第一篇：大班上表演游戲計劃

2013-2014第一學期大（1）班表演游戲教學計劃

一、班況分析：

本班幼兒共28人，其中男生13人，女生15人，26名幼兒是從原來的中班升入本班，有2名是轉學過來的，都是及齡兒童，大班幼兒對表演游戲的目的較明確，對游戲的興趣也很濃，知道去選擇自己喜歡的角色，對扮演其中的角色有極強的興趣。在游戲中，能注意到角色的語言并適當的搭配動作和表情，但我班幼兒的組織能力還不夠，在活動中還不能夠注意到角色間相互配合，還有組織游戲。也有一些能力較強的幼兒會模仿扮演角色，并做出相應的動作，但缺乏合作意識，這學期幼兒的各方面都有待加強和提高。根據本班實際，現將本學期的計劃制定如下：

二、教學目標：

1、讓幼兒積極參與表演游戲活動，在游戲中加深對故事內容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。

2、發展幼兒的表演能力和口頭表達能力。

3、讓幼兒學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。

4、通過扮演角色，加深幼兒對角色的認識，學習角色的優良品德。

5、讓幼兒學習設計和布置游戲場景，學會自制簡單的道具，學會正確使用和替代游戲材料。

6、繼續培養幼兒愛護游戲材料的意識，讓幼兒學會正確收拾和整理游戲材料。

三、活動預設見下頁：

第二篇：大班上學期表演游戲計劃及反思推進

大一班表演游戲計劃

情況分析：

大班幼兒對表演游戲的目的較明確，對游戲的興趣也很濃，知道去選擇自己喜歡的角色，對扮演其中的角色有極強的興趣。在游戲中，能注意到角色的語言并適當的搭配動作和表情，但我班幼兒的組織能力還不夠，在活動中還不能夠注意到角色間相互配合，還有組織游戲。也有一些能力較強的幼兒會模仿扮演角色，并做出相應的動作，但缺乏合作意識，這學期幼兒的各方面都有待加強和提高。第一階段：

游戲目的：

1、讓幼兒積極參與表演游戲活動，在游戲中加深對故事內容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。

2、發展幼兒的表演能力和口頭表達能力。

3、讓幼兒學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。第一段（9月）游戲主題：小羊和狼 活動目標：

1、記住故事名稱，在理解故事內容的基礎上進行表演。

2、模仿和想象各種角色的特征，運用恰當的語言和動作去表現。

3、能制作簡單表演道具，布置場景。活動準備：1、2、3、動物的頭飾（小羊、小貓、小黃狗、白馬、大象、老狼）。布景：小羊家，家附近有一棵大樹，一條小河，小羊家里有一熟悉故事，掌握角色對話和幾種動物形象化動作。只火爐。活動指導： 第一次指導：

1、引導幼兒認真聽故事，幫助幼兒分出故事情節發展的三個部分：（1）狼要吃小羊，動物們來安慰小羊；（2）大家一起商量了對付狼的好辦法；（3）大家齊心協力把老狼扔下河，老狼淹死了。

1、2、組織幼兒討論：小動物們為什么會戰勝兇狠的老狼呢？ 使幼兒理解團結力量大，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法，同伴間要互相幫助。

4、情境表演：請能力強的幼兒上來表演給小朋友看。

5、游戲結束，教師和幼兒一起作簡單的評價。觀察與推進：

通過手偶表演讓幼兒熟悉故事，理解故事內容，知道故事里的各角色，故事講了一件什么事。在活動中，小朋友們對故事很感興趣。圍繞著動物們怎樣關心和幫助小羊戰勝大灰狼。孩子們對此討論得非常熱烈。他們自由交流：有的認為大灰狼非常兇狠、狡猾，有鋒利的牙齒，它會一口吃掉小羊的；有的認為小羊很聰明，有堅硬的羊角，它不怕大灰狼。它會和小動物們想出對付大灰狼的好辦法，把大灰狼消滅掉。第二次指導：

1、復習故事內容，幼兒練習角色對話。學習用不同的語調表現各種動物。

1、指導幼兒分段表演。

著重引導幼兒表演第二段——動物們一起商量對付老狼的辦法。

3、教師引導幼兒分組表演。

a)分組表演時選一個能力強的幼兒組織同伴協商角色、布置場景。

b)鼓勵幼兒利用替代物或自制一些簡單道具。

c)啟發幼兒模仿和想象各種角色的特征，運用恰當的語言和動作去表現。如：小羊的性格是善良的、膽小的，因此語音、語調要高些，音量要小些；老狼是兇惡、霸道的，因此語音、語調應低沉、嘶啞些，音量要大些。

4、游戲結束，著重評價幼兒扮演不同性格特征角色的能力。觀察與推進：

幼兒熟悉故事的主要情節，能夠根據情節進行對話表演，但是游戲的表情和語氣表現得不夠，這個要作為下階段的重點指導方向。在游戲中，幼兒能根據自己的意愿選擇角色進行表演。幼兒在商量角色，分工上還有一些問題，不能很好地自行商量，有時候還出現爭吵現象。第三次指導：

1、重點練習故事的角色對話。引導幼兒練習用不同的語氣表現角色的動作和表情。

2、回憶上次表演中的情況，請一組能力強的幼兒示范表演《小羊和狼》，教師講解其中的注意點。

3、教師交待游戲要求：輕聲與同伴協商，分配角色等。

4、幼兒分角色表演，重點指導角色語氣、動作表情。（1）幼兒自主選擇角色，在指定范圍內活動。

（2）教師重點指導幼兒用不同的語氣來表現不同的角色。（3）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色。

5、請幼兒說說今天表演的情況及感受。教師根據幼兒的表演情況進行教育引導。觀察與推進：

在游戲中，幼兒初步能布置簡單的場景，并學會使用替代物，幼兒與同伴商量的聲音有點大。在表演時，幼兒能注意運用不同的語氣來表現角色的特點，但表情和動作的表現缺少變化，不能很好地表現角色的性格特征。第四次指導：

1、2、組織幼兒回顧上次表演情況，提出游戲要求。分組進行表演游戲。

（1）各組由一個能力較強的幼兒組織同伴協商分配角色、布置場景。（2）重點啟發幼兒表演各種動物時要做出形象化的動作。如：扮小羊可將手放在頭頂兩側作兩只角；扮老狼可伸出一只手作拱出的嘴巴，另一只手背在身后作尾巴。

（3）引導幼兒對情節加以變動，如動物安慰小羊的話可變化，戰勝大灰狼的辦法可增加等等。

3、游戲結束，根據幼兒表演的情況作出評價。著重評價幼兒對故事情節的想象、創造成分。階段小結：

通過表演，孩子們的思路清晰了，大家都說因為有了動物朋友們的幫助，小羊才能戰勝大灰狼。理解了團結力量大，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法，同伴間要互相幫助。在表演技巧上比以前也有了進步。敢于運用不同的語氣和動作去表現各種角色。但在想象、創編故事情節這方面還比較缺乏，還需要繼續加強指導。第二階段：(10月)預定游戲主題：白雪公主、小羊和狼 游戲目的：

1.繼續培養幼兒運用不同的表情、語調動作表現不同的角色特征，并在清潔方面有所創新。

2.通過游戲，培養幼兒遇事動腦筋，想辦法的良好品質。3.學習自制游戲材料，游戲后自覺收拾玩具。游戲準備： 1.物質準備：

a)七個小矮人、白雪公主、王后、國王、獵人服飾 b)房子、樹、桌椅、餐具 2.知識經驗準備

《白雪公主》的故事 游戲指導： 第一次活動指導：

１、和全班孩子一起復述故事內容，生動有表情地向幼兒講述其中重要的故事情節，幫助幼兒理解故事中的思想內容，了解各個角色的性格特征，并喜歡上其中的角色。

２、引導幼兒用不同的聲音來表現七個小矮人、白雪公主、王后、國王、獵人等人物角色的聲音，并能在全班幼兒面前大膽表演出來。

３、教師引導幼兒根據故事中的角色的需要，準備了游戲材料，并向幼兒介紹游戲場地、新道具的使用方法及游戲材料的擺放。４、教師指導一組能力強的幼兒在全班面前進行表演，讓幼兒更加了解故事情節及表演的程序。

５、交代收拾玩具時的游戲材料的擺放要求，注意培養幼兒良好的游戲常規。觀察與推進：

幼兒對故事的內容已非常熟悉，幼兒很快就進入的對話練習，對故事中各個人物的性格特點有一定的了解，但在游戲過程中，幼兒的常規不夠規范，有待加強。

第二次動指導：1、2、3、4、5、請一組能力強的幼兒用指偶示范表演，幫助幼兒進一步理提出游戲要求：運用較適合角色特征的語調進行表演。幼兒按意愿協商分配角色，教師重點幫助表演《白雪公主》幼兒游戲，教師著重觀察幼兒能否較完整形象地表演。講評：你覺得誰表演得最好？為什么？（重點評價如何表解角色的性格特征。的小組合理布置宮殿、小木房和草叢等場景。

現角色特征）觀察與推進：

本次游戲中，幼兒能根據人物的性格特點進行對話表演，效果較好。但大部分幼兒爭著演“白雪公主”，對于反面角色——壞皇后，幼兒都不愿意表演，使得游戲開展不是很順利。

第三次動指導；1、2、3、事。

4、幼兒游戲，教師幫助幼兒協調故事與故事間，小組與小組間的交換，著重觀察幼兒的創編情況。組織幼兒討論：怎樣改編《白雪公主》的故事情節或角色提出游戲要求：游戲前事先與同伴協商如何改編故事情節。幼兒自由組合，教師以觀眾身份指導幼兒較合理地改編故對話？

5、評價：表揚在情節上有所創新的幼兒。

觀察與推進：

本次游戲中，幼兒對人物的性格特點把握的較好，在進行前期的人物對話時，游戲的常規不錯話表演，但對于故事的改編部分，只有個別能力強的孩子表演的較好。第四次活動指導：1、2、3、4、5、針對上一次游戲中存在的問題，組織幼兒進行討論：如何提出游戲要求：游戲前事先與同伴協商如何改編故事情節。幼兒自由組合，教師以觀眾身份指導幼兒較合理地改編故幼兒游戲，教師幫助幼兒協調故事與故事間，小組與小組評價：表揚在情節上有所創新的幼兒。表演改編《白雪公主》的故事情節或角色對話？

事。

間的交換，著重觀察幼兒的創編情況。階段小結：

經過這階段的游戲，大部分幼兒表演時都能根據所扮演角色的性格特征，在語調、動作、表情上作出相應的變化，并能合理地創編故事情節，在自制幼兒材料時許多幼兒能開動腦筋，找來了許多游戲中玩具代替或加以改制，也得到了家長們的支持，在教師督促下，幼兒亂扔玩具的情況減少了。

第三階段：（11月）

預定游戲主題：小熊請客、白雪公主、小羊和狼等 游戲目的：

1.通過欣賞別人表演或自己表演，提高戲劇欣賞能力或表現力，并感受其中的樂趣。

2.懂得做客的禮節，培養幼兒相互關愛的情感。3.提高幼兒的語言表達能力。

4.讓幼兒對戲劇表演活動興趣，體驗表演的樂趣。提高戲劇欣賞能力及表現力。

5.能根據不同角色的不同性格特點處理好臺詞的表現風格。表現出童話劇詼諧幽默的特點。游戲準備：

1.故事掛圖，故事中各人物的布偶、紙偶等材料。

2.小熊、狐貍、小狗、小貓、小雞等頭飾，禮品盒3個，小魚、小蟲子、肉骨頭3盤等。3.場景樹、房子等等。

游戲過程： 第一次活動指導：

1.幼兒欣賞故事《小熊請客》

2.教師引導幼兒回憶故事中的主要人物與內容。3.出示掛圖，教師再次有表情的講述故事。4.幼兒討論：故事中的人物說話的不同語氣。觀察與推進：

幼兒對故事內容很感興趣但在對話的過程中出現了問題，大部分幼兒對話語的理解掌握不好的。誰也不愿意演。第二次活動指導：

材料補充：小桌子、小椅子等。

1.師生一同回顧故事內容，隨著教師復述故事內容。2.聽錄音，請幼兒來分辨誰在說話？ 3.鼓勵幼兒示范生動的角色語言。

4.請幾位能力強的幼兒分別來模仿故事中的不同人物。5.幼兒自由選擇角色練習對話。

6.請一組能力強的幼兒聽著故事自由表演。觀察與推進：

幼兒在分配角色中，黃蔣榕扮演了小熊，幼兒對小客人的角色特點把握得較好。但說話的口氣還是沒有區別開來。白雪公主的游戲進行得比較熟練，但許多幼兒在扮演完自己的角色后都不知道做什么好。在游戲的場地里竄來跑去影響別人游戲。

第三次指導：

1、教師總結上次游戲情況：

（1）表演的時候有些幼兒在爭搶道具和和頭飾，沒有愛護游戲材料。2）表演的幼兒沒有認真表演，觀看的幼兒也不認真（3）各個角色沒有相互配合好。

2、選出三組幼兒到小舞臺去表演，看看哪一組小朋友表演得最好。

3、提出游戲要求

（1）、在舞臺上表演的幼兒要認真，要與同伴合作配合；觀看的幼兒也要認真做評委。

（2）、要愛護游戲材料和道具，游戲結束后要幫忙收拾完整。

4、教師表揚表演好的幼兒，鼓勵其他幼兒向他們學習。

觀察與推進：

能用清晰的語言來表達自己的想法，部分能力差的幼兒對游戲興趣降低了許多，在游戲中也顯得較為盲目，沒有自己的目的，會影響其他孩子的游戲。

第四次指導：

1、教師啟發幼兒說說我們前面學的故事是什么？主要講了什么內容？

2、直接出示道具，引出新主題《小熊請客》。

3、讓幼兒完整聽故事，理解故事大意和熟悉故事內容。（1）、理解詞語：討厭、又懶又饞

（2）、討論：大家為什么討厭狐貍？大家又是怎樣戰勝狐貍？

4、復述故事：先從分角色進行對話開始練習，逐步掌握全部內容。

5、基本掌握故事內容后，可讓一些幼兒嘗試表演。

觀察與推進：

在老師再一次有表情的講述故事后，幼兒對角色之間的對話有了一定的理解，由于時間關系，這個游戲只玩了一次。在下次活動中，應讓幼兒明白：能生動的表現作品中的角色是很棒的小朋友。并給予表演幼兒以鼓勵。

第五次指導：

1、直接引入，復習故事內容。

（1）、請一些幼兒來說說故事的主要內容，可以自由選擇角色。（2）、師生一起復述故事內容，在講述中讓幼兒注意表現不同角色的性格。

2、出示動物頭飾，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進行表演。

3、提出游戲要求： 1）游戲時要愛護道具

（2）表演時，要注意各個角色的動作表情和一些特征。

4、師小結評價幼兒的表演情況。階段反思：

幼兒對于閱讀圖書，聽說故事、童話都比較感興趣，在平時的課余、飯后休息時間都比較積極主動地閱讀圖書角的圖書或是讓老師講故事。在表演游戲中，幼兒能夠認真傾聽老師講故事，也很積極得參與表演游戲活動，有些能力較強的幼兒。還有一大部分幼兒雖然很喜歡表演，也很積極參與活動，但是對于角色的性格特征在語言、動作、表情等方面表現得還不夠。這還有待于進一步的提高。

第四階段：（十二月）預設主題：《金雞冠的公雞》 活動目標

1、通過反復地聽故事，使幼兒能記住故事的名稱、角色，理解其內容，對故事有個完整良好的印象，引起學習的興趣和愿望。

2、在聽故事的過程中，能找出故事中優美的語句，并能初步理解其詞意。

3、在邊聽、邊議故事的過程中，使幼兒知道公雞因為貪吃，又愛聽恭維的話才上當受騙。活動準備

《金雞冠的公雞》的故事圖片和錄音，公雞木偶。第一次活動：故事《金雞冠的公雞》

（一）活動過程

（一）、交代任務。

1、出示公雞木偶，激發幼兒學習的興趣。

小朋友，你們看誰來了？（公雞）它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。

2、介紹故事名稱。

今天老師就給小朋友講講它的故事，故事的名字叫《金雞冠的公雞》，仔細聽聽故事里有誰？

[反思：我以出示木偶公雞的形式引題，符合幼兒的具體形象性特點，為后面活動的開展做了鋪墊。同時，向幼兒拋出問題，為此，小朋友們最想知道的是這個故事講了什么？故事里有誰？]

（二）聽故事。

1、老師結合圖片講故事一遍后提問。（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里有誰？（貓、公雞、畫眉鳥、狐貍）

2、老師再講一遍故事，講完后提問：（1）請小朋友想想公雞被狐貍捉走幾次？

（2）狐貍每次是怎樣騙公雞的？狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎？ 老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言，讓幼兒討論有什么不一樣？

老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣？為什么？

幼兒討論后小結：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。

（3）公雞為什么會被狐貍捉走那么多次？公雞有沒有缺點呢？ 幼兒討論后小結：公雞有缺點，因為貪玩，愛聽好話，所以才受騙的。

[反思：本環節通過教師的語言示范，引導幼兒在討論的基礎上理解故事的內容和主要情節。幼兒很快地明白狐貍為什么對公雞的三次對話都不一樣，知道公雞因為貪玩，愛聽好話，所以才上當受騙。]

（三）、這個故事很好聽，里面有許多優美的句子，找出來好嗎？（聽故事錄音）聽后組織幼兒討論：

1、畫眉鳥、貓叮囑公雞什么？什么叫叮囑？（“叮囑”就是告訴一遍又一遍，告訴一遍又一遍。畫眉鳥、貓再三告訴公雞要聽話，不要上狐貍的當，受狐貍騙。

2、公雞為什么忍不住？什么叫忍不住？（因為貪吃，聽狐貍說不給他吃小豆，就趕緊把頭伸出了窗口說：“干什么不給我吃！”）

3、狐貍把公雞捉走，走過了什么地方？

（1）什么是黑幽幽的森林？（就是一大片很偏僻、很安靜，光線很暗的森林。）

（2）什么叫急騰騰的河？（就是水流很急，水的浪花像跳起來一樣。）（3）什么是高聳聳的山頂？（就是山很高很高，很陡很直，很難爬上去。）

（4）畫眉鳥和貓去救公雞時，在狐貍洞前唱了什么？

（四）、總結

今天我們聽了三遍故事，你們想不想表演這個故事？下次我們就來表演吧。觀察與推進

《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事產生了濃厚的興趣。

第二次活動：故事《金雞冠的公雞》

（二）活動目標

1、在幼兒初步熟悉故事情節的基礎上，學習狐貍和公雞的對話以及貓和畫眉鳥的語言，并試著讓幼兒學習旁白。

2、啟發幼兒初步能用表情、動作、語調的變化進行表演，鼓勵幼兒大膽地參與表演。活動準備

頭飾 活動過程

（一）交代任務

老師知道小朋友都想上臺為大家表演，老師也很想表演，現在老師來表演，誰來幫老師講旁白。

（二）老師表演一遍，幼兒分析、評價學習。

1、狐貍用什么樣的語言、動作騙公雞的？（狡猾的聲音）

2、怎樣才能表現出狐貍狡猾的樣子呢？

引導幼兒分析討論后小結：狐貍的聲音要尖尖的，聲音要拉長，身體要扭來扭去，眼珠子要轉來轉去。

3、公雞被狐貍捉走后，心里怎樣想的？用什么樣的聲音來向貓和畫眉鳥求救？ 幼兒討論后小結：公雞很著急、很害怕，聲音要喊的越來越大，貓和畫眉鳥才聽得見。

4、公雞不聽話，一次一次地被狐貍捉走，貓和畫眉鳥怎么想的？怎么做的？

幼兒討論后，學習貓、畫眉鳥和公雞的對話。

[反思：此環節充分體現了幼兒啟發性和創造性原則，啟發幼兒進行思考，啟發鼓勵幼兒創造性的表現狐貍、公雞的語言和動作。運用分析、討論法引導幼兒積極地參與討論，表達自己的觀點，使幼兒的語言表達能力得到鍛煉。]

（三）請個別幼兒帶上頭飾表演，幼兒集體配旁白。

（四）活動延伸

今天小朋友們觀看了表演，你們喜歡表演嗎？如果大家都來表演，我們的道具又不夠，怎么辦呢？（小朋友討論）范淑婷、寶陽、余晨小朋友都說：在做些頭飾。李婧萱說：叫媽媽教我做狐貍的衣服，我要表演狐貍。廖振杰說：我也要表演狐貍，我要做狐貍頭飾。

高俊杰說：我要做雞冠，我要表演公雞。??小朋友們你一句我一句議論開了，于是，生成了第三次活動。觀察與推進

本次活動大膽地讓幼兒對故事中“狐貍、公雞、貓和畫眉鳥”的語言進行分析、評價的嘗試，讓幼兒在相互討論中，加深對故事情節以及角色對話的理解和掌握。通過相互對比，最終討論出符合角色特點的語言和動作進行表演，大膽地刻畫角色的形象，為后面的表演做好鋪墊。活動的最后提出問題引發幼兒思考，沒想到小朋友表現出對制作道具有很強烈的欲望，于是決定下次活動讓幼兒自己來制作表演道具。

第三次活動：制作表演道具 活動目標：

1、學習用廢舊材料表現頭飾、服裝等表演工具。

2、運用基本元素的發散性聯想：尋求相同的表現方式進行學習表現。

3、操作完畢后，將桌面、地面收拾干凈。活動準備：

1、各種廢舊材料（如：塑料袋、編織繩、碎布、紙袋、掛歷紙、卡紙、紙盒等）

2、剪刀、雙面膠、透明膠、膠水、油畫棒、牛筋等。活動過程：

1、小朋友們你們想表演《金雞冠的公雞》嗎？那么，你們想自己做表演道具嗎？今天，老師給小朋友準備了許多材料，我們一起來看看吧。

2、教師引導幼兒觀察老師提供的操作材料，讓幼兒思考這些材料可以做什么。

子燁：紙盒的紙很硬，可以做頭飾。

陳瑤：掛歷紙可以做衣服，我要用它做公雞的羽毛。昱恒：老師，做操的器械戴在頭上可以變成“雞冠”。蘇暢：我們玩游戲的“尾巴”也可以做成狐貍的尾巴。婧萱：老師，這些布可以做成畫眉鳥的翅膀。??.師：小朋友真聰明，想出了這么好的辦法，讓我們現在就開始動手吧。[反思：這一環節，運用直觀性原則，讓幼兒觀察老師為他們準備的材料，并根據材料激發幼兒想像的空間，引導幼兒結合自己已有的經驗進行想像，為后面的制作活動打下基礎。]

3、幼兒操作，老師巡回指導，幫助幼兒解決制作中遇到的問題。小朋友們自己選擇材料來做你喜歡的道具，也可以多做一些，不同樣式的都可以。

4、展示幼兒作品，引導幼兒進行評價。活動反思：

本次活動是針對上次活動結束時引發幼兒討論時生成的活動。在材料的準備上做了充分的準備，投放的材料便于幼兒操作和探索，對于較難操作的材料，考慮到幼兒的年齡特點，提供了一些半成品，這樣，幼兒通過努力就能完成。幼兒的想像力是豐富多彩的，他們所想的、所做的、出乎意料。

在做頭飾時幼兒畫的頭飾圖案比例掌握不準確，多數偏小。于是，在活動中，我及時該變方式，自己先用鉛筆為幼兒畫上輪廓，幼兒進行鉤邊、涂色，最后幫助幼兒上牛筋，老師和小朋友共同完成。

第四次活動：我們來演童話《金雞冠的公雞》 活動目標：

1、在反復感受，主動學演的基礎上，要求幼兒自由結合，協商分配角色，合作表演。

2、要求幼兒表演時，聲音響亮，讓人聽明白。自己布置場景、準備道具，共同商量決策。

3、積極愉快的表演角色。活動準備：

1、為幼兒提供小圖片：琴、山、樹片籃子和家長為小朋友準備的道具。

2、幼兒在活動中制作的部分道具。

3、家長為幼兒制作的道具。活動過程：

1、談話引出活動

（1）師：你們想表演《金雞冠的公雞》嗎？如果想表演，你們可以怎樣表演？

（2）老師組織大家討論：在分配角色時因該怎么分比較好？（大家互相協商）

2、決策性活動

（1）教師先請幾位組織能力強的幼兒（7位）擔任每組的組長，其他小朋友自由組合，大家商量、分配角色。（2）提出表演的要求：表演要在指定場地進行。

（3）幼兒自由活動。教師分別來小組了解幼兒“決策”情況。

4、分組表演，教師觀察指導。

[反思：觀察中發現易欣月小朋友這組表演得很好，他們并不是完全照搬，有一定的創新。于是，立即對他們的表演進行肯定、表揚。婧萱這組小朋友表演完后，他們懂得交換角色再進行表演。陽陽這組的小朋友在場景的布置上與眾不同，他們自己將“公雞”的家和狐貍洞進行了裝飾。活動中我沒有給幼兒太多的指導和暗示，目的在于讓幼兒根據自己的需要進行協商，分配角色所需的道具，以次來培養幼兒的合作意識。不過在游戲中還是出現個別幼兒爭角色和搶表演道具現象，發現后，我及時進行處理，讓幼兒自己說應該怎么辦？讓幼兒明白：大家不相互合作是不能表演好的。]

5、游戲評價

（1）幼兒自評和互評。

請小朋友說說你們表演的好嗎？你覺得誰表演的好？為什么？ [反思：評價環節我采用了幼兒自評、互評和老師點評的形式進行。在幼兒自評和互評中，孩子們表現得非常自信，勇敢地說出自己表演得好，也能大膽地對同伴的表演進行評價。通過幼兒的相互評價，我認為對幼兒辨別是非，以及對事物的分析和判斷能力的提高有很大的幫助。同時也不能避免幼兒間違心的對他人的評價，在今后的活動中應加強對幼兒進行正確的引導和幫助。]（2）教師評價（教師從幼兒角色分配情況、道具的使用情況以及表演中幼兒語言、動作的表現上進行分析、肯定。）觀察與推進：

教師不僅是一個活動的設計者、組織者，更是一個觀察者。做為一個教師，在活動過程中要善于觀察幼兒，并對幼兒在活動中存在的問題及時給予引導和幫助，同時，對幼兒在活動中的好的想法，有創造性的活動及時給予肯定和表揚，這樣不僅能使幼兒更好的進行下一環節的活動，而且，能增強幼兒的自信心和表演欲望。本次活動中，孩子們的觀察能力、幻想能力與大膽創造表現能力同時都得到了發展，而且還在與同伴訴說自己的想法、交流自己的感受中提高了語言交往能力。

第五階段：（1月）預定游戲主題：龜兔賽跑 游戲目的：

1、通過對文學作品的理解，能完整地進行表演。

2、在語言、動作、表情等方面能大膽表現角色的性格特征。

3、培養幼兒認真表演的良好習慣。游戲準備：

1、知識準備：幼兒初步熟悉故事《龜兔賽跑》的故事，并看過故事的VCD。

2、物質準備：頭飾：烏龜、兔子、土撥鼠、松鼠、小鳥等。

道具：山坡、大樹、小河、青石。

游戲指導： 第一次活動指導：

1、組織幼兒討論表演主題，場地安排、角色分配，教師提醒幼兒與同伴互相協商，并選擇合適的游戲場地。

2、教師幫助幼兒協調各游戲的安排，指導幼兒根據故事的需要布置場景。

3、幼兒按意愿分組表演，教師以觀眾身份觀看表演，重點觀察幼兒完整表演故事內容的情況。

4、講評：表揚認真表演的幼兒。觀察與推進：

幼兒對故事內容非常的熟悉，能較快地掌握故事內容及對話，在學習人物的動作及語氣方面也能較快地掌握，但是分組的時候，幼兒的角色意識不是很強，有些幼兒到該上場的時候還需要同伴的提醒。第二次活動指導：

1、通過集體觀看表演的形式，讓幼兒練習故事的對話、動作，懂得創編故事對話。

2、教師提出表演的要求：認真進行表演。

3、幼兒確定游戲場地，請幼兒自由組合，選擇游戲的主題角色，尋找表演道具，裝扮后進行表演。評價：啟發幼兒評選出誰表演得最好。觀察與推進： 本次游戲過程中，幼兒表演的目的性，較前次活動有明顯的進步，大部分幼兒不能別人提醒能自主地進行表演，但是幼兒的語氣語調來有待加強，大多數幼兒都喜歡表演兔子或烏龜，對于其他的小動物不是很愿意，經過鼓勵現象有所好轉。第三次活動指導：

1、請能力較強的幼兒示范表演《龜兔賽跑》的故事片斷，啟發幼兒按意愿提出游戲的主題，選擇游戲的場地。

2、引導幼兒協商分配角色，并討論如何使用道具和布置場景。

3、提出游戲的要求：能創造性地再現故事中的對話、動作及情節。

4、幼兒游戲，教師重點引導幼兒協商游戲中的角色，觀察幼兒表演時的創造性。

5、講評：表揚認真表演、有所創新的幼兒，邀請他們把有創新的對話、動作等加以表演。觀察與推進：

本次游戲時，幼兒布置場地較前幾次活動有明顯的進步，能較快的布置好場地，表演的語言、表情都有明顯的進步，幼兒還從家中帶來了許多表演時使用的材料來作為演出道具。第四次活動指導：

1.活動前，與幼兒協商怎樣才能不爭搶角色，能輪流進行表演？鼓勵幼兒用猜拳、輪流的方法輪換著表演故事。

2.鼓勵沒參加過表演的加入到表演中來。請有多次表演經驗的幼兒幫助他們表演。并交換角色。

3.觀察幼兒在表演中協商的能力，重點指導幼兒自己想辦法說服對方。獲得角色。

4.評價：自我評價或者對同伴進行評價。階段小結：

因為這個故事是幼兒非常熟悉和喜愛的故事，并且人物對話較少，因此大部分的孩子能按照故事發展順序對人物對話進行表演。但幼兒的表演欲望不強.除了扮演兔子和烏龜的演員能及時地記住自己下一步該做什么，其他的幼兒常常忘了自己演的是誰？該怎么做？但在老師的提醒下大部分幼兒就能夠完整地進行表演，使用禮貌用語。在下階段需要關注角色的分配及時間上的把握。

第三篇：大班表演游戲

學期目標

1、根據自己對文學作品的理解，激發幼兒積極的參加游戲表演。

2、通過參與表演游戲活動和扮演角色，加深對文學作品的理解，并激發幼兒對文學作品 的興趣。

3、讓幼兒主動參與表演游戲活動，在語言、動作、情節表演上增色或更生動，從而提高幼兒的想象力、創造力和表演能力。

4、讓幼兒學會與同伴協商分配角色，協調配合，合作游戲，正確處理游戲中的糾紛，提高幼兒解決問題的能力。

5、會用連貫的語言（包括體態語言）進行表演

6、培養幼兒處理事物的正確態度和良好的學習品質。

7、讓幼兒學會正確使用自制和替代的游戲材料。

8、學會有調理地歸類收拾玩具、整理場地

9月份游戲主題：《金雞冠的公雞》

一、活動目標

1、通過對作品的理解，能在角色對話、動作、表情等方面有所創新，積極地參與表演。

2、能正確處理游戲中的糾紛，會較正確地評價自己和別人。

二、活動準備：

頭飾：公雞、畫眉鳥、貓、小蝌蚪、青蛙、鴨媽媽、小鴨、大魚、鵝、烏龜道具：荷葉、房子、六弦琴，池塘。

知識經驗準備：幼兒已能復述故事四游戲指導：

第一次指導：

1、教師出示頭飾：“上次老師給你們講了《金雞冠的公雞》，你們還記得里面 有哪些人物嗎？講了哪些對話？”請幼兒一起來復習故事里的對話。

2、引導幼兒思考：

(1)狐貍來騙過幾次公雞呢？他說了些什么話？

(2)可以用哪些動作和表情來表現公雞的貪婪和狐貍的狡猾呢？

3、請個別幼兒示范表演。請其他幼兒說說他們表演得如何。

4、請幼兒協商角色分配，選擇場地及表演道具。

5、提出要求：

(1)要用恰當的語調、表情、動作形象地扮演角色.(2)與同伴友好合作，共同商量表演的角色與場地布置。（3）要愛護玩具。

6、幼兒游戲，教師重點指導幼兒有表情地進行表演。要求幼兒與同伴友好合作。并提醒幼兒大膽進行表演。

7、評價：評選在表演中注意語調、動作、表情變化的最佳小演員。并請表演得較好的一組幼兒上來表演。鼓勵大家向他們學習。

第二次指導：

1、以評價上次游戲情況引入。

“上次我們班玩了一個好玩的表演游戲，叫做什么啊？你們覺得在表演的時候哪個角色最難表演？要怎么表演更好呢？

2、出示紙偶，再次講述故事，讓幼兒更好地分清各角色的性格和外形特征，說說要怎么樣來表現角色性格。

3、提出要求：

(1)用恰當的語調、表情、動作形象地扮演角色.(2)與同伴友好合作，共同商量表演的角色與場地布置。

（3）要愛護玩具。

4、請幼兒自由組合，選擇場地、扮演角色。協助幼兒強配弱，促進共同發展。

5、幼兒游戲，教師重點指導能力較差的幼兒解決游戲中出現的問題。鼓勵幼兒較夸張地表現人物性格特征。

6、講評：

（1）請幼兒一起說說剛才在游戲中遇到哪些問題，請大家一起想辦法解決。（2）請個別表現較好的幼兒上來表演。

（3）表揚在游戲中能協商能解決問題的幼兒，要求大家向他們學習解決問題的辦法。

第三次指導：

1、與幼兒共同回憶故事內容引入，”你們還記得《金雞冠的公雞》的故事內容嗎？那請你們來說說故事里的情節及對話。并加上自己的動作和表情。“

2、表揚能創造性地表現角色性格的幼兒，請他們示范表演某一片段。

3、提出表演的要求：

（1）注意表情的變化，動作應符合故事情節，并想辦法創編和別人不一樣的動作。也可自己創編合適的故事情節。

（2）要與同伴互相商量找代替品，更好地進行游戲。

4、幼兒游戲。

（1）教師重點啟發幼兒運用較豐富的表情表現角色的心理。（2）鼓勵幼兒發揮想象，大膽創編故事情節。

（3）觀察幼兒尋找替代品進行游戲的情況，給予一定提示。

5、講評：請若干名在表情方面較突出的幼兒示范，組織幼兒互評。說說他們在哪些方面表現得較好。并評選出今天的最佳小演員。第四次指導：

1、以談話形式引入，啟發幼兒說出自己喜歡故事中的什么角色，并說明原因。”大家都已經表演過《金雞冠的公雞》了，那你們最喜歡哪個角色啊？為什么呢？“

2、請個別幼兒上來表演故事中精彩的片段。

3、提出游戲要求：

（1）碰到困難要與同伴協商處理，互換角色。（2）整理保管好游戲材料，愛護玩具。（3）要大膽地表現人物的性格特征。

4、幼兒按意愿選擇主題、場地、道具、分配角色，與同伴友好合作。

5、幼兒游戲，教師重點指導幼兒正確處理游戲中的糾紛。提醒與同伴友好合作，一起完整地表演故事。

6、評價：表揚會愛惜并整理好玩具的幼兒。并請幼兒來說說剛才在游戲中遇到哪些問題，覺得誰的表現最好，說說為什么。并請大家向他們學習。

10月份游戲主題：小蝌蚪找媽媽

一、活動目標：

1、繼續培養幼兒運用不同的語調、表情、動作表現不同的角色特征，并在情節方面有所創新。

2、通過游戲，培養幼兒遇事動腦筋，想辦法的好品質。

3、學習自制游戲材料，游戲后自覺收拾玩具。

二、物質準備：

1、頭飾：公雞、畫眉鳥、貓、狐貍、小蝌蚪、青蛙、鴨媽媽、烏龜、白鵝等。道具：房子、六弦琴、籃子等

2、知識經驗準備：幼兒已能復述故事四游戲指導：

三、活動過程

第一次指導：

1、請幼兒回憶《小蝌蚪找媽媽》的故事情節，借助圖片與幼兒一起復述故事。”前幾天老師給你們講了一個關于小蝌蚪的故事，你們還記得嗎？這個故事大家都很喜歡，那現在我們再來一起講講這個故事吧！“

2、提出問題：

（1）小蝌蚪找媽媽的過程中遇到了哪幾個媽媽呢？（2）小蝌蚪是怎樣和那些媽媽對話的？（3）小蝌蚪最后是怎樣變成青蛙的？

3、請能力較強的幼兒示范表演《小蝌蚪找媽媽》的故事片段，啟發幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場地。

4、引導幼兒協商分配角色并討論如何使用道具和布置場景。

5、提出游戲要求：

（1）先與同伴協商好再進行游戲。

（2）能創造地再現故事中的對話、動作及情節。

6、幼兒游戲，教師重點引導幼兒協商游戲中角色、故事主題的輪換，重點觀察幼兒表演時的創造性。

7、講評：表揚認真表演，有所創新的幼兒，邀請他們把有所創新的對話、動作等加以表演。請其他幼兒來欣賞并學習。第二次指導：

1、指偶引入，請幼兒一起復述故事情節。

”上禮拜我們班表演了《小蝌蚪找媽媽》的故事，表演得還不錯。但是我發現有部分小朋友會忘記該說的語言，而且動作方面還不夠大膽。現在我們一起再來復述一遍故事。幫助大家等一下能更好地進行表演。“

2、提出問題：

（1）小蝌蚪在找媽媽的過程中他的表情應該要怎樣變化比較好呢？（2）用什么動作來表現各種動物的樣子呢？

3、請能力較強的幼兒示范表演《小蝌蚪找媽媽》，請幼兒注意觀看他們的動作和表情是否處理得恰當。說說他們表演得好不好。

4、啟發幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場地。”小朋友們可以表演《小蝌蚪找媽媽》，也可以表演《金雞冠的公雞》，你可以找幾個好朋友一起來表演。但要先確定主題，再選擇布置好場地。“

5、提出游戲要求：

（1）先與同伴協商好再進行游戲。

（2）能創造地再現故事中的對話、動作及情節。大膽創編合適的動作和表情。

6、引導幼兒協商分配角色并討論如何使用道具和布置場景。

7、幼兒游戲，教師重點引導幼兒協商游戲中角色、故事主題的輪換，重點觀察幼兒表演時的創造性。鼓勵幼兒大膽表演，表揚大膽創新的幼兒。

8、講評：表揚認真表演，有所創新的幼兒，邀請他們把有所創新的對話、動作等加以表演。請其他幼兒來欣賞并學習。第三次指導：

1、與幼兒共同評價上次游戲情況引入。

”上次我們表演了2個游戲，還記得是什么嗎？那大家在表演的時候有遇到什么問題嗎？你覺得上次表演得好嗎？這次打算要怎樣才能表演得更好呢？“

2、請幼兒進行討論，鼓勵幼兒大膽發言。說說自己的想法。

3、與幼兒針對上次游戲情況提出游戲要求：

（1）游戲時聲音不要太大。不要隨便離開自己的游戲場地。（2）要與同伴協商好角色分配。不爭搶頭飾。（3）要注意合理表演好角色的表情與動作。

4、啟發幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場地。

”小朋友們可以表演《小蝌蚪找媽媽》，也可以表演《金雞冠的公雞》，你可以找幾個好朋友一起來表演。但要先確定主題，再選擇布置好場地。“

5、引導幼兒協商分配角色并討論如何使用道具和布置場景。思考怎樣更好地表演。

6、幼兒游戲，教師重點引導幼兒協商游戲中角色、故事主題的輪換，重點觀察幼兒表演時是否大膽、認真。鼓勵幼兒大膽表現出角色的性格特征。

7、游戲結束。講評：表揚認真表演，大膽的幼兒。請他們上來表演游戲片段。請其他幼兒來欣賞并學習。鼓勵大家要象他們一樣大聲、大膽地進行表演。并評選出最佳小演員。第四次指導：

1、以談話形式引入，啟發幼兒說出自己喜歡故事中的什么角色，并說明原因。”上次我們表演了2個游戲，大部分幼兒都表演得不錯哦。那你們最喜歡故事里的什么角色啊？為什么呢？“

2、請幼兒上來說說，并表演出該角色的一個片段。請幼兒進行討論，說說還可以用哪些不同的方式來表演。激發幼兒創新的意識。

3、請幼兒說說今天想要表演的角色，想與哪些小朋友合作。為什么。

4、啟發幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場地。

（1）引導幼兒協商分配角色，協助幼兒強弱搭配，共同進步。（2）討論如何使用道具和布置場景。思考怎樣更好地表演。

5、提出游戲要求：

（1）要與同伴共同協商，選擇場地及主題。

（2）游戲時聲音不要太大。不要隨便離開自己的游戲場地。（3）要大膽創新，創編出與別人不一樣的動作及恰當的表情。

6、幼兒游戲，教師重點引導幼兒協商游戲中角色、故事主題的輪換，重點觀察幼兒表演時是否大膽、認真。鼓勵幼兒大膽、創新地表現出角色的性格特征。

7、游戲結束。講評：

（1）表揚認真表演，大膽的幼兒。請他們上來表演游戲片段。

（2）請其他幼兒來欣賞并學習他們好的地方。鼓勵大家要象他們一樣大膽地進行表演。

（3）評選出今天的最佳小演員。鼓勵膽小的幼兒要繼續努力，大膽發揮出自己的能力。

11月份游戲主題：白雪公主

一、活動目標

1、繼續培養幼兒運用不同的語調、表情、動作表現不同的角色特征，并在情節方面有所創新。

2、通過游戲，培養幼兒遇事動腦筋，想辦法的好品質。

3、學習自制游戲材料，游戲后自覺收拾玩具。

二、活動準備：

1、白雪公主、七個小矮人、王子、王后、獵人的頭飾

2、道具：鏡子、梳子、絲帶、小盆子等。

三、活動過程

第一次指導：

1、以指偶表演引入：

”還記得上次老師講過的《白雪公主》的故事嗎？故事里面有誰呢？發生了什么事？現在老師再表演一遍給大家看，小朋友們也可以小聲地跟老師講故事。“

2、請幼兒思考：i.要怎么表現白雪公主的善良美麗？ ii.要怎么表現王后的狠毒？

3、請個別幼兒上來分別表現白雪公主和王后的樣子。并示范表演故事的一個片段。

4、請幼兒一起評價他們表演得怎么樣？還可以怎樣來表演？

5、請幼兒說說今天想要表演的角色，想與哪些小朋友合作。為什么。

6、提出游戲要求：

（1）要與同伴共同協商，選擇場地及主題。

（2）游戲時聲音不要太大。不要隨便離開自己的游戲場地。（3）要大膽創新，創編出與別人不一樣的動作及恰當的表情。

7、引導幼兒分組進行表演。

（1）引導幼兒協商分配角色，協助幼兒強弱搭配，共同進步。（2）討論如何使用道具和布置場景。思考怎樣更好地表演。

8、幼兒游戲，教師重點引導幼兒協商游戲中角色應如何扮演，重點觀察幼兒表演時是否大膽、認真。鼓勵幼兒大膽、創新地表現出角色的性格特征。

9、游戲結束。講評：

（1）表揚認真表演，大膽的幼兒。請他們上來表演游戲片段。

（2）請其他幼兒來欣賞并學習他們好的地方。鼓勵大家要象他們一樣大膽地進行表演。

（3）評選出今天的最佳小演員。鼓勵膽小的幼兒要繼續努力，大膽發揮出

第二次指導：

1、以評價上次游戲情況引入。

”上次我們班玩了一個好玩的表演游戲，還記得是什么嗎？你們覺得在表演的時候哪個角色最難表演？要怎么表演更好呢？“

2、出示頭飾，與幼兒一起再次講述故事，讓幼兒更好地分清各角色的性格和外形特征，說說要怎么樣來表現角色性格。

3、提出要求：

(1)用恰當的語調、表情、動作形象地扮演角色.(2)與同伴友好合作，共同商量表演的角色與場地布置。(3)要愛護玩具，游戲后主動收拾玩具。

4、幼兒自由組合，選擇場地、扮演角色。

5、幼兒游戲，教師重點指導能力較差的幼兒解決游戲中出現的問題。鼓勵幼兒較夸張地表現人物性格特征。特別是表現出王后的狠毒的形象。

6、游戲結束，講評：

（1）請幼兒一起說說剛才在游戲中遇到哪些問題，請大家一起想辦法解決。（2）請個別表現較好的幼兒上來表演。

（3）表揚在游戲中能協商能解決問題的幼兒，要求大家向他們學習解決問題的辦法。

第三次指導：

1.與幼兒共同回憶故事內容引入，”大家還記得《白雪公主》的故事內容嗎？那請你們來說說故事里的主要情節及對話。并加上自己的動作和表情。“

2、請個別幼兒上來表演，表揚能創造性地表現角色性格的幼兒，請他們示范表演某一片段。

3、提出表演的要求：

（1）注意表情的變化，動作應符合故事情節，并想辦法創編和別人不一樣的動作。

（2）可自己創編合適的故事情節。

4、幼兒游戲，教師重點啟發幼兒運用較豐富的表情表現角色的心理。鼓勵幼兒發揮想象，大膽創編故事情節。

5、游戲結束，講評：

（1）請若干名在表情方面較突出的幼兒示范，組織幼兒互評。說說他們在哪些方面表現得較好。

（2）評選出最佳小演員。

（3）鼓勵幼兒在表演時可創造性地發展故事情節。

第四次指導：

1、以談話形式引入，啟發幼兒說出自己喜歡故事中的什么角色，并說明原因。”最近我們班的小朋友在表演時都有了一定的進步了，大部分幼兒都表演得不錯哦。那你們最喜歡故事里的什么角色啊？為什么呢？“

2、請幼兒上來說說，并表演出該角色的一個片段。請幼兒進行討論，說說還可以用哪些不同的方式來表演。激發幼兒創新的意識。

3、請幼兒說說今天想要表演的角色，想與哪些小朋友合作。為什么。

4、啟發幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場地。(1)引導幼兒協商分配角色，協助幼兒強弱搭配，共同進步。(2)討論如何使用道具和布置場景。思考怎樣更好地表演。

5、提出游戲要求：

（1）要與同伴共同協商，選擇場地及主題。

（2）游戲時聲音不要太大。不要隨便離開自己的游戲場地。（3）要大膽創新，創編出與別人不一樣的動作及恰當的表情。

6、幼兒游戲，教師重點引導幼兒協商游戲中角色的輪換，重點觀察幼兒表演時是否大膽、認真。鼓勵幼兒大膽、創新地表現出角色的性格特征。

7、游戲結束。講評：

（1）表揚認真表演，大膽的幼兒。請他們上來表演游戲片段。

（2）請其他幼兒來欣賞并學習他們好的地方。鼓勵大家要象他們一樣大膽地進行表演。

（3）評選出今天的最佳小演員。鼓勵膽小的幼兒要繼續努力，大膽發揮出自己的能力。

第五次指導：

1、組織幼兒回憶上次游戲情況,引入本次游戲。

”上次我們大家玩了個什么好玩的表演游戲呀？那上次你表演什么角色？你是怎么表演的？“

2、請幼兒上來說說，并表演一個自己喜歡的片段。請幼兒進行討論，說說還可以用哪些不同的方式來表演。激發幼兒創新的意識。

3、請幼兒說說今天想要表演的角色，想與哪些小朋友合作。為什么。

4、啟發幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場地。

(1)引導幼兒協商分配角色，協助幼兒強弱搭配，共同進步。(2)討論如何使用道具和布置場景。思考怎樣更好地表演。

5、提出游戲要求：

（1）要與同伴共同協商，選擇場地及主題。

（2）游戲時聲音不要太大。不要隨便離開自己的游戲場地。（3）要大膽創新，創編出與別人不一樣的動作及恰當的表情。

6、幼兒游戲，教師重點引導幼兒協商游戲中角色的輪換，重點觀察幼兒表演時是否大膽、認真。鼓勵幼兒大膽、創新地表現出角色的性格特征。

7、游戲結束。講評：

（1）表揚認真表演，大膽的幼兒。請他們上來表演游戲片段。

（2）請其他幼兒來欣賞并學習他們好的地方。鼓勵大家要象他們一樣大膽地進行表演。

（3）評選出今天的最佳小演員。鼓勵膽小的幼兒要繼續努力，大膽發揮出自己的能力。

第六次指導：

1、以談話形式引入，啟發幼兒說出自己喜歡故事中的什么角色，并說明原因。

”上次我們表演了《白雪公主》，大部分幼兒都表演得不錯哦。那你們最喜歡故事里的什么角色啊？為什么呢？"

2、請幼兒上來說說，并表演出該角色的一個片段。請幼兒進行討論，說說還可以用哪些不同的方式來表演。激發幼兒創新的意識。

3、請幼兒說說今天想要表演的角色，想與哪些小朋友合作。為什么。

4、啟發幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場地。

（1）引導幼兒協商分配角色，協助幼兒強弱搭配，共同進步。（2）討論如何使用道具和布置場景。思考怎樣更好地表演。

5、提出游戲要求：

（1）要與同伴共同協商，選擇場地及主題。

（2）游戲時聲音不要太大。不要隨便離開自己的游戲場地。（3）要大膽創新，創編出與別人不一樣的動作及恰當的表情。

6、幼兒游戲，教師重點引導幼兒協商游戲中角色、故事主題的輪換，重點觀察幼兒表演時是否大膽、認真。鼓勵幼兒大膽、創新地表現出角色的性格特征。

7、游戲結束。講評：

（1）表揚認真表演，大膽的幼兒。請他們上來表演游戲片段。

（2）請其他幼兒來欣賞并學習他們好的地方。鼓勵大家要象他們一樣大膽地進行表演。

（3）評選出今天的最佳小演員。鼓勵膽小的幼兒要繼續努力，大膽發揮出自己的能力。

第四篇：大班表演游戲

大班表演游戲

◎表演游戲：白雪公主

游戲總目標：

1、能按意愿選擇自己喜歡的角色扮演，大膽地與同伴進行角色對話

2、嘗試自主結合，協商輪流扮演角色，合作做游戲

3、能在小組長的組織下組合成小組進行游戲

4、完整的表演故事，熟練的掌握各角色的對話

5、會使用道具，并嘗試簡單的場景布置.第一次游戲：白雪公主

（一）游戲目標：

1、進一步掌握角色間的對話，并能用相應的語言、動作表現角色的性格。

2、學習設計和布置游戲場景，自制簡單的道具，能正確使用和替代游戲材料。游戲準備：

物質準備：白雪公主和小矮人、獵人、王子頭飾，皺紋紙，電光紙、紙箱等。經驗準備：活動前組織幼兒學習故事《白雪公主》，幫助幼兒進一步熟悉故事。游戲過程：

1、“出示白雪公主頭飾”引題。

2、和幼兒討論上次游戲開展情況、請幾個能力強的小朋友上來表演下白雪公主、獵人、皇后、魔鏡的對話。（引導幼兒從白雪公主、皇后的語氣、動作、等方面去評價。讓幼兒進一步掌握角色的對話、語氣、出場順序。）

3、與幼兒一起討論布置環境，新玩具的制作方法。（1）用皺紋紙做樹。（2）用電光紙做裙子。（3）用紙箱做小矮人的家門。

4、提出游戲要求：

（1）布置房子的時候，如果材料不夠，可以到大百寶箱里尋找東西來布置。

（2）自己商量分配角色，游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個已經玩過的游戲。

（3）游戲中出現的小問題希望你們能自己想辦法解決，實在解決不了，可以來找老師幫忙。

5、幼兒游戲，教師以觀眾身份參與游戲，觀察了解幼兒游戲的情況，并進行隨機指導。

（1）重點指導幼兒在表演時注意角色的語氣、動作，提醒幼兒輪換角色表演。

（2）指導幼兒如何利用半成品布置游戲環境。

（3）指導幼兒按正確方法收放游戲材料。

6、整理游戲材料，進行評價：

師：“你們覺得今天誰表演的最好？”（表情、動作、語氣）“今天在游戲里出現了什么問題？你們是怎么解決的呢？” 觀察與反思：

《白雪公主》的故事小朋友們早就很熟悉了，本次是第一次表演，活動的重點是讓幼兒熟悉掌握故事的發展情節及各個人物的出場順序，同時掌握角色間的對話，并能用相應的語言、動作來表現角色的性格。從孩子們活動的情況來看，幼兒參與的積極性很高，都喜歡扮演白雪公主、獵人、七個小矮人的角色。

存在的問題和對策：

問題1：幼兒對故事中的語言不太熟悉，只滿足于扮演角色。

原因：這個故事太長，幼兒對故事中的人物的出場順序和語言還不太熟悉。對策：進一步組織幼兒學習故事，練習故事中的人物對話。

問題2：幼兒都搶著扮演白雪公主、獵人、七個小矮人等角色，王后的角色沒有人扮演。原因：幼兒覺得王后太壞了，都不喜歡扮演壞的角色。對策：引導幼兒采用輪流的方法扮演王后。

◎表演游戲：白雪公主 第二次游戲：白雪公主

（二）游戲目標：

1、能熟練地扮演故事中的各種角色，并用較形象的語言、動作、表情等來反映角色的性格特征。

2、能根據情節內容展開想象，并創造性的進行表演。游戲準備：

1、物質準備：

（1）、白雪公主、王后、七個小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。

（2）、游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。

2、知識準備：

熟悉故事內容，并會復述故事。游戲過程：

1、出示王后的表情圖片，引導幼兒討論如何表現故事中皇后的不同心情。

2、請個別幼兒扮演角色進行表演，讓大家觀賞、評價。并指導幼兒嘗試模仿同伴的形象表演。

3、提出游戲要求：

（1）能大膽地用語言、動作、表情等來表現自己所扮演的角色。（2）一起布置好場地才開始游戲，游戲中不爭搶角色。（3）不打擾鄰組幼兒的游戲。

（4）一起收拾玩具，能把玩具歸類擺放。

4、幼兒自由協商角色和游戲主題。

5、布置場地，分組游戲。

師觀察幼兒的表演情況，進行間接指導，重點鼓勵《白雪公主》的幼兒能根據角色特征大膽表演。

6、收拾玩具材料，指導幼兒學習互相評價。并讓大膽表演并有創意的幼兒，表演某一動作或故事中的某一情節，促進幼兒互相學習，提高游戲水平。

7、提問：故事中的白雪公主被獵人帶到森林里，還可能發生什么事情？我們將在下次游戲中繼續創編故事情節。

觀察與反思：

在上次活動中發現小朋友們對王后這個角色不是很喜歡，都覺得她是個壞人，不喜歡演王后。在本次活動中由于事先對幼兒做了角色分析，讓幼兒知道每總角色都要有人扮演，幼兒采用了輪流和協商的方法扮演王后。本次游戲中幼兒對故事比較熟悉，能掌握各種角色的語言、出場順序。

存在的問題和對策：

問題1：七個小矮人經常沒事做，出現了亂跑的現象。

原因：七個小矮人在游戲中的對話比較少，幼兒不知道要干什么。對策：引導幼兒展開討論，豐富游戲情節，讓七個小矮人有事可做。問題2：游戲的場景布置比較亂。

原因：幼兒不能合理地布置游戲的場景、皇宮、小矮人的家、森林的場景布置不夠合理。對策：引導幼兒利用廢舊材料制作制作游戲場景，討論合理布局游戲場景。

◎表演游戲：白雪公主 第三次游戲：白雪公主

（三）游戲目標：

1、能根據情節內容展開想象，并創造性的進行表演

2、能利用自制的道具和材料布置游戲場景。游戲準備：

1、物質準備：

（1）白雪公主、王后、七個小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。

（2）游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。

2、知識準備：

熟悉故事內容，并會復述故事。游戲過程：

1、重點練習故事的角色對話。引導幼兒練習用不同的語氣表現角色的動作和表情。

2、回憶上次表演中的情況，請一組能力強的幼兒示范表演《白雪公主》，教師講解其中的注意點。

3、教師交待游戲要求：輕聲與同伴協商，分配角色等。

4、幼兒分角色表演，重點指導角色語氣、動作表情。

（1）幼兒自主選擇角色，在指定范圍內活動。

（2）教師重點指導幼兒用不同的語氣來表現不同的角色。

（3）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色。

5、請幼兒說說今天表演的情況及感受。教師根據幼兒的表演情況進行教育引導。觀察與反思：

在本次活動中，幼兒已經能較完整地表演故事，對故事中的人物語言、動作也較為熟悉，幼兒能輪流扮演角色，僅管故事中的角色很多，但大部分小組都能能有序地出場，大膽地表演。經過協商、討論，小矮人不再無所事事，他們每天開開心心一起上山砍樹、挖野菜、打獵等，玩得非常開心。存在的問題和對策：

問題 1：幼兒在交換小組表演時，出現了比較亂的場面。

原因：表演的時間不一致，有的小組表演得較快，有的組慢，導致先表演好的小組影響

到其它組幼兒的表演。

對策：鼓勵幼兒大膽自制游戲道具，在新游戲結束后幼兒能自由選擇材料表演舊游戲。、問題2：個別幼兒出現了與故事內容不一致的情節，引起了其他幼兒的爭議。原因：一些幼兒不滿足于故事的情節，出現了創編故事的情節。對策：引導幼兒共同續編故事，豐富故事情節。

◎表演游戲：白雪公主 第四次游戲：白雪公主

（四）游戲目標：

1、能大膽地續編故事，并根據創編的情節大膽地表演。

2、能分類整理好游戲材料材料和道具。游戲準備：

1、物質準備：

（1）白雪公主、王后、七個小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。

（2）游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。

2、知識準備：

鼓勵幼兒大膽地續編故事。游戲過程：

1、請個別幼兒說說自己續編的故事。

2、分組進行表演游戲。

（1）提醒幼兒先商量、續編好故事再進行表演。

（2）各組由一個能力較強的幼兒組織同伴協商分配角色、布置場景。

（3）重點啟發幼兒表演王后還能用什么方法欺騙白雪公主。

3、游戲結束，根據幼兒表演的情況作出評價。著重評價幼兒對故事情節的想象、創造成分。觀察與反思：

在本次活動中幼兒的協商、合作能力得到了進一步的提高，在表演游戲之前，幼兒小組之間都能圍坐在一起，一起討論、改編故事的情節，并討論如何表演才能更加生動。有了這個基礎，在接下來的故事表演中，幼兒之間有了更多的默契，僅管他們在表演中不斷會發生碰撞，有一些小爭吵、小問題，但都能很快在商量中結束，游戲進一步地開展起來。在游戲中，感覺孩子們成長了，進步了。

游戲小結

《白雪公主》這個故事深受幼兒喜愛，故事中人物明顯的性格特征吸引著幼兒，幼兒喜歡善良的白雪公主、七個小矮人、獵人，不喜歡壞心腸的王后，能用不同的語氣、表情、動

作來表現人物的特征，游戲中幼兒學會了協商、討論、分工合作，能力強的幼兒帶動了能力弱的幼兒，使大部分幼兒都樂于參與表演。

經過四次的表演，幼兒對角色的理解已經比較深入，在本次活動中，大部分幼兒續編了王后欺騙白雪公主的部分，創編的部分都相當精彩，其中大部分幼兒都把故事改編成白雪公主識破了王后的計謀，沒有再次被欺騙，有的小組還把故事改編成：白雪公主在七個小矮人的幫助下將計就計，讓王后吃到了有毒的蘋果，幼兒在改編故事中體驗到了創造性表演的樂趣。

◎表演游戲：狐貍看倉庫

游戲總目標：

1、能大膽地用語言、動作和表情表現文學作品，有表演欲望和自信心。

2、在游戲中能與同伴協商、分工合作使用合適的材料布置場景和裝扮角色。

3、會自主選組，并嘗試共同解決游戲中的問題，參與問題的探討。

4、樂意遵守游戲規則，愛護各種游戲材料，并按規定方式取放。

5、從故事表演中懂得做人要廉潔，不貪圖不屬于自己的東西。

第一次游戲：狐貍看倉庫

（一）游戲目標：

1、熟悉故事，掌握獅子大王和狐貍的對話以及出場順序，喜歡表演游戲。

2、能根據故事的需要，分工合作尋找合適的道具和材料裝扮角色和游戲情景。

3、嘗試用適當的方式解決游戲中角色的分配問題并懂得做人要廉潔的道理。游戲準備：

1、知識經驗準備：熟悉故事《狐貍看倉庫》內容及角色間的對話，學習復述故事。區域活動——在語言區投放《狐貍看倉庫》的故事指偶，讓幼兒學習講故事表演。

2、物質準備：獅子大王、狐貍、魚和肉的頭飾、鑰匙、木魚、倉庫的道具等。游戲過程：

一、出示頭飾及道具，激發幼兒表演的興趣。

師：“看，這是什么？猜猜我們今天要表演什么游戲呢？”

二、引導幼兒復習回憶故事中的角色對話，師啟發幼兒用不同的語氣來表現獅子大王、狐貍的不同形象。

三、請一組能力強的幼兒進行示范表演，啟發表演魚和肉的幼兒創編表演動作。（教師引導幼兒進行評價）

師：“誰表演的好？為什么？”

四、介紹提供的游戲材料，商討游戲程序。

1、介紹提供的材料及各組游戲的場地、主要游戲內容:狐貍看倉庫、小蝌蚪找媽媽、金雞冠的公雞

師：“今天我們的游戲分五組進行，我給大家準備了游戲的一些材料，這些你們都可以到第一組、第二組、第三組、第四組、第五組使用，那么我們應該怎么游戲呢？

2、明確游戲的程序。

師：小朋友要先選擇小組，同一組的孩子要取材料一起布置游戲場景；接著商量分配角色，游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個已經玩過的游戲玩，最后收拾好玩具。

五、幼兒游戲，教師觀察指導。

1、提出本次游戲要求。

（1）要根據故事中的材料，一起合作協商布置場景和裝扮角色。（2）布置場景時，缺少的道具小朋友可以開動腦筋尋找合適的東西代替。（3）愛護游戲材料，游戲結束后，要一起收拾。

2、幼兒分劇場選擇游戲，教師觀察指導。

（1）教師參與游戲，重點指導每組游戲中場地的布置及角色的對話出場。

（2）提醒幼兒游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個已經玩過的游戲玩。

六、交流分享、講評。

師：“今天游戲，你們是怎樣一起布置游戲場景？” “你扮演了故事里的哪個角色？你是怎么扮演的呢？” 觀察與反思：

《狐貍看倉庫》是幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事中告訴了一個道理，做人要廉潔，如果頂不住眼前的誘惑，就會失去未來的幸福，就像狐貍一樣，就為了偷一條小魚，不僅失去了看守員的工作和獎勵，還失去了別人對他的信任，我們一定要得到狐貍的教訓，做人要廉潔！游戲中觀察孩子們基本了解故事的內容，集體表演時基本能講出獅子大王和狐貍的主要對話，以及出場順序。

存在的問題原因以及對策：

問題1：分組表演時，表演獅王和狐貍的小朋友常忘了說什么而停在那想，表演魚和肉的小朋友也沒有配合表演好，影響了表演。

原因：幼兒對故事中人物的理解不夠深入，表現力不夠強。

對策：幫助幼兒進一步熟悉故事，理解故事的內容，通過其他活動學習扮演故事的小動物。

問題2：幼兒在分組打扮自己時，有幾組出現爭吵，他們在爭搶小動物的道具。原因：提供的獅子和狐貍的服裝道具太少了。對策：啟發幼兒用協商、輪流的方法扮演獅子和狐貍。

◎表演游戲：狐貍看倉庫 第二次游戲：狐貍看倉庫

（二）活動目標：

1、進一步掌握獅子與狐貍的對話，能夠把獅子威風的語言、表情和動作表現出來。

2、嘗試用半成品布置場景，解決游戲中出現的問題和困難

3、能與同伴完整地進行表演，體驗表演的快樂并懂得做人要廉潔的道理。活動準備：

1、知識經驗準備： 已經學充分熟悉《狐貍看倉庫》的故事。

2、物質準備：獅子大王、狐貍、魚和肉的頭飾、鑰匙、木魚、倉庫的道具、箱子、積木等半成品。活動過程：

一、播放“狐貍看倉庫”精彩錄像，激發幼兒的表演興趣。

師：“這是去年大班小朋友表演《狐貍看倉庫》的錄像，你們覺得他們表演的好嗎？（引導幼兒從獅子王和狐貍的語氣、動作、魚和肉的動作等方面去評價。讓幼兒進一步掌握角色的對話、語氣、出場順序。

二、出示箱子、積木、花草等引導幼兒說說怎樣利用這些半成品布置環境？

三、提出游戲要求：

(1)布置倉庫的時候，如果材料不夠，可以到大百寶箱里尋找東西來布置。

（2）自己商量分配角色，游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個已經玩過的游戲“小蝌蚪找媽媽”、“金雞冠的公雞”玩，最后收拾好玩具。

(2)游戲中出現的小問題希望你們能自己想辦法解決，實在解決不了，可以來找老師幫忙。

四、幼兒游戲，教師以觀眾身份參與游戲，觀察了解幼兒游戲的情況，并進行隨機指導。

1、指導幼兒如何利用半成品布置游戲環境。

2、指導幼兒在表演時注意角色的語氣、動作，提醒幼兒輪換角色表演。

3、指導幼兒按正確方法收放游戲材料。

五、收拾整理游戲材料，進行評價：

師：“你們覺得今天誰表演的最好？”（表情、動作、語氣）“今天在游戲里出現了什么問題？你們是怎么解決的呢？” 觀察與反思：

此次活動大膽地讓幼兒對故事中角色的語言進行分析、評價的嘗試，讓幼兒在相互討論

中，加深對故事情節以及角色對話的理解和掌握。通過相互對比，最終討論出符合角色特點的語言和動作進行表演，大膽地刻畫角色的形象，為后面的表演做好鋪墊。在裝扮角色時，個別孩子能用一些廢舊材料來替代花和其它道具，看來孩子們初步學會了自己動腦筋想辦法。在區域中繼續投放相關材料讓幼兒學習動作和表情等。

存在的問題及其原因與對策：

問題1：角色對話的連貫性、動作表現比上次有所提高、但是角色的語氣神態表現不夠。原因：幼兒的表演技能有待提高。

對策：提供視頻讓幼兒觀看，感受不同角色的語氣、語調、神態等。問題2：魚和肉指表演動作整個劇情角色互動不夠。原因：表演魚和肉創意行為不夠。

◎表演游戲：狐貍看倉庫 第三次游戲：狐貍看倉庫

（三）活動目標

1、能大膽地用表情、動作、聲調變化等表現出獅子威風狐貍的貪心等特點。

2、能大膽創編狐貍、獅子與魚和肉角色的對話。

3、自主選擇角色，堅持與同伴共同合作豐富游戲場景。

4、學會解決游戲中出現的問題并懂得做人要廉潔的道理。活動準備：

1、知識經驗準備：討論——引導幼兒協商解決游戲場地及材料爭搶問題。

2、物質準備：幼兒制作的道具：柵欄、樹、花等。獅子大王、狐貍、魚和肉的頭飾、鑰匙、木魚、倉庫的道具、箱子、積木等半成品。活動過程：

一、播放去年“狐貍看倉庫”精彩錄像以討論角色特征引入。

師：“當獅子出場的時候，它說什么？它的動作是什么樣的呢？”“狐貍帶著獅子檢查倉庫時說了什么做了什么？“獅子為什么不讓狐貍看倉庫？它說什么？”再來看看我們小朋友表演的。

二、播放游戲

（二）時教師拍攝的幼兒表演“狐貍看倉庫”的錄像，引導幼兒進行對比。

師：“你們覺得哪組表演的好？好在哪里？”（引導幼兒從場景布置，角色分配、對話、連貫性、動作語氣方面去評價）與去年大班小朋友表演的相比存在哪些不足？

三、介紹游戲內容:狐貍看倉庫、小蝌蚪找媽媽、金雞冠的公雞，表演完狐貍看倉庫可以選擇后兩種舊游戲

四、幼兒自由分組，教師觀察指導。

1、提出要求：

（1）游戲時，小朋友要表現出獅子王威風和檢查工作認真嚴肅、狐貍的貪心的表情動作。

（2）大膽創編狐貍、獅子與魚和肉角色的對話。

（3）在游戲中遇到問題時，小朋友可以嘗試自己解決或與小伙伴一起解決。

（3）游戲結束后，要把材料歸類送回家。

2、幼兒自由分組，教師參與觀察指導。

1、重點指導幼兒用自己的動作和語氣扮演自己扮演的角色，并進行創造性的表演。

2、提醒幼兒輪換角色表演，并愛護表演材料。

五、聽音樂收拾材料、場地，再現式講評。師：“今天，你扮演了什么角色？你是怎樣扮演的呢？” “在游戲中，你有遇到什么問題？”“你是怎么解決的？”

觀察與反思：

通過錄像完整的欣賞一遍狐貍看倉庫，讓幼兒更加深入的去討論角色之間的對話語氣神態和動作。此次，在角色的對話上和動作表現方面提升了很多。在游戲結束后，幼兒能夠快速的根據大小籃子放表演時的道具和頭飾。在上次的基礎上，這次幼兒扮演的狐貍、獅子與魚和肉角色的對話、動作也創編的不錯，進一步豐富了游戲情節。

存在的問題及其原因與對策：

問題1：個別組的幼兒表演的時候不夠認真，開始交換角色表演第二遍就不感興趣了。原因：有的幼兒角色之間的對話太少，舞臺效果不夠。

對策：可以增加不同角色出場的音樂，特別是“魚和肉表演時，能結合音樂配樂表演故事，烘托表演效果，激發幼兒表演積極性。

問題2：幼兒在表演的時候，太吵了。

原因：在分組布置場地的時候，由于柵欄不夠，有的一兩組是共用一個柵欄。對策：多增加一些柵欄，讓每個小組之間隔一些距離。

◎表演游戲：狐貍看倉庫 第四次游戲：狐貍看倉庫

（四）活動目標：

1、了解不同角色出場的音樂，能結合音樂配樂完整表演故事。

2、能更好地協調同伴及角色間的糾紛，學會自己解決游戲中的各種問題。

3、愛護表演服裝及道具，懂得輕拿輕放，物歸原位。

活動準備：

1、知識經驗準備： 欣賞——童話劇《狐貍看倉庫》，談話——引導幼兒愛護自制的服裝、道具等材料，出現問題，能利用工具箱中的工具進行修補。

2、物質準備：動物服飾、頭飾、鑰匙、木魚，倉庫模型、新增箱子、萬通板插條等半成品的道具。活動過程：

一、播放去年“狐貍看倉庫”精彩錄像讓幼兒欣賞，重點引導他們了解不同角色出場的音樂

師：“我們來聽聽獅子王出場是什么音樂？狐貍呢？魚和肉出場是什么音樂”

二、介紹新增材料的使用。

師：“新增箱子、萬通板插條可以做什么？”（圍墻、柵欄）

三、幼兒分組游戲，師提出游戲要求：

1、能結合音樂配樂進行故事表演。更加生動地用語言、動作、表情展現故事中角色的心情。

2、能與同伴合作利用半成品布置場景，并與同伴協商角色糾紛問題。

3、表演完“狐貍看倉庫”可以選擇“小蝌蚪找媽媽”、“金雞冠的公雞”兩種游戲進行表演。

4、能愛護服裝及材料，輕拿輕放，物歸原位。

四、幼兒游戲，教師以觀眾身份參與，觀察了解幼兒游戲的情況，并進行隨機指導。

1、指導幼兒合理、創造性使用半成品來布置環境。

2、重點指導幼兒能按照角色出場的音樂，結合音樂完整表演故事。更加生動地用語言、動作、表情展現故事中角色的心情。

3、提醒幼兒愛護表演服裝及道具，輕拿輕放，物歸原位。

五、播放音樂，結束游戲，進行評價。

可結合幼兒表演時拍攝的照片，錄像來評價。

師：“今天你和誰合作表演？”你覺得誰表演的最好？發生了什么問題？怎樣解決？” 觀察與反思：

這次配樂表演效果還不錯，它給角色出場一個提示的效果，在表演中運用的道具有的是幼兒和爸爸媽媽一起制作的，有的是幼兒自己制作的，幼兒在游戲中用著自己制作的東西就顯得特別的興奮，積極性也顯得特別的高，樂于用這些道具裝扮自己。這次游戲孩子們有了很大的提高和進步，創造性也得到了進一步的提高和發展。主要是同伴之間遇到問題，互相協調的能力有了很大提高。

存在的問題及其原因與對策：

問題1：各組表演要同時進行下才能一起配樂表演，也給幼兒自由表演帶來限制，還是要一組提供一個播放器，那樣又會造成聲音的雜亂？

原因：每個區域隔的太近了。

對策：幾個游戲穿插著玩，減少幾個區同時放音樂。問題2：幼兒在表演的時候遇到問題一直爭吵。原因：缺乏解決問題的能力。

對策：讓幼兒遇事多動腦筋思考，教師并給與肯定。

游戲小結

幼兒在表演這一故事的過程中，通過引導，能夠生動的表現出角色的不同動作特點，并能夠對故事的對話進行夸張的改編，幼兒能夠不受原有故事對話的限制，有意識的將對話編成有韻律、有節奏的對話，各不相同，十分有創意。真正體現了，以幼兒為主體的游戲，幼兒在游戲中不拘一格，快樂的表演，但有時難免有些混亂。如果在收放之間取得平衡，是游戲指導中值得思考的。

◎表演游戲：小蝌蚪找媽媽 游戲總目標：

1、熟悉理解作品，能用連貫的語言，富有創造性的表現出符合角色性格的聲調語氣和表情。

2、能在原作品的基礎上，在語言、動作、情節表演上有所增添 變動，進行創造性的表演。

3、能根據故事情節，學會利用各種材料自己設計制作表演道具、布置表演場景。

4、懂得與同伴協商、配合、合作進行表演游戲，能分類、整理收拾表演游戲材料。

5、能對游戲開展的情況進行簡單合理的評價，并針對情況提出下一次游戲的改進方案。

第一次游戲：小蝌蚪找媽媽

（一）游戲目標：

1、學習角色間的對話，了解相關動物的外形特征。

2、能友好協商選擇角色進行表演，感受與同伴游戲的樂趣。

3、收拾材料整理場地。游戲準備：

1、知識準備：讓幼兒理解故事的內容，并能復述故事的主要情節。

2、物質準備：

（1）、頭飾：青蛙、鴨、魚、烏龜、鵝（2）、場地布置：大池塘 游戲過程：

1、復述故事《小蝌蚪找媽媽》，幫助幼兒回憶故事主要情節。

2、了解角色間的對話，進一步了解動物的外形特征。（1）小蝌蚪的媽媽是誰？它們找媽媽的過程中都遇到了誰？

（2）小蝌蚪對鴨媽媽（魚、烏龜、鵝）說了什么？鴨媽媽他們又是怎么回答小蝌蚪的？

3、提出表演要求：

（1）說對話時聲音要響亮、語言要清楚、講述要完整。（2）在選擇角色，交換頭飾時，同伴之間要友好協商。（3）游戲結束后要自覺收拾和整理游戲材料。

4、幼兒自由分組表演。教師關注并及時記錄幼兒表演情況，適時指導。

（1）指導幼兒按故事中的順序出場，并說清各個角色的對話。

（2）觀察幼兒在游戲中能否能通過協商來解決游戲中的糾紛和出現的問題。

5、游戲結束，提醒幼兒又快又好的收拾材料。

6、教師著重講評能通過動作來表現動物形象特點的小朋友。

（1）師：今天你扮演了什么？你覺得得今天你們組的游戲開展得怎么樣？（2）討論：怎樣把小蝌蚪扮演得更加生動？你有什么好的建議？ 觀察與反思：

《小蝌蚪找媽媽》這個故事對于幼兒來說已經非常熟悉了，孩子們在活動前反復地聽故事錄音，并利用手偶等進行了表演，在這次活動中僅管是第一次表演，但有很多孩子已經表現得很自信。他們能大膽地利用自制和收集到的材料裝扮自己、布置場地，分組表演。

存在問題及其原因與對策：

問題1：表演小蝌蚪的幼兒比較多，愿意表演其它角色的幼兒較少。

原因：小蝌蚪的角色數量設置得比較多，吸引了能力弱的幼兒大膽地參與，而且小蝌蚪活動的空間比較大，每次說的話都差不多，難度不大，相對來說其它角色的語言更有難度。

對策：再次開展語言活動，針對小動物說的話進行討論，并引導幼兒用記錄的方式記錄每一種小動物在在小蝌蚪找媽媽說的提示的話，如：畫上大嘴巴、一蹦一跳等圖式。

問題2：小蝌蚪活動的空間太小。

原因：由于場地上設置的池塘很小，再擺上了荷葉、小蝌蚪的活動的空間就變得很小了。對策：通過與幼兒一起討論，大家覺得把六組合并成三組，擴大表演的場地，把荷葉直接貼在地上，這樣池塘就變大了。

◎表演游戲：小蝌蚪找媽媽 第二次游戲：小蝌蚪找媽媽

（二）游戲目標：

1、能記住鴨、魚、烏龜、鵝的出場順序和語言，大膽配合動作、表情進行表演

2、能相互幫助穿戴好服裝和頭飾，有合作學習的習慣。游戲準備：

1、知識準備：在語言活動中，針對小動物說的話進行討論，并引導幼兒用記錄的方式記錄每一種小動物在在小蝌蚪找媽媽說的提示的話，如：畫上大嘴巴、一蹦一跳等圖式。

2、物質準備：幼兒自制作的青蛙、烏龜、魚、鴨子、鵝的服飾或道具。游戲過程：

1、介紹上次表演《小蝌蚪找媽媽》時的游戲情況，并組織幼兒討論：小蝌蚪游泳用什么動作來表示。

2、提出游戲要求：

（1）要認真、大膽表演，用合適的動作、聲音去表現故事里的 不同角色特征。（2）按照角色先后出場順序進行表演，暫時還沒輪到表演的幼兒應在一旁安靜等待。

3、幼兒分組游戲，教師巡視。

（1）、觀察幼兒能否運用不同的語言、動作、表情來扮演各種小動物。（2）、引導幼兒學會協商、輪流扮演角色。

（3）、重點觀察幼兒在表演過程中動作的創新性。

4、問題：“小蝌蚪變成了小青蛙了，它的心情怎么樣？如何表現小青蛙快樂的心情？” 觀察與反思：

經過在活動前開展的語言活動，幼兒針對小動物說的話進行討論，并用記錄的方式記錄每一種小動物在在小蝌蚪找媽媽說的提示的話，如：畫上大嘴巴、一蹦一跳等圖式。這些圖式貼在了每小組的墻面上，活動前孩子們都可以看一看，這樣，孩子們很容易記住了這些小動物的出場順序和所說的語言，這次活動的重點是讓幼兒配合上語言、動作、表情進行表演，幼兒在這方面的能力有所提高。

存在問題及其原因與對策：

問題1：在小蝌蚪找媽媽的時候，一些小動物說完話就沒事做了。

原因：相對小蝌蚪的角色來說，其它動物的語言很少，說完話就沒事做了。對策：與幼兒一起討論，豐富這些角色的故事情節。

問題2：小蝌蚪在與動物媽媽們說話時不夠有禮貌，只是匆匆地說完話就走了。原因：幼兒還不能投入地參與表演中。

對策：播放幼兒表演時的錄相，與幼兒一起討論，怎么表演才更好。

◎表演游戲：小蝌蚪找媽媽 第三次游戲：小蝌蚪找媽媽

（三）游戲目標：

1、能大膽地創編故事的內容，豐富故事情節。

2、能大膽地運用語言、動作、表情投入地表演。游戲準備：

物質準備：頭飾、服飾、音樂磁帶，錄音機。

知識準備：選取已經學過并且比較歡快的樂曲《小青蛙回家》。游戲過程：

1、播放音樂《小青蛙回家》，引入游戲。

2、請一組幼兒上來表演，讓其他幼兒觀看后作出評價。

（1）上次游戲時小朋友提出用音樂和跳舞的形式來表現小蝌蚪變小青蛙的快樂心情。現在我們一起試一試：配上歡快的音樂和舞蹈動作后的表演游戲會有不同效果嗎？

（2）請一組幼兒表演（故事最后一段配上音樂）。

（3）提問：故事最后一段配上音樂后，你覺得怎么樣？你還有什么更好的建議？

3、提出游戲要求：

（1）在表演的時候要動腦筋，可以用自己覺得合適的動作、語言去創造性的表演不同的角色。

（2）要愛護頭飾、服裝等道具，錄音機、磁帶輕拿輕放，結束后有序地分類整理場地。

4、幼兒游戲，教師重點觀察幼兒合作表演情況。

5、講評：你在表演游戲《小蝌蚪找媽媽》的過程中，有什么好的地方和不足的地方嗎？（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法與觀點）

6、拋出問題：小朋友對表演道具還有什么要求嗎？你希望再增添一些什么材料？ 觀察與反思：

在本次活動中，幼兒已經能較熟練地掌握故事情節，能有序地出場表演，大部分幼兒已經不需要借助圖式進行表演。活動前幼兒討論創編了很多關于小動物們跟小蝌蚪說完話后的活動和對話，這樣，很多幼兒不再無所事事，他們之間有的做游戲，有的幫助小蝌蚪找媽媽，豐富了游戲的情節。

存在問題及其原因與對策：

問題：創編小動物們跟小動物說完后一起玩游戲的幼兒聲音很大聲音，影響到了小蝌蚪 的表演。

原因：這些小動物的人數多，而且玩起游戲來很興趣，就控制不住音量了。

對策：各小組分別展示自己創編的部分，讓幼兒說說哪組表演得好，通過對比，進一步引導幼兒注意表演時的常規。

◎表演游戲：小蝌蚪找媽媽 第四次游戲：小蝌蚪找媽媽

（四）游戲目標：

1、能充分利用周圍的材料合理布置游戲場地。

2、主動、愉快地與同伴合作游戲，增強自己的表現力和自信 心。游戲準備：

經驗準備：引導幼兒欣賞童話劇，引導幼兒感受劇中演員們生動的語言及夸張的動作。并請表演得好的一組示范。

物質準備：豐富游戲環境，增添一些荷花、水草等輔助材料。游戲過程：

1、為幼兒提供游戲材料，并請個別幼兒示范布置《小蝌蚪找媽媽》的游戲場景。提醒幼兒在布置場景前，要先和同組的小朋友一起商量后進行布置。

2、注意事項：

（1）今天你想參加哪個游戲的表演？

（2）表演過程中應該注意從表情、動作以及情節等方面能有創新。

3、幼兒分組游戲，教師觀察指導。

（1）指導幼兒用合適的材料合理布置表演游戲場地。（2）鼓勵幼兒克服困難，重點指導幼兒合作學習。

4、游戲結束，評價：今天你扮演的是什么角色？你是怎么怎么扮演的？ 觀察與反思：

在本次游戲中，創編小動物們幫助小蝌蚪一起找媽媽的小組較多，他們一起合作表演，帶動了能力弱的幼兒的，他們也積極地參與活動，最后幼兒還創編了找到媽媽后，小蝌蚪們變成了小青蛙，跟小動物們一起快樂地做游戲。游戲的情節非常豐富，也更加有序了。

游戲小結

《小蝌蚪找媽媽》的故事僅管比較長，但由于故事中的語言有較多的重復，深受幼兒的喜愛。現在的孩子已經不滿足于故事的表演了，他們喜歡創編，喜歡合作，創編后的故事在情節上更加的豐富，語言也更加得優美。大班的幼兒在表演能力方面有了更多的創意，如：吳欣凌當小蝌蚪，但她給自己的頭上戴上了花環，其他小朋友看見了，說：“你是小蝌蚪，怎么能打扮得這么漂亮。”而吳欣凌卻說：“我是小蝌蚪姑娘，我喜歡打扮，我要把自己打扮得漂亮點，因為我覺得小蝌蚪黑乎乎的，太難看了。”于是，在她的帶領下，小蝌蚪公主、王子，姐姐，都有了。這樣的創意，讓游戲更加有趣，也更有了創意。

◎表演游戲：森林之王

游戲總目標：

1、理解故事的內容，了解各動物的性格特征，學會復述故事。

2、根據自己對作品的理解，在語言、動作、情節表演上有所增色或更生動，從而進行創造性的表演，發展幼兒想象力、創造力和表演能力。

3、用連貫的語言，包括體態語言，富有創造性的表現角色的性格特征。

4、學習與同伴協商分配角色，協調配合，正確處理游戲中的糾紛。

第一次游戲：森林之王

（一）游戲目標：

1、理解故事內容，體會角色的性格特征，并學習角色對話。

2、激發想講、敢講、想學的愿望，并能大聲地表述。游戲準備：

物質準備：

1、山獅子、大象、猴子、小鹿、兔子、狐貍、雞的服飾及頭飾。

2、在戶外設置“森林”的場景（樹、草等）。

知識經驗準備：幫助幼兒理解故事的思想內容，了解人物的性格特征，讓幼兒復述故事并喜歡扮演故事中的人物。游戲過程：

一、談話引題

二、引導幼兒觀察圖片并讓幼兒把圖片的內容講給大家聽

三、師和幼兒講述故事

四、討論：

1、森林發生了什么事？

2、獅子是怎樣對小動物？

3、大象是怎樣幫其它動物？

五、讓幼兒把討論的結果告訴大家。

六、幼兒戴上頭飾分角色講故事，要求幼兒把各動物的語氣講得形象、逼真。

七、聽錄音，幼兒學表演故事，在表演時要求動作要到位、形象。

八、小結幼兒的活動情況。觀察與反思：

在游戲過程中孩子們都能愉快地參與游戲，而且在區域活動中繼續熟悉了故事的情節及故事中的對話，所以在本次游戲中幼兒能較完整、連貫地表演，在表演時能按故事角色的出場順序，表現得挺大膽，自信，加上在游戲前和爸爸媽媽一起制作了表演和道具，幼兒表演起來更加投入，表情更豐富了，表演的積極性非常高，并能用這些制作的材料來裝扮自己。

存在問題及原因與對策：

問題1：幼兒表演時只顧著記憶對話，而山獅子、大象、猴子、野雞等的動作和形象卻不知怎樣表現出來，動作表演差不多都是一樣的。

原因：幼兒在游戲時注意力放在對話上，忽略了動作的表現，對策：引導幼兒一起討論交流要用什么樣的語氣來表現相關動物不同形象的性格特征，在此基礎上積累用肢體動作表演經驗。

◎表演游戲：森林之王 第二次游戲：森林之王

（二）游戲目標：

1、能用表情、動作、語氣來表現自己所扮演角色特征。

2、遵守游戲規則，愿意主動和同伴協商，選擇自己喜歡的角色進行扮演。

3、能自覺、迅速地收拾整理好游戲材料。游戲準備：

1、知識準備：進一步了解角色的性格特征。

2、物質準備：（1）、服飾：大象、獅子。（2）、場地布置：泥 沼。游戲過程：

一、引起回憶，激發幼兒活動的興趣。

二、回憶上次游戲時出現的情況：

幼兒對這個故事的主要情節已比較熟悉，也比較喜歡，能比較安靜的觀看幼兒表演，但幼兒對角色之間的語氣不夠生動，動作不夠大膽，協商能力還得有所加強，個別角色的扮演者未能按順序出場。表演時不夠大膽，各角色的性格特征表現的不夠突出。

三、學習用各種手段表現角色的性格特征。

1、音色、語調

（1）、獅子：兇猛、聲音粗、速度快。（2）、大象：聲音低沉、憨厚、速度慢。（3）、狐貍：聲音尖、圓滑、騙人的語調。

2、動作

（1）、小動物們高興、害怕、緊張、勝利的動作。（2）、狐貍的動作：狡猾、眼珠轉、斜看人等動作。

四、提出本次活動的要求。

1、運用多種手法表現各種角色的性格特征。

2、能和同伴合作、協商分小組進行表演。

3、愛護游戲材料，不影響同伴。

五、幼兒分小組游戲，教師指導。

1、重點引導幼兒在語氣、聲調上表現角色的特征。

2、幫助能力弱的幼兒找同伴合作表演。

3、提醒已表演完的幼兒交換頭飾再次表演。

4、提醒沒輪到自己應等待不影響同伴表演。

六、評價及小結。

1、請個別能力強的幼兒說說自己和同伴的游戲情況。

2、教師小結。觀察與反思：

在這次表演游戲中，幼兒的動作、語氣、語調上表演技能提高了很多，特別是表演獅子和大象特別的形象生動。游戲中，幼兒能合作合作商量布置場景，輪流扮演角色。

存在問題及其原因與對策：

問題1：布置場景和裝扮的時間太長了，很多小朋友喜歡的角色都還沒來得及演。原因：個別幼兒不能很好地進行合作輪流扮演角色，能進行合作布置場景。

對策：在下次游戲中，啟發引導幼兒如何提高布置場景和裝扮的效率，以及要求孩子在游戲過程中合理安排時間。

◎表演游戲：森林之王 第三次游戲：森林之王

（三）游戲目標：

1、繼續學習協商、合作、分配角色，并運用多種手法表現角色的特征。

2、能利用補助材料創設游戲材料場景有表情的表演。

3、培養表演欲望和自信心。游戲準備： 增添補助材料。游戲過程：

一、回憶上次幼兒的不足，提出本次游戲要求：

1、能運用補助材料布置游戲場景后開展游戲

2、能大膽的運用多種手法表現角色的特征。如：語氣、聲調等。

3、與同伴協商分配游戲角色。

二、幼兒布置游戲場景開展游戲，教師指導。

1、自由結組協商分配角色，每組選擇一個負責人。

2、共同協商并分工布置游戲場景。

3、沒輪到表演的演員要在一旁等候，不影響他人。

4、演好后共同收拾游戲材料，道具。

5、鼓勵能力弱的孩子大膽表現，或請能力強的幼兒帶領他們表演。

四、活動評價。

重點評價幼兒布置場景及表演情況進行評價。觀察與反思：

在這次表演活動中，幼兒們能夠很投入的表演，也能比較生動地表現出相關動物語言、動作，表情。他們商量分配的角色，在布置和裝扮的時間問題上也得到了解決，游戲中每組幼兒都能互相配合，游戲結束后，他們也能很快地收拾，整理好材料。我希望下次的游戲孩子們可以合理的加一些自己的故事情節，進行創新的表演。

存在問題及其原因與對策： 問題1：故事情節不夠豐富。原因：教師沒有引導幼兒創新表演。

對策：在下次游戲中，教師要引導幼兒如何進行創新表演。

◎表演游戲：森林之王 第四次游戲：森林之王

（四）游戲目標：

1、創編故事清潔，完整流暢地進行表演。

2、培養獨立解決困難的能力。游戲準備：

物質準備：頭飾：增添各種動物頭飾。

環境創設：大樹、小樹、蘑菇、小河、結構游戲制作的半 成品。游戲過程：

一、回憶上次中的不足，提出本次活動要求：

1、能大膽地創編故事情節。

2、學習較客觀的評價自己或同伴的游戲情況。

3、繼續培養幼兒等待得意識。

二、幼兒游戲，教師指導。

1、幫助能力弱的幼兒布置游戲場景。

2、鼓勵幼兒大膽表現創編故事情節。

3、提醒游戲保護游戲材料。

三、游戲結束，并評價。觀察與反思：

教師以豐富游戲情節和增添游戲材料的方式來調動幼兒參與表演的積極性，收到了顯著的效果。幼兒基本上都能綜合運用語言、動作和表情來表現出自己所扮演的角色特征。在沒有輪到自己表演時，他們自由選擇合適自己的游戲材料進行表演，這樣一來，每個幼兒都有自己的事情做，避免了無所事事的現象。

游戲小結

幼兒在游戲中經常會以自我為中心，很多矛盾沖突就是因為不能理解對方，所以引導幼兒學會換位思考是很重要的。經過四次游戲，幼兒對《森林之王》的故事內容有了更進一步的了解，能感受故事情節。每一次游戲，幼兒的表演水平都有很大的提高，這得益于他們在領域活動、區域活動中的經驗積累。當孩子們不敢嘗試“主角色時，我巧妙利用家長資源，開展“角色競爭”活動，激活了孩子們的表演欲望，將游戲推向了高潮。要讓幼兒真正成為游戲的主人，教師不僅是教育者，更是幼兒游戲的伙伴；要讓幼兒在游戲中做到“玩得開心，玩有所得”，教師就要用 “童眼”去觀察幼兒的游戲行為，帶著童心去參與幼兒游戲，重視良好游戲環境的創設，營造良好的游戲氛圍，引導幼兒參與游戲環境、材料的創設，把游戲的自主權還給幼兒，讓幼兒在游戲中自主活動、自主發展，為不同能力的幼兒提供不同展示自己才能的機會。教師也在不斷的游戲觀察、調整中，獲得專業化發展和自我不斷完善。

第五篇：大班下學期表演游戲計劃及反思

大一班第二學期表演游戲計劃

一、班級情況分析：

本班幼兒開朗、大方，語言表達能力強，喜歡參加表演游戲。在表演中，能用生動的表情、語氣表現文學作品的情節，會尋找現成的廢舊材料布置場景，游戲后能分類收拾玩具，大部份幼兒能處理游戲中的糾紛，積極投入游戲，但個別男孩子在表演時不夠投入，不能很好的表現角色的情緒和對話。幼兒在表演過程中，缺少對角色對話的創新和對故事情節的擴展。本學期將加強對個別能力弱的幼兒的指導和啟發幼兒擴展故事情節，豐富故事表演內容。

二、游戲目的：

1、通過游戲，培養幼兒遇事動腦筋，想方法的良好品質。

2、能正確處理解決游戲中的糾紛，會較正確地評價自己和別人。

3、繼續培養幼兒運用不同的語調、表情、動作表現不同的角色特征，并在情節方面有所創新。

4、通過作品的理解，能在角色對話、動作、表情等方面有所創新，積極地參與表演。

5、學習自制游戲材料，游戲后自覺收拾玩具。

第一階段：（3月）預定游戲主題：小熊請客等 游戲目的：

1.通過欣賞別人表演或自己表演，提高戲劇欣賞能力或表現力，并感受其中的樂趣。

2.懂得做客的禮節，培養幼兒相互關愛的情感。3.提高幼兒的語言表達能力。

4.讓幼兒對戲劇表演活動興趣，體驗表演的樂趣。提高戲劇欣賞能力及表現力。5.能根據不同角色的不同性格特點處理好臺詞的表現風格。表現出童話劇詼諧幽默的特點。游戲準備： 1.故事掛圖，故事中各人物的布偶、紙偶等材料。

2.小熊、狐貍、小狗、小貓、小雞等頭飾，禮品盒3個，小魚、小蟲子、肉骨頭3盤等。

3.場景樹、房子等等。

游戲過程： 第一次活動指導：

1.幼兒欣賞故事《小熊請客》

2.教師引導幼兒回憶故事中的主要人物與內容。3.出示掛圖，教師再次有表情的講述故事。4.幼兒討論：故事中的人物說話的不同語氣。觀察與推進： 幼兒對故事內容很感興趣但在對話的過程中出現了問題，大部分幼兒對話語的理解掌握不好的。誰也不愿意演。第二次活動指導：

材料補充：小桌子、小椅子等。

1.師生一同回顧故事內容，隨著教師復述故事內容。2.聽錄音，請幼兒來分辨誰在說話？ 3.鼓勵幼兒示范生動的角色語言。

4.請幾位能力強的幼兒分別來模仿故事中的不同人物。5.幼兒自由選擇角色練習對話。

6.請一組能力強的幼兒聽著故事自由表演。觀察與推進： 幼兒在分配角色中，黃蔣榕扮演了小熊，幼兒對小客人的角色特點把握得較好。但說話的口氣還是沒有區別開來。白雪公主的游戲進行得比較熟練，但許多幼兒在扮演完自己的角色后都不知道做什么好。在游戲的場地里竄來跑去影響別人游戲。

第三次指導：

1、教師總結上次游戲情況：

（1）表演的時候有些幼兒在爭搶道具和和頭飾，沒有愛護游戲材料。2）表演的幼兒沒有認真表演，觀看的幼兒也不認真（3）各個角色沒有相互配合好。

2、選出三組幼兒到小舞臺去表演，看看哪一組小朋友表演得最好。

3、提出游戲要求

（1）、在舞臺上表演的幼兒要認真，要與同伴合作配合；觀看的幼兒也要認真做評委。

（2）、要愛護游戲材料和道具，游戲結束后要幫忙收拾完整。

4、教師表揚表演好的幼兒，鼓勵其他幼兒向他們學習。觀察與推進：

在老師再一次有表情的講述故事后，幼兒對角色之間的對話有了一定的理解，由于時間關系，這個游戲只玩了一次。在下次活動中，應讓幼兒明白：能生動的表現作品中的角色是很棒的小朋友。并給予表演幼兒以鼓勵。

第四次指導：

1、直接引入，復習故事內容。

（1）、請一些幼兒來說說故事的主要內容，可以自由選擇角色。

（2）、師生一起復述故事內容，在講述中讓幼兒注意表現不同角色的性格。

2、出示動物頭飾，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進行表演。

3、提出游戲要求： 1）游戲時要愛護道具

（2）表演時，要注意各個角色的動作表情和一些特征。

4、師小結評價幼兒的表演情況。階段反思：

幼兒對于閱讀圖書，聽說故事、童話都比較感興趣，在平時的課余、飯后休息時間都比較積極主動地閱讀圖書角的圖書或是讓老師講故事。在表演游戲中，幼兒能夠認真傾聽老師講故事，也很積極得參與表演游戲活動，有些能力較強的幼兒，如：瑤瑤、易新月等對于一些角色掌握得較好，基本上能夠復述故事內容。還有一大部分幼兒雖然很喜歡表演，也很積極參與活動，但是對于角色的性格特征在語言、動作、表情等方面表現得還不夠。這還有待于進一步的提高。

第二階段：2010年4月

預定游戲主題：白雪公主、小熊請客等 游戲準備： １、物質準備：

1.七個小矮人、白雪公主、王后、國王、獵人服飾 2.房子、樹、桌椅、餐具 ２、知識經驗準備

《白雪公主》的故事 游戲指導： 第一次活動指導：

１、和全班孩子一起復述故事內容，生動有表情地向幼兒講述其中重要的故事情節，幫助幼兒理解故事中的思想內容，了解各個角色的性格特征，并喜歡上其中的角色。

２、引導幼兒用不同的聲音來表現七個小矮人、白雪公主、王后、國王、獵人等人物角色的聲音，并能在全班幼兒面前大膽表演出來。

３、教師引導幼兒根據故事中的角色的需要，準備了游戲材料，并向幼兒介紹游戲場地、新道具的使用方法及游戲材料的擺放。

４、教師指導一組能力強的幼兒在全班面前進行表演，讓幼兒更加了解故事情節及表演的程序。

５、交代收拾玩具時的游戲材料的擺放要求，注意培養幼兒良好的游戲常規。觀察與推進：

《白雪公主》這一童話故事是幼兒所熟悉的作品，因此在第一階段表演時，幼兒很快便進入了故事情節中，但幼兒在表演過程中，角色出場的秩序較亂，出現混亂。第二次活動指導：

1、請一組能力強的幼兒用指偶示范表演，幫助幼兒進一步理解角色的性格特征。

2、提出游戲要求：運用較適合角色特征的語調進行表演。

3、幼兒按意愿協商分配角色，教師重點幫助表演《白雪公主》的小組合理布置宮殿、小木房和草叢等場景。

4、幼兒游戲，教師著重觀察幼兒能否較完整形象地表演。

5、講評：你覺得誰表演得最好？為什么？（重點評價如何表現角色特征）觀察與推進：

在第二階段表演時，增加七個小矮人出場的歌曲后，男孩子表演起來有節奏了，而且有秩序了。在整個游戲過程中，幼兒表演的興致始終較濃，能自覺布置好場景，并在導演指揮下進行分角色游戲。但個別幼兒：歐正旭、林伯倫等男孩子不遵守游戲角色輪換的規則，自制力較差。

第二階段：5月

預設主題：五彩小小雞 游戲準備：

1.物質準備：老鼠頭飾兩個，五彩小小雞的衣服、頭飾各一套（共五套）、雞媽媽頭飾一個、披肩一個等。

2.知識準備：幼兒已能復述《五彩小小雞》故事。游戲指導：

第一次活動指導：

1、教師出示頭飾，與幼兒討論如何形象地表現雞媽媽是怎樣愛小雞寶寶、怎樣孵蛋的，請個別幼兒示范表演。

2、幼兒協商角色的分配，選擇場地及表演道具。

3、提出要求：用恰當的語調、表情、動作形象地扮演角色。

4、幼兒游戲，教師重點指導幼兒有表情地進行表演。

5、評價：評選在表演中注意語調、動作、表情變化的最佳小演員。

觀察推進：孩子們對表演的故事內容非常感興趣，他們喜歡故事中角色的分配，釗羽小朋友能夠很好的表演母雞這一角色，各角色之間已經能夠進行簡單的角色對話，跟觀眾的互動較好。

第二次活動指導：

1、以指偶引入，讓幼兒分清各角色的性格和外形特征，啟發幼兒確定游戲主題。

2、提出要求：友好協商解決問題。

3、幼兒自由組合，選擇主題、場地、扮演角色。

4、幼兒游戲，教師重點指導能力差的幼兒解決游戲中出現的問題。

5、講評：表揚能協商解決問題的幼兒。

觀察推進：本次表演很多孩子想出了用一些簡單的物品代替道具，表情和動作較前次表演更加的生動，角色之間的對話更加的有趣，觀眾的參與性更高了，但是在欣賞表演的時候觀眾常規較亂，下次時候引導孩子在欣賞的時候安靜些。

第三次活動指導：

1.以談話的形式引入，啟發幼兒說出自己喜歡故事中的什么角色，并說明原因。

2.提出要求：

3.碰到困難與同伴協商處理。4.整理保管好游戲材料。

5.幼兒按主題選擇場地、道具、分配角色。

6.幼兒游戲，教師重點指導幼兒正確處理幼兒中的糾紛。7.評價：表揚會愛惜并整理好玩具的幼兒。

觀察推進：本次表演的時候孩子們已經能很熟練，生動的進行表演，觀眾的參與性較前次活動積極，能安靜的欣賞同伴的表演。同伴間的合作更加密切，能較好的運用輔助材料進行表演。

階段小結：

大多數幼兒愿意積極參與游戲的表演、動作的創編，幼兒自主性得到很好的發揮，在表演過程中非常地投入，遇到問題時部分幼兒會主動尋找解決的辦法，比如沒有母雞用來鋪窩的稻草，孩子們自己用紙撕成紙條來替代。但解決角色分工問題上還需要老師協助，孩子們喜歡這種臺上臺下呼應的表演形式，表演母雞的幼兒往在上、下場安排上有待加強，下場后的演員，不能注意傾聽別人的表演，這一點是需要加強的常規。

第四階段：6月1日——6月30日 游戲內容：金雞冠的公雞等 游戲材料準備：

物質準備：公雞、畫眉鳥、貓、狐貍頭飾

道具：狐貍洞、公雞家、小房子、鏟子、籃子； 知識經驗準備： 幼兒復述故事《金雞冠的公雞》 游戲過程指導： 第一次指導：《金雞冠的公雞》

1、與幼兒一同回顧故事的情節及對話。

2、請個別幼兒示范用生動的語氣和動作表現故事對話。

3、教師出示服裝、頭飾，與幼兒討論如何形象地表現公雞的貪嘴，請個別幼兒示范表演。

4、幼兒分組表演：

第一、二組（金雞冠的公雞）：每組一位負責人，負責協商角色的分配，選擇場地及表演道具。

第三、四組（小熊請客）：幼兒自行協商分配角色進行表演。

5、幼兒游戲，老師重點指導第一、二組幼兒連貫、有表情、大膽地進行表演。

6、評價：評選在表演中注意語調、動作、表情變化的最佳小演員。

觀察與推進：在本次游戲過程中，幼兒對故事的表演比較感興趣，能較快的記住故事的內容。且將故事中人物的對話記得清楚，幼兒的表演興趣比前次活動濃厚，較好地用語氣、語態對故事內容進行表演，但是幼兒活動時較吵，游戲常規還待加強。

第二次指導：

1、以上次表演時出現的“沒人愿意演狐貍”、“小貓沒有琴”的問題引出本次活動，出示新道具，激發幼兒表演興趣。

2、與幼兒一同討論角色分配中的方法：輪流扮演狐貍。

3、討論：如何進一步豐富表演場地布置。

4、提出要求：沒有表演過的幼兒要參與到游戲中來，嘗試沒有扮演的角色。

5、幼兒自由組合，選擇主題、場地、扮演角色。

*幼兒游戲，教師重點指導能力差的幼兒解決游戲中出現的問題。

6、講評：表揚能協商解決問題的幼兒及各組在表演場景創設上的創意。

觀察與推進：在本次游戲過程中，由于上次游戲中已經請能力強的幼兒使用道具進行示范表演，所以大多數幼兒能較好地使用道具，陽陽等幾個能力較強的幼兒還能使用簡單的輔助材料，幼兒的表演興趣比前次活動濃厚，較好地用語氣、語態對故事內容進行表演。

第三次指導：

1、以評價上次的活動引入，請能創造性地表現角色性格的幼兒示范表演某一片斷。

2、討論：如何用更生動的對話、動作表現故事的情節和內容。

3、幼兒游戲，教師重點啟發幼兒運用較豐富的表情表現角色的心理。

4、講評：幼兒介紹自己為角色創造的新對話和表情，組織幼兒互評。

觀察推進：本次表演的時候孩子們已經能很熟練，生動的進行表演，觀眾的參與性較前次活動積極，能安靜的欣賞同伴的表演。同伴間的合作更加密切，能較好的運用輔助材料進行表演。

第四次指導：

1、提出問題，激發幼兒思考：

如果你是小公雞，如何對待三次狐貍的騙術？

3、引導幼兒為故事創造新的情節：這一次“聰明的小公雞”是如果在同伴的幫助下戰勝狡猾的狐貍？重點對幼兒進行安全教育。

4、提出表演要求，嘗試表演自己造作的故事情節：（1）碰到困難與同伴協商處理。（2）整理保管好游戲材料。

（3）商量好各故事主要情節后再進行表演。

5、幼兒按意愿選擇主題、場地、道具、分配角色。幼兒游戲，教師重點指導協調幼兒對故事情節和語言的創造，支持幼兒連貫的表演自創情節。

6、評價：表揚幼兒在故事表演中創意的表現，請幼兒互評各組的表演，評選出最佳表演獎。游戲小結：

幼兒在表演這一故事的過程中，通過引導，能夠生動的表現出公雞、鳥、貓和狐貍的不同動作特點，并能夠對故事的對話進行夸張的改編，在第二階段中，幼兒就提出這一故事情節與《白雪公主》相似，大膽對故事提出改編，得到支持后，幼兒能夠不受原有故事對話的限制，有意識的將對話編成有韻律、有節奏的對話，各不相同，十分有創意。真正體現了，以幼兒為主體的游戲，幼兒在游戲中不拘一格，快樂的表演，但有時難免有些混亂。如果在收放之間取得平衡，是游戲指導中值得思考的。