第一篇：大班結(jié)構(gòu)游戲節(jié)日的公園

◎結(jié)構(gòu)游戲：節(jié)日的公園 游戲總目標(biāo)：

1．能積極主動地參與結(jié)構(gòu)游戲，能用小型材料建構(gòu)公園里的設(shè)施。

2、能借助輔助材料展現(xiàn)節(jié)日的公園的氣氛。

3．能和同伴分工合作，運(yùn)用排列、組合、連接、拼等技能搭建公園的涼亭、圍墻等。

4．合理布局，能和同伴討論豐富主題建構(gòu)的內(nèi)容。

5．學(xué)會客觀地評價(jià)自己或同伴的游戲情況、作品，并獨(dú)立收拾玩具。

第一次游戲：節(jié)日的公園

（一）游戲目標(biāo)：

1．能選擇合理的建構(gòu)材料用組合、連接等技能建構(gòu)公園的涼亭、靠椅等。2．能和同伴協(xié)商合作，合理布局建構(gòu)。活動準(zhǔn)備：

1．知識準(zhǔn)備：幼兒事先參觀了白鷺洲的花燈展

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：大小花片、磚塊積木、實(shí)心積木、塑料積塑、參觀燈展照片 游戲過程：

一、觀看照片引入活動

師引導(dǎo)幼兒觀看元宵節(jié)花燈展的照片，引導(dǎo)幼兒看看節(jié)日的公園都有些什么？

二、引導(dǎo)幼兒討論如何建構(gòu)節(jié)日的公園及選擇何種材料進(jìn)行建構(gòu)？

1、引導(dǎo)幼兒說說公園里有什么？是怎么排列的？

2、分組討論那些建筑要用什么材料建構(gòu)更合適。

三、提出要求：

1、分組建構(gòu)，討論要建什么？選擇什么材料？

2、要和同伴一起討論，共同建構(gòu)作品，合理布局？

3、能保護(hù)自己和同伴的作品，并作出相應(yīng)的評價(jià)。

四、幼兒建構(gòu)，師觀察指導(dǎo)

1、師鼓勵(lì)幼兒大膽選擇材料建構(gòu)。

2、提醒幼兒和同伴協(xié)商討論建構(gòu)。

五、作品展示

師幼一起參觀作品，鼓勵(lì)幼兒能合理地評價(jià)同伴的作品

六、活動自然結(jié)束。觀察與反思：

大班下學(xué)期的幼兒在合作、協(xié)商、討論等方面的能力有了進(jìn)一步的提高，幼兒收集了很多節(jié)日在公園游玩的照片，能積極地講述節(jié)日的公園的特點(diǎn)。在建構(gòu)中，很多幼兒都能使用到輔助材料，公園的整體構(gòu)局比較合理。但由于是本學(xué)期的第一次建構(gòu)，也出現(xiàn)了很鑫問題。

存在的問題及其原因與對策：

問題1：幼兒能用建構(gòu)材料搭建公園，但公園的節(jié)日氣氛不夠濃。原因：公園中沒有使用花燈、燈籠、彩旗、鮮花等進(jìn)行裝飾

對策：鼓勵(lì)幼兒在美工區(qū)利用紙卷、橡皮泥、皺紋紙、卡紙等材料制作燈籠等裝飾品。

問題2：幼兒在搭建時(shí)場地很亂，材料堆放很雜亂。

原因：孩子們在建構(gòu)花燈的時(shí)候卻出現(xiàn)了不牢固、顏色搭配不均勻、花燈制作得太大等現(xiàn)象。

對策：在下次的游戲中建構(gòu)花燈作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。

第二次游戲：節(jié)日的公園

（二）游戲目標(biāo)：

1．能運(yùn)用小型建構(gòu)材料，合理搭配顏色，用拼插等技能建構(gòu)公園里的花燈及小型玩具。

2．能將布局安排得更加地合理、飽滿。3.能合作建構(gòu)較為大型的有創(chuàng)新的花燈。活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：上次游戲作品的照片、小花片、磚塊積木、實(shí)心積木、塑料積塑 活動過程：

一、師引導(dǎo)幼兒觀看上次幼兒作品的照片，說說自己的想法。

二、鼓勵(lì)幼兒說出覺得好的地方或者需要改進(jìn)的地方。

三、師提出自己的想法：在小朋友的公園里老師沒有感覺到節(jié)日的熱鬧，也沒看到花

燈。

四、引導(dǎo)幼兒說說原因，提出本次游戲自己的計(jì)劃。

五、師提出要求：選擇花片拼插花燈時(shí)先想好要什么形狀的花燈然后注意顏色的搭配，建構(gòu)出牢固、美麗的花燈；布局上要讓公園更加熱鬧，可以吸引更多的人來玩。

六、幼兒分組分區(qū)域選擇材料進(jìn)行建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。

七、師重點(diǎn)提醒幼兒搭配花片顏色，建構(gòu)各種不同形狀的花燈，并提醒幼兒保護(hù)別人的建構(gòu)作品，豐富公園 建筑。

八、幼兒欣賞同伴作品，說說建得好的作品。

九、師對幼兒的花燈和布局進(jìn)行講評，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力繼續(xù)豐富主題建構(gòu)。

觀察與反思：

這次建構(gòu)的節(jié)日的公園比較有節(jié)日的氣氛，在公園的欄桿上插上了彩旗，在燈塔上掛上了紅燈籠，大部分孩子都能和同伴合作完成建構(gòu)作品。余泓睿用半圓柱體圍成一個(gè)正方形，在上面用椰子罐和大型花片進(jìn)行裝飾，郭海陽選擇了牛奶罐，先擺出波浪形的底座，然后將罐子一個(gè)一個(gè)地往上疊放，魏羽鑫和吳欣凌一起用牙膏盒和牛奶罐完成了三角形和正方形的房子等等，孩子們都積極地參與到活動中。選擇用城堡積木的孩子在本次活動中能有規(guī)律地搭配顏色。

存在的問題及其原因與對策：

問題1：燈塔和大型玩具器械容易倒塌。

原因：幼兒拼插時(shí)沒插結(jié)實(shí)，擺放的時(shí)候隨意擺放。

對策：在下次的游戲中，我們將進(jìn)一步提醒孩子更好地穩(wěn)固，同時(shí)提醒孩子將作品更加錯(cuò)落有致地?cái)[放。

第三次游戲：節(jié)日的公園

（三）游戲目標(biāo)：

1．能運(yùn)用廢舊的易拉罐等運(yùn)用疊高、連接等技能建構(gòu)不同造型的花園建筑物。

2．合理布局，能讓作品顏色搭配協(xié)調(diào)，高低層次明顯。3．能和同伴協(xié)商、互助完成作品。游戲準(zhǔn)備：

上次游戲作品的照片、旺仔大小牛奶罐、大型積木、牙膏盒、小花片、磚塊積木、實(shí)心積木、塑料積塑 游戲指導(dǎo)：

一、師引導(dǎo)幼兒觀看上次幼兒作品的照片，說出自己喜歡的作品。

二、引導(dǎo)幼兒說說照片中用旺仔牛奶罐建構(gòu)出來的建筑物是什么形狀的？有什么更好 的創(chuàng)意。

三、引導(dǎo)幼兒自己對牛奶罐運(yùn)用的建議。

四、師提出要求：運(yùn)用廢舊的易拉罐等材料建構(gòu)出公園里特有的建筑物；注意作品的穩(wěn)固，排列的時(shí)候要高低錯(cuò)落、顏色搭配要和諧；同伴協(xié)商合作完成作品。

五、幼兒分組建構(gòu)，師觀察指導(dǎo)。

六、師重點(diǎn)提醒幼兒發(fā)揮想象力，與同伴合作建構(gòu)有創(chuàng)意的建筑。

七、幼兒欣賞同伴作品，說說建得好的作品。

八、師對幼兒的牛奶罐作品和作品擺放進(jìn)行講評，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力繼續(xù)豐富主題建構(gòu)。觀察與反思：

在本次游戲中，幼兒充分利用到半成品材料和輔助材料，能利用這些材料的堆高、錯(cuò)落有致的擺放、粘貼等方法達(dá)到不同的造型，幼兒間能協(xié)商、合作，公園的寶塔、假山等搭建得比較有創(chuàng)意。

存在的問題和對策：

問題：彩旗、燈籠等裝飾太大，裝飾在建筑物上不太美觀。

原因：大部分彩旗、燈籠都是利用現(xiàn)成的材料裝飾上去，太大、太重。對策：可以采用一部分繪畫粘貼的方法來裝飾節(jié)日的公園。

第四次游戲：節(jié)日的公園

（四）游戲目標(biāo)：

1．能選擇合適的材料，發(fā)揮想象力建構(gòu)出有特色的各種形狀的節(jié)日公園建筑。

2．能看懂布局圖，根據(jù)布局圖進(jìn)行主題建構(gòu)。3．樂意與同伴共同完成作品。游戲準(zhǔn)備：

塑料椅子、塑料架子、旺仔大小牛奶罐、大型積木、牙膏盒、小花片、磚塊積木、實(shí)心積木、塑料積塑 游戲指導(dǎo)：

一、師引導(dǎo)幼兒共同設(shè)計(jì)布局圖，共同討論如何建構(gòu)？

二、出示塑料椅子、塑料架子，引導(dǎo)幼兒說一說這些材料可以用來做什么？ 師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，說出自己的創(chuàng)意。

三、提醒幼兒可以將這些材料當(dāng)成主要的建構(gòu)材料或者用來輔助都可以。

四、師提出要求：分組后觀看布局圖，再商量建構(gòu)；選擇合適的材料，有創(chuàng)造性地建

構(gòu)；能和同伴共同協(xié)商完成作品。

五、幼兒分組建構(gòu)，師觀察指導(dǎo)。

六、師重點(diǎn)提醒幼兒運(yùn)用新投放的材料，根據(jù)布局圖協(xié)商建構(gòu)。

七、幼兒欣賞同伴作品，說說建得好的作品。

八、師對幼兒對新材料的運(yùn)用以及主題布局進(jìn)行評價(jià)。觀察與反思：

在本次游戲中，幼兒在欣賞圖片中得到了靈感，想利用幼兒自制作的鮮花來裝飾公園的花圃，制作成節(jié)日花圃，由于需要的花比較多，臨時(shí)成立了一個(gè)花圃組，幼兒不斷地制作出各種顏色的花，利用插、粘貼等方式將節(jié)日的花圃制作成了各種造型，這個(gè)創(chuàng)意使節(jié)日的公園增色不少。

游戲小結(jié)

通過四次的游戲，大班的幼兒不但在搭建的技能技巧方法進(jìn)一步提高，互相分工、合作能力有了明顯的進(jìn)步。他們在搭建時(shí)能考慮到游戲的主題，都能想辦法體現(xiàn)游戲的主題，在游戲中不斷地創(chuàng)新、改進(jìn)，從剛開始利用現(xiàn)成的彩旗、小燈籠裝飾節(jié)日的公園到自己繪畫、自制節(jié)日花圃，整個(gè)過程是合作的，有創(chuàng)造性的，節(jié)日的公園充分利用到了半成品材料，牢固性和美觀性方面也有了進(jìn)一步的提高。但在游戲中，幼兒對整個(gè)公園場景的規(guī)劃還是不太合理，出現(xiàn)了假山多、小供行人散步、游玩的地方小的現(xiàn)象，還有待加強(qiáng)。

第二篇：小班結(jié)構(gòu)游戲---《公園》(四)

小班結(jié)構(gòu)游戲---《公園》

（四）活動準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：螺旋積塑、智高樂、童樂高、花片、小炮彈等積塑；幼兒在美工區(qū)中制作的小花、小樹等輔助材料；在建構(gòu)區(qū)中貼有公園各景的圖片。

2.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請家長周末帶幼兒到公園中參觀、游玩進(jìn)一步加深對好玩的游樂設(shè)施的了解。活動過程：

一、手偶激趣

1.出示手偶米老鼠，以米老鼠想到公園玩激起幼兒拼搭公園的興趣。2.請幼兒說說自己想拼搭公園中的什么。

二、商討游戲

1.組織幼兒討論：公園有這么多東西，我們應(yīng)該先搭什么才好？ 2.和幼兒一起確定拼搭公園的方案：先拼搭公園中的游樂設(shè)施再拼搭公園中的人們，最后可以擺上小花、小樹、椅子等裝飾，讓公園變得更美麗、更舒適。

三、意愿拼搭

1.讓幼兒意愿選擇材料進(jìn)行建構(gòu)。

2.教師根據(jù)幼兒的能力提出不同的要求，對能力強(qiáng)的幼兒除了要求拼搭得像，還提醒他們能注意顏色搭配、造型創(chuàng)新；對能力較弱的幼兒多鼓勵(lì)，提供范例幫助其大膽嘗試拼插。

3.教師在幼兒擺放作品時(shí)給予及時(shí)的指導(dǎo)，幫助幼兒作品擺放得合理、不擁擠。

四、分享交流

1.請幼兒圍坐在公園四周互相欣賞交流自己拼搭的作品。

2.教師以“米老鼠”的口吻贊揚(yáng)幼兒的游戲表現(xiàn)、欣賞幼兒的好作品，激起幼兒的光榮感和成功感。

3.指導(dǎo)幼兒將玩具整理歸位，引導(dǎo)幼兒玩什么收什么、哪里拿的玩具放回哪里，比一比誰收得最好。

第三篇：小班結(jié)構(gòu)游戲---《公園》(一)

小班結(jié)構(gòu)游戲---《公園》

（一）1.喜歡建構(gòu)游戲，能按自己的意愿進(jìn)行建構(gòu)。2.能正確使用建構(gòu)材料，初步學(xué)會使用輔助材料。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋪平、延長、圍合、搭高、拼、插等技能，搭建物體的簡單造型，反映物體的主要、突出的特征。4.愛護(hù)玩具，學(xué)會共同使用玩具。

5.在教師的幫助下初步學(xué)會介紹自己的建構(gòu)作品。

游戲主題：公園

（一）游戲準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：智高樂、積木、童樂高、花片、易拉罐；在建構(gòu)區(qū)墻飾中貼有滑滑梯、蹺蹺板等公園娛樂設(shè)施的圖片。

2.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在幼兒園或公園中玩過好玩的游樂設(shè)施。游戲指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、談話激趣

1.出示教師拼搭的滑滑梯、蹺蹺板引起幼兒的拼搭興趣。2.讓幼兒說說公園里還有哪些好玩的游樂設(shè)施。

二、欣賞范例

1.欣賞范例引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)滑滑梯的特征，知道樓梯要逐階縮進(jìn)；蹺蹺板的支撐點(diǎn)要安在板的中間。

2.讓幼兒說說可以用什么材料來拼搭滑滑梯、蹺蹺板。

三、意愿拼搭

1.讓幼兒意愿選擇材料進(jìn)行建構(gòu)。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒拼搭滑滑梯的樓梯時(shí)能逐階縮進(jìn)，以及找準(zhǔn)蹺蹺板的中心。

3.鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒拼搭完滑滑梯或蹺蹺板后能大膽想象拼搭其他的游樂設(shè)施，幫助能力弱的幼兒克服困難大膽拼插。引導(dǎo)幼兒在拼搭時(shí)也能注意到顏色的搭配。

4.請幼兒將建構(gòu)的游樂設(shè)施擺放在公園里（地墊上）。

四、分享交流

1.請幼兒圍坐在公園四周互相介紹、欣賞自己建構(gòu)的游樂設(shè)施。2.在分享交流中教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)大膽建構(gòu)不同造型以及建構(gòu)不同游樂設(shè)施的幼兒，并激勵(lì)幼兒下次游戲中為公園建構(gòu)更多好玩的游樂設(shè)施。

3.指導(dǎo)幼兒將剩余的玩具收拾整理歸位。

第四篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教案

大班結(jié)構(gòu)游戲

執(zhí)教：郭健 班級 ：大一班

活動名稱：熱鬧的街道 活動目標(biāo)：

1.能綜合運(yùn)用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構(gòu)出書林街道上的馬路、房子、商店，樹木，學(xué)校等

2能在活動中相互合作，相互謙讓

活動準(zhǔn)備：雪花片，管狀拼接玩具，積木 活動過程：

一．師生談話，引入活動：

師：平時(shí)，我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過的這個(gè)街道，小朋友知不知道街道名字呢？你們看到了什么？（讓幼兒說一說街道中有什么，如：馬路，房子、樹木，學(xué)校，商店，馬路上的車等）

二．組織幼兒討論：

1．師：街道里有各種各樣的東西，我們該選擇什么材料來建構(gòu)呢？ 2．幼兒分組討論，學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建 構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

3．請個(gè)別幼兒說一說自己的看法。

4．教師小結(jié)，如：房子和學(xué)校，要用大一點(diǎn)的插塑來建構(gòu)，如管狀的炮筒或者是積木，馬路就可以用矮小的長的管狀玩具，車可以用雪花片來拼接，三．幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)并提出要求

1．幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。

請先搭馬路的小朋友先把馬路鋪好，等他們鋪好馬路，其他組的小朋友再把 2.提出要求：和好朋友一起合作建構(gòu)。

選擇自己需要的材料。

活動時(shí)要互相商量、幫助，學(xué)會謙讓。

3．教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵(lì)幼兒積極主動地參與游戲。4．指導(dǎo) 幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行

建構(gòu)。

5．讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。四．

第五篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教案

大班結(jié)構(gòu)游戲教案

大班結(jié)構(gòu)游戲教案1

活動目標(biāo)：

1、通過以游戲的方式了解熟悉音樂的曲式結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動作自由表現(xiàn)樂曲中不同樂段的情景和情節(jié)。

3、學(xué)習(xí)建立游戲的規(guī)則，并體驗(yàn)與別人合作游戲的樂趣。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動準(zhǔn)備：

1、音樂圖形譜，以多媒體課件的形式進(jìn)行。

2、音樂和錄音機(jī)

活動過程：

一、活動引入

1、老師：“嗚……”，聽什么開來了？

“對，是火車，而且是一列奇妙的旅游列車，在旅程中，它還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事吶，現(xiàn)在老師請大家邊聽音樂，邊看圖譜，想想到底發(fā)生了一個(gè)什么故事？聽完以后告訴我好嗎？”

二、看圖譜欣賞音樂，幫助孩子理解音樂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

1、安靜傾聽樂曲，教師根據(jù)音樂的變化，在電腦上操作圖形樂譜。（欣賞后和旁邊的小朋友交換感受）

2、再次傾聽樂曲。教師在圖形譜上指示音樂的進(jìn)行，幼兒坐在座位上用不妨礙他人的小動作表現(xiàn)來表現(xiàn)音樂中的情景動作。

3、提問后，老師根據(jù)孩子的講述進(jìn)行整體描述（或請一個(gè)孩子進(jìn)行）

三、分段欣賞，并跟隨音樂做游戲“原來我們的列車有一個(gè)這么奇妙的旅程，我們今天就來玩這個(gè)奇妙的列車旅程好嗎？”

（1）引子：重點(diǎn)弄清什么時(shí)候收拾行裝，什么時(shí)候告別，什么時(shí)候拉汽笛，什么時(shí)候派隊(duì)（起踵點(diǎn)頭）啟動。

（2）Ba段：重點(diǎn)弄清什么時(shí)候進(jìn)山洞，什么時(shí)候出山洞，什么時(shí)候過長隧道。并且提示幼兒表情的投入。

（3）3段：重點(diǎn)指導(dǎo)黑子們想象奇妙的森林里有什么景物或動植物，并用身體去表現(xiàn)，并鼓勵(lì)孩子們與別人一起合作擺造型，并提示孩子的造型要留出“鐵軌”給列車通行。

（4）尾聲：重點(diǎn)是放氣和減速剎車，要求能卡準(zhǔn)節(jié)奏做。

四、完整地進(jìn)行游戲

1、教師作火車頭，帶領(lǐng)孩子完整地做游戲。把幼兒分成兩組，女孩子先扮演列車，男孩子先扮演奇妙的森林。

2、玩第二遍時(shí)，男女孩子交換角色。教師在玩之前提示第一次游戲中好的地方和不足的地方，鼓勵(lì)孩子們做出與別人不同的造型。

3、讓孩子自由扮演角色，并提醒幼兒聽準(zhǔn)音樂，按音樂的變化進(jìn)行游戲，并遵守游戲的規(guī)則。

4、高潮結(jié)束。

活動反思：

1、課時(shí)的量太大，幼兒在沒有熟悉音樂，熟悉歌詞的情況下，音樂游戲的.展開很難，這也導(dǎo)致一系列的問題。如果能分課時(shí)設(shè)計(jì)或者采用圖譜等形式幫助幼兒熟悉音樂會更好。

2、我在示范表演中，沒有請其他的教師幫忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影響孩子記憶表演歌曲中的第二段。

3、在教學(xué)中重難點(diǎn)沒突出，沒有攻破，在活動設(shè)計(jì)錢疏忽考慮了。

4、多設(shè)計(jì)一些形象具體的情境教學(xué)會更好，更能吸引幼兒的興趣，引發(fā)孩子的表演欲望。

大班結(jié)構(gòu)游戲教案2

設(shè)計(jì)意圖：

自從我班開始實(shí)施了“在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣”課題后，孩子們的建構(gòu)興趣明顯增強(qiáng)，合作能力不斷提高。前陣開展了生成活動“我見過的汽車”后，突發(fā)奇想，何不讓這次的活動融合到建構(gòu)游戲中呢，所以組織了這次活動。

活動目標(biāo)：

1、綜合運(yùn)用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構(gòu)出馬路、房子、花、立交橋等物。

2、運(yùn)用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。

3、在活動中鼓勵(lì)幼兒互相幫助、互相合作、學(xué)會謙讓。

4、能按標(biāo)記收拾整理材料。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

活動準(zhǔn)備：

各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，激起幼兒建構(gòu)興趣。

師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍(lán)皮鼠的家，那里的環(huán)境真漂亮，旁邊有一條什么呀？

幼：馬路。

師：馬路上和馬路旁邊有什么？

幼1：有許多汽車。

幼2：我看見了滑滑梯。

幼3：有工廠。

幼4：有幼兒園的，還有居民小區(qū)。……

二、提出活動要求：

1、和好朋友一起合作建構(gòu)。

2、選擇自己需要的材料。

3、活動時(shí)要互相商量、幫助，學(xué)會謙讓。

三、幼兒合作建構(gòu)熱鬧的馬路：

1、老師做好材料提供。

2、對能力差的組適當(dāng)?shù)貛椭?/p>

四、活動結(jié)束，評價(jià)：

1、參觀各組的'作品。

2、請幼兒介紹自己用的材料：建構(gòu)了什么、和誰建構(gòu)的。

活動反思：

幼兒能較全面的說出所要建構(gòu)的內(nèi)容，在活動開始時(shí)，大多數(shù)幼兒能自告奮勇地領(lǐng)取材料，去完成任務(wù)，并且去找自己的伙伴，如王柳陽、許林等幼兒，“我們一起玩吧。”“我來幫助你。”已經(jīng)有了較強(qiáng)的協(xié)作能力。在插花小組中，孩子遇到了困難，無法把花站起來，當(dāng)孩子想得到老師幫助時(shí)，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經(jīng)過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗(yàn)到了成功的樂趣。

大班結(jié)構(gòu)游戲教案3

設(shè)計(jì)意圖：

通過社區(qū)活動參觀農(nóng)場，以及學(xué)習(xí)歌曲《農(nóng)場里》之后，小朋友對農(nóng)場里的小動物非常感興趣，課間活動時(shí)常能聽到孩子們在模仿各種小動物的叫聲，學(xué)著小動物的動作。以幼兒這一興趣點(diǎn)為抓手，我們設(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)游戲《農(nóng)場里》，為幼兒提供更多的創(chuàng)造的機(jī)會，以滿足幼兒表現(xiàn)的欲望。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會借助輔助物建構(gòu)沙柱的技能，區(qū)別干沙與濕沙的特性。

2、能與同伴共同協(xié)商，體驗(yàn)合作的樂趣。

3、鼓勵(lì)大膽的建構(gòu)、布置場景，創(chuàng)造性的進(jìn)行建構(gòu)。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動準(zhǔn)備：

管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。

活動過程：

一、出示建構(gòu)圖紙，激發(fā)幼兒興趣

1、師：小朋友我們上次把農(nóng)場搬進(jìn)了我們的教室里，你們覺得哪些地方是比較成功的，我們給它貼上五角星。（農(nóng)場里的房子。池塘。樹林。）

老師發(fā)現(xiàn)你們在建構(gòu)農(nóng)場的時(shí)候還出現(xiàn)了小小的問題。

（1）我們在建構(gòu)沙柱的時(shí)候，由于小朋友沒有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通過你們的練習(xí)，這次一定能把沙柱建得更好。

（2）還有圍欄連接好以后要放在一條直線上，這樣才穩(wěn)。注意了這些問題，老師相信你們在這次活動中把我們的農(nóng)場一定會建得更好。我們選擇自己的積木開始吧。

二、幼兒分組搭建，教師巡回指導(dǎo)

1．提出建夠要求

（1）搭建之前應(yīng)先和同伴談?wù)撋塘吭趺礃雍侠淼牟季帧圩o(hù)材料，要不破壞同伴的勞動成果。

（2）材料要輕拿輕放，要拿一個(gè)，搭一個(gè)，不能把許多材料歸為己有。

（3）建構(gòu)時(shí)不能大聲講話，要學(xué)會輕輕講。

2．師幼互動，進(jìn)行建構(gòu)。對建構(gòu)好的幼兒及時(shí)表揚(yáng)，幫助有困難的幼兒

三、欣賞作品，評價(jià)總結(jié)

師：呀，農(nóng)場真美啊！

1．小朋友你對今天自己建構(gòu)的作品滿意嗎？（請薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講）

薛瑜菲：今天我和鮑晨語做了圍欄，以前我們做時(shí)一直倒塌，今天我們做好后把它放在一條直線上，然后，小朋友幫助我們把它扶其來，今天的圍欄很成功，我很滿意。

許唯一：我裝沙的時(shí)候，把沙子壓壓緊，然后把它倒過來，輕輕地把桶往上提，今天的'沙柱就不倒塌了。

2、你們喜歡哪些地方？為什么？

3．農(nóng)場好漂亮，我們?nèi)⒂^農(nóng)場吧。

活動評析：

本次主題活動布局一目了然，色彩搭配鮮艷。小朋友在活動中投入，合作意識較強(qiáng)，能很好地完成建構(gòu)任務(wù)，建構(gòu)作品形象逼真，建構(gòu)技能較好，材料運(yùn)用豐富，并能大膽操作。但在活動結(jié)束時(shí)可讓幼兒參與講評，表達(dá)自己的相法及愿望。

活動反思：

本次活動在我們兩位老師的努力下，順利完成了。整個(gè)活動開展的還是比較成功的。小朋友的建構(gòu)常規(guī)很好，能遵守活動要求，愛護(hù)同伴成果。建構(gòu)的作品布局合理、美觀。建構(gòu)技能有了很大程度的提高。材料運(yùn)用豐富、合理。有部分幼兒能發(fā)揮想象創(chuàng)造性地再現(xiàn)生活中的場景。而且部分幼兒在活動中的合作性也較強(qiáng)，自己完成了任務(wù)能幫助同伴完成，活動中碰到了困難還會主動地幫助同伴。只是我覺得老師在活動中怎樣處理突發(fā)事件時(shí)還要靈活，要有很好的臨場應(yīng)變的能力。抓住幼兒在建構(gòu)活動中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，那些閃光點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)講評，或許我們的展示活動會更精彩、更成功。

大班結(jié)構(gòu)游戲教案4

設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)幼兒的興趣，結(jié)合本學(xué)期的目的——引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會按意愿或命題進(jìn)行有目的的建構(gòu)。同時(shí)培養(yǎng)幼兒掌握觀看簡單平面圖建構(gòu)的能力。我們開始了“兒童樂園”的建構(gòu)主題，由此進(jìn)一步提升幼兒學(xué)習(xí)用鋪平、延長、圍合、技能搭建物體造型——構(gòu)建兒童樂園。

活動目標(biāo)：

1、幼兒知道游樂園器械的名稱。

2、能用已學(xué)的`技能拼搭出游樂器械的特征。

3、在游戲中能與同伴合作游戲。

4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準(zhǔn)備：

圖片、清水積木。

活動過程：

1、談話引入

師：小朋友你們都到過游樂園，你們知道游樂園里有哪些器材？

（旋轉(zhuǎn)木馬、飛船、賽車）

2、出示圖片

師：小朋友說有旋轉(zhuǎn)木馬，我們一起來看一看旋轉(zhuǎn)木馬是什么樣的。

根據(jù)幼兒所說的器材名稱，引導(dǎo)幼兒觀察相應(yīng)的圖片，說出主要特征，可用什么樣的積木拼搭。

3、幼兒進(jìn)行拼搭活動

師：小朋友，今天我們來搭建游樂園，請小朋友和你的好朋友選擇你們喜歡的器材圖片，邊看圖邊拼搭，搭的時(shí)候動作要輕，不要的積木放好，不要影響別人。

4、師生共同小結(jié)活動

師：游樂園搭好了，請小朋友來介紹自己搭的器材。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、在幼兒搭建過程中，教師引導(dǎo)幼兒合理的使用合理的結(jié)構(gòu)材料突出游樂設(shè)施的主體特征。

2、啟發(fā)幼兒在仿造的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。

3、指導(dǎo)幼兒圍合的方法。

4、注意各個(gè)游樂設(shè)施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。

活動反思

活動開始結(jié)合游樂場的各種圖片在大黑板上引導(dǎo)幼兒認(rèn)識兒童樂園的各項(xiàng)游樂設(shè)施，同時(shí)規(guī)劃布局好搭建的位置。孩子相對就比較有目的，搭建比較有序，針對一開始的圍合技能——圍游樂園的外墻孩子們不是有特別明顯的概念，有的幼兒搭建一半“同字型”最終沒有圍合起來。外幼兒大致懂得看著規(guī)劃布局圖來搭建，但想象力還不夠，不會自己選用建構(gòu)材料，要師提醒引導(dǎo)，搭建出的游樂設(shè)施也很簡單，缺乏想象力。教師還是可以針對某一游樂設(shè)施提供不同造型等圖片，在區(qū)間建構(gòu)時(shí)個(gè)別去引導(dǎo)幼兒想象搭建，對幼兒選用材料多鼓勵(lì)多引導(dǎo)，進(jìn)一步提高幼兒主題搭建的技能水平。

大班結(jié)構(gòu)游戲教案5

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。

2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、發(fā)展幼兒的動手能力。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

活動準(zhǔn)備：

1、各種積木，插塑，雪花片。

活動過程：

1、根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特征。

2、與幼兒共同討論。

（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？

（2）開河架橋：今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。

一組：運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。

一組：拼插河道兩邊的`樓房。

一組：負(fù)責(zé)河道的綠化。

3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。

4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進(jìn)幼兒之間互動。

（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。

（2）做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。

5、評價(jià)：

師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？

大班結(jié)構(gòu)游戲教案6

活動目標(biāo)：

1、在參觀小學(xué)的基礎(chǔ)上，嘗試用不同材料及已有建構(gòu)技能建構(gòu)“我們的小學(xué)”。

2、在與同伴的合作建構(gòu)中，進(jìn)一步激發(fā)對小學(xué)生活的向往之情。

活動準(zhǔn)備：

1、參觀過小學(xué)，了解小學(xué)的主要設(shè)施；

2、廢舊紙盒、各類積木等。

活動過程：

一、說說小學(xué)

1、前幾天我們一起去參觀了小學(xué)，有誰還記得小學(xué)里有些什么設(shè)施？

小結(jié)：小學(xué)有操場、有領(lǐng)操臺、有食堂、有教室……

2、小學(xué)的設(shè)施和幼兒園的一樣嗎？哪里不一樣？

小結(jié)：小學(xué)的操場、校舍、都比我們大，小學(xué)有專門的領(lǐng)操臺……

價(jià)值分析：回憶已有經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒對小學(xué)設(shè)施、建筑的了解。

二、建構(gòu)小學(xué)

1、這里也有一所小學(xué)，你覺得這所小學(xué)還缺些什么？用什么材料、什么方法建造比較合適？

3、那我們一起努力把這所小學(xué)建造好吧。先找?guī)讉€(gè)朋友一起組成一個(gè)小組，然后想想你們要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，開始行動。

4、幼兒分組建造：

（1）建構(gòu)材料、建構(gòu)方法是否合適。

（2）在遇到問題時(shí)，能否與同伴協(xié)商解決，共同合作完成“我們的'小學(xué)”。

價(jià)值分析：在共同建構(gòu)的過程中，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往之情。

三、我們的小學(xué)

1、我們的小學(xué)初步建造完成了，哪一組先來向大家介紹，你們用什么材料、什么方法造了什么？

2、看看，整個(gè)小學(xué)布局是否合理？有沒有不合適的地方？

大班結(jié)構(gòu)游戲教案7

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。

2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、提高幼兒思維的敏捷性。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準(zhǔn)備：

1、各種積木，插塑，雪花片。

活動過程：

1、根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特征。

2、與幼兒共同討論。

（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？

（2）開河架橋：今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。

一組：運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。

一組：拼插河道兩邊的樓房。

一組：負(fù)責(zé)河道的綠化。

3、幼兒按自己的`意愿自然分組，并推選一名小組長。

4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進(jìn)幼兒之間互動。

（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。

（2）做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。

5、評價(jià)：

師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？

大班結(jié)構(gòu)游戲教案8

活動目標(biāo)：

1．感受樂段的起止，合拍地做動作表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)。

2．在“打斗“的互動情境中，嘗試通過兩兩合作一對一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對打”動作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)B段樂曲的三段樂句。

3．假猴王迅速倒地造型堅(jiān)持不動，真猴王檢查時(shí)要用讓對方舒服的力度。

4．在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5．通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解真假美猴王的故事。活動前幼兒有過兩兩合作進(jìn)行游戲的經(jīng)驗(yàn)。

2．剪輯好的《金箍棒》音樂。

活動過程：

一、師生共同回顧故事，并根據(jù)故事嘗試創(chuàng)編簡單的動作。

師：孩子們，金箍棒是誰的武器？（美猴王孫悟空。）是美猴王孫悟空的。他經(jīng)常得意地稱自己為“俺老孫”。

師：美猴王的家在哪里？（花果山。）花果山可以用什么動作表示？

師：美猴王得到了如意寶貝是什么？（金箍棒。）金箍棒怎么拿？

師：美猴王有哪些本領(lǐng)？（72變。）如果你是美猴王你想變什么？（假如幼兒回答小兔，教師就和幼兒嘗試玩變小兔的游戲，即教師說“變”的時(shí)候幼兒就慢慢變出小兔的造型。）你還想變成什么？（教師和幼兒繼續(xù)玩“變”的游戲。）

二、師幼一邊隨意做動作一邊完整感知音樂，共兩遍。

師：今天老師就給小朋友帶來了一首關(guān)于美猴王孫悟空的音樂，我們一起來玩一玩。（播放完整音樂第一遍。）

師：音樂里最后兩句美猴王在干什么？（好象在追，打妖怪。）

師：我們再來玩一玩，看看是不是像大家說的在追打妖怪呢？（播放完整音樂第二遍。）

三、進(jìn)一步感知B段音樂，嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現(xiàn)B段樂曲。

（一）教師哼唱，師幼嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現(xiàn)B段樂曲。

1．教師一邊哼唱B段第一樂句一邊示范打斗動作。

師：在《真假美猴王》的故事里，雖然美猴王孫悟空被師父趕走了，但他卻一直想著師父。當(dāng)他知道假猴王打傷了師父，就立刻找到假猴王，拿起金箍棒向假猴王打去。仔細(xì)看，他是怎么打的？

2．教師哼唱B段第一樂句，幼兒模仿教師練習(xí)打斗動作。

師：在“金箍”的時(shí)候做好準(zhǔn)備，在“打斗”的時(shí)候打斗，一起來試一試！

3．嘗試練習(xí)加油后說“吼嘿”為真猴王鼓勁。

師：剛才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音樂非常合拍。等一會兒我說完加油，你們就為真猴王鼓鼓勁說“吼嘿”！

4．教師哼唱，師幼嘗試用躲閃動作表現(xiàn)B段第二樂句。

師：當(dāng)真猴王揮棒打假猴王，假猴王馬上要反擊，真猴王就要躲閃，怎么躲？做給我看看。現(xiàn)在我們想象一下假猴王在反擊你，我們一起來躲閃。

5．教師哼唱，師幼嘗試用對打動作表現(xiàn)B段第三樂句。

師：經(jīng)過了打斗、躲閃、真假美猴王開始對打了，一邊對打，一邊神氣地告訴對方：我是真的美猴王。在對打的時(shí)候，我說完加油，大家說：我是真的美猴王。我們一起來試一試。

（二）師幼隨B段慢速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對打動作。

師：現(xiàn)在我們合著音樂來試一試，注意了在打斗的時(shí)候打斗、躲閃的時(shí)候躲閃、對打的時(shí)候?qū)Υ颉?/p>

四、師幼共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂一遍。

師：現(xiàn)在我們都是真的美猴王，我們合著音樂完整來玩一玩。要注意音樂里先說了什么，等音樂說打斗的.時(shí)候我們再打斗。（播放完整音樂第三遍。）

五、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，師幼互動完整表現(xiàn)音樂一遍。

師：現(xiàn)在你們當(dāng)真猴王，我當(dāng)假猴王，你們打的時(shí)候，我假猴王要（躲閃），我反擊時(shí)你們要（躲閃），然后我們一起對打，這一次在打斗時(shí)我不用動作提醒你們了，你們可要自己提醒自己。（播放完整音樂第四遍。）

六、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動完整表現(xiàn)音樂一遍。

師：你們當(dāng)真猴王表現(xiàn)那么好，我也來試試真猴王，你們來當(dāng)假猴王，假猴王反應(yīng)要快，我打你們的時(shí)候你們要先（躲閃），再（反擊）接著對打。（播放完整音樂第五遍。）

七、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍。

師：現(xiàn)在你們也和旁邊的朋友一起來玩玩，找一個(gè)空地方站好。商量好誰當(dāng)真猴王，誰當(dāng)假猴王。真猴王舉手告訴大家，假猴王舉手告訴大家。準(zhǔn)備好了，等會兒提醒自己先打斗還是先躲閃。（播放完整音樂第六遍。）老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評價(jià)：剛才你們在合作的時(shí)候有什么困難？八、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。

（一）一位幼兒嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。

師：真假美猴王經(jīng)過了打斗、72變，還是分不出輸贏，故事結(jié)尾到底是怎么樣的呢？（如來佛讓假猴王現(xiàn)了原形，美猴王一棒打暈了假猴王。）

師：在音樂快結(jié)束“金箍棒”時(shí)，真猴王就高高舉起金箍棒揮向假猴王，假猴王就被打暈倒在地上了。誰來試一試，假猴王暈倒在地的樣子？（請一位“高級榜樣”上來表現(xiàn)假猴王暈倒在地的樣子。）提醒幼兒注意假猴王要在音樂結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地并造型。

（二）集體嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。

師：現(xiàn)在我們大家都找個(gè)空的位置一起來試一試假猴王暈倒在地的樣子。

教師表揚(yáng)快速暈倒、并擺出不一樣暈死造型的幼兒，如：他的舌頭都吐出來了，嘴巴都彎了，腳翹那么高。

九、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

師：現(xiàn)在請你們和朋友商量好誰來當(dāng)真猴王，誰來當(dāng)假猴王，請假猴王先找到空位置準(zhǔn)備好了，請真猴王找到你剛才的朋友站好。注意了，等會兒假猴王在音樂結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地。（播放完整音樂第七遍。）

師：真猴王看看假猴王是不是真的暈死過去了，要用讓對方舒服的動作去檢查一下。

十、師：今天我們用這個(gè)音樂玩了真假美猴王的故事，回去我們可以玩一玩關(guān)于西游記的更多故事。

活動反思：

本活動通過游戲貫穿整個(gè)各活動，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。活動中，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節(jié)奏的掌握也比較好，在學(xué)會邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對他們音樂活動中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。

大班結(jié)構(gòu)游戲教案9

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒按主題嘗試運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造恐龍。鞏固幼兒粘合、拼接結(jié)構(gòu)的技能。

2、培養(yǎng)幼兒相互幫助，互相合作的精神。

活動準(zhǔn)備

1、有關(guān)“恐龍”課件。

2、積木，膠粒、恐龍、雪花片等玩具。

活動過程：

一、提出主題，幼兒構(gòu)思建構(gòu)內(nèi)容。

1、出示恐龍課件，引導(dǎo)幼兒觀察恐龍身體各部分特征。

2、引導(dǎo)幼兒討論恐龍用什么材料建構(gòu)。

二、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用各種材料及膠粒建構(gòu)恐龍，建議與同伴合作。

三、幼兒搭建結(jié)束，組織幼兒欣賞恐龍，分享與同伴合作的快樂，并提出下一次建構(gòu)的要求。

活動反思：

本月開展的.主題是動物我們的朋友，動物是幼兒成長中的親密伙伴，孩子們在生活中、學(xué)習(xí)中幾乎總是聽著動物的故事、抱著毛茸茸的動物玩具、看著各種動物卡片和圖書，和動物朋友們一起成長。對于恐龍，孩子們有著強(qiáng)烈的好奇心，孩子們對恐龍既熟悉又陌生。當(dāng)我提出游戲主題時(shí)，幼兒非常興奮！為了讓幼兒對恐龍的外形特征有較深刻的了解。活動前我收集了各種各樣恐龍的圖片，制作成課件。

活動開始我先通過課件引導(dǎo)孩子觀察恐龍的外形特征，再引導(dǎo)孩子看恐龍的視頻了解恐龍的生活形式，讓孩子了解恐龍的相關(guān)信息后，啟發(fā)幼兒自主選擇材料，自由結(jié)伴建構(gòu)恐龍。孩子們立刻積極投入到搭建中。他們搭建的恐龍形態(tài)各異，大小不一，選用材料也不同。有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對峙怒吼，說是準(zhǔn)備搏斗。我覺得幼兒第一次搭建，能有這樣的成效已經(jīng)很棒了！不足之處：適合搭建恐龍的材料還不夠豐富，限制了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮！

大班結(jié)構(gòu)游戲教案10

設(shè)計(jì)意圖：

這幾日我們都在開展“我愛祖國”的主題活動，有個(gè)孩子提出：“我們的古田是不是祖國的一部分？”這使我想到培養(yǎng)幼兒愛祖國的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開始。于是在確定結(jié)構(gòu)游戲主題時(shí)，搭建“古田的街道”的主題就產(chǎn)生了！

活動實(shí)錄：

片斷一：忻睿與幾個(gè)小朋友用長條建構(gòu)材料在拼接，由于拼接的長條過長，桌子上明顯放不下了，拼接出來的長條幾次斷掉到地上。我判斷他們在搭建一個(gè)大的東西！

師：你們在搭什么？

一幼兒：我們想搭體育廣場。

我發(fā)現(xiàn)幼兒搭這么大的體育廣場，桌子顯然太小了，它已經(jīng)影響了幼兒游戲的順利進(jìn)行。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點(diǎn)？要不要挪個(gè)地方？”在我的啟發(fā)下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動室里一頭移到了另外一頭。他們將建構(gòu)材料連接起來圍成一個(gè)大大的圓圈，足以容下七八個(gè)人。孩子們從圈外跳到圈內(nèi)，又從圈內(nèi)跳到圈外，嬉鬧著：“體育廣場搭好啦！”

片斷二：漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在“體育廣場”跳進(jìn)跳出的孩子越來越少了，有的孩子開始無所事事。于是，我將幼兒組織過來。

師：你們誰去過體育廣場？你去干什么？

幼兒：我去過。體育廣場有游泳池，我去那里游泳。

幼兒：有滑冰場，我去滑冰。

師：體育廣場里有些什么東西？你最喜歡的是什么？

幼兒：體育廣場里有很多椅子，我最喜歡去那里看表演。

幼兒：還有乒乓球球桌，可以打乒乓球。

幼兒：體育廣場前面有個(gè)大大的操場，還有一個(gè)會轉(zhuǎn)的圓球。

幼兒：還有草坪、旗桿，賣東西的人。

同伴間的交流引起了幼兒對體育廣場的回憶。在此基礎(chǔ)上，我請幼兒將談話的內(nèi)容搭建到游戲中去，有了豐富經(jīng)驗(yàn)的支持，幼兒又能繼續(xù)開展游戲了。

分析：

＜綱要＞中指出：“教師要從幼兒游戲行為和情感態(tài)度中學(xué)習(xí)分析幼兒的需要、經(jīng)驗(yàn)以及動作、語言、認(rèn)知和社會性等方面的現(xiàn)有發(fā)展水平，為設(shè)計(jì)教育環(huán)境、投放材料、組織教育活動收集信息。”自從學(xué)習(xí)這新＜綱要＞以來，我擺正了教師在自主游戲中應(yīng)所處的位置。在游戲的過程中，老師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注觀察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要、能力等，以便在幼兒需要時(shí)及時(shí)介入游戲，支持幼兒實(shí)現(xiàn)愿望。如以上的`案例，我在游戲中時(shí)刻關(guān)注、觀察著幼兒，并對他們的游戲行為進(jìn)行分析，使我能了解幼兒的真實(shí)愿望，然后決策我的指導(dǎo)行為，保證了幼兒自主活動能順利進(jìn)行！

反思：

自主游戲活動模式的結(jié)構(gòu)突現(xiàn)了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動這一本質(zhì)特點(diǎn)，明確了教師作為游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營造者、游戲過程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵(lì)者的角色地位。教師作為幼兒游戲的支持者，應(yīng)如何在游戲進(jìn)展中扮演這一角色呢？

（一）觀察與分析形成聯(lián)系是支持游戲的手段之一

觀察幼兒游戲開始的行為，可以發(fā)現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)是不同的。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協(xié)商，達(dá)成共識進(jìn)入游戲；有的幼兒到處轉(zhuǎn)悠未有結(jié)果；有的幼兒行動遲緩，無所適從……游戲中所產(chǎn)生的困難和矛盾，需要教師的指導(dǎo)幫助，以使幼兒順利開展游戲。同時(shí)教師對觀察的游戲行為要加以分析：游戲中，孩子的建構(gòu)玩具為什么要搭那么長；為什么孩子不感興趣了？等。

教師通過觀察分析才能決定知道的對象和方式：在什么時(shí)候或以什么方式參與幼兒的游戲過程，哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，等等。我覺得我們還可以制作一些簡單的觀察表格作觀察記錄，以便于分析總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教育或游戲的目標(biāo)方案。

（二）時(shí)機(jī)與方法的適宜組合是支持游戲的手段之一

＜綱要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順利進(jìn)行，教師可適度介入游戲，教師介入游戲的方法有多種，但要把握好時(shí)機(jī)和分寸，以不干擾幼兒的游戲?yàn)榍疤幔杂變河螒虻目鞓窞楦荆源龠M(jìn)幼兒的全面發(fā)展為目的。如以上片斷一，幼兒由于經(jīng)驗(yàn)不足不懂得要調(diào)整場地開展游戲，導(dǎo)致游戲受到阻礙。這時(shí)教師及時(shí)介入，給他們提出建設(shè)性的意見，支持幼兒的游戲愿望得以實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)了時(shí)機(jī)與方法的適宜組合。

（三）交流與分享的及時(shí)組織是支持游戲的手段之二

幼兒在游戲中常常會遇到困難或出現(xiàn)問題，有的解決了，有的自己無法解決。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場后游戲無法延伸，孩子漸漸失去了興趣。這是由于他們?nèi)狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)，他們需要支持。這時(shí)，我讓幼兒

之間相互介紹體育廣場，共同分享知識經(jīng)驗(yàn)，分析討論游戲中出現(xiàn)的問題，它是推動幼兒游戲發(fā)展的重要手段之一。當(dāng)然，是否需要交流，以何種形式交流應(yīng)視需要而定，形式方法使靈活多樣的。如個(gè)別、小組、集體交流、過程交流，結(jié)束交流等。我們切忌把幼兒對游戲的自發(fā)討論變成教師對幼兒游戲與行為好壞的評價(jià)判斷。

自由選擇、自主展開、自發(fā)交流是幼兒自主游戲的基本品格，也是衡量幼兒自主游戲的起碼標(biāo)尺。共享、觀察、幫助是教師指導(dǎo)自主游戲的基本態(tài)度和任務(wù)，應(yīng)該貫穿幼兒游戲的全過程。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)應(yīng)考慮幼兒游戲的基本過程，靈活指導(dǎo)，尊重幼兒游戲的實(shí)際需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展

大班結(jié)構(gòu)游戲教案11

主題來由：

每個(gè)孩子都非常喜歡到公園或娛樂場之類的地方玩，對其中的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私狻．?dāng)秋天到來時(shí)，天氣轉(zhuǎn)涼，公園里有哪些的變化呢？我向孩子們提出了這個(gè)問題，得到了許多的答案。有的說，在公園里鍛煉的人多了，有的說，哪個(gè)公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設(shè)想的東西，等等。

看到孩子們踴躍而熱烈的討論，我決定本月開展的結(jié)構(gòu)游戲的主題為：秋天的公園，鼓勵(lì)孩子把自己的想法和自己的感知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，在公園里放上喜歡的東西，創(chuàng)造一個(gè)孩子自己的樂園。

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對各種物體外形特征的認(rèn)識，鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)造，建構(gòu)新形體，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造性思維。

2、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)和技能來完成自己的創(chuàng)造，建立新舊經(jīng)驗(yàn)之間的`聯(lián)系。

3、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識，鼓勵(lì)幼兒主動尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協(xié)商游戲。

活動準(zhǔn)備

大型結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料（樹木、花草、繩子等）

活動指導(dǎo)

第一階段

1、引導(dǎo)回憶生活經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒愉快情緒；

師：“你們到過公園嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請幼兒大膽發(fā)言，說出自己的想法，師進(jìn)行小結(jié)。

2、引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)造；

師：“你希望公園里還有哪些器械嗎？或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎？”鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的興趣，來討論一下：公園里可以多些什么呢？

3、布置建構(gòu)任務(wù)：請幼兒選擇一個(gè)公園中的形體或器械進(jìn)行建構(gòu)，可以是見過的健身器械、娛樂器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

4、幼兒結(jié)構(gòu)游戲，師指導(dǎo)；鼓勵(lì)幼兒與同伴合作游戲，當(dāng)發(fā)生問題時(shí)，知道協(xié)商來解決，友好與同伴相處。

5、結(jié)束，展示幼兒建構(gòu)成果，組織評價(jià)。

活動反思：

幼兒的活動常規(guī)較好，能在本組內(nèi)進(jìn)行建構(gòu)，可幼兒建構(gòu)的東西和平常的游樂場一樣，都是一些大型器械，一個(gè)大圍墻圍起來就算完成了，公園很休閑、很輕松的特征沒有得到體現(xiàn)。第一組和第四組的幼兒建構(gòu)的技能較好，搭建的東西較牢固，較穩(wěn)。第二、三兩組的技能還不是很熟練，搭建出來的東西常常站不穩(wěn)。

大班結(jié)構(gòu)游戲教案12

活動目標(biāo)

1、在”老狼老狼幾點(diǎn)了“的游戲情節(jié)中感知樂曲的ABC結(jié)構(gòu)。

2、能分辨不同的音色，并根據(jù)不同音色做出相應(yīng)的動作。

3、在音樂游戲中體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備

音樂一段、PPT課件、老狼頭飾若干

活動過程

一、進(jìn)場：師生共同回憶游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》的游戲玩法入場。

二、初步感知音樂：

1、以簡單的故事引入師：”剛才我們在外面玩了一個(gè)什么游戲？“你們想玩得更開心些嗎？

”今天老師把這個(gè)游戲藏在一段好聽的音樂中，請你從音樂中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音樂里的這個(gè)游戲，小羊在天黑以后會發(fā)生什么事情呢？我們一起來聽聽吧！（第一遍）

2、出示圖譜，感知音樂師：“你們找到狼和小羊在什么地方了嗎？我看見有些小朋友用表情表現(xiàn)出來了，張老師也找出來了，而且我還把它畫了出來。”

三、理解樂曲結(jié)構(gòu)

1、教師根據(jù)音樂幫助幼兒分析樂曲結(jié)構(gòu)師：“請你告訴我，我畫出來的這個(gè)游戲什么顏色是老狼，什么顏色是小羊？”

2、師：“你們說得對不對呢？我們一起看著上面的游戲圖來聽聽音樂好嗎？”請大家跟著老師手中的小紅點(diǎn)點(diǎn)來一起聽哦。（第二遍）（邊放音樂教師邊做動作）

3、師：“這下聽出來老狼和小羊了嗎啊？”小結(jié)：原來白色的是小羊，黑色的是老狼。

四、按游戲圖譜分析角色：

1、師：“小羊的音樂聽起來讓你感覺怎么樣？”（歡快）老狼的音樂聽起來讓你感覺怎樣？（兇猛、嚇人）

2、聽音樂看著游戲圖譜加上你的動作一起來玩一玩。（第三遍）（師幼一起做動作）

3、分角色感知音樂中的不同音色，分角色進(jìn)行游戲。

師：“這次我們用口型和動作來表現(xiàn)音樂，不發(fā)出聲音哦。”聽清楚什么地方師小羊，什么地方師老狼？（第四遍）（師幼無聲表演，感受兩種不同音樂）五、聽音樂和老師一起玩游戲。

1、老師當(dāng)狼，幼兒坐在椅子上做造型進(jìn)行游戲。（前四句）出示老狼玩偶，老狼跟我們做游戲，不被老狼發(fā)現(xiàn)（提示小羊不亂動，不讓老狼發(fā)現(xiàn)）老狼轉(zhuǎn)身的時(shí)候小羊要變成木頭人哦，不被老狼發(fā)現(xiàn)。

2、幼兒從椅子過度到游走做造型動作。（前四句）——肯定造型獨(dú)特的幼兒——鼓勵(lì)幼兒變成不同的造型3、幼兒分角色進(jìn)行游戲：

第一次：教師當(dāng)老狼，孩子們當(dāng)小羊（面朝聽課老師們表演）（第五遍）第二次：請部分孩子當(dāng)老狼，部分孩子當(dāng)小羊，小羊進(jìn)行游走，當(dāng)聽到老狼的`音樂時(shí)，要立刻停下做不同造型，沒有及時(shí)停下造型的將被狼抓住。（第六遍）

4、幼兒兩兩結(jié)合進(jìn)行分角色游戲：

當(dāng)老狼說暈了暈了的時(shí)候，兩兩相抱的小羊不會被老狼抓走。（第七遍）兩名幼兒結(jié)合商量好角色，進(jìn)行游戲，最后老狼被打暈在地上，幼兒互換角色進(jìn)行游戲。提醒幼兒聽清楚音樂，并根據(jù)音樂做出相應(yīng)的角色動作。

活動反思：

1、在備課過程中知道小朋友對鐘表這一塊認(rèn)識有點(diǎn)薄弱，但小朋友在游戲中認(rèn)識鐘表的能力超出了我們的想象。

2、活動過程的反思，通過游戲邊玩邊學(xué)讓小朋友愉快而主動的學(xué)習(xí)到知識是我們的目標(biāo)。

大班結(jié)構(gòu)游戲教案13

教育活動目標(biāo)：

1、能積極地參與結(jié)構(gòu)游戲活動，發(fā)展幼兒的小手肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力。

2、樂意學(xué)習(xí)與同伴合作，共同協(xié)商解決游戲中存在的問題，學(xué)會動腦筋解決問題，遇到困難不輕易放棄。

活動準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：活動前讓家長帶幼兒參觀美麗鄉(xiāng)村豐山，熟悉豐山布局等。

2、材料準(zhǔn)備：花片、水管玩具、自制樹、柵欄、紙箱、竹筒、及易拉罐等廢舊材料，小青蛙手偶。

活動過程：

1、出示小青蛙手偶，激發(fā)幼兒興趣。

師：這是誰?今天小青蛙想要看小朋友們拼搭美麗鄉(xiāng)村，

2、出示示意圖，幼兒協(xié)商想用什么材料搭建什么，教師引導(dǎo)幼兒與同伴共同合作。

師：豐山有什么風(fēng)景，你想用什么材料來建構(gòu)，跟誰一起搭建呢?

3、提出游戲要求：

(1)合作一起搭建。

(2)認(rèn)真看示意圖，按示意圖來建構(gòu)。

(3)愛護(hù)玩具。

4、幼兒分組活動：教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒合理布局建筑物。

5、師幼共同欣賞評價(jià)作品。

師：今天你搭建了什么?和誰一起合作?

師：你最喜歡哪一個(gè)區(qū)域?為什么?

大班結(jié)構(gòu)游戲教案14

活動目標(biāo)：

1、了解天安門的結(jié)構(gòu)特征，運(yùn)用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建天安門。

2、與同伴合作、協(xié)商共同模擬構(gòu)造天安門，體驗(yàn)合作的樂趣。

3、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

5、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：收集天安門的圖片，并讓幼兒觀看過這些風(fēng)景點(diǎn)的錄像。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料。

活動過程：

一、談話。

結(jié)合上次的美術(shù)活動以他們已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談話，激發(fā)他們對天安門結(jié)構(gòu)特征的回憶，接著出示天安門圖片，引導(dǎo)幼兒觀察天安門的外形特征，激發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。

討論：它們分別由哪些部分組成的？

二、教師范例。

指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例，運(yùn)用各種形狀的積木搭成天安門的基本構(gòu)架，用花片、膠粒進(jìn)行點(diǎn)綴布置。在拼搭的同時(shí)，提醒幼兒是否牢固。

三、分組建構(gòu)。

幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒事先商量好建構(gòu)的整體方案和順序，然后分工協(xié)作，分組，自選材料，自由拼搭。教師指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒選用不同的材料搭建屋頂，引導(dǎo)能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能，共同建構(gòu)。

四、互相檢查。

建好后，啟發(fā)幼兒互相檢查自己建出來的天安門是否牢固。

五、師幼共同欣賞、交流建構(gòu)的.作品。

師：你這組是用什么材料搭的？你們合作得怎么樣？還需要什么材料？

活動反思：

本次活動是建構(gòu)《天安門》的第一次，在建構(gòu)前已經(jīng)有上過美術(shù)活動讓他們對《天安門》有更深的了解，在講解天安門的結(jié)構(gòu)以及形狀時(shí)孩子們都能順口地回答，但是在建構(gòu)的過程中孩子們都不會只會把下面的5個(gè)門拼出來，還有膠粒更本沒變法滿足他們一人一份，只能通過全組討論，在講評的環(huán)節(jié)中很多孩子都說太難了根本沒見過天安門所以就沒辦法拼出來，還有說時(shí)間不夠，我想既然這樣那我就得繼續(xù)在原本得基礎(chǔ)上在上一次。