第一篇：幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲
幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲《我們的古田街道》教學(xué)案例 設(shè)計(jì)意圖： 這幾日我們都在開(kāi)展“我愛(ài)祖國(guó)”的主題活動(dòng)，有個(gè)孩子提出：“我們的古田是不是祖國(guó)的一部分？”這使我想到培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開(kāi)始。于是在確定結(jié)構(gòu)游戲主題時(shí)，搭建“古田的街道”的主題就產(chǎn)生了！
活動(dòng)實(shí)錄：
片斷一：忻睿與幾個(gè)小朋友用長(zhǎng)條建構(gòu)材料在拼接，由于拼接的長(zhǎng)條過(guò)長(zhǎng)，桌子上明顯放不下了，拼接出來(lái)的長(zhǎng)條幾次斷掉到地上。我判斷他們?cè)诖罱ㄒ粋€(gè)大的東西！師：你們?cè)诖钍裁矗?一幼兒：我們想搭體育廣場(chǎng)。我發(fā)現(xiàn)幼兒搭這么大的體育廣場(chǎng)，桌子顯然太小了，它已經(jīng)影響了幼兒游戲的順利進(jìn)行。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點(diǎn)？要不要挪個(gè)地方？”在我的啟發(fā)下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動(dòng)室里一頭移到了另外一頭。他們將建構(gòu)材料連接起來(lái)圍成一個(gè)大大的圓圈，足以容下七八個(gè)人。孩子們從圈外跳到圈內(nèi)，又從圈內(nèi)跳到圈外，嬉鬧著：“體育廣場(chǎng)搭好啦！”
片斷二：漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在“體育廣場(chǎng)”跳進(jìn)跳出的孩子越來(lái)越少了，有的孩子開(kāi)始無(wú)所事事。于是，我將幼兒組織過(guò)來(lái)。師：你們誰(shuí)去過(guò)體育廣場(chǎng)？你去干什么？ 幼兒：我去過(guò)。體育廣場(chǎng)有游泳池，我去那里游泳。幼兒：有滑冰場(chǎng)，我去滑冰。師：體育廣場(chǎng)里有些什么東西？你最喜歡的是什么？ 幼兒：體育廣場(chǎng)里有很多椅子，我最喜歡去那里看表演。幼兒：還有乒乓球球桌，可以打乒乓球。幼兒：體育廣場(chǎng)前面有個(gè)大大的操場(chǎng)，還有一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)的圓球。幼兒：還有草坪、旗桿，賣(mài)東西的人。同伴間的交流引起了幼兒對(duì)體育廣場(chǎng)的回憶。在此基礎(chǔ)上，我請(qǐng)幼兒將談話的內(nèi)容搭建到游戲中去，有了豐富經(jīng)驗(yàn)的支持，幼兒又能繼續(xù)開(kāi)展游戲了。
分析： ＜綱要＞中指出：“教師要從幼兒游戲行為和情感態(tài)度中學(xué)習(xí)分析幼兒的需要、經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)性等方面的現(xiàn)有發(fā)展水平，為設(shè)計(jì)教育環(huán)境、投放材料、組織教育活動(dòng)收集信息?！弊詮膶W(xué)習(xí)這新＜綱要＞以來(lái)，我擺正了教師在自主游戲中應(yīng)所處的位置。在游戲的過(guò)程中，老師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注觀察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要、能力等，以便在幼兒需要時(shí)及時(shí)介入游戲，支持幼兒實(shí)現(xiàn)愿望。如以上的案例，我在游戲中時(shí)刻關(guān)注、觀察著幼兒，并對(duì)他們的游戲行為進(jìn)行分析，使我能了解幼兒的真實(shí)愿望，然后決策我的指導(dǎo)行為，保證了幼兒自主活動(dòng)能順利進(jìn)行！反思： 自主游戲活動(dòng)模式的結(jié)構(gòu)突現(xiàn)了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動(dòng)這一本質(zhì)特點(diǎn)，明確了教師作為游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營(yíng)造者、游戲過(guò)程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵(lì)者的角色地位。
教師作為幼兒游戲的支持者，應(yīng)如何在游戲進(jìn)展中扮演這一角色呢？
（一）觀察與分析形成聯(lián)系是支持游戲的手段之一 觀察幼兒游戲開(kāi)始的行為，可以發(fā)現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)是不同的。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協(xié)商，達(dá)成共識(shí)進(jìn)入游戲；有的幼兒到處轉(zhuǎn)悠未有結(jié)果；有的幼兒行動(dòng)遲緩，無(wú)所適從??游戲中所產(chǎn)生的困難和矛盾，需要教師的指導(dǎo)幫助，以使幼兒順利開(kāi)展游戲。同時(shí)教師對(duì)觀察的游戲行為要加以分析：游戲中，孩子的建構(gòu)玩具為什么要搭那么長(zhǎng)；為什么孩子不感興趣了？等。教師通過(guò)觀察分析才能決定知道的對(duì)象和方式：在什么時(shí)候或以什么方式參與幼兒的游戲過(guò)程，哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，等等。我覺(jué)得我們還可以制作一些簡(jiǎn)單的觀察表格作觀察記錄，以便于分析總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教育或游戲的目標(biāo)方案。
（二）時(shí)機(jī)與方法的適宜組合是支持游戲的手段之一 ＜綱要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順利進(jìn)行，教師可適度介入游戲，教師介入游戲的方法有多種，但要把握好時(shí)機(jī)和分寸，以不干擾幼兒的游戲?yàn)榍疤幔杂變河螒虻目鞓?lè)為根本，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為目的。如以上片斷一，幼兒由于經(jīng)驗(yàn)不足不懂得要調(diào)整場(chǎng)地開(kāi)展游戲，導(dǎo)致游戲受到阻礙。這時(shí)教師及時(shí)介入，給他們提出建設(shè)性的意見(jiàn)，支持幼兒的游戲愿望得以實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)了時(shí)機(jī)與方法的適宜組合。
（三）交流與分享的及時(shí)組織是支持游戲的手段之二 幼兒在游戲中常常會(huì)遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題，有的解決了，有的自己無(wú)法解決。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場(chǎng)后游戲無(wú)法延伸，孩子漸漸失去了興趣。這是由于他們?nèi)狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)，他們需要支持。這時(shí)，我讓幼兒 >之間相互介紹體育廣場(chǎng)，共同分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，分析討論游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，它是推動(dòng)幼兒游戲發(fā)展的重要手段之一。
當(dāng)然，是否需要交流，以何種形式交流應(yīng)視需要而定，形式方法使靈活多樣的。如個(gè)別、小組、集體交流、過(guò)程交流，結(jié)束交流等。我們切忌把幼兒對(duì)游戲的自發(fā)討論變成教師對(duì)幼兒游戲與行為好壞的評(píng)價(jià)判斷。自由選擇、自主展開(kāi)、自發(fā)交流是幼兒自主游戲的基本品格，也是衡量幼兒自主游戲的起碼標(biāo)尺。共享、觀察、幫 助是教師指導(dǎo)自主游戲的基本態(tài)度和任務(wù)，應(yīng)該貫穿幼兒游戲的全過(guò)程。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)應(yīng)考慮幼兒游戲的基本過(guò)程，靈活指導(dǎo)，尊重幼兒游戲的實(shí)際需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展
第二篇：幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲
幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲?qū)W期總目標(biāo)
大班結(jié)構(gòu)游戲九、十月目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)構(gòu)建材料，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)平面圖。
3、在小組、集體構(gòu)造活動(dòng)中，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能。
4、培養(yǎng)幼兒互借互讓、愛(ài)惜游戲材料等良好行為習(xí)慣。
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)構(gòu)建室（9月22——26）目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)構(gòu)建材料，了解材料作用。
2、了解構(gòu)建游戲規(guī)則。
3、能有序拿放游戲材料。過(guò)程：
1、組織幼兒有序進(jìn)入活動(dòng)室。
2、教師介紹構(gòu)建室各種游戲材料。
3、教師講解在構(gòu)建室活動(dòng)的游戲規(guī)則。
4、幼兒學(xué)習(xí)有序拿放游戲材料?；顒?dòng)二： 《塔》（10月8——11）
活動(dòng)目的：
1、指導(dǎo)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)用積木、花片等材料搭建“塔”的技能。
2、發(fā)展幼兒觀察物體造型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前讓幼兒觀看塔。
2、塔的模型、積木、花片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、啟發(fā)幼兒回憶：
1、塔的外形特征。
2、分析塔的造型特點(diǎn)。
二、出示塔的模型：
1、引導(dǎo)幼兒觀察塔。
2、引起幼兒建搭的興趣。
三、組織幼兒議一議可用什么材料來(lái)搭建：
1、為什么塔那么高不易倒下來(lái)
2、讓幼兒知道幾種材料都能搭建。
3、搭建時(shí)要下大上小，注意對(duì)稱(chēng)、平衡。
四、組織幼兒自由選擇材料進(jìn)行搭建：
1、鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手。
2、提醒幼兒注意搭建出牢固的塔。
五、組織幼兒互相觀賞，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)三：《有特色的塔》（10月14——18）
活動(dòng)目的：
1、在基本外形搭建的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手能力。
2、培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：塊狀積塑、盒子、罐等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、啟發(fā)幼兒回憶上次游戲：
1、評(píng)價(jià)上次的游戲過(guò)程。
2、評(píng)價(jià)上次的建構(gòu)結(jié)果。
二、引導(dǎo)幼兒討論將如何再次進(jìn)行搭建“塔”：
1、引導(dǎo)幼兒從選擇材料、如何分配方面進(jìn)行討論。
2、讓幼兒掌握搭建“塔”的基本技能。
3、指導(dǎo)幼兒按不同的材料加以想象，搭建有特色的塔。
三、引導(dǎo)幼兒自由組合，2~3人一組共同搭建有特色的塔：
1、鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦、大膽想象，搭建出與別人不同造型的塔。
2、提醒幼兒與同伴協(xié)商游戲。
四、成果展示：
1、組織幼兒互相觀賞。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)三：《各種各樣的塔》（10月20——24）
活動(dòng)目的：
1、發(fā)展幼兒運(yùn)用各種材料搭建出一系列的塔。
2、培養(yǎng)幼兒與同伴共同協(xié)商游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：積木、花片、塊狀積塑、盒子、罐、酸奶瓶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、啟發(fā)幼兒回憶：
1、評(píng)價(jià)上次的游戲過(guò)程。
2、評(píng)價(jià)上次的建構(gòu)結(jié)果。
二、教師選用盒子、罐、酸奶瓶搭建一個(gè)塔。
1、要求幼兒在搭建中掌握加高、保持平衡的技能。
2、讓幼兒有上次搭建的經(jīng)驗(yàn)上，掌握搭建的基本技能。
三、引導(dǎo)幼兒分組拼搭或插搭各種各樣的塔：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的設(shè)法選擇想要的搭建的材料。
2、指導(dǎo)幼兒注意連接牢固和顏色搭配，要掌握加高的技能。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)各種形狀的塔。
4、引導(dǎo)幼兒把塔建的一系列塔進(jìn)行排列。
四、游戲結(jié)束：
1、組織幼兒進(jìn)行觀賞。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)誰(shuí)的作品有創(chuàng)造性。
活動(dòng)四：《塔的周?chē)罚?0月27——31）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合多次游戲加以想象建構(gòu)出塔的周?chē)?/p>
2、教育幼兒愛(ài)惜玩具、材料，不爭(zhēng)搶?zhuān)瑢W(xué)會(huì)互相協(xié)商、共同合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：積木、花片、塊狀積塑、盒子、罐、酸奶瓶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、啟發(fā)幼兒回憶：
1、評(píng)價(jià)上次的游戲過(guò)程。
2、評(píng)價(jià)上次的建構(gòu)結(jié)果。
二、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)塔的周?chē)惺裁矗?/p>
三、讓幼兒議一議用什么材料來(lái)搭建塔的周?chē)奈矬w。
1、讓幼兒知道幾種材料都能搭建及搭建的方法。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
四、組織全體幼兒進(jìn)行搭建：
1、組織幼兒討論如何分配工作。
2、引導(dǎo)幼兒選擇自己建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。
3、指導(dǎo)幼兒搭建的技能。
五、游戲結(jié)束：
1、展示作品。
2、幼兒評(píng)價(jià)。
第三篇：幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲教案和反思
大班
大班結(jié)構(gòu)游戲-----公園1號(hào)
預(yù)設(shè)總目標(biāo)：
1.愿意與同伴搭建主題公園1好，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。2.掌握建筑物的方法，感受新建筑雄偉的氣氛。3.能用拼，搭，疊高，鏈接等技能搭建出主題。第一階段：預(yù)設(shè)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)公園1號(hào)的建筑美，喜歡搭建公園1號(hào)。2.能與同伴合作搭建高樓大廈。3.掌握疊高膠粒搭建高樓的技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：公園1號(hào)的圖片，膠粒，各種積木等。活動(dòng)過(guò)程：
1.通過(guò)談話讓幼兒園回憶公園1號(hào)是什么樣的，欣賞公園1號(hào)的圖片，認(rèn)識(shí)公園1號(hào)的建筑美。
2.觀察圖片，提問(wèn)引導(dǎo)幼兒了解公園1號(hào)的布局結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（1）圖片上的公園1號(hào)里有那些店鋪，它們?cè)诠珗@1號(hào)的什么位置？有什么特點(diǎn)？
（2）引導(dǎo)幼兒思考如何進(jìn)行搭建，想一想你想搭建什么，然后進(jìn)行分工。3．幼兒學(xué)習(xí)搭建公園1號(hào)，師進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）啟發(fā)幼兒在仿造的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造出一些公園1號(hào)里所沒(méi)有的東西。4.幼兒一起 欣賞自己搭建的公園1號(hào)。5.結(jié)合本次搭建，師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
觀察與推進(jìn)
第二階段：預(yù)設(shè)目標(biāo)
1.能與同伴團(tuán)結(jié)分工合作搭建公園1號(hào)中各主體物，感受游戲的快樂(lè)。2.能用圍合的方法搭建公園1號(hào)外圍墻。
活動(dòng)準(zhǔn)備：上次搭建的照片，各種積木，膠粒等?；顒?dòng)過(guò)程：
1.出示上節(jié)課搭建的公園1號(hào)照片，回憶上次發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，改進(jìn)的地方，提出本次搭建的目的要求。
2.結(jié)合新增的外墻，引導(dǎo)幼兒了解搭建。
（1）出示積木搭建外墻，引導(dǎo)幼兒沿著事先畫(huà)好的長(zhǎng)方形搭建公園1號(hào)照片外墻。
（2）結(jié)合上次幼兒搭建的公園1號(hào)照片，鼓勵(lì)幼兒大膽想象搭建。
3.提供“公園1號(hào)”布局圖，幼兒分組進(jìn)行搭建活動(dòng)。
（1）按著“公園一號(hào)”布局圖分五組進(jìn)行搭建活動(dòng)，如餐廳、大廳、圍墻，服裝店等等
（2）鼓勵(lì)幼兒想象公園1號(hào)的不同搭建。
（3）注意各個(gè)店鋪的間距，不隨意碰倒別人的搭建。
4.結(jié)合本次搭建，幼兒說(shuō)說(shuō)本次搭建的內(nèi)容，有無(wú)進(jìn)步的地方。觀察與推進(jìn)：
第三階段：預(yù)設(shè)目標(biāo)
1.能和同伴搭建公園1號(hào)商場(chǎng)的各分塊建筑，喜歡搭建主題。2.能與同伴團(tuán)結(jié)合作給商場(chǎng)裝扮，愛(ài)護(hù)大家的合作成品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：新增上次搭建圖片，各種類(lèi)似的公園1號(hào)的大商場(chǎng)圖片，各種積木，膠粒等等 活動(dòng)過(guò)程：
1.結(jié)合上次搭建照片，重點(diǎn)針對(duì)幼兒不團(tuán)結(jié)、不認(rèn)真，提出改進(jìn)的地方。2.出示各種“大商場(chǎng)”的圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大商場(chǎng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（1）結(jié)合圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些大商場(chǎng)和我們的公園1號(hào)有什么不同。（2）自由交流，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大商場(chǎng)是什么樣的，我們可以用什么材料搭建出來(lái)。
3.與幼兒一定觀察本次的“搭建作品”結(jié)合本次搭建，進(jìn)行小結(jié)講評(píng)。觀察與推進(jìn)
第四階段：預(yù)設(shè)目標(biāo)
1.能有序的分組進(jìn)行公園1號(hào)的搭建，感受整體與布局的建構(gòu)美。2.喜歡搭建公園1號(hào)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。3.提高拼插、疊高、圍合的搭建技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：新增上次搭建照片，裝飾公園1號(hào)的樹(shù)，各種積木，膠粒等?；顒?dòng)過(guò)程：
1.出示前三次哦搭建照片讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)總體的情況，那里好、哪里不好，提出改進(jìn)的地方。
2.幼兒建構(gòu)，師分組進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
（1）讓幼兒按上次分組進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。
（2）重點(diǎn)引導(dǎo)搭建時(shí)的選材和“公園1號(hào)”里的有序整齊歸放。
（3）鼓勵(lì)幼兒大膽想象搭建不同的公園1號(hào)
（4）鼓勵(lì)幼兒多合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。3.幼兒自由觀察本次“公園1號(hào)” 4.結(jié)合本次搭建、師進(jìn)行小結(jié)講評(píng) 觀察與推進(jìn)：
結(jié)構(gòu)游戲：天安門(mén)
預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解天安門(mén)的基本結(jié)構(gòu)特征。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)、組合以及面與體等方面的知識(shí)。
3、能夠與同伴協(xié)商圍繞天安門(mén)的外形特征來(lái)進(jìn)行拼插。材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備若干插塑、花片、各種名勝古跡等。指導(dǎo)要點(diǎn)：
第一次活動(dòng)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察天安門(mén)、長(zhǎng)城、人民大會(huì)堂等建筑物的外形特征，并討論：它們分別由哪些部分組成的？
2、指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例，運(yùn)用各種形狀的積木搭成房子的基本構(gòu)架，用花片、膠粒進(jìn)行點(diǎn)綴布置。在拼搭的同時(shí)，提醒幼兒是否牢固。
3、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒事先商量好建構(gòu)的整體方案和順序，然后分工協(xié)作，共同建構(gòu)使用建構(gòu)材料，共同建構(gòu)。
活動(dòng)反思：
幼兒剛剛從中班步入大班，為了提高幼兒建構(gòu)建筑物的經(jīng)驗(yàn)和技巧，本階段開(kāi)展了“我國(guó)的名勝古跡”這一主題，通過(guò)先讓幼兒了解我國(guó)的一些名勝古跡，學(xué)習(xí)觀察其建筑外形特征來(lái)進(jìn)行拼插。“天安門(mén)”是我國(guó)的一大名勝古跡之一，本次活動(dòng)我選擇了這樣建構(gòu)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)幼兒共同學(xué)習(xí)拼插。活動(dòng)目標(biāo)制定如下：
1、了解天安門(mén)的基本結(jié)構(gòu)特征。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)、組合以及面與體等方面的知識(shí)。
3、能夠與同伴協(xié)商圍繞天安門(mén)的外形特征來(lái)進(jìn)行拼插。
活動(dòng)過(guò)程中，我首先出示圖片讓幼兒先自由討論“天安門(mén)”是由那些部分組成，再向幼兒介紹“天安門(mén)”并掌握其外形特征。接著出示范例，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在建構(gòu)過(guò)程中由“面”組合成“體”，然后引導(dǎo)幼兒與同伴進(jìn)行協(xié)商如何共同完成“天安門(mén)”，提高幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。從幼兒的建構(gòu)過(guò)程以及作品的完成情況來(lái)看，大部分的幼兒都已經(jīng)掌握了如何由“面”組合到“體”的拼插技巧，并且有個(gè)別協(xié)作能力強(qiáng)的隊(duì)伍能夠在較快的時(shí)間內(nèi)完成作品，當(dāng)然也存在一些團(tuán)隊(duì)無(wú)法在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成，這一些隊(duì)伍還需要再提高他們的合作能力和意識(shí)。
不足的地方就是材料太單一了，只有大炮彈、積木、大型積塑一些。無(wú)法滿(mǎn)足幼兒的建構(gòu)需求，可以說(shuō)是巧婦難為無(wú)米之炊。
第二次活動(dòng)：
1、教師和幼兒一起總結(jié)上節(jié)課的不足，以及需要本次活動(dòng)特別注意的事項(xiàng)，特別是常規(guī)協(xié)作方面的提醒。
2、幼兒建構(gòu)，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個(gè)天安門(mén)，提高一定的難度。
3、大家一起參觀討論，關(guān)于城樓的建構(gòu)情況。
活動(dòng)反思：
通過(guò)前一次的建構(gòu)和老師的介紹，幼兒對(duì)天安門(mén)有更深的了解，積累了一些建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)前，我針對(duì)上次建構(gòu)中存在的問(wèn)題，組織幼兒談?wù)摻鉀Q辦法，并提出新的要求，根據(jù)各組幼兒的游戲醫(yī)院進(jìn)行明確分工，讓各小組明確建構(gòu)任務(wù)，以及選用的建構(gòu)材料。在建構(gòu)中，幼兒能夠相互合作，也非常投入建構(gòu)活動(dòng)。他們不僅搭建了圍墻、護(hù)城河、天安門(mén)城樓、花壇等。天安門(mén)城樓搭得比上一次更壯光了。在游戲我感到最困惑的問(wèn)題還是材料不夠豐富，無(wú)法滿(mǎn)足幼兒的建構(gòu)欲望。
第三次活動(dòng)：
1、根據(jù)上節(jié)課的情況給予表?yè)P(yáng)，特別是個(gè)別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時(shí)促進(jìn)幼兒的團(tuán)體協(xié)作的精神。
2、幼兒建構(gòu)，要求幼兒能推選出幾個(gè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行總體天安門(mén)的擺放和布置，其他幼兒各選材料進(jìn)行房子的拼搭。
3、請(qǐng)幾個(gè)幼兒進(jìn)行講評(píng)，提醒幼兒特別在形狀的設(shè)計(jì)和常規(guī)協(xié)作的能力方面進(jìn)行講評(píng)。活動(dòng)反思：
通過(guò)前兩次的搭建，幼兒拼插技能明顯有所提高。各小組合作能力加強(qiáng)了，能拼搭較復(fù)雜、大型的建筑物，他們能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的想象來(lái)建筑天安門(mén)，而且建出來(lái)的天安門(mén)有一些創(chuàng)新。在拼搭建筑物中碰到了的困難，幼兒也能通過(guò)討論協(xié)商逐步解決了難題，幼兒在操作中獨(dú)立自主能力得到提高。但其中也有個(gè)別的幼兒對(duì)建構(gòu)不怎么感興趣，反而對(duì)建筑物周?chē)沫h(huán)境較為感興趣。為了滿(mǎn)足這些個(gè)別幼兒的興趣需要，我引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)自己喜歡的物體，來(lái)布置場(chǎng)地。使得幼兒都在不同能力上得到階段性的提高。
第四次活動(dòng)：
1、通過(guò)前面幾次的游戲，幼兒有很大的進(jìn)步，能掌握各建筑物的建構(gòu)方法，而且還能建出很多相關(guān)的設(shè)施，幼兒能充分發(fā)揮想象力，和創(chuàng)造力，搭建天安門(mén)。
2、獎(jiǎng)勵(lì)在幾次建構(gòu)中有創(chuàng)造力和有協(xié)作精神的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒以后努力?；顒?dòng)反思：
經(jīng)過(guò)三次建構(gòu)，幼兒積累了一定建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)起來(lái)也比較得心應(yīng)手。在分配建構(gòu)任務(wù)后，各組幼兒能夠自主選擇材料進(jìn)行建構(gòu)。各組幼兒合作的意識(shí)還比較強(qiáng)，他們能夠互相督促同伴完成建構(gòu)任務(wù)，有時(shí)還會(huì)跑到我面前打小報(bào)告。我沒(méi)有直接介入，只是給他們一些提示，讓幼兒自己想辦法解決問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的協(xié)商、合作的能力。從幼兒建構(gòu)作品來(lái)看，幼兒對(duì)天安門(mén)結(jié)構(gòu)特征還是比較深刻的了解，建構(gòu)的天安門(mén)非常壯光！不足之處：因?yàn)椴牧掀贩N不多，局限幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的發(fā)展！在收拾玩具材料方面，我引導(dǎo)每組幼兒先收拾好自己搭建的游戲材料，收拾快的再去幫助其他組，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。
結(jié)構(gòu)游戲 恐龍
（一）活動(dòng)目的
1、培養(yǎng)幼兒按主題嘗試運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造恐龍。鞏固幼兒粘合、拼接結(jié)構(gòu)的技能。
2、培養(yǎng)幼兒相互幫助，互相合作的精神。活動(dòng)準(zhǔn)備
1、有關(guān)“恐龍”課件。
2、積木，膠粒、恐龍、雪花片等玩具?；顒?dòng)過(guò)程：
一、提出主題，幼兒構(gòu)思建構(gòu)內(nèi)容。
1、出示恐龍課件，引導(dǎo)幼兒觀察恐龍身體各部分特征。
2、引導(dǎo)幼兒討論恐龍用什么材料建構(gòu)。
二、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用各種材料及膠粒建構(gòu)恐龍，建議與同伴合作。
二、幼兒搭建結(jié)束，組織幼兒欣賞恐龍，分享與同伴合作的快樂(lè)，并提出下一次建構(gòu)的要求。
活動(dòng)反思：
本月開(kāi)展的主題是動(dòng)物我們的朋友，動(dòng)物是幼兒成長(zhǎng)中的親密伙伴，孩子們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中幾乎總是聽(tīng)著動(dòng)物的故事、抱著毛茸茸的動(dòng)物玩具、看著各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)，和動(dòng)物朋友們一起成長(zhǎng)。對(duì)于恐龍，孩子們有著強(qiáng)烈的好奇心，孩子們對(duì)恐龍既熟悉又陌生。當(dāng)我提出游戲主題時(shí)，幼兒非常興奮！為了讓幼兒對(duì)恐龍的外形特征有較深刻的了解?；顒?dòng)前我收集了各種各樣恐龍的圖片，制作成課件。
活動(dòng)開(kāi)始我先通過(guò)課件引導(dǎo)孩子觀察恐龍的外形特征，再引導(dǎo)孩子看恐龍的視頻了解恐龍的生活形式，讓孩子了解恐龍的相關(guān)信息后，啟發(fā)幼兒自主選擇材料，自由結(jié)伴建構(gòu)恐龍。孩子們立刻積極投入到搭建中。他們搭建的恐龍形態(tài)各異，大小不一，選用材料也不同。有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對(duì)峙怒吼，說(shuō)是準(zhǔn)備搏斗。我覺(jué)得幼兒第一次搭建，能有這樣的成效已經(jīng)很棒了！不足之處：適合搭建恐龍的材料還不夠豐富，限制了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮！恐龍
（二）活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)恐龍的基本特征，有目的性地搭建恐龍。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：積木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料?；顒?dòng)過(guò)程：
一、可分享的經(jīng)驗(yàn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于建構(gòu)一個(gè)龐大的恐龍。幼兒在建構(gòu)的過(guò)程中著重建構(gòu)恐龍，有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對(duì)峙怒吼，說(shuō)是準(zhǔn)備搏斗，有的還建構(gòu)了火山，說(shuō)那是那個(gè)時(shí)代的東西。
二、待加強(qiáng)的問(wèn)題：大家一致發(fā)現(xiàn)恐龍的品種很少，有的幼兒說(shuō)“可以用其他的東西來(lái)進(jìn)行建構(gòu)”。
三、本次游戲主要對(duì)策：
1、幼兒一起尋找“適合”建構(gòu)恐龍的材料。
2、展示各種恐龍，評(píng)價(jià)集體作品，提出下次活動(dòng)的要求?；顒?dòng)反思：
活動(dòng)前，我先引導(dǎo)幼兒觀看上次搭建的恐龍照片，讓幼兒觀察自己和同伴的作品，說(shuō)說(shuō)哪種恐龍搭得好？哪只恐龍還不夠牢固？哪種材料比較適宜搭建恐龍？哪只恐龍最有創(chuàng)意？通過(guò)觀看、討論，讓幼兒明確上次游戲存在著不足的地方，想辦法解決問(wèn)題。通過(guò)第一階段的活動(dòng)，孩子們搭建的恐龍大有進(jìn)步了，他們不是單獨(dú)建構(gòu)，就是以合作的方式來(lái)完成作品，合作的幼兒搭建的恐龍比較龐大。孩子們能夠根據(jù)提供的游戲材料搭建各種形態(tài)的恐龍。本次活動(dòng)，幼兒還恐龍樂(lè)園四周種上了樹(shù)。孩子們的建構(gòu)水平和布局能力都得到了提高。
恐龍
（三）活動(dòng)目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒按主題進(jìn)行創(chuàng)造性地建構(gòu)恐龍。
2、培養(yǎng)幼兒與同伴合作、溝通的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：積木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料?；顒?dòng)過(guò)程：
可分享的經(jīng)驗(yàn)：
1、幼兒逐步學(xué)會(huì)分工合作，合理、適量的建構(gòu)出所需物品。
2、孩子們還在上回的基礎(chǔ)上，增加了活火山，椰子樹(shù)，使恐龍更富有生機(jī)。
3、原來(lái)不會(huì)建構(gòu)的孩子也積極的撿出了一棵綠樹(shù)。待加強(qiáng)的問(wèn)題：
活火山和椰子樹(shù)太粗糙，孩子們都不滿(mǎn)意，決定在下回游戲中改進(jìn)?？刹扇〉拇胧?孩子們討論后決定：
1、用籃子包上綠紙當(dāng)山脈，用紅紙做火焰。
2、用膠粒搭火山。
3、用罐子當(dāng)山，紅毽子當(dāng)火。
4、用小瓶子壘成樹(shù)干，皺紋紙當(dāng)葉子?；顒?dòng)反思：
經(jīng)過(guò)前兩次建構(gòu)，幼兒對(duì)恐龍的特征更加熟悉，在搭建活動(dòng)中，他們發(fā)現(xiàn)許多大建恐龍的方法。我發(fā)覺(jué)大雪花片，比較適合搭建恐龍，每個(gè)孩子搭的恐龍形態(tài)各異，他們也會(huì)給自己的恐龍命名，其他材料搭建的恐龍也很有創(chuàng)意。整體布局也更加合理，不像第一次一樣盲目的擺放。所以我覺(jué)得孩子能夠根據(jù)投放的材料，用已有的經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)技能搭建特征比較復(fù)雜的恐龍，已經(jīng)非常不錯(cuò)了。結(jié)構(gòu)游戲就是挖掘幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力，無(wú)論幼兒搭的作品如何，我們都應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣才能發(fā)揮幼兒的潛能！
第四階段: 活動(dòng)目標(biāo):
1、能創(chuàng)造性地利用各種材料搭建恐龍，發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力。
2、幼兒在游戲活動(dòng)中能團(tuán)結(jié)協(xié)作，解決困難，達(dá)到目的。
3、體驗(yàn)創(chuàng)造的成就感和游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：積木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、針對(duì)上次游戲存在的問(wèn)題，組織幼兒討論，尋求解決辦法。
2、引導(dǎo)幼兒自由選擇游戲材料結(jié)伴分組建構(gòu)恐龍。
3、教師巡視各組幼兒建構(gòu)情況，引導(dǎo)幼兒大膽建構(gòu)，啟發(fā)幼兒解決游戲中發(fā)生的問(wèn)題。
4、展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒相互觀賞，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴的作品。
5、指導(dǎo)幼兒有序地收拾游戲材料，將材料放回原處?；顒?dòng)反思：
《綱要》指出，應(yīng)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。在結(jié)構(gòu)游戲里，小朋友可以自己選擇各種材料，自由地選擇合作伙伴。..孩子們經(jīng)過(guò)三個(gè)階段搭建，對(duì)搭建恐龍已有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們都非常想展示一下自己的認(rèn)知，因此，本次活動(dòng)從幼兒需要出發(fā)，重點(diǎn)放在展示幼兒的作品環(huán)節(jié)，著重讓幼兒自由充分的講述自己搭建的恐龍，一方面發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面幼兒間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。
結(jié)構(gòu)游戲：中華民族園
第一階段： 活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞不同民族有特色的房屋建筑，培養(yǎng)幼兒對(duì)不同民族房屋的濃厚興趣和細(xì)致觀察的能力；
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒不怕困難和耐心、細(xì)心的好品質(zhì)，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能。
3、有目的的建構(gòu)，學(xué)會(huì)選擇合適的建構(gòu)材料?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)不同民族的建筑有了初步的了解。物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、不同民族房屋建筑的圖片（蒙古人的蒙古包、黎族的竹架棚房子、侗族的水上房子、延安人住的窯洞及城市人住的高層樓房、平房、中層樓房）
2、中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具 活動(dòng)過(guò)程：
1、提出主題：請(qǐng)幼兒觀看不同民族房屋建筑的圖片：
提問(wèn)：“你看到了什麼？這些房子是什麼樣子？
提問(wèn)：“你還在那里見(jiàn)過(guò)這樣的房子？
提問(wèn)：“小朋友你們住的是什麼樣的房子，2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)需要什麼材料才能蓋成不同風(fēng)格的房屋？
“你看到了怎樣的房子？它是什么形狀的？“
“ 你打算用什么材料來(lái)搭建？”
3、教師介紹房子的基本結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒用圍合式方法搭房子，或用四根長(zhǎng)方形積木四角對(duì)稱(chēng)排成柱子，再用三角形積木交叉排列蓋屋頂。
4、注意事項(xiàng)：
（1）制作過(guò)程中不要隨便走動(dòng)，專(zhuān)心完成自己的作品，多動(dòng)腦筋，想出和
別人不一樣的做法。
（2）提醒幼兒愛(ài)護(hù)玩具材料，要與同伴和睦相處。（3）提醒幼兒在老師彈律動(dòng)時(shí)將多余的材料放好。（4）圍合房子時(shí)注意拼插的牢固性以及接口處的連接。
5、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)
（1）教師全面巡視各組幼兒的游戲，側(cè)重指導(dǎo)用積木片拼房子的制作情況，提醒幼兒注意圍合處的銜接。
（2）教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造，用自己喜歡的材料和方式來(lái)制作房子，對(duì)能力差的幼兒予以特別指導(dǎo)，讓他們能有一定的成就感。（3）提醒幼兒愛(ài)護(hù)玩具，及時(shí)將掉在地上的玩具撿起來(lái)。
6、結(jié)束
組織幼兒一起欣賞同伴的房子作品，可請(qǐng)幼兒自己介紹作品。
活動(dòng)反思：
本月開(kāi)展中國(guó)娃主題活動(dòng)，《中華民族園》是“中國(guó)娃”主題活動(dòng)下產(chǎn)生的一個(gè)主題建構(gòu)活動(dòng)。在本月活動(dòng)開(kāi)展前，孩子們了解了各種民族的風(fēng)俗等，在活動(dòng)錢(qián)搜集了圖片、視頻讓孩子們了解各種民族的建筑不同與相同之處。有了前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，幼兒在選擇建構(gòu)材料時(shí)就比較有目的。彤萱想建高樓大廈，她選擇了炮彈，小魚(yú)組的幼兒想搭民族園的圍墻，選擇了木頭玩具等?；顒?dòng)中，孩子們都有目的性的選擇材料來(lái)建構(gòu)自己的東西，但是發(fā)現(xiàn)孩子們還會(huì)爭(zhēng)搶玩具，太霸道了。
第二階段： 活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)按“中華民族園”主題進(jìn)行有目的的構(gòu)造。
2、加深幼兒對(duì)不同房屋外形特征的認(rèn)識(shí)，讓幼兒獲得有關(guān)勻稱(chēng)、對(duì)稱(chēng)、平衡、排列與組合等方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、上次游戲照片。
2、中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具
3、樹(shù)枝、樹(shù)干及花模型和半成品?；顒?dòng)過(guò)程：
1、結(jié)合上次游戲照片，回顧上次游戲情況。
2、幼兒欣賞房子構(gòu)圖，鞏固對(duì)房子的認(rèn)識(shí)。（主要讓幼兒了解房子的基本構(gòu)造：房子外墻和屋頂）
3、教師示范房子的做法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)房子屋頂?shù)奶幚硪约巴鈮涌诘你暯印?/p>
4、注意事項(xiàng)：
（1）教師要求幼兒合理地拼插，注意用雪花片拼插時(shí)接口處銜接的牢固性。（2）讓幼兒愛(ài)護(hù)玩具材料，要與同伴互相謙讓?zhuān)ハ鄮椭?。及時(shí)將落在地上的雪花片撿起。
（3）愛(ài)護(hù)同伴的游戲成果，能夠欣賞別人作品的美。
4、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：
（1）教師全面巡視幼兒游戲情況，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋將雪花片圍合成一個(gè)圓環(huán)狀做房子外墻，注意作品的牢固性。
（2）及時(shí)表?yè)P(yáng)搭得好的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽想象。對(duì)互相謙讓、互相幫助的行為予以肯定，對(duì)愛(ài)護(hù)玩具的幼兒予以表?yè)P(yáng)。
（3）提醒幼兒當(dāng)自己的作品完成時(shí)就拿到老師指定的地方，放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，小心保護(hù)自己和別人的作品，眼觀手不動(dòng)。
5、結(jié)束：
組織幼兒欣賞同伴作品，對(duì)有創(chuàng)意的幼兒予以鼓勵(lì)。
活動(dòng)反思：
結(jié)合上次游戲照片，孩子們還存在很多的不足，引導(dǎo)幼兒討論：上次游戲中遇到了什么問(wèn)題？有哪些不足？可以怎樣改進(jìn)？黃嘉煒
覺(jué)得民族園的入口太擠；佳誠(chéng)認(rèn)為建構(gòu)的作品不多，稀稀拉拉的；均文覺(jué)得建構(gòu)材料不多，而且小朋友們都太吵??針對(duì)孩子們所說(shuō)存在的問(wèn)題，大家一起想方法來(lái)解決，搭建入口要大，而且小朋友要抓緊時(shí)間建構(gòu)自己的作品，不爭(zhēng)搶玩具，玩具向別年段借等。
第三階段： 活動(dòng)目標(biāo):
1、在模擬構(gòu)造和自由構(gòu)造中學(xué)習(xí)不同風(fēng)格房屋與某些細(xì)微部分的建構(gòu)方法。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒不怕困難和耐心、細(xì)心的好品質(zhì)，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、上次游戲照片。
2、中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具
3、樹(shù)枝、樹(shù)干及花模型和半成品?；顒?dòng)過(guò)程：
1、提出主題：
這周請(qǐng)小朋友自由選擇喜歡的材料構(gòu)建你最喜歡的民族園。老師給大家提供了半成品，同伴間互相合作、互相協(xié)商怎樣利用與綠化。
2、注意事項(xiàng)：
（1）在自己的區(qū)域完成作品，不大聲喧嘩。
（2）能力差的小朋友可向老師或同伴咨詢(xún)，鼓勵(lì)幼兒合作完成作品。（3）可根據(jù)自己的想象大膽地制作作品，注意愛(ài)護(hù)作品，拼插時(shí)注意要插牢插緊。
3、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：
（1）教師引導(dǎo)幼兒房子的主要特征，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的再創(chuàng)造，塑造不同形狀、功能。
（2）教師鼓勵(lì)幼兒小隊(duì)討論，最好能有一定創(chuàng)新。引導(dǎo)個(gè)別不專(zhuān)心的幼兒認(rèn)真細(xì)致地搭建，培養(yǎng)幼兒耐心的工作態(tài)度。對(duì)有困難的幼兒，教師啟發(fā)幫助他們積極地動(dòng)手操作，培養(yǎng)其興趣。
（3）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇建構(gòu)的材料，并豐富建構(gòu)的內(nèi)容，使用一些輔助材料。
4、評(píng)價(jià)
請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱挠^后感。
5、結(jié)束
組織幼兒展示自己的作品，并請(qǐng)觀眾來(lái)評(píng)議所看到的作品，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開(kāi)始了，可以看到孩子們成群結(jié)隊(duì)的完成一個(gè)作品，孩子們自發(fā)的分工建構(gòu)。但是發(fā)現(xiàn)能力弱的孩子不知道自己要建構(gòu)什么和別的小朋友交流也少，于是讓能力強(qiáng)的孩子給他分配任務(wù)，引導(dǎo)他們建構(gòu)。大家齊心協(xié)力，終于把“中華民族園”搭建完了，你瞧，他們不僅為民族園設(shè)計(jì)了寬闊的入口，還在民族園里了設(shè)計(jì)了一座立交橋，但是不足之處在于作品都擺放不好，東一塊西一塊。
第四階段 活動(dòng)目的：
1、學(xué)會(huì)正確使用輔助材料，豐富建構(gòu)主題內(nèi)容。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒相互合作的意識(shí)，懂得愛(ài)護(hù)同伴的作品，學(xué)會(huì)贊美同伴?；顒?dòng)準(zhǔn)備：新增飲料瓶、紙盒等輔助材料。活動(dòng)過(guò)程：
1、回顧上次游戲，提出不足
2、介紹新投放的材料，鼓勵(lì)幼兒大膽使用輔助材料。
3、提出本次游戲的要求：
（1）分組建構(gòu)，選擇適合自己的材料，在規(guī)定區(qū)域建構(gòu)。（2）互相協(xié)作，愛(ài)護(hù)自己及同伴的作品。（3）鼓勵(lì)創(chuàng)新內(nèi)容。
（4）保證作品的整齊、美觀和牢固。
4、評(píng)價(jià)
5、結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
經(jīng)過(guò)前三個(gè)階段的建構(gòu)，孩子們明確自己要建構(gòu)的作品，以及和同伴們一起建構(gòu)。建構(gòu)的作品也初見(jiàn)成效。但是發(fā)現(xiàn)建構(gòu)的主題很廣，我們?cè)诮?gòu)的時(shí)候往往只顧著自己的意愿想建構(gòu)什么就建構(gòu)什么。而且各民族的房屋特色也不是很好的體現(xiàn)，孩子們更趨向于建構(gòu)高樓大廈，因?yàn)檫@都是他們自己所熟悉的生活環(huán)境，及時(shí)看過(guò)不同的民族建筑，但是離孩子們的生活有一定的距離。
結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物新村
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、在模擬構(gòu)造和自由構(gòu)造中學(xué)習(xí)房子、動(dòng)物的基本特征與某些細(xì)微部分的建構(gòu)方法，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)平面圖。
2、學(xué)會(huì)按“動(dòng)物新村”主題進(jìn)行有目的的構(gòu)造。
3、在游戲中培養(yǎng)幼兒不怕困難和耐心、細(xì)心的好品質(zhì)，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、塑料小動(dòng)物。
2、樹(shù)枝、樹(shù)干及花模型和半成品。
第一次游戲：
活動(dòng)目標(biāo): 1、在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)共同設(shè)計(jì)建構(gòu)示意圖。
2、在模擬建構(gòu)中繼續(xù)學(xué)習(xí)各種基本建構(gòu)技能，學(xué)會(huì)建構(gòu)物體的基本特征和某些細(xì)微部分，培養(yǎng)造型能力和動(dòng)手能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解各種構(gòu)造的房子。
物質(zhì)準(zhǔn)備：中型積木、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、雪花片等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、提出主題：
教師模仿小動(dòng)物叫聲，引出小狗、小貓、小雞等小動(dòng)物，提示幼兒一起給小動(dòng)物建新村。
2、欣賞各式房子構(gòu)造：
你看到了怎樣的房子？它是什么形狀的？
你打算用什么材料來(lái)搭建？
3、教師介紹房子的基本結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒用雪花片拼插房子。
4、集體討論，教師根據(jù)幼兒的想法繪制建構(gòu)圖。
5、交代注意事項(xiàng)，幼兒分組建構(gòu)：
（1）制作過(guò)程中不要隨便走動(dòng)，專(zhuān)心完成自己的作品，多動(dòng)腦筋，想出和
別人不一樣的做法。
（2）提醒幼兒愛(ài)護(hù)玩具材料，要與同伴和睦相處。（3）提醒幼兒在老師彈律動(dòng)時(shí)將多余的材料放好。（4）圍合房子時(shí)注意拼插的牢固性以及接口處的連接。
5、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)
（1）教師全面巡視各組幼兒的游戲，側(cè)重指導(dǎo)用雪花片拼房子的制作情況，提醒幼兒注意圍合處的銜接。
（2）教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造，用自己喜歡的材料和方式來(lái)制作房子，對(duì)能力差的幼兒予以特別指導(dǎo)，讓他們能有一定的成就感。（3）提醒幼兒愛(ài)護(hù)玩具，及時(shí)將掉在地上的玩具撿起來(lái)。
6、結(jié)束
組織幼兒一起欣賞同伴的房子作品，可請(qǐng)幼兒自己介紹作品。
活動(dòng)反思：
“動(dòng)物新村”——本次建構(gòu)活動(dòng)由主題活動(dòng)“動(dòng)物，我們的朋友”生成。在活動(dòng)前期，讓孩子們自由談話說(shuō)說(shuō)看哪些動(dòng)物住什么樣的房子？于是請(qǐng)孩子們來(lái)建構(gòu)“動(dòng)物新村”，請(qǐng)孩子們來(lái)說(shuō)動(dòng)物新村里需要些什么？充分體現(xiàn)以幼兒為主題的教育理念，當(dāng)然，很多孩子的思維都局限在了房子上，對(duì)于新村大體的把握還沒(méi)有概念，于是
依據(jù)孩子們的設(shè)想，我?guī)椭麄円?guī)劃好了動(dòng)物新村的布局圖。孩子們根據(jù)布局圖來(lái)建構(gòu)，在建構(gòu)過(guò)程中大部分的幼兒始終積極參與游戲，他們都能夠合作地完成作品，不過(guò)建構(gòu)過(guò)程中有些孩子漫無(wú)目的，希望在下次游戲時(shí)，明確他得建構(gòu)目標(biāo)，讓孩子有自信心！
第二次游戲：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新利用輔助材料制作特色建筑，豐富建構(gòu)內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)用圍合等方法建構(gòu)房子，注意細(xì)節(jié)部分的銜接。嘗試用多種材料表現(xiàn)“動(dòng)物新村”。活動(dòng)準(zhǔn)備：
中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、玩具小動(dòng)物；新增輔助材料，如布制蘿卜，玩具動(dòng)物等?；顒?dòng)過(guò)程：
1、幼兒欣賞房子構(gòu)圖，鞏固對(duì)房子的認(rèn)識(shí)。（主要讓幼兒了解房子的基本構(gòu)造：房子外墻和屋頂）
2、教師示范房子的做法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)房子屋頂?shù)奶幚硪约巴鈮涌诘你暯印?/p>
3、注意事項(xiàng)：
（1）教師要求幼兒合理地拼插，注意用雪花片拼插時(shí)接口處銜接的牢固性。（2）讓幼兒愛(ài)護(hù)玩具材料，要與同伴互相謙讓?zhuān)ハ鄮椭?。及時(shí)將落在地上的雪花片撿起。
（3）愛(ài)護(hù)同伴的游戲成果，能夠欣賞別人作品的美。
4、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：
（1）教師全面巡視幼兒游戲情況，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)建構(gòu)布局，注意作品的牢固性。
（2）及時(shí)表?yè)P(yáng)搭得好的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽想象。對(duì)互相謙讓、互相幫助的行為予以肯定，對(duì)愛(ài)護(hù)玩具的幼兒予以表?yè)P(yáng)。
（3）提醒幼兒當(dāng)自己的作品完成時(shí)就拿到老師指定的地方，放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，小心保護(hù)自己和別人的作品，眼觀手不動(dòng)。
四、結(jié)束：
組織幼兒欣賞同伴作品，對(duì)有創(chuàng)意的幼兒予以鼓勵(lì)。
活動(dòng)反思：
在上次活動(dòng)中，有小部分的孩子漫無(wú)目的的“游蕩”，搗亂，于是在活動(dòng)前，請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)他最喜歡幫助小動(dòng)物建構(gòu)什么？并由他來(lái)建構(gòu)，升華孩子的責(zé)任感，他在本次游戲中也能較好的按照示意圖進(jìn)行建構(gòu)，基本完成建構(gòu)目標(biāo)，但是選擇的材料單一。大部分的孩子都能按照動(dòng)物新村布局圖來(lái)建構(gòu)，有的孩子對(duì)于時(shí)間的把握不夠，以至于丟三落四，作品不完整等現(xiàn)象。
第三次游戲：
活動(dòng)目標(biāo)：
選擇自己喜歡的建構(gòu)材料建構(gòu)“動(dòng)物新村”，學(xué)習(xí)用半成品綠化“動(dòng)物新村”。嘗試同伴間的合作與協(xié)商?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、塑料小動(dòng)物。
2、樹(shù)枝、樹(shù)干及花模型和半成品。活動(dòng)過(guò)程：
1、提出主題：
這周請(qǐng)小朋友自由選擇喜歡的材料制作房子、動(dòng)物，合作建構(gòu)個(gè)漂亮的動(dòng)物新村。老師給大家提供了半成品，小朋友互相協(xié)商怎樣利用與綠化。
2、注意事項(xiàng)：
（1）在自己的區(qū)域完成作品，不大聲喧嘩。
（2）能力差的小朋友可向老師或同伴咨詢(xún)，鼓勵(lì)幼兒合作完成作品。（3）可根據(jù)自己的想象大膽地制作作品，注意愛(ài)護(hù)作品，拼插時(shí)注意要插牢插緊。
3、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：
（1）教師引導(dǎo)幼兒房子的主要特征，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的再創(chuàng)造，塑造不同形狀、功能。
（2）教師鼓勵(lì)幼兒小隊(duì)討論，最好能有一定創(chuàng)新。引導(dǎo)個(gè)別不專(zhuān)心的幼兒認(rèn)真細(xì)致地搭建，培養(yǎng)幼兒耐心的工作態(tài)度。對(duì)有困難的幼兒，教師啟發(fā)幫助他們積極地動(dòng)手操作，培養(yǎng)其興趣。
（3）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇建構(gòu)的材料，并豐富建構(gòu)的內(nèi)容，使用一些輔助材料。
4、評(píng)價(jià)
請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱挠^后感。
5、結(jié)束
組織幼兒展示自己的作品，并請(qǐng)觀眾來(lái)評(píng)議所看到的作品，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
活動(dòng)反思：
經(jīng)過(guò)上次與孩子們的共同討論，本次活動(dòng)選出各組小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友們共同完成作品。有的能力弱的幼兒就可以在能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)下合作建構(gòu)，感受建構(gòu)帶來(lái)的樂(lè)趣。此次建構(gòu)中，孩子們的建構(gòu)目標(biāo)明確，紛紛在忙亂中建構(gòu)，并且小組長(zhǎng)能夠較有序的帶領(lǐng)組員建構(gòu)，但是有的小組組長(zhǎng)自己都不明確建構(gòu)目標(biāo)，導(dǎo)致整組的小朋友在閑置。所以在下次選小組長(zhǎng)的時(shí)候會(huì)考慮孩子們的能力強(qiáng)弱差異再來(lái)選定。此次活動(dòng)，有些小朋友建構(gòu)房屋能夠有所突破，有別于之前別的小朋友建構(gòu)的房屋，有了一定的創(chuàng)新。
第四次游戲：
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒協(xié)商設(shè)計(jì)自己心中的“動(dòng)物新村”，做好“動(dòng)物新村”的綠化美化。努力克服困難完成作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
新增游樂(lè)園、動(dòng)物園等圖片；利用晨區(qū)活動(dòng)時(shí)間知道幼兒制作紙杯動(dòng)物?；顒?dòng)過(guò)程：
1、出示動(dòng)物園、游樂(lè)園等圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，鼓勵(lì)幼兒豐富建構(gòu)內(nèi)容。
2、注意事項(xiàng)：
（1）先協(xié)商設(shè)計(jì)自己心中的 “動(dòng)物新村”，在自己的區(qū)域完成作品，不大聲喧嘩。
（2）可根據(jù)自己的想象大膽地制作作品，注意愛(ài)護(hù)作品。
3、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：
（1）教師引導(dǎo)幼兒房子的主要特征，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的再創(chuàng)造，塑造不同形狀、功能。
（2）教師鼓勵(lì)幼兒小隊(duì)討論，最好能有一定創(chuàng)新。引導(dǎo)個(gè)別不專(zhuān)心的幼兒認(rèn)真細(xì)致地搭建，培養(yǎng)幼兒耐心的工作態(tài)度。對(duì)有困難的幼兒，教師啟發(fā)幫助他們積極地動(dòng)手操作，培養(yǎng)其興趣。
（3）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇建構(gòu)的材料，并豐富建構(gòu)的內(nèi)容，使用一些輔助材料。
（4）提醒幼兒愛(ài)護(hù)玩具及作品，可在顏色和形狀上對(duì)作品進(jìn)行修飾，讓作品更具有美感。
4、評(píng)價(jià)：
幼兒互相參觀評(píng)價(jià)，評(píng)委評(píng)分，決出高低。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，選定的小組長(zhǎng)在各方面的能力也會(huì)比較強(qiáng)些，所以在活動(dòng)開(kāi)始，可以看到各小組長(zhǎng)們正在認(rèn)真調(diào)配他們的組員，經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，能力稍弱的幼兒也能跟的上他們的“節(jié)奏”，主動(dòng)的承擔(dān)建構(gòu)中的任務(wù)了呢！本次活動(dòng)是第四次建構(gòu)了，從孩子們的表現(xiàn)上看，他們都能較好的根據(jù)布局圖建構(gòu)場(chǎng)景，能夠和小伙伴友好地合作建構(gòu)，而且都有屬于自己的創(chuàng)新，遇到困難也能夠商量共同解決，在各方面都有了進(jìn)步。
結(jié)構(gòu)游戲：我們屏南的街道
第一階段： 活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒積極主動(dòng)地參與結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，根據(jù)自己的構(gòu)思學(xué)會(huì)正確選擇和使用不同的類(lèi)型的建構(gòu)材料搭建家鄉(xiāng)屏南的街道。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)分工合作，有目的、有計(jì)劃按一定的順序進(jìn)行建構(gòu)。
3、教育幼兒愛(ài)護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果，初步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒有目的地觀察屏南的街道，用照片、畫(huà)畫(huà)等形式記錄觀察結(jié)果。
材料準(zhǔn)備：各類(lèi)型積木、插塑、拼裝玩具、木制建構(gòu)材料、管狀材料等。活動(dòng)過(guò)程：
1、結(jié)合照片請(qǐng)幼兒談?wù)劷值赖奶卣?，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，空間布局，以及美化環(huán)境等，加深幼兒對(duì)街道的認(rèn)識(shí)。
2、集體討論屏南街道的布局圖，教師當(dāng)場(chǎng)繪制。
3、指導(dǎo)幼兒根據(jù)布局圖，合理分工。
4、提出要求，幼兒按意愿分組。
5、幼兒分組建構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒正確選擇建構(gòu)材料。
6、鼓勵(lì)幼兒愛(ài)護(hù)自己或同伴的建構(gòu)成果，學(xué)會(huì)欣賞自我或同伴的作品。
7、完成建構(gòu)主題，邀請(qǐng)幼兒“逛街”，分享建構(gòu)的樂(lè)趣。
8、評(píng)價(jià)活動(dòng)：幼兒自評(píng)、互評(píng)為主。
9、整理場(chǎng)地，收拾玩具，列隊(duì)回班。安全教育：不將玩具當(dāng)“武器”，隨意打人。
活動(dòng)反思：
過(guò)年后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)自己家鄉(xiāng)的街道有較深印象，特別是街心廣場(chǎng)，翠百超市，古夏新村，他們都非常熟悉。但要用建構(gòu)的形式將屏南的街道展現(xiàn)出來(lái)，有一定的難度。由于是開(kāi)學(xué)第一天，沒(méi)有足夠的時(shí)間讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒有目的的觀察街道，深入了解街道布局，沒(méi)有前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，我只能憑借幼兒的描述，在黑板上畫(huà)出家鄉(xiāng)的街道的示意圖，使幼兒了解街道的布局。然后以小組為單位，根據(jù)幼兒的建構(gòu)意愿分配任務(wù)。在建構(gòu)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)小羊隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、小貓完成得比較好，他們分別建構(gòu)了街道、廣場(chǎng)、車(chē)等，小象隊(duì)建構(gòu)農(nóng)村信用社還可以，小兔隊(duì)建構(gòu)翠百超市不夠理想。個(gè)別幼兒有搗亂行為。觀察：
幼兒能按建構(gòu)任務(wù)分組合作，雖然是第一次建構(gòu)，但已經(jīng)能夠表現(xiàn)出“街道”的主體特征。
推進(jìn)：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒有目的的觀察街道及街道兩邊的建筑物，并以繪畫(huà)、照片等形式記錄觀察結(jié)果。教師布置“街道”資料展，加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)街道的認(rèn)識(shí)。
2、豐富街道兩邊的建筑內(nèi)容。
3、豐富建構(gòu)材料。
第二階段：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)分工合作，豐富街道兩邊的建筑內(nèi)容。
2、獲得排列組合、分解、合成等相對(duì)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的空間布局能力。
3、愛(ài)護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果，初步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各類(lèi)型積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、紙盒、木板、竹片等?；顒?dòng)過(guò)程：
1、指導(dǎo)幼兒合理利用輔助材料和替代物，啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性地建構(gòu)。
2、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)整齊，勻稱(chēng)，平衡排列，組合，遠(yuǎn)近，連接，按一定順序建構(gòu)等方面的經(jīng)驗(yàn)和技能。
3、培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致、克服困難、愛(ài)護(hù)建構(gòu)材料等良好品質(zhì)。
4、組織參觀、談話等方法引導(dǎo)幼兒欣賞和評(píng)價(jià)自己或同伴的建構(gòu)成果，找出建構(gòu)中需要改進(jìn)的地方，想想如何改進(jìn)。
安全教育：由于下雨，請(qǐng)幼兒協(xié)助搬玩具時(shí)要提醒幼兒注意安全。活動(dòng)反思：
由于下雨，無(wú)法在室外建構(gòu)，只好將場(chǎng)地設(shè)在活動(dòng)室內(nèi)。因?yàn)楸局芑顒?dòng)前我請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒有目的的觀察街道及街道兩邊的建筑物，并以繪畫(huà)、照片等形式記錄觀察結(jié)果，加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)街道的認(rèn)識(shí)。并用PPT的形式展示了上次建構(gòu)情況，引導(dǎo)討論存在的問(wèn)題，提出解決方案。因此本次建構(gòu)活動(dòng)，我還是以小組的形式分配建構(gòu)任務(wù)，幼兒建構(gòu)目的性更加明確了。懂得和同伴協(xié)商選擇建構(gòu)材料，街道的布局更加合理了。幼兒們建構(gòu)了翠百超市、天外天、噴泉、農(nóng)行，以及街道上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛、樹(shù)、花等等，能較鮮明的將“我們屏南的街道”展現(xiàn)出來(lái)。觀察：小象隊(duì)用大炮彈建構(gòu)的農(nóng)行不夠牢固，城楷和彥浩兩位小朋友將他們的建構(gòu)弄倒了。對(duì)這兩位小朋友的不良行為，提出嚴(yán)厲批評(píng)教育。
存在問(wèn)題：街道上車(chē)較少，沒(méi)有路燈、紅綠燈。大型建構(gòu)材料太少，無(wú)法建構(gòu)高樓大廈。
推進(jìn)：增設(shè)街道上的汽車(chē)、路燈、紅綠燈、高樓大廈。
第三階段： 活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步豐富建構(gòu)內(nèi)容，增設(shè)街道上的汽車(chē)、高樓大廈等。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力和空間知覺(jué)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各類(lèi)型積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、牛奶箱、木板、竹片等?；顒?dòng)過(guò)程：
1、結(jié)合照片回顧上次游戲情況。
2、提出本次游戲要求：
（1）豐富建構(gòu)內(nèi)容，如增設(shè)街道上的汽車(chē)、路燈和紅綠燈等。（2）合理布局游戲場(chǎng)地。
（3）協(xié)商游戲，不爭(zhēng)搶玩具，愛(ài)護(hù)自己及同伴的作品。
3、幼兒分組游戲，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)汽車(chē)、路燈等。
4、觀賞作品，分享成功的喜悅。
5、評(píng)價(jià)：注重捕捉幼兒建構(gòu)中構(gòu)思新穎，富有創(chuàng)造性的內(nèi)容，并向幼兒介紹，展示。讓幼兒互相學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步提高幼兒的建構(gòu)水平。
6、結(jié)束活動(dòng)，整理場(chǎng)地，列隊(duì)回班。
安全教育：正確拍皮球，不亂拋皮球，以免砸傷同伴。活動(dòng)反思：
經(jīng)過(guò)前兩次的建構(gòu)活動(dòng)，幼兒對(duì)建構(gòu)“我們屏南的街道”有了濃厚的興趣，能自主發(fā)揮想象動(dòng)手建構(gòu)，豐富建構(gòu)內(nèi)容，整體布局更加合理了，合作意識(shí)也較高。本次建構(gòu)任務(wù)，我做了調(diào)整。五個(gè)隊(duì)的小朋友建構(gòu)任務(wù)進(jìn)行的交換，讓幼兒嘗試建構(gòu)不同的建筑物。在游戲過(guò)程中，幼兒建構(gòu)了翠百超市、天外天大酒店、廣場(chǎng)噴泉，高樓大廈、車(chē)、花，大街也進(jìn)行了綠化。在巡視幼兒建構(gòu)時(shí)，發(fā)現(xiàn)建構(gòu)高樓大廈的材料，我收集了牛奶箱，讓部分幼兒裝飾牛奶箱，做高樓大廈。觀察：
1、存在的問(wèn)題：小魚(yú)隊(duì)的吳峰、宋晨浩有破壞行為，要加強(qiáng)教育。
2、設(shè)計(jì)建構(gòu)布局時(shí)幼兒劃出了街心廣場(chǎng)的位置，但廣場(chǎng)里的建構(gòu)內(nèi)容還不夠?qū)挸?，沒(méi)有跳舞的人。
3、推進(jìn)：因?yàn)橛變河眉埾渥龅母邩谴髲B沒(méi)有屋頂，下次游戲要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，做出屋頂，讓紙箱做的高樓大廈更加完整。
第四階段： 活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建屏南的街心廣場(chǎng)，豐富建構(gòu)內(nèi)容。
2、愛(ài)護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各類(lèi)型積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、紙盒、木板、竹片等?；顒?dòng)過(guò)程：
1、提出主題“屏南的街心廣場(chǎng)”，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
2、討論：如何布局。
3、提出要求：
（1）按需求選擇材料，不霸占。（2）利用多種材料搭配建構(gòu)。
（3）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建屏南的街心廣場(chǎng)，豐富建構(gòu)內(nèi)容。（4）互相謙讓?zhuān)突ブ?/p>
4、幼兒分組建構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)街心廣場(chǎng)的布局。
5、帶領(lǐng)幼兒手牽手逛逛，分享創(chuàng)作的樂(lè)趣。
6、說(shuō)說(shuō)自己的觀賞感受。
7、結(jié)束活動(dòng)。
安全教育：學(xué)習(xí)踩高蹺的技能技巧，踩穩(wěn)了再行走，樹(shù)立自我保護(hù)的安全意識(shí)。反思：
此次活動(dòng)，每對(duì)幼兒進(jìn)行了更換，讓小象幼兒建構(gòu)“街心廣場(chǎng)”，的重點(diǎn)是建構(gòu)“街心廣場(chǎng)”，我原以為小象隊(duì)的幼兒能力很強(qiáng)，但從幼兒的活動(dòng)情況來(lái)看，和我預(yù)想的完全不一樣。我高估了他們的能力，可能是因?yàn)楸局苡袑?shí)習(xí)生來(lái)見(jiàn)習(xí)，幼兒就顧著和實(shí)習(xí)老師套近乎，和實(shí)習(xí)老師一起玩，完全忘了自己的建構(gòu)目的?！敖中膹V場(chǎng)”隨意“堆了”一些作品，問(wèn)及負(fù)責(zé)建構(gòu)廣場(chǎng)的幼兒都不知道這些作品的名稱(chēng)和作用。推進(jìn)：
1、加強(qiáng)游戲常規(guī)的培養(yǎng)。
2、豐富街心廣場(chǎng)里的娛樂(lè)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
第五階段： 活動(dòng)目標(biāo)：
1、豐富街心廣場(chǎng)里的娛樂(lè)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)贊美別人，分享快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各類(lèi)型積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、紙盒、木板、竹片等。活動(dòng)過(guò)程：
1、結(jié)合照片回顧殺你游戲情況。
2、討論：如何讓廣場(chǎng)熱鬧起來(lái)？引導(dǎo)幼兒可以增設(shè)廣場(chǎng)里的娛樂(lè)內(nèi)容，如：蹦蹦床、城堡、玩具車(chē)、旋轉(zhuǎn)木馬等。
3、提出本次游戲要求：（1）與同伴協(xié)商合作。
（2）利用多種材料搭配建構(gòu)。
（3）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建屏南街心廣場(chǎng)里的娛樂(lè)內(nèi)容。（4）愛(ài)護(hù)自己及同伴的作品。
4、幼兒分組建構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)街心廣場(chǎng)的布局。
5、分享創(chuàng)作的樂(lè)趣。
6、評(píng)價(jià)活動(dòng)。
7、結(jié)束活動(dòng)。安全教育：。
反思：
此次活動(dòng)，我對(duì)小象幼兒進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)，重點(diǎn)是指導(dǎo)建構(gòu)“街心廣場(chǎng)”，在我的引導(dǎo)下，幼兒有很大進(jìn)步。其他隊(duì)建構(gòu)得不錯(cuò)，小魚(yú)隊(duì)街道的布局更合理了，小兔隊(duì)建構(gòu)翠百超市和天外天大酒店更完整了。小貓隊(duì)用牛奶箱做的高樓大廈更多了。從幼兒的建構(gòu)作品看，整體布局更合理，建構(gòu)內(nèi)容更豐富了。觀察：
張晟，維唯、晶晶、甘艷一直圍著實(shí)習(xí)老師，邀請(qǐng)實(shí)習(xí)老師一起玩。他們坐在地上用木頭玩具搭著什么，我上前問(wèn)他們“你們和新老師合作搭什么呢？”實(shí)習(xí)生不好意思的回答我“我也不知道。”只有余佳坤、陳宥析、陸煒、林長(zhǎng)滬幾個(gè)小朋友在建構(gòu)，那幾個(gè)小朋友都在搗亂，被我批評(píng)了。推進(jìn)：豐富街心廣場(chǎng)里的娛樂(lè)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。第六階段： 活動(dòng)目標(biāo)：
1、豐富街心廣場(chǎng)里的娛樂(lè)設(shè)施內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：
各類(lèi)型積木、拼裝玩具、插塑?；顒?dòng)過(guò)程：
1、討論:如何讓廣場(chǎng)熱鬧起來(lái)，引導(dǎo)幼兒可以增設(shè)廣場(chǎng)里的娛樂(lè)。
2、提出本次游戲要求。（1）與同伴協(xié)商合作。（2）利用多種材料搭配制作。
（3）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建屏南街心廣場(chǎng)里的娛樂(lè)內(nèi)容。（4）愛(ài)護(hù)自己以及同伴的作品。
3、幼兒分組建構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)街心廣場(chǎng)的布局。
4、分享創(chuàng)作的樂(lè)趣。
5、評(píng)價(jià)活動(dòng)。
6、結(jié)束活動(dòng)。
第六階段活動(dòng)反思：
今天是實(shí)習(xí)老師陳楠第一次組織活動(dòng)，她顯得很緊張。結(jié)合照片回顧上次游戲時(shí)她沒(méi)有講到重點(diǎn)，只是依照照片描述性的講了幾句。也沒(méi)有提出本次游戲的重點(diǎn)和要求。雖然我及時(shí)補(bǔ)充了此次游戲的要求，但幼兒沒(méi)有靜下心來(lái)聽(tīng)，從而影響了此次游戲的成果展示。也許是多次建構(gòu)這個(gè)主題內(nèi)容，幼兒的建構(gòu)興趣明顯減弱了，個(gè)別幼兒開(kāi)始隨意玩玩具，還用玩具打架，常規(guī)很不好。本以為多了三個(gè)新老師就多了人手，應(yīng)該能指導(dǎo)幼兒更好的進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)?？墒聦?shí)與我想象的完全相反了。反思原因，覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：
1、新老師不懂得如何指導(dǎo)幼兒，反而在扮演“大玩伴”的角色，幼兒能與新老師一起玩異常興奮，而新老師又不能很好的組織幼兒的常規(guī)，因此場(chǎng)面很混亂。
2、個(gè)別幼兒為了引起新老師注意，故意做出一些不尋常的舉動(dòng)，孩子又有樣學(xué)樣，整體秩序受到影響。
3、蘇老師不能顧全整體兼顧個(gè)別，顧此失彼，越著急越手忙腳亂，遲遲不出成果。
4、作為帶班老師，我也沒(méi)有帶好實(shí)習(xí)生的經(jīng)驗(yàn)，顧著指導(dǎo)實(shí)習(xí)生又忽略了幼兒。我將吸取此次教訓(xùn)，好好研討指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的策略。
結(jié)構(gòu)游戲：未來(lái)小區(qū)
第一階段： 游戲目標(biāo)：
1、大膽想象“小區(qū)”里的建筑物，共同構(gòu)思、設(shè)計(jì)布局圖。
2、能根據(jù)自己的構(gòu)思選擇使用不同材料，運(yùn)用已有的建構(gòu)技能進(jìn)行建構(gòu)。游戲準(zhǔn)備： ● 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、幼兒利用周末和節(jié)假日時(shí)間，和父母自由參觀屏南的小區(qū)，街上的游樂(lè)場(chǎng)；并通過(guò)上網(wǎng)、收集圖片等讓幼兒了解小區(qū)的主要布局、建筑物、游樂(lè)場(chǎng)的主要游樂(lè)設(shè)施等；
2、家長(zhǎng)與孩子一同完成“我居?。吹剑┑男^(qū)調(diào)查表”；
3、分組討論、設(shè)計(jì)“我喜歡的小區(qū)”布局圖?！?材料準(zhǔn)備：
1、各組幼兒設(shè)計(jì)好的布局圖；
2、各種大中型塑料積塑、雪花片、木頭玩具、管狀插塑等建構(gòu)材料； 游戲過(guò)程：
一、師生一同探討、整合各組的布局圖，設(shè)計(jì)總建構(gòu)布局圖。
1、欣賞各組設(shè)計(jì)圖：上次小朋友們自己設(shè)計(jì)了“我喜歡的小區(qū)”的設(shè)計(jì)圖，我們來(lái)看看大家都希望自己的小區(qū)有哪些建筑物呢？（房子； 橋；游樂(lè)場(chǎng)；花園；?）
2、師生一同探討、設(shè)計(jì)“未來(lái)的小區(qū)”總建構(gòu)布局圖。
三、師幼共同制定游戲規(guī)則：
1．可合作或單人建構(gòu)；先想好或討論要建什么，選擇什么材料；
2、愛(ài)護(hù)玩具，及時(shí)收拾散落的玩具。
四、幼兒分組建構(gòu)；
1、教師提醒幼兒遵守規(guī)則，關(guān)注幼兒是否大膽想象，合作建構(gòu)；
2、引導(dǎo)幼兒合理布局“我喜歡的小區(qū)”。
五、游戲評(píng)價(jià)：
1、互相欣賞、介紹自己建構(gòu)的作品。
2、討論：
1）你覺(jué)得哪些地方不夠好？（小區(qū)里的房子造型太單一，不夠漂亮;游樂(lè)場(chǎng)的設(shè)施不夠豐富，橋的搭建沒(méi)有完工?）2）還可以用什么材料來(lái)搭建？ 附照片：
活動(dòng)反思：
由于幼兒在建構(gòu)“十字路口”時(shí)，接觸過(guò)平面圖，所以這次我嘗試讓幼兒先布局，再一步步細(xì)構(gòu)小環(huán)節(jié)，幼兒第一次主要是擺個(gè)總體，社區(qū)的一些器械及其他小環(huán)節(jié)還需細(xì)化。
此次活動(dòng)能夠較好的達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，但還是存在著不足之處，如：路燈比例失調(diào)，提供的路燈可作為五大部分的劃分，幼兒建構(gòu)時(shí)應(yīng)由里到外，由主到次，應(yīng)先各組把合作的主體拼好，再請(qǐng)個(gè)別幼兒拼外圍墻。
第二階段： 游戲目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種材料建構(gòu)不同風(fēng)格的房子。
2、在游戲中，發(fā)揮想象力創(chuàng)造性地在主題建構(gòu)中增添作品。
3、學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況、作品。游戲準(zhǔn)備： ●經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1）與父母一同觀察、欣賞小區(qū)、街上不同的房子及圖片欣賞等，了解各種房子的不同風(fēng)格。
2）區(qū)域活動(dòng)：美工區(qū)——各種各樣的房子?！癫牧蠝?zhǔn)備：
1、各種大中型塑料積塑、雪花片、木頭玩具等建構(gòu)材料、2、運(yùn)用廢舊紙盒、紙箱等材料制作的房子； 游戲過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決上次游戲存在的問(wèn)題。如：1）小區(qū)里的房子太單一；
2）游樂(lè)場(chǎng)的設(shè)施不夠豐富； 3）橋的搭建貿(mào)易完工 4）花壇里的花太少了；?
二、提出要求：
1、要和同伴一起討論，共同建構(gòu)作品，合理布局；
2、能保護(hù)自己和同伴的作品。
三、幼兒分組建構(gòu)，師觀察指導(dǎo)。
1、師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，合理選擇材料建構(gòu)，豐富小區(qū)內(nèi)建筑物；
2、提醒幼兒和同伴協(xié)商討論建構(gòu)。
3、大膽運(yùn)用各種材料及輔助材料搭建不同的房子。
四、展示幼兒建構(gòu)成果，組織評(píng)價(jià)。
1、幼兒欣賞建構(gòu)成果“小區(qū)”，說(shuō)說(shuō)自己建構(gòu)的作品及自己喜歡的作品。
2、討論：
1）你覺(jué)得哪些地方建構(gòu)的不夠好？
（如：游樂(lè)場(chǎng)內(nèi)玩具的擺放凌亂；游樂(lè)場(chǎng)的蹦蹦床、摩天輪不夠形象； 2）怎樣擺放游樂(lè)場(chǎng)的玩具？ 3）怎樣讓雪花片的房子立起來(lái)？ 附照片：
活動(dòng)反思：
本次游戲引導(dǎo)幼兒根據(jù)平面示意圖進(jìn)行合理的場(chǎng)地布局、分工合作圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)，首先引導(dǎo)幼兒確認(rèn)大門(mén)的方位，然后根據(jù)大門(mén)的方位來(lái)確認(rèn)其他4部分的位置。并要求幼兒能使用輔助材料路燈合理的布局在公園里面。根據(jù)建構(gòu)的5部分，每部分選一名幼兒當(dāng)小組長(zhǎng)，然后讓其他幼兒自選要建構(gòu)的建筑物，引導(dǎo)其余幼兒與各組長(zhǎng)協(xié)商分工合作，提高孩子的合作能力。
第三階段： 游戲目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有技能，建構(gòu)出公園內(nèi)游樂(lè)場(chǎng)主要建筑物的主要外形特征。
2、小組協(xié)商、分工、合作建構(gòu)，體驗(yàn)分工合作的快樂(lè)。游戲準(zhǔn)備： ● 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
利用家長(zhǎng)資源，周末或休息時(shí)間帶幼兒上街玩一些游樂(lè)設(shè)施（蹦蹦床、城堡、旋轉(zhuǎn)木馬等）；并通過(guò)上網(wǎng)、收集圖片等讓幼兒了解游樂(lè)場(chǎng)主要設(shè)施及外形特征； ● 材料準(zhǔn)備：
1、大中型塑料積塑、雪花片、木頭玩具、管狀插塑等建構(gòu)材料；
2、萬(wàn)通板、牛奶箱、易拉罐、幼兒制作的樹(shù)、花等輔助材料； 游戲過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決上次游戲存在的問(wèn)題。
如：上一次建構(gòu)游戲時(shí)小朋友發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題 ： 1）游樂(lè)場(chǎng)的蹦蹦床、摩天輪不夠形象；..2）小區(qū)里的房子、游樂(lè)場(chǎng)的擺放過(guò)于隨意、顯得凌亂；?
討論：用什么材料搭建蹦蹦床、摩天輪更好；用什么辦法擺放房子、游樂(lè)玩具呢？ 3）表?yè)P(yáng)上次游戲中合作分工建構(gòu)及主動(dòng)收拾玩具的幼兒。
二、提出要求：
1、要和同伴一起討論，共同建構(gòu)作品，合理布局；
2、愛(ài)惜玩具及建構(gòu)作品。
三、幼兒分組建構(gòu)，教師重點(diǎn)觀察指導(dǎo)：
1、觀察幼兒與同伴合作情況；
1、引導(dǎo)幼兒大膽、合理使用輔助材料進(jìn)行建構(gòu)。
2、引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地?cái)[放房子及游樂(lè)玩具。
四、作品展示，評(píng)價(jià)；
1、各組派一個(gè)代表介紹自己組建構(gòu)的作品。
2、引導(dǎo)幼兒較合理地評(píng)價(jià)同伴的作品。
3、討論：1）你最喜歡小區(qū)的哪些建筑物？為什么？
2）怎樣讓我們的小區(qū)更美？ 附照片：
活動(dòng)反思：
在建構(gòu)過(guò)程中，大部分的幼兒能綜合運(yùn)用各種技能，如壘高、圍合、連接、拼插、鑲嵌等建構(gòu)較復(fù)雜的建筑物和進(jìn)行主題建構(gòu)，整個(gè)活動(dòng)比較井然有序，幼兒能分工合作，把作品完成得較好，材料使用妥當(dāng)。同時(shí)我能根據(jù)平面圖引導(dǎo)幼兒建構(gòu)與平面結(jié)構(gòu)圖相似的主題，幫助幼兒初步掌握平面與立體的過(guò)渡，也體現(xiàn)了幼兒的自主性。今后我將提供合理的輔助材料啟發(fā)幼兒更好地運(yùn)用。建構(gòu)時(shí)，由主到次，以更好的進(jìn)行布局《未來(lái)小區(qū)》，使主題活動(dòng)比例協(xié)調(diào)，更加美麗。
第四階段： 游戲目標(biāo)：
1、體驗(yàn)和同伴合作，共同完成主題建構(gòu)的成就感，并樂(lè)意與他人交流、分享。
2、運(yùn)用平鋪、排列、鑲嵌等技能拼搭小區(qū)里的小路。
3、大膽使用多種結(jié)構(gòu)材料和輔助材料，綜合運(yùn)用多種建構(gòu)技能進(jìn)行游戲。游戲準(zhǔn)備： ● 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、利用家長(zhǎng)資源，周末或休息時(shí)間帶幼兒自由參觀公園、小區(qū)，觀賞各種美麗的小路；
2、通過(guò)圖片欣賞、戶(hù)外游戲活動(dòng)等感受各種小路多功能的特征。
3、區(qū)域活動(dòng)：操作區(qū)——美麗的鵝卵石路。
● 材料準(zhǔn)備：
1、課件：上次游戲情況PPT；
2、建構(gòu)材料：大中型塑料積塑、雪花片、木頭玩具等；
3、輔助材料：牛奶箱、小木棍、萬(wàn)通板、易拉罐、鴛鴦板、泡沫板、花蛤殼、圓圈圈、樹(shù)、花等； 游戲過(guò)程：
一、觀看上次游戲情況PPT，引出游戲新任務(wù)——搭小路；
1）觀看PPT,提問(wèn)：上次大家欣賞小區(qū)時(shí)，都覺(jué)得牛奶盒搭的小路容易變形，都想換一種路，這周，小朋友也都討論過(guò)了，可以搭什么路呢？（鵝卵石路，木板路?）為什么搭這些路呢？ 2）介紹新材料。
3）強(qiáng)調(diào)上次游戲中需要改進(jìn)的地方。
二、提出游戲要求。1）任務(wù)要求：
a.和同伴一起討論、分工，共同完成建構(gòu)任務(wù)； b.遇到困難或問(wèn)題要自己動(dòng)腦筋或與同伴協(xié)商解決。2）游戲常規(guī)要求：
a.在游戲中控制自己的音量；
b.愛(ài)護(hù)玩具及自己與同伴的建構(gòu)作品；
三、幼兒按意愿選擇建構(gòu)區(qū)，師巡回指導(dǎo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)商量、分工，鼓勵(lì)幼兒互相合作，共同完成建構(gòu)活動(dòng)。
2、啟發(fā)幼兒大膽選擇輔助材料進(jìn)行建構(gòu)。
四、分享評(píng)價(jià)：欣賞幼兒建構(gòu)的小區(qū)。
1、幼兒互相欣賞交流、討論。
2、邀請(qǐng)客人老師參觀“小區(qū)”，介紹自己或同伴的作品。附照片：
活動(dòng)反思：
從活動(dòng)過(guò)程及幼兒作品的完成情況來(lái)看，由于有的材料的體積相對(duì)較大，提供的量相對(duì)不夠充分，所以在建構(gòu)的過(guò)程中導(dǎo)致有的小組出現(xiàn)個(gè)別材料顏色不夠充足，個(gè)別小組的幼兒很快能夠掌握新材料的建構(gòu)技巧，并與同伴在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品，但還是有大部分的幼兒只懂將材料進(jìn)行簡(jiǎn)單地圍合、鏈接和壘高，不懂如何圍繞長(zhǎng)城的外形特征進(jìn)行建構(gòu)。這還需要將這一建構(gòu)材料投放到區(qū)角中，讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)充分地去探究新材料的玩法。
第五階段：
活動(dòng)目的：
1、能應(yīng)用已有的拼插經(jīng)驗(yàn)，按命題構(gòu)思，并結(jié)合大膽的想象創(chuàng)建未來(lái)的小區(qū)。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)分工合作，共同建構(gòu)，培養(yǎng)集體觀念，鞏固結(jié)構(gòu)游戲有關(guān)常規(guī)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉自家附近的小區(qū)環(huán)境、欣賞各種小區(qū)設(shè)計(jì)的照片或圖片。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動(dòng)室粘貼各種建筑物的圖片、師幼共同設(shè)計(jì)規(guī)劃圖。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備
（1）各種大、中、小型建構(gòu)材料若干。
（2）小花、小草、人物、車(chē)等輔助材料若干?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)評(píng)議：
1、出示規(guī)劃圖，引導(dǎo)幼兒回憶小區(qū)的主要景物，激發(fā)幼兒的興趣。
2、介紹材料，提出游戲要求：
（1）合理使用材料，按規(guī)劃圖建構(gòu)小區(qū)。
（2）同伴間要分工、合作，共同建構(gòu)，要愛(ài)惜自己和同伴的作品。
3、幼兒按意愿自由組合分組游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）鼓勵(lì)幼兒尋找同伴合作，合理選擇自己需要的建構(gòu)材料，克服困難，大膽建構(gòu),較好地實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。
（2）引導(dǎo)幼兒合理布局和正確使用輔助材料。
4、幼兒參觀自己設(shè)計(jì)、建構(gòu)的“未來(lái)的小區(qū)”，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。附照片：
活動(dòng)反思：
經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段的游戲，幼兒無(wú)論在認(rèn)識(shí)方面、創(chuàng)造力方面，還是交往方面等都有很大的發(fā)展。在建構(gòu)活動(dòng)中，我們應(yīng)給予孩子更大更多自由活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓孩子大膽想象、操作、嬉戲，我們也積極參與幼兒的活動(dòng)，對(duì)每位孩子給予正確的評(píng)價(jià)，促使幼兒的身心得到更和諧健康的發(fā)展。
幼兒利用各種不同的建構(gòu)材料，通過(guò)思維和創(chuàng)作來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它不僅能豐富幼兒的主觀體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和建構(gòu)技能，更重要的是能使幼兒在協(xié)商、謙讓、交換的游戲氛圍中，學(xué)會(huì)分享與合作嘗試開(kāi)拓與創(chuàng)新，體驗(yàn)成功與挫折，從而實(shí)現(xiàn)合作交往能力的提高以及幼兒個(gè)性的和諧全面發(fā)展，各方面的能力都得到了提高。
第四篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教案
大班結(jié)構(gòu)游戲
執(zhí)教：郭健 班級(jí) ：大一班
活動(dòng)名稱(chēng)：熱鬧的街道 活動(dòng)目標(biāo)：
1.能綜合運(yùn)用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構(gòu)出書(shū)林街道上的馬路、房子、商店，樹(shù)木，學(xué)校等
2能在活動(dòng)中相互合作，相互謙讓
活動(dòng)準(zhǔn)備：雪花片，管狀拼接玩具，積木 活動(dòng)過(guò)程：
一．師生談話，引入活動(dòng)：
師：平時(shí)，我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過(guò)的這個(gè)街道，小朋友知不知道街道名字呢？你們看到了什么？（讓幼兒說(shuō)一說(shuō)街道中有什么，如：馬路，房子、樹(shù)木，學(xué)校，商店，馬路上的車(chē)等）
二．組織幼兒討論：
1．師：街道里有各種各樣的東西，我們?cè)撨x擇什么材料來(lái)建構(gòu)呢？ 2．幼兒分組討論，學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類(lèi)型的建 構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。
3．請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的看法。
4．教師小結(jié)，如：房子和學(xué)校，要用大一點(diǎn)的插塑來(lái)建構(gòu)，如管狀的炮筒或者是積木，馬路就可以用矮小的長(zhǎng)的管狀玩具，車(chē)可以用雪花片來(lái)拼接，三．幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)并提出要求
1．幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。
請(qǐng)先搭馬路的小朋友先把馬路鋪好，等他們鋪好馬路，其他組的小朋友再把 2.提出要求：和好朋友一起合作建構(gòu)。
選擇自己需要的材料。
活動(dòng)時(shí)要互相商量、幫助，學(xué)會(huì)謙讓。
3．教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。4．指導(dǎo) 幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類(lèi)型的建構(gòu)材料進(jìn)行
建構(gòu)。
5．讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。四．
第五篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教案
大班結(jié)構(gòu)游戲教案
大班結(jié)構(gòu)游戲教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)以游戲的方式了解熟悉音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂(lè)曲中不同樂(lè)段的情景和情節(jié)。
3、學(xué)習(xí)建立游戲的規(guī)則，并體驗(yàn)與別人合作游戲的樂(lè)趣。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)圖形譜，以多媒體課件的形式進(jìn)行。
2、音樂(lè)和錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)引入
1、老師：“嗚……”，聽(tīng)什么開(kāi)來(lái)了？
“對(duì)，是火車(chē)，而且是一列奇妙的旅游列車(chē)，在旅程中，它還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事吶，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)，邊看圖譜，想想到底發(fā)生了一個(gè)什么故事？聽(tīng)完以后告訴我好嗎？”
二、看圖譜欣賞音樂(lè)，幫助孩子理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
1、安靜傾聽(tīng)樂(lè)曲，教師根據(jù)音樂(lè)的變化，在電腦上操作圖形樂(lè)譜。（欣賞后和旁邊的小朋友交換感受）
2、再次傾聽(tīng)樂(lè)曲。教師在圖形譜上指示音樂(lè)的進(jìn)行，幼兒坐在座位上用不妨礙他人的小動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)中的情景動(dòng)作。
3、提問(wèn)后，老師根據(jù)孩子的講述進(jìn)行整體描述（或請(qǐng)一個(gè)孩子進(jìn)行）
三、分段欣賞，并跟隨音樂(lè)做游戲“原來(lái)我們的列車(chē)有一個(gè)這么奇妙的旅程，我們今天就來(lái)玩這個(gè)奇妙的列車(chē)旅程好嗎？”
（1）引子：重點(diǎn)弄清什么時(shí)候收拾行裝，什么時(shí)候告別，什么時(shí)候拉汽笛，什么時(shí)候派隊(duì)（起踵點(diǎn)頭）啟動(dòng)。
（2）Ba段：重點(diǎn)弄清什么時(shí)候進(jìn)山洞，什么時(shí)候出山洞，什么時(shí)候過(guò)長(zhǎng)隧道。并且提示幼兒表情的投入。
（3）3段：重點(diǎn)指導(dǎo)黑子們想象奇妙的森林里有什么景物或動(dòng)植物，并用身體去表現(xiàn)，并鼓勵(lì)孩子們與別人一起合作擺造型，并提示孩子的造型要留出“鐵軌”給列車(chē)通行。
（4）尾聲：重點(diǎn)是放氣和減速剎車(chē)，要求能卡準(zhǔn)節(jié)奏做。
四、完整地進(jìn)行游戲
1、教師作火車(chē)頭，帶領(lǐng)孩子完整地做游戲。把幼兒分成兩組，女孩子先扮演列車(chē)，男孩子先扮演奇妙的森林。
2、玩第二遍時(shí)，男女孩子交換角色。教師在玩之前提示第一次游戲中好的地方和不足的地方，鼓勵(lì)孩子們做出與別人不同的造型。
3、讓孩子自由扮演角色，并提醒幼兒聽(tīng)準(zhǔn)音樂(lè)，按音樂(lè)的變化進(jìn)行游戲，并遵守游戲的規(guī)則。
4、高潮結(jié)束。
活動(dòng)反思：
1、課時(shí)的量太大，幼兒在沒(méi)有熟悉音樂(lè)，熟悉歌詞的情況下，音樂(lè)游戲的.展開(kāi)很難，這也導(dǎo)致一系列的問(wèn)題。如果能分課時(shí)設(shè)計(jì)或者采用圖譜等形式幫助幼兒熟悉音樂(lè)會(huì)更好。
2、我在示范表演中，沒(méi)有請(qǐng)其他的教師幫忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影響孩子記憶表演歌曲中的第二段。
3、在教學(xué)中重難點(diǎn)沒(méi)突出，沒(méi)有攻破，在活動(dòng)設(shè)計(jì)錢(qián)疏忽考慮了。
4、多設(shè)計(jì)一些形象具體的情境教學(xué)會(huì)更好，更能吸引幼兒的興趣，引發(fā)孩子的表演欲望。
大班結(jié)構(gòu)游戲教案2
設(shè)計(jì)意圖：
自從我班開(kāi)始實(shí)施了“在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣”課題后，孩子們的建構(gòu)興趣明顯增強(qiáng)，合作能力不斷提高。前陣開(kāi)展了生成活動(dòng)“我見(jiàn)過(guò)的汽車(chē)”后，突發(fā)奇想，何不讓這次的活動(dòng)融合到建構(gòu)游戲中呢，所以組織了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、綜合運(yùn)用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構(gòu)出馬路、房子、花、立交橋等物。
2、運(yùn)用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車(chē)。
3、在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒互相幫助、互相合作、學(xué)會(huì)謙讓。
4、能按標(biāo)記收拾整理材料。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激起幼兒建構(gòu)興趣。
師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍(lán)皮鼠的家，那里的環(huán)境真漂亮，旁邊有一條什么呀？
幼：馬路。
師：馬路上和馬路旁邊有什么？
幼1：有許多汽車(chē)。
幼2：我看見(jiàn)了滑滑梯。
幼3：有工廠。
幼4：有幼兒園的，還有居民小區(qū)。……
二、提出活動(dòng)要求：
1、和好朋友一起合作建構(gòu)。
2、選擇自己需要的材料。
3、活動(dòng)時(shí)要互相商量、幫助，學(xué)會(huì)謙讓。
三、幼兒合作建構(gòu)熱鬧的馬路：
1、老師做好材料提供。
2、對(duì)能力差的組適當(dāng)?shù)貛椭?/p>
四、活動(dòng)結(jié)束，評(píng)價(jià)：
1、參觀各組的'作品。
2、請(qǐng)幼兒介紹自己用的材料：建構(gòu)了什么、和誰(shuí)建構(gòu)的。
活動(dòng)反思：
幼兒能較全面的說(shuō)出所要建構(gòu)的內(nèi)容，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，大多數(shù)幼兒能自告奮勇地領(lǐng)取材料，去完成任務(wù)，并且去找自己的伙伴，如王柳陽(yáng)、許林等幼兒，“我們一起玩吧。”“我來(lái)幫助你?！币呀?jīng)有了較強(qiáng)的協(xié)作能力。在插花小組中，孩子遇到了困難，無(wú)法把花站起來(lái)，當(dāng)孩子想得到老師幫助時(shí)，老師并沒(méi)有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經(jīng)過(guò)一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。
大班結(jié)構(gòu)游戲教案3
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)社區(qū)活動(dòng)參觀農(nóng)場(chǎng)，以及學(xué)習(xí)歌曲《農(nóng)場(chǎng)里》之后，小朋友對(duì)農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物非常感興趣，課間活動(dòng)時(shí)常能聽(tīng)到孩子們?cè)谀７赂鞣N小動(dòng)物的叫聲，學(xué)著小動(dòng)物的動(dòng)作。以幼兒這一興趣點(diǎn)為抓手，我們?cè)O(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)游戲《農(nóng)場(chǎng)里》，為幼兒提供更多的創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，以滿(mǎn)足幼兒表現(xiàn)的欲望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)借助輔助物建構(gòu)沙柱的技能，區(qū)別干沙與濕沙的特性。
2、能與同伴共同協(xié)商，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
3、鼓勵(lì)大膽的建構(gòu)、布置場(chǎng)景，創(chuàng)造性的進(jìn)行建構(gòu)。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示建構(gòu)圖紙，激發(fā)幼兒興趣
1、師：小朋友我們上次把農(nóng)場(chǎng)搬進(jìn)了我們的教室里，你們覺(jué)得哪些地方是比較成功的，我們給它貼上五角星。（農(nóng)場(chǎng)里的房子。池塘。樹(shù)林。）
老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)诮?gòu)農(nóng)場(chǎng)的時(shí)候還出現(xiàn)了小小的問(wèn)題。
（1）我們?cè)诮?gòu)沙柱的時(shí)候，由于小朋友沒(méi)有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通過(guò)你們的練習(xí)，這次一定能把沙柱建得更好。
（2）還有圍欄連接好以后要放在一條直線上，這樣才穩(wěn)。注意了這些問(wèn)題，老師相信你們?cè)谶@次活動(dòng)中把我們的農(nóng)場(chǎng)一定會(huì)建得更好。我們選擇自己的積木開(kāi)始吧。
二、幼兒分組搭建，教師巡回指導(dǎo)
1．提出建夠要求
（1）搭建之前應(yīng)先和同伴談?wù)撋塘吭趺礃雍侠淼牟季?。?ài)護(hù)材料，要不破壞同伴的勞動(dòng)成果。
（2）材料要輕拿輕放，要拿一個(gè)，搭一個(gè)，不能把許多材料歸為己有。
（3）建構(gòu)時(shí)不能大聲講話，要學(xué)會(huì)輕輕講。
2．師幼互動(dòng)，進(jìn)行建構(gòu)。對(duì)建構(gòu)好的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助有困難的幼兒
三、欣賞作品，評(píng)價(jià)總結(jié)
師：呀，農(nóng)場(chǎng)真美??！
1．小朋友你對(duì)今天自己建構(gòu)的作品滿(mǎn)意嗎？（請(qǐng)薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講）
薛瑜菲：今天我和鮑晨語(yǔ)做了圍欄，以前我們做時(shí)一直倒塌，今天我們做好后把它放在一條直線上，然后，小朋友幫助我們把它扶其來(lái)，今天的圍欄很成功，我很滿(mǎn)意。
許唯一：我裝沙的時(shí)候，把沙子壓壓緊，然后把它倒過(guò)來(lái)，輕輕地把桶往上提，今天的'沙柱就不倒塌了。
2、你們喜歡哪些地方？為什么？
3．農(nóng)場(chǎng)好漂亮，我們?nèi)⒂^農(nóng)場(chǎng)吧。
活動(dòng)評(píng)析：
本次主題活動(dòng)布局一目了然，色彩搭配鮮艷。小朋友在活動(dòng)中投入，合作意識(shí)較強(qiáng)，能很好地完成建構(gòu)任務(wù)，建構(gòu)作品形象逼真，建構(gòu)技能較好，材料運(yùn)用豐富，并能大膽操作。但在活動(dòng)結(jié)束時(shí)可讓幼兒參與講評(píng)，表達(dá)自己的相法及愿望。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)在我們兩位老師的努力下，順利完成了。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的還是比較成功的。小朋友的建構(gòu)常規(guī)很好，能遵守活動(dòng)要求，愛(ài)護(hù)同伴成果。建構(gòu)的作品布局合理、美觀。建構(gòu)技能有了很大程度的提高。材料運(yùn)用豐富、合理。有部分幼兒能發(fā)揮想象創(chuàng)造性地再現(xiàn)生活中的場(chǎng)景。而且部分幼兒在活動(dòng)中的合作性也較強(qiáng)，自己完成了任務(wù)能幫助同伴完成，活動(dòng)中碰到了困難還會(huì)主動(dòng)地幫助同伴。只是我覺(jué)得老師在活動(dòng)中怎樣處理突發(fā)事件時(shí)還要靈活，要有很好的臨場(chǎng)應(yīng)變的能力。抓住幼兒在建構(gòu)活動(dòng)中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，那些閃光點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，或許我們的展示活動(dòng)會(huì)更精彩、更成功。
大班結(jié)構(gòu)游戲教案4
設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)幼兒的興趣，結(jié)合本學(xué)期的目的——引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)按意愿或命題進(jìn)行有目的的建構(gòu)。同時(shí)培養(yǎng)幼兒掌握觀看簡(jiǎn)單平面圖建構(gòu)的能力。我們開(kāi)始了“兒童樂(lè)園”的建構(gòu)主題，由此進(jìn)一步提升幼兒學(xué)習(xí)用鋪平、延長(zhǎng)、圍合、技能搭建物體造型——構(gòu)建兒童樂(lè)園。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒知道游樂(lè)園器械的名稱(chēng)。
2、能用已學(xué)的`技能拼搭出游樂(lè)器械的特征。
3、在游戲中能與同伴合作游戲。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、清水積木。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話引入
師：小朋友你們都到過(guò)游樂(lè)園，你們知道游樂(lè)園里有哪些器材？
（旋轉(zhuǎn)木馬、飛船、賽車(chē)）
2、出示圖片
師：小朋友說(shuō)有旋轉(zhuǎn)木馬，我們一起來(lái)看一看旋轉(zhuǎn)木馬是什么樣的。
根據(jù)幼兒所說(shuō)的器材名稱(chēng)，引導(dǎo)幼兒觀察相應(yīng)的圖片，說(shuō)出主要特征，可用什么樣的積木拼搭。
3、幼兒進(jìn)行拼搭活動(dòng)
師：小朋友，今天我們來(lái)搭建游樂(lè)園，請(qǐng)小朋友和你的好朋友選擇你們喜歡的器材圖片，邊看圖邊拼搭，搭的時(shí)候動(dòng)作要輕，不要的積木放好，不要影響別人。
4、師生共同小結(jié)活動(dòng)
師：游樂(lè)園搭好了，請(qǐng)小朋友來(lái)介紹自己搭的器材。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、在幼兒搭建過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒合理的使用合理的結(jié)構(gòu)材料突出游樂(lè)設(shè)施的主體特征。
2、啟發(fā)幼兒在仿造的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、小水車(chē)、健身器械等。
3、指導(dǎo)幼兒圍合的方法。
4、注意各個(gè)游樂(lè)設(shè)施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。
活動(dòng)反思
活動(dòng)開(kāi)始結(jié)合游樂(lè)場(chǎng)的各種圖片在大黑板上引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兒童樂(lè)園的各項(xiàng)游樂(lè)設(shè)施，同時(shí)規(guī)劃布局好搭建的位置。孩子相對(duì)就比較有目的，搭建比較有序，針對(duì)一開(kāi)始的圍合技能——圍游樂(lè)園的外墻孩子們不是有特別明顯的概念，有的幼兒搭建一半“同字型”最終沒(méi)有圍合起來(lái)。外幼兒大致懂得看著規(guī)劃布局圖來(lái)搭建，但想象力還不夠，不會(huì)自己選用建構(gòu)材料，要師提醒引導(dǎo)，搭建出的游樂(lè)設(shè)施也很簡(jiǎn)單，缺乏想象力。教師還是可以針對(duì)某一游樂(lè)設(shè)施提供不同造型等圖片，在區(qū)間建構(gòu)時(shí)個(gè)別去引導(dǎo)幼兒想象搭建，對(duì)幼兒選用材料多鼓勵(lì)多引導(dǎo)，進(jìn)一步提高幼兒主題搭建的技能水平。
大班結(jié)構(gòu)游戲教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，遇困難不輕易放棄。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種積木，插塑，雪花片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特征。
2、與幼兒共同討論。
（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見(jiàn)過(guò)橋？
（2）開(kāi)河架橋：今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。
一組：運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。
一組：拼插河道兩邊的`樓房。
一組：負(fù)責(zé)河道的綠化。
3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長(zhǎng)。
4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進(jìn)幼兒之間互動(dòng)。
（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。
（2）做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。
5、評(píng)價(jià)：
師：今天我們玩了開(kāi)河架橋的游戲，你玩得開(kāi)心嗎？你和誰(shuí)一起？都做了些什么事？在游戲過(guò)程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？
大班結(jié)構(gòu)游戲教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在參觀小學(xué)的基礎(chǔ)上，嘗試用不同材料及已有建構(gòu)技能建構(gòu)“我們的小學(xué)”。
2、在與同伴的合作建構(gòu)中，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、參觀過(guò)小學(xué)，了解小學(xué)的主要設(shè)施；
2、廢舊紙盒、各類(lèi)積木等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)小學(xué)
1、前幾天我們一起去參觀了小學(xué)，有誰(shuí)還記得小學(xué)里有些什么設(shè)施？
小結(jié)：小學(xué)有操場(chǎng)、有領(lǐng)操臺(tái)、有食堂、有教室……
2、小學(xué)的設(shè)施和幼兒園的一樣嗎？哪里不一樣？
小結(jié)：小學(xué)的操場(chǎng)、校舍、都比我們大，小學(xué)有專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)操臺(tái)……
價(jià)值分析：回憶已有經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)小學(xué)設(shè)施、建筑的了解。
二、建構(gòu)小學(xué)
1、這里也有一所小學(xué)，你覺(jué)得這所小學(xué)還缺些什么？用什么材料、什么方法建造比較合適？
3、那我們一起努力把這所小學(xué)建造好吧。先找?guī)讉€(gè)朋友一起組成一個(gè)小組，然后想想你們要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，開(kāi)始行動(dòng)。
4、幼兒分組建造：
（1）建構(gòu)材料、建構(gòu)方法是否合適。
（2）在遇到問(wèn)題時(shí)，能否與同伴協(xié)商解決，共同合作完成“我們的'小學(xué)”。
價(jià)值分析：在共同建構(gòu)的過(guò)程中，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往之情。
三、我們的小學(xué)
1、我們的小學(xué)初步建造完成了，哪一組先來(lái)向大家介紹，你們用什么材料、什么方法造了什么？
2、看看，整個(gè)小學(xué)布局是否合理？有沒(méi)有不合適的地方？
大班結(jié)構(gòu)游戲教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，遇困難不輕易放棄。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、提高幼兒思維的敏捷性。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種積木，插塑，雪花片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特征。
2、與幼兒共同討論。
（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見(jiàn)過(guò)橋？
（2）開(kāi)河架橋：今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。
一組：運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。
一組：拼插河道兩邊的樓房。
一組：負(fù)責(zé)河道的綠化。
3、幼兒按自己的`意愿自然分組，并推選一名小組長(zhǎng)。
4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進(jìn)幼兒之間互動(dòng)。
（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。
（2）做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。
5、評(píng)價(jià)：
師：今天我們玩了開(kāi)河架橋的游戲，你玩得開(kāi)心嗎？你和誰(shuí)一起？都做了些什么事？在游戲過(guò)程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？
大班結(jié)構(gòu)游戲教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受樂(lè)段的起止，合拍地做動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
2．在“打斗“的互動(dòng)情境中，嘗試通過(guò)兩兩合作一對(duì)一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對(duì)打”動(dòng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)B段樂(lè)曲的三段樂(lè)句。
3．假猴王迅速倒地造型堅(jiān)持不動(dòng)，真猴王檢查時(shí)要用讓對(duì)方舒服的力度。
4．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
5．通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解真假美猴王的故事?；顒?dòng)前幼兒有過(guò)兩兩合作進(jìn)行游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2．剪輯好的《金箍棒》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生共同回顧故事，并根據(jù)故事嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
師：孩子們，金箍棒是誰(shuí)的武器？（美猴王孫悟空。）是美猴王孫悟空的。他經(jīng)常得意地稱(chēng)自己為“俺老孫”。
師：美猴王的家在哪里？（花果山。）花果山可以用什么動(dòng)作表示？
師：美猴王得到了如意寶貝是什么？（金箍棒。）金箍棒怎么拿？
師：美猴王有哪些本領(lǐng)？（72變。）如果你是美猴王你想變什么？（假如幼兒回答小兔，教師就和幼兒嘗試玩變小兔的游戲，即教師說(shuō)“變”的時(shí)候幼兒就慢慢變出小兔的造型。）你還想變成什么？（教師和幼兒繼續(xù)玩“變”的游戲。）
二、師幼一邊隨意做動(dòng)作一邊完整感知音樂(lè)，共兩遍。
師：今天老師就給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于美猴王孫悟空的音樂(lè)，我們一起來(lái)玩一玩。（播放完整音樂(lè)第一遍。）
師：音樂(lè)里最后兩句美猴王在干什么？（好象在追，打妖怪。）
師：我們?cè)賮?lái)玩一玩，看看是不是像大家說(shuō)的在追打妖怪呢？（播放完整音樂(lè)第二遍。）
三、進(jìn)一步感知B段音樂(lè)，嘗試用打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)B段樂(lè)曲。
（一）教師哼唱，師幼嘗試用打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)B段樂(lè)曲。
1．教師一邊哼唱B段第一樂(lè)句一邊示范打斗動(dòng)作。
師：在《真假美猴王》的故事里，雖然美猴王孫悟空被師父趕走了，但他卻一直想著師父。當(dāng)他知道假猴王打傷了師父，就立刻找到假猴王，拿起金箍棒向假猴王打去。仔細(xì)看，他是怎么打的？
2．教師哼唱B段第一樂(lè)句，幼兒模仿教師練習(xí)打斗動(dòng)作。
師：在“金箍”的時(shí)候做好準(zhǔn)備，在“打斗”的時(shí)候打斗，一起來(lái)試一試！
3．嘗試練習(xí)加油后說(shuō)“吼嘿”為真猴王鼓勁。
師：剛才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音樂(lè)非常合拍。等一會(huì)兒我說(shuō)完加油，你們就為真猴王鼓鼓勁說(shuō)“吼嘿”！
4．教師哼唱，師幼嘗試用躲閃動(dòng)作表現(xiàn)B段第二樂(lè)句。
師：當(dāng)真猴王揮棒打假猴王，假猴王馬上要反擊，真猴王就要躲閃，怎么躲？做給我看看?，F(xiàn)在我們想象一下假猴王在反擊你，我們一起來(lái)躲閃。
5．教師哼唱，師幼嘗試用對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)B段第三樂(lè)句。
師：經(jīng)過(guò)了打斗、躲閃、真假美猴王開(kāi)始對(duì)打了，一邊對(duì)打，一邊神氣地告訴對(duì)方：我是真的美猴王。在對(duì)打的時(shí)候，我說(shuō)完加油，大家說(shuō)：我是真的美猴王。我們一起來(lái)試一試。
（二）師幼隨B段慢速音樂(lè)嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作。
師：現(xiàn)在我們合著音樂(lè)來(lái)試一試，注意了在打斗的時(shí)候打斗、躲閃的時(shí)候躲閃、對(duì)打的時(shí)候?qū)Υ颉?/p>
四、師幼共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。
師：現(xiàn)在我們都是真的美猴王，我們合著音樂(lè)完整來(lái)玩一玩。要注意音樂(lè)里先說(shuō)了什么，等音樂(lè)說(shuō)打斗的.時(shí)候我們?cè)俅蚨?。（播放完整音?lè)第三遍。）
五、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，師幼互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。
師：現(xiàn)在你們當(dāng)真猴王，我當(dāng)假猴王，你們打的時(shí)候，我假猴王要（躲閃），我反擊時(shí)你們要（躲閃），然后我們一起對(duì)打，這一次在打斗時(shí)我不用動(dòng)作提醒你們了，你們可要自己提醒自己。（播放完整音樂(lè)第四遍。）
六、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。
師：你們當(dāng)真猴王表現(xiàn)那么好，我也來(lái)試試真猴王，你們來(lái)當(dāng)假猴王，假猴王反應(yīng)要快，我打你們的時(shí)候你們要先（躲閃），再（反擊）接著對(duì)打。（播放完整音樂(lè)第五遍。）
七、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。
師：現(xiàn)在你們也和旁邊的朋友一起來(lái)玩玩，找一個(gè)空地方站好。商量好誰(shuí)當(dāng)真猴王，誰(shuí)當(dāng)假猴王。真猴王舉手告訴大家，假猴王舉手告訴大家。準(zhǔn)備好了，等會(huì)兒提醒自己先打斗還是先躲閃。（播放完整音樂(lè)第六遍。）老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：剛才你們?cè)诤献鞯臅r(shí)候有什么困難？八、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。
（一）一位幼兒嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。
師：真假美猴王經(jīng)過(guò)了打斗、72變，還是分不出輸贏，故事結(jié)尾到底是怎么樣的呢？（如來(lái)佛讓假猴王現(xiàn)了原形，美猴王一棒打暈了假猴王。）
師：在音樂(lè)快結(jié)束“金箍棒”時(shí)，真猴王就高高舉起金箍棒揮向假猴王，假猴王就被打暈倒在地上了。誰(shuí)來(lái)試一試，假猴王暈倒在地的樣子？（請(qǐng)一位“高級(jí)榜樣”上來(lái)表現(xiàn)假猴王暈倒在地的樣子。）提醒幼兒注意假猴王要在音樂(lè)結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地并造型。
（二）集體嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。
師：現(xiàn)在我們大家都找個(gè)空的位置一起來(lái)試一試假猴王暈倒在地的樣子。
教師表?yè)P(yáng)快速暈倒、并擺出不一樣暈死造型的幼兒，如：他的舌頭都吐出來(lái)了，嘴巴都彎了，腳翹那么高。
九、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們和朋友商量好誰(shuí)來(lái)當(dāng)真猴王，誰(shuí)來(lái)當(dāng)假猴王，請(qǐng)假猴王先找到空位置準(zhǔn)備好了，請(qǐng)真猴王找到你剛才的朋友站好。注意了，等會(huì)兒假猴王在音樂(lè)結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地。（播放完整音樂(lè)第七遍。）
師：真猴王看看假猴王是不是真的暈死過(guò)去了，要用讓對(duì)方舒服的動(dòng)作去檢查一下。
十、師：今天我們用這個(gè)音樂(lè)玩了真假美猴王的故事，回去我們可以玩一玩關(guān)于西游記的更多故事。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)通過(guò)游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。活動(dòng)中，孩子們對(duì)游戲的興趣和積極性都很高，對(duì)于節(jié)奏的掌握也比較好，在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對(duì)他們音樂(lè)活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。
大班結(jié)構(gòu)游戲教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒按主題嘗試運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造恐龍。鞏固幼兒粘合、拼接結(jié)構(gòu)的技能。
2、培養(yǎng)幼兒相互幫助，互相合作的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、有關(guān)“恐龍”課件。
2、積木，膠粒、恐龍、雪花片等玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出主題，幼兒構(gòu)思建構(gòu)內(nèi)容。
1、出示恐龍課件，引導(dǎo)幼兒觀察恐龍身體各部分特征。
2、引導(dǎo)幼兒討論恐龍用什么材料建構(gòu)。
二、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用各種材料及膠粒建構(gòu)恐龍，建議與同伴合作。
三、幼兒搭建結(jié)束，組織幼兒欣賞恐龍，分享與同伴合作的快樂(lè)，并提出下一次建構(gòu)的要求。
活動(dòng)反思：
本月開(kāi)展的.主題是動(dòng)物我們的朋友，動(dòng)物是幼兒成長(zhǎng)中的親密伙伴，孩子們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中幾乎總是聽(tīng)著動(dòng)物的故事、抱著毛茸茸的動(dòng)物玩具、看著各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)，和動(dòng)物朋友們一起成長(zhǎng)。對(duì)于恐龍，孩子們有著強(qiáng)烈的好奇心，孩子們對(duì)恐龍既熟悉又陌生。當(dāng)我提出游戲主題時(shí)，幼兒非常興奮！為了讓幼兒對(duì)恐龍的外形特征有較深刻的了解?；顒?dòng)前我收集了各種各樣恐龍的圖片，制作成課件。
活動(dòng)開(kāi)始我先通過(guò)課件引導(dǎo)孩子觀察恐龍的外形特征，再引導(dǎo)孩子看恐龍的視頻了解恐龍的生活形式，讓孩子了解恐龍的相關(guān)信息后，啟發(fā)幼兒自主選擇材料，自由結(jié)伴建構(gòu)恐龍。孩子們立刻積極投入到搭建中。他們搭建的恐龍形態(tài)各異，大小不一，選用材料也不同。有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對(duì)峙怒吼，說(shuō)是準(zhǔn)備搏斗。我覺(jué)得幼兒第一次搭建，能有這樣的成效已經(jīng)很棒了！不足之處：適合搭建恐龍的材料還不夠豐富，限制了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮！
大班結(jié)構(gòu)游戲教案10
設(shè)計(jì)意圖：
這幾日我們都在開(kāi)展“我愛(ài)祖國(guó)”的主題活動(dòng)，有個(gè)孩子提出：“我們的古田是不是祖國(guó)的一部分？”這使我想到培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開(kāi)始。于是在確定結(jié)構(gòu)游戲主題時(shí)，搭建“古田的街道”的主題就產(chǎn)生了！
活動(dòng)實(shí)錄：
片斷一：忻睿與幾個(gè)小朋友用長(zhǎng)條建構(gòu)材料在拼接，由于拼接的長(zhǎng)條過(guò)長(zhǎng)，桌子上明顯放不下了，拼接出來(lái)的長(zhǎng)條幾次斷掉到地上。我判斷他們?cè)诖罱ㄒ粋€(gè)大的東西！
師：你們?cè)诖钍裁矗?/p>
一幼兒：我們想搭體育廣場(chǎng)。
我發(fā)現(xiàn)幼兒搭這么大的體育廣場(chǎng)，桌子顯然太小了，它已經(jīng)影響了幼兒游戲的順利進(jìn)行。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點(diǎn)？要不要挪個(gè)地方？”在我的啟發(fā)下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動(dòng)室里一頭移到了另外一頭。他們將建構(gòu)材料連接起來(lái)圍成一個(gè)大大的圓圈，足以容下七八個(gè)人。孩子們從圈外跳到圈內(nèi)，又從圈內(nèi)跳到圈外，嬉鬧著：“體育廣場(chǎng)搭好啦！”
片斷二：漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在“體育廣場(chǎng)”跳進(jìn)跳出的孩子越來(lái)越少了，有的孩子開(kāi)始無(wú)所事事。于是，我將幼兒組織過(guò)來(lái)。
師：你們誰(shuí)去過(guò)體育廣場(chǎng)？你去干什么？
幼兒：我去過(guò)。體育廣場(chǎng)有游泳池，我去那里游泳。
幼兒：有滑冰場(chǎng)，我去滑冰。
師：體育廣場(chǎng)里有些什么東西？你最喜歡的是什么？
幼兒：體育廣場(chǎng)里有很多椅子，我最喜歡去那里看表演。
幼兒：還有乒乓球球桌，可以打乒乓球。
幼兒：體育廣場(chǎng)前面有個(gè)大大的操場(chǎng)，還有一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)的圓球。
幼兒：還有草坪、旗桿，賣(mài)東西的人。
同伴間的交流引起了幼兒對(duì)體育廣場(chǎng)的回憶。在此基礎(chǔ)上，我請(qǐng)幼兒將談話的內(nèi)容搭建到游戲中去，有了豐富經(jīng)驗(yàn)的支持，幼兒又能繼續(xù)開(kāi)展游戲了。
分析：
＜綱要＞中指出：“教師要從幼兒游戲行為和情感態(tài)度中學(xué)習(xí)分析幼兒的需要、經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)性等方面的現(xiàn)有發(fā)展水平，為設(shè)計(jì)教育環(huán)境、投放材料、組織教育活動(dòng)收集信息。”自從學(xué)習(xí)這新＜綱要＞以來(lái)，我擺正了教師在自主游戲中應(yīng)所處的位置。在游戲的過(guò)程中，老師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注觀察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要、能力等，以便在幼兒需要時(shí)及時(shí)介入游戲，支持幼兒實(shí)現(xiàn)愿望。如以上的`案例，我在游戲中時(shí)刻關(guān)注、觀察著幼兒，并對(duì)他們的游戲行為進(jìn)行分析，使我能了解幼兒的真實(shí)愿望，然后決策我的指導(dǎo)行為，保證了幼兒自主活動(dòng)能順利進(jìn)行！
反思：
自主游戲活動(dòng)模式的結(jié)構(gòu)突現(xiàn)了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動(dòng)這一本質(zhì)特點(diǎn)，明確了教師作為游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營(yíng)造者、游戲過(guò)程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵(lì)者的角色地位。教師作為幼兒游戲的支持者，應(yīng)如何在游戲進(jìn)展中扮演這一角色呢？
（一）觀察與分析形成聯(lián)系是支持游戲的手段之一
觀察幼兒游戲開(kāi)始的行為，可以發(fā)現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)是不同的。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協(xié)商，達(dá)成共識(shí)進(jìn)入游戲；有的幼兒到處轉(zhuǎn)悠未有結(jié)果；有的幼兒行動(dòng)遲緩，無(wú)所適從……游戲中所產(chǎn)生的困難和矛盾，需要教師的指導(dǎo)幫助，以使幼兒順利開(kāi)展游戲。同時(shí)教師對(duì)觀察的游戲行為要加以分析：游戲中，孩子的建構(gòu)玩具為什么要搭那么長(zhǎng)；為什么孩子不感興趣了？等。
教師通過(guò)觀察分析才能決定知道的對(duì)象和方式：在什么時(shí)候或以什么方式參與幼兒的游戲過(guò)程，哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，等等。我覺(jué)得我們還可以制作一些簡(jiǎn)單的觀察表格作觀察記錄，以便于分析總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教育或游戲的目標(biāo)方案。
（二）時(shí)機(jī)與方法的適宜組合是支持游戲的手段之一
＜綱要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順利進(jìn)行，教師可適度介入游戲，教師介入游戲的方法有多種，但要把握好時(shí)機(jī)和分寸，以不干擾幼兒的游戲?yàn)榍疤?，以幼兒游戲的快?lè)為根本，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為目的。如以上片斷一，幼兒由于經(jīng)驗(yàn)不足不懂得要調(diào)整場(chǎng)地開(kāi)展游戲，導(dǎo)致游戲受到阻礙。這時(shí)教師及時(shí)介入，給他們提出建設(shè)性的意見(jiàn)，支持幼兒的游戲愿望得以實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)了時(shí)機(jī)與方法的適宜組合。
（三）交流與分享的及時(shí)組織是支持游戲的手段之二
幼兒在游戲中常常會(huì)遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題，有的解決了，有的自己無(wú)法解決。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場(chǎng)后游戲無(wú)法延伸，孩子漸漸失去了興趣。這是由于他們?nèi)狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)，他們需要支持。這時(shí)，我讓幼兒
之間相互介紹體育廣場(chǎng)，共同分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，分析討論游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，它是推動(dòng)幼兒游戲發(fā)展的重要手段之一。當(dāng)然，是否需要交流，以何種形式交流應(yīng)視需要而定，形式方法使靈活多樣的。如個(gè)別、小組、集體交流、過(guò)程交流，結(jié)束交流等。我們切忌把幼兒對(duì)游戲的自發(fā)討論變成教師對(duì)幼兒游戲與行為好壞的評(píng)價(jià)判斷。
自由選擇、自主展開(kāi)、自發(fā)交流是幼兒自主游戲的基本品格，也是衡量幼兒自主游戲的起碼標(biāo)尺。共享、觀察、幫助是教師指導(dǎo)自主游戲的基本態(tài)度和任務(wù)，應(yīng)該貫穿幼兒游戲的全過(guò)程。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)應(yīng)考慮幼兒游戲的基本過(guò)程，靈活指導(dǎo)，尊重幼兒游戲的實(shí)際需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展
大班結(jié)構(gòu)游戲教案11
主題來(lái)由：
每個(gè)孩子都非常喜歡到公園或娛樂(lè)場(chǎng)之類(lèi)的地方玩，對(duì)其中的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私?。?dāng)秋天到來(lái)時(shí)，天氣轉(zhuǎn)涼，公園里有哪些的變化呢？我向孩子們提出了這個(gè)問(wèn)題，得到了許多的答案。有的說(shuō)，在公園里鍛煉的人多了，有的說(shuō)，哪個(gè)公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過(guò)的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設(shè)想的東西，等等。
看到孩子們踴躍而熱烈的討論，我決定本月開(kāi)展的結(jié)構(gòu)游戲的主題為：秋天的公園，鼓勵(lì)孩子把自己的想法和自己的感知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，在公園里放上喜歡的東西，創(chuàng)造一個(gè)孩子自己的樂(lè)園。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)各種物體外形特征的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)造，建構(gòu)新形體，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造性思維。
2、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)和技能來(lái)完成自己的創(chuàng)造，建立新舊經(jīng)驗(yàn)之間的`聯(lián)系。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協(xié)商游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大型結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料（樹(shù)木、花草、繩子等）
活動(dòng)指導(dǎo)
第一階段
1、引導(dǎo)回憶生活經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒愉快情緒；
師：“你們到過(guò)公園嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的想法，師進(jìn)行小結(jié)。
2、引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)造；
師：“你希望公園里還有哪些器械嗎？或者多一些你喜歡的想玩想看見(jiàn)的東西嗎？”鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的興趣，來(lái)討論一下：公園里可以多些什么呢？
3、布置建構(gòu)任務(wù)：請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)公園中的形體或器械進(jìn)行建構(gòu)，可以是見(jiàn)過(guò)的健身器械、娛樂(lè)器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛(ài)的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。
4、幼兒結(jié)構(gòu)游戲，師指導(dǎo)；鼓勵(lì)幼兒與同伴合作游戲，當(dāng)發(fā)生問(wèn)題時(shí)，知道協(xié)商來(lái)解決，友好與同伴相處。
5、結(jié)束，展示幼兒建構(gòu)成果，組織評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思：
幼兒的活動(dòng)常規(guī)較好，能在本組內(nèi)進(jìn)行建構(gòu)，可幼兒建構(gòu)的東西和平常的游樂(lè)場(chǎng)一樣，都是一些大型器械，一個(gè)大圍墻圍起來(lái)就算完成了，公園很休閑、很輕松的特征沒(méi)有得到體現(xiàn)。第一組和第四組的幼兒建構(gòu)的技能較好，搭建的東西較牢固，較穩(wěn)。第二、三兩組的技能還不是很熟練，搭建出來(lái)的東西常常站不穩(wěn)。
大班結(jié)構(gòu)游戲教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、在”老狼老狼幾點(diǎn)了“的游戲情節(jié)中感知樂(lè)曲的ABC結(jié)構(gòu)。
2、能分辨不同的音色，并根據(jù)不同音色做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、在音樂(lè)游戲中體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)一段、PPT課件、老狼頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程
一、進(jìn)場(chǎng)：師生共同回憶游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》的游戲玩法入場(chǎng)。
二、初步感知音樂(lè)：
1、以簡(jiǎn)單的故事引入師：”剛才我們?cè)谕饷嫱媪艘粋€(gè)什么游戲？“你們想玩得更開(kāi)心些嗎？
”今天老師把這個(gè)游戲藏在一段好聽(tīng)的音樂(lè)中，請(qǐng)你從音樂(lè)中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音樂(lè)里的這個(gè)游戲，小羊在天黑以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?。ǖ谝槐椋?/p>
2、出示圖譜，感知音樂(lè)師：“你們找到狼和小羊在什么地方了嗎？我看見(jiàn)有些小朋友用表情表現(xiàn)出來(lái)了，張老師也找出來(lái)了，而且我還把它畫(huà)了出來(lái)?！?/p>
三、理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)
1、教師根據(jù)音樂(lè)幫助幼兒分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)師：“請(qǐng)你告訴我，我畫(huà)出來(lái)的這個(gè)游戲什么顏色是老狼，什么顏色是小羊？”
2、師：“你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們一起看著上面的游戲圖來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)好嗎？”請(qǐng)大家跟著老師手中的小紅點(diǎn)點(diǎn)來(lái)一起聽(tīng)哦。（第二遍）（邊放音樂(lè)教師邊做動(dòng)作）
3、師：“這下聽(tīng)出來(lái)老狼和小羊了嗎??？”小結(jié)：原來(lái)白色的是小羊，黑色的是老狼。
四、按游戲圖譜分析角色：
1、師：“小羊的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)讓你感覺(jué)怎么樣？”（歡快）老狼的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)讓你感覺(jué)怎樣？（兇猛、嚇人）
2、聽(tīng)音樂(lè)看著游戲圖譜加上你的動(dòng)作一起來(lái)玩一玩。（第三遍）（師幼一起做動(dòng)作）
3、分角色感知音樂(lè)中的不同音色，分角色進(jìn)行游戲。
師：“這次我們用口型和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，不發(fā)出聲音哦?！甭?tīng)清楚什么地方師小羊，什么地方師老狼？（第四遍）（師幼無(wú)聲表演，感受兩種不同音樂(lè)）五、聽(tīng)音樂(lè)和老師一起玩游戲。
1、老師當(dāng)狼，幼兒坐在椅子上做造型進(jìn)行游戲。（前四句）出示老狼玩偶，老狼跟我們做游戲，不被老狼發(fā)現(xiàn)（提示小羊不亂動(dòng)，不讓老狼發(fā)現(xiàn)）老狼轉(zhuǎn)身的時(shí)候小羊要變成木頭人哦，不被老狼發(fā)現(xiàn)。
2、幼兒從椅子過(guò)度到游走做造型動(dòng)作。（前四句）——肯定造型獨(dú)特的幼兒——鼓勵(lì)幼兒變成不同的造型3、幼兒分角色進(jìn)行游戲：
第一次：教師當(dāng)老狼，孩子們當(dāng)小羊（面朝聽(tīng)課老師們表演）（第五遍）第二次：請(qǐng)部分孩子當(dāng)老狼，部分孩子當(dāng)小羊，小羊進(jìn)行游走，當(dāng)聽(tīng)到老狼的`音樂(lè)時(shí)，要立刻停下做不同造型，沒(méi)有及時(shí)停下造型的將被狼抓住。（第六遍）
4、幼兒兩兩結(jié)合進(jìn)行分角色游戲：
當(dāng)老狼說(shuō)暈了暈了的時(shí)候，兩兩相抱的小羊不會(huì)被老狼抓走。（第七遍）兩名幼兒結(jié)合商量好角色，進(jìn)行游戲，最后老狼被打暈在地上，幼兒互換角色進(jìn)行游戲。提醒幼兒聽(tīng)清楚音樂(lè)，并根據(jù)音樂(lè)做出相應(yīng)的角色動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
1、在備課過(guò)程中知道小朋友對(duì)鐘表這一塊認(rèn)識(shí)有點(diǎn)薄弱，但小朋友在游戲中認(rèn)識(shí)鐘表的能力超出了我們的想象。
2、活動(dòng)過(guò)程的反思，通過(guò)游戲邊玩邊學(xué)讓小朋友愉快而主動(dòng)的學(xué)習(xí)到知識(shí)是我們的目標(biāo)。
大班結(jié)構(gòu)游戲教案13
教育活動(dòng)目標(biāo)：
1、能積極地參與結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的小手肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。
2、樂(lè)意學(xué)習(xí)與同伴合作，共同協(xié)商解決游戲中存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，遇到困難不輕易放棄。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓家長(zhǎng)帶幼兒參觀美麗鄉(xiāng)村豐山，熟悉豐山布局等。
2、材料準(zhǔn)備：花片、水管玩具、自制樹(shù)、柵欄、紙箱、竹筒、及易拉罐等廢舊材料，小青蛙手偶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示小青蛙手偶，激發(fā)幼兒興趣。
師：這是誰(shuí)?今天小青蛙想要看小朋友們拼搭美麗鄉(xiāng)村，
2、出示示意圖，幼兒協(xié)商想用什么材料搭建什么，教師引導(dǎo)幼兒與同伴共同合作。
師：豐山有什么風(fēng)景，你想用什么材料來(lái)建構(gòu)，跟誰(shuí)一起搭建呢?
3、提出游戲要求：
(1)合作一起搭建。
(2)認(rèn)真看示意圖，按示意圖來(lái)建構(gòu)。
(3)愛(ài)護(hù)玩具。
4、幼兒分組活動(dòng)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒合理布局建筑物。
5、師幼共同欣賞評(píng)價(jià)作品。
師：今天你搭建了什么?和誰(shuí)一起合作?
師：你最喜歡哪一個(gè)區(qū)域?為什么?
大班結(jié)構(gòu)游戲教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解天安門(mén)的結(jié)構(gòu)特征，運(yùn)用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建天安門(mén)。
2、與同伴合作、協(xié)商共同模擬構(gòu)造天安門(mén)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
5、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：收集天安門(mén)的圖片，并讓幼兒觀看過(guò)這些風(fēng)景點(diǎn)的錄像。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話。
結(jié)合上次的美術(shù)活動(dòng)以他們已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談話，激發(fā)他們對(duì)天安門(mén)結(jié)構(gòu)特征的回憶，接著出示天安門(mén)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察天安門(mén)的外形特征，激發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。
討論：它們分別由哪些部分組成的？
二、教師范例。
指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例，運(yùn)用各種形狀的積木搭成天安門(mén)的基本構(gòu)架，用花片、膠粒進(jìn)行點(diǎn)綴布置。在拼搭的同時(shí)，提醒幼兒是否牢固。
三、分組建構(gòu)。
幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒事先商量好建構(gòu)的整體方案和順序，然后分工協(xié)作，分組，自選材料，自由拼搭。教師指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒選用不同的材料搭建屋頂，引導(dǎo)能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能，共同建構(gòu)。
四、互相檢查。
建好后，啟發(fā)幼兒互相檢查自己建出來(lái)的天安門(mén)是否牢固。
五、師幼共同欣賞、交流建構(gòu)的.作品。
師：你這組是用什么材料搭的？你們合作得怎么樣？還需要什么材料？
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是建構(gòu)《天安門(mén)》的第一次，在建構(gòu)前已經(jīng)有上過(guò)美術(shù)活動(dòng)讓他們對(duì)《天安門(mén)》有更深的了解，在講解天安門(mén)的結(jié)構(gòu)以及形狀時(shí)孩子們都能順口地回答，但是在建構(gòu)的過(guò)程中孩子們都不會(huì)只會(huì)把下面的5個(gè)門(mén)拼出來(lái)，還有膠粒更本沒(méi)變法滿(mǎn)足他們一人一份，只能通過(guò)全組討論，在講評(píng)的環(huán)節(jié)中很多孩子都說(shuō)太難了根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)天安門(mén)所以就沒(méi)辦法拼出來(lái)，還有說(shuō)時(shí)間不夠，我想既然這樣那我就得繼續(xù)在原本得基礎(chǔ)上在上一次。
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