能。
（2）教師鼓勵幼兒小隊討論，最好能有一定創新。引導個別不專心的幼兒認真細致地搭建，培養幼兒耐心的工作態度。對有困難的幼兒，教師啟發幫助他們積極地動手操作，培養其興趣。
（3）鼓勵幼兒根據自己的喜好選擇建構的材料，并豐富建構的內容，使用一些輔助材料。
（4）提醒幼兒愛護玩具及作品，可在顏色和形狀上對作品進行修飾，讓作品更具有美感。
4、評價：
幼兒互相參觀評價，評委評分，決出高低。
活動反思：
本次活動，選定的小組長在各方面的能力也會比較強些，所以在活動開始，可以看到各小組長們正在認真調配他們的組員，經過觀察發現，能力稍弱的幼兒也能跟的上他們的“節奏”，主動的承擔建構中的任務了呢！本次活動是第四次建構了，從孩子們的表現上看，他們都能較好的根據布局圖建構場景，能夠和小伙伴友好地合作建構，而且都有屬于自己的創新，遇到困難也能夠商量共同解決，在各方面都有了進步。
結構游戲：我們屏南的街道
第一階段： 活動目標：
1、讓幼兒積極主動地參與結構游戲活動，根據自己的構思學會正確選擇和使用不同的類型的建構材料搭建家鄉屏南的街道。
2、讓幼兒學會分工合作，有目的、有計劃按一定的順序進行建構。
3、教育幼兒愛護建構材料和建構成果，初步學會客觀地評價自己或同伴的游戲情況。活動準備：
經驗準備：請家長帶領幼兒有目的地觀察屏南的街道，用照片、畫畫等形式記錄觀察結果。
材料準備：各類型積木、插塑、拼裝玩具、木制建構材料、管狀材料等。活動過程：
1、結合照片請幼兒談談街道的特征，結構特點，空間布局，以及美化環境等，加深幼兒對街道的認識。
2、集體討論屏南街道的布局圖，教師當場繪制。
3、指導幼兒根據布局圖，合理分工。
4、提出要求，幼兒按意愿分組。
5、幼兒分組建構，教師巡視指導。重點指導幼兒正確選擇建構材料。
6、鼓勵幼兒愛護自己或同伴的建構成果，學會欣賞自我或同伴的作品。
7、完成建構主題，邀請幼兒“逛街”，分享建構的樂趣。
8、評價活動：幼兒自評、互評為主。
9、整理場地，收拾玩具，列隊回班。安全教育：不將玩具當“武器”，隨意打人。
活動反思：
過年后，我發現幼兒對自己家鄉的街道有較深印象，特別是街心廣場，翠百超市，古夏新村，他們都非常熟悉。但要用建構的形式將屏南的街道展現出來，有一定的難度。由于是開學第一天，沒有足夠的時間讓家長帶領幼兒有目的的觀察街道，深入了解街道布局，沒有前期的經驗準備，我只能憑借幼兒的描述，在黑板上畫出家鄉的街道的示意圖，使幼兒了解街道的布局。然后以小組為單位，根據幼兒的建構意愿分配任務。在建構過程中，我發現小羊隊、小魚隊、小貓完成得比較好，他們分別建構了街道、廣場、車等，小象隊建構農村信用社還可以，小兔隊建構翠百超市不夠理想。個別幼兒有搗亂行為。觀察：
幼兒能按建構任務分組合作，雖然是第一次建構，但已經能夠表現出“街道”的主體特征。
推進：
1、請家長帶領幼兒有目的的觀察街道及街道兩邊的建筑物，并以繪畫、照片等形式記錄觀察結果。教師布置“街道”資料展，加深幼兒對家鄉街道的認識。
2、豐富街道兩邊的建筑內容。
3、豐富建構材料。
第二階段：
活動目標：
1、學會分工合作，豐富街道兩邊的建筑內容。
2、獲得排列組合、分解、合成等相對關系的經驗，提高幼兒的空間布局能力。
3、愛護建構材料和建構成果，初步學會客觀地評價自己或同伴的游戲情況。活動準備：各類型積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、紙盒、木板、竹片等。活動過程：
1、指導幼兒合理利用輔助材料和替代物，啟發幼兒進行創造性地建構。
2、引導幼兒獲得有關整齊，勻稱，平衡排列，組合，遠近，連接，按一定順序建構等方面的經驗和技能。
3、培養幼兒耐心、細致、克服困難、愛護建構材料等良好品質。
4、組織參觀、談話等方法引導幼兒欣賞和評價自己或同伴的建構成果，找出建構中需要改進的地方，想想如何改進。
安全教育：由于下雨，請幼兒協助搬玩具時要提醒幼兒注意安全。活動反思：
由于下雨，無法在室外建構，只好將場地設在活動室內。因為本周活動前我請家長帶領幼兒有目的的觀察街道及街道兩邊的建筑物，并以繪畫、照片等形式記錄觀察結果，加深幼兒對家鄉街道的認識。并用PPT的形式展示了上次建構情況，引導討論存在的問題，提出解決方案。因此本次建構活動，我還是以小組的形式分配建構任務，幼兒建構目的性更加明確了。懂得和同伴協商選擇建構材料，街道的布局更加合理了。幼兒們建構了翠百超市、天外天、噴泉、農行，以及街道上來來往往的車輛、樹、花等等，能較鮮明的將“我們屏南的街道”展現出來。觀察：小象隊用大炮彈建構的農行不夠牢固，城楷和彥浩兩位小朋友將他們的建構弄倒了。對這兩位小朋友的不良行為，提出嚴厲批評教育。
存在問題：街道上車較少，沒有路燈、紅綠燈。大型建構材料太少，無法建構高樓大廈。
推進：增設街道上的汽車、路燈、紅綠燈、高樓大廈。
第三階段： 活動目標：
1、進一步豐富建構內容，增設街道上的汽車、高樓大廈等。
2、培養幼兒的觀察力、注意力、想象力、創造力和空間知覺能力。
活動準備：各類型積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、牛奶箱、木板、竹片等。活動過程：
1、結合照片回顧上次游戲情況。
2、提出本次游戲要求：
（1）豐富建構內容，如增設街道上的汽車、路燈和紅綠燈等。（2）合理布局游戲場地。
（3）協商游戲，不爭搶玩具，愛護自己及同伴的作品。
3、幼兒分組游戲，教師巡視指導，重點引導幼兒設計汽車、路燈等。
4、觀賞作品，分享成功的喜悅。
5、評價：注重捕捉幼兒建構中構思新穎，富有創造性的內容，并向幼兒介紹，展示。讓幼兒互相學習，以進一步提高幼兒的建構水平。
6、結束活動，整理場地，列隊回班。
安全教育：正確拍皮球，不亂拋皮球，以免砸傷同伴。活動反思：
經過前兩次的建構活動，幼兒對建構“我們屏南的街道”有了濃厚的興趣，能自主發揮想象動手建構，豐富建構內容，整體布局更加合理了，合作意識也較高。本次建構任務，我做了調整。五個隊的小朋友建構任務進行的交換，讓幼兒嘗試建構不同的建筑物。在游戲過程中，幼兒建構了翠百超市、天外天大酒店、廣場噴泉，高樓大廈、車、花，大街也進行了綠化。在巡視幼兒建構時，發現建構高樓大廈的材料，我收集了牛奶箱，讓部分幼兒裝飾牛奶箱，做高樓大廈。觀察：
1、存在的問題：小魚隊的吳峰、宋晨浩有破壞行為，要加強教育。
2、設計建構布局時幼兒劃出了街心廣場的位置，但廣場里的建構內容還不夠寬敞，沒有跳舞的人。
3、推進：因為幼兒用紙箱做的高樓大廈沒有屋頂，下次游戲要引導幼兒運用已有經驗，做出屋頂，讓紙箱做的高樓大廈更加完整。
第四階段： 活動目標：
1、運用已有經驗，構建屏南的街心廣場，豐富建構內容。
2、愛護建構材料和建構成果，學會客觀地評價自己或同伴的游戲情況。
活動準備：各類型積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、紙盒、木板、竹片等。活動過程：
1、提出主題“屏南的街心廣場”，激發幼兒的創作興趣。
2、討論：如何布局。
3、提出要求：
（1）按需求選擇材料，不霸占。（2）利用多種材料搭配建構。
（3）運用已有經驗，構建屏南的街心廣場，豐富建構內容。（4）互相謙讓，互幫互助。
4、幼兒分組建構，教師巡視指導，重點指導街心廣場的布局。
5、帶領幼兒手牽手逛逛，分享創作的樂趣。
6、說說自己的觀賞感受。
7、結束活動。
安全教育：學習踩高蹺的技能技巧，踩穩了再行走，樹立自我保護的安全意識。反思：
此次活動，每對幼兒進行了更換，讓小象幼兒建構“街心廣場”，的重點是建構“街心廣場”，我原以為小象隊的幼兒能力很強，但從幼兒的活動情況來看，和我預想的完全不一樣。我高估了他們的能力，可能是因為本周有實習生來見習，幼兒就顧著和實習老師套近乎，和實習老師一起玩，完全忘了自己的建構目的。“街心廣場”隨意“堆了”一些作品，問及負責建構廣場的幼兒都不知道這些作品的名稱和作用。推進：
1、加強游戲常規的培養。
2、豐富街心廣場里的娛樂內容，培養幼兒的創新意識。
第五階段： 活動目標：
1、豐富街心廣場里的娛樂內容，培養幼兒的創新意識。
2、學會贊美別人，分享快樂。
活動準備：各類型積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、紙盒、木板、竹片等。活動過程：
1、結合照片回顧殺你游戲情況。
2、討論：如何讓廣場熱鬧起來？引導幼兒可以增設廣場里的娛樂內容，如：蹦蹦床、城堡、玩具車、旋轉木馬等。
3、提出本次游戲要求：（1）與同伴協商合作。
（2）利用多種材料搭配建構。
（3）運用已有經驗，構建屏南街心廣場里的娛樂內容。（4）愛護自己及同伴的作品。
4、幼兒分組建構，教師巡視指導，重點指導街心廣場的布局。
5、分享創作的樂趣。
6、評價活動。
7、結束活動。安全教育：。
反思：
此次活動，我對小象幼兒進行進一步引導，重點是指導建構“街心廣場”，在我的引導下，幼兒有很大進步。其他隊建構得不錯，小魚隊街道的布局更合理了，小兔隊建構翠百超市和天外天大酒店更完整了。小貓隊用牛奶箱做的高樓大廈更多了。從幼兒的建構作品看，整體布局更合理，建構內容更豐富了。觀察：
張晟，維唯、晶晶、甘艷一直圍著實習老師，邀請實習老師一起玩。他們坐在地上用木頭玩具搭著什么，我上前問他們“你們和新老師合作搭什么呢？”實習生不好意思的回答我“我也不知道。”只有余佳坤、陳宥析、陸煒、林長滬幾個小朋友在建構，那幾個小朋友都在搗亂，被我批評了。推進：豐富街心廣場里的娛樂內容，培養幼兒的創新意識。第六階段： 活動目標：
1、豐富街心廣場里的娛樂設施內容，培養幼兒的創新意識。活動準備：
各類型積木、拼裝玩具、插塑。活動過程：
1、討論:如何讓廣場熱鬧起來，引導幼兒可以增設廣場里的娛樂。
2、提出本次游戲要求。（1）與同伴協商合作。（2）利用多種材料搭配制作。
（3）運用已有經驗，構建屏南街心廣場里的娛樂內容。（4）愛護自己以及同伴的作品。
3、幼兒分組建構，教師巡視指導，重點指導街心廣場的布局。
4、分享創作的樂趣。
5、評價活動。
6、結束活動。
第六階段活動反思：
今天是實習老師陳楠第一次組織活動，她顯得很緊張。結合照片回顧上次游戲時她沒有講到重點，只是依照照片描述性的講了幾句。也沒有提出本次游戲的重點和要求。雖然我及時補充了此次游戲的要求，但幼兒沒有靜下心來聽，從而影響了此次游戲的成果展示。也許是多次建構這個主題內容，幼兒的建構興趣明顯減弱了，個別幼兒開始隨意玩玩具，還用玩具打架，常規很不好。本以為多了三個新老師就多了人手，應該能指導幼兒更好的進行建構活動。可事實與我想象的完全相反了。反思原因，覺得有以下幾點：
1、新老師不懂得如何指導幼兒，反而在扮演“大玩伴”的角色，幼兒能與新老師一起玩異常興奮，而新老師又不能很好的組織幼兒的常規，因此場面很混亂。
2、個別幼兒為了引起新老師注意，故意做出一些不尋常的舉動，孩子又有樣學樣，整體秩序受到影響。
3、蘇老師不能顧全整體兼顧個別，顧此失彼，越著急越手忙腳亂，遲遲不出成果。
4、作為帶班老師，我也沒有帶好實習生的經驗，顧著指導實習生又忽略了幼兒。我將吸取此次教訓，好好研討指導實習生的策略。
結構游戲：未來小區
第一階段： 游戲目標：
1、大膽想象“小區”里的建筑物，共同構思、設計布局圖。
2、能根據自己的構思選擇使用不同材料，運用已有的建構技能進行建構。游戲準備： ● 經驗準備：
1、幼兒利用周末和節假日時間，和父母自由參觀屏南的小區，街上的游樂場；并通過上網、收集圖片等讓幼兒了解小區的主要布局、建筑物、游樂場的主要游樂設施等；
2、家長與孩子一同完成“我居住（看到）的小區調查表”；
3、分組討論、設計“我喜歡的小區”布局圖。● 材料準備：
1、各組幼兒設計好的布局圖；
2、各種大中型塑料積塑、雪花片、木頭玩具、管狀插塑等建構材料； 游戲過程：
一、師生一同探討、整合各組的布局圖，設計總建構布局圖。
1、欣賞各組設計圖：上次小朋友們自己設計了“我喜歡的小區”的設計圖，我們來看看大家都希望自己的小區有哪些建筑物呢？（房子； 橋；游樂場；花園；?）
2、師生一同探討、設計“未來的小區”總建構布局圖。
三、師幼共同制定游戲規則：
1．可合作或單人建構；先想好或討論要建什么，選擇什么材料；
2、愛護玩具，及時收拾散落的玩具。
四、幼兒分組建構；
1、教師提醒幼兒遵守規則，關注幼兒是否大膽想象，合作建構；
2、引導幼兒合理布局“我喜歡的小區”。
五、游戲評價：
1、互相欣賞、介紹自己建構的作品。
2、討論：
1）你覺得哪些地方不夠好？（小區里的房子造型太單一，不夠漂亮;游樂場的設施不夠豐富，橋的搭建沒有完工?）2）還可以用什么材料來搭建？ 附照片：
活動反思：
由于幼兒在建構“十字路口”時，接觸過平面圖，所以這次我嘗試讓幼兒先布局，再一步步細構小環節，幼兒第一次主要是擺個總體，社區的一些器械及其他小環節還需細化。
此次活動能夠較好的達到預定的目標，但還是存在著不足之處，如：路燈比例失調，提供的路燈可作為五大部分的劃分，幼兒建構時應由里到外，由主到次，應先各組把合作的主體拼好，再請個別幼兒拼外圍墻。
第二階段： 游戲目標：
1、運用多種材料建構不同風格的房子。
2、在游戲中，發揮想象力創造性地在主題建構中增添作品。
3、學會客觀地評價自己或同伴的游戲情況、作品。游戲準備： ●經驗準備：
1）與父母一同觀察、欣賞小區、街上不同的房子及圖片欣賞等，了解各種房子的不同風格。
2）區域活動：美工區——各種各樣的房子。●材料準備：
1、各種大中型塑料積塑、雪花片、木頭玩具等建構材料、2、運用廢舊紙盒、紙箱等材料制作的房子； 游戲過程：
一、引導幼兒發現和解決上次游戲存在的問題。如：1）小區里的房子太單一；
2）游樂場的設施不夠豐富； 3）橋的搭建貿易完工 4）花壇里的花太少了；?
二、提出要求：
1、要和同伴一起討論，共同建構作品，合理布局；
2、能保護自己和同伴的作品。
三、幼兒分組建構，師觀察指導。
1、師鼓勵幼兒大膽想象，合理選擇材料建構，豐富小區內建筑物；
2、提醒幼兒和同伴協商討論建構。
3、大膽運用各種材料及輔助材料搭建不同的房子。
四、展示幼兒建構成果，組織評價。
1、幼兒欣賞建構成果“小區”，說說自己建構的作品及自己喜歡的作品。
2、討論：
1）你覺得哪些地方建構的不夠好？
（如：游樂場內玩具的擺放凌亂；游樂場的蹦蹦床、摩天輪不夠形象； 2）怎樣擺放游樂場的玩具？ 3）怎樣讓雪花片的房子立起來？ 附照片：
活動反思：
本次游戲引導幼兒根據平面示意圖進行合理的場地布局、分工合作圍繞主題進行建構，首先引導幼兒確認大門的方位，然后根據大門的方位來確認其他4部分的位置。并要求幼兒能使用輔助材料路燈合理的布局在公園里面。根據建構的5部分，每部分選一名幼兒當小組長，然后讓其他幼兒自選要建構的建筑物，引導其余幼兒與各組長協商分工合作，提高孩子的合作能力。
第三階段： 游戲目標：
1、運用已有技能，建構出公園內游樂場主要建筑物的主要外形特征。
2、小組協商、分工、合作建構，體驗分工合作的快樂。游戲準備： ● 經驗準備：
利用家長資源，周末或休息時間帶幼兒上街玩一些游樂設施（蹦蹦床、城堡、旋轉木馬等）；并通過上網、收集圖片等讓幼兒了解游樂場主要設施及外形特征； ● 材料準備：
1、大中型塑料積塑、雪花片、木頭玩具、管狀插塑等建構材料；
2、萬通板、牛奶箱、易拉罐、幼兒制作的樹、花等輔助材料； 游戲過程：
一、引導幼兒發現和解決上次游戲存在的問題。
如：上一次建構游戲時小朋友發現了什么問題 ： 1）游樂場的蹦蹦床、摩天輪不夠形象；..2）小區里的房子、游樂場的擺放過于隨意、顯得凌亂；?
討論：用什么材料搭建蹦蹦床、摩天輪更好；用什么辦法擺放房子、游樂玩具呢？ 3）表揚上次游戲中合作分工建構及主動收拾玩具的幼兒。
二、提出要求：
1、要和同伴一起討論，共同建構作品，合理布局；
2、愛惜玩具及建構作品。
三、幼兒分組建構，教師重點觀察指導：
1、觀察幼兒與同伴合作情況；
1、引導幼兒大膽、合理使用輔助材料進行建構。
2、引導幼兒有意識地擺放房子及游樂玩具。
四、作品展示，評價；
1、各組派一個代表介紹自己組建構的作品。
2、引導幼兒較合理地評價同伴的作品。
3、討論：1）你最喜歡小區的哪些建筑物？為什么？
2）怎樣讓我們的小區更美？ 附照片：
活動反思：
在建構過程中，大部分的幼兒能綜合運用各種技能，如壘高、圍合、連接、拼插、鑲嵌等建構較復雜的建筑物和進行主題建構，整個活動比較井然有序，幼兒能分工合作，把作品完成得較好，材料使用妥當。同時我能根據平面圖引導幼兒建構與平面結構圖相似的主題，幫助幼兒初步掌握平面與立體的過渡，也體現了幼兒的自主性。今后我將提供合理的輔助材料啟發幼兒更好地運用。建構時，由主到次，以更好的進行布局《未來小區》，使主題活動比例協調，更加美麗。
第四階段： 游戲目標：
1、體驗和同伴合作，共同完成主題建構的成就感，并樂意與他人交流、分享。
2、運用平鋪、排列、鑲嵌等技能拼搭小區里的小路。
3、大膽使用多種結構材料和輔助材料，綜合運用多種建構技能進行游戲。游戲準備： ● 經驗準備：
1、利用家長資源，周末或休息時間帶幼兒自由參觀公園、小區，觀賞各種美麗的小路；
2、通過圖片欣賞、戶外游戲活動等感受各種小路多功能的特征。
3、區域活動：操作區——美麗的鵝卵石路。
● 材料準備：
1、課件：上次游戲情況PPT；
2、建構材料：大中型塑料積塑、雪花片、木頭玩具等；
3、輔助材料：牛奶箱、小木棍、萬通板、易拉罐、鴛鴦板、泡沫板、花蛤殼、圓圈圈、樹、花等； 游戲過程：
一、觀看上次游戲情況PPT，引出游戲新任務——搭小路；
1）觀看PPT,提問：上次大家欣賞小區時，都覺得牛奶盒搭的小路容易變形，都想換一種路，這周，小朋友也都討論過了，可以搭什么路呢？（鵝卵石路，木板路?）為什么搭這些路呢？ 2）介紹新材料。
3）強調上次游戲中需要改進的地方。
二、提出游戲要求。1）任務要求：
a.和同伴一起討論、分工，共同完成建構任務； b.遇到困難或問題要自己動腦筋或與同伴協商解決。2）游戲常規要求：
a.在游戲中控制自己的音量；
b.愛護玩具及自己與同伴的建構作品；
三、幼兒按意愿選擇建構區，師巡回指導：
1、引導幼兒學會商量、分工，鼓勵幼兒互相合作，共同完成建構活動。
2、啟發幼兒大膽選擇輔助材料進行建構。
四、分享評價：欣賞幼兒建構的小區。
1、幼兒互相欣賞交流、討論。
2、邀請客人老師參觀“小區”，介紹自己或同伴的作品。附照片：
活動反思：
從活動過程及幼兒作品的完成情況來看，由于有的材料的體積相對較大，提供的量相對不夠充分，所以在建構的過程中導致有的小組出現個別材料顏色不夠充足，個別小組的幼兒很快能夠掌握新材料的建構技巧，并與同伴在規定的時間內完成作品，但還是有大部分的幼兒只懂將材料進行簡單地圍合、鏈接和壘高，不懂如何圍繞長城的外形特征進行建構。這還需要將這一建構材料投放到區角中，讓幼兒在區角活動充分地去探究新材料的玩法。
第五階段：
活動目的：
1、能應用已有的拼插經驗，按命題構思，并結合大膽的想象創建未來的小區。
2、讓幼兒學習分工合作，共同建構，培養集體觀念，鞏固結構游戲有關常規。活動準備：
1、知識經驗準備：熟悉自家附近的小區環境、欣賞各種小區設計的照片或圖片。
2、環境創設：在活動室粘貼各種建筑物的圖片、師幼共同設計規劃圖。
3、物質準備
（1）各種大、中、小型建構材料若干。
（2）小花、小草、人物、車等輔助材料若干。活動過程：活動評議：
1、出示規劃圖，引導幼兒回憶小區的主要景物，激發幼兒的興趣。
2、介紹材料，提出游戲要求：
（1）合理使用材料，按規劃圖建構小區。
（2）同伴間要分工、合作，共同建構，要愛惜自己和同伴的作品。
3、幼兒按意愿自由組合分組游戲，教師重點指導：
（1）鼓勵幼兒尋找同伴合作，合理選擇自己需要的建構材料，克服困難，大膽建構,較好地實現計劃。
（2）引導幼兒合理布局和正確使用輔助材料。
4、幼兒參觀自己設計、建構的“未來的小區”，體驗成功的樂趣。附照片：
活動反思：
經過幾個階段的游戲，幼兒無論在認識方面、創造力方面，還是交往方面等都有很大的發展。在建構活動中，我們應給予孩子更大更多自由活動的空間和時間，讓孩子大膽想象、操作、嬉戲，我們也積極參與幼兒的活動，對每位孩子給予正確的評價，促使幼兒的身心得到更和諧健康的發展。
幼兒利用各種不同的建構材料，通過思維和創作來反映現實生活的游戲，它不僅能豐富幼兒的主觀體驗，發展幼兒的動手能力和建構技能，更重要的是能使幼兒在協商、謙讓、交換的游戲氛圍中，學會分享與合作嘗試開拓與創新，體驗成功與挫折，從而實現合作交往能力的提高以及幼兒個性的和諧全面發展，各方面的能力都得到了提高。
第二篇：大班結構游戲反思
大班結構游戲反思
大班結構游戲反思一：大班建構游戲后的反思
幼兒的結構游戲的表現大多來源于周圍生活。孩子的生活經驗和知識經驗越多，游戲的內容就越豐富，充實與新穎。結構活動需要有一定的知識和技能技巧。如雪花片就具有方向性，多變化性的特點。如何使幼兒用不同材料拼搭出千姿百態美麗的造型，老師們就有計劃地從單個物體著手，并有意識的搭些物體放在室內供孩子們觀察，玩，激發他們想學的愿望，然后從易到難，從分解到組合，從單一主題到復雜主題，引導孩子們進行有目的，有計劃的結構活動。
在本次游戲中教師能夠觀察幼兒，了解幼兒的興趣、需要、能力、情感等，抓住教育鍥機，教師及時地介入，指導幼兒探索。把游戲活動的權力還給孩子，走進幼兒的游戲，改善調控幼兒的行為、關注幼兒的活動需要，給幼兒提供更大的生成空間，讓幼兒充分的表現表達。如在游戲初，幼兒只會隨意用紙箱壘高。游戲反復重復，沒有新意。教師以角色的身份介入游戲，并提出問題：“高樓沒等建好就倒塌了，太可惜了。”在接下來的實踐中孩子們盡量把紙箱壘齊或用手扶住快要倒塌的高樓。孩子們觀察到紙箱的大小和秩序問題，并在實踐中證實他們的想法。在教師的參與下使游戲有了新的進展。
在游戲中，老師隨時觀察孩子并根據孩子的不同差異，提出不同要求，使孩子們在游戲中都能人人參與獲得成功，從而調動孩子積極性，培養孩子自信心。如在搭建過程中，匈牙利館有兩次倒塌，出現了重復搭建，孩子們自己找到了原因后，大家合作自己動手重新搭建成功，孩子們體會到了成功的喜悅，非常有成就感！幼兒在游戲中會遇到各種各樣的問題，教師營造開放式游戲環境，促進幼兒養成積極的思維方式，遇到問題要自己尋求幫助的辦法，提高幼兒解決問題的能力。如在搭建高樓游戲時，幼兒遇到了建筑物倒塌、搭高夠不著等問題。教師就引發幼兒討論和再實踐的探索興趣。孩子們想出站在椅子上可以搭得高，自己能力達不到時可以請老師幫忙等多種解決問題的方法。
為了使游戲更進一步深入下去，我們組織了不同形式的系統活動。如平時班中相互參觀學習，全園性的展示交流活動，老師們的結構技能技巧交流活動等。在實際活動中我們的結構游戲活動得到了深化，發展，曾多次為縣，為家長開放過結構觀摩活動，得到了好評。
總之，通過結構游戲，孩子們學到了許多，既培養了孩子善于交往，愛好合作的良好品德，又發展了孩子們各方面的能力。結構游戲使孩子們更快樂，聰明。
>大班結構游戲反思二：大班結構游戲案例分析>>（704字）
觀察內容：
結構區里大部分都是男孩子，他們設定的主題是開元寺，除了建構已學過的東西塔、大雄寶殿外，幼兒還聯想到在開元寺里看過古船，于是一伙人都興致勃勃的參與古船建構中，家鑫與學釗都選擇了小星星積塑，相互配合拼起了船底，而較晚入區的許斌看到小星星玩具已經有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩？”學釗忙說：“我們人數已經夠了，快買玩具了，你到其他地方去吧！”“但我已經在最后一格的入區表填上號數了。”許斌不愿意去其他區。江海在一旁拿出小花片約許斌：“那我們拼一些小船好了。”但許斌還是不愿意，我介入啟發幼兒想想：“船上可以有些什么樣的擺設裝飾一下？”他們回答了好多種：“亭子、椅子、船漿、大炮、旗子等。”“那這些小裝飾就可以用花片模擬建構，再與大船組合起來。這時，許斌像是獲得某種靈感，興奮的拉著江海一起用花片裝飾古船。最后，這群小伙伴還一起用各種圍墻裝飾性劃分開元寺的古船展、東西塔、假山等不同景物。
分析與反思：
通過本次觀察，對在結構游戲中，幼兒的合作關系有以下看法：有個別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨占欲也強。這使在集體活動的多數幼兒缺乏交流，語言的溝通，及游戲經驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學習與發展的機會。教師在引導幼兒模擬建構的同時，可提醒啟發幼兒更多的創造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。
這次結構活動，雖然有小部分幼兒在合作建構，但有時局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠之。因此，教師在評價他們作品時，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學習到同伴游戲時的玩法與經驗，體驗分工合作，分享結果的喜悅。
>大班結構游戲反思三：大班結構游戲活動反思>>（683字）
我的敘事：
自從我班開始實施了“在結構游戲中培養幼兒的興趣”課題后，孩子們的建構興趣明顯增強，合作能力不斷提高。前陣開展了生成活動“我見過的汽車”后，突發奇想，何不讓這次的活動融合到建構游戲中呢，所以組織了這次活動。
教學活動目標：
1、綜合運用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構出馬路、房子、花、立交橋等物。
2、運用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。
3、在活動中鼓勵幼兒互相幫助、互相合作、學會謙讓。
4、能按標記收拾整理材料。
活動準備：各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。
活動過程：
一、談話導入，激起幼兒建構興趣。
師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍皮鼠的家，那里的環境真漂亮，旁邊有一條什么呀？
幼：馬路。
師：馬路上和馬路旁邊有什么？
幼1：有許多汽車。
幼2：我看見了滑滑梯。
幼3：有工廠。
幼4：有幼兒園的，還有居民小區。??
二、提出活動要求：
1、和好朋友一起合作建構。
2、選擇自己需要的材料。
3、活動時要互相商量、幫助，學會謙讓。
三、幼兒合作建構熱鬧的馬路：
1、老師做好材料提供。
2、對能力差的組適當地幫助。
四、活動結束，評價：
1、參觀各組的作品。
2、請幼兒介紹自己用的材料：建構了什么、和誰建構的。
幼兒反應：
幼兒能較全面的說出所要建構的內容，在活動開始時，大多數幼兒能自告奮勇地領取材料，去完成任務，并且去找自己的伙伴，如王柳陽、許林等幼兒，“我們一起玩吧。”“我來幫助你。”已經有了較強的協作能力。在插花小組中，孩子遇到了困難，無法把花站起來，當孩子想得到老師幫助時，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂趣。
>大班結構游戲反思四：大班結構游戲教學案例實錄與反思>>（769字）
設計意圖：
這幾日我們都在開展“我愛祖國”的主題活動，有個孩子提出：“我們的萬安是不是祖國的一部分？”這使我想到培養幼兒愛祖國的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開始。于是在確定結構游戲主題時，搭建“萬安的街道”的主題就產生了！
活動實錄：
片斷：子佑與幾個小朋友用長條建構材料在拼接，由于拼接的長條過長，桌子上明顯放不下了，拼接出來的長條幾次斷掉到地上。我判斷他們在搭建一個大的東西！
師：你們在搭什么？
一幼兒：我們想搭水電廠的大壩。
我發現幼兒搭這么大的大壩，桌子顯然太小了，它已經影響了幼兒游戲的順利進行。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點？要不要挪個地方？”在我的啟發下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動室里一頭移到了另外一頭。他們將建構材料連接起來圍成一個大大的圓圈，足以容下七八個人。孩子們從圈外跳到圈內，又從圈內跳到圈外，嬉鬧著：“大壩搭好啦！”
分析：
＜綱要＞中指出：“教師要從幼兒游戲行為和情感態度中學習分析幼兒的需要、經驗以及動作、語言、認知和社會性等方面的現有發展水平，為設計教育環境、投放材料、組織教育活動收集信息。”自從學習這新＜綱要＞以來，我擺正了教師在自主游戲中應所處的位置。在游戲的過程中老師應時刻關注觀察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經驗、需要、能力等，以便在幼兒需要時及時介入游戲，支持幼兒實現愿望。如以上的案例，我在游戲中時刻關注、觀察著幼兒，并對他們的游戲行為進行分析，使我能了解幼兒的真實愿望，然后決策我的指導行為，保證了幼兒自主活動能順利進行！
反思：
自主游戲活動模式的結構突現了游戲是幼兒自主自發的意愿活動這一本質特點，明確了教師作為游戲環境的創設營造者、游戲過程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵者的角色地位。教師作為幼兒游戲的支持者，應如何在游戲進展中扮演這一角色呢？
>大班結構游戲反思五：大班結構游戲教案設計及教學反思：農場里>>（948字）
設計意圖：通過社區活動參觀農場，以及學習歌曲《農場里》之后，小朋友對農場里的小動物非常感興趣，課間活動時常能聽到孩子們在模仿各種小動物的叫聲，學著小動物的動作。以幼兒這一興趣點為抓手，我們設計了結構游戲《農場里》，為幼兒提供更多的創造的機會，以滿足幼兒表現的欲望。
活動目標：
1、學會借助輔助物建構沙柱的技能，區別干沙與濕沙的特性。
2、能與同伴共同協商，體驗合作的樂趣。
3、鼓勵大膽的建構、布置場景，創造性的進行建構。
活動準備：
管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。
活動過程：
一、出示建構圖紙，激發幼兒興趣
1、師：小朋友我們上次把農場搬進了我們的教室里，你們覺得哪些地方是比較成功的，我們給它貼上五角星。（農場里的房子。池塘。樹林。）
老師發現你們在建構農場的時候還出現了小小的問題。
（1）我們在建構沙柱的時候，由于小朋友沒有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通過你們的練習，這次一定能把沙柱建得更好。
（2）還有圍欄連接好以后要放在一條直線上，這樣才穩。注意了這些問題，老師相信你們在這次活動中把我們的農場一定會建得更好。我們選擇自己的積木開始吧。
二、幼兒分組搭建，教師巡回指導
1．提出建夠要求
（1）搭建之前應先和同伴談論商量怎么樣合理的布局。愛護材料，要不破壞同伴的勞動成果。
（2）材料要輕拿輕放，要拿一個，搭一個，不能把許多材料歸為己有。
（3）建構時不能大聲講話，要學會輕輕講。
2．師幼互動，進行建構。對建構好的幼兒及時表揚，幫助有困難的幼兒
三、欣賞作品，評價總結
師：呀，農場真美啊！
1．小朋友你對今天自己建構的作品滿意嗎？（請薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講）
薛瑜菲：今天我和鮑晨語做了圍欄，以前我們做時一直倒塌，今天我們做好后把它放在一條直線上，然后，小朋友幫助我們把它扶其來，今天的圍欄很成功，我很滿意。
許唯一：我裝沙的時候，把沙子壓壓緊，然后把它倒過來，輕輕地把桶往上提，今天的沙柱就不倒塌了。
2、你們喜歡哪些地方?為什么？
3．農場好漂亮，我們去參觀農場吧。
活動評析：本次主題活動布局一目了然，色彩搭配鮮艷。小朋友在活動中投入，合作意識較強，能很好地完成建構任務，建構作品形象逼真，建構技能較好，材料運用豐富，并能大膽操作。但在活動結束時可讓幼兒參與講評，表達自己的相法及愿望。
第三篇：幼兒園大班結構游戲
幼兒園大班結構游戲《我們的古田街道》教學案例 設計意圖： 這幾日我們都在開展“我愛祖國”的主題活動，有個孩子提出：“我們的古田是不是祖國的一部分？”這使我想到培養幼兒愛祖國的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開始。于是在確定結構游戲主題時，搭建“古田的街道”的主題就產生了！
活動實錄：
片斷一：忻睿與幾個小朋友用長條建構材料在拼接，由于拼接的長條過長，桌子上明顯放不下了，拼接出來的長條幾次斷掉到地上。我判斷他們在搭建一個大的東西！師：你們在搭什么？ 一幼兒：我們想搭體育廣場。我發現幼兒搭這么大的體育廣場，桌子顯然太小了，它已經影響了幼兒游戲的順利進行。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點？要不要挪個地方？”在我的啟發下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動室里一頭移到了另外一頭。他們將建構材料連接起來圍成一個大大的圓圈，足以容下七八個人。孩子們從圈外跳到圈內，又從圈內跳到圈外，嬉鬧著：“體育廣場搭好啦！”
片斷二：漸漸地，我發現在“體育廣場”跳進跳出的孩子越來越少了，有的孩子開始無所事事。于是，我將幼兒組織過來。師：你們誰去過體育廣場？你去干什么？ 幼兒：我去過。體育廣場有游泳池，我去那里游泳。幼兒：有滑冰場，我去滑冰。師：體育廣場里有些什么東西？你最喜歡的是什么？ 幼兒：體育廣場里有很多椅子，我最喜歡去那里看表演。幼兒：還有乒乓球球桌，可以打乒乓球。幼兒：體育廣場前面有個大大的操場，還有一個會轉的圓球。幼兒：還有草坪、旗桿，賣東西的人。同伴間的交流引起了幼兒對體育廣場的回憶。在此基礎上，我請幼兒將談話的內容搭建到游戲中去，有了豐富經驗的支持，幼兒又能繼續開展游戲了。
分析： ＜綱要＞中指出：“教師要從幼兒游戲行為和情感態度中學習分析幼兒的需要、經驗以及動作、語言、認知和社會性等方面的現有發展水平，為設計教育環境、投放材料、組織教育活動收集信息。”自從學習這新＜綱要＞以來，我擺正了教師在自主游戲中應所處的位置。在游戲的過程中，老師應時刻關注觀察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經驗、需要、能力等，以便在幼兒需要時及時介入游戲，支持幼兒實現愿望。如以上的案例，我在游戲中時刻關注、觀察著幼兒，并對他們的游戲行為進行分析，使我能了解幼兒的真實愿望，然后決策我的指導行為，保證了幼兒自主活動能順利進行！反思： 自主游戲活動模式的結構突現了游戲是幼兒自主自發的意愿活動這一本質特點，明確了教師作為游戲環境的創設營造者、游戲過程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵者的角色地位。
教師作為幼兒游戲的支持者，應如何在游戲進展中扮演這一角色呢？
（一）觀察與分析形成聯系是支持游戲的手段之一 觀察幼兒游戲開始的行為，可以發現幼兒的表現是不同的。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協商，達成共識進入游戲；有的幼兒到處轉悠未有結果；有的幼兒行動遲緩，無所適從??游戲中所產生的困難和矛盾，需要教師的指導幫助，以使幼兒順利開展游戲。同時教師對觀察的游戲行為要加以分析：游戲中，孩子的建構玩具為什么要搭那么長；為什么孩子不感興趣了？等。教師通過觀察分析才能決定知道的對象和方式：在什么時候或以什么方式參與幼兒的游戲過程，哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，等等。我覺得我們還可以制作一些簡單的觀察表格作觀察記錄，以便于分析總結，及時調整教育或游戲的目標方案。
（二）時機與方法的適宜組合是支持游戲的手段之一 ＜綱要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順利進行，教師可適度介入游戲，教師介入游戲的方法有多種，但要把握好時機和分寸，以不干擾幼兒的游戲為前提，以幼兒游戲的快樂為根本，以促進幼兒的全面發展為目的。如以上片斷一，幼兒由于經驗不足不懂得要調整場地開展游戲，導致游戲受到阻礙。這時教師及時介入，給他們提出建設性的意見，支持幼兒的游戲愿望得以實現，體現了時機與方法的適宜組合。
（三）交流與分享的及時組織是支持游戲的手段之二 幼兒在游戲中常常會遇到困難或出現問題，有的解決了，有的自己無法解決。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場后游戲無法延伸，孩子漸漸失去了興趣。這是由于他們缺乏相關經驗，他們需要支持。這時，我讓幼兒 >之間相互介紹體育廣場，共同分享知識經驗，分析討論游戲中出現的問題，它是推動幼兒游戲發展的重要手段之一。
當然，是否需要交流，以何種形式交流應視需要而定，形式方法使靈活多樣的。如個別、小組、集體交流、過程交流，結束交流等。我們切忌把幼兒對游戲的自發討論變成教師對幼兒游戲與行為好壞的評價判斷。自由選擇、自主展開、自發交流是幼兒自主游戲的基本品格，也是衡量幼兒自主游戲的起碼標尺。共享、觀察、幫 助是教師指導自主游戲的基本態度和任務，應該貫穿幼兒游戲的全過程。教師在指導幼兒游戲時應考慮幼兒游戲的基本過程，靈活指導，尊重幼兒游戲的實際需要，促進幼兒的發展
第四篇：大班結構游戲教案
大班結構游戲
執教：郭健 班級 ：大一班
活動名稱：熱鬧的街道 活動目標：
1.能綜合運用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構出書林街道上的馬路、房子、商店，樹木，學校等
2能在活動中相互合作，相互謙讓
活動準備：雪花片，管狀拼接玩具，積木 活動過程：
一．師生談話，引入活動：
師：平時，我們上學、放學經過的這個街道，小朋友知不知道街道名字呢？你們看到了什么？（讓幼兒說一說街道中有什么，如：馬路，房子、樹木，學校，商店，馬路上的車等）
二．組織幼兒討論：
1．師：街道里有各種各樣的東西，我們該選擇什么材料來建構呢？ 2．幼兒分組討論，學習根據物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建 構材料進行建構。
3．請個別幼兒說一說自己的看法。
4．教師小結，如：房子和學校，要用大一點的插塑來建構，如管狀的炮筒或者是積木，馬路就可以用矮小的長的管狀玩具，車可以用雪花片來拼接，三．幼兒建構，教師指導并提出要求
1．幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進行建構。
請先搭馬路的小朋友先把馬路鋪好，等他們鋪好馬路，其他組的小朋友再把 2.提出要求：和好朋友一起合作建構。
選擇自己需要的材料。
活動時要互相商量、幫助，學會謙讓。
3．教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。4．指導 幼兒根據物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構材料進行
建構。
5．讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。四．
第五篇：大班結構游戲教案
大班結構游戲教案
大班結構游戲教案1
活動目標：
1、通過以游戲的方式了解熟悉音樂的曲式結構。
2、學習用創造性的動作自由表現樂曲中不同樂段的情景和情節。
3、學習建立游戲的規則，并體驗與別人合作游戲的樂趣。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動準備：
1、音樂圖形譜，以多媒體課件的形式進行。
2、音樂和錄音機
活動過程：
一、活動引入
1、老師：“嗚……”，聽什么開來了？
“對，是火車，而且是一列奇妙的旅游列車，在旅程中，它還發生了一個有趣的故事吶，現在老師請大家邊聽音樂，邊看圖譜，想想到底發生了一個什么故事？聽完以后告訴我好嗎？”
二、看圖譜欣賞音樂，幫助孩子理解音樂的結構和內容
1、安靜傾聽樂曲，教師根據音樂的變化，在電腦上操作圖形樂譜。（欣賞后和旁邊的小朋友交換感受）
2、再次傾聽樂曲。教師在圖形譜上指示音樂的進行，幼兒坐在座位上用不妨礙他人的小動作表現來表現音樂中的情景動作。
3、提問后，老師根據孩子的講述進行整體描述（或請一個孩子進行）
三、分段欣賞，并跟隨音樂做游戲“原來我們的列車有一個這么奇妙的旅程，我們今天就來玩這個奇妙的列車旅程好嗎？”
（1）引子：重點弄清什么時候收拾行裝，什么時候告別，什么時候拉汽笛，什么時候派隊（起踵點頭）啟動。
（2）Ba段：重點弄清什么時候進山洞，什么時候出山洞，什么時候過長隧道。并且提示幼兒表情的投入。
（3）3段：重點指導黑子們想象奇妙的森林里有什么景物或動植物，并用身體去表現，并鼓勵孩子們與別人一起合作擺造型，并提示孩子的造型要留出“鐵軌”給列車通行。
（4）尾聲：重點是放氣和減速剎車，要求能卡準節奏做。
四、完整地進行游戲
1、教師作火車頭，帶領孩子完整地做游戲。把幼兒分成兩組，女孩子先扮演列車，男孩子先扮演奇妙的森林。
2、玩第二遍時，男女孩子交換角色。教師在玩之前提示第一次游戲中好的地方和不足的地方，鼓勵孩子們做出與別人不同的造型。
3、讓孩子自由扮演角色，并提醒幼兒聽準音樂，按音樂的變化進行游戲，并遵守游戲的規則。
4、高潮結束。
活動反思：
1、課時的量太大，幼兒在沒有熟悉音樂，熟悉歌詞的情況下，音樂游戲的.展開很難，這也導致一系列的問題。如果能分課時設計或者采用圖譜等形式幫助幼兒熟悉音樂會更好。
2、我在示范表演中，沒有請其他的教師幫忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影響孩子記憶表演歌曲中的第二段。
3、在教學中重難點沒突出，沒有攻破，在活動設計錢疏忽考慮了。
4、多設計一些形象具體的情境教學會更好，更能吸引幼兒的興趣，引發孩子的表演欲望。
大班結構游戲教案2
設計意圖：
自從我班開始實施了“在結構游戲中培養幼兒的興趣”課題后，孩子們的建構興趣明顯增強，合作能力不斷提高。前陣開展了生成活動“我見過的汽車”后，突發奇想，何不讓這次的活動融合到建構游戲中呢，所以組織了這次活動。
活動目標：
1、綜合運用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構出馬路、房子、花、立交橋等物。
2、運用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。
3、在活動中鼓勵幼兒互相幫助、互相合作、學會謙讓。
4、能按標記收拾整理材料。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備：
各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。
活動過程：
一、談話導入，激起幼兒建構興趣。
師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍皮鼠的家，那里的環境真漂亮，旁邊有一條什么呀？
幼：馬路。
師：馬路上和馬路旁邊有什么？
幼1：有許多汽車。
幼2：我看見了滑滑梯。
幼3：有工廠。
幼4：有幼兒園的，還有居民小區。……
二、提出活動要求：
1、和好朋友一起合作建構。
2、選擇自己需要的材料。
3、活動時要互相商量、幫助，學會謙讓。
三、幼兒合作建構熱鬧的馬路：
1、老師做好材料提供。
2、對能力差的組適當地幫助。
四、活動結束，評價：
1、參觀各組的'作品。
2、請幼兒介紹自己用的材料：建構了什么、和誰建構的。
活動反思：
幼兒能較全面的說出所要建構的內容，在活動開始時，大多數幼兒能自告奮勇地領取材料，去完成任務，并且去找自己的伙伴，如王柳陽、許林等幼兒，“我們一起玩吧。”“我來幫助你。”已經有了較強的協作能力。在插花小組中，孩子遇到了困難，無法把花站起來，當孩子想得到老師幫助時，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂趣。
大班結構游戲教案3
設計意圖：
通過社區活動參觀農場，以及學習歌曲《農場里》之后，小朋友對農場里的小動物非常感興趣，課間活動時常能聽到孩子們在模仿各種小動物的叫聲，學著小動物的動作。以幼兒這一興趣點為抓手，我們設計了結構游戲《農場里》，為幼兒提供更多的創造的機會，以滿足幼兒表現的欲望。
活動目標：
1、學會借助輔助物建構沙柱的技能，區別干沙與濕沙的特性。
2、能與同伴共同協商，體驗合作的樂趣。
3、鼓勵大膽的建構、布置場景，創造性的進行建構。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動準備：
管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。
活動過程：
一、出示建構圖紙，激發幼兒興趣
1、師：小朋友我們上次把農場搬進了我們的教室里，你們覺得哪些地方是比較成功的，我們給它貼上五角星。（農場里的房子。池塘。樹林。）
老師發現你們在建構農場的時候還出現了小小的問題。
（1）我們在建構沙柱的時候，由于小朋友沒有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通過你們的練習，這次一定能把沙柱建得更好。
（2）還有圍欄連接好以后要放在一條直線上，這樣才穩。注意了這些問題，老師相信你們在這次活動中把我們的農場一定會建得更好。我們選擇自己的積木開始吧。
二、幼兒分組搭建，教師巡回指導
1．提出建夠要求
（1）搭建之前應先和同伴談論商量怎么樣合理的布局。愛護材料，要不破壞同伴的勞動成果。
（2）材料要輕拿輕放，要拿一個，搭一個，不能把許多材料歸為己有。
（3）建構時不能大聲講話，要學會輕輕講。
2．師幼互動，進行建構。對建構好的幼兒及時表揚，幫助有困難的幼兒
三、欣賞作品，評價總結
師：呀，農場真美啊！
1．小朋友你對今天自己建構的作品滿意嗎？（請薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講）
薛瑜菲：今天我和鮑晨語做了圍欄，以前我們做時一直倒塌，今天我們做好后把它放在一條直線上，然后，小朋友幫助我們把它扶其來，今天的圍欄很成功，我很滿意。
許唯一：我裝沙的時候，把沙子壓壓緊，然后把它倒過來，輕輕地把桶往上提，今天的'沙柱就不倒塌了。
2、你們喜歡哪些地方？為什么？
3．農場好漂亮，我們去參觀農場吧。
活動評析：
本次主題活動布局一目了然，色彩搭配鮮艷。小朋友在活動中投入，合作意識較強，能很好地完成建構任務，建構作品形象逼真，建構技能較好，材料運用豐富，并能大膽操作。但在活動結束時可讓幼兒參與講評，表達自己的相法及愿望。
活動反思：
本次活動在我們兩位老師的努力下，順利完成了。整個活動開展的還是比較成功的。小朋友的建構常規很好，能遵守活動要求，愛護同伴成果。建構的作品布局合理、美觀。建構技能有了很大程度的提高。材料運用豐富、合理。有部分幼兒能發揮想象創造性地再現生活中的場景。而且部分幼兒在活動中的合作性也較強，自己完成了任務能幫助同伴完成，活動中碰到了困難還會主動地幫助同伴。只是我覺得老師在活動中怎樣處理突發事件時還要靈活，要有很好的臨場應變的能力。抓住幼兒在建構活動中出現的細節，那些閃光點進行總結講評，或許我們的展示活動會更精彩、更成功。
大班結構游戲教案4
設計意圖
根據幼兒的興趣，結合本學期的目的——引導幼兒初步學會按意愿或命題進行有目的的建構。同時培養幼兒掌握觀看簡單平面圖建構的能力。我們開始了“兒童樂園”的建構主題，由此進一步提升幼兒學習用鋪平、延長、圍合、技能搭建物體造型——構建兒童樂園。
活動目標：
1、幼兒知道游樂園器械的名稱。
2、能用已學的`技能拼搭出游樂器械的特征。
3、在游戲中能與同伴合作游戲。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備：
圖片、清水積木。
活動過程：
1、談話引入
師：小朋友你們都到過游樂園，你們知道游樂園里有哪些器材？
（旋轉木馬、飛船、賽車）
2、出示圖片
師：小朋友說有旋轉木馬，我們一起來看一看旋轉木馬是什么樣的。
根據幼兒所說的器材名稱，引導幼兒觀察相應的圖片，說出主要特征，可用什么樣的積木拼搭。
3、幼兒進行拼搭活動
師：小朋友，今天我們來搭建游樂園，請小朋友和你的好朋友選擇你們喜歡的器材圖片，邊看圖邊拼搭，搭的時候動作要輕，不要的積木放好，不要影響別人。
4、師生共同小結活動
師：游樂園搭好了，請小朋友來介紹自己搭的器材。
指導要點：
1、在幼兒搭建過程中，教師引導幼兒合理的使用合理的結構材料突出游樂設施的主體特征。
2、啟發幼兒在仿造的基礎上想象創造旋轉木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。
3、指導幼兒圍合的方法。
4、注意各個游樂設施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。
活動反思
活動開始結合游樂場的各種圖片在大黑板上引導幼兒認識兒童樂園的各項游樂設施，同時規劃布局好搭建的位置。孩子相對就比較有目的，搭建比較有序，針對一開始的圍合技能——圍游樂園的外墻孩子們不是有特別明顯的概念，有的幼兒搭建一半“同字型”最終沒有圍合起來。外幼兒大致懂得看著規劃布局圖來搭建，但想象力還不夠，不會自己選用建構材料，要師提醒引導，搭建出的游樂設施也很簡單，缺乏想象力。教師還是可以針對某一游樂設施提供不同造型等圖片，在區間建構時個別去引導幼兒想象搭建，對幼兒選用材料多鼓勵多引導，進一步提高幼兒主題搭建的技能水平。
大班結構游戲教案5
活動目標：
1、學習動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。
2、發展幼兒的創造力和想象力。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、發展幼兒的動手能力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備：
1、各種積木，插塑，雪花片。
活動過程：
1、根據上次游戲情況，結合幼兒作品，讓幼兒進一步了解橋的主要特征。
2、與幼兒共同討論。
（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？
（2）開河架橋：今天我們要在設計一個河道，然后架上我們建構好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發幼兒進行協商、分工。
一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構好的作品進行合理布局。
一組：拼插河道兩邊的`樓房。
一組：負責河道的綠化。
3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。
4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構，促進幼兒之間互動。
（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。
（2）做到三輕，珍惜他人的建構后果。
5、評價：
師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？
大班結構游戲教案6
活動目標：
1、在參觀小學的基礎上，嘗試用不同材料及已有建構技能建構“我們的小學”。
2、在與同伴的合作建構中，進一步激發對小學生活的向往之情。
活動準備：
1、參觀過小學，了解小學的主要設施；
2、廢舊紙盒、各類積木等。
活動過程：
一、說說小學
1、前幾天我們一起去參觀了小學，有誰還記得小學里有些什么設施？
小結：小學有操場、有領操臺、有食堂、有教室……
2、小學的設施和幼兒園的一樣嗎？哪里不一樣？
小結：小學的操場、校舍、都比我們大，小學有專門的領操臺……
價值分析：回憶已有經驗，豐富幼兒對小學設施、建筑的了解。
二、建構小學
1、這里也有一所小學，你覺得這所小學還缺些什么？用什么材料、什么方法建造比較合適？
3、那我們一起努力把這所小學建造好吧。先找幾個朋友一起組成一個小組，然后想想你們要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，開始行動。
4、幼兒分組建造：
（1）建構材料、建構方法是否合適。
（2）在遇到問題時，能否與同伴協商解決，共同合作完成“我們的'小學”。
價值分析：在共同建構的過程中，激發幼兒對小學生活的向往之情。
三、我們的小學
1、我們的小學初步建造完成了，哪一組先來向大家介紹，你們用什么材料、什么方法造了什么？
2、看看，整個小學布局是否合理？有沒有不合適的地方？
大班結構游戲教案7
活動目標：
1、學習動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。
2、發展幼兒的創造力和想象力。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、提高幼兒思維的敏捷性。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、各種積木，插塑，雪花片。
活動過程：
1、根據上次游戲情況，結合幼兒作品，讓幼兒進一步了解橋的主要特征。
2、與幼兒共同討論。
（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？
（2）開河架橋：今天我們要在設計一個河道，然后架上我們建構好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發幼兒進行協商、分工。
一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構好的作品進行合理布局。
一組：拼插河道兩邊的樓房。
一組：負責河道的綠化。
3、幼兒按自己的`意愿自然分組，并推選一名小組長。
4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構，促進幼兒之間互動。
（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。
（2）做到三輕，珍惜他人的建構后果。
5、評價：
師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？
大班結構游戲教案8
活動目標：
1．感受樂段的起止，合拍地做動作表現樂曲的結構。
2．在“打斗“的互動情境中，嘗試通過兩兩合作一對一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對打”動作，創造性地表現B段樂曲的三段樂句。
3．假猴王迅速倒地造型堅持不動，真猴王檢查時要用讓對方舒服的力度。
4．在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5．通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準備：
1．經驗準備：了解真假美猴王的故事。活動前幼兒有過兩兩合作進行游戲的經驗。
2．剪輯好的《金箍棒》音樂。
活動過程：
一、師生共同回顧故事，并根據故事嘗試創編簡單的動作。
師：孩子們，金箍棒是誰的武器？（美猴王孫悟空。）是美猴王孫悟空的。他經常得意地稱自己為“俺老孫”。
師：美猴王的家在哪里？（花果山。）花果山可以用什么動作表示？
師：美猴王得到了如意寶貝是什么？（金箍棒。）金箍棒怎么拿？
師：美猴王有哪些本領？（72變。）如果你是美猴王你想變什么？（假如幼兒回答小兔，教師就和幼兒嘗試玩變小兔的游戲，即教師說“變”的時候幼兒就慢慢變出小兔的造型。）你還想變成什么？（教師和幼兒繼續玩“變”的游戲。）
二、師幼一邊隨意做動作一邊完整感知音樂，共兩遍。
師：今天老師就給小朋友帶來了一首關于美猴王孫悟空的音樂，我們一起來玩一玩。（播放完整音樂第一遍。）
師：音樂里最后兩句美猴王在干什么？（好象在追，打妖怪。）
師：我們再來玩一玩，看看是不是像大家說的在追打妖怪呢？（播放完整音樂第二遍。）
三、進一步感知B段音樂，嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現B段樂曲。
（一）教師哼唱，師幼嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現B段樂曲。
1．教師一邊哼唱B段第一樂句一邊示范打斗動作。
師：在《真假美猴王》的故事里，雖然美猴王孫悟空被師父趕走了，但他卻一直想著師父。當他知道假猴王打傷了師父，就立刻找到假猴王，拿起金箍棒向假猴王打去。仔細看，他是怎么打的？
2．教師哼唱B段第一樂句，幼兒模仿教師練習打斗動作。
師：在“金箍”的時候做好準備，在“打斗”的時候打斗，一起來試一試！
3．嘗試練習加油后說“吼嘿”為真猴王鼓勁。
師：剛才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音樂非常合拍。等一會兒我說完加油，你們就為真猴王鼓鼓勁說“吼嘿”！
4．教師哼唱，師幼嘗試用躲閃動作表現B段第二樂句。
師：當真猴王揮棒打假猴王，假猴王馬上要反擊，真猴王就要躲閃，怎么躲？做給我看看。現在我們想象一下假猴王在反擊你，我們一起來躲閃。
5．教師哼唱，師幼嘗試用對打動作表現B段第三樂句。
師：經過了打斗、躲閃、真假美猴王開始對打了，一邊對打，一邊神氣地告訴對方：我是真的美猴王。在對打的時候，我說完加油，大家說：我是真的美猴王。我們一起來試一試。
（二）師幼隨B段慢速音樂嘗試表現打斗、躲閃、對打動作。
師：現在我們合著音樂來試一試，注意了在打斗的時候打斗、躲閃的時候躲閃、對打的時候對打。
四、師幼共同扮演真猴王完整表現音樂一遍。
師：現在我們都是真的美猴王，我們合著音樂完整來玩一玩。要注意音樂里先說了什么，等音樂說打斗的.時候我們再打斗。（播放完整音樂第三遍。）
五、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，師幼互動完整表現音樂一遍。
師：現在你們當真猴王，我當假猴王，你們打的時候，我假猴王要（躲閃），我反擊時你們要（躲閃），然后我們一起對打，這一次在打斗時我不用動作提醒你們了，你們可要自己提醒自己。（播放完整音樂第四遍。）
六、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動完整表現音樂一遍。
師：你們當真猴王表現那么好，我也來試試真猴王，你們來當假猴王，假猴王反應要快，我打你們的時候你們要先（躲閃），再（反擊）接著對打。（播放完整音樂第五遍。）
七、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現音樂一遍。
師：現在你們也和旁邊的朋友一起來玩玩，找一個空地方站好。商量好誰當真猴王，誰當假猴王。真猴王舉手告訴大家，假猴王舉手告訴大家。準備好了，等會兒提醒自己先打斗還是先躲閃。（播放完整音樂第六遍。）老師引導幼兒進行自我評價：剛才你們在合作的時候有什么困難？八、幼兒嘗試表現最后假猴王暈倒的樣子。
（一）一位幼兒嘗試表現假猴王暈倒的樣子。
師：真假美猴王經過了打斗、72變，還是分不出輸贏，故事結尾到底是怎么樣的呢？（如來佛讓假猴王現了原形，美猴王一棒打暈了假猴王。）
師：在音樂快結束“金箍棒”時，真猴王就高高舉起金箍棒揮向假猴王，假猴王就被打暈倒在地上了。誰來試一試，假猴王暈倒在地的樣子？（請一位“高級榜樣”上來表現假猴王暈倒在地的樣子。）提醒幼兒注意假猴王要在音樂結束“金箍棒”后馬上暈倒在地并造型。
（二）集體嘗試表現假猴王暈倒的樣子。
師：現在我們大家都找個空的位置一起來試一試假猴王暈倒在地的樣子。
教師表揚快速暈倒、并擺出不一樣暈死造型的幼兒，如：他的舌頭都吐出來了，嘴巴都彎了，腳翹那么高。
九、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。
師：現在請你們和朋友商量好誰來當真猴王，誰來當假猴王，請假猴王先找到空位置準備好了，請真猴王找到你剛才的朋友站好。注意了，等會兒假猴王在音樂結束“金箍棒”后馬上暈倒在地。（播放完整音樂第七遍。）
師：真猴王看看假猴王是不是真的暈死過去了，要用讓對方舒服的動作去檢查一下。
十、師：今天我們用這個音樂玩了真假美猴王的故事，回去我們可以玩一玩關于西游記的更多故事。
活動反思：
本活動通過游戲貫穿整個各活動，讓孩子在輕松愉快的環境中自主學習。活動中，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節奏的掌握也比較好，在學會邊唱邊表演的同時，注重了聲情并茂的交流，對他們音樂活動中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。
大班結構游戲教案9
活動目標：
1、培養幼兒按主題嘗試運用已有的建構經驗構造恐龍。鞏固幼兒粘合、拼接結構的技能。
2、培養幼兒相互幫助，互相合作的精神。
活動準備
1、有關“恐龍”課件。
2、積木，膠粒、恐龍、雪花片等玩具。
活動過程：
一、提出主題，幼兒構思建構內容。
1、出示恐龍課件，引導幼兒觀察恐龍身體各部分特征。
2、引導幼兒討論恐龍用什么材料建構。
二、幼兒分組建構，教師觀察指導，啟發幼兒用各種材料及膠粒建構恐龍，建議與同伴合作。
三、幼兒搭建結束，組織幼兒欣賞恐龍，分享與同伴合作的快樂，并提出下一次建構的要求。
活動反思：
本月開展的.主題是動物我們的朋友，動物是幼兒成長中的親密伙伴，孩子們在生活中、學習中幾乎總是聽著動物的故事、抱著毛茸茸的動物玩具、看著各種動物卡片和圖書，和動物朋友們一起成長。對于恐龍，孩子們有著強烈的好奇心，孩子們對恐龍既熟悉又陌生。當我提出游戲主題時，幼兒非常興奮！為了讓幼兒對恐龍的外形特征有較深刻的了解。活動前我收集了各種各樣恐龍的圖片，制作成課件。
活動開始我先通過課件引導孩子觀察恐龍的外形特征，再引導孩子看恐龍的視頻了解恐龍的生活形式，讓孩子了解恐龍的相關信息后，啟發幼兒自主選擇材料，自由結伴建構恐龍。孩子們立刻積極投入到搭建中。他們搭建的恐龍形態各異，大小不一，選用材料也不同。有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對峙怒吼，說是準備搏斗。我覺得幼兒第一次搭建，能有這樣的成效已經很棒了！不足之處：適合搭建恐龍的材料還不夠豐富，限制了幼兒創造力的發揮！
大班結構游戲教案10
設計意圖：
這幾日我們都在開展“我愛祖國”的主題活動，有個孩子提出：“我們的古田是不是祖國的一部分？”這使我想到培養幼兒愛祖國的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開始。于是在確定結構游戲主題時，搭建“古田的街道”的主題就產生了！
活動實錄：
片斷一：忻睿與幾個小朋友用長條建構材料在拼接，由于拼接的長條過長，桌子上明顯放不下了，拼接出來的長條幾次斷掉到地上。我判斷他們在搭建一個大的東西！
師：你們在搭什么？
一幼兒：我們想搭體育廣場。
我發現幼兒搭這么大的體育廣場，桌子顯然太小了，它已經影響了幼兒游戲的順利進行。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點？要不要挪個地方？”在我的啟發下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動室里一頭移到了另外一頭。他們將建構材料連接起來圍成一個大大的圓圈，足以容下七八個人。孩子們從圈外跳到圈內，又從圈內跳到圈外，嬉鬧著：“體育廣場搭好啦！”
片斷二：漸漸地，我發現在“體育廣場”跳進跳出的孩子越來越少了，有的孩子開始無所事事。于是，我將幼兒組織過來。
師：你們誰去過體育廣場？你去干什么？
幼兒：我去過。體育廣場有游泳池，我去那里游泳。
幼兒：有滑冰場，我去滑冰。
師：體育廣場里有些什么東西？你最喜歡的是什么？
幼兒：體育廣場里有很多椅子，我最喜歡去那里看表演。
幼兒：還有乒乓球球桌，可以打乒乓球。
幼兒：體育廣場前面有個大大的操場，還有一個會轉的圓球。
幼兒：還有草坪、旗桿，賣東西的人。
同伴間的交流引起了幼兒對體育廣場的回憶。在此基礎上，我請幼兒將談話的內容搭建到游戲中去，有了豐富經驗的支持，幼兒又能繼續開展游戲了。
分析：
＜綱要＞中指出：“教師要從幼兒游戲行為和情感態度中學習分析幼兒的需要、經驗以及動作、語言、認知和社會性等方面的現有發展水平，為設計教育環境、投放材料、組織教育活動收集信息。”自從學習這新＜綱要＞以來，我擺正了教師在自主游戲中應所處的位置。在游戲的過程中，老師應時刻關注觀察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經驗、需要、能力等，以便在幼兒需要時及時介入游戲，支持幼兒實現愿望。如以上的`案例，我在游戲中時刻關注、觀察著幼兒，并對他們的游戲行為進行分析，使我能了解幼兒的真實愿望，然后決策我的指導行為，保證了幼兒自主活動能順利進行！
反思：
自主游戲活動模式的結構突現了游戲是幼兒自主自發的意愿活動這一本質特點，明確了教師作為游戲環境的創設營造者、游戲過程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵者的角色地位。教師作為幼兒游戲的支持者，應如何在游戲進展中扮演這一角色呢？
（一）觀察與分析形成聯系是支持游戲的手段之一
觀察幼兒游戲開始的行為，可以發現幼兒的表現是不同的。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協商，達成共識進入游戲；有的幼兒到處轉悠未有結果；有的幼兒行動遲緩，無所適從……游戲中所產生的困難和矛盾，需要教師的指導幫助，以使幼兒順利開展游戲。同時教師對觀察的游戲行為要加以分析：游戲中，孩子的建構玩具為什么要搭那么長；為什么孩子不感興趣了？等。
教師通過觀察分析才能決定知道的對象和方式：在什么時候或以什么方式參與幼兒的游戲過程，哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，等等。我覺得我們還可以制作一些簡單的觀察表格作觀察記錄，以便于分析總結，及時調整教育或游戲的目標方案。
（二）時機與方法的適宜組合是支持游戲的手段之一
＜綱要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順利進行，教師可適度介入游戲，教師介入游戲的方法有多種，但要把握好時機和分寸，以不干擾幼兒的游戲為前提，以幼兒游戲的快樂為根本，以促進幼兒的全面發展為目的。如以上片斷一，幼兒由于經驗不足不懂得要調整場地開展游戲，導致游戲受到阻礙。這時教師及時介入，給他們提出建設性的意見，支持幼兒的游戲愿望得以實現，體現了時機與方法的適宜組合。
（三）交流與分享的及時組織是支持游戲的手段之二
幼兒在游戲中常常會遇到困難或出現問題，有的解決了，有的自己無法解決。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場后游戲無法延伸，孩子漸漸失去了興趣。這是由于他們缺乏相關經驗，他們需要支持。這時，我讓幼兒
之間相互介紹體育廣場，共同分享知識經驗，分析討論游戲中出現的問題，它是推動幼兒游戲發展的重要手段之一。當然，是否需要交流，以何種形式交流應視需要而定，形式方法使靈活多樣的。如個別、小組、集體交流、過程交流，結束交流等。我們切忌把幼兒對游戲的自發討論變成教師對幼兒游戲與行為好壞的評價判斷。
自由選擇、自主展開、自發交流是幼兒自主游戲的基本品格，也是衡量幼兒自主游戲的起碼標尺。共享、觀察、幫助是教師指導自主游戲的基本態度和任務，應該貫穿幼兒游戲的全過程。教師在指導幼兒游戲時應考慮幼兒游戲的基本過程，靈活指導，尊重幼兒游戲的實際需要，促進幼兒的發展
大班結構游戲教案11
主題來由：
每個孩子都非常喜歡到公園或娛樂場之類的地方玩，對其中的布局與結構都相當的了解。當秋天到來時，天氣轉涼，公園里有哪些的變化呢？我向孩子們提出了這個問題，得到了許多的答案。有的說，在公園里鍛煉的人多了，有的說，哪個公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設想的東西，等等。
看到孩子們踴躍而熱烈的討論，我決定本月開展的結構游戲的主題為：秋天的公園，鼓勵孩子把自己的想法和自己的感知經驗結合，在公園里放上喜歡的東西，創造一個孩子自己的樂園。
活動目標
1、引導幼兒回憶自己的生活經驗，在此基礎上加強對各種物體外形特征的認識，鼓勵幼兒大膽想象創造，建構新形體，培養其想象力與創造性思維。
2、指導幼兒運用已有的建構經驗和技能來完成自己的創造，建立新舊經驗之間的`聯系。
3、培養幼兒愛護建構成果和建構材料的意識，鼓勵幼兒主動尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協商游戲。
活動準備
大型結構材料、若干輔助材料（樹木、花草、繩子等）
活動指導
第一階段
1、引導回憶生活經驗，引起幼兒愉快情緒；
師：“你們到過公園嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請幼兒大膽發言，說出自己的想法，師進行小結。
2、引導想象，鼓勵創造；
師：“你希望公園里還有哪些器械嗎？或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎？”鼓勵幼兒發揮自己的想象，根據自己的興趣，來討論一下：公園里可以多些什么呢？
3、布置建構任務：請幼兒選擇一個公園中的形體或器械進行建構，可以是見過的健身器械、娛樂器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛的建構材料進行建構。
4、幼兒結構游戲，師指導；鼓勵幼兒與同伴合作游戲，當發生問題時，知道協商來解決，友好與同伴相處。
5、結束，展示幼兒建構成果，組織評價。
活動反思：
幼兒的活動常規較好，能在本組內進行建構，可幼兒建構的東西和平常的游樂場一樣，都是一些大型器械，一個大圍墻圍起來就算完成了，公園很休閑、很輕松的特征沒有得到體現。第一組和第四組的幼兒建構的技能較好，搭建的東西較牢固，較穩。第二、三兩組的技能還不是很熟練，搭建出來的東西常常站不穩。
大班結構游戲教案12
活動目標
1、在”老狼老狼幾點了“的游戲情節中感知樂曲的ABC結構。
2、能分辨不同的音色，并根據不同音色做出相應的動作。
3、在音樂游戲中體驗與同伴游戲的快樂。
活動準備
音樂一段、PPT課件、老狼頭飾若干
活動過程
一、進場：師生共同回憶游戲《老狼老狼幾點了》的游戲玩法入場。
二、初步感知音樂：
1、以簡單的故事引入師：”剛才我們在外面玩了一個什么游戲？“你們想玩得更開心些嗎？
”今天老師把這個游戲藏在一段好聽的音樂中，請你從音樂中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音樂里的這個游戲，小羊在天黑以后會發生什么事情呢？我們一起來聽聽吧！（第一遍）
2、出示圖譜，感知音樂師：“你們找到狼和小羊在什么地方了嗎？我看見有些小朋友用表情表現出來了，張老師也找出來了，而且我還把它畫了出來。”
三、理解樂曲結構
1、教師根據音樂幫助幼兒分析樂曲結構師：“請你告訴我，我畫出來的這個游戲什么顏色是老狼，什么顏色是小羊？”
2、師：“你們說得對不對呢？我們一起看著上面的游戲圖來聽聽音樂好嗎？”請大家跟著老師手中的小紅點點來一起聽哦。（第二遍）（邊放音樂教師邊做動作）
3、師：“這下聽出來老狼和小羊了嗎啊？”小結：原來白色的是小羊，黑色的是老狼。
四、按游戲圖譜分析角色：
1、師：“小羊的音樂聽起來讓你感覺怎么樣？”（歡快）老狼的音樂聽起來讓你感覺怎樣？（兇猛、嚇人）
2、聽音樂看著游戲圖譜加上你的動作一起來玩一玩。（第三遍）（師幼一起做動作）
3、分角色感知音樂中的不同音色，分角色進行游戲。
師：“這次我們用口型和動作來表現音樂，不發出聲音哦。”聽清楚什么地方師小羊，什么地方師老狼？（第四遍）（師幼無聲表演，感受兩種不同音樂）五、聽音樂和老師一起玩游戲。
1、老師當狼，幼兒坐在椅子上做造型進行游戲。（前四句）出示老狼玩偶，老狼跟我們做游戲，不被老狼發現（提示小羊不亂動，不讓老狼發現）老狼轉身的時候小羊要變成木頭人哦，不被老狼發現。
2、幼兒從椅子過度到游走做造型動作。（前四句）——肯定造型獨特的幼兒——鼓勵幼兒變成不同的造型3、幼兒分角色進行游戲：
第一次：教師當老狼，孩子們當小羊（面朝聽課老師們表演）（第五遍）第二次：請部分孩子當老狼，部分孩子當小羊，小羊進行游走，當聽到老狼的`音樂時，要立刻停下做不同造型，沒有及時停下造型的將被狼抓住。（第六遍）
4、幼兒兩兩結合進行分角色游戲：
當老狼說暈了暈了的時候，兩兩相抱的小羊不會被老狼抓走。（第七遍）兩名幼兒結合商量好角色，進行游戲，最后老狼被打暈在地上，幼兒互換角色進行游戲。提醒幼兒聽清楚音樂，并根據音樂做出相應的角色動作。
活動反思：
1、在備課過程中知道小朋友對鐘表這一塊認識有點薄弱，但小朋友在游戲中認識鐘表的能力超出了我們的想象。
2、活動過程的反思，通過游戲邊玩邊學讓小朋友愉快而主動的學習到知識是我們的目標。
大班結構游戲教案13
教育活動目標：
1、能積極地參與結構游戲活動，發展幼兒的小手肌肉動作和手眼協調能力。
2、樂意學習與同伴合作，共同協商解決游戲中存在的問題，學會動腦筋解決問題，遇到困難不輕易放棄。
活動準備：
1、知識準備：活動前讓家長帶幼兒參觀美麗鄉村豐山，熟悉豐山布局等。
2、材料準備：花片、水管玩具、自制樹、柵欄、紙箱、竹筒、及易拉罐等廢舊材料，小青蛙手偶。
活動過程：
1、出示小青蛙手偶，激發幼兒興趣。
師：這是誰?今天小青蛙想要看小朋友們拼搭美麗鄉村，
2、出示示意圖，幼兒協商想用什么材料搭建什么，教師引導幼兒與同伴共同合作。
師：豐山有什么風景，你想用什么材料來建構，跟誰一起搭建呢?
3、提出游戲要求：
(1)合作一起搭建。
(2)認真看示意圖，按示意圖來建構。
(3)愛護玩具。
4、幼兒分組活動：教師重點指導幼兒合理布局建筑物。
5、師幼共同欣賞評價作品。
師：今天你搭建了什么?和誰一起合作?
師：你最喜歡哪一個區域?為什么?
大班結構游戲教案14
活動目標：
1、了解天安門的結構特征，運用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建天安門。
2、與同伴合作、協商共同模擬構造天安門，體驗合作的樂趣。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動的樂趣。
活動準備：
1、經驗準備：收集天安門的圖片，并讓幼兒觀看過這些風景點的錄像。
2、物質準備：中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料。
活動過程：
一、談話。
結合上次的美術活動以他們已有的經驗進行談話，激發他們對天安門結構特征的回憶，接著出示天安門圖片，引導幼兒觀察天安門的外形特征，激發幼兒建構的愿望。
討論：它們分別由哪些部分組成的？
二、教師范例。
指導幼兒觀看教師的范例，運用各種形狀的積木搭成天安門的基本構架，用花片、膠粒進行點綴布置。在拼搭的同時，提醒幼兒是否牢固。
三、分組建構。
幼兒分組建構，教師觀察指導，啟發幼兒事先商量好建構的整體方案和順序，然后分工協作，分組，自選材料，自由拼搭。教師指導能力強的幼兒選用不同的材料搭建屋頂，引導能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能，共同建構。
四、互相檢查。
建好后，啟發幼兒互相檢查自己建出來的天安門是否牢固。
五、師幼共同欣賞、交流建構的.作品。
師：你這組是用什么材料搭的？你們合作得怎么樣？還需要什么材料？
活動反思：
本次活動是建構《天安門》的第一次，在建構前已經有上過美術活動讓他們對《天安門》有更深的了解，在講解天安門的結構以及形狀時孩子們都能順口地回答，但是在建構的過程中孩子們都不會只會把下面的5個門拼出來，還有膠粒更本沒變法滿足他們一人一份，只能通過全組討論，在講評的環節中很多孩子都說太難了根本沒見過天安門所以就沒辦法拼出來，還有說時間不夠，我想既然這樣那我就得繼續在原本得基礎上在上一次。
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