第一篇：大班上學期角色游戲計劃

大班上學期角色游戲計劃

鹽官鎮中心幼兒園大班角色游戲計劃

幼兒原有經驗分析：我班幼兒能力參差不齊，因此我們的教學計劃既要按照大部分幼兒，又要照顧到個別能力較差的幼兒。大部分經過上學期的游戲，已具備一定的游戲經驗，而且對娃娃家游戲特別喜歡，有了初步的收拾習慣。在超市里，每次游戲結束后，小朋友會整理各類商品。但幼兒游戲時的規則意識較薄弱，而且持久性差，如游戲時想起什么就放掉原有游戲忙著玩剛剛想到的內容。幼兒的合作、交往、表達能力還可以，只是有部分孩子不用普通話交談，還有多名幼兒較內向，如不會主動參與游戲，需要老師幫忙，且不能很好地投入游戲，沒有角色意識。

本學期總目標：

1、體驗游戲的快樂，以游戲反映他們最感興趣、最熟悉的生活經驗，會玩簡單的主題角色游戲。

2、會在某一主題游戲中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名稱，模仿他們最有特征的動作，能產生一定的角色語言和行為。

3、會在某一主題環境中獨立的玩，愿意與同伴進行交往，會使用普通話。

4、能根據材料進行豐富的想象，會創造性地玩多種材料。階 段 目 標 游 戲 主 題 調 整

第一階段： 復習中班下學期游戲。娃娃家、水果店、小菜場、商店等

第二階段：

1、游戲主題逐步豐富，能初步反應周圍生活的內容及不同角色。

2、學習扮演不同角色，模仿角色的語言和行為。

3、學習選擇替代玩具，并會收集游戲玩具。娃娃慶國慶、商店、幼兒園、娃娃過新年等

第三階段：

1、學習有初步游戲目的，按意愿提出游戲的主題，學習商量分配角色。&nb

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2、能按初步的角色職責行為去游戲，樂意和同伴共同游戲

3、學習解決游戲中的簡單問題，能克服游戲中產生的困難 理發店、點心店、商店、幼兒園、醫院等 第四階段：會在某一主題環境中獨立以角色身份游戲，并逐步發展與同伴的交往能力。

2、會正確使用的簡單規則，有次序整理玩具，有愛護玩具的良好習慣。商店、幼兒園、醫院等

相關內容:幼兒園中班區域活動|幼兒園中班活動教案|幼兒園區域活動指導|幼兒園一日活動|幼兒園活動區創設

《大班上學期角色游戲計劃》

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第二篇：大班角色游戲計劃

一、情況分析

大班幼兒在幾個月的角色游戲過程中已經能較自如按自己的意愿、想法去游戲，他們會想好自己的主題。選擇角色，有許多幼兒還會根據自己的想法利用替代玩具來表達自己的意愿進行游戲。然而，隨著游戲情節的不斷豐富，幼兒在游戲中碰到的“困難”、“問題”也越多，教師提供的已有的那些玩具以及那些最普遍的人際交往的反映在不斷充分滿足幼兒游戲要求時，幼兒會開動自己的腦筋來想辦法解決。

不斷地出現需要解決的問題會是大班幼兒游戲中的一個顯著特征。這里我們也不難發現有的幼兒在游戲中較靈活、自如地解決問題：比如家里有電視機卻沒有畫面，有“爸爸”就會去畫幾張漂亮的畫輪流貼上自得其樂；比如肯德基餐廳里要有“奇奇”怎么辦呢？“餐廳經理”就去和－個服務員商量，請他來扮演；比如……然而，也有幼兒會在游戲中無法自己的問題：想要做一瓶水果藥讓“病人”吃得不覺苦卻不會做：比如“幼兒園老師”想到要帶自己的學生去外灘玩玩，卻不知教室里哪里算“外灘”……由此培養大班幼兒在角色游戲中學習解決一些“困難”、“問題”是勢在必行的。

二、游戲目標

在游戲中能夠動動腦筋，想辦法解決游戲中碰到的問題和困難。

三、游戲準備

1．準備一個“百寶箱”．提供自制玩具的材料。

2．經常引導幼兒觀察了解生活，理解生活：如生活中各種人際關系。比如生活中許多物品的外形特征，比如生活中幼兒許多動腦筋想辦法去解決的事……以此讓幼兒明白生活中許多事情多困難動動腦筋能解決，同時也提供幼兒解決問題的一些思維方式。

四、觀察指導

1．自由選擇。

教師觀察幼兒自由選擇主題、角色情節時很容易地發現盡管是大班的幼兒也會有許多矛盾、問題層出不窮地產生，教師應鼓勵幼兒自己想辦法解決，比如主題中人多了或者人少了怎么辦？比如都要爭扮一個角色怎么辦？比如有人認為要玩這一情節，而有人卻堅持玩另一情節怎么辦？……教師的指導應該是“稍慢”的，在觀察到幼兒實在無法解決時，才給予幫助。最恰當的做法是教師先鼓勵幼兒自己嘗試去解決。

2．自主展開。

教師在幼兒游戲過程中的觀察要仔細到位的。有許多幼兒在游戲中碰到了困難，靈機一動地去解決了問題，教師一旦發現要給予一定的肯定，共享幼兒解決困難后成功的喜悅情感：比如有的肯德基經理最終靈機一動通過協商請服務員扮演“奇奇”使得餐廳生意一下子好轉，教師用一句“真了不起”給予了孩子充分的肯定。然而有的時候幼兒在游戲中碰到困難是解決不了的，但會主動求助：“老師，天安門怎么搭？”“老師，我們少了一位客人老師，你來幫忙好嗎？”“老師，抽水馬桶怎么搭？”等等，教師了解了幼兒求助的內容應盡力幫助幼兒解決，但一旦點通幼兒的思維，應讓幼兒大膽嘗試。在游戲中還有些幼兒是有困難有何題而不求助于成人的，這樣的孩子往往會在游戲中呈現出愁眉苦臉的樣子，容易氣餒。教師看到這一情況，要在幼兒氣餒之時及時給予幫助。比如：要做水果藥的醫生眼看著他們臉掉藥瓶，教師應該想到他有用能扔掉的還是一個“金點于”，教師要幫助他去獲取游戲之中的樂趣，使他在游戲之中獲得成功。

3．自發交流。

在游戲結束時，幼兒的情緒情感還沉浸在游戲的氛圍之中，因此教師要鼓勵引導幼兒來宣泄自己在游戲之中的感受。然而，幼兒最容易講到的會是自己做的某些事，教師如若要在近階段鼓勵幼兒在游戲中開動腦筋嘗試自己解決游戲中的困難、那么就要仔細聽幼兒的講述。并在幼兒的講述中抓出重點，比如教師說：“哇，這個辦法是你想出來的？你可真了不起！”還比如教師說：“你真聰明，只用這幾塊積木就搭出了天安門，還真像呢！”有的時候，幼兒并沒有意識到自己在游戲的“創舉”，教師也可直接提出：“XXX，請你來為大家介紹一下今天有那么多人要做你們餐廳的服務員，你是怎么想辦法解決的？”教師還可以說：“今天我看見娃娃家的媽媽想帶著自己的孩子去外灘參觀，可我們教室里沒有外灘。那怎么辦呢？”一個小小的提問讓全班幼兒加入討論大家開動起腦筋想辦法解決，讓幼兒充分體會游戲中碰到困難解決掉它是一件很開心的事。

第三篇：中班上學期角色游戲計劃

中班角色游戲階段計劃

學年目標

1、加深對角色的理解，進一步拓展游戲主題和情節，明確角色職責，真實地創造性地表現角色的行為、活動。

2、能在教師的啟發下獨立提出主題，按意愿選擇角色，學會解決關于角色的問題。

3、4、在教師的幫助下，進一步完善游戲規則，并能遵守游戲規則。

能創造性地使用玩具，材料，為游戲選擇替代玩具，在教師啟發下自制一些簡單玩具。

5、培養組織游戲，交往，初步合作，協商，輪流等能力，增進角色間主題間的聯系，逐步加強游戲的集體性。

6、7、學習社會角色的良好的品德行為。

游戲后會歸類玩具，整理場地，養成愛惜玩具的行為習慣。

情況分析：

由于幼兒的年齡的特點，小朋友在游戲中還存在著較多的不足：幼兒比較以自我為中心，自己拿到的物品不愿與別人分享；幼兒生活經驗不足，造成幼兒游戲情節比較單一，獨立解決問題的能力需加強；幼兒游戲時聲音較大，常規較差；各游戲主體之間的互動和交流較少；游戲中幼兒之間的溝通和交流太少；游戲過程中幼兒自己加工的物品太少，很少有以物代物的情況等。針對存在的問題，我們本學期制定了一些新舉措，力求使幼兒的游戲水平再上新臺階。第一階段：

預定游戲主題：理發店

一、游戲目的： 1． 2． 了解理發店的工作人員，初步了解理發師的工作職責。會簡單地溝通，并使用禮貌用語。

3．了解理發的程序，如：理發→剪發→吹頭發。4．會進行禮貌的對話。

二、游戲準備：

經驗準備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭發長了怎么辦？你去理發店理發嗎？理發店里都有哪些工作人員? 引導幼兒初步了解理發店在生活中的用途。

材料準備：在游戲區投放理發的程序示意圖以及剪刀、電吹風等玩具，讓幼兒學當理發師。

三、游戲指導：

一、情景導入，激發幼兒的興趣。

（一）教師：小朋友們的頭發長了怎么辦呢？那么，理發店里都有哪些工作人員?

（二）教師當理發師給某位幼兒理發，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發的程序。

二、提出游戲要求。

（一）游戲前要先把游戲材料擺放好。

（二）游戲時要遵守自己所扮演角色的職責，如理發師的工作內容和工作程序等。

（三）要做文明的顧客。

三、幼兒自由選擇角色開展游戲,教師觀察指導。

（一）觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。

（二）重點觀察理發師的工作情況。

（三）觀察顧客與理發師之間的溝通情況，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的能力。

四、整理游戲材料和環境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

（一）整理游戲材料和環境。

（二）交流游戲情況。

教師：今天誰去理發店理發了？你喜歡哪個理發師？為什么？游戲中出現了問題了嗎？解決了嗎?怎么解決？ 第二次指導：

一、通過談話、示范，幫助幼兒進一步了解理發的程序。

（一）教師：理發師是怎么工作的？（理發→剪發→吹頭發。）教師出示理發程序示意圖。

（二）請兩個幼兒上來，一個當理發師，一個當顧客。理發師理發時，教師一邊指著理發程序示意圖，一邊講解理發程序。

二、提出游戲要求。

（一）游戲前腰先把游戲材料擺放好。

（二）理發師在理發時要看理發程序示意圖理發。

（三）理發師要主動與顧客問好，顧客要做文明的顧客。

三、幼兒自主選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

（一）觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。

（二）重點觀察理發店里理發師的工作情況，如理發程序、是否禮貌接待顧客、顧客與理發師之間的溝通情況等。

（三）觀察游戲中幼兒解決問題的能力。

四、整理游戲材料和環境。

（一）整理游戲材料和環境。

（二）交流游戲情況。

教師：今天誰去理發店理發了？理發師怎么迎接？你說什么？理發師怎么做？游戲中出現什么問題了嗎？解決了嗎？怎么解決？ 第三次指導：

一、教師出示不同的發型導入游戲，激發幼兒興趣。

（一）教師：昨天理發店的經理接到了一位顧客的電話，他說理發店的發型太單一了，所以今天理發店的經理提供了很多發型，有男生的也有女生的。（教師逐一出示不同的發型讓幼兒欣賞。）

（二）介紹幾種發型的做法。

1．卷發——用卷發器把頭發卷上，用電吹風吹一下，然后噴上定型水。2．卷發變直發——用電吹風把頭發吹直。

3．豎起的男生發型——用電吹風吹，使頭發豎起，然后噴上定型水。

二、通過提問，豐富游戲中顧客與理發師的對話。

教師：客人來了理發師要說什么？怎么問？顧客怎么答？剪完頭發收完錢要說什么？ 1． 提出游戲要求。

（一）理發師要主動與顧客問好，顧客要做文明的顧客。

（二）理發師在理發時要看理發程序示意圖理發。

三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

（一）觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。

（二）重點觀察理發師與顧客之間的語言交流情況。

（三）觀察理發師如何根據顧客選擇的發型理發。

四、整理游戲材料和環境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

（一）整理游戲材料和環境。

（二）交流游戲情況。

教師：今天去理發店理發的有誰？你們選擇了什么發型？理發師是怎么做的？你說了什么？ 第四次指導：

一、回顧上次游戲活動中討論的結果，激發幼兒參與活動的興趣。

師：1.上周理發店生意不太好，為什么？我們要用什么方式可以讓大家都來理發店剪頭發。

2.如果大家都想當理發師怎么辦？要使理發店游戲玩得更好該怎么辦？

二、出示宣傳海報，請個別幼兒示范海報的使用方法。

師：這是小朋友們一起制作的宣傳單，我們發放宣傳單時要說什么？才能吸引大家來理發店？

還可以用什么方式幫助理發店招攬生意？

三、提出游戲要求。

1．游戲前要先把游戲材料歸類放好。2．游戲時要協商分配角色。

3．要做文明的顧客，尊重理發師的勞動成果。

四、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

（一）觀察幼兒能否主動將游戲材料歸類放好，并做好清潔工作。

（二）關注理發師與顧客之間的禮貌用語使用情況以及游戲中解決問題的能力。

（三）重點關注店員用宣傳方式幫助理發店招攬生意的情況。

五、整理游戲材料和環境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

（一）整理游戲材料和環境。

（二）交流游戲情況。師提問：

1.你是用什么方式幫助理發店招攬生意的？效果怎么樣？

2.游戲中出現什么問題了嗎？解決了嗎？在怎么解決？你最喜歡哪個理發師？為什么？ 第二階段

預定游戲主題：理發店，天福茶莊

一、游戲目的

1、恕不董得在教師的指導下布置場地。

2、進一步學習扮演角色，增強角色的意識。

3、游戲結束能迅速地收拾玩具。

4、繼續學習運用禮貌用語進行主題之間的交往。

二、游戲準備

1、物質準備

在游戲區投放理發的程序示意圖以及剪刀、電吹風等玩具，讓幼兒學當理發師。茶道用具。茶葉、開水、盤子。

2、知識經驗

利用早談空余時間等豐富幼兒有天福茶莊的簡單常識，比如，茶道、泡茶、品茶、喝茶、敬茶。

三、游戲指導 第一次指導：

1、把干茶葉放在干凈的盤子給幼兒看，請幼兒注意觀察。

2、以泡功夫茶的步驟泡茶給幼兒喝。

3、泡茶當中請幼兒仔細觀察茶水的顏色如何改變？

4、請幼兒交流喝茶的感覺。第二次指導：

1、觀看了解各種茶葉：“問問桌上各種茶葉的香味，看看她們有什么不一樣？數一數桌上有幾種茶？

2、教師與幼兒共同小結茶葉的種類，形狀。

3、觀看天福茶莊的圖片，讓幼兒知道怎么品茶。

4、了解各種茶葉的共用。第三次指導：

1、知道泡茶的基本步驟與注意事項。

2、觀察比較泡茶時茶葉的變化，并能說出喝茶的感覺。

3、培養對中華文化的親近感與熱愛民族文化的情感。

4、了解茶在生活中的用處，能用語言表達自己的想法，感受粗淺的茶文化。

第四篇：大班上學期游戲計劃

大班上學期游戲計劃

一、班級情況分析：

我班幼兒對角色游戲具有濃厚的興趣。通過游戲他們反映成人的社會生活，在游戲中他們社會交往能力、口語表達能力、想象創造能力在很大程度上有了提高。但是，幼兒在游戲中還存在著一定的問題：如不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個性、他們之間也存在著能力上的差異，并且發展速度也不一樣，所以幼兒對游戲的要求不一樣；幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有一定的難度等。因此，針對實際情況，本學期將重點培養幼兒的良好的游戲常規和合作交往能力。

二、游戲總要求：

幼兒園區域游戲是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式。游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中幼兒最易接受教育。因此，區域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發揮了幼兒的自主性和主體性，在活動中老師必須給予指導，引導幼兒更好的進行游戲，提高游戲質量，同時也是對幼兒進行個別化教育最佳手段。

本學期主要是讓幼兒自主的選擇，互相協商，互相合作，愉快地進行游戲，教會幼兒自我判斷、解決問題的能力。在游戲中讓幼兒通過操作充分發揮幼兒的積極性、主動性和創造性，使他們各方面都能得到發展。

三、游戲總指導： 在區域活動中，[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一頁

教師應是一個觀察者、引導者和鼓勵者，給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間，為幼兒創設一個安全溫馨的心理環境。

1、適時介入，恰當引導

在區域游戲中，教師要適時介入幼兒活動，做到既不干預太多，又不錯失任何一個具有教育價值的教授時機。

A、學會等待

在活動中教師要至始至終關注幼兒的活動，當幼兒出現困難時，不要急于介入，而應給予一定的等待時間，讓幼兒通過充分的操作、探索，盡可能自己解決問題。

B、適時促進

在區角活動中，教師要經常加入幼兒的探索過程，成為幼兒探索、發現過程的目擊者和共同參與者。

2、尊重幼兒，科學評價

A、個別的過程評價，教師根據不同發展水平的幼兒進

行不同的適當評價。能力強的幼兒，評價是為了下次更高層次的活動。

B、集體評價，除了讓幼兒展現各自的作品與個性外，更多的則是引起幼兒的共鳴、分享成功的快樂開放性地展開一些討論，激發幼兒繼續在活動中探索的欲望。

四、區域設置

根據

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幼兒的認知、情感、動作、語言、社會性等發展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發，我們為孩子創設了角色游戲（娃娃家、頂尖奶茶、菜場、銀行、DIY等）和區域活動（生活角、數學角、新聞角、科學角等）等不同形式的活動，為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。

1、娃娃家：結合自己平時的觀察來開展游戲，培養幼兒之間能互相協商，分配角色進行游戲。

2、頂尖奶茶:制定一定的買賣規則，在游戲中培養幼兒的交往能力和簡單的運算能力。

3、菜場: 豐富小菜場的游戲材料、活動內容，在游戲的過程中，根據游戲的需要，及時添制新的材料。組織幼兒學會買賣交易。

4、幼兒園：主要是繼續加強幼兒游戲的管理工作，小老師

能豐富游戲、上課的內容，讓孩子們想做幼兒園的游戲，不半途而廢。為幼兒提供音樂、故事磁帶、錄音機以及一些相關的頭飾、道具等，鞏固幼兒所學的內容，更重要的是培養能夠在眾人面前大膽表演的習慣。

5、DIY：為幼兒提供多功能材料、給幼兒創造想象的空間，能使幼兒盡興、盡情地“研究”他們的世界。如制作沙畫、做彩色的紙彩繪等。

6、生活角：為幼兒提供剪刀、漿糊、紙等，并根據教學

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活動需要讓幼兒利用一些自然材料、生活材料進行一些小制作，培養幼兒對自己動手制作的濃厚興趣，提高幼兒的動手能力和創造能力。

7、數學角：作為課堂教學的延伸，把一些課上未完成的內容在游戲中讓幼兒繼續完成。

8、科學角：根據教學內容的需要，作適當的補充，提供材料供幼兒在區域活動中繼續進行探索，加深幼兒的認識。讓幼兒有充分的時間和操作材料，滿足幼兒繼續進一步探索的需要。

區域游戲的開展，對每個幼兒個性發展起到了積極的推動作用，讓我們創設最優化的環境，使之更接近幼兒的“最近發展區”，為幼兒營造一個更為自由發展的空間。

角色游戲計劃 月份

指

導

要

點

九

1、在上學期開展游戲的基礎上，繼續開展娃娃家、幼兒園、小菜場、等游戲，并增添了珍珠奶茶、特色區、教育區。

2、鼓勵幼兒按自己的意愿選擇角色，并能愉快地進行游戲。

3、加強游戲常規教育，鼓勵幼兒積極、主動地與他人交流，提高口語表達能力，并能用簡單的英語向別人問好。

十

1、重點指導珍珠奶茶游戲，制定一定的買賣規則，在游戲中培養幼兒的交往能力和簡單的運算能力。

2、發動幼兒收集各種有關珍珠奶茶鋪所需的物品，豐富游戲材料。

3、要求幼兒在游戲中堅持使用禮貌用語。

十

一

1、在游戲中要求

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幼兒進行集體討論，能提出自己的設想以確定新游戲。

2、重點指導教育區的游戲，要求幼兒能仔細、認真的游戲，培養幼兒的堅持性。

2、觀察幼兒在各游戲中的角色扮演情況，幫助幼兒明確角色職責。

3、鞏固游戲材料的取放常規，要求幼兒游戲結束時，能把游戲的材料放回原處。

十

二

1、重點指導幼兒園游戲，鼓勵幼兒一起動腦利用廢舊物品制作新玩具，開展自制玩具大賽。

2、教師更多的以語言的方式介入幼兒的游戲，適時給予幫助和指導，更好的反映社會生活。

3、進一步促進游戲中的幼兒的目的性、主動性、堅持性的發展。

一

1、繼續要求幼兒積極參加游戲評價活動，能大膽、完整地講述自己的游戲內容。

2、在游戲的過程中，根據游戲的需要，及時添置新的材料。

3、重點指導特色區的游戲，要求幼兒能用正確的方法下棋。

2、繼續進行評議，運用集體教育的力量對好的行為給予表揚，對不良行為提出改正的辦法，并對評議做恰當的總結。

結構游戲計劃 月份

指

導

要

點

九

1、利用晨間桌面游戲時間，為幼兒提高各種結構材料，向幼兒傳授新積木的玩法。

2、請搭的好的

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幼兒講講你 是用哪種方法進行建構。

3、鞏固已有的操作技能。

4、建立結構游戲規則，要求幼兒愛護游戲材料。

十

1、為幼兒提供大量的結構材料，提供充足的游戲時間，滿足幼兒的操作需要。

2、引導幼兒觀察、豐富和加深幼兒對周圍生活中物體和建筑物的印象，能為自己所搭的物體命名。

3、培養幼兒有目的的、有計劃的獨立開展游戲，完成結構游戲。

十

一

1、根據幼兒游戲的需要，及時提供新玩具。

2、懂得愛護自己和別人的結構成果，珍惜自己和他人的勞動。

3、會區分左右，要求所建構的物體更加復雜，并富有創造性。

2、鼓勵幼兒合作建構，共同商量，分工合作。

十

二

1、會用輔助材料裝飾結構物，集體建構的能力進一步加強。

2、學會評價自己的結構成果，能清楚、響亮的向大家介紹自己的作品。

3、為幼兒提供橡皮泥、皺紙等廢舊物品和半成品，讓幼兒自由塑造，發展想象力和創造力。

一

1、逐漸引導幼兒開展、參與人數多、主題廣的大型結構游戲，培養幼兒集體合作構造的能力。鼓勵幼兒新穎的構思。

2、要求幼兒之間能互相傳授各種技能。

3、要求幼兒互幫、互助，共同克服困難。

4、充分利用自然條件，組織幼兒進行玩沙、玩水的游戲，教會幼兒正確的玩法及規則。

表演游戲計劃

月份

指

導

要&n

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bsp;點

九

1為幼兒創設良好的游戲環境，準備必要的游戲場景、服飾、道具。

2引導幼兒觀察和體驗生活中有趣的情景，豐富幼兒的表演內容，提高幼兒對文學作品的理解力和鑒賞力。

3幫助幼兒選擇歌曲《拉拉鉤》，初步學習表演方法。

十

1和幼兒一起想辦法，互相商量分配角色。

2幫助幼兒選擇詩歌《秋天的雨》為表演內容，準備道具，材料和游戲場景，提高幼兒游戲的興趣。

3建立表演游戲規則，不隨便插嘴、安靜觀看，把角色演好。

十一

1教給幼兒有關表演的技能，讓幼兒有表情地表演《獅王》。

2教師以角色身份參加《小猴的出租車》的表演，鼓勵幼兒大膽演，說話聲音清晰響亮。

十二

1鼓勵膽小的幼兒大膽參加游戲表演。

2通過教師的師范、講解，豐富幼兒的游戲經驗。

3根據幼兒的表演，有目標地進行講評，肯定幼兒在表演過程中的積極表現，指出不足之處。

一

1讓幼兒觀看教師表演，引導幼兒進一步扮演好自己的角色。

2重申游戲規則，要求幼兒愛護游戲材料。

3要求幼兒在游戲中充分發揮自己的想象力和創造力。

第五篇：大班上學期自主性游戲計劃

王莊中心幼兒園紅聯大班自主性游戲計劃

（2014—2015第一學期）

一、指導思想

游戲是幼兒最喜愛的活動，而自主性游戲最適合幼兒身心發展的需要。我們將繼續以《幼兒園教育知道綱要》為指針，以培養幼兒的自主意識和深化素質教育為重點，努力將轉變的觀念落實于游戲實踐中，使游戲成為全面發展的最主要的活動形式，面向全體，注重個別，促使每位幼兒的能力和個性全面的發展，幼兒在游戲中通過扮演角色，運用想象、創造性地反映個人生活經驗，促進了幼兒的個性和社會性的發展，為培養具有全面素質和健康人格的未來人才作準備。

二、班級游戲情況分析

自主性游戲是幼兒通過想象，創造性地模仿現實生活的活動，它為孩子提供了模仿、再現人與人關系的機會，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎。本班有幼兒41名，其中女生16名。經過了兩年的幼兒園集體生活，幼兒之間的交往多了，交往能力有了大大的提高，具體表現為：對游戲具有著濃厚的興趣。在游戲中幼兒能自由地操作、擺弄材料，利用一些替代物進行游戲、自由地談論、交往，按自己的意愿、想法來發展情節，自由地宣泄自己的情緒。所以，每次游戲時間，孩子們都能積極、主動地參加游戲，幫助老師布置場地，快速地分配角色，能踴躍地參與到各種游戲中。游戲結束時也能爭著介紹自己的游戲情況過程；在幼兒自我意識這一方面也有了很大的提高，游戲中幼兒更深一層地認識了自我，了解到自己是班級大家庭中的一員，能在集體中積極地闡述自己的見解，表達自己的看法；同時，在游戲中幼兒解決問題的能力也提高了，游戲為幼兒自己嘗試解決問題提供了很好的途徑。幼兒在游戲活動中，常常會碰到這樣那樣的困難、問題以及一些小矛盾等，孩子們通過經驗地慢慢積累，在面對這些問題時逐漸大膽、樂觀起來。通過上學期的努力，幼兒在社會交往能力、口語表達能力、想象創造能力在很大程度上有了提高。但是，幼兒在游戲中還存在著一定的問題：如，不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個性、他們之間也存在著能力上的差異，并且發展速度也不一樣，所以幼兒對游戲的要求不一樣；幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有一定的難度等。因此，針對存在的問題，我們本學期制定了一些新舉措，力求使幼兒的游戲水平再上新臺階。

三、本學期游戲目標

1．根據主題活動創設主題環境，在不斷變化的主題中激發幼兒對各種游戲的興趣，鼓勵幼兒積極參與游戲活動中，體驗游戲活動帶來的樂趣。

2．引導幼兒運用身體各種感官感知周圍事物，獲取粗淺的科學經驗，激發幼兒探索周圍事物的興趣，在游戲活動中，使幼兒善于觀察事物，培養幼兒的觀察能力。

3．體驗游戲的快樂，以游戲反映他們最感興趣、最熟悉的生活經驗，會玩主題角色游戲。

4．鞏固幼兒對區角游戲玩法和規則的掌握，逐步增強幼兒的規則意識。5．通過區角游戲，增強幼兒的角色意識，培養幼兒的角色意識、交往能力和語言表達能力。

6．通過結構游戲，使幼兒學會基本搭建技能，培養幼兒的合作能力。7．豐富幼兒的生活經驗，深化游戲主題。8．培養幼兒獨立解決問題的能力。

9．通過科學游戲，激發幼兒的探索欲望，培養幼兒的動手能力。10．通過藝術游戲，培養幼兒理解美、感受美的能力。8．通過各類游戲培養幼兒的想象力、創造力。

11．培養幼兒在游戲活動中團結合作，遵守紀律，寬容謙讓的好品質。在游戲活動中穿插傳統美德教育，學會簡單的禮貌用語，知道同伴之間要友好相處，初步懂得謙讓。

12．喜歡在游戲中與教師，同伴的愉快交往。

13．鼓勵幼兒積極動腦筋，能主動利用一些替代物進行游戲，并根據游戲自由想象活動的情節，對積極創造游戲情節的幼兒及時給予表揚。

14．遵守游戲規則，收放、整理玩具時，做到迅速、有序、整齊。評價時能安靜傾聽教師對游戲活動的評價，不隨意插嘴，下次的游戲活動中能主動按照老師提出的要

三、本學期預定目標和具體措施

（一）社會性自主游戲 預期目標

1．根據主題活動創設游戲環境，在不斷變化的主題中激發幼兒的活動興趣，鼓勵幼兒樂意參加各種游戲，體驗游戲活動帶來的樂趣。

2.鼓勵幼兒積極參與游戲，喜歡和同伴一起做游戲，學會分享、合作等待，學說禮貌用語，愿意主動提出自己的設想，并嘗試開展新的游戲。

3.遵守游戲規則，正確使用、擺放玩具。

4．鼓勵幼兒積極動腦，通過游戲促使幼兒在操作過程中發展他們的手部肌肉，鍛煉他們的動手能力和交往能力。

5．引導幼兒運用身體各種感官感知周圍事物，獲取粗淺的科學經驗，激發幼兒探索周圍事物的興趣.，在游戲活動中，使幼兒善于觀察事物，培養幼兒的觀察能力。

6．評價時能大膽發表自己的看法，安靜傾聽教師對游戲活動的評價，不隨意插嘴。

7．培養幼兒的想象力、動手能、語言交往的能力和活潑開朗的個性。

具體措施

1．創設溫馨、愉悅、幼兒感興趣、具有班級特色的主題游戲環境，根據不斷變化的主題生成游戲內容，適時投入相關材料，及時更新游戲主題，鼓勵幼兒參加游戲環境的創設、自主參與設計和制作游戲材料。

2．遵循大班幼兒的年齡特點選擇和指導游戲，采用適當的游戲指導方法參與游戲，進行有效、有針對性的指導，豐富幼兒的游戲經驗、提高幼兒的游戲水平。在自主性游戲中啟發幼兒積極主動、有創造性地開展各種自主性游戲。

3．結合課題研究開展有特色的游戲活動，鼓勵幼兒積極參與，拓寬課題的研究領域，開發更多適大班幼兒的自主性游戲。

4．保證游戲的時間。游戲時間的長短，直接影響幼兒游戲的質量。幼兒只有在充足的時間里，才能去尋找伙伴、選擇角色、計劃游戲的情節等，開展形式多樣的創造性游戲，教學游戲，益智游戲。

5．把開放性的區域模式滲透到娛樂、智力、晨間、課間等眾多游戲中，讓幼兒能 自主選擇游戲，自愿參與游戲，充分發揮幼兒的自主性，并將不斷深化主題。

7．觀察游戲，了解游戲進展情況。針對不同的情況需要用不同的方法來進行觀察，用掃描觀察的方法可以了解全班幼兒游戲的情況，用定點觀察的方法可以了解小組或區域幼兒游戲的情況，用追蹤觀察的方法可以了解個別幼兒游戲的情況。

8．參與游戲，促進游戲發展。根據游戲過程中觀察到的情況，教師采用各種方式參與介入游戲、指導游戲。

9．尊重幼兒是游戲的主體，采用多種方法激發幼兒自主表述的愿望，鼓勵幼兒大膽表達自己對游戲的想法、介紹游戲經歷，重視同伴互助的教育效果，促進幼兒共同提高語言表達能力和游戲水平。

10．鼓勵幼兒在游戲中使用禮貌用語進行交往，互相謙讓，感受游戲的快樂。同時，豐富幼兒的知識經驗和生活印象，通過游戲認識并體驗人與人的關系，人們的勞動態度等，師生共同豐富游戲的情節，充實游戲的內容。

11．建立游戲活動區常規，引導幼兒自主進行區域活動，培養幼兒自主自律能力，擺放好各種的游戲材料，規定每個游戲區域可參與的人數，以便每個幼兒都能遵守執行。創設游戲環境，提供多種游戲材料，教師適時指導，多為幼兒提供獨立的，自己活動，探索的機會。

12．加強對游戲過程的指導，引導幼兒共同協商，自主分配和扮演角色；細心觀察，適宜指導，引導游戲主題不斷深化。

13．提醒孩子參與整理、收放物品，主動負責快速地分類擺放游戲材料，養成良好的游戲行為習慣。

14．重視游戲活動的評價，及時把握指導契機，適時適當進行指導。善于利用偶發情節引導集體討論，分享交流的同時，教師結合評價，表揚游戲中的創新活動，并激發幼兒下一次繼續游戲的愿望。

（二）區域性自主性游戲 預期目標

1．區域設置，根據幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術等方面發展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發，為孩子創設了剪紙坊、加工廠、小超市、醫院、圖書館、小舞臺、糕團面包屋、溫馨話吧、園藝花坊等不同形式的活動區域。為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。本著合理布局便于流動的原則，根據活動室的特點，將圖書館、點心店、理發店、塔弄炒貨等區域設為固定區，其余設為活動區。

2．有計劃地投放材料

創設活動區要有一定的計劃性，要根據近期的教育目標和孩子發展水平有意識地選擇和投放一些材料。根據幼兒的年齡特點和最近教育目標及幼兒的實際發展水平投放材料。分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。

（1）美工區：喜歡參加美工活動，能掌握正確的握筆方法和作畫姿態，對色彩產生興趣，嘗試各種手工工具和材料進行小制作，能大膽地表現自己的意愿，養成良好的手工活動的習慣。

（2）表演區：喜歡參與歌唱、表演，能用肢體語言、聲音在集體前大膽地表演、創編，嘗試用樂器演奏表達對音樂的感受。嘗試聽辨音樂中差異明顯的音區高低、力度強弱、速度快慢。感受典型的搖籃曲、進行曲等不同類型音樂的特點。體驗音樂活動帶來的樂趣。

（3）語言區：學習用普通話圍繞主題談話，喜歡看圖書，愿意把看到的內容與小朋友分享，養成良好的傾聽習慣，在聽、看、講中提高語言表達能力。

（4）拼搭區：按自己的意愿，能用各種積木建構物體，培養幼兒的想象力和動手能力。

具體措施：

（1）美工區：圍繞主題，投放各種操作材料，根據幼兒的個體差異，指導幼兒，通過繪畫、泥工、撕貼、折紙等多種形式，讓幼兒在做做玩玩中初步掌握美工的基本技能與方法，養成講衛生、安全、整理材料的好習慣。

（2）表演區：提供樂曲的磁帶、錄音機、樂器、頭飾、服裝、節奏圖等材料引導幼兒大膽、自信地表演和根據自己的理解創編不同的動作、歌詞，在跳跳、唱唱中培養幼兒創造力、表演力和節奏感。

（3）語言區：在區域中提供豐富的游戲材料：如：電話機、頭飾、圖書、指偶、錄音機等，引導幼兒用普通話，樂意與同伴交流，能安靜地、一頁一頁地看書，用語言大膽地把內容講述出來。

（4）拼搭區：提供各種積木、罐頭，引導幼兒通過觀察創造性地游戲，發揮想象空間，能合作游戲，體驗建構帶來的樂趣。

（三）戶外自主性游戲 預期目標

（1）訓練幼兒走、跑、跳、鉆爬、攀登、投擲的基本技能，發展幼兒的各項動作，鍛煉幼兒的身體。

（2）培養幼兒初步的安全和自我保護意識。（3）培養幼兒勇敢、合作精神。具體措施

（1）大型活動區：培養幼兒大膽勇敢的精神；有耐心的排隊活動，不推擠；引導幼兒不做一些危險動作。

（2）玩沙活動：讓幼兒通過簡單的鏟、砌、堆等動作，發揮幼兒的主動性和想象力，充分感受玩沙活動的樂趣。

（3）戶外小型游戲：自制各種玩具（沙包、高蹺、尾巴等）幼兒能結伴活動，通過游戲活動，嘗試，想象，玩出各種不同的玩法。

（四）功能室自主性游戲 預期目標

引導幼兒按意愿自由選擇游戲，養成良好的學習、行為習慣。具體措施

（1）圖書館：培養幼兒對圖書感興趣，會一頁一頁翻書，愛護書本，能大膽表達、講述，并能保持室內安靜。

（2）科學發現室：培養幼兒自由探索的習慣。通過動手操作、觀察、發現，激發幼兒強烈的好奇心和探索欲望。

（3）建構活動室：自主選擇活動器械，懂謙讓，不掙搶玩具，有一定的自我安全保護意識，并能注意休息。

五、具體安排 九月份

1、整理各游戲區域，適當增添材料，豐富區域內容。

2、根據幼兒的興趣，根據主題活動“認識我自己”，設置相應區域，適當增加和替換游戲材料。在表演區中布置“照相館”讓幼兒拍照，“體檢中心”讓幼兒“檢查身體”。

3、鼓勵幼兒自主的選擇游戲及角色，在選擇時碰到沖突能自己解決。

4、加強禮貌教育，引導幼兒在游戲中運用禮貌用語。

5、預見主題：小醫院、超市、銀行等?？茖W區：我們的身體、益智區：交通標志多米諾、戲曲表演：我是中國人、小小男子漢、剪紙游戲等。

6、重點指導：“照相館”，戲曲表演：小小男子漢、剪紙游戲等。

十月份

1、針對主題活動“我的祖國”的內容和班級工作要求，收集游戲材料，設立區域，提供材料。

2、鼓勵幼兒能堅守自己的崗位，直到游戲結束。

3、引導幼兒在游戲、區域中感受祖國的偉大。

4、定期清洗，消毒各類玩具。

5、鼓勵幼兒在游戲中的交往與合作。

6、預見主題：國旗加工廠，民族服裝屋、小舞臺戲曲表演：誰料皇榜中狀元、剪紙游戲等。

7、重點指導：剪紙游戲等。

十一月份

1、根據主題“豐收的季節”豐富游戲區域，為各個區域提供材料。美工區提供各種葉子，讓幼兒操作，滿足幼兒動手操作的愿望。

2、加強游戲常規管理，培養幼兒良好的游戲習慣，根據幼兒的興趣增添游戲材料。

3、用葉子自制書簽等，開展分享游戲，讓幼兒學會分享并從中感到快樂。

4、引導幼兒自主的產生新的游戲情節，加大游戲的情景性。

5、鼓勵幼兒自主的解決游戲中發生的沖突。

6、加強幼兒自主性游戲的觀察、指導，繼續提高幼兒社會交往、動手等方面的能力。

7、預見主題：葉子鳥、園藝花坊、建構游戲：樹屋、小舞臺戲曲表演：摘石榴、剪紙游戲、商店等。

8、重點指導：落葉（表演區）、葉子鳥、建構游戲：樹屋、小舞臺戲曲表演：摘石榴、剪紙游戲等。十二月份：

1、根據主題“你我他” 豐富游戲區域，為各個區域提供材料。

2、重視區域活動的講評，讓幼兒大膽地說說游戲的情況，讓幼兒體驗成功的快樂，發展幼兒的語言表達能力。

4、在游戲中培養幼兒的交往能力。

5、進行區域的清潔工作，培養幼兒講衛生的好習慣。

6、預見主題：實驗室（摩擦起電）、照相館，小舞臺戲曲表演：金絲鳥剪紙游戲等。

7、重點指導：實驗室（摩擦起電），小舞臺戲曲表演：金絲鳥剪紙游戲等。一月份：

1、繼續根據主題“你我他”和豐富游戲區域，為各個區域提供材料。

2、新年來到，新增游戲“年貨大街”以及“年貨加工廠”（加工紅封袋、春聯等），讓孩子們在快樂的氣氛中感受新年的到來。

3、引導孩子們在游戲中使用禮貌用語，互相謙讓。

4、做好游戲的總結工作