第一篇：大班結構游戲階段計劃及反思

大一班結構游戲階段計劃

學年目標: 1.能夠積極主動地參與結構游戲活動，發(fā)展小肌肉動作和手眼協(xié)調能力。2.會運用各種材料和結構能力，能根據自己的構思，正確，合理地反映物體特征。

3.能夠分工合作，有目的，有計劃地按一定的順序進行建構，會運用排列、組合、連接、插接鑲嵌等技能，集體結構復雜的主題。

4.通過建構活動，進一步加深對物體外姓特征的認識，能獲得排序與組合、分解與合成、遠與近、面與體等相對關系的經驗，提高空間布局的能力，搭建的物體更加穩(wěn)固、逼真、勻稱、總體布局合理。

5.進一步培養(yǎng)觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力和空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒的造型藝術能力和審美情趣。

6.培養(yǎng)幼兒做事認真，有始有終，遇到困難能夠想辦法解決等良好的品質。7.能愛護建構材料和建構結果，與同伴共同使用材料，合作游戲，客觀地評價積極或同伴的游戲情況，獨立收拾玩具。

8.熟練掌握玩沙技能，能合作建構大型的主題游戲。

下 學 期

班級情況分析：

經過一學期結構游戲額開展，幼兒已經能按結構內容，靈活運用已學過的結構技能，合理地選擇材料，搭建較復雜的造型或組合有主題的造型。幼兒的合作水平有一定的提高，但場地布局合理性有待于進一步提高。幼兒還未能細致地表現結構物的特征，想象力、創(chuàng)造性還有待培養(yǎng)。

第一階段：

游戲主題： 動物園（3.1——3.31）游戲目的:

1、學會看實物圖片，發(fā)揮想象，進行結構。

2、繼續(xù)鞏固接插、鑲嵌、圍合等技能，進行模擬構造。

3、能有目的、有步驟地獨立開張構造活動。游戲準備：

1、物質準備：

十二孔花片、各種動物的圖片、圓柱積塑、趣味插子、中型花片及各種輔助材料。

2、技能準備：

（1）通過前一階段的學習訓練，幼兒已基本上掌握拼插趣味插子的技能。（2）了解各種動物的外形特征。（3）掌握十二花片的拼插方法。游戲指導：

第一次內容：模擬構造——老鼠、貓 主要材料：十二孔花片

1、以《貓和老鼠》故事引入，激發(fā)幼兒拼插興趣。

2、逐一出示貓、老鼠的實物圖片，讓幼兒了解它們的外形構造。

3、老師重點講解球的圍合方法。

4、幼兒選擇自己喜歡的動物進行拼插，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，拼出不同動態(tài)的貓或老鼠。

5、老師觀察幼兒看實物圖片結構的能力，重點指導能力差的幼兒完成作品，體會成功的喜悅。

6、展示作品，互相參觀。觀察與推進：

本次活動內容孩子比較感興趣，對于老鼠、貓的造型認識比較豐富，但是在建構時，孩子就不能想原先想得去搭建了。可見孩子在建構時目的不明確，要教師提醒搭建的內容。目的明確的有梓洲、宏哲、鼎杰等，平時君屹、亦陽平時注意力不集中的孩子，經過提醒引導他們能專注地搭建十幾分鐘時間。

第二次內容：模擬構造――馬、孔雀、長頸鹿 主要材料：十二孔花片

1、出示老虎和斑馬的實物圖片讓幼兒觀察，談談這兩種動物之間的共同之處和

不同之處。

2、提出拼插要求：

（1）選擇一種動物進行拼插，大膽想象、創(chuàng)新。（2）注意顏色的搭配，一般不超過三種顏色。

3、老師重點指導幼兒顏色上的搭配及主要步驟拼插。

4、講評、表揚想象力豐富，有創(chuàng)新的幼兒。觀察與推進：

孩子搭建的主題不穩(wěn)定，有的是對本次內容不感興趣，如小奕，我就讓他搭自己喜歡的事物，然后我把自己搭好的作品讓他欣賞，引起他的注意，她也愿意參與集體搭建了。建構的結構有的孩子不是很完整，由于時間比較長所以我打算下節(jié)課再作評價。活動結束有個別孩子踢玩具，許多孩子能幫助整理自己的玩具，我利用機會教育不愛護玩具的孩子，讓他們知道要愛護玩具。

第三次內容：模擬構造――老虎、斑馬 主要材料：十二孔花片

1、以《獅子王》動畫片引入，并出示老虎和斑馬的實物圖片讓幼兒觀察，談談這兩種動物之間的共同之處和不同之處。

2、提出拼插要求：

（1）選擇一種動物進行拼插，大膽想象、創(chuàng)新。（2）注意顏色的搭配，一般不超過三種顏色。

3、老師重點指導幼兒顏色上的搭配及主要步驟拼插。

4、講評、表揚想象力豐富，有創(chuàng)新的幼兒。

觀察與推進：

建構的結構有的孩子不是很完整，由于時間比較長所以我打算下節(jié)課再作評價。活動結束有個別孩子踢玩具，許多孩子能幫助整理自己的玩具，我利用機會教育不愛護玩具的孩子，讓他們知道要愛護玩具。

第四次內容：命題構造――《動物園》

1、談話引入，動物園里有什么動物？啟發(fā)幼兒講講動物園的布局。

2、出示動物園的布局，師生共同討論。

3、組織幼兒分成各小組，分配拼插各小主題的內容。

4、老師重點幫助能力差的小組分工合作。

5、老師觀察各組分工合作情況，指導幼兒進行整體的合理布局。

6、師生共同評價游戲中分工合作和想象力的情況。游戲小結：

通過這個階段的訓練，幼兒學會了看實物圖片進行構造。在活動中，同伴間友好合作的能力有了一定的提高。由于十二孔花片的孔較小又太緊，拼插時需要較大的力量，影響了拼插的速度及牢固程度。

第二階段：（4月1日—4月30日）預設主題： 我們的小學 游戲目的:

1、學會看實物圖片，發(fā)揮想象，進行結構。

2、繼續(xù)鞏固接插、鑲嵌、圍合等技能，進行模擬構造。

3、能有目的、有步驟地獨立開展構造活動。游戲準備：

1、知識準備：

已經掌握拼插趣味插子的技能，了解各種房子的外形特征。掌握十二孔化片的拼插方法。

2、物質準備：

十二孔花片，小學圖片，圓柱積塑、趣味插子、中型花片及各種輔助材料。第一次活動指導： 教學樓

1、以“我要上小學了”引題，激發(fā)幼兒拼插的興趣。

2、逐一出示教學樓的圖片，引導幼兒觀察它們的外形特征。

3、教師重點示范講解教學樓的圍合方法。

4、幼兒選擇自己喜歡的材料進行拼插，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，拼出不同類型的教學樓。

5、幼兒搭建，教師觀察幼兒看實物圖片構造的能力，重點指導能力差的幼兒完成作品。

6、展示作品，幼兒之間互相觀賞 觀察與推進：

幼兒對教學樓很感興趣，且幼兒對搭建這些房子的經驗較豐富，在此過程中教師不需要很多的指導，但是活動中我發(fā)現幼兒搭建出來的房子和融橋錦江的房子比較相象，經我提醒：要把教學樓搭建的寬大，不需太高，幼兒很快就能完成任務。

第三階段：（5月4日—5月30日）預設主題：首都北京 游戲目的：

1.會綜合運用各種結構材料和技能，進行主題建構，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。

2.會協(xié)商并合理地布局場地。

3.培養(yǎng)幼兒想象力，觀察力，創(chuàng)造力的能力。活動準備：

1．物質準備：提供各種游戲材料。

2．知識準備：幼兒已學過結構的基本技能。收集天安門、人民英雄紀念碑、天壇、長城等首都名勝古跡的圖片，并讓幼兒觀看過這些風景點的錄像帶。

第一次活動指導：模擬構造——天安門、人民英雄紀念碑

主要材料：中型花片、方塊積塑

1、結合五一的旅游活動為談話內容，出示彩色天安門、人民英雄

紀念碑圖片，激發(fā)幼兒建構的愿望。

2、幼兒分組，自選材料，自由拼搭。老師指導能力強的幼兒選用不同的材料搭建屋頂等，引導能力差的幼兒掌握對稱排列及砌墻的技能。

3、老師重點講解球的圍合方法。

4、幼兒選擇自己喜歡的積塑進行拼插，鼓勵幼兒發(fā)揮想象。

5、老師觀察幼兒看實物圖片結構的能力，重點指導能力差的幼兒完成作品，體會成功的喜悅。

6、展示作品，互相參觀。第二次活動指導：模擬構造——天壇

主要材料：圓柱積塑

1.請幼兒觀察天壇圖片或觀看錄像帶，討論：要搭建哪些建筑物，如較典型的建筑物天壇，回音壁、香爐等。2.提出游戲要求：

a)要共同討論，怎么布局場地才合理。b)建好后，要分類收拾好剩余玩具。

3.幼兒自由組合，選擇材料進行建筑，教師巡回指導，幼兒較合理地布局場地。

4.游戲結束，互相參觀，講評：場地布局合理性。第三次活動指導：命題構造——“我愛首都北京”

1.談話引入，“我是中國人，我愛首都北京：，談談我們以前拼過哪此首都名勝古跡。

2.提問：你想用什么材料，建什么？和誰一起合作？ 3.提出要求：

a)施工小組要商量后畫出場地平面圖。b)會協(xié)商，分工合作，共同完成任務。

c)玩具要輕拿輕放，會愛護自己或別人的勞動成果。4.幼兒游戲，師巡回指導，重點引導幼兒分工合作，合理布局場地。

5.教師組織幼兒參觀作品。階段小結：

這一主題的建構的景物是幼兒經常看到的，整個建構作品形態(tài)較完整，并且延伸出長城等景物，能夠使用奶盒等材料進行建構。在擺放的過程中，幼兒在提示下能注意各種物體的方位搭配，并根據自己的想象為作品添加綠化等背景。剛開始幼兒在建構天壇、華表等圓型物體時，中空圍合的技能掌握不好。經指導后，已有明顯進步，但梭角等一些細節(jié)，還體現不出。

第四階段：（6、1——

6、30）預設主題： 貝貝城堡 游戲目的：

1、繼續(xù)學習看平面圖，發(fā)揮想象，拼插成立體物。

2、認識新結構材料的特點，學習端點連接、交叉連接等技能。

3、幼兒輕聲商量，共同合作游戲。

游戲準備：

1、知識準備：

（1）已經學過城堡積塑、中型積木、八孔化片的拼插技能，幼兒已能夠運用這幾種結構材料進行主題構造，學會看簡單的平面圖。（2）了解新材料的結構特征和操作方法。

2、物質準備：

平面圖、各種積塑、插塑、花片等。第一次活動指導：各式各樣的房子

1、出示平面圖，引導幼兒觀察并說一說如何拼插。

2、教師示范拼插較難的部分，使幼兒知道柱狀結構是由四孔連接而成，梯狀結構是由二孔連接而成。

3、幼兒邊看平面圖，自由選擇不同形狀的房子進行拼插。

4、教師觀察幼兒看圖拼插的能力，重點幫助能力差的幼兒完成作品，鼓勵能力強的幼兒拼出不同形狀的房子。

5、展示作品，讓幼兒參觀。第二次活動指導：士兵

1、出示平面圖，讓幼兒想想談談你以前搭的人是怎樣的？可以運用什么方法來拼插。

2、教師示范拼插，重點指導四肢的連接方法。

3、教師提出要求：

在操作時要注意幾個人的共同協(xié)作，如讓士兵跑動、拿槍站崗等。

4、幼兒選擇材料，進行構造，教師重點指導觀察幼兒士兵四肢的拼

插情況。

5、評價：講評、表揚共同協(xié)作的幼兒。第三次活動指導：綜合搭建——貝貝城堡

1、談話引題，引導幼兒回憶在動畫片中的城堡中看到了什么？

2、出示“貝貝城堡”主要景色的平面圖，引導幼兒觀察，了解“貝貝城堡”的布局。

3、讓幼兒討論自己想拼什么，用什么材料，與誰合作。

4、組織幼兒分組合作拼插，要求商量聲音要輕，分配任務要具體，再進行構造主要景色，鼓勵能力強的幼兒大膽想象、創(chuàng)新、增加新的景色。

5、重點指導能力較差的幼兒完成任務，啟發(fā)幼兒合理布局。階段小結：

幼兒能根據平面圖示意的位置進行組合。但由于受到材料的限制，幼兒的搭的物品都比較小，應該為幼兒提供大的積木，到更大的場地上讓孩子們自由發(fā)揮，并利用一些幼兒能夠鉆進去的紙箱等用于建構這樣的主題，效果會更好些。

第二篇：大班結構游戲計劃

大班結構游戲計劃：我們的社區(qū)

一、游戲由來：

我們幼兒園地處湖濱二里社區(qū)，在這個社區(qū)里，有美麗的南湖公園，高檔的住宅樓，便利的生活設施，為了讓幼兒體會我們的社區(qū)生活的美麗，我們決定引導幼兒開展“我們的社區(qū)”的結構游戲，通過結構游戲讓幼兒建構出社區(qū)的主要建筑物，加深幼兒對社區(qū)的印象。

二、游戲總目標：

1、讓幼兒主動參與結構游戲活動，發(fā)展幼兒的小手肌肉動作和手眼協(xié)調能力。

2、讓幼兒學會分工合作，有目的、有計劃按一定的順序進行建構，商量“社區(qū)”的整體布局。

3、學習運用排列、組合、連接、接插、鑲嵌等技能，建構較復雜的造型。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、創(chuàng)造力、想象力和空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒耐心、細致、有始用終的良好品質。

5、培養(yǎng)幼兒愛護建構材料和建構成果的意識，學會與同伴共同使用游戲材料合作做游戲。

三、游戲準備：

1、材料準備：

各種積塑、積木和輔助材料。

2、知識經驗準備：

引導幼兒觀察各種城市中各種建構物的外形特征、結構特點；觀察建構物周圍的環(huán)境布置，使幼兒了解城市的布局特點，感受其中的美。第一次指導 2009.11.2 星期一 下午 教師：林旻

一、游戲目的：

讓幼兒觀察城市中整體的布局，觀察周圍的環(huán)境布置，使幼兒了解其布置的特點，感受城市的美。

二、游戲準備：

1、做好參觀前的準備活動。

2、城市的規(guī)劃圖。

三、指導要點：

1、讓幼兒明白這次參觀的目的：建構我們的社區(qū)。

2、組織幼兒外出參觀，引導幼兒觀察社區(qū)的建設及它們的布局。如南湖公園、住宅樓、菜市場、花店、湖濱南路等。

3、集中：

（1）幼兒讓自由地觀看社區(qū)規(guī)劃圖，說說各個地方是用什么標志來表示的。

（2）讓幼兒共同用設計好的標志來設計“我們的社區(qū)”的規(guī)劃圖。（以備下次活動時用）觀察與反思：

幼兒在操作中能夠分工合作，互相進行商量。有的小組建房子；有的小組建小區(qū)里的兒童樂園；有的小組建健身中心；有的小組鋪小區(qū)里的路并進行綠化。但是幼兒建的路太獨立了，沒有發(fā)揮它的作用，沒有將各部分連接起來。

第二次指導 2009.11.9 星期一 下午 教師：林旻

一、游戲目的：

讓幼兒學會分工合作，有目的、有計劃按一定的順序進行建構，商量“社區(qū)”的整體布局。二、指導要點：

1、幼兒自由地欣賞小區(qū)的布局圖，指一指、說一說。

2、讓幼兒說說自己家小區(qū)的什么樣的，是怎么樣布局的，它的環(huán)境是如何美化的？教師與幼兒一同設計平面圖，引導幼兒建構的興趣。

3、幼兒自由地組合、商量分工建構社區(qū)。如：房子、綠化、馬路、鍛練區(qū)等等。

4、教師巡視，鼓勵幼兒根據自己的意愿創(chuàng)造性地搭建。

5、講評：幼兒自由地參觀，介紹。同時找出建構中需要改進的地方，想一想要如何改進。

閱！2009、11、9 觀察分析：

幼兒在操作中能夠分工合作，明確自己的任務。但是幼兒建的速度太慢了，整體的布局沒有規(guī)劃好，導致于有的地方比較空，沒有將各部分較好地連接起來。

第三次指導 2009.11.16 星期一 下午 教師：林旻

一、游戲目的：

1、學習運用排列、組合、連接、接插、鑲嵌等技能，建構較復雜的造型。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、創(chuàng)造力、想象力和空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒耐心、細致、有始用終的良好品質。

二、指導要點：

1、讓幼兒說說上次建構時不足的地方（各部分的建構太獨立、整體的布局太空）。

2、欣賞小區(qū)的布局圖，進一步增進幼兒的布局意識。

3、幼兒設計想象中的小區(qū)，教師幫助畫一個平面圖。

4、幼兒分工、商量進行建構。

5、講評：組織幼兒自由地參觀小區(qū)。觀察與反思：

通過幾次的游戲，幼兒對建構小區(qū)有了一定的經驗。根據幼兒共同商量的布局方案，教師幫助幼兒進行定點定位，幼兒操作的目的性更強了，而且整體的效果非常整齊有序。

第四次指導 2009.11.23 星期一 下午 教師：林旻

一、游戲目標：

1、能夠大膽選擇合適的建構材料與輔助材料，能按主題進行有目的的構造活動，嘗試與同伴合作。

2、能為社區(qū)進行合理的分隔和布局，小組繼續(xù)合作設計 社區(qū)的平面圖，運用學過的技能大膽的建構物體的基本特征。

3、積極建構某些細微部分，培養(yǎng)造型能力和動手操作能力。

二、活動指導：

1、幼兒觀察收集來的房子的圖片，想一想自己設計的小區(qū)要怎么設計才好看？）分組設計平面圖。

2、幼兒分組自由選擇材料拼房子，教師巡視指導，引導幼兒發(fā)現，房子可以有不同的造型，圓形的，三角形的，半圓型，房子蓋完了可以布置房子周圍的環(huán)境。啟發(fā)幼兒共同布置小區(qū)的環(huán)境。

3、幼兒共同欣賞自己與同伴的作品分享成功的喜悅

4、講評幼兒的建構情況

1）你今天拼了什么，用什么材料拼成的？ 2）你覺得誰的房子拼得好嗎？為什么？

觀察與推進：在參觀活動中，小朋友發(fā)現，每個小區(qū)的中間都會有一些，很漂亮的環(huán)境，有噴泉，有花園，有漂亮的亭子。這一次，他們想設計小區(qū)里的花園。若維和阿志蓋了幾幢普通的房子，中間空了一大塊位置，用半圓形積木拼成原形的噴水池，再用一個雪碧瓶剪的花當噴出來的水，噴泉的旁邊還有一圈的小花。亭萱拼的是小亭子，亭子是圓柱子，有兩層，連著亭子的走道是花片，旁邊都有很多樹。小朋友這一次拼的都很有創(chuàng)意，想出來的都不一樣，他們說回家還要去小區(qū)看看，下次要蓋出不一樣的景觀。

第五次指導 2009.11.29 星期一 下午 教師：林旻 階段目標：

1、自主選擇玩具材料，按自己的意愿進行想象與創(chuàng)造的技能，會與同伴商量，分工、合作，共同建構家，感受合作建構的快樂。

2、懂得要輕拿輕放玩具，養(yǎng)成良好的收拾玩具的習慣。

3、能用完整的語言介紹自己小組建構的布局和設施。活動指導：

1、幼兒回憶自己平時見過的小區(qū)環(huán)境是什么樣子的？

2、幼兒分組自由選擇材料拼房子，教師巡視指導

3、指導幼兒動腦筋建構與別人不一樣的房子，引導幼兒用不同的材料來建構房子，布置房子周圍的環(huán)境

4、幼兒拼完后可以互相交流介紹自己的房子。

5、幼兒共同欣賞自己與同伴的作品分享成功的喜悅。評議幼兒的建構情況

觀察與推進：玩的時候行悠發(fā)現她拼了很久的房子，風一吹就倒了，大家說要幫她們想辦法，她們又蓋了一次，原來她們用的都是很小塊的積木，很輕，所以風一吹就倒了。如果用大一點的積木比較重，就不會倒了。家悅沒有拼房子而是直接拼花園，她們用兩種材料蓋一個亭子，下面一層是圓的積木，上面一層用的是圓筒積塑，最上面用大花片做了一朵花。懂得將不同的材料混合在一起，蓋起來的建筑物看起來效果就不一樣。

第六次指導 2009.12.7 星期一 下午 教師：林旻 階段目標：

1、大膽選擇合適的建構材料與輔助材料，能按主題進行有目的的構造活動，與同伴友好商量合作。

2、發(fā)揮想象力為社區(qū)進行合理的布局，小組合作設計社區(qū)的平面圖，運用學過的技能大膽的建構社區(qū)整體的基本特征。活動指導：

1）說一說：上一次，我們拼了什么樣的小區(qū)啊？小區(qū)里還有什么建筑物啊？

2）找同伴商量，這次的想拼什么？

3）幼兒分組自由選擇材料拼房子，教師巡視指導。4）指導幼兒動腦筋布置房子周圍的環(huán)境。5）幼兒互相交流介紹自己的房子。

6）幼兒共同欣賞自己與同伴的設計的小區(qū)，分享成功的喜悅。7）說一說，自己蓋了什么，覺得誰搭建的漂亮，還想怎么搭建？

閱！2009、12、10 觀察與推進：

在建構房子周圍的環(huán)境的時候，幼兒發(fā)現可以搭建的花片等物太少了，影響了大局的美觀。所以他們都說可以在區(qū)域活動的時候制作一些花草樹木，在建構游戲的時候作為美化環(huán)境的物品。

第三篇：大班結構游戲反思

大班結構游戲反思

大班結構游戲反思一：大班建構游戲后的反思

幼兒的結構游戲的表現大多來源于周圍生活。孩子的生活經驗和知識經驗越多，游戲的內容就越豐富，充實與新穎。結構活動需要有一定的知識和技能技巧。如雪花片就具有方向性，多變化性的特點。如何使幼兒用不同材料拼搭出千姿百態(tài)美麗的造型，老師們就有計劃地從單個物體著手，并有意識的搭些物體放在室內供孩子們觀察，玩，激發(fā)他們想學的愿望，然后從易到難，從分解到組合，從單一主題到復雜主題，引導孩子們進行有目的，有計劃的結構活動。

在本次游戲中教師能夠觀察幼兒，了解幼兒的興趣、需要、能力、情感等，抓住教育鍥機，教師及時地介入，指導幼兒探索。把游戲活動的權力還給孩子，走進幼兒的游戲，改善調控幼兒的行為、關注幼兒的活動需要，給幼兒提供更大的生成空間，讓幼兒充分的表現表達。如在游戲初，幼兒只會隨意用紙箱壘高。游戲反復重復，沒有新意。教師以角色的身份介入游戲，并提出問題：“高樓沒等建好就倒塌了，太可惜了。”在接下來的實踐中孩子們盡量把紙箱壘齊或用手扶住快要倒塌的高樓。孩子們觀察到紙箱的大小和秩序問題，并在實踐中證實他們的想法。在教師的參與下使游戲有了新的進展。

在游戲中，老師隨時觀察孩子并根據孩子的不同差異，提出不同要求，使孩子們在游戲中都能人人參與獲得成功，從而調動孩子積極性，培養(yǎng)孩子自信心。如在搭建過程中，匈牙利館有兩次倒塌，出現了重復搭建，孩子們自己找到了原因后，大家合作自己動手重新搭建成功，孩子們體會到了成功的喜悅，非常有成就感！幼兒在游戲中會遇到各種各樣的問題，教師營造開放式游戲環(huán)境，促進幼兒養(yǎng)成積極的思維方式，遇到問題要自己尋求幫助的辦法，提高幼兒解決問題的能力。如在搭建高樓游戲時，幼兒遇到了建筑物倒塌、搭高夠不著等問題。教師就引發(fā)幼兒討論和再實踐的探索興趣。孩子們想出站在椅子上可以搭得高，自己能力達不到時可以請老師幫忙等多種解決問題的方法。

為了使游戲更進一步深入下去，我們組織了不同形式的系統(tǒng)活動。如平時班中相互參觀學習，全園性的展示交流活動，老師們的結構技能技巧交流活動等。在實際活動中我們的結構游戲活動得到了深化，發(fā)展，曾多次為縣，為家長開放過結構觀摩活動，得到了好評。

總之，通過結構游戲，孩子們學到了許多，既培養(yǎng)了孩子善于交往，愛好合作的良好品德，又發(fā)展了孩子們各方面的能力。結構游戲使孩子們更快樂，聰明。

>大班結構游戲反思二：大班結構游戲案例分析>>（704字）

觀察內容：

結構區(qū)里大部分都是男孩子，他們設定的主題是開元寺，除了建構已學過的東西塔、大雄寶殿外，幼兒還聯想到在開元寺里看過古船，于是一伙人都興致勃勃的參與古船建構中，家鑫與學釗都選擇了小星星積塑，相互配合拼起了船底，而較晚入區(qū)的許斌看到小星星玩具已經有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩？”學釗忙說：“我們人數已經夠了，快買玩具了，你到其他地方去吧！”“但我已經在最后一格的入區(qū)表填上號數了。”許斌不愿意去其他區(qū)。江海在一旁拿出小花片約許斌：“那我們拼一些小船好了。”但許斌還是不愿意，我介入啟發(fā)幼兒想想：“船上可以有些什么樣的擺設裝飾一下？”他們回答了好多種：“亭子、椅子、船漿、大炮、旗子等。”“那這些小裝飾就可以用花片模擬建構，再與大船組合起來。這時，許斌像是獲得某種靈感，興奮的拉著江海一起用花片裝飾古船。最后，這群小伙伴還一起用各種圍墻裝飾性劃分開元寺的古船展、東西塔、假山等不同景物。

分析與反思：

通過本次觀察，對在結構游戲中，幼兒的合作關系有以下看法：有個別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨占欲也強。這使在集體活動的多數幼兒缺乏交流，語言的溝通，及游戲經驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學習與發(fā)展的機會。教師在引導幼兒模擬建構的同時，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。

這次結構活動，雖然有小部分幼兒在合作建構，但有時局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠之。因此，教師在評價他們作品時，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學習到同伴游戲時的玩法與經驗，體驗分工合作，分享結果的喜悅。

>大班結構游戲反思三：大班結構游戲活動反思>>（683字）

我的敘事：

自從我班開始實施了“在結構游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣”課題后，孩子們的建構興趣明顯增強，合作能力不斷提高。前陣開展了生成活動“我見過的汽車”后，突發(fā)奇想，何不讓這次的活動融合到建構游戲中呢，所以組織了這次活動。

教學活動目標：

1、綜合運用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構出馬路、房子、花、立交橋等物。

2、運用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。

3、在活動中鼓勵幼兒互相幫助、互相合作、學會謙讓。

4、能按標記收拾整理材料。

活動準備：各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。

活動過程：

一、談話導入，激起幼兒建構興趣。

師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍皮鼠的家，那里的環(huán)境真漂亮，旁邊有一條什么呀？

幼：馬路。

師：馬路上和馬路旁邊有什么？

幼1：有許多汽車。

幼2：我看見了滑滑梯。

幼3：有工廠。

幼4：有幼兒園的，還有居民小區(qū)。??

二、提出活動要求：

1、和好朋友一起合作建構。

2、選擇自己需要的材料。

3、活動時要互相商量、幫助，學會謙讓。

三、幼兒合作建構熱鬧的馬路：

1、老師做好材料提供。

2、對能力差的組適當地幫助。

四、活動結束，評價：

1、參觀各組的作品。

2、請幼兒介紹自己用的材料：建構了什么、和誰建構的。

幼兒反應：

幼兒能較全面的說出所要建構的內容，在活動開始時，大多數幼兒能自告奮勇地領取材料，去完成任務，并且去找自己的伙伴，如王柳陽、許林等幼兒，“我們一起玩吧。”“我來幫助你。”已經有了較強的協(xié)作能力。在插花小組中，孩子遇到了困難，無法把花站起來，當孩子想得到老師幫助時，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂趣。

>大班結構游戲反思四：大班結構游戲教學案例實錄與反思>>（769字）

設計意圖：

這幾日我們都在開展“我愛祖國”的主題活動，有個孩子提出：“我們的萬安是不是祖國的一部分？”這使我想到培養(yǎng)幼兒愛祖國的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開始。于是在確定結構游戲主題時，搭建“萬安的街道”的主題就產生了！

活動實錄：

片斷：子佑與幾個小朋友用長條建構材料在拼接，由于拼接的長條過長，桌子上明顯放不下了，拼接出來的長條幾次斷掉到地上。我判斷他們在搭建一個大的東西！

師：你們在搭什么？

一幼兒：我們想搭水電廠的大壩。

我發(fā)現幼兒搭這么大的大壩，桌子顯然太小了，它已經影響了幼兒游戲的順利進行。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點？要不要挪個地方？”在我的啟發(fā)下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動室里一頭移到了另外一頭。他們將建構材料連接起來圍成一個大大的圓圈，足以容下七八個人。孩子們從圈外跳到圈內，又從圈內跳到圈外，嬉鬧著：“大壩搭好啦！”

分析：

＜綱要＞中指出：“教師要從幼兒游戲行為和情感態(tài)度中學習分析幼兒的需要、經驗以及動作、語言、認知和社會性等方面的現有發(fā)展水平，為設計教育環(huán)境、投放材料、組織教育活動收集信息。”自從學習這新＜綱要＞以來，我擺正了教師在自主游戲中應所處的位置。在游戲的過程中老師應時刻關注觀察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經驗、需要、能力等，以便在幼兒需要時及時介入游戲，支持幼兒實現愿望。如以上的案例，我在游戲中時刻關注、觀察著幼兒，并對他們的游戲行為進行分析，使我能了解幼兒的真實愿望，然后決策我的指導行為，保證了幼兒自主活動能順利進行！

反思：

自主游戲活動模式的結構突現了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動這一本質特點，明確了教師作為游戲環(huán)境的創(chuàng)設營造者、游戲過程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵者的角色地位。教師作為幼兒游戲的支持者，應如何在游戲進展中扮演這一角色呢？

>大班結構游戲反思五：大班結構游戲教案設計及教學反思：農場里>>（948字）

設計意圖：通過社區(qū)活動參觀農場，以及學習歌曲《農場里》之后，小朋友對農場里的小動物非常感興趣，課間活動時常能聽到孩子們在模仿各種小動物的叫聲，學著小動物的動作。以幼兒這一興趣點為抓手，我們設計了結構游戲《農場里》，為幼兒提供更多的創(chuàng)造的機會，以滿足幼兒表現的欲望。

活動目標：

1、學會借助輔助物建構沙柱的技能，區(qū)別干沙與濕沙的特性。

2、能與同伴共同協(xié)商，體驗合作的樂趣。

3、鼓勵大膽的建構、布置場景，創(chuàng)造性的進行建構。

活動準備：

管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。

活動過程：

一、出示建構圖紙，激發(fā)幼兒興趣

1、師：小朋友我們上次把農場搬進了我們的教室里，你們覺得哪些地方是比較成功的，我們給它貼上五角星。（農場里的房子。池塘。樹林。）

老師發(fā)現你們在建構農場的時候還出現了小小的問題。

（1）我們在建構沙柱的時候，由于小朋友沒有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通過你們的練習，這次一定能把沙柱建得更好。

（2）還有圍欄連接好以后要放在一條直線上，這樣才穩(wěn)。注意了這些問題，老師相信你們在這次活動中把我們的農場一定會建得更好。我們選擇自己的積木開始吧。

二、幼兒分組搭建，教師巡回指導

1．提出建夠要求

（1）搭建之前應先和同伴談論商量怎么樣合理的布局。愛護材料，要不破壞同伴的勞動成果。

（2）材料要輕拿輕放，要拿一個，搭一個，不能把許多材料歸為己有。

（3）建構時不能大聲講話，要學會輕輕講。

2．師幼互動，進行建構。對建構好的幼兒及時表揚，幫助有困難的幼兒

三、欣賞作品，評價總結

師：呀，農場真美啊！

1．小朋友你對今天自己建構的作品滿意嗎？（請薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講）

薛瑜菲：今天我和鮑晨語做了圍欄，以前我們做時一直倒塌，今天我們做好后把它放在一條直線上，然后，小朋友幫助我們把它扶其來，今天的圍欄很成功，我很滿意。

許唯一：我裝沙的時候，把沙子壓壓緊，然后把它倒過來，輕輕地把桶往上提，今天的沙柱就不倒塌了。

2、你們喜歡哪些地方?為什么？

3．農場好漂亮，我們去參觀農場吧。

活動評析：本次主題活動布局一目了然，色彩搭配鮮艷。小朋友在活動中投入，合作意識較強，能很好地完成建構任務，建構作品形象逼真，建構技能較好，材料運用豐富，并能大膽操作。但在活動結束時可讓幼兒參與講評，表達自己的相法及愿望。

第四篇：小班結構游戲階段計劃

小班第一學期結構游戲 階段計劃

2014——2015 黃珊紅

情況分析 ：

小班幼兒剛離開家庭到幼兒園，初步學會適應集體生活，大部分幼兒對動手操作活 動有畏難情緒，這與小班幼兒小手肌肉動作發(fā)展較慢有關，有的幼兒手指力量不夠，無法拼插成形。他們對花片、積塑、積木等結構玩具非常熱衷，但幼兒對顏色的搭配還不 了解，建構經驗貧乏，而且能力差異較大。因此，應著重從培養(yǎng)幼兒對玩具和建構活動的興趣入手。

第一階段：9月——10月

（一）預定游戲主題 ：模擬建構（指揮棒、筷子、樓梯、小手槍、支關槍、飛機、飛機場、漂亮的小花等）。

（二）游戲目的 ：

1．對建構材料感興趣，感知材料的特征，體驗結構游戲的樂趣。2．初步了解材料的操作方法，在老師的引導下，學習連接、延長、拼、插等基本 技能。

3．初步懂得愛護玩具，協(xié)助教師把玩具歸類整理好。

（三）游戲準備 ：

1．物質準備：中大花片若干，積木、長形積塑等。2．知識技能準備（1）初步了解花片、積木的特征及操作方法。（2）觀察認識：筷子、指揮棒、梯子、玩具手槍、小飛機等。

（四）游戲指導 ：

第一次指導：9月15日《自由拼插》

1．欣賞中大班幼兒的建構作品，提供多樣的建構玩具讓幼兒有自由拼插建構的機會，以激發(fā)幼兒參與建構的興趣。

2．有意識地引導幼兒觀察實物或玩具的外形特征，感知結構物的結構造型。

3．以講解示范等方法，引導幼兒初步掌握拼插的基本方法。4．通過表揚鼓勵及展示作品等方法，激發(fā)幼兒建構欲望和自信。5．取得家長的配合，引導幼兒有意識地觀察物體的特征并建構簡單的造型。

第二次指導：9月18日 模擬建構《指揮棒》

1、出示指揮棒，以玩小警察的口吻引入，激發(fā)幼兒的興趣。

2、師示范建構的方法。

3、提出要求：連接時用力拼緊。

4、幼兒進行建構活動，師觀察幼兒是否喜歡參加活動，用鼓勵的口吻激發(fā)幼兒參與活動，提醒幼兒拼時用力。

5、用拼成的指揮棒玩小警察指揮交通游戲。觀察與反思：模擬建構“指揮棒” 觀察 當出示指揮棒以玩小警察的游戲口吻引入時，幼兒十分興趣，個個都被吸引住了。由于幼兒帶著興趣進入游戲，因而大部分幼兒拼插時十分投入，能力較強的孩子拼插速度快，拼插出很多的指揮棒； 有的模擬成形，可容易散開； 有的拼出的是彎彎曲曲的 “指揮棒”，更有的只擺弄著花片，無意識拼插。

第三次游戲：9月22日 模擬建構《筷子》

1、以猜謎語的形式，激發(fā)興趣。

2、幫助幼兒回憶指揮棒的拼插方法，啟發(fā)幼兒說說筷子與指揮棒的拼插方法有什么不同。

3、示范筷子的拼插方法：拼出兩根一樣長的小指揮棒一雙筷子。

4、提出構造注意點：（1）兩根要拼得一樣長。（2）選擇相同的顏色。

5、幼兒操作，師鼓勵幼兒大膽參與活動，提醒幼兒選擇單孔及相同的顏色的積塑進行拼插。

6、把拼好的筷子送到“百貨商店”。

分析與反思：大部分幼兒已能較主動積極參與，但小班幼兒年齡小，小手肌肉動作發(fā)展較慢，小手力量不夠，拼插很不牢固，因而出現以上種種情況。針對以上情況，將多開展動手操作活動，鍛煉幼兒手的小肌肉群，以游戲形式告訴幼兒要插緊每一個花片就不會容易散開，注重個別指導，拼插之前多引導幼兒觀察物品的特征。

第四次指導：9月23日 模擬建構《樓梯》

1、出示根筷子，以變魔術的形式激發(fā)幼兒的興趣。

2、師演示樓梯的的拼插方法。

3、提出要求：（1）樓梯的扶把要拼得一樣長，與臺階的連接要一一對應。（2）可選用單色或雙色進行構造。

4、幼兒游戲，師重點指導幼兒扶把對稱連接。

5、小結。（樓梯是否牢固，扶把是否一樣長，顏色搭配怎么樣。）分析與反思 幼兒手部動作發(fā)展較慢，連接臺階的技能較難掌握，而有些幼兒遇到困難又畏縮依 賴老師，因而會出現以上情況。針對此，除了老師及時給予鼓勵之外，還要利用區(qū)角活動時間，繼續(xù)指導。

第五次游戲： 9月 25日 模擬建構“小手槍”

1、以“黑貓警長”的故事形式激發(fā)幼兒拼插的愿望。

2、出示小手槍玩具，引導幼兒觀察其特征，啟發(fā)幼兒說說小手槍就怎樣選擇材料，怎樣拼插。

3、師示范拼插方法，重點講解兩孔與一孔接插方法。

4、幼兒拼插，師觀察幼兒是否能將兩孔與一孔積塑正確拼插，鼓勵能力強的幼兒拼出與老師不一樣的手槍。

5、玩“黑貓警長”的游戲。

分析與反思 ：本次活動幼兒對“小手槍”特感興趣，幾乎每個幼兒至少都能拼出一把手槍，且有 的幼兒還嘗試著搭配顏色。追隨孩子的興趣點，下次將增加難度，繼續(xù)拼插機關槍，鼓勵能力強的帶能力弱的幼兒。

第六次游戲：9月 29日模擬建構“小手槍”

（二）1、以談話的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。

2、組織幼兒一起回憶上次建構的小手槍，引導幼兒說說自己拼的小手槍怎么樣，今天想 怎么拼。

3、提出要求：孔與孔要插緊。可以在槍把上拼插開叉的支架。

4、幼兒游戲，師來回指導。重點指導幼兒拼出不同的槍。

5、小結。

觀察與反思： 根據上次活動的興趣，幼兒在老師的引導下，按意愿選擇材料進行建構，拼插出大 小、形狀不一的“機關槍”，但成形的作品較少。本次活動增加了難度即在“槍把上”拼插開叉的支架，由于幼兒的空間概念較差，在支架部分幼兒掌握不好，所以成形較少。但在活動中，有些幼兒邊拼邊玩“槍”的游 戲，興趣高漲。觀察是創(chuàng)作的源泉，今后應多引導幼兒觀察實物的結構，使幼兒積累更多的經驗。

第七次游戲： 10 月9日 模擬建構“飛機”

1、以玩具飛機引入活動，引發(fā)幼兒感興趣。

2、出示玩具飛機，引起興趣。

3、引導幼兒觀察飛機的主要結構：機頭、機身、機翼、尾翼。

4、教給幼兒飛機的拼插方法，把花片的孔垂直拼插連接成機身、機翼、尾翼、斜插連接。

5、提出注意點：機翼要一樣長，對稱連接。

6、幼兒游戲，提醒幼兒機翼要對稱連接。

7、幼兒相互觀賞作品。分析與反思

興趣是游戲最好的老師，有了興趣幼兒在拼插時顯得十分專注，而且在之前幾次活動的基礎上幼兒已掌握了連接的技能，因此，本次活動幼兒掌握較好，下一次游戲可增加游戲的情節(jié)繼續(xù)讓幼兒建構。

第八次游戲： 10 月 13日 模擬建構“飛機場”

1、直接引入，激發(fā)幼兒的興趣。

2、組織幼兒談話：飛機從天空中飛回來要經過哪兒？飛機在哪兒休息？（初步了解“跑道”“飛機場”等。）

3、師講解機場及跑道的拼插方法。

4、提出要求：圍墻，機場可有部分小朋友合作拼插。在拼插中不爭搶玩具。

5、幼兒游戲，師指導。

6、讓幼兒欣賞大家一起拼插的飛機，機場等，并進行評價。

7、小結并結束活動。

觀察與反思 有了上一次游戲的經驗和談話的基礎，雖然嘗試合作是初次，但也顯得有序，這也許更合乎能力強弱孩子的不同需要吧，圍墻較簡單拼插容易些，適合能力較弱或中的孩 子（中等和弱一點的孩子多些），而飛機有點難度，適合能力強一點的孩子，這樣的合作自然融洽！今后可多設計類似這樣的活動。

第九次游戲： 10 月16日 模擬建構“漂亮的小花”

1、出示實物及拼插好的小花引入，激發(fā)幼兒的興趣。

2、引導幼兒觀察花兒的結構。

3、啟發(fā)幼兒說說小花的拼法。

4、師重點講解花瓣的拼法。連接方法。

5、幼兒拼插，師提醒幼兒插緊，注意選擇顏色。

6、引導幼兒把花送到花店里展示。觀察與反思

幼兒對花兒的形象、顏色較熟悉，且繞著圓形的花片圍合接插較容易順手，因而多數幼兒都能較好地完成作品，但是能力強的幼兒方能有意識地搭配顏色，而有的幼兒拼插時只關注成形，而無意的搭配顏色。

階段小結 ：本階段幼兒從未曾接觸到逐步喜歡建構游戲，初步學會使用和收拾整理結構玩具，學會簡單的連接、延長等技能嘗試拼插物體的簡單造型，確是一個很大的飛躍。但尚存在著部分幼兒游戲興趣容易轉移、拼插不牢固、游戲經驗較缺乏等問題，需要下階段繼續(xù)加強培養(yǎng)。

第二階段：2014 年 10 月 20 日——2014 年 11 月

（一）預定游戲主題 模擬建構：電視機、電冰箱、長方形的娃娃小床、桌子、椅子、碗、燈等

（二）游戲目標 ：

1.學習圍合、加高，并繼續(xù)運用接插、延長等技能，搭建簡單的物體造型。

2.初步學習給建構物搭配顏色，逐步拼插得牢固。3.愛惜并愿意共同收拾玩具，初步會分類擺放。4.嘗試進行簡單的主題建構。

（三）游戲準備：

1.物質準備：（1）中大花片，各種插塑玩具等。（2）有關建構物圖片、范例。

2.知識技能準備：（1）了解新投放玩具的特征及操作方法。（2）觀察認識建構對象的外形特征及結構。（3）觀摩中大班幼兒主題建構成果。（4）請幼兒與家長一起觀察認識“家”的擺設。

（四）游戲指導

第一次指導：10月20日 模擬構造“電視機”

1、引導幼兒觀察實物了解電視機基本的形狀特征。

2、講解示范構造電視機的方法。

3、提出要求：拼插時要用力插牢固，電視機的天線應對稱。可選擇兩三種顏色進行拼插。

4、幼兒選擇材料進行拼插，師重點引導幼兒把平面的拼成立體。提醒個別幼兒注意選擇適當的顏色進行搭配。

5、請幼兒把拼插好的作品擺放到事先布置好的家用電器店供大家欣賞。

觀察與反思： 由于幼兒手部精細動作發(fā)展未全，而方形的圍合需要幼兒雙手協(xié)調細致地配合，因 而會出現以上的情況。據此，在評價時應結合出現的問題進行重點講解，繼續(xù)開展方形 圍合活動練習并注重個別引導。

第二次指導：10月23月 模擬構造“電冰箱”

1、出示電冰箱的圖片引導幼兒觀察，知道它的結構也是由正方形、長方形構成的。

2、啟發(fā)幼兒說說怎么樣把平面的冰箱搭建成立體。

3、師示范立體冰箱的拼插方法。重點示范如何從平面連接成立體。

4、提出要求：拼插要牢固。顏色只能兩至三種顏色。

5、幼兒選擇材料進行拼插。師來回指導。

6、評價作品。

觀察與反思： 這個結果實在是出乎我的意料，因為上周拼插“電視機”時，有相當一部分的孩子 沒拼出來，沒想到這周的“電冰箱”反而更多的孩子能拼出來。我想，我可能是我在講 解示范環(huán)節(jié)，新的 “折分法”來示范“電冰箱”的拼插方法，告訴他們兩根指揮棒、三個眼鏡就能變成“電冰箱”，孩子們一下子就能接受這種方法，所以今天的拼插結果 非常理想。

第三次指導：10月27日 模擬構造“娃娃床與沙發(fā)”

1、啟發(fā)幼兒回憶參觀過的家俱店，說說有什么家俱，引出床。

2、出示范例引導幼兒觀察其外形物征，說說床與沙發(fā)有什么不同。

3、師示范拼插。重點講解沙發(fā)扶手的連接方法。

4、幼兒按意愿選擇喜歡的家俱進行建構，重點指導幼兒沙發(fā)椅背與扶把的連接方法。鼓勵能力差的幼兒完成作品。

5、評價幼兒作品：建構的方法是否正確，建構物是否牢固。

觀察員與反思：本次游戲設計更有趣的引入，加上吸取上次游戲時采用的“折分法”，果然多數幼兒都能拼出作品來，而且能力較強的幼兒也能有一定的空間發(fā)揮自己的想象，拼出有創(chuàng)意 的作品。但也是有個別的孩子一直不參與或按自己意愿拼插別的物品，因此今后需要給予更多的個別指導，首先引導幼兒濃厚的興趣；其次，幫助其樹立信心。

第四次指導：10月30日 模擬構造“桌子”

1、引導幼兒觀察活動室桌子、椅子的結構。

2、幫助幼兒分析桌子的拼插方法。重點講解圓形、正方形的圍合方法。

3、提出注意點：桌子的四條腿要一樣長。

4、幼兒游戲，師指導。（1）學會圍合的技能。

（2）啟發(fā)能力強的幼兒拼出不同的桌。（3）提醒幼兒注意桌的四腳要一樣長。

5、幼兒排列自己的作品。互相觀賞，師肯定有創(chuàng)意的作品。

觀察與反思： 幼兒的能力強弱參差不齊，拼插桌子相對拼插椅子難些，但在今天拼插“桌子”的活動中，幼兒可以自然地按自己的能力水平，興趣愛好選擇拼插內容，能力強些選擇拼 插桌子，能力更強的可以獨立拼插桌，能力弱些選擇拼插椅子，這樣給予幼兒很好的自由選擇空間，使幼兒在不同的水平上得到了發(fā)展。這種“結構”的活動適合幼兒的發(fā)展水平，值得提倡。

第五次指導：11月3日 模擬構造“桌椅”

1、直接引入，激發(fā)幼兒的興趣。

2、組織幼兒觀察活動室的桌子、椅子的結構。

3、提出要求；桌子、椅子的四條腿要一樣長。可選桌子的顏色要統(tǒng)一色，椅子的顏色也得統(tǒng)一顏色。

4、幼兒游戲，師指導。

重點指導幼兒拼插出不同的桌椅。

5、展示幼兒的作品。并組織幼兒一起評價作品。

觀察與反思： 幼兒在回憶與觀察的基礎上，積累了建構對象的感性經驗，因此，幼兒能拼插出多種形狀的、有創(chuàng)意的桌子來，且在形狀、色彩、及大小等方面都豐富多彩，實在令人喜 悅。作品的展示使幼兒體驗了成功的樂趣，同時也激發(fā)了參與活動的愿望。反思本活動，深感經驗是創(chuàng)作的真正源泉，今后應多引導幼兒觀察積累感性經驗。

第六次指導：11月6日 模擬構建““碗””

1、出示每天吃飯使用的實物碗引導幼兒觀察，引發(fā)幼兒的興趣。

2、出示制作好的碗，并向幼兒講解示范制作的方法。

3、提出注意點：

（1）可選用單色進行。

（2）不爭搶玩具，互相謙讓。

4、幼兒自由構建，師全面觀察幼兒構造情況。并給予指導。

5、組織幼兒評價作品。并表揚認真完成作品的小朋友。

分析與反思 ：幼兒對每天使用的碗十分熟悉和親切，因此，拼插時十分興趣，且對于碗的外形特征掌握較好，所以能力較弱的孩子也能拼出完整的作品。對于個別作品接插不緊而松開，就及時地給予指導，主要以擬人的口吻： “碗破了，盛湯會流出來的，趕緊給補上吧。”引導孩子觀察插孔與插子的連接方法，要求接插時要對準插孔用力插緊。

第七次指導：11月10日 模擬構建““燈””

1、出示實物臺燈引入，激發(fā)幼兒興趣。

2、出示范例，啟發(fā)幼兒觀察臺燈的結構。

3、向幼兒介紹拼、插臺燈的材料，師演示拼插臺燈的方法。

4、幼兒按意愿選擇材料進行拼插，師重點指導幼兒合理使用材料及在作品中突出臺燈的 特征。

5、組織幼兒用拼插好的臺燈進行游戲。

分析與反思：幼兒在回憶與觀察的基礎上積累了建構對象的感性經驗，能力較強的幼兒已經初步懂得運用一種或是兩種顏色搭配進行拼插了，其余幼兒還是不太懂得，需要老師進一步指導。

措施與調整：讓幼兒欣賞用兩種顏色搭配拼插作品的美觀，激發(fā)學用兩種顏色搭配拼插的愿望。

階段小結：幼兒大部分能清楚的知道拼插材料的名稱以及較好學會簡單的拼插技能，雖然還有一部分幼兒不能很漂亮的把材料連接成型，但是在我們老師的指導下能認真的學習，就會有進步的空間。在拼插材料的神奇變化之下對結構游戲慢慢的產生興趣，大部分幼兒能在老師的要求下的完成作品并且能夠接受老師的口令，做好活動結束收拾好材料的工作。

第三階段：2014 年 11 月 13日——2014 年 12 月

（一）預定游戲主題 模擬建構：風車、手鐲、手銬、自行車、汽車、房子等

（二）游戲目標 ：

1、激發(fā)幼兒喜歡建構的興趣，同時鼓勵與同伴一起游戲。

2、培養(yǎng)幼兒愛護收拾玩具及輕聲進行建構的好習慣。

3、讓幼兒對材料感興趣，感知材料的特征，熟悉材料的操作方法。

4、初步學會用延長、接插、圍合、壘高的技能拼一些對稱的物體。

（三）游戲準備：

1、物質準備：花片、聰明棒、其他積塑；小型積木等

2、知識準備：掌握結構游戲中花片連接的技巧。

（四）游戲指導

第一次指導：11月13日 模擬構建“風車”

1、出示范例，觀察其結構。

2、啟發(fā)幼兒說說風車的拼法。

3、師重點講解風葉的交叉連接方法。

4、提出要求：孔與孔插緊。

5、幼兒拼插，師提醒幼兒插緊，注意選擇顏色。

6、幼兒玩“風車”游戲。

反思：這次活動孩子興趣度不高，能夠完成的作品也是很少，孩子雖然對風車很熟悉，可是還不是很理解風車的結構組織，導致在拼構過程中沒辦法完全完成，特別是交叉連接，也就是風葉的位置拼插不正確。

措施與調整：

1、利用離園時間讓孩子有更多的時間練習。

2、正確引導風車的結構組織以及正確的拼插方法。

3、讓能力強的幼兒帶領能力弱的幼兒。

第二次指導：11月17日 模擬構建“風車”

1、啟發(fā)幼兒一起回憶上次活動的情況并引入主題，激發(fā)幼兒的興趣。

2、出示材料，并提出要求。風葉的交叉要連接好。

3、幼兒按意愿選擇材料進行建構。師指導。

4、展示幼兒的作品，并引導幼兒評價作品。

5、組織幼兒收拾玩具材料并結束活動。

反思：本次活動相對比上次活動好些，大部分孩子能夠完成作品。而且能力較強的幼兒還會幫助能力相對弱的幼兒。在拼插房風車時能慢慢注意風葉顏色的搭配，但有的幼兒在拼插時依賴性強，不喜歡動手，要在老師的鼓勵和引導下才愿意拼插。

第三次指導：11月20日 模擬構建“手鐲”

1、出示手鐲，引導幼兒觀察其特征。

2、師示范拼插手鐲，并講解拼插方法。引導幼兒認真觀察。

3、提出要求：選用單色進行拼插。圍合時插緊。

4、組織幼兒建構師指導。

5、引導幼兒將拼好的手鐲送到角色區(qū)的商店。引導幼兒進行游戲。

6、小結。

反思：本次活動幼兒都能夠很好地完成作品。在游戲中都表現不錯，只有個別調皮的孩子，偶爾會將別人的作品弄壞，收拾玩具的速度較慢。

第四次指導：11月24日 模擬構建“手銬”

1、以要玩警察捉小偷的游戲引入，激發(fā)幼兒的興趣。

2、師拼插手銬引導認真幼兒觀看。

3、提出要求：玩時不大聲叫喊，不把玩具亂扔。

將兩個手鐲連接一起就是手銬。連接口要插緊。

1、幼兒建構，師指導。

2、組織幼兒玩警察捉小偷的游戲并結束活動。

反思：經過上一次的拼插活動，有大部分幼兒能愉快、獨立地完成作品，但還是有個別的幼兒不愛動手完成作品，甚至是只完成一半就沒信心再堅持下去，我將對這一情況加以指導。

第五次指導：11月27日 模擬構建“自行車”

1、出示范例引入，激發(fā)幼兒興趣。

2、幫助幼兒分析自行車的拼插方法。重點講解圓形的圍合方法。

3、提出注意點：自行車的兩個輪子可以一樣大也可以一個大一個小的。

4、幼兒游戲，師指導。（學會圍合的技能。啟發(fā)幼兒插緊，注意選擇顏色的搭配。）

5、幼兒排列自己的作品，互相欣賞，師肯定有創(chuàng)意的作品。反思：有了上兩次的經驗，幼兒在完成這次的作品，就相應簡單了些。獨立完成作品較好。但由于幼兒手指力量不夠，所以拼插的作品牢固性不好。對于顏色的選擇常常是隨意的。今后須加強指導。

第六次指導：12月1日 模擬構建“汽車”

1、出示玩具小汽車，激發(fā)幼兒的活動興趣。

2、引導幼兒觀察汽車的外形特征。

3、師示范拼插汽車引導幼兒認真觀察。

4、幼兒分組游戲，師指導幼兒分別用方塊的積木搭建，引導能力強的幼兒搭出不同的車輛，搭完車后，用廢舊物鋪一條馬路。

5、組織幼兒將各種各樣的車排列在馬路上，互相欣賞。

反思：多數幼兒都能完成作品，博銳、思瑤、子弦等幼兒表現最好，能運用兩個或三個顏色較有規(guī)律地拼插，但個別幼兒堅持性不夠，有破壞作品行為。個別幼兒由于看到展示出來的作品十分興奮，堅持不住而伸手去摸一摸或動一動，結果使作品撒開來或碰倒了。針對以上情況，應在評價時多進行珍惜、愛護自己和別人的勞動成果的教育。

第七次指導：12月4日 模擬構建“房子”

1、引導幼兒觀察房子范例，說說其結構。

2、啟發(fā)幼兒觀察門和窗的構造，重點示范屋頂和墻的連接，幫助能力弱的幼兒完成構造活動。

3、提出要求：積塊間要插緊。

4、幼兒進行構造，師指導。

5、組織幼兒講評，學習評價自己和同伴的作品。反思：孩子接觸得多的是房子，因此，對房子的結構特征掌握得較好，他們在拼插時能說出房子的形狀，拼插時又能拼插不同形狀的房子，孩子在拼插房子時能慢慢注意房子顏色的搭配，但有的幼兒在拼插時依賴性強，不喜歡動手，要在老師的鼓勵和引導下才愿意拼插。措施與調整：多鼓勵孩子，讓能力強的孩子帶動能力弱的孩子，及時的鼓勵孩子，對有進步的孩子給予表揚，讓幼兒感受拼插的樂趣。

第八次指導：12月8日 模擬構建“房子”

（二）1、表揚上次活動幼兒的拼插情況引入，激發(fā)幼兒的興趣。

2、教師提要求

（1）注意拼插作品時要牢固（2）拼插作品時不爭搶玩具（3）拼插作品時注意不爭吵

3、出示材料引導幼兒分組進行構造。

4、幼兒拼插作品

請能力強的幼兒幫助能力差的幼兒共同完成作品，5、幼兒欣賞作品

師：小朋友都很厲害，現在我們一起來看看小朋友的作品吧。

階段小結：在本階段的活動中，老師發(fā)現孩子十分喜歡建筑物，對小區(qū)內建筑的特點和外形都很熟悉。所以老師在這個時候滿足了孩子的要求，介入指導，效果非常明顯，孩子有主動性。在技能方面，孩子進步最大的是連接搭高的技能，收拾玩具也較迅速，大部份孩子都懂得分類放玩具。

第四階段：2013 年 12 月 11日——2014 年 1 月

（一）預定游戲主題 模擬建構：花籃、美麗的花園、路和圍墻、我的家等

（二）游戲目標 ：

1、培養(yǎng)幼兒對建構游戲感興趣，發(fā)展幼兒的建構能力。

2、繼續(xù)學會用延長、接插、圍合、壘高的技能拼一些對稱的物體。

3、在教師的鼓勵下，能按自己的意愿大膽建構自己的作品

4、能夠用不同的材料建構不同的作品。

5、培養(yǎng)幼兒愛護、不亂扔、不損壞，收拾玩具及輕聲進行建構的好習慣。

（三）游戲準備：

1、物質準備：花片、聰明棒、其他積塑；可樂瓶、小型積木及玩沙工具如小鏟子、小水桶、小動物、小樹等

2、知識準備：認識新的結構特征及操作方法。參觀花園等

（四）游戲指導

第一次指導：12月15日 模擬構建“花籃”

（一）1、出示實物花籃，激發(fā)幼兒的興趣。

2、引導幼兒觀察花籃的形狀特點。

3、師示范拼插花籃并進行講解引導認真觀看。

4、出示材料讓幼兒進行拼插，師指導。

5、小結。

反思：幼兒的圍合技巧掌握還不是很好，所以導致于圓形的圍合不是很牢固。花籃提的這個都沒插緊。大部分孩子的搭色還是很隨意。所以再下次的活動中，就多給予指導。

第二次指導：12月18日 模擬構建“花籃”

（二）1、展示上次個別幼兒拼插的花籃引入。

2、提出要求：

（1）花籃上的圓圈要拼插牢固。

（2）可以自己配合兩種顏色進行拼插。

（3）拼好的作品要放在展覽區(qū)，回原位不到處亂逛。

3、幼兒拼插，師指導。

4、展示幼兒的作品并組織幼兒參觀評價。結束活動。

反思：幼兒在活動中表現很認真。對于上次出現的情況也在慢慢的改善。只是個別幼兒常規(guī)不是很好，因為自己的小心所以牽扯到別人身上了，破壞了同伴的作品。在收拾的環(huán)節(jié)還是得加強訓練，幼兒收拾玩具的速度慢而且有點亂。

第三次指導：12月22日 模擬構建“美麗的花園”

（一）1、以為蝴蝶、蜜蜂等動物建花園引入，激發(fā)幼兒的活動興趣。

2、出示圖片，介紹建構內容及材料運用。

3、交代建構要求：

①我們走路時在哪兒走？

②碰倒了別人的積木怎么辦？

③建構時聲音要小點，完成了要學會收拾。

4、幼兒自由討論，選擇自己喜歡的物體進行建構。

5、幼兒建構，教師指導。

6、一起欣賞建構的花園。

反思：孩子在建構好的物體，個別看起來很漂亮，但卻也有些零亂。可能是擺設的問題。所以下次將再嘗試讓幼兒進行合作。

第四次指導：12月25日 模擬構建“美麗的花園”

（二）1、談話導入，引起幼兒的興趣。

師：還記得我們上次建構的花園嗎？感覺怎么樣呀？

2、老師分別出示公園、小柵欄、小路的圖片讓幼兒欣賞，加深幼兒的記憶。

3、示范講解。

提問：如果小朋友是小小建筑師，你要怎樣建構更漂亮的花園呢？你再為花園里添上哪些東西呢？

4、介紹此次建構的材料，提出建構游戲的要求。

5、幼兒建構，教師指導。

（老師重點指導幼兒選擇和使用不同類型的建構材料進行建構，讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。）

6、欣賞與評價

請幼兒一起欣賞建造好的花園，并說說為自己建造的公園里添了哪些東西？

反思：幼兒在活動中首先能對活動的內容感興趣，能積極大膽地進行建構，活動中大部分幼兒能用一些輔助的材料建造小路、設置小柵欄、拼插各中大型玩具及設施，想象力豐富，布局較合理。個別幼兒需要老師的指導與幫助，活動中老師應在引導幼兒建構的同時，提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲，以激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性。

第五次指導：12月29日 模擬構建“路和圍墻”

1、以給小動物鋪路建圍墻為題，激發(fā)幼兒的興趣。

2、通過師的示范，啟發(fā)幼兒了解路和圍墻的建構方法。

3、幼兒按意愿選擇材料，師觀察、了解幼兒建構情況。引導幼兒在色彩、造型上提高要求。

4、引導幼兒在搭好的圍墻兩邊和路上擺放小汽車、小娃娃、小樹等物。

5、游戲結束，指導幼兒收拾好游戲材料。反思：因為有了上次的小柵欄拼插，所以在圍墻方面幼兒拼得非常好。整個活動很有序。幼兒的作品也很棒。玩具在收拾的時候也相就快了些。但對于分類收拾還有待加強。

第六次指導：1月5日 模擬構建“我的家”

1、引導幼兒說說自己家中有什么家俱、電器及生活用品。

2、啟發(fā)幼兒說說自己要拼搭什么？要怎樣布置自己的家？

3、提出注意點：

（1）要選想好自己要拼什么？用什么材料拼？（2）拼好的東西要擺在適當的位置。

4、幼兒按意愿選擇結構材料進行拼插：（1）師引導幼兒運用所學的技能進行拼插。（2）啟發(fā)幼兒把拼好的東西擺在適當的位置。（3）鼓勵幼兒拉薩同與別人不同的作品。

5、評價游戲：向幼兒介紹有創(chuàng)意的作品。

第七次指導：1月8日 模擬構建 自由構造

1、以過新年了，可以為好朋友送禮物引入。

2、啟發(fā)幼兒說說：你想拼什么禮物給朋友。

3、提出注意點：

（1）玩具要輕拿輕放，玩完歸類收拾。（2）盡量拼出與別人不同的作品。（3）拼插時要注意搭配顏色。

4、幼兒按意愿進行自由構造，師幫助幼兒明確建構目的，提醒幼兒拼插時用力，注意搭配顏色。

5、請幼兒把自己的“禮物”送給好朋友。并向朋友說一句話。表揚有進步的幼兒并結束活動。游戲小結：幼兒對所提供的新材料較感興趣，基本能運用連接、延長、圍合等技能拼插出物體的主要特征，大部分幼兒在老師的鼓勵幫助下能完成作品，但由于幼兒手指力量不夠，所拼插的作品牢固性差，且在拼插中對顏色的選擇常常用是隨意的，今后須加強指導。

第五篇：小班結構游戲階段計劃

小班結構游戲階段計劃

經過一學期來結構游戲的開展，幼兒對建構活動產生了濃厚的興趣，他們喜歡各種結構材料，尤其是圓柱積塑與中型花片。幼兒已掌握了鋪平、壘高、連接、延長、圍合等基本技能，能使用幾種較大型的結構材料拼插簡單的物體造型，但在顏色搭配、牢固程度等方面還有待于進一步提高，本學期將繼續(xù)教幼兒學習接插、鑲嵌、拼搭連接等技能，進一步提高幼兒的游戲水平。

第一階段：3月份

一、游戲目的：

1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對建構活動的興趣，學習正確使用新的操作材料。

2、運用已學過的圍合、延長、拼插等技能，初步學會建構有主題的游戲。

3、學會共同使用玩具，玩完后會有順序地收拾玩具。

二、游戲準備：

1、物質準備：圓柱積塑、大中型花片、梅花片、方塊積塑及輔助材料。

2、知識技能準備：

(1)觀察中、大班幼兒有命題的建構活動。

(2)初步了解小雞、小鴨的外形特征，房子的結構。

(3)認識新材料的結構特征及操作方法。

(4)參觀花園。

三、游戲指導：

第一次內容：模擬構造《花》

材料：梅花片，中、大型花片

1、引導幼兒回憶在花園看到的各種花。

2、出示各種花的圖片、觀察花的形狀、顏色。

3、師示范圓形及三角形花的圍合方法。

4、幼兒按意愿選擇材料進行拼插，師重點輔導梅花片的圍合方法，指導幼兒選擇顏色進行拼插。

5、結合幼兒建構情況進行評價，注意發(fā)現有特色的作品及有進步的孩子的建構成果。

第二次內容：命題構造《美麗的花園》

材料：圓柱積塑，中、大型花片、梅花片、可樂瓶等輔助材料

1、以為蝴蝶、蜜蜂等動物建花園引入，激發(fā)幼兒活動的興趣。

2、引導幼兒說說花園里有什么?如何布局?

3、師重點示范太陽花的拼插方法。

4、幼兒按意愿選擇材料進行拼插，師指導幼兒為花園鋪路、建圍墻、籬笆，啟發(fā)幼兒把拼好的花擺在較合理的位置。

5、帶幼兒參觀花圃，體驗建構成功的喜悅。

第三次內容：模擬構造一一《小鴨、小雞》

材料：中、小翌花片、梅花片

1，出示玩具小雞、小鴨，引導幼兒觀察比較其外形特征。

2、師重點演示小動物頭和身體的連接方法及小鴨、小雞嘴巴的不同拼法。

3、幼兒拼插，師重點指導幼兒連接好兩個圓，鼓勵能力差的幼兒努力完成作品，啟發(fā)能力強的幼兒拼出與老師不同的作品。

4、指導幼兒分類收拾玩具。

5、引導幼兒評價作品，重點評價拼插是否牢固。

第四次內容：《樓房》

材料：梅花片、中型花片、方塊積塑

1、出示建筑物圖片，引導幼兒觀察各種不同形狀的樓房，了解樓房的結構特點。

2、引導幼兒觀察三角形屋頂的樓房范例，師示范屋頂的圍合、加高方法。

3、師示范方塊積塑簡單的圍合方法。

4、幼兒選擇材料進行建構：師指導能力差的幼兒學會正方形樓房的圍合方法。鼓勵能力強的幼兒把樓房加高。

5、指導幼兒有順序地收拾玩具。

游戲小結：

本階段新增加兩種新的結構材料——梅花片及方塊積塑，重點學習各種形狀的圍合方法，幼兒已基本掌握了圓形、正方形、長方形的圍合技能，但對三角形的圍合、加高技能還未能很好地掌握。本階段初步接觸命題游戲，基本能按主題進行構造，但需在老師的幫助下，才能合理布局。

第二階段：4月份

一、游戲目的：

1、繼續(xù)運用圍合、延長、加高、接插等技能，表現構體的主要特征，逐步學會搭建立體物體。

2、明確建構目的，能按自己的意愿進行構造。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力及動手操作能力。

二、游戲準備：

1、物質準備：梅花片，中、小型花片、圓柱積塑、方塊積塑。

2、知識準備：

(1)參觀過家俱店及電器商行，了解各種家俱、電器的外形特征及用途。

(2)已掌握平面構造的技能。

三、游戲指導：

第一次內容：模擬構造《電視機或電冰箱、錄音機》

材料：梅花片，中、小型花片

1、引導幼兒觀察娃娃家的家用電器，知道它們是由正方形。長方形構成。

2、啟發(fā)幼兒說說怎樣把平面的電視、冰箱、錄音機搭建成立體的。

3、師示范立體電視機的拼插方法，重點示范如何從平面連接成立體。

4、提出建構要求：

(1)接插時要用力插牢固，電視機的天線應對稱。

(2)選擇二至三種顏色進行拼插。

5、幼兒選擇材料進行拼插，師重點引導幼兒把平面的拼成立體的。提醒個別幼兒注意選擇適當的顏色進行搭配。

6、請幼兒把拼插好的作品擺放到事先布置好的家用電器店供大家欣賞。

第二次內容：模擬構造：家俱《床、沙發(fā)》

1、啟發(fā)幼兒回憶參觀過的家俱店，說說有什么家俱，引出床與沙發(fā)。

2、出示范例，引導幼兒觀察其外形特征，說說床與沙發(fā)有何不同。

3、師示范沙發(fā)的拼插的方法，重點講解沙發(fā)扶手的連接方法。

4、幼兒按意愿選擇喜歡的家俱進行建構，重點指導幼兒沙發(fā)椅背與扶把的連接方法，鼓勵能力差的幼兒完成作品。

5、評價幼兒作品：建構的方法是否正確，建構物是否牢固。

第三次內容：命題構造《我的家》

材料：圓柱積塑，中、小型花片，方塊積塑、梅花片、積木及其他輔助材料

1、引導幼兒說說自己的家中有什么家俱、電器及生活用品。

2、啟發(fā)幼兒說說自己要拼搭什么?要怎樣布置自己的家?

3、提出注意點：

(1)要選想好自己要拼什么？用什么材料拼？

(2)拼好的東西要擺在適當的位置。

4、幼兒按意愿選擇結構材料進行拼插：(1)師引導幼兒運用所學的技能進行拼插。

(2)啟發(fā)幼兒把拼好的東西擺在適當的位置。

(3)鼓勵幼兒拼出與別人不同的作品。

5、評價游戲：向幼兒介紹有創(chuàng)意的作品。

第四次內容：自由構造

材料：圓柱積塑，中、小型花片，梅花片、方塊積塑、積木

1、以娃娃過生日，為娃娃送禮物引入。

2、啟發(fā)幼兒說說“你想拼什么禮物送給娃娃?”

3、提出注意點：

(1)玩具要輕拿輕放，玩完歸類收拾。

(2)盡量拼出與別人不同的作品。

(3)拼插時要注意搭配顏色。

4、幼兒按意愿進行自由構造，師幫助幼兒明確建構目的，提醒幼兒拼插時用力，注意搭配顏色。

5、請幼兒把自己的“禮物”送給娃娃，并向娃娃說一句話，表揚有進步的幼兒。

游戲小結：

幼兒已基本能運用已學過的技能，在拼插平面物體的基礎上，逐步學會了搭建立體的物體，表現出物體的主要特征，幼兒在建構時，目的性逐漸加強了，但所拼搭的物體大都體積較小，對較大型的作品有的幼兒沒有耐心完成，需要在老師鼓勵下方能完成。