第一篇：淺談大班結構游戲的開展

淺談大班結構游戲的開展

為了做好幼小銜接的工作，培養孩子們的創造力、合作能力、動手操作能力等各項能力，在這個學期我把結構游戲作為本班的一個重要內容來開展。經過一個學期的學習與實踐，對于如何開展大班的大型結構游戲頗有感受。在開展此類游戲時我會做以下幾點，在這個過程也有一些感觸。

首先，和小朋友們共同討論所要開展結構游戲的主題。

大班的孩子有了一定的討論能力和社會閱歷，通過集體的討論他們會選出自己常見的大型建筑物，比如說：橋、社區、某某街道、商場等等，都是他們所熟悉有直接經驗的東西，這樣就有利于游戲的開展，而且從這個討論的過程中他們的合作能力與語言能力也得到了發展。

其次，對主題進行平面設計并確定可行方案。

請每組的小朋友在一張圖畫紙上畫出討論完后的主題構造，然后把所有的設計圖貼在一起請幼兒討論采納哪組的方案比較合適并說說為什么，如此一來所有的孩子們都對即將要開展的主題非常了解，知道要搭建什么東西，各個部位所處的位置，讓他們在搭建的時候有目的有計劃，不盲目地依自己喜好搭設。比如，在開展以“橋”為主題的結構游戲中，我就請孩子們分組設計，在這個過程中發現每組設計的方案各不相同，有的單純就畫所見的橋，有的畫了橋以及橋下的東西，還有的在橋的兩邊建起美麗的社區，通過討論孩子們一致采納了后種設計。

第三，依據設計圖進行分組搭建。

孩子們有了設計圖以后就會開始自由選擇自己的“工程”，其中如果發現比例失調的話老師就要進行協調。他們會選擇合適的材料進行搭建，這個過程中很容易發生掙搶事件，于是在這個時候就要提供豐富的材料包括一些輔助材料，比如紙盒、樹葉等等。當使用材料發生沖突時，我便會引導他們進行協商或是想了辦法利用其它相似材料。在搭“橋”的時候，由于社區的圍墻與橋體的材料一樣，于是我就引導這兩個“工程隊”進行討論協商，后來他們“社區工程隊”就選擇了雪花片來做圍墻。同時這個過程最能體現孩子的合作精神，在觀察他們搭橋的時候發現有的孩子愿意放棄自己正喜歡搭的橋體去幫助本隊人穩固橋墩，而有的卻不是，盡管橋非常容易倒塌，他還是把自己喜歡搭橋體的事進行到底，倒了就扶，完全沒有團隊意識。如此反復后我就會和他談談話，讓他自己找出不成功的原因，經過探討在以后的活動中他就慢慢學會了合作。

最后，共同欣賞作品并進行評價。

在每次活動后我都組織孩子們一起欣賞作品，觀賞自己的勞動成果有種成就感。同時請他們評價，說說好的地方，給予表揚，在以后的建構中可以借鑒；找找存在的不足之處，加以改進，爭取做得更好。

陸惠

2012 6 26

第二篇：大班結構游戲教案

大班結構游戲

執教：郭健 班級 ：大一班

活動名稱：熱鬧的街道 活動目標：

1.能綜合運用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構出書林街道上的馬路、房子、商店，樹木，學校等

2能在活動中相互合作，相互謙讓

活動準備：雪花片，管狀拼接玩具，積木 活動過程：

一．師生談話，引入活動：

師：平時，我們上學、放學經過的這個街道，小朋友知不知道街道名字呢？你們看到了什么？（讓幼兒說一說街道中有什么，如：馬路，房子、樹木，學校，商店，馬路上的車等）

二．組織幼兒討論：

1．師：街道里有各種各樣的東西，我們該選擇什么材料來建構呢？ 2．幼兒分組討論，學習根據物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建 構材料進行建構。

3．請個別幼兒說一說自己的看法。

4．教師小結，如：房子和學校，要用大一點的插塑來建構，如管狀的炮筒或者是積木，馬路就可以用矮小的長的管狀玩具，車可以用雪花片來拼接，三．幼兒建構，教師指導并提出要求

1．幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進行建構。

請先搭馬路的小朋友先把馬路鋪好，等他們鋪好馬路，其他組的小朋友再把 2.提出要求：和好朋友一起合作建構。

選擇自己需要的材料。

活動時要互相商量、幫助，學會謙讓。

3．教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。4．指導 幼兒根據物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構材料進行

建構。

5．讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。四．

第三篇：大班結構游戲教案

大班結構游戲教案

大班結構游戲教案1

活動目標：

1、通過以游戲的方式了解熟悉音樂的曲式結構。

2、學習用創造性的動作自由表現樂曲中不同樂段的情景和情節。

3、學習建立游戲的規則，并體驗與別人合作游戲的樂趣。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動準備：

1、音樂圖形譜，以多媒體課件的形式進行。

2、音樂和錄音機

活動過程：

一、活動引入

1、老師：“嗚……”，聽什么開來了？

“對，是火車，而且是一列奇妙的旅游列車，在旅程中，它還發生了一個有趣的故事吶，現在老師請大家邊聽音樂，邊看圖譜，想想到底發生了一個什么故事？聽完以后告訴我好嗎？”

二、看圖譜欣賞音樂，幫助孩子理解音樂的結構和內容

1、安靜傾聽樂曲，教師根據音樂的變化，在電腦上操作圖形樂譜。（欣賞后和旁邊的小朋友交換感受）

2、再次傾聽樂曲。教師在圖形譜上指示音樂的進行，幼兒坐在座位上用不妨礙他人的小動作表現來表現音樂中的情景動作。

3、提問后，老師根據孩子的講述進行整體描述（或請一個孩子進行）

三、分段欣賞，并跟隨音樂做游戲“原來我們的列車有一個這么奇妙的旅程，我們今天就來玩這個奇妙的列車旅程好嗎？”

（1）引子：重點弄清什么時候收拾行裝，什么時候告別，什么時候拉汽笛，什么時候派隊（起踵點頭）啟動。

（2）Ba段：重點弄清什么時候進山洞，什么時候出山洞，什么時候過長隧道。并且提示幼兒表情的投入。

（3）3段：重點指導黑子們想象奇妙的森林里有什么景物或動植物，并用身體去表現，并鼓勵孩子們與別人一起合作擺造型，并提示孩子的造型要留出“鐵軌”給列車通行。

（4）尾聲：重點是放氣和減速剎車，要求能卡準節奏做。

四、完整地進行游戲

1、教師作火車頭，帶領孩子完整地做游戲。把幼兒分成兩組，女孩子先扮演列車，男孩子先扮演奇妙的森林。

2、玩第二遍時，男女孩子交換角色。教師在玩之前提示第一次游戲中好的地方和不足的地方，鼓勵孩子們做出與別人不同的造型。

3、讓孩子自由扮演角色，并提醒幼兒聽準音樂，按音樂的變化進行游戲，并遵守游戲的規則。

4、高潮結束。

活動反思：

1、課時的量太大，幼兒在沒有熟悉音樂，熟悉歌詞的情況下，音樂游戲的.展開很難，這也導致一系列的問題。如果能分課時設計或者采用圖譜等形式幫助幼兒熟悉音樂會更好。

2、我在示范表演中，沒有請其他的教師幫忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影響孩子記憶表演歌曲中的第二段。

3、在教學中重難點沒突出，沒有攻破，在活動設計錢疏忽考慮了。

4、多設計一些形象具體的情境教學會更好，更能吸引幼兒的興趣，引發孩子的表演欲望。

大班結構游戲教案2

設計意圖：

自從我班開始實施了“在結構游戲中培養幼兒的興趣”課題后，孩子們的建構興趣明顯增強，合作能力不斷提高。前陣開展了生成活動“我見過的汽車”后，突發奇想，何不讓這次的活動融合到建構游戲中呢，所以組織了這次活動。

活動目標：

1、綜合運用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構出馬路、房子、花、立交橋等物。

2、運用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。

3、在活動中鼓勵幼兒互相幫助、互相合作、學會謙讓。

4、能按標記收拾整理材料。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。

活動過程：

一、談話導入，激起幼兒建構興趣。

師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍皮鼠的家，那里的環境真漂亮，旁邊有一條什么呀？

幼：馬路。

師：馬路上和馬路旁邊有什么？

幼1：有許多汽車。

幼2：我看見了滑滑梯。

幼3：有工廠。

幼4：有幼兒園的，還有居民小區。……

二、提出活動要求：

1、和好朋友一起合作建構。

2、選擇自己需要的材料。

3、活動時要互相商量、幫助，學會謙讓。

三、幼兒合作建構熱鬧的馬路：

1、老師做好材料提供。

2、對能力差的組適當地幫助。

四、活動結束，評價：

1、參觀各組的'作品。

2、請幼兒介紹自己用的材料：建構了什么、和誰建構的。

活動反思：

幼兒能較全面的說出所要建構的內容，在活動開始時，大多數幼兒能自告奮勇地領取材料，去完成任務，并且去找自己的伙伴，如王柳陽、許林等幼兒，“我們一起玩吧。”“我來幫助你。”已經有了較強的協作能力。在插花小組中，孩子遇到了困難，無法把花站起來，當孩子想得到老師幫助時，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂趣。

大班結構游戲教案3

設計意圖：

通過社區活動參觀農場，以及學習歌曲《農場里》之后，小朋友對農場里的小動物非常感興趣，課間活動時常能聽到孩子們在模仿各種小動物的叫聲，學著小動物的動作。以幼兒這一興趣點為抓手，我們設計了結構游戲《農場里》，為幼兒提供更多的創造的機會，以滿足幼兒表現的欲望。

活動目標：

1、學會借助輔助物建構沙柱的技能，區別干沙與濕沙的特性。

2、能與同伴共同協商，體驗合作的樂趣。

3、鼓勵大膽的建構、布置場景，創造性的進行建構。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動準備：

管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。

活動過程：

一、出示建構圖紙，激發幼兒興趣

1、師：小朋友我們上次把農場搬進了我們的教室里，你們覺得哪些地方是比較成功的，我們給它貼上五角星。（農場里的房子。池塘。樹林。）

老師發現你們在建構農場的時候還出現了小小的問題。

（1）我們在建構沙柱的時候，由于小朋友沒有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通過你們的練習，這次一定能把沙柱建得更好。

（2）還有圍欄連接好以后要放在一條直線上，這樣才穩。注意了這些問題，老師相信你們在這次活動中把我們的農場一定會建得更好。我們選擇自己的積木開始吧。

二、幼兒分組搭建，教師巡回指導

1．提出建夠要求

（1）搭建之前應先和同伴談論商量怎么樣合理的布局。愛護材料，要不破壞同伴的勞動成果。

（2）材料要輕拿輕放，要拿一個，搭一個，不能把許多材料歸為己有。

（3）建構時不能大聲講話，要學會輕輕講。

2．師幼互動，進行建構。對建構好的幼兒及時表揚，幫助有困難的幼兒

三、欣賞作品，評價總結

師：呀，農場真美啊！

1．小朋友你對今天自己建構的作品滿意嗎？（請薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講）

薛瑜菲：今天我和鮑晨語做了圍欄，以前我們做時一直倒塌，今天我們做好后把它放在一條直線上，然后，小朋友幫助我們把它扶其來，今天的圍欄很成功，我很滿意。

許唯一：我裝沙的時候，把沙子壓壓緊，然后把它倒過來，輕輕地把桶往上提，今天的'沙柱就不倒塌了。

2、你們喜歡哪些地方？為什么？

3．農場好漂亮，我們去參觀農場吧。

活動評析：

本次主題活動布局一目了然，色彩搭配鮮艷。小朋友在活動中投入，合作意識較強，能很好地完成建構任務，建構作品形象逼真，建構技能較好，材料運用豐富，并能大膽操作。但在活動結束時可讓幼兒參與講評，表達自己的相法及愿望。

活動反思：

本次活動在我們兩位老師的努力下，順利完成了。整個活動開展的還是比較成功的。小朋友的建構常規很好，能遵守活動要求，愛護同伴成果。建構的作品布局合理、美觀。建構技能有了很大程度的提高。材料運用豐富、合理。有部分幼兒能發揮想象創造性地再現生活中的場景。而且部分幼兒在活動中的合作性也較強，自己完成了任務能幫助同伴完成，活動中碰到了困難還會主動地幫助同伴。只是我覺得老師在活動中怎樣處理突發事件時還要靈活，要有很好的臨場應變的能力。抓住幼兒在建構活動中出現的細節，那些閃光點進行總結講評，或許我們的展示活動會更精彩、更成功。

大班結構游戲教案4

設計意圖

根據幼兒的興趣，結合本學期的目的——引導幼兒初步學會按意愿或命題進行有目的的建構。同時培養幼兒掌握觀看簡單平面圖建構的能力。我們開始了“兒童樂園”的建構主題，由此進一步提升幼兒學習用鋪平、延長、圍合、技能搭建物體造型——構建兒童樂園。

活動目標：

1、幼兒知道游樂園器械的名稱。

2、能用已學的`技能拼搭出游樂器械的特征。

3、在游戲中能與同伴合作游戲。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

活動準備：

圖片、清水積木。

活動過程：

1、談話引入

師：小朋友你們都到過游樂園，你們知道游樂園里有哪些器材？

（旋轉木馬、飛船、賽車）

2、出示圖片

師：小朋友說有旋轉木馬，我們一起來看一看旋轉木馬是什么樣的。

根據幼兒所說的器材名稱，引導幼兒觀察相應的圖片，說出主要特征，可用什么樣的積木拼搭。

3、幼兒進行拼搭活動

師：小朋友，今天我們來搭建游樂園，請小朋友和你的好朋友選擇你們喜歡的器材圖片，邊看圖邊拼搭，搭的時候動作要輕，不要的積木放好，不要影響別人。

4、師生共同小結活動

師：游樂園搭好了，請小朋友來介紹自己搭的器材。

指導要點：

1、在幼兒搭建過程中，教師引導幼兒合理的使用合理的結構材料突出游樂設施的主體特征。

2、啟發幼兒在仿造的基礎上想象創造旋轉木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。

3、指導幼兒圍合的方法。

4、注意各個游樂設施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。

活動反思

活動開始結合游樂場的各種圖片在大黑板上引導幼兒認識兒童樂園的各項游樂設施，同時規劃布局好搭建的位置。孩子相對就比較有目的，搭建比較有序，針對一開始的圍合技能——圍游樂園的外墻孩子們不是有特別明顯的概念，有的幼兒搭建一半“同字型”最終沒有圍合起來。外幼兒大致懂得看著規劃布局圖來搭建，但想象力還不夠，不會自己選用建構材料，要師提醒引導，搭建出的游樂設施也很簡單，缺乏想象力。教師還是可以針對某一游樂設施提供不同造型等圖片，在區間建構時個別去引導幼兒想象搭建，對幼兒選用材料多鼓勵多引導，進一步提高幼兒主題搭建的技能水平。

大班結構游戲教案5

活動目標：

1、學習動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。

2、發展幼兒的創造力和想象力。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、發展幼兒的動手能力。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

1、各種積木，插塑，雪花片。

活動過程：

1、根據上次游戲情況，結合幼兒作品，讓幼兒進一步了解橋的主要特征。

2、與幼兒共同討論。

（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？

（2）開河架橋：今天我們要在設計一個河道，然后架上我們建構好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發幼兒進行協商、分工。

一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構好的作品進行合理布局。

一組：拼插河道兩邊的`樓房。

一組：負責河道的綠化。

3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。

4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構，促進幼兒之間互動。

（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。

（2）做到三輕，珍惜他人的建構后果。

5、評價：

師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？

大班結構游戲教案6

活動目標：

1、在參觀小學的基礎上，嘗試用不同材料及已有建構技能建構“我們的小學”。

2、在與同伴的合作建構中，進一步激發對小學生活的向往之情。

活動準備：

1、參觀過小學，了解小學的主要設施；

2、廢舊紙盒、各類積木等。

活動過程：

一、說說小學

1、前幾天我們一起去參觀了小學，有誰還記得小學里有些什么設施？

小結：小學有操場、有領操臺、有食堂、有教室……

2、小學的設施和幼兒園的一樣嗎？哪里不一樣？

小結：小學的操場、校舍、都比我們大，小學有專門的領操臺……

價值分析：回憶已有經驗，豐富幼兒對小學設施、建筑的了解。

二、建構小學

1、這里也有一所小學，你覺得這所小學還缺些什么？用什么材料、什么方法建造比較合適？

3、那我們一起努力把這所小學建造好吧。先找幾個朋友一起組成一個小組，然后想想你們要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，開始行動。

4、幼兒分組建造：

（1）建構材料、建構方法是否合適。

（2）在遇到問題時，能否與同伴協商解決，共同合作完成“我們的'小學”。

價值分析：在共同建構的過程中，激發幼兒對小學生活的向往之情。

三、我們的小學

1、我們的小學初步建造完成了，哪一組先來向大家介紹，你們用什么材料、什么方法造了什么？

2、看看，整個小學布局是否合理？有沒有不合適的地方？

大班結構游戲教案7

活動目標：

1、學習動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。

2、發展幼兒的創造力和想象力。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、提高幼兒思維的敏捷性。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

1、各種積木，插塑，雪花片。

活動過程：

1、根據上次游戲情況，結合幼兒作品，讓幼兒進一步了解橋的主要特征。

2、與幼兒共同討論。

（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？

（2）開河架橋：今天我們要在設計一個河道，然后架上我們建構好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發幼兒進行協商、分工。

一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構好的作品進行合理布局。

一組：拼插河道兩邊的樓房。

一組：負責河道的綠化。

3、幼兒按自己的`意愿自然分組，并推選一名小組長。

4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構，促進幼兒之間互動。

（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。

（2）做到三輕，珍惜他人的建構后果。

5、評價：

師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？

大班結構游戲教案8

活動目標：

1．感受樂段的起止，合拍地做動作表現樂曲的結構。

2．在“打斗“的互動情境中，嘗試通過兩兩合作一對一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對打”動作，創造性地表現B段樂曲的三段樂句。

3．假猴王迅速倒地造型堅持不動，真猴王檢查時要用讓對方舒服的力度。

4．在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5．通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備：

1．經驗準備：了解真假美猴王的故事。活動前幼兒有過兩兩合作進行游戲的經驗。

2．剪輯好的《金箍棒》音樂。

活動過程：

一、師生共同回顧故事，并根據故事嘗試創編簡單的動作。

師：孩子們，金箍棒是誰的武器？（美猴王孫悟空。）是美猴王孫悟空的。他經常得意地稱自己為“俺老孫”。

師：美猴王的家在哪里？（花果山。）花果山可以用什么動作表示？

師：美猴王得到了如意寶貝是什么？（金箍棒。）金箍棒怎么拿？

師：美猴王有哪些本領？（72變。）如果你是美猴王你想變什么？（假如幼兒回答小兔，教師就和幼兒嘗試玩變小兔的游戲，即教師說“變”的時候幼兒就慢慢變出小兔的造型。）你還想變成什么？（教師和幼兒繼續玩“變”的游戲。）

二、師幼一邊隨意做動作一邊完整感知音樂，共兩遍。

師：今天老師就給小朋友帶來了一首關于美猴王孫悟空的音樂，我們一起來玩一玩。（播放完整音樂第一遍。）

師：音樂里最后兩句美猴王在干什么？（好象在追，打妖怪。）

師：我們再來玩一玩，看看是不是像大家說的在追打妖怪呢？（播放完整音樂第二遍。）

三、進一步感知B段音樂，嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現B段樂曲。

（一）教師哼唱，師幼嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現B段樂曲。

1．教師一邊哼唱B段第一樂句一邊示范打斗動作。

師：在《真假美猴王》的故事里，雖然美猴王孫悟空被師父趕走了，但他卻一直想著師父。當他知道假猴王打傷了師父，就立刻找到假猴王，拿起金箍棒向假猴王打去。仔細看，他是怎么打的？

2．教師哼唱B段第一樂句，幼兒模仿教師練習打斗動作。

師：在“金箍”的時候做好準備，在“打斗”的時候打斗，一起來試一試！

3．嘗試練習加油后說“吼嘿”為真猴王鼓勁。

師：剛才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音樂非常合拍。等一會兒我說完加油，你們就為真猴王鼓鼓勁說“吼嘿”！

4．教師哼唱，師幼嘗試用躲閃動作表現B段第二樂句。

師：當真猴王揮棒打假猴王，假猴王馬上要反擊，真猴王就要躲閃，怎么躲？做給我看看。現在我們想象一下假猴王在反擊你，我們一起來躲閃。

5．教師哼唱，師幼嘗試用對打動作表現B段第三樂句。

師：經過了打斗、躲閃、真假美猴王開始對打了，一邊對打，一邊神氣地告訴對方：我是真的美猴王。在對打的時候，我說完加油，大家說：我是真的美猴王。我們一起來試一試。

（二）師幼隨B段慢速音樂嘗試表現打斗、躲閃、對打動作。

師：現在我們合著音樂來試一試，注意了在打斗的時候打斗、躲閃的時候躲閃、對打的時候對打。

四、師幼共同扮演真猴王完整表現音樂一遍。

師：現在我們都是真的美猴王，我們合著音樂完整來玩一玩。要注意音樂里先說了什么，等音樂說打斗的.時候我們再打斗。（播放完整音樂第三遍。）

五、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，師幼互動完整表現音樂一遍。

師：現在你們當真猴王，我當假猴王，你們打的時候，我假猴王要（躲閃），我反擊時你們要（躲閃），然后我們一起對打，這一次在打斗時我不用動作提醒你們了，你們可要自己提醒自己。（播放完整音樂第四遍。）

六、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動完整表現音樂一遍。

師：你們當真猴王表現那么好，我也來試試真猴王，你們來當假猴王，假猴王反應要快，我打你們的時候你們要先（躲閃），再（反擊）接著對打。（播放完整音樂第五遍。）

七、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現音樂一遍。

師：現在你們也和旁邊的朋友一起來玩玩，找一個空地方站好。商量好誰當真猴王，誰當假猴王。真猴王舉手告訴大家，假猴王舉手告訴大家。準備好了，等會兒提醒自己先打斗還是先躲閃。（播放完整音樂第六遍。）老師引導幼兒進行自我評價：剛才你們在合作的時候有什么困難？八、幼兒嘗試表現最后假猴王暈倒的樣子。

（一）一位幼兒嘗試表現假猴王暈倒的樣子。

師：真假美猴王經過了打斗、72變，還是分不出輸贏，故事結尾到底是怎么樣的呢？（如來佛讓假猴王現了原形，美猴王一棒打暈了假猴王。）

師：在音樂快結束“金箍棒”時，真猴王就高高舉起金箍棒揮向假猴王，假猴王就被打暈倒在地上了。誰來試一試，假猴王暈倒在地的樣子？（請一位“高級榜樣”上來表現假猴王暈倒在地的樣子。）提醒幼兒注意假猴王要在音樂結束“金箍棒”后馬上暈倒在地并造型。

（二）集體嘗試表現假猴王暈倒的樣子。

師：現在我們大家都找個空的位置一起來試一試假猴王暈倒在地的樣子。

教師表揚快速暈倒、并擺出不一樣暈死造型的幼兒，如：他的舌頭都吐出來了，嘴巴都彎了，腳翹那么高。

九、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

師：現在請你們和朋友商量好誰來當真猴王，誰來當假猴王，請假猴王先找到空位置準備好了，請真猴王找到你剛才的朋友站好。注意了，等會兒假猴王在音樂結束“金箍棒”后馬上暈倒在地。（播放完整音樂第七遍。）

師：真猴王看看假猴王是不是真的暈死過去了，要用讓對方舒服的動作去檢查一下。

十、師：今天我們用這個音樂玩了真假美猴王的故事，回去我們可以玩一玩關于西游記的更多故事。

活動反思：

本活動通過游戲貫穿整個各活動，讓孩子在輕松愉快的環境中自主學習。活動中，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節奏的掌握也比較好，在學會邊唱邊表演的同時，注重了聲情并茂的交流，對他們音樂活動中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。

大班結構游戲教案9

活動目標：

1、培養幼兒按主題嘗試運用已有的建構經驗構造恐龍。鞏固幼兒粘合、拼接結構的技能。

2、培養幼兒相互幫助，互相合作的精神。

活動準備

1、有關“恐龍”課件。

2、積木，膠粒、恐龍、雪花片等玩具。

活動過程：

一、提出主題，幼兒構思建構內容。

1、出示恐龍課件，引導幼兒觀察恐龍身體各部分特征。

2、引導幼兒討論恐龍用什么材料建構。

二、幼兒分組建構，教師觀察指導，啟發幼兒用各種材料及膠粒建構恐龍，建議與同伴合作。

三、幼兒搭建結束，組織幼兒欣賞恐龍，分享與同伴合作的快樂，并提出下一次建構的要求。

活動反思：

本月開展的.主題是動物我們的朋友，動物是幼兒成長中的親密伙伴，孩子們在生活中、學習中幾乎總是聽著動物的故事、抱著毛茸茸的動物玩具、看著各種動物卡片和圖書，和動物朋友們一起成長。對于恐龍，孩子們有著強烈的好奇心，孩子們對恐龍既熟悉又陌生。當我提出游戲主題時，幼兒非常興奮！為了讓幼兒對恐龍的外形特征有較深刻的了解。活動前我收集了各種各樣恐龍的圖片，制作成課件。

活動開始我先通過課件引導孩子觀察恐龍的外形特征，再引導孩子看恐龍的視頻了解恐龍的生活形式，讓孩子了解恐龍的相關信息后，啟發幼兒自主選擇材料，自由結伴建構恐龍。孩子們立刻積極投入到搭建中。他們搭建的恐龍形態各異，大小不一，選用材料也不同。有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對峙怒吼，說是準備搏斗。我覺得幼兒第一次搭建，能有這樣的成效已經很棒了！不足之處：適合搭建恐龍的材料還不夠豐富，限制了幼兒創造力的發揮！

大班結構游戲教案10

設計意圖：

這幾日我們都在開展“我愛祖國”的主題活動，有個孩子提出：“我們的古田是不是祖國的一部分？”這使我想到培養幼兒愛祖國的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開始。于是在確定結構游戲主題時，搭建“古田的街道”的主題就產生了！

活動實錄：

片斷一：忻睿與幾個小朋友用長條建構材料在拼接，由于拼接的長條過長，桌子上明顯放不下了，拼接出來的長條幾次斷掉到地上。我判斷他們在搭建一個大的東西！

師：你們在搭什么？

一幼兒：我們想搭體育廣場。

我發現幼兒搭這么大的體育廣場，桌子顯然太小了，它已經影響了幼兒游戲的順利進行。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點？要不要挪個地方？”在我的啟發下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動室里一頭移到了另外一頭。他們將建構材料連接起來圍成一個大大的圓圈，足以容下七八個人。孩子們從圈外跳到圈內，又從圈內跳到圈外，嬉鬧著：“體育廣場搭好啦！”

片斷二：漸漸地，我發現在“體育廣場”跳進跳出的孩子越來越少了，有的孩子開始無所事事。于是，我將幼兒組織過來。

師：你們誰去過體育廣場？你去干什么？

幼兒：我去過。體育廣場有游泳池，我去那里游泳。

幼兒：有滑冰場，我去滑冰。

師：體育廣場里有些什么東西？你最喜歡的是什么？

幼兒：體育廣場里有很多椅子，我最喜歡去那里看表演。

幼兒：還有乒乓球球桌，可以打乒乓球。

幼兒：體育廣場前面有個大大的操場，還有一個會轉的圓球。

幼兒：還有草坪、旗桿，賣東西的人。

同伴間的交流引起了幼兒對體育廣場的回憶。在此基礎上，我請幼兒將談話的內容搭建到游戲中去，有了豐富經驗的支持，幼兒又能繼續開展游戲了。

分析：

＜綱要＞中指出：“教師要從幼兒游戲行為和情感態度中學習分析幼兒的需要、經驗以及動作、語言、認知和社會性等方面的現有發展水平，為設計教育環境、投放材料、組織教育活動收集信息。”自從學習這新＜綱要＞以來，我擺正了教師在自主游戲中應所處的位置。在游戲的過程中，老師應時刻關注觀察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經驗、需要、能力等，以便在幼兒需要時及時介入游戲，支持幼兒實現愿望。如以上的`案例，我在游戲中時刻關注、觀察著幼兒，并對他們的游戲行為進行分析，使我能了解幼兒的真實愿望，然后決策我的指導行為，保證了幼兒自主活動能順利進行！

反思：

自主游戲活動模式的結構突現了游戲是幼兒自主自發的意愿活動這一本質特點，明確了教師作為游戲環境的創設營造者、游戲過程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵者的角色地位。教師作為幼兒游戲的支持者，應如何在游戲進展中扮演這一角色呢？

（一）觀察與分析形成聯系是支持游戲的手段之一

觀察幼兒游戲開始的行為，可以發現幼兒的表現是不同的。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協商，達成共識進入游戲；有的幼兒到處轉悠未有結果；有的幼兒行動遲緩，無所適從……游戲中所產生的困難和矛盾，需要教師的指導幫助，以使幼兒順利開展游戲。同時教師對觀察的游戲行為要加以分析：游戲中，孩子的建構玩具為什么要搭那么長；為什么孩子不感興趣了？等。

教師通過觀察分析才能決定知道的對象和方式：在什么時候或以什么方式參與幼兒的游戲過程，哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，等等。我覺得我們還可以制作一些簡單的觀察表格作觀察記錄，以便于分析總結，及時調整教育或游戲的目標方案。

（二）時機與方法的適宜組合是支持游戲的手段之一

＜綱要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順利進行，教師可適度介入游戲，教師介入游戲的方法有多種，但要把握好時機和分寸，以不干擾幼兒的游戲為前提，以幼兒游戲的快樂為根本，以促進幼兒的全面發展為目的。如以上片斷一，幼兒由于經驗不足不懂得要調整場地開展游戲，導致游戲受到阻礙。這時教師及時介入，給他們提出建設性的意見，支持幼兒的游戲愿望得以實現，體現了時機與方法的適宜組合。

（三）交流與分享的及時組織是支持游戲的手段之二

幼兒在游戲中常常會遇到困難或出現問題，有的解決了，有的自己無法解決。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場后游戲無法延伸，孩子漸漸失去了興趣。這是由于他們缺乏相關經驗，他們需要支持。這時，我讓幼兒

之間相互介紹體育廣場，共同分享知識經驗，分析討論游戲中出現的問題，它是推動幼兒游戲發展的重要手段之一。當然，是否需要交流，以何種形式交流應視需要而定，形式方法使靈活多樣的。如個別、小組、集體交流、過程交流，結束交流等。我們切忌把幼兒對游戲的自發討論變成教師對幼兒游戲與行為好壞的評價判斷。

自由選擇、自主展開、自發交流是幼兒自主游戲的基本品格，也是衡量幼兒自主游戲的起碼標尺。共享、觀察、幫助是教師指導自主游戲的基本態度和任務，應該貫穿幼兒游戲的全過程。教師在指導幼兒游戲時應考慮幼兒游戲的基本過程，靈活指導，尊重幼兒游戲的實際需要，促進幼兒的發展

大班結構游戲教案11

主題來由：

每個孩子都非常喜歡到公園或娛樂場之類的地方玩，對其中的布局與結構都相當的了解。當秋天到來時，天氣轉涼，公園里有哪些的變化呢？我向孩子們提出了這個問題，得到了許多的答案。有的說，在公園里鍛煉的人多了，有的說，哪個公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設想的東西，等等。

看到孩子們踴躍而熱烈的討論，我決定本月開展的結構游戲的主題為：秋天的公園，鼓勵孩子把自己的想法和自己的感知經驗結合，在公園里放上喜歡的東西，創造一個孩子自己的樂園。

活動目標

1、引導幼兒回憶自己的生活經驗，在此基礎上加強對各種物體外形特征的認識，鼓勵幼兒大膽想象創造，建構新形體，培養其想象力與創造性思維。

2、指導幼兒運用已有的建構經驗和技能來完成自己的創造，建立新舊經驗之間的`聯系。

3、培養幼兒愛護建構成果和建構材料的意識，鼓勵幼兒主動尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協商游戲。

活動準備

大型結構材料、若干輔助材料（樹木、花草、繩子等）

活動指導

第一階段

1、引導回憶生活經驗，引起幼兒愉快情緒；

師：“你們到過公園嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請幼兒大膽發言，說出自己的想法，師進行小結。

2、引導想象，鼓勵創造；

師：“你希望公園里還有哪些器械嗎？或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎？”鼓勵幼兒發揮自己的想象，根據自己的興趣，來討論一下：公園里可以多些什么呢？

3、布置建構任務：請幼兒選擇一個公園中的形體或器械進行建構，可以是見過的健身器械、娛樂器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛的建構材料進行建構。

4、幼兒結構游戲，師指導；鼓勵幼兒與同伴合作游戲，當發生問題時，知道協商來解決，友好與同伴相處。

5、結束，展示幼兒建構成果，組織評價。

活動反思：

幼兒的活動常規較好，能在本組內進行建構，可幼兒建構的東西和平常的游樂場一樣，都是一些大型器械，一個大圍墻圍起來就算完成了，公園很休閑、很輕松的特征沒有得到體現。第一組和第四組的幼兒建構的技能較好，搭建的東西較牢固，較穩。第二、三兩組的技能還不是很熟練，搭建出來的東西常常站不穩。

大班結構游戲教案12

活動目標

1、在”老狼老狼幾點了“的游戲情節中感知樂曲的ABC結構。

2、能分辨不同的音色，并根據不同音色做出相應的動作。

3、在音樂游戲中體驗與同伴游戲的快樂。

活動準備

音樂一段、PPT課件、老狼頭飾若干

活動過程

一、進場：師生共同回憶游戲《老狼老狼幾點了》的游戲玩法入場。

二、初步感知音樂：

1、以簡單的故事引入師：”剛才我們在外面玩了一個什么游戲？“你們想玩得更開心些嗎？

”今天老師把這個游戲藏在一段好聽的音樂中，請你從音樂中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音樂里的這個游戲，小羊在天黑以后會發生什么事情呢？我們一起來聽聽吧！（第一遍）

2、出示圖譜，感知音樂師：“你們找到狼和小羊在什么地方了嗎？我看見有些小朋友用表情表現出來了，張老師也找出來了，而且我還把它畫了出來。”

三、理解樂曲結構

1、教師根據音樂幫助幼兒分析樂曲結構師：“請你告訴我，我畫出來的這個游戲什么顏色是老狼，什么顏色是小羊？”

2、師：“你們說得對不對呢？我們一起看著上面的游戲圖來聽聽音樂好嗎？”請大家跟著老師手中的小紅點點來一起聽哦。（第二遍）（邊放音樂教師邊做動作）

3、師：“這下聽出來老狼和小羊了嗎啊？”小結：原來白色的是小羊，黑色的是老狼。

四、按游戲圖譜分析角色：

1、師：“小羊的音樂聽起來讓你感覺怎么樣？”（歡快）老狼的音樂聽起來讓你感覺怎樣？（兇猛、嚇人）

2、聽音樂看著游戲圖譜加上你的動作一起來玩一玩。（第三遍）（師幼一起做動作）

3、分角色感知音樂中的不同音色，分角色進行游戲。

師：“這次我們用口型和動作來表現音樂，不發出聲音哦。”聽清楚什么地方師小羊，什么地方師老狼？（第四遍）（師幼無聲表演，感受兩種不同音樂）五、聽音樂和老師一起玩游戲。

1、老師當狼，幼兒坐在椅子上做造型進行游戲。（前四句）出示老狼玩偶，老狼跟我們做游戲，不被老狼發現（提示小羊不亂動，不讓老狼發現）老狼轉身的時候小羊要變成木頭人哦，不被老狼發現。

2、幼兒從椅子過度到游走做造型動作。（前四句）——肯定造型獨特的幼兒——鼓勵幼兒變成不同的造型3、幼兒分角色進行游戲：

第一次：教師當老狼，孩子們當小羊（面朝聽課老師們表演）（第五遍）第二次：請部分孩子當老狼，部分孩子當小羊，小羊進行游走，當聽到老狼的`音樂時，要立刻停下做不同造型，沒有及時停下造型的將被狼抓住。（第六遍）

4、幼兒兩兩結合進行分角色游戲：

當老狼說暈了暈了的時候，兩兩相抱的小羊不會被老狼抓走。（第七遍）兩名幼兒結合商量好角色，進行游戲，最后老狼被打暈在地上，幼兒互換角色進行游戲。提醒幼兒聽清楚音樂，并根據音樂做出相應的角色動作。

活動反思：

1、在備課過程中知道小朋友對鐘表這一塊認識有點薄弱，但小朋友在游戲中認識鐘表的能力超出了我們的想象。

2、活動過程的反思，通過游戲邊玩邊學讓小朋友愉快而主動的學習到知識是我們的目標。

大班結構游戲教案13

教育活動目標：

1、能積極地參與結構游戲活動，發展幼兒的小手肌肉動作和手眼協調能力。

2、樂意學習與同伴合作，共同協商解決游戲中存在的問題，學會動腦筋解決問題，遇到困難不輕易放棄。

活動準備：

1、知識準備：活動前讓家長帶幼兒參觀美麗鄉村豐山，熟悉豐山布局等。

2、材料準備：花片、水管玩具、自制樹、柵欄、紙箱、竹筒、及易拉罐等廢舊材料，小青蛙手偶。

活動過程：

1、出示小青蛙手偶，激發幼兒興趣。

師：這是誰?今天小青蛙想要看小朋友們拼搭美麗鄉村，

2、出示示意圖，幼兒協商想用什么材料搭建什么，教師引導幼兒與同伴共同合作。

師：豐山有什么風景，你想用什么材料來建構，跟誰一起搭建呢?

3、提出游戲要求：

(1)合作一起搭建。

(2)認真看示意圖，按示意圖來建構。

(3)愛護玩具。

4、幼兒分組活動：教師重點指導幼兒合理布局建筑物。

5、師幼共同欣賞評價作品。

師：今天你搭建了什么?和誰一起合作?

師：你最喜歡哪一個區域?為什么?

大班結構游戲教案14

活動目標：

1、了解天安門的結構特征，運用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建天安門。

2、與同伴合作、協商共同模擬構造天安門，體驗合作的樂趣。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動的樂趣。

活動準備：

1、經驗準備：收集天安門的圖片，并讓幼兒觀看過這些風景點的錄像。

2、物質準備：中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料。

活動過程：

一、談話。

結合上次的美術活動以他們已有的經驗進行談話，激發他們對天安門結構特征的回憶，接著出示天安門圖片，引導幼兒觀察天安門的外形特征，激發幼兒建構的愿望。

討論：它們分別由哪些部分組成的？

二、教師范例。

指導幼兒觀看教師的范例，運用各種形狀的積木搭成天安門的基本構架，用花片、膠粒進行點綴布置。在拼搭的同時，提醒幼兒是否牢固。

三、分組建構。

幼兒分組建構，教師觀察指導，啟發幼兒事先商量好建構的整體方案和順序，然后分工協作，分組，自選材料，自由拼搭。教師指導能力強的幼兒選用不同的材料搭建屋頂，引導能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能，共同建構。

四、互相檢查。

建好后，啟發幼兒互相檢查自己建出來的天安門是否牢固。

五、師幼共同欣賞、交流建構的.作品。

師：你這組是用什么材料搭的？你們合作得怎么樣？還需要什么材料？

活動反思：

本次活動是建構《天安門》的第一次，在建構前已經有上過美術活動讓他們對《天安門》有更深的了解，在講解天安門的結構以及形狀時孩子們都能順口地回答，但是在建構的過程中孩子們都不會只會把下面的5個門拼出來，還有膠粒更本沒變法滿足他們一人一份，只能通過全組討論，在講評的環節中很多孩子都說太難了根本沒見過天安門所以就沒辦法拼出來，還有說時間不夠，我想既然這樣那我就得繼續在原本得基礎上在上一次。

第四篇：大班結構游戲教案

大班結構游戲教案——公園

一、主題來源：

每個孩子都非常喜歡到公園或娛樂場所之類的地方去玩耍，對公園的布局與結構都相當的了解。每當周末回來問起孩子們去了哪里，他們大多都說和爸爸媽媽、爺爺奶奶等去了公園，而且紛紛與同伴分享去公園玩耍的經歷，他們有的說公園里有花、草、樹木；有的說公園里有桌椅，走累了可以休息；有的說哪個公園又多了一些健身器械……鑒于孩子已有的生活經驗，決定開展主題為公園的結構游戲，引導孩子把自己的感知經驗運用于結構游戲之中，鼓勵孩子充分發揮想象，為公園添加新的事物，以培養其創造性思維。在整個活動過程中鼓勵幼兒動手動腦操作，完成自己的創造，創造一個孩子自己的樂園。

二、活動目標：

1、回憶對“公園”的已有經驗，加強對公園中物體外部結構特征的認識；

2、能充分發揮想象力動手動腦操作，掌握一定的建構技能，完成自己的創造；

3、愿意與同伴交流合作，樹立愛護結構材料和建構成功的意識。

三、活動重難點：

結構游戲是幼兒利用各種材料進行建筑、構造的游戲，它是一種帶有濃厚認知成分的操作性活動，而操作要素是結構游戲中的核心要素，所以我把本次活動的重點定為讓幼兒掌握與其發展水平相適應的結構知識和技能。

一個成功的結構游戲，需要幼兒有較強的目的性，而不同年齡的不同幼兒目的性有所不同，因此我把培養幼兒結構游戲的目的性、堅持性定為本次活動的難點。

四、活動準備：

1、經驗準備：帶領幼兒到附近公園參觀，增加幼兒的感知經驗；

2、材料準備：雪花片、積木，若干其它輔助材料。

3、課件準備：關于公園的圖片

五、活動過程：

1、引導幼兒回憶：

老師向幼兒提問“我們參觀了公園，公園里都有些什么呢？”“你最喜歡（玩）公園里的什么？”請幼兒大膽發言，說出自己的想法。老師小結“公園里有花、草、樹木，有桌椅……”（結構游戲中幼兒根據自己的想象、意愿進行構思、構造，以表現一定事物的形態，而這些形態直接或間接的來源于現實生活。）

2、鼓勵幼兒想象：

老師向幼兒提問“除了剛才提到過的，小朋友們還希望公園里有什么啊？或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎？”鼓勵幼兒根據自己的喜好進行討論“我希望公園里有摩天輪，有過山車，有……”（結構游戲也是幼兒創造性的反映現實生活的游戲，是幼兒創造性的再現物質形象的過程，所以鼓勵幼兒充分發揮想象力是很重要的。）

3、展示公園的圖片，并根據畫面上的東西引導幼兒正確認識物體的結構。

老師可以向幼兒提問“小朋友們想一想公園里的桌子是什么形狀什么顏色的呢？”等問題根據幼兒的回答，結合圖片向幼兒提示物體的結構特征，讓幼兒了解一定的建構知識。（結構游戲能較好的反映幼兒對物體的把握能力，空間認識水平、功能認識水平，帶有濃厚認知成分。幼兒對生活中物體和建筑有較細致的了解是結構游戲的基礎。）

4、建構操作：

鼓勵幼兒選擇自己喜歡的形體和器械進行建構

六、活動延伸：

七、活動總結：

第五篇：大班結構游戲

二班結構游戲

◎結構游戲：節日的公園 游戲總目標：

1．能積極主動地參與結構游戲，能用小型材料建構公園里的設施。

2、能借助輔助材料展現節日的公園的氣氛。

3．能和同伴分工合作，運用排列、組合、連接、拼等技能搭建公園的涼亭、圍墻等。4．合理布局，能和同伴討論豐富主題建構的內容。

5．學會客觀地評價自己或同伴的游戲情況、作品，并獨立收拾玩具。

第一次游戲：節日的公園

（一）游戲目標：

1．能選擇合理的建構材料用組合、連接等技能建構公園的涼亭、靠椅等。2．能和同伴協商合作，合理布局建構。活動準備：

1．知識準備：幼兒事先參觀了白鷺洲的花燈展

2．物質準備：大小花片、磚塊積木、實心積木、塑料積塑、參觀燈展照片 游戲過程：

一、觀看照片引入活動

師引導幼兒觀看元宵節花燈展的照片，引導幼兒看看節日的公園都有些什么？

二、引導幼兒討論如何建構節日的公園及選擇何種材料進行建構？

1、引導幼兒說說公園里有什么？是怎么排列的？

2、分組討論那些建筑要用什么材料建構更合適。

三、提出要求：

1、分組建構，討論要建什么？選擇什么材料？

2、要和同伴一起討論，共同建構作品，合理布局？

3、能保護自己和同伴的作品，并作出相應的評價。

四、幼兒建構，師觀察指導

1、師鼓勵幼兒大膽選擇材料建構。

2、提醒幼兒和同伴協商討論建構。

五、作品展示

師幼一起參觀作品，鼓勵幼兒能合理地評價同伴的作品

六、活動自然結束。觀察與反思：

大班下學期的幼兒在合作、協商、討論等方面的能力有了進一步的提高，幼兒收集了很多節日在公園游玩的照片，能積極地講述節日的公園的特點。在建構中，很多幼兒都能使用到輔助材料，公園的整體構局比較合理。但由于是本學期的第一次建構，也出現了很鑫問題。

存在的問題及其原因與對策：

問題1：幼兒能用建構材料搭建公園，但公園的節日氣氛不夠濃。原因：公園中沒有使用花燈、燈籠、彩旗、鮮花等進行裝飾

對策：鼓勵幼兒在美工區利用紙卷、橡皮泥、皺紋紙、卡紙等材料制作燈籠等裝飾品。問題2：幼兒在搭建時場地很亂，材料堆放很雜亂。

原因：孩子們在建構花燈的時候卻出現了不牢固、顏色搭配不均勻、花燈制作得太大等現象。

對策：在下次的游戲中建構花燈作為指導的重點。

第二次游戲：節日的公園

（二）游戲目標：

1．能運用小型建構材料，合理搭配顏色，用拼插等技能建構公園里的花燈及小型玩具。2．能將布局安排得更加地合理、飽滿。3.能合作建構較為大型的有創新的花燈。活動準備：

物質準備：上次游戲作品的照片、小花片、磚塊積木、實心積木、塑料積塑 活動過程：

一、師引導幼兒觀看上次幼兒作品的照片，說說自己的想法。

二、鼓勵幼兒說出覺得好的地方或者需要改進的地方。

三、師提出自己的想法：在小朋友的公園里老師沒有感覺到節日的熱鬧，也沒看到花 燈。

四、引導幼兒說說原因，提出本次游戲自己的計劃。

五、師提出要求：選擇花片拼插花燈時先想好要什么形狀的花燈然后注意顏色的搭配，建構出牢固、美麗的花燈；布局上要讓公園更加熱鬧，可以吸引更多的人來玩。

六、幼兒分組分區域選擇材料進行建構，教師觀察指導。

七、師重點提醒幼兒搭配花片顏色，建構各種不同形狀的花燈，并提醒幼兒保護別人的建構作品，豐富公園 建筑。

八、幼兒欣賞同伴作品，說說建得好的作品。

九、師對幼兒的花燈和布局進行講評，鼓勵幼兒發揮想象力繼續豐富主題建構。觀察與反思：

這次建構的節日的公園比較有節日的氣氛，在公園的欄桿上插上了彩旗，在燈塔上掛上了紅燈籠，大部分孩子都能和同伴合作完成建構作品。余泓睿用半圓柱體圍成一個正方形，在上面用椰子罐和大型花片進行裝飾，郭海陽選擇了牛奶罐，先擺出波浪形的底座，然后將罐子一個一個地往上疊放，魏羽鑫和吳欣凌一起用牙膏盒和牛奶罐完成了三角形和正方形的房子等等，孩子們都積極地參與到活動中。選擇用城堡積木的孩子在本次活動中能有規律地搭配顏色。

存在的問題及其原因與對策：

問題1：燈塔和大型玩具器械容易倒塌。

原因：幼兒拼插時沒插結實，擺放的時候隨意擺放。

對策：在下次的游戲中，我們將進一步提醒孩子更好地穩固，同時提醒孩子將作品更加錯落有致地擺放。

第三次游戲：節日的公園

（三）游戲目標：

1．能運用廢舊的易拉罐等運用疊高、連接等技能建構不同造型的花園建筑物。2．合理布局，能讓作品顏色搭配協調，高低層次明顯。3．能和同伴協商、互助完成作品。游戲準備：

上次游戲作品的照片、旺仔大小牛奶罐、大型積木、牙膏盒、小花片、磚塊積木、實心積木、塑料積塑 游戲指導：

一、師引導幼兒觀看上次幼兒作品的照片，說出自己喜歡的作品。

二、引導幼兒說說照片中用旺仔牛奶罐建構出來的建筑物是什么形狀的？有什么更好 的創意。

三、引導幼兒自己對牛奶罐運用的建議。

四、師提出要求：運用廢舊的易拉罐等材料建構出公園里特有的建筑物；注意作品的穩固，排列的時候要高低錯落、顏色搭配要和諧；同伴協商合作完成作品。

五、幼兒分組建構，師觀察指導。

六、師重點提醒幼兒發揮想象力，與同伴合作建構有創意的建筑。

七、幼兒欣賞同伴作品，說說建得好的作品。

八、師對幼兒的牛奶罐作品和作品擺放進行講評，鼓勵幼兒發揮想象力繼續豐富主題建構。觀察與反思：

在本次游戲中，幼兒充分利用到半成品材料和輔助材料，能利用這些材料的堆高、錯落有致的擺放、粘貼等方法達到不同的造型，幼兒間能協商、合作，公園的寶塔、假山等搭建得比較有創意。

存在的問題和對策：

問題：彩旗、燈籠等裝飾太大，裝飾在建筑物上不太美觀。

原因：大部分彩旗、燈籠都是利用現成的材料裝飾上去，太大、太重。對策：可以采用一部分繪畫粘貼的方法來裝飾節日的公園。

第四次游戲：節日的公園

（四）游戲目標：

1．能選擇合適的材料，發揮想象力建構出有特色的各種形狀的節日公園建筑。2．能看懂布局圖，根據布局圖進行主題建構。3．樂意與同伴共同完成作品。游戲準備：

塑料椅子、塑料架子、旺仔大小牛奶罐、大型積木、牙膏盒、小花片、磚塊積木、實心積木、塑料積塑 游戲指導：

一、師引導幼兒共同設計布局圖，共同討論如何建構？

二、出示塑料椅子、塑料架子，引導幼兒說一說這些材料可以用來做什么？ 師鼓勵幼兒發揮想象力，說出自己的創意。

三、提醒幼兒可以將這些材料當成主要的建構材料或者用來輔助都可以。

四、師提出要求：分組后觀看布局圖，再商量建構；選擇合適的材料，有創造性地建 構；能和同伴共同協商完成作品。

五、幼兒分組建構，師觀察指導。

六、師重點提醒幼兒運用新投放的材料，根據布局圖協商建構。

七、幼兒欣賞同伴作品，說說建得好的作品。

八、師對幼兒對新材料的運用以及主題布局進行評價。觀察與反思：

在本次游戲中，幼兒在欣賞圖片中得到了靈感，想利用幼兒自制作的鮮花來裝飾公園的花圃，制作成節日花圃，由于需要的花比較多，臨時成立了一個花圃組，幼兒不斷地制作出各種顏色的花，利用插、粘貼等方式將節日的花圃制作成了各種造型，這個創意使節日的公園增色不少。

游戲小結

通過四次的游戲，大班的幼兒不但在搭建的技能技巧方法進一步提高，互相分工、合作能力有了明顯的進步。他們在搭建時能考慮到游戲的主題，都能想辦法體現游戲的主題，在游戲中不斷地創新、改進，從剛開始利用現成的彩旗、小燈籠裝飾節日的公園到自己繪畫、自制節日花圃，整個過程是合作的，有創造性的，節日的公園充分利用到了半成品材料，牢固性和美觀性方面也有了進一步的提高。但在游戲中，幼兒對整個公園場景的規劃還是不太

合理，出現了假山多、小供行人散步、游玩的地方小的現象，還有待加強。

◎結構游戲：各種各樣的橋 游戲總目標：

1、了解“橋”的整體構造，學會根據簡單的平面圖進行建構。

2、能運用圍合、搭高、拼插、對稱等方法搭建橋，嘗試與同伴商量合作。

3、大膽的使用輔助材料進行建構。

4、懂得保護自己和別人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。

5、能大膽大膽地向同伴和老師介紹自己的搭建方法和成果。

第一次游戲：各種各樣的橋

（一）游戲目標：

1、嘗試使用各種不同的材料搭建造型獨特，構思新穎的橋。

2、積極參與活動，體驗建橋的樂趣。游戲準備：

1、建構橋所需要的各種建構材料及輔助材料。

2、橋的圖片。游戲過程：

一、出示各種各樣橋圖片，與幼兒討論：

1、討論:你們都見過哪些橋呢?那你所見的橋都是什么樣的?(幼兒邊說，教師一邊歸納一邊找出類似的圖片)

2、討論:那這些橋可以用什么材料來建構呢?(討論不同的材料的建構方法)

二、游戲要求:

1、每人選擇自己喜歡的材料建構，能體現橋的建構特征；

2、獨立完成，也可以合作完成；

三、幼兒自主游戲，教師根據幼兒游戲情況再作指導；

1、引導幼兒利用已有經驗來進行建構出橋的主要特征；

2、引導幼兒合作，分工的進行建構游戲。

四、幼兒將所建構的作品展示在場地上，教師引導幼兒一同觀察并評價；

1、你們都用了哪種材料進行搭建橋的？

2、是不是每種材料都可以搭建橋的呢？

3、你們覺得哪座橋最好看？為什么？

4、提出希望：今天是第一次搭建橋，小朋友們都已經搭的很好了，如果下回再搭各種各樣橋的時候，我希望你們所搭的橋比這次更好些，橋可以多搭幾層，還可以搭的再牢固些，還可以多搭些你們想象的橋。觀察與反思：

由于教師再游戲之前做了經驗準備，使幼兒通過參觀、談話、收集材料等活動對橋有了一定的了解。所以在游戲中幼兒搭建比較有目的性，知道該搭什么建筑。

存在的問題及其原因與對策：

問題1：搭建橋時兩頭大小不一致銜接不起來。原因：孩子們不是有特別明顯橋的整體外觀概念。對策：讓幼兒了解銜接的概念和布局的重要性。問題2：各種造型的橋擺放雜亂不秩序。原因：幼兒缺乏建筑擺放位置的認識。

對策：通過組織幼兒參觀、談話，豐富他們相關經驗。

◎結構游戲：各種各樣的橋 第二次游戲：各種各樣的橋

（二）游戲目的：

1、學會用多種方法,多種材料,發揮想象進行大膽建構立交橋。

2、通過活動，學習分工與合作，體驗游戲的樂趣。游戲準備：

各種建構材料，各種橋的圖片 游戲過程：

一、請幼兒回憶上次建構橋的情況，并提出新的要求。

1、幼兒談談各種橋的造型及作用。

2、討論我們該建構什么樣的立交橋。A、要美觀——造型

B、橋墩不要太多，但是要牢固。

二、交待游戲要求及注意點。

1、大的材料放在地上進行，小的材料放在桌面上進行。

2、建構時不爭搶，要愛護同伴的作品。

3、學習合作與分工。

三、幼兒分組建構，教師根據幼兒情況巡回指導。

1、引導幼兒運用已有經驗建構出橋的主要特征，要注意造型美。

2、引導幼兒分工與合作，愛護同伴作品，不爭搶。

四、將幼兒作品放在班級展覽，教師與幼兒共同評價。

1、請幼兒介紹自己的作品（用了那些材料，為什么會想到要這樣建。）

2、幼兒評價自己喜歡的作品。

“你覺得哪個作品好，為什么？

3、教師總結。

五、教師與幼兒共同整理材料。觀察與反思：

分組可以在班上就分配完成，這樣會比在場地上分配次序會好許多。這次搭建時要提醒幼兒注意橋造型，橋兩頭可以是對稱的，橋墩要搭牢固些。并且現成的材料比較少，幾組人都爭吵著要。

存在的問題及其原因與對策：

問題1：搭建橋時發現現成和辦成品的材料較少。原因：有的孩子不會去動腦筋想辦法尋找周邊的替代物。對策：教師可以多引導幼兒觀察周邊的物品。問題2：出現爭搶玩具的現象。

原因：個別幼兒缺乏商量和學會解決問題的能力。

對策：教師可以多提供一些輔助材料，并多引導幼兒學會自己解決問題。

◎結構游戲：各種各樣的橋 第三次游戲：各種各樣的橋

（三）游戲目標:

1、學習動腦筋解決問題,遇困難不輕易放棄。

2、發展創造力和想象力。游戲準備:

1、各種積木,插塑,雪花片。

游戲過程:

一、根據上次游戲情況,結合幼兒作品,讓幼兒進一步了解橋的主要特征。

二、與幼兒共同討論。

1、為什么人們要建造各種各樣的橋?你在什么地方見過橋?

2、開河架橋:今天我們要在設計一個河道,然后架上我們建構好的橋。小朋友想一想,我們需要做些什么事情?啟發幼兒進行協商、分工。

一組:運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構好的作品進行合理布局。

一組:拼插河道兩邊的樓房。

一組:負責河道的綠化。

三、幼兒按自己的意愿自然分組,并推選一名小組長。

四、教師提出游戲要求,幼兒游戲,教師參與建構,促進幼兒之間互動。

1、討論的聲音要小,不要喧嘩。

2、做到三輕,珍惜他人的建構后果。

五、評價: 師:今天我們玩了開河架橋的游戲,你玩得開心嗎?你和誰一起?都做了些什么事?在游戲過程中,你們有遇到困難嗎?你們是怎么解決的? 觀察與反思：

分配到小組的幼兒大多數很投入的在搭建，個別孩子趁機在玩耍。在集中進行評價時，我把這件事拿出來與大家進行商討，孩子們紛紛發言，說：“我們在那搭的辛辛苦苦，他們都不來幫忙還在那里玩！”“我們都快搭得累死了。”大家感嘆著。活動后，我讓孩子們先回去休息，搭建好的作品繼續留在場地上。經過一翻的思想教育之后，由三名孩子跟著老師一起把所有的材料歸類收整。讓他們在收玩具的過程中感知其他勞動的艱辛，及合作的重要性。

存在的問題及其原因與對策：

問題1：別人在辛苦搭建的時候，有個別幼兒在一旁搗亂。原因：沒有小組合作的意識。

對策：讓搗亂的幼兒參與收拾玩具，體會別人搭建的辛苦。問題2：一組幼兒在整體布局上還有些不完善。

原因：在開始搭建的時候沒有商量好如何進行整體布局。

對策：在游戲評價后鼓勵做得好的一組，并分析原因，讓其他組的幼兒可以學習。

◎結構游戲：各種各樣的橋 第三次游戲：各種各樣的橋

（四）游戲目標：

1、結合多次游戲加以想象建構出橋的周圍整體布局。

2、培養愛惜玩具、材料，不爭搶，學會互相協商、共同合作。游戲準備：

1、物質準備：積木、花片、塊狀積塑、盒子、罐、酸奶瓶。游戲過程：

一、啟發幼兒回憶：

1、評價上次的游戲過程。

2、評價上次的建構結果。

二、引導幼兒說一說橋的周圍有什么？

三、讓幼兒議一議用什么材料來搭建橋的周圍的物體。

1、讓幼兒知道幾種材料都能搭建及搭建的方法。

2、鼓勵幼兒大膽想象。

四、組織全體幼兒進行搭建：

1、組織幼兒討論如何分配工作。

2、引導幼兒選擇自己建構材料進行建構。

3、指導幼兒搭建的技能。

五、游戲結束：

1、展示作品。

2、幼兒評價。觀察與反思：

本次幼兒在材料原有材料的基礎上又收集到了一些不同的材料，主要問題還是出現在替代材料上。又些能力強的幼兒可以做的比較好一些能力不是很強的幼兒做起來有些困難。

存在的問題及其原因與對策：

問題1：投放的替代品材料，孩子沒有很好的進行合理的使用。原因：被已有的經驗局限了。

對策：多讓孩子發揮想象力，并給與適當的鼓勵。問題2：整體的布局上不是很合理。

原因：缺乏大面積布局的經驗。

對策：可以讓孩子欣賞一些整體性的作品。

游戲小結

本次幼兒對活動較感興趣，本次活動和主題相互聯系。所以在收集資料上比較齊全。幼兒在活動中的秩序以及活動的常規也比往常的活動要好。孩子們很喜歡當設計橋的建筑師。因為他們覺得當小小建筑師可以設計心中最喜歡的橋，不僅可以自己設計造型還可以動手拼搭出來。幼兒在替代材料上還欠缺一些，一些能力較強的幼兒可以做到，但是一些經驗較少的幼兒做起來就有些困難了。

結構游戲：塔山公園

游戲總目標：

1、熟悉塔山及于塔山幾個主體建筑（亭子、吉祥塔、山門、人民英雄紀念碑、假山等）形成初步的方位感。

2、能遷移“塔山公園”主題活動中的經驗，選擇合適的建構材料，運用交錯、圍合、延 長、壘高、鑲嵌等技能表現塔山及其幾個代表性建筑的主要特征。

3、結合自己的生活經驗，創造性地建構塔山的相關設:施，豐富建構主:題。

4、在游戲中學會相互協商、分工合作，體驗自主游戲的樂趣。

5、能大膽向同伴介紹自己建構的作品。

第一次游戲：山門

游戲目標：

1、了解山門的構造與特點，能嘗試用各種建構材料搭山門。

2、能嘗試與同伴合作建構，體驗合作與成功的快樂。游戲準備： 經驗準備：

1、主題活動：通過前期的主題活動，幼兒對塔山風景區有了一定的經驗積累。

2、親子活動：請爸爸媽媽周末帶幼兒游玩塔山，引導幼兒重點觀察塔山的山門，初步了解山門的構造。

3、材料準備：山門照片、地墊、小天使膠粒、花輪膠粒、炮彈膠粒等。游戲過程：

一、引導幼兒觀察山門的圖片，引發幼兒的搭建興趣。

教師：上次，你們到塔山看到了山腳下的兩個山門，山門屋頂和我們平時建構的房子 屋頂有什么不一樣？（頂部和房子不一樣，有飛檐；沒有墻，只有柱子……）你們看到山門有幾根柱子？（兩根。）

二、提出游戲要求。

教師：請小朋友看著山門的照片，自己動腦筋用學過的方法搭建山門。搭的時候要注意兩邊對稱，顏色搭配要清楚，膠粒的連接要牢固。

三、幼兒分組建構，教師觀察指導。

1、觀察幼兒在搭建過程中的作品形狀、色彩搭配、牢固性等情況。

2、鼓勵幼兒與同伴合作。

四、師幼共同欣賞建構作品，分享交流建構經驗。

教師：你用什么膠粒建構山門？和小伙伴合作了嗎?你最喜歡哪個山門？為什么？引導幼兒從色彩、形狀、牢固性等方面進行評價。觀察與反思:

在活動前，家長和幼兒已經去參觀了塔山公園的風景和構造，帶回了很多塔山公園的風景圖片，活動前，幼兒在語言區進行了交流討論，對塔山公園有了更深的了解和認識。幼兒對于搭假山非常感興趣，利用紙盒、紙漿山、石頭、搭成的山造型非漂亮。

存在問題及原因與對策: 問題1:幼兒對塔山公園的山門和格局有很多爭議。

原因：近期塔山公園在改建中，很多景觀進行了改造，山門也在改建中。對策：共同設計山門后再進行搭建。

問題2：幼兒喜歡搭建假山，對于其他地方的構造不太感興趣。原因：幼兒對塔山公園的文化背景、總體構造不太了解。對策：通過家園配合進一步了解塔山公園。

◎結構游戲：塔山公園 第二次游戲：亭 子

游戲目標：

1、了解亭子的構造和各部分名稱，知道亭子由柱子支撐、屋頂有飛檐等特點。

2、能用膠粒、寶石花膠粒等多種建構材料搭建亭子，運用壘高、圍善等建構技 能表現亭子的飛檐和尖頂。

3、能自己嘗試解決游戲中遇到的問題，體驗合作與成功的快樂。游戲準備：

經驗準備:

1、談話活動：在主題活動“小記者行動”中，幼兒采訪了塔山，對塔山及塔山上的建筑物有了一定的了解。在談話活動中，幼兒達成共識，認為如果要搭建塔山，就要搭建塔山的亭子、2、親子活動：請家長周末帶幼兒游玩塔山，引導幼兒觀察亭子的構造，了解亭子各部分的名稱。

3、領域活動：開展美工活動，指導幼兒繪畫亭子，幫助幼兒進一步了解亭子的外形特點。材料準備：塔山上各種亭子的圖片或照片，亭子范例，分類整理好的寶石花膠粒、小天使膠粒、炮彈膠粒、雙孔炮彈膠粒等。

環境創設：與幼兒一起收集各種各樣的亭子圖片，并布置在展板上，供幼兒搭建時 游戲過程：

一、引導幼兒觀察“各種各樣的亭子”展板，鞏固對亭子的認識。

教師：這些亭子都有什么特點？（有柱子，屋頂上有四個飛檐，屋頂下面大上面小等。）

二、教師介紹材料并示范搭建，引發幼兒的搭建興趣。

教師結合用小天使膠粒搭建的亭子范例，介紹搭建方法和技能。

1、先將小天使膠粒一個個連接成三根直的柱子。

2、將三根柱子水平放置，連接成亭子的底座。

3、用同樣的方法連接四根柱子，插在亭子底座的四個角上。

4、用交錯壘高的方法搭亭子的飛檐。

5、用圍合的方法圍合亭子的屋頂。

介紹今天的其他建構材料——寶石花膠粒、炮彈膠粒、雙孔炮彈膠粒等，啟發幼兒自己動腦筋搭建亭子。

三、幼兒按意愿建構，教師觀察指導。

1、觀察幼兒連接膠粒和圍合亭子屋頂的情況。

2、引導幼兒用寶石花膠粒、炮彈膠粒、雙孔炮進行創造性地搭建。

四、師幼共同欣賞建構作品，分享交蠖建構 經驗。

1、幼兒相互欣賞、介紹作品。

2、分享建構中的經驗。

教師：你用什么材料搭亭子？在搭的過程中有 遇到什么困難嗎？你是怎么解決的f.觀察與反思：

亭子的搭建在以前的公園結構游戲中幼兒已經搭建過，所以在本次活動中，幼兒有了一些初步的經驗，在本次活動中主要引導幼兒合作，搭建更加堅固、大氣的亭子，幼兒用積木、盒子、易拉罐這些材料搭建的亭子相對比較美觀。

存在問題及原因與對策: 問題: 搭建好的亭子的特點不是非常明顯，如：亭子的屋頂特點沒有表現出來。原因：一些材料很難表現亭子的屋頂特點。

對策：利用萬能板、彩色卡紙等材料畫好亭子的屋頂，貼在搭好的亭子上。

◎結構游戲：塔山公園 第三次游戲：吉祥塔

游戲目標：

1、了解塔的主要外形特征和結構，學習用炮彈膠粒、花輪膠粒、小天才膠粒等進行建構。

2、運用退格圍合的建構技能，表現塔由大變小的結構特征。游戲準備

1、經驗準備：在“小記者行動”中幼兒通過走訪獲得了吉祥塔的相關經驗，初步了解了吉祥塔的外形特征。

2、材料準備：塔的范例、圖片，炮彈膠粒、花 輪膠粒、小天才膠粒等。游戲過程：

一、引導幼兒觀察塔范例，了解塔的建筑特征。

教師結合范例介紹白塔的建筑特點：下大上小，從下往上一層比一層小。

二、教師介紹材料，示范搭建，提出游戲要求。

1、介紹材料，結合范例示范講解，提出游戲要求。

教師：先用膠粒圍好最下面一層，因為塔是越來越小的，所以第一層要搭得大些；再把膠粒連接起來，在六個角的地方各搭一個雙排膠粒，然后在上面進行連接，變成第二層幼兒先協商好再進行建構。這樣以此類推，白塔有幾層就搭幾層（重點強調每一層膠粒的用量，以及往上搭時 怎么減少膠粒才會越往上層越小。）

三、幼兒分組建構，教師觀察指導。

1、觀察幼兒在搭建過程中每一層的銜接和每一層所使用的材料數量情況,以及幼'兒的合作情況。

2、鼓勵幼兒用不同的材料創造性地搭建跟教師范例不一樣的白塔。.四、師幼共同欣賞建構作品，分享交流建構經驗。

教師：你喜歡哪一座白塔？好在哪里？你用什么材料搭?在搭建的過程遇到什么困難嗎？ 觀察與反思：

吉祥塔是塔山公園中最突出的一個景點，也是塔山公園的靈魂，所以讓幼兒了解吉祥塔的來源，吉祥塔的意義非常重要。活動前通過家園配合，幼兒對吉祥塔和烈士紀念碑有了一定的了解，激發了幼兒對革命烈士的尊敬和懷念之情。在活動中，幼兒能利用下大上小的原理搭建塔身，合作能力也進一步提高。

存在問題及原因與對策:

問題:主要用于搭建吉祥塔的材料有小型炮彈頭、中型插塑，半成品材料用得比較少。原因：幼兒覺得這些材料更牢固，半成品材料很難搭吉祥塔。對策：嘗試探索利用易拉罐、藥瓶等廢舊材料搭建吉祥塔的方法。

◎結構游戲：塔山公園 第四次游戲：組合（一）

1、能遷移已有經驗，選擇合適的建構材料，運用交錯、圍合、延長、壘高等技能，搭建塔山公園上的主體性建筑，并組合塔山公園風景區。

2、初步能按照塔山公園的布局，擺放各建筑物的建構作品。

3、體驗和同伴合作，共同完成主題建構的成就感。游戲準備: 經驗準備：幼兒在第一階段已經儲備了建構塔山公園主題體性建筑物的經驗

材料準備：大小寶石花膠粒、炮彈膠粒、小天才膠粒、泡沫山、磚塊積木、花、草等輔助材料，簡易的塔山風景區布局圖，攝像機等。環境創設：

1、在游戲室內周圍布置塔山、亭子、塔、紀念碑等建構地點，并擺上相應的建筑圖片。

2、準備作品展示臺。游戲過程：

一、結合布局圖，引導幼兒了解塔山的整體布局，提出建構任務。

1、出示教師畫好的簡易布局圖，引導幼兒觀察，了解塔山的大致設施和布局。

2、引導幼兒回憶搭建過的塔山的建筑物，并提出建構任務。.教師：最近我們用不同的建構材料搭建了什么？這些建筑物是哪個風景區的？今天，我們還要建構亭子、塔、山門、紀念碑等建筑物，并擺放在老師布置的塔山公園風景區內。

二、介紹環境，提出建構要求。

1、結合事先布置的環境介紹游戲場地。

2、提出要求。

（1）每組幼兒商量分工、然后在建構。（2）搭好的作品要擺放在相應的位置上。

（3）聽到音樂后要收拾不用的膠粒，欣賞展示臺上的作品.，可以與同伴相互交流自己搭了什么？喜歡什么？

三、幼兒自由組合小組建構，教師觀察指導。

1、觀察各小組的分工情況。

2、關注幼兒作品的擺放情況。

3、指導幼兒注意建構過程中建筑物之間的比例。

4、用攝像機拍攝幼兒的建構過程。

四、師幼共同欣賞建構好的塔山風景區，分享交流建構經驗。

重點圍繞各個建筑物的建構情況：如單個建筑物的牢固性、色彩搭配情況，各建筑物的擺放位置，以及幼兒的分工合作情況進行交流和評價。觀察與反思：

本次活動組合了塔山公園里所有的景觀，由于有了前期的分階段的經驗豐富和搭建活動，在活動中，幼兒能運用已有的經驗進行建構，吉祥塔、烈士紀念碑、亭子、假山都搭建得很牢固，也很美觀，并利用到了一些廢舊材料。但從活動的的成果來看，公園的整體布局比較單調，綠化帶、小路等設計得不太合理，還應該今后的活動中加強這方面的知識和經驗積累。

游戲小結

經過四次的結構游戲，幼兒對塔山公園的基本結構和各種景觀的基本造型有了較好地把握。塔山公園是幼兒經常接觸、游玩的地地方，所以對幼兒來說比較熟悉，也很感興趣。幼兒能積極地動手動腦，尋找適合搭建的材料，并大膽地嘗試利用廢舊的材料進行搭建吉祥塔、亭子等景觀。僅管最后塔山公園的整體布局不是非常的美觀，但從亭子的構造和吉祥塔下大上小的搭建技巧中發現，幼兒的建構技巧已經有了很大的進步。能力弱的幼兒現在在游戲中也能通過模仿、嘗試、合作等方法動手建構，整體的搭建水平提高了很多。在今后的建構游戲中，還應該加強幼兒對建構的游戲主題的場景設計、布局方面討論和練習，提高幼兒的整體建構意識和能力。

◎結構游戲：我們的小學 游戲總目標：

1、在參觀小學的基礎上，在已有經驗的基礎上，運用排列、組合、連接、拼等技能建構小學，搭得更加穩固逼真，富有創造性。

2、在整體的建構中獲得有關整齊、均勻、平衡、美觀、對稱等經驗，提高空間布局能力。

3、培養自己的耐心、細致的工作態度，做事有始有終，遇到困難是能夠想辦法解決等良好的品質，學習客觀的評獎自己和他人的游戲情況，并能與同伴合作游戲。

第一次游戲：我們的小學

（一）游戲目標：

1、能初步根據小學的教學樓的特征進行建構，學習建構圓柱體房子，三菱形房子，長方形房子，培養造型能力和動手操作能力。

2、能比較客觀評價同伴的作品。游戲準備：

1、知識準備：游戲前讓家長帶幼兒參觀小學。

2、材料準備：錄像，各種積木積塑 游戲過程：

一、談話引題

師：昨天我們參觀了小學，我們小學里都有什么呀？那小朋友想不想用我們能干的小手來建我們的小學呢？

二、組織幼兒欣賞照片：教學樓，多功能教室等。

1、請幼兒說說教學樓的特征。

2、你準備用什么材料來建構。

三、教室根據幼兒的討論結果進行小結和補充。

四、幼兒分組進行搭建

1、教師指導幼兒建構出教學樓的基本特征，引導幼兒用不同的方法建構不同造型的房子。

2、提醒幼兒壘高時上下要對齊。

五、評價作品

請小朋友說說你建了什么？是用什么材料建的？ 觀察與反思：

本次游戲的前期幼兒積累了一定的經驗，對小學的校園、設施了解得較清楚。在建構中，幾個幼兒共同合作，很快地搭出了四層教學樓。幼兒用圍合的方法搭出圍墻，但是幼兒發現小學還沒有體育館和藝術樓，建議在下次建構，豐富小學。

存在問題及原因與對策：

問題1：教學樓和功能室的周圍太空了。

原因：幼兒對小學的建筑物周圍配備不了解

對策：在科學區和建構區粘貼小學的各種建筑物及平面設計圖。讓家長利用周末時間帶幼兒再次熟悉小學的環境。

◎結構游戲：我們的小學 第二次游戲：我們的小學

（二）游戲目標：

1、繼續學習建構圓柱體房子，三菱形房子，長方形房子，培養造型能力和動手操作能力。

2、初步規劃教學樓與功能室的距離和布局。游戲準備：

1、知識準備：請幼兒看上次游戲的作品，然后進行討論，如何把教學樓的特征表現出來。

2、材料準備：錄像和各種積木積塑和輔助材料。游戲過程：

一、談話引題

師：剛剛看了上周的作品你有什么新的想法？小朋友想不想用我們能干的手來建構我們的小學教室呢?

二、組織幼兒欣賞圖片

1、教師小結樓房的特征

2、教師示范建功能教室

三、教師根據幼兒的討論結果進行小結和補充

四、幼兒分組進行搭建

1、教師指導幼兒建構出教室的基本特征，引導幼兒用不同方法建構不同造型的教學樓。

2、提醒幼兒壘高時上下要對齊

3、引導擺放房子與房子間的距離

五、評價作品，請幼兒說說你建了什么？是用什么材料建的。觀察與反思：

大班幼兒的建構能力明顯增強，在短短的30分鐘，小學的基本雛形搭好了。幼兒在建構中發現有的插塑不好使用，就自己到班級的角落尋找替代物或輔助材料來完成旗桿、黑板等。由此可見，大班幼兒的創造力得到發展，游戲更自主了。

存在問題及原因與對策：

問題：收拾整理玩具材料時，比較亂。

原因：期末幼兒情緒有點煩躁，常規有點松懈。

對策：加強常規教育，開展“爭做合格的小學生”活動，激勵幼兒積極收拾整理玩具材料。

◎結構游戲：我們的小學 第三次游戲：我們的小學

（三）游戲目標：

1、在游戲中，發揮想象力創造性地在主題建構中增添作品。

2、能合理地運用輔助材料，體現材料的多樣性。

3、愿意解說自己的創新作品。游戲準備：

小學校舍照片、上次游戲照片、木棍、竹棍、繩子、城堡積木、輪胎、小型塑料積塑、實心積木、塑料椅子、小型木頭積木、牛奶罐、葉子罐、牙膏盒、奶粉罐等等。游戲過程：

1、提出游戲要求：選擇現有的游戲材料，發揮想象力，給小主題里增添新的建筑，并取一個好聽的名字；輔助材料也要充分地運用。

2、幼兒分組游戲，師觀察指導。

3、鼓勵幼兒和同伴協商，共同創造出新的造型，并運用上輔助材料。

4、作品展示：師請幼兒展示自己的新創意，并用連貫的語言說說其名稱和建構特點。

5、活動自然結束。觀察與反思：

本次游戲中，教師與幼兒共同收集了大量的半成品材料，提供幼兒更多的選擇材料的空間。幼兒能選用合適的替代物進行大膽建構，如用酸奶盒搭圍墻，用果凍盒當花盆等，體現了大班幼兒建構的創造性。但在布局上略顯不足，尤其是教學樓搭在操場的中間，廁所離教學樓很遠等，建議下次游戲中加強布局的合理性。存在問題及其原因與對策：

問題1：教學樓的屋頂表現的不夠形象。

原因：建構材料不夠適宜。

對策：在區域活動中收集自制一些輔助材料來制作屋頂。

問題2：整體布局略顯不足。

原因：幼兒對學校的認識比較零散和片面。

對策：在主題活動中引導幼兒深入了解學校內部的設施。

◎結構游戲：我們的小學 第四次游戲：我們的小學

（四）游戲目標：

1、能在自己的作品里運用多種材料增添創新的建筑。

2、樂意主動評價同伴的作品，保護好作品。游戲準備：

上次游戲照片、木棍、竹棍、繩子、城堡積木、輪胎、小型塑料積塑、實心積木、塑料椅子、小型木頭積木、牛奶罐、葉子罐、牙膏盒、奶粉罐等等。游戲過程：

1、師與幼兒說說在上次游戲中遇到困難之后的解決方法引入活動。

2、請幼兒說說在本次游戲中要加入哪些自己新的創意或作品。

3、提出游戲要求：在加入新的創意作品時要考慮和其他主題的協調性；材料運用的時候要多樣性并且要注意作品的穩固；保護自己和同伴的作品，懂得珍惜勞動成果。

4、幼兒游戲，師觀察指導。

5、提醒幼兒創意作品的時候要注意材料的運用，建構作品外形可以多樣性。

6、表揚作品外形有創意、材料運用有創意的幼兒。

7、作品展示：鼓勵同伴走到作品旁邊欣賞，提醒保護作品，并說說作品好的地方。

8、活動自然結束。觀察與反思 ：

本次游戲中，絕大多數幼兒能通過協商分工，合理布局來建構小學。同時，大班幼兒想象力更加豐富，能大量使用替代物的來建構出十分逼真、形象的小學，如，在樓梯邊上用小吸管當扶手，顯示出作品的精致。在評價過程中，幼兒會客觀地評價自己和同伴的游戲情況，說明幼兒已具備了一定的評價能力。

游戲小結

經過一學期結構游戲的開展，幼兒已經能按結構內容，靈活運用已學過的結構技能，合理地選擇材料，搭建較復雜的造型或組合有主題的造型。幼兒的合作水平有一定的提高，但場地布局合理性有待于進一步提高。幼兒還未能細致地表現結構物的特征，想象力、創造性還有待培養。幼兒能根據整體的位置進行組合。但由于受到材料的限制，幼兒的搭的物品都比較小，應該為幼兒提供大的積木，到更大的場地上讓孩子們自由發揮，并利用一些幼兒能夠鉆進去的紙箱等用于建構這樣的主題，效果會更好些。