第一篇：大班下學(xué)期角色游戲階段計劃及反思

大一班角色游戲階段計劃

學(xué)期目標(biāo)：

1.幼兒積極參與各種角色游戲活動，使之對角色游戲形成濃厚的興趣。2.幼兒按意愿獨立確定游戲主題的能力，能正確反映角色的社會職責(zé)和角色相互之間的社會關(guān)系。

3.大膽地進行假想、模仿和扮演社會角色，使游戲情節(jié)更加豐富。4.學(xué)會協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，初步學(xué)會解決在游戲中出現(xiàn)的問題。

5.學(xué)會大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料，學(xué)會根據(jù)游戲的需要自制簡單的玩具，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力。

6.養(yǎng)成熱愛生活、關(guān)心他人、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。7.自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。

下 學(xué) 期

班級情況分析：

開展了進三年的角色游戲，我班幼兒的游戲水平有較大的提高，已能扮演角色進行交往，角色意識有所增強，游戲的目的性、計劃性較之第一學(xué)期更為明顯，已學(xué)會簡單評價別人的游戲行為。這學(xué)期是幼兒在園的最后階段，為做好幼小銜接工作，游戲時間減少了。鑒于這種情況，我們調(diào)整了本學(xué)期的游戲目的，更注重于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維及解決問題的能力。第一階段：（3月1日—3月30日）預(yù)設(shè)主題：“圖書館、快餐店”

一、游戲目的：

1、培養(yǎng)幼兒學(xué)會商量分配角色，與同伴積極交往，友好合作，分享游戲快樂，學(xué)會解決在游戲中發(fā)生的糾紛。

2、讓幼兒加深自己的角色意識，知道自己的角色職責(zé)。

3、培養(yǎng)幼兒在游戲中的禮貌用語。

4、讓幼兒根據(jù)游戲的需要自制有關(guān)的玩具，培養(yǎng)幼兒想象力，創(chuàng)造力和動手操作能力。

5、培養(yǎng)幼兒獨立地，有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場地的意識和能力。

二、游戲準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備：

設(shè)置圖書館空間（借書處、看書處、書庫），并進行裝飾布置；提供書（有購買的或師生共同自制的，并進行編號、分類）、書架、書桌、椅子、借書證、圖書管理員標(biāo)記等物品。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：

組織幼兒參觀圖書館，了解圖書館工作人員的勞動，知道如何借書、看書和還書。

三、游戲指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)：

1、向幼兒介紹圖書館的新環(huán)境及設(shè)施等，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。

2、提醒幼兒在游戲中學(xué)會用禮貌用語：麻煩你、請、謝謝等讓幼兒在游戲中自己商量角色，并學(xué)會輪換角色。

4、游戲后能把游戲材料擺放整齊。觀察與推進: 幼兒對于圖書館的主題很感興趣，在前期的物品收集過程中，幼兒的積極性很高，還主動要求家長帶他們到圖書館進行多次的實地考察。因此，在此次活動中，幼兒對于場地布置及角色的安排等方面開展的很不錯。但對于工作人員的職責(zé)還不是很了解 第二次指導(dǎo)：

1、在活動中提醒幼兒在角色扮演游戲中應(yīng)按一定的程序進行。

2、讓幼兒更加明確自己的分工角色，學(xué)會自己商量，在游戲中能有分工協(xié)作

3、指導(dǎo)知道怎樣擺放書籍，游戲后能收拾好。觀察與推進: 在游戲前，幼兒明確了各自的崗位及職責(zé)，并提議應(yīng)該請一名“負(fù)責(zé)人“來監(jiān)督。在游戲過程中，大部分幼兒都能很好的扮演自己擔(dān)任的角色，但只局限于顧客與收銀員，對于圖書館場地的布置，商品的擺放等問題沒有規(guī)劃，場面有點混亂 第三次指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)幼兒在游戲中讀者的安靜，如：讓幼兒在看書的過程中經(jīng)常會打擾其他的人，教育幼兒互相體諒、不影響其他人。

2、設(shè)監(jiān)督園等管理角色，通過監(jiān)督、評選出“最佳讀者”，鼓勵幼兒進一步提高“讀者”的素質(zhì)。

3、幼兒的禮貌用語，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，并收拾好游戲材料。觀察與推進: 在游戲前，幼兒明確了各自的崗位及職責(zé)，并提議應(yīng)該請一名“負(fù)責(zé)人“來監(jiān)督。在游戲過程中，大部分幼兒都能很好的扮演自己擔(dān)任的角色，但只局限于顧客與收銀員，對于圖書館場地的布置，商品的擺放等問題沒有規(guī)劃，場面有點混亂

第四次指導(dǎo)：

1、重點引導(dǎo)幼兒在游戲中與其他游戲間的交往，如：讓幼兒給醫(yī)院的“病人”免費的理頭發(fā)，給“幼兒園”的小朋友理發(fā)，教育幼兒互相關(guān)心、互相愛護、熱情為他人服務(wù)。

2、增設(shè)經(jīng)理等管理角色，通過監(jiān)督、評選出“最佳美發(fā)師”，鼓勵幼兒進一步提高“理發(fā)師”的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度。

3、提醒幼兒的禮貌用語，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，并收拾好游戲材料。

階段小結(jié)：

幼兒圖書館顯得特別的感興趣，幼兒對游戲規(guī)則的遵守情況很差，喜歡自我為中心，看書時會影響別人，角色意識不強，整理游戲材料的情況也不夠好，同時文明情況也不夠好。這都需要老師在游戲中進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，給予幼兒幫助，多給幼兒一些機會，讓幼兒在游戲中充分展示自己。

第二階段:（4月）

預(yù)設(shè)主題：茶館、郵電局、運輸忙、我的家、銀行 游戲目的：

1、明確各角色的職責(zé)，能自主選擇角色。

2、進一步學(xué)習(xí)分工合作及與同伴協(xié)商解決問題。

3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往及有禮貌的習(xí)慣。游戲準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：

利用晨間談話豐富生活經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）茶具兩套、各種茶葉。（2）“百寶箱”一個。第一次活動指導(dǎo)：

1、回憶上次游戲情況并提出這次游戲的主題。

2、介紹新主題和新角色。

3、教師交代要求：

1)要明確自己的角色及角色職責(zé)。

2)在游戲中與同伴要輕聲交往，遇到問題要學(xué)會自己解決。3)在游戲中要使用禮貌用語。

4、幼兒自主選擇角色進行游戲，教師重點指導(dǎo)新主題“茶館”。

5、評價游戲

1)今天你去做什么了，好玩嗎？ 2)游戲中還有哪些不夠好的地方？ 觀察與推進：

在這個階段，新增添了“茶館”這個游戲主題，讓幼兒體驗真正的茶道，并知道喝茶的好處，在游戲中，茶館的服務(wù)員表現(xiàn)很好,特別是齊丹萌小朋友,服務(wù)周到,又很有禮貌，但是發(fā)現(xiàn)茶館喝完茶的杯子不夠干凈，下次游戲時將解決這個問題。第二次活動指導(dǎo)：

1、回憶上次游戲情況指出不足，提出這次游戲該注意的地方。

2、交代游戲要求：

1)去看演出時要有禮貌，做一個忠實的觀眾。2)在游戲中與同伴要輕聲交往。

3、幼兒自主選擇角色進行游戲，教師巡回指導(dǎo)。

4、評價游戲

1)你覺得小朋友的演出精彩嗎？為什么？ 2)我們的游戲還有哪里不夠好。觀察與推進：

在這次游戲時，首先讓幼兒想辦法解決茶館的衛(wèi)生問題，小朋友想了很多種辦法，最后決定用一次性的小杯子來喝，這樣就不用擔(dān)心顧客不來了。另外，茶館的應(yīng)迎賓小姐能盡職盡責(zé)，做好自己的工作，用各種辦法吸引顧客。

第三階段：（5月4日—5月30日）

一、預(yù)設(shè)主題： 110報警服務(wù)臺、超市、圖書館、快餐店等

二、游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

設(shè)置圖書館空間（借書處、看書處、書庫），并進行裝飾布置；提供書（有購買的或師生共同自制的，并進行編號、分類）、書架、書桌、椅子、借書證、圖書管理員標(biāo)記等物品。

2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

組織幼兒參觀圖書館，了解圖書館工作人員的勞動，知道如何借書、看書和還書。

三、游戲指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)：

1、向幼兒介紹圖書館的新環(huán)境及設(shè)施等，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。

2、提醒幼兒在游戲中學(xué)會用禮貌用語：麻煩你、請、謝謝等

3、讓幼兒在游戲中自己商量角色，并學(xué)會輪換角色。

4、游戲后能把游戲材料擺放整齊。

第二次指導(dǎo)：

物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)警帽、搖擺車等玩具，廢舊物品“百寶箱等。

1、通過談話活動，豐富有關(guān)“110報警服務(wù)臺”的知識。

2、老師以“領(lǐng)導(dǎo)”身份的角色，招聘各主題的負(fù)責(zé)人，要求應(yīng)聘負(fù)責(zé)人能說出想怎么玩，使游戲更有意思。

3、幼兒游戲，以應(yīng)聘的形式進行分工合作游戲，老師重點觀察幼兒有否按計劃實施玩法并給予適當(dāng)指導(dǎo)。

4、采用討論式評價：你覺得今天玩得好不好？請各負(fù)責(zé)人講評他們按計劃實施玩法的情況。第三次活動指導(dǎo)：

1、談話引題，以班上幼兒在游戲中圖書館遇到的困難為例，請全班幼兒幫助想辦法，解決問題。要求到圖書館管理員兒應(yīng)根據(jù)借書的內(nèi)容，用編號的形式記錄下書名，及時放回原處。

2、幼兒討論各主題的場地安排，分配角色。

3、交代游戲注意事項： 扮演好自己的角色和職責(zé)。在游戲中要使用禮貌用語。聽信號收拾整理場地和玩具。

4、幼兒游戲，教師重點指導(dǎo)110報警服務(wù)臺的幼兒學(xué)習(xí)布置場地，并扮演角色參與游戲，邊游戲指導(dǎo)幼兒。

5、評價游戲： 請玩超市的幼兒介紹本次的玩法，并啟發(fā)全班幼兒想想以后怎么玩更好。第四次活動指導(dǎo)：

1、直接引入游戲，引導(dǎo)幼兒協(xié)商，按意愿選擇游戲。

2、提出游戲要求：

游戲時要堅守自己的崗位，不擅離職守。和同伴說話聲音要輕，不在活動室內(nèi)喧嘩。做個有禮貌的孩子。

聽信號整理和收拾場地、玩具。

3、幼兒游戲，教師觀察幼兒是否明確角色職責(zé)，并及時加以指導(dǎo)。

4、請幼兒自己評價游戲。階段小結(jié)：

在這一階段的游戲中，大部分幼兒能認(rèn)真扮演各種角色，參與游戲。幼兒在角色分配及角色的互動等方面也有所加強，同時幼兒已有初步的協(xié)商解決問題的能力，遇到問題時會自己想辦法，較前一階段有很大的進步。幼兒由于已經(jīng)商場游戲的經(jīng)驗，因此在超市游戲中都體現(xiàn)出對角色的職責(zé)、分工的把握較明確。但對于新游戲110服務(wù)臺幼兒興趣不高，原因可能是因為為幼兒提供的材料不夠豐富。該游戲所涉及的內(nèi)容較少，往往擔(dān)任警察的幼兒開始興趣濃厚，但卻無所是事，最后就介入別的游戲角中。沒有具體的游戲情節(jié)。

第四階段：

6、1——

6、30

一、預(yù)設(shè)主題：快餐店、銀行、郵電局、鮮花店、加油站等。

二、游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備；

（1）成品玩具：自制柜臺、自動取款機、郵箱、花籃、餐具、油桶等。

（2）廢舊物品：“百寶箱”一個（內(nèi)裝廢舊日歷紙、包裝盒、彩筆、皺紋紙、鐵線、泡沫、插塑、剪刀、膠水等）。

2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

組織幼兒參觀、談話、回憶到快餐店吃飯的經(jīng)驗，以及快餐店的環(huán)境布置等。

三、游戲指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)：

1、提前新階段游戲新主題：快餐店、郵局。討論新游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料的準(zhǔn)備。

2、師生共同討論制定游戲要求：（1）游戲時碰到困難應(yīng)學(xué)習(xí)自己解決。（2）游戲時要自覺遵守游戲規(guī)則。

3、幼兒協(xié)商，按意愿選擇游戲主題，分配角色。

4、幼兒游戲，教師幼兒獨立解決問題的情況，并適時給予提醒、肯定。（鼓勵等小朋友找尋替代物進行游戲）

5、采用討論式評價：你覺得今天玩得好不好？為什么？ 第二次指導(dǎo)：

1、與幼兒一同回顧上次新游戲的情況，出示餐盒、信箱等游戲材料。

2、討論郵遞員等角色的職責(zé)。

3、幼兒游戲，教師采取合作介入得方式進行指導(dǎo)，觀察幼兒按計劃開展游戲的情況，啟發(fā)幼兒不斷豐富游戲內(nèi)容，并進一步指導(dǎo)幼兒碰到困難學(xué)習(xí)自己解決。

5、組織幼兒討論：今天是如何按計劃開展游戲的。第三次指導(dǎo)：

1、通過上次游戲的情況引入“的士”的游戲情節(jié)，開設(shè)加油站。

2、請幼兒介紹自己對加油站的了解，討論加油站里的防火安全等知識。

3、增加快餐店的游戲材料，鼓勵幼兒運作橡皮泥、紙等材料制作煎蛋等食物，豐富游戲內(nèi)容。

4、幼兒按意愿選擇游戲主題，并和同伴協(xié)商分工合作幼兒游戲，重點觀察幼兒自覺遵守游戲規(guī)則的情況并及時糾正、提醒。

5、采用分組討論的形式請幼兒簡單評價遵守游戲規(guī)則的情況。

第四次指導(dǎo)：

1、針對上次銀行游戲中，排隊時間太長的問題，為銀行提供取款機，銀行卡等材料，豐富游戲。

2、提出游戲要求：

幼兒在游戲中要遵守共同制定的游戲常規(guī)。

不在室內(nèi)喧嘩，游戲過程中始終將物品擺放整齊，及時歸位。積極與同伴配合，解決游戲中出現(xiàn)的問題。

3、幼兒游戲，教師以角色身份介入及時豐富和發(fā)展游戲情節(jié)，促進各游戲組之間的合作與交流。

4、評價：游戲在游戲中的合作情況及游戲內(nèi)容的發(fā)展和豐富。階段小結(jié): 幼兒在游戲中能自覺遵守游戲規(guī)則,友好交往.但有時遇到矛盾,仍不能自己解決.需要教師干預(yù).為了幼兒能更好適應(yīng)小學(xué)的學(xué)生生活,應(yīng)有意識的培養(yǎng)幼兒自己的解決問題的能力.幼兒在游戲的豐富上積極有創(chuàng)意，在快餐店游戲角中，我為幼兒提供了真實的面粉，幼兒在游戲中對這樣的生活中真實的材料非常喜愛，用它制作出了拉面、包子、餃子等常見的食物，非常有創(chuàng)意。我們應(yīng)多為幼兒提供一些真實的游戲材料，讓幼兒在愉悅的、仿真的游戲活動中，體驗樂趣，獲得經(jīng)驗。

第二篇：角色游戲階段計劃

小班上學(xué)期角色游戲階段計劃

游戲預(yù)設(shè)主題：娃娃家、菜市場、理發(fā)店、食品加工廠 總目標(biāo)：

1、愿意參與角色游戲活動，對游戲活動感興趣。

2、初步會遵守簡單的游戲規(guī)則。

3、初步學(xué)會扮演家庭成員角色，反應(yīng)簡單的現(xiàn)實生活。

4、學(xué)會在游戲中使用禮貌用語。第一階段 游戲主題：娃娃家 階段目標(biāo)

1、圍繞“娃娃家”主題開展游戲。了解娃娃家的物品并掌握其使用方法。

2、萌發(fā)幼兒對角色游戲的興趣，愿意與同伴一起游戲。

3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)抱娃娃的方法及如何給娃娃喂飯等。第二階段

游戲主題：娃娃家、菜市場 階段目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)扮演角色逐步增強角色意識。

2、學(xué)會在游戲中運用禮貌用語。

3、繼續(xù)扮演學(xué)習(xí)角色，逐步增強角色意識。第三階段

游戲主題：娃娃家、菜市場、食品加工廠 階段目標(biāo)

1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的角色意識，逐步懂得角色職責(zé)。

2、在老師的提醒下，初步與同伴合作游戲，友好相處。

3、學(xué)習(xí)在游戲中進行初步的交往。

4、培養(yǎng)幼兒禮貌待人，愛護玩具等良好品德 第四階段

游戲主題：娃娃家、菜市場、食品加工廠、理發(fā)店 階段目標(biāo)

1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的角色意識，逐步懂得角色職責(zé)。

2、培養(yǎng)幼兒有初步的交往、合作意識。

2、培養(yǎng)幼兒的秩序感，玩具物歸原處。

小班下學(xué)期角色游戲階段計劃

預(yù)設(shè)主題：娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜市場、超市、食品加工廠 游戲目標(biāo)：

1、幼兒會學(xué)著運用語言、動作等來交流，感受與同伴游戲的樂趣。

2、結(jié)合游戲，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，禮貌待人、愛護玩具、遵守規(guī)則等良好的品德行為。

3、讓幼兒學(xué)會以物代物或一物多用地進行游戲。進一步發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。第一階段

游戲主題：娃娃家、菜市場、理發(fā)店、食品加工廠 階段目標(biāo)

1、重點學(xué)習(xí)如何照顧娃娃，使用餐具，家具，學(xué)習(xí)整理物品。會與家庭內(nèi)成員進行簡單交往。

2、培養(yǎng)幼兒有初步的交往、合作意識。

3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的角色意識，逐步懂得角色職責(zé)。

4、培養(yǎng)幼兒的秩序感，玩具物歸原處。

5、能按意愿參加游戲，明確自己所扮演的角色。第二階段

游戲主題：娃娃家、菜市場、理發(fā)店、超市、食品加工廠 階段目標(biāo)

1、懂得按意愿選擇游戲主題，知道所扮演角色的簡單職責(zé)。

2、在鞏固原有常規(guī)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)遵守新的游戲常規(guī)。

3、能圍繞教師的啟發(fā)，提出新的游戲主題。第三階段

游戲主題：娃娃家、菜市場、理發(fā)店、超市、食品加工廠、醫(yī)院。階段目標(biāo)

1、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何互相商量著玩游戲，有初步的角色分工合作的意識。

2、使幼兒模仿糕點師，運用搓，團，壓，捏等技術(shù)，利用橡皮泥進行食品制作。

3、愿意與人交往，發(fā)展友好交往能力。

4、培養(yǎng)幼兒禮貌待人，愛護玩具等良好品德。第四階段

游戲主題：新增設(shè)：公共汽車。階段目標(biāo)

1、促進幼兒的合作交流，增強責(zé)任意識，提高游戲趣味性。2.愿意在游戲中大膽的按意愿玩耍。3.游戲時有堅持性，有始有終。4.愛惜玩具物品，并整理歸位。第五階段階段目標(biāo) 游戲主題：娃娃家、菜市場、理發(fā)店、超市、食品加工廠、醫(yī)院、公共汽車。階段目標(biāo)

1、明確角色職責(zé)，懂得按職責(zé)扮演角色。

2、學(xué)會合理布置場所，具有以物代物的能力。

3、進一步學(xué)習(xí)分工合作和同伴互相協(xié)商分配角色。

4、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往的良好行為習(xí)慣。

中班上學(xué)期角色游戲階段計劃

游戲總目標(biāo)：

1、游戲主題逐步豐富，會反映周圍生活中的內(nèi)容。

2、有初步的游戲目標(biāo)，會按幼兒自己的意愿提出游戲的主題，學(xué)習(xí)商量分配角色。

3、學(xué)習(xí)選擇替代玩具，并會自己收集游戲玩具。

4、積極投入游戲中扮演的角色，學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)簡單的游戲環(huán)境，知道自己的職責(zé)行為。

5、學(xué)習(xí)解決游戲中的簡單問題，遇到小的困難自己能克服，要樂意和同伴共同游戲。

6、學(xué)習(xí)對游戲某一方面進行簡單的評議。第一階段：

預(yù)設(shè)主題：娃娃家、公共汽車、菜市場、理發(fā)店、幼兒園、銀行（新增設(shè)：交通警察）階段目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)商量，分配角色。

2、進一步了解角色職責(zé)，有角色意識。

3、能運用禮貌用語和同伴進行交往。

4、游戲完能收拾玩具，初步學(xué)習(xí)分類玩具。第二階段：

預(yù)設(shè)主題：公共汽車、醫(yī)院、理發(fā)店、（新增設(shè)：小吃店）階段目標(biāo)

1、初步懂得在教師的 指導(dǎo)下布置場地。

2、進一步學(xué)習(xí)扮演角色，增強角色意識。

3、游戲結(jié)束能迅速地收拾玩具。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)運用禮貌用語進行主題之間的交往。第三階段：

預(yù)設(shè)主題：公共汽車、醫(yī)院、理發(fā)店、小吃店 階段目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)有初步的游戲目的，按意愿提出游戲的主題，學(xué)習(xí)商量分配角色。

2、游戲主題逐步豐富，能初步反映周圍生活中的內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)扮演不同的角色，模仿角色的語言和行為。

4、學(xué)習(xí)選擇替代玩具，并會收集游戲玩具。第四階段：

預(yù)設(shè)主題：公共汽車、醫(yī)院、理發(fā)店、小吃店 階段目標(biāo)

1、會創(chuàng)設(shè)局部的游戲主題環(huán)境，促進游戲主題情節(jié)的發(fā)展，提高幼兒角色的扮演能力。

2、增強角色意識，游戲中幼兒的交往能力有提高。

3、學(xué)習(xí)對游戲的某一方面進行簡單的評議。

中班下學(xué)期角色游戲階段計劃

第一階段：

預(yù)設(shè)主題：娃娃家、菜市場、理發(fā)店、幼兒園、銀行、醫(yī)院 階段目標(biāo)

1、進一步拓展游戲主題和情節(jié)，明確角色職責(zé)，有角色意識。

2、加強角色間、主題間的聯(lián)系和交往。

3、能用各種材料布置場地，養(yǎng)成愛惜玩具的行為習(xí)慣。第二階段：

預(yù)設(shè)主題：娃娃家、菜市場、理發(fā)店、幼兒園、銀行、醫(yī)院 階段目標(biāo)

1、繼續(xù)拓展游戲主題和情節(jié)，真實地創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色的行為、活動。

2、學(xué)習(xí)社會角色的良好品德行為。

3、初步能創(chuàng)造性地使用玩具、材料及游戲選擇替代物，在教師啟發(fā)下自制一些簡單玩具。第三階段：

預(yù)設(shè)主題：（新增設(shè)：照相館）階段目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒制作游戲材料，逐步豐富照相館設(shè)置。

2、能創(chuàng)造性地使用玩具、材料，為游戲選擇替代玩具。

3、培養(yǎng)幼兒的交往能力好解決困難的能力。第四階段：

預(yù)設(shè)主題： 娃娃家、菜市場、理發(fā)店、幼兒園、銀行、醫(yī)院 階段目標(biāo)

1、進一步豐富游戲主題的情節(jié)，加強角色間的聯(lián)系與交往。創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色的行為、活動。

2、能完善游戲規(guī)則，并能遵守游戲規(guī)則。

3、能按主題內(nèi)容歸類整理玩具、材料。

大班上學(xué)期角色游戲階段計劃

第一階段

預(yù)設(shè)主題：自助餐廳（新）、小醫(yī)院、娃娃家、銀行、幼兒園、階段目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)布置游戲場地，提高以物代物的能力。

2、在游戲中能夠輕聲交往，會使用禮貌用語。

3、初步會對同伴的游戲行為作簡單的評價。

4、養(yǎng)成愛護玩具，聽信號較快收拾玩具的習(xí)慣。第二階段

預(yù)設(shè)主題：自助餐廳、小醫(yī)院、娃娃家、銀行、幼兒園、階段目標(biāo)

1、明確角色職責(zé)，懂得按職責(zé)扮演角色。

2、學(xué)會合理布置場所，具有以物代物的能力。

3、進一步學(xué)習(xí)分工合作和同伴相互協(xié)商分配角色。

4、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往的良好行為習(xí)慣。第三階段

預(yù)設(shè)主題：自助餐廳、小醫(yī)院、娃娃家、銀行、幼兒園、花店（新）階段目標(biāo)

1、初步學(xué)會創(chuàng)造性地使用材料，發(fā)展游戲情節(jié)。

2、進一步明確角色職責(zé)，按職責(zé)扮演好角色。

3、學(xué)習(xí)較客觀地評價同伴的游戲行為。

4、在游戲中會運用禮貌用語進行交往。第四階段

預(yù)設(shè)主題：自助餐廳、小醫(yī)院、娃娃家、銀行、幼兒園、加油站 階段目標(biāo)

1、進一步學(xué)會提出新主題，豐富游戲的內(nèi)容。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地使用玩具和材料，并會分類擺放。

3、初步會按目的協(xié)商主題的簡單玩法。

4、會較客觀地評價同伴的游戲行為。

大班下學(xué)期角色游戲階段計劃

第一階段

預(yù)設(shè)主題：小吃店、小醫(yī)院、娃娃家、銀行、幼兒園 階段目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)自己解決游戲中發(fā)生的糾紛，克服困難。

2、學(xué)習(xí)對自己的游戲行為作簡單的評價。

3、能繼續(xù)擴大游戲主題，不斷豐富游戲內(nèi)容。

4、能做到自覺遵守游戲常規(guī)。第二階段

預(yù)設(shè)主題：超級小童星（新）、小吃店、小醫(yī)院、娃娃家、幼兒園 階段目標(biāo)

1、能情緒愉快地參加各種角色游戲活動，能較逼真模仿、扮演角色，反映自己對角色的認(rèn)識。

2、對新主題感興趣，初步了解超級童星的比賽程序，能在舞臺上大方地展現(xiàn)自己。能夠簡單評價自己的游戲行為。

3、愛護玩具，能聽信號較快收拾玩具。

4、會創(chuàng)造性地使用玩具和材料，并能在較短時間內(nèi)分類擺放好。第三階段

預(yù)設(shè)主題：超級小童星、小吃店、小醫(yī)院、娃娃家、加工廠 階段目標(biāo)

1、對角色游戲感興趣，進一步明確主題內(nèi)的角色分工及不同角色的職責(zé)要求。

2、進一步了解‘超級童星’游戲的角色分配和角色職責(zé)，初步能與同伴協(xié)商拓展游戲情節(jié)，真實地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)主持人、選手、支持方陣的行為活動。

3、嘗試對自己的游戲行為作簡單的評價。第四階段

預(yù)設(shè)主題：超級小童星、小吃店、小醫(yī)院、娃娃家、加工廠 階段目標(biāo)

1、明確主題內(nèi)的角色分工，能夠大膽地進行假想，模仿和扮演有關(guān)的角色。

2、進一步了解‘超級童星’游戲的角色分配和角色職責(zé)，初步能與同伴協(xié)商拓展游戲情節(jié)，真實地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)主持人、選手、支持方陣的行為活動。

3、能為游戲選擇替代物，學(xué)習(xí)解決游戲中出現(xiàn)的問題。

第三篇：小班下學(xué)期角色游戲計劃及反思

小班下學(xué)期角色游戲

學(xué)期目標(biāo)：

1、讓幼兒積極參與角色游戲活動，在活動中表現(xiàn)出愉快的情緒。

2、能按意愿選擇提出、選擇游戲的主題，明確自己所扮演的角色，增強幼兒的角色意識，鼓勵他們積極用語言進行交往。

3、豐富幼兒生活經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，豐富游戲內(nèi)容。學(xué)習(xí)用語言、動作來進行交流。

4、增進幼兒與同伴之間的交往，讓其感受到與同伴共同游戲的樂趣。

5、讓幼兒學(xué)會以物代物或一物多用地進行游戲，由此進一步發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

6、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、禮貌待人、愛護玩具、遵守規(guī)則等良好的品德行為。

7、鞏固原有常規(guī)的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)遵守新的游戲常規(guī)。情況分析：

小班第一學(xué)期幼兒已玩過娃娃家、超市、公共汽車等主題的游戲，幼兒能借助教師提供的玩具及啟發(fā)性語言，提出游戲主題和按意愿選擇角色進行游戲，在游戲中對自己所扮演的角色身份明確，并能履行簡單的角色職責(zé)，但是游戲中反應(yīng)的內(nèi)容簡單，動作交往多于語言交往。

第一階段：（3月）

游戲主題：幼兒園、娃娃家、公共汽車 游戲目標(biāo)：

1、愿意參與角色游戲活動，對游戲活動感興趣。

2、初步學(xué)習(xí)扮演幼兒園老師，反映簡單的現(xiàn)實生活。

3、初步會遵守簡單的游戲規(guī)則。

4、學(xué)會在游戲中使用禮貌用語。游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

幼兒園師生及有關(guān)人員的常見物品：桌椅，鈴鼓，紙筆，書，教、玩具，錄音機等等

2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

讓幼兒了解教師等幼兒園有關(guān)人員的工作情況。游戲指導(dǎo)： 第一次活動：

1、布置“幼兒園”，以小娃娃長大了要上幼兒園為題引起幼兒興趣。

2、教師引導(dǎo)幼兒進行討論，“幼兒園里都有誰？”“他們是怎么樣工作的？”

3、教師介紹幼兒園的游戲材料，提出游戲要求： 1）玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。2）做到不爭強玩具。

3）能夠遵守自己所扮演角色的崗位。

4、幼兒分組游戲，教師以“園長”的角色參與游戲，進行間接指導(dǎo)：

鼓勵幼兒大膽參與游戲，表現(xiàn)自己所扮演的角色

5、教師以角色身份與幼兒共同游戲，引導(dǎo)幼兒豐富玩法及語言。

6、以表揚的形式評價幼兒參加游戲的情況。觀察推進：

幼兒對幼兒園有一定的認(rèn)識，幼兒園也是小班幼兒最喜歡的角游之一，幼兒玩的很盡興，他們會模仿教師生活“教育”幼兒，但形式較枯燥，有的幼兒會隨便離開角色。第二次活動:

1、對上次游戲中，扮演小朋友的幼兒到幼兒園后沒有經(jīng)過老師的同意，隨便離開幼兒園的現(xiàn)象，設(shè)計情景表演《娃娃不見了》

2、引導(dǎo)幼兒進行討論： 1）小娃娃為什么會不見了？

2）怎么樣做才是好老師和好寶寶呢？

3、幼兒游戲，教師以娃娃和老師的角色參與游戲，進行指導(dǎo)。

4、游戲結(jié)束，請幼兒收拾玩具，并將玩具歸類放好。

5、講評。

1）游戲清潔及角色扮演情況。

2）玩“娃娃家”“開汽車”“幼兒園”等游戲的幼兒之間的交往情況。觀察推進：

教師增設(shè)娃娃家、公共汽車，以這些角色帶動幼兒園的游戲發(fā)展，幼兒會扮演爸爸媽媽帶幼兒上幼兒園等，游戲進行較活躍。第三次活動：

1、表揚上次游戲中認(rèn)真扮演角色，履行簡單角色職責(zé)較好的幼兒，鼓勵 向他們學(xué)習(xí)。

2、了解幼兒本次游戲的意愿

3、針對幼兒游戲中，許多人等著輪流當(dāng)老師及說話提高嗓門的現(xiàn)象組織幼兒討論：

1）很多人想當(dāng)老師怎么辦？ 2）游戲中說話應(yīng)注意什么？

4、教師以園長的角色平行介入游戲，起指導(dǎo)示范作用。

5、游戲結(jié)束，請幼兒將玩具歸類放好。

6、評價幼兒解決角色分配沖突的情況。觀察推進：

在老師的幫助下，幼兒進一步明確角色職責(zé)及進行游戲主題之間的交往，游戲結(jié)束后也能較快地收拾玩具。第四次活動：

1、針對上次游戲中，說話應(yīng)注意的問題，設(shè)計情景表演。

2、組織幼兒辨別表演中的行為錯在哪里？

3、啟發(fā)幼兒談?wù)動螒蛑懈鞔嬖诘膯栴}。

4、幼兒自主協(xié)商選擇游戲。教師全面觀察各游戲主題角色的意識及行為。

5、評價：組織幼兒談?wù)劇坝螒蛑校憧匆娬l注意衛(wèi)生？” 階段小結(jié)：

經(jīng)過幼兒園一個學(xué)期角色游戲，幼兒游戲能力有了一定進步。本階段游戲，通過以“幼兒園”為主題，并加強對上學(xué)期的各游戲之間的聯(lián)系，提高了幼兒的游戲水平，促進了幼兒社會性行為的發(fā)展。經(jīng)過這個階段的游戲，幼兒對自己所扮演的角色有了進一步的認(rèn)識，角色意識逐漸增強，游戲中表現(xiàn)出愉快的情緒。并能根據(jù)自己需要與各角色進行游戲。

4月份角色游戲醫(yī)院

預(yù)定游戲主題：醫(yī)院

（一）、娃娃家、理發(fā)店

一、游戲目的：

1、喜歡參與角色游戲，在游戲中使用常見的禮貌用語進行交談。

2、懂得按意愿選擇游戲主題，知道所扮演角色的簡單職責(zé)。

3、在鞏固原有常規(guī)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)遵守新的游戲常規(guī)。

4、能夠圍繞教師的啟發(fā)，提出新的游戲主題。

二、游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）（新游戲）醫(yī)院-------聽診器、手電筒、醫(yī)生手套、棉簽、卡、針筒、點滴瓶、各種藥盒、藥瓶等

（2）理發(fā)店-----剪刀、電吹風(fēng)、夾子、發(fā)卡、梳子、鏡子、圍裙、熱水器等

（3）娃娃家----增設(shè)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐角色胸卡，鍋等

2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

請爸爸媽媽帶領(lǐng)幼兒參觀醫(yī)院、理發(fā)店，通過談話，幫助了解有關(guān)人員的工作。

三、指導(dǎo)要點：

1、教師情景表演寶寶生病了，提出問題：寶寶生病了怎么辦？引導(dǎo)幼兒提出新的游戲主題——醫(yī)院。

2、教師介紹醫(yī)院場地及醫(yī)院的物品及人員。

3、幼兒討論進醫(yī)院的程序

4、出示醫(yī)院的游戲材料，激發(fā)幼兒游戲興趣，并組織幼兒談話：去醫(yī)院看病要找誰？怎樣才能找到醫(yī)生呢？醫(yī)生是怎樣給病人看病的？

5、幼兒按自己的意愿選擇游戲主題，教師協(xié)助解決角色糾紛。

6、幼兒游戲，教師觀察，重點指導(dǎo)

（1）教師以“病人”的身份參與游戲，指導(dǎo)“醫(yī)生”“護士”做好工作。（2）引導(dǎo)“醫(yī)生”與“病人”之間，簡單的交流。

7、游戲分享：“今天在游戲里你扮演了什么角色，都做了哪些事情？”

8、對幼兒收拾整理游戲材料情況進行評價。

觀察與推進：

幼兒對醫(yī)院游戲感興趣，回憶自己去醫(yī)院看病時，許多幼兒都能講出基本程序，特別是經(jīng)常去醫(yī)院的幼兒。與幼兒一起收集的醫(yī)院材料，幼兒能講出基本名稱。

第二次指導(dǎo)：

1、以“寶寶”頭發(fā)長了去哪里理發(fā)？引出理發(fā)店的新主題。

2、啟發(fā)幼兒談話，“玩理發(fā)店需要什么材料？”“理發(fā)店的理發(fā)師是怎樣給客人理發(fā)的？”

3、介紹理發(fā)店的材料和新增醫(yī)院的材料。

4、提出本次游戲的注意點

（1）在游戲中要做到“三輕”：說話輕、走路輕、放下東西輕。（2）對待客人要熱情，并及時地為顧客服務(wù)。

5、幼兒游戲，教師觀察，重點指導(dǎo)：

（1）鼓勵“醫(yī)生”與“病人”之間的大膽交流，醫(yī)生監(jiān)守自己的崗位，不擅自離開。

（2）觀察理發(fā)店“理發(fā)師”與“顧客”之間的交往，提醒“理發(fā)師”注意禮貌用語。

6、游戲分享：“今天你們游戲開心嗎？都扮演了什么角色？做了哪些事情？”

表揚認(rèn)真收拾整理游戲材料的幼兒。觀察與推進：

新增材料卡和錢，幼兒對自己所扮演的角色都能堅守崗位，并且扮演的很好，特別是看到娃娃家的媽媽抱著自己的小寶寶去醫(yī)院看病，醫(yī)生看病的程序非常好，并且交代媽媽要給寶寶多喝水，寶寶發(fā)燒嚴(yán)重需要立即吊瓶，孩子真正進入角色狀態(tài)。第三次指導(dǎo)

1、針對上次游戲存在的問題，引導(dǎo)幼兒討論：

（1）醫(yī)生應(yīng)該怎樣給病人看病？（2）病人太多了怎么辦？

（3）理發(fā)師應(yīng)該怎樣招待客人？

2、鼓勵幼兒按意愿提出游戲主題，說說自己想玩什么游戲，扮演什么角色。

3、幼兒游戲，教師重點觀察幼兒的交往及遵守常規(guī)的情況，及時提醒幼兒小聲交談。

4、根據(jù)游戲情況小結(jié)，表揚認(rèn)真收拾整理材料的幼兒。觀察與推進：

理發(fā)店的理發(fā)師紫嫣很喜歡扮演，每次都扮演同一個角色，因此鼓勵幼兒能嘗試扮演不同角色。第四次指導(dǎo)

1、針對游戲中幼兒病人自己隨便取要的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒討論：病人可以自己拿藥嗎？

2、提出游戲要求：

（1）游戲材料應(yīng)該輕拿輕放，掉在地上應(yīng)馬上撿起來。（2）游戲的時候應(yīng)該做到“三輕”

3、教師以角色身份參與游戲，觀察幼兒布置游戲場景的情況，及時提出合理性建議，幫助幼兒提高場景布置能力。

4、游戲分享：“你今天你扮演什么游戲？游戲的時候你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？”

5、游戲結(jié)束時，選出物品排列最好的游戲主題，組織幼兒參觀評價。

游戲小結(jié)：

經(jīng)過一階段的游戲，幼兒對角色游戲表現(xiàn)出更高的興趣，游戲中能按意愿選擇主題，角色意識不斷加強，初步能用語言及動作來反映自己積累的生活經(jīng)驗，并逐步懂得履行簡單的角色職責(zé)。游戲中采用表演及選禮貌冠軍等活動后，進一步促進了幼兒使用禮貌用語的自覺性，從而推動了日常生活中禮貌交往風(fēng)氣的形成，可謂一舉兩得。但在遵守新的游戲規(guī)則方面，還有待進一步培養(yǎng)。

第三階段：（5月）游戲主題：公用電話亭預(yù)、醫(yī)院、娃娃家、幼兒園、活動目標(biāo)：

1、按意愿選擇游戲主題，知道所扮演角色的簡單職責(zé)。

2、能夠逼真地扮演各游戲主題的主要角色，加強角色間的社會交往。

3、能夠遵守游戲常規(guī)，并在游戲中使用簡單的禮貌用語。

4、能分類整理和擺放各種游戲材料。活動準(zhǔn)備：

公用電話亭---電話亭、桌子、椅子、電話等

幼兒園——增加晨檢處、噴壺、圖書、筆、紙、玩具等。

醫(yī)院——電腦、藥瓶等。

娃娃家——餐具、娃娃家玩具等。第一次指導(dǎo)：

1、針對上個階段游戲《醫(yī)院》中病人隨便取要的現(xiàn)象，醫(yī)生和護士的角色職責(zé)還不夠明確等問題設(shè)計情景表演豐富幼兒經(jīng)驗。

2、組織幼兒討論如何當(dāng)好醫(yī)生這個角色？

3、介紹公用電話亭新增加的游戲材料

4、提出本次游戲的注意點：（1）、如何插卡？

（2）、如何正確使用電話，如何撥號？

5、幼兒自主選擇游戲主題，教師重點觀察幼兒如何使用公用電話？

6、游戲分享：請幼兒說說看今天都玩了什么游戲，都做了哪些有意思的事情。觀察與推進: 在這次游戲中，新增設(shè)的公用電話亭，很吸引孩子，尤其是陳悅涵小朋友他在電話亭里掛電話給他的媽媽，告訴媽媽他在幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)，看上去和媽媽聊得很開心，游戲是非常專注，還有幾個的小朋友也很想給家人掛電話，可電話亭才一個，沒法打。因此，我想再增設(shè)公話亭一個，加大游戲容量。

第二次指導(dǎo)：

1、針對上次游戲中出現(xiàn)想打電話的孩子多，可電話亭不夠的問題，組織幼兒討論，提出解決辦法。

2、教師出示新添的一個公用電話亭。

3、教師再次介紹撥打電話的程序及使用方法。

4、提出本次游戲的注意點：（1）：打電話排隊。

（2）病人看病不要插隊，不可以自己拿藥。（3）、娃娃家玩具的整理

5、幼兒自主選擇游戲，教師重點指導(dǎo)公用電話亭的游戲情況，并予以適時的制導(dǎo)。

6、結(jié)束，表揚整理玩具又快又好的孩子。觀察與推進：

在本次游戲“公用電話亭”的游戲中，幼兒能較有序地等待打電話，知道了應(yīng)該怎么打電話的程序，及如何撥號。但是角色之間的交往還比較簡單,下次游戲著重豐富幼兒的經(jīng)驗,豐富游戲的玩法和各角色之間的聯(lián)系.第三次指導(dǎo):

1、針對上次游戲的情況，引導(dǎo)幼兒討論掛電話時，如何使用好禮貌用語。

2、提出本次游戲要求:(1)、掛電話時，會使用簡單的禮貌用語。（2）、正確的撥號。

3、幼兒自主選擇游戲,教師以掛電話對方的身份，通過交流重點指導(dǎo)幼兒的游戲.（幼兒是否能使用禮貌用語）。

4、游戲分享：請幼兒說一說今天都玩了什么游戲，發(fā)生了什么事情，你是怎么做的？

5、游戲整理，小結(jié)。觀察與推進：

在本次游戲“公用電話亭”的游戲中，幼兒能較有序地等待打電話，知道了應(yīng)該怎么打電話的程序，及如何撥號。但是角色之間的交往還比較簡單,下次游戲著重豐富幼兒的經(jīng)驗,豐富游戲的玩法和各角色之間的聯(lián)系.第四次指導(dǎo)：

1、針對上次游戲中幼兒出現(xiàn)的問題，進行強調(diào)。

2、提出本次游戲要求：

1）游戲材料應(yīng)該輕拿輕放，掉在地上應(yīng)馬上撿起來。2）游戲的時候應(yīng)該做到“三輕”

3、教師以角色身份參與游戲，觀察幼兒布置游戲場景的情況，及時提出合理性建議，幫助幼兒提高場景布置能力。

4、游戲分享：“你今天你扮演的是什么游戲？在游戲的時候你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？你最喜歡游戲？”

5、游戲結(jié)束時，談?wù)剬Υ嘶顒拥目捶āｋA段小結(jié)：

這一階段的角色游戲中，教師提出新的游戲“公用電話亭”，幼兒進一步豐富游戲情節(jié)，知道如何正確使用電話，并通過電話的交流，強化使用簡單的禮貌用語。游戲中，我發(fā)現(xiàn)在打電話這個游戲中，都能較好的使用問候語，連平時不怎么參加游戲的個別幼兒，也愿意坐在公話亭，給家人掛電話。所以我決定將游戲提升，將下次游戲的重點放在讓幼兒運用已掌握的技能進行制作。

6月份角色游戲

預(yù)設(shè)游戲主題：小吃店、醫(yī)院、娃娃家、理發(fā)店 活動目標(biāo)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的角色意識，逐步懂得角色職責(zé)。

2、學(xué)習(xí)在游戲中進行初步交往。

3、鞏固原有常規(guī)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的游戲常規(guī)。

4、培養(yǎng)幼兒禮貌待人，愛護玩具等良好品德。活動準(zhǔn)備：

小吃店----火腿腸、餃子、海帶、荷包蛋等食品。鍋、廚師和服務(wù)員的圍裙。娃娃家增設(shè)----鍋、冰箱、媽媽的圍裙、眼鏡等。醫(yī)院增設(shè)----醫(yī)生的服裝、各種卡等。理發(fā)店增設(shè)----各種發(fā)夾、發(fā)型的照片等。第一次指導(dǎo)：

1、以醫(yī)院的病人、理發(fā)店的客人餓了怎么辦？引導(dǎo)幼兒討論提出新的游戲主題----小吃店。

2、出示小吃店的食品、道具，激發(fā)幼兒游戲興趣，并組織幼兒談?wù)劊盒〕缘甑睦锏膹N師做什么？服務(wù)員做什么？客人去小吃店應(yīng)該怎樣點吃的？

3、鼓勵幼兒按自己的意愿選擇游戲主題，教師協(xié)助角色糾紛及根據(jù)幼兒的游戲需要增添所需的材料，以滿足幼兒的愿望。

4、教師以小吃店的“經(jīng)理”身份參與小吃店的游戲，指導(dǎo)“廚師”、服務(wù)員做好工作。

5、重點觀察“小吃店”“廚師”、“服務(wù)員”的交往情況以及“服務(wù)員”怎樣招待客人。

6、結(jié)束。表揚整理玩具又快又好的孩子。

觀察與推進:幼兒對新開設(shè)的游戲小吃店興趣濃厚,已經(jīng)能初步的了解游戲中的角色的分工,服務(wù)員會簡單的招待客人,但是交流還不夠,有些幼兒會使用簡單的禮貌用語,但在游戲結(jié)束收拾整理玩具還不夠,下次活動時還有待于加強。

第二次指導(dǎo)：

1、針對上次游戲中，小吃店廚師和服務(wù)員職責(zé)不明確的情況引導(dǎo)幼兒討論，廚師應(yīng)該做什么 ？服務(wù)員要做什么？

2、出示新增加小吃店的食品增加幼兒游戲的興趣。

3、幼兒按意愿選擇游戲角色，教師幫助協(xié)助解決角色糾紛。

4、幼兒游戲，教師繼續(xù)以小吃店經(jīng)理的身份重點指導(dǎo)廚師、和服務(wù)員的職責(zé)分工。

5、游戲分享：你今天玩什么游戲？扮演什么角色？發(fā)現(xiàn)了什么？

6、游戲整理。

觀察與推進：本次游戲時幼兒的游戲常規(guī)較前次活動有所進步，幼兒游戲時的語言交流較前次活動時豐富，但是服務(wù)員收拾整理桌面的意識還不夠，有的服務(wù)員還會跑到廚房幫助廚師，而忘記自己的職責(zé)，下次游戲時應(yīng)該重點指導(dǎo)服務(wù)員的常規(guī)。

第三次指導(dǎo)：

1、針對上次游戲存在的問題，引導(dǎo)幼兒討論：

1）小吃店里的服務(wù)員應(yīng)該怎樣對待顧客？ 2）娃娃家的“爸爸媽媽”該怎么擺放游戲材料？ 3）醫(yī)院的醫(yī)生該怎樣給病人看病？

2、介紹新增加的游戲材料。

3、提出本次游戲游戲的注意點

1）對待顧客要熱情，并及時地為顧客服務(wù)。2）醫(yī)生監(jiān)守崗位，不要隨便離開自己的位置。

4、幼兒自由選擇自己喜歡的游戲主題，并協(xié)調(diào)進行角色分工。

5、幼兒游戲，教師觀察，重點指導(dǎo)：

1）觀察“服務(wù)員”與“顧客”的交往，并對幼兒的行為予以適時、適宜地指導(dǎo)。

2）引導(dǎo)、鼓勵“服務(wù)員”、“醫(yī)生”、“理發(fā)師”大膽進行語言交流。

6、游戲分享：“今天在游戲里你扮演了什么角色，都做了那些事情？”

7、對幼兒收拾整理游戲材料情況進行評價。

觀察與推進：本次游戲時，娃娃家的爸爸媽媽會帶領(lǐng)寶寶去醫(yī)院等地方，游戲的內(nèi)容豐富，能按要求收拾整理娃娃家，但是游戲時幼兒解決問題的能力還不夠，很多幼兒在碰到困難的時候還是請求老師幫助,因此,在下次游戲或是日常生活中要重點加強幼兒的協(xié)商能力。

第四次指導(dǎo)：

1、針對上次游戲中，小吃店的廚師煮菜的時候直接用手抓菜的等不衛(wèi)生等現(xiàn)象，設(shè)計情景表演。

2、組織幼兒辨別表演中的行為錯在哪里？

3、啟發(fā)幼兒談?wù)動螒蛑懈髦黝}存在的不衛(wèi)生行為（如手術(shù)醫(yī)生給病人做手術(shù)沒有戴手套等）

4、幼兒自主協(xié)商選擇游戲。教師全面觀察各游戲主題角色的衛(wèi)生意識及行為。重點注意小吃店的廚師、服務(wù)員是否改變煮菜、端菜的習(xí)慣。

5、評價：組織幼兒談?wù)劇坝螒蛑校憧匆娬l注意衛(wèi)生？” 階段小結(jié)：

在老師的幫助下，幼兒進一步明確角色職責(zé)及進行游戲主題之間的交往。并且懂得運用禮貌用語，游戲結(jié)束后也能較快地收拾玩具，在下一階段的游戲中，教師還繼續(xù)引導(dǎo)幼兒豐富游戲情節(jié)，真實地反映現(xiàn)實生活。

第四篇：大班角色游戲計劃

一、情況分析

大班幼兒在幾個月的角色游戲過程中已經(jīng)能較自如按自己的意愿、想法去游戲，他們會想好自己的主題。選擇角色，有許多幼兒還會根據(jù)自己的想法利用替代玩具來表達(dá)自己的意愿進行游戲。然而，隨著游戲情節(jié)的不斷豐富，幼兒在游戲中碰到的“困難”、“問題”也越多，教師提供的已有的那些玩具以及那些最普遍的人際交往的反映在不斷充分滿足幼兒游戲要求時，幼兒會開動自己的腦筋來想辦法解決。

不斷地出現(xiàn)需要解決的問題會是大班幼兒游戲中的一個顯著特征。這里我們也不難發(fā)現(xiàn)有的幼兒在游戲中較靈活、自如地解決問題：比如家里有電視機卻沒有畫面，有“爸爸”就會去畫幾張漂亮的畫輪流貼上自得其樂；比如肯德基餐廳里要有“奇奇”怎么辦呢？“餐廳經(jīng)理”就去和－個服務(wù)員商量，請他來扮演；比如……然而，也有幼兒會在游戲中無法自己的問題：想要做一瓶水果藥讓“病人”吃得不覺苦卻不會做：比如“幼兒園老師”想到要帶自己的學(xué)生去外灘玩玩，卻不知教室里哪里算“外灘”……由此培養(yǎng)大班幼兒在角色游戲中學(xué)習(xí)解決一些“困難”、“問題”是勢在必行的。

二、游戲目標(biāo)

在游戲中能夠動動腦筋，想辦法解決游戲中碰到的問題和困難。

三、游戲準(zhǔn)備

1．準(zhǔn)備一個“百寶箱”．提供自制玩具的材料。

2．經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察了解生活，理解生活：如生活中各種人際關(guān)系。比如生活中許多物品的外形特征，比如生活中幼兒許多動腦筋想辦法去解決的事……以此讓幼兒明白生活中許多事情多困難動動腦筋能解決，同時也提供幼兒解決問題的一些思維方式。

四、觀察指導(dǎo)

1．自由選擇。

教師觀察幼兒自由選擇主題、角色情節(jié)時很容易地發(fā)現(xiàn)盡管是大班的幼兒也會有許多矛盾、問題層出不窮地產(chǎn)生，教師應(yīng)鼓勵幼兒自己想辦法解決，比如主題中人多了或者人少了怎么辦？比如都要爭扮一個角色怎么辦？比如有人認(rèn)為要玩這一情節(jié)，而有人卻堅持玩另一情節(jié)怎么辦？……教師的指導(dǎo)應(yīng)該是“稍慢”的，在觀察到幼兒實在無法解決時，才給予幫助。最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ墙處熛裙膭钣變鹤约簢L試去解決。

2．自主展開。

教師在幼兒游戲過程中的觀察要仔細(xì)到位的。有許多幼兒在游戲中碰到了困難，靈機一動地去解決了問題，教師一旦發(fā)現(xiàn)要給予一定的肯定，共享幼兒解決困難后成功的喜悅情感：比如有的肯德基經(jīng)理最終靈機一動通過協(xié)商請服務(wù)員扮演“奇奇”使得餐廳生意一下子好轉(zhuǎn)，教師用一句“真了不起”給予了孩子充分的肯定。然而有的時候幼兒在游戲中碰到困難是解決不了的，但會主動求助：“老師，天安門怎么搭？”“老師，我們少了一位客人老師，你來幫忙好嗎？”“老師，抽水馬桶怎么搭？”等等，教師了解了幼兒求助的內(nèi)容應(yīng)盡力幫助幼兒解決，但一旦點通幼兒的思維，應(yīng)讓幼兒大膽嘗試。在游戲中還有些幼兒是有困難有何題而不求助于成人的，這樣的孩子往往會在游戲中呈現(xiàn)出愁眉苦臉的樣子，容易氣餒。教師看到這一情況，要在幼兒氣餒之時及時給予幫助。比如：要做水果藥的醫(yī)生眼看著他們臉掉藥瓶，教師應(yīng)該想到他有用能扔掉的還是一個“金點于”，教師要幫助他去獲取游戲之中的樂趣，使他在游戲之中獲得成功。

3．自發(fā)交流。

在游戲結(jié)束時，幼兒的情緒情感還沉浸在游戲的氛圍之中，因此教師要鼓勵引導(dǎo)幼兒來宣泄自己在游戲之中的感受。然而，幼兒最容易講到的會是自己做的某些事，教師如若要在近階段鼓勵幼兒在游戲中開動腦筋嘗試自己解決游戲中的困難、那么就要仔細(xì)聽幼兒的講述。并在幼兒的講述中抓出重點，比如教師說：“哇，這個辦法是你想出來的？你可真了不起！”還比如教師說：“你真聰明，只用這幾塊積木就搭出了天安門，還真像呢！”有的時候，幼兒并沒有意識到自己在游戲的“創(chuàng)舉”，教師也可直接提出：“XXX，請你來為大家介紹一下今天有那么多人要做你們餐廳的服務(wù)員，你是怎么想辦法解決的？”教師還可以說：“今天我看見娃娃家的媽媽想帶著自己的孩子去外灘參觀，可我們教室里沒有外灘。那怎么辦呢？”一個小小的提問讓全班幼兒加入討論大家開動起腦筋想辦法解決，讓幼兒充分體會游戲中碰到困難解決掉它是一件很開心的事。

第五篇：小班角色游戲階段計劃

小班角色游戲階段計劃

情況分析：

我班共有孩子31人。從開學(xué)這階段以來幼兒活動的情況中了解到，大部分幼兒沒有過玩角色游戲的經(jīng)驗。一部分幼兒情緒還比較不穩(wěn)定，有五、六名男孩還喜歡哭鬧，個別小朋友還沒辦法控制自己的行為，喜歡到處亂跑。因此在小班階段的角色游戲中，主要是培養(yǎng)幼兒的角色意識和規(guī)則意識，幫助幼兒明確在角色游戲中，要遵守哪些規(guī)則，逐步提高幼兒的自理能力和自我控制能力，同時鼓勵幼兒大膽模仿成人的行為，體驗游戲的樂趣。

第一階段：

預(yù)設(shè)主題：娃娃家、菜市場

一、游戲目的：

1.能認(rèn)識游戲玩具、材料及環(huán)境，對游戲感興趣· 2.愿意選擇和扮演自己喜歡的角色，反映簡單的游戲情節(jié)。3.樂意與同伴共享玩具，玩具玩過后，懂得歸類擺放好。

二、游戲準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：娃娃、娃娃家里的家具、炊具、各種各樣的菜、稱、袋子等。

2.知識準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識過炊具、餐具，認(rèn)識1——2種常見的蔬菜。

三、游戲指導(dǎo)：

第一次游戲：9.9 1.出示娃娃引入。啟發(fā)幼兒說出娃娃家里的家具和炊具等，并說說它們的用處。2.提出要求：不爭搶玩具、不亂跑。

3.幼兒分組到幾個娃娃家玩，教師觀察幼兒是否愿意參與游戲。4.著重指導(dǎo)那幾個愛亂跑的幼兒在家里認(rèn)真扮演角色，不亂跑。5.鼓勵幼兒把玩具收拾好。第二次游戲：9.11 1.啟發(fā)幼兒說說：娃娃家里有誰？他們在干什么？要做飯時要到哪里買菜，引出菜市場的主題，并鼓勵幼兒說說各種常見菜的名稱。

2.請中班的哥哥姐姐帶領(lǐng)小朋友一起自由游戲，并教給小朋友正確的使用材料的方法。

3.表揚在游戲中能正確使用材料的小朋友和較遵守規(guī)則的小朋友。第三次游戲：9.16 上次游戲經(jīng)過中班小朋友的示范指導(dǎo)，大多數(shù)幼兒能正確使用材料，但有爭搶玩具、破壞玩具的現(xiàn)象。本次游戲重點指導(dǎo)幼兒分配玩具，提醒幼兒不爭搶玩具、破壞玩具，并指導(dǎo)幼兒在家里把每件事認(rèn)真做好。

第四次游戲：9.18 上次游戲中，幼兒不懂得模仿做飯、做菜，游戲時爭搶玩具的現(xiàn)象依然存在，本次游戲啟發(fā)幼兒說說：家里怎么樣做飯、做菜？并在游戲中加以指導(dǎo)，繼續(xù)提醒幼兒不爭搶玩具。

第五次游戲：9.23 表揚在上次游戲中能簡單模仿家長做家務(wù)的孩子，要求那些不好好玩的小朋友向他們學(xué)習(xí)，做個能干的小主人。重點鼓勵幼兒分工合作，并與幼兒一起收拾整理玩具。

第六次游戲：9.25 說說在上次游戲中存在的情況，和孩子們說說在家里每個大人一般都會做些什么，鼓勵幼兒向家長們學(xué)習(xí)，發(fā)展游戲情節(jié)，同時提醒幼兒在游戲中使用禮貌用語，教師以角色的身份參與游戲，促進幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展，并繼續(xù)指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具。

第七次游戲：9.31 表揚在上次游戲時能使用禮貌用語的幼兒，和幼兒一起說說玩菜市場的幼兒要怎樣招呼客人。本次游戲重點指導(dǎo)玩菜市場的幼兒怎樣招呼客人，怎樣賣菜。指導(dǎo)玩娃娃家的幼兒到菜市場去買菜，并提醒幼兒使用禮貌用語。

四、階段小結(jié)：

經(jīng)過第一階段的角色游戲，大部分幼兒喜歡參與游戲，幼兒對模仿成人的生活較感興趣，有了初步的角色意識，游戲時能使用一些簡單的禮貌用語，但幼兒常常獨自玩，缺少交往活動，玩具不能分類擺放好。