第一篇：幼兒結構游戲教案公園

幼兒結構游戲教案：公園一角

文章來源：中國幼兒教育網 2009-11-5 9:36:07 文字大小：【大】【中】【小】

主題來由

每個孩子都非常喜歡到公園或娛樂場之類的地方玩，對其中的布局與結構都相當的了解。當秋天到來時，天氣轉涼，公園里有哪些的變化呢？我向孩子們提出了這個問題，得到了許多的答案。有的說，在公園里鍛煉的人多了，有的說，哪個公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設想的東西，等等。

看到孩子們踴躍而熱烈的討論，我決定本月開展的結構游戲的主題為：秋天的公園，鼓勵孩子把自己的想法和自己的感知經驗結合，在公園里放上喜歡的東西，創造一個孩子自己的樂園。

活動目標

１、引導幼兒回憶自己的生活經驗，在此基礎上加強對各種物體外形特征的認識，鼓勵幼兒大膽想象創造，建構新形體，培養其想象力與創造性思維。

２、指導幼兒運用已有的建構經驗和技能來完成自己的創造，建立新舊經驗之間的聯系。

３、培養幼兒愛護建構成果和建構材料的意識，鼓勵幼兒主動尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協商游戲。

活動準備

大型結構材料、若干輔助材料（樹木、花草、繩子等）活動指導

第一階段

１、引導回憶生活經驗，引起幼兒愉快情緒；

師：“你們到過公園

嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請幼兒大膽發言，說出自己的想法，師進行小結。

２、引導想象，鼓勵創造；

師：“你希望公園里還有哪些器械嗎？或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎？”鼓勵幼兒發揮自己的想象，根據自己的興趣，來討論一下：公園里可以多些什么呢？

３、布置建構任務：請幼兒選擇一個公園中的形體或器械進行建構，可以是見過的健身器械、娛樂器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛的建構材料進行建構。

４、幼兒結構游戲，師指導；

鼓勵幼兒與同伴合作游戲，當發生問題時，知道協商來解決，友好與同伴相處。

5、結束，展示幼兒建構成果，組織評價。

活動反思：幼兒的活動常規較好，能在本組內進行建構，可幼兒建構的東西和平常的游樂場一樣，都是一些大型器械，一個大圍墻圍起來就算完成了，公園很休閑、很輕松的特征沒有得到體現。第一組和第四組的幼兒建構的技能較好，搭建的東西較牢固，較穩。第二、三兩組的技能還不是很熟練，搭建出來的東西常常站不穩。

小班結構游戲活動教案：春天的公園

春天的公園

（一）（結構游戲）活動目的：

1、幼兒通過建構“春天的公園”活動，能鞏固對春天自然景色的認識及創造性地搭建“塔”的技能。

2、幼兒學會分工合作，共同構造，培養集體觀念?；顒訙蕚洌悍e木、積塑、盒子、樹枝，幼兒平時自制的花、草、樹等。活動過程：

1、組織幼兒討論命題，進行構造設計。（1）、引出主題，并引起興趣。引導幼兒回憶參觀公園的印象。（2）、啟發提問，指導幼兒討論。小朋友想建什么樣子的公園？公園里有哪些景物？分別建在什么地方？（3）、指導幼兒根據游戲的需要進行合理分工。場地的布局和角色的分配，重點指導幼兒怎樣分工合作。

2、指導建構技能，幫助克服建構中的困難，較好地實現計劃。重點指導塔、亭子的搭建。

1、3、組織幼兒建構后的討論、評議?？纯茨男┹^好？哪些還要補建，哪些還要拆除？

游戲目標：

1、運用學過的圍合、連接、對稱排列等技能搭建公園。

2、指導幼兒運用已有的建構經驗來參與布局，完成大型建構主題。

3、培養幼兒愛護建構成果和建構材料的意識，初步養成良好的游戲習慣。

活動準備：

1、教師布置好游戲場景。

2、結構材料：雪花片、立體建構積木、樂嘉嘉、軟塑小精靈等。

若干輔助材料：鵝卵石、皺紋紙、硬板紙、罐子等。

活動過程：

一、兒歌導入

1、復習兒歌《春風》。

2、春天的公園會有些什么呢？

二、引導幼兒回憶以往的經驗，想象鼓勵創造

1、老師這里有幾張設計圖，請幼兒根據設計圖來用各種材料來建構一下。

2、出示圖片，介紹建構內容及材料運用。

三、交代建構要求：

（1）我們走路時在哪兒走？

（2）碰倒了別人的積木怎么辦？

（3）建構時聲音要小點，完成了要學會收拾。

2、幼兒自由討論，選擇自己喜歡的物體進行建構。

四、幼兒建構，教師指導：

五、游戲評價

1、今天你用什么材料，完成了什么作品？

2、師幼共同介紹美麗的公園。

幼兒園大班結構游戲計劃：節日的公園

[導讀]：主題的由來： 正月是個熱鬧的月份，剛過完春節，我們又迎來了元宵節，元宵節真熱鬧，到處都掛著各種各樣的花燈，孩子們對花燈充滿了興趣，為了讓孩子更好地將自己的喜好展示出來，我們將花燈和結構游戲相結合，讓孩子們一起建構節日的公園。游戲總目標： 1．幼兒能積極主動……[點擊查看全部內容]

主題的由來：

正月是個熱鬧的月份，剛過完春節，我們又迎來了元宵節，元宵節真熱鬧，到處都掛著各種各樣的花燈，孩子們對花燈充滿了興趣，為了讓孩子更好地將自己的喜好展示出來，我們將花燈和結構游戲相結合，讓孩子們一起建構節日的公園。

游戲總目標：

1．幼兒能積極主動地參與結構游戲，能用小型材料建構公園里的設施。

2．能和同伴分工合作，運用排列、組合、連接、拼等技能搭建公園的涼亭、圍墻等。

3．合理布局，能和同伴討論豐富主題建構的內容。

4．學會客觀地評價自己或同伴的游戲情況、作品，并獨立收拾玩具。

第一次游戲

第一周（2010年2月25日）

一、游戲目標：

1．能選擇合理的建構材料用組合、連接等技能建構公園的涼亭、靠椅等。

2．能和同伴協商合作，合理布局建構。

二、活動準備：

1．知識準備：幼兒事先參觀了白鷺洲的花燈展

2．物質準備：大小花片、磚塊積木、實心積木、塑料積塑、參觀燈展照片

三、游戲過程：

1．觀看照片引入活動

師引導幼兒觀看白鷺洲花燈展的照片，引導幼兒看看節日的公園都有些什么？

2．引導幼兒討論如何建構節日的公園及選擇何種材料進行建構？

（1）引導幼兒說說公園里有什么？是怎么排列的？

（2）分組討論那些建筑要用什么材料建構更合適。

3．提出要求：

（1）分組建構，討論要建什么？選擇什么材料？

（2）要和同伴一起討論，共同建構作品，合理布局？

（3）能保護自己和同伴的作品，并作出相應的評價。

4．幼兒建構，師觀察指導

（1）師鼓勵幼兒大膽選擇材料建構。

（2）提醒幼兒和同伴協商討論建構。

5．作品展示

師幼一起參觀作品，鼓勵幼兒能合理地評價同伴的作品

6．活動自然結束。觀察和推進：

在分組建構的時候，孩子們能找到自己合作的同本分工合作，互幫互助。布局場地的時候，大家都根據自己到白鷺洲看到的花燈和建筑，選擇了建構內容：涼亭、長城、大門等，也能選擇較合適的內容建構，但孩子們在選擇花片建構花燈的時候卻出現了不牢固、顏色搭配不均勻等現象，到最后的作品展示的時候，擺在公園里的花燈寥寥無幾，在下次的游戲中將用花片建構花燈作為重點。

第二次游戲

第二周（2010年3月4日）

一、游戲目標：

1．能運用小型建構材料，合理搭配顏色，用拼插等技能建構公園里的花燈及小型玩具。2．能將布局安排得更加地合理、飽滿。3.能合作建構較為大型的有創新的華燈。

二、活動準備：

上次游戲作品的照片、小花片、磚塊積木、實心積木、塑料積塑

三、活動過程：

1．師引導幼兒觀看上次幼兒作品的照片，說說自己的想法。

2．鼓勵幼兒說出覺得好的地方或者需要改進的地方。

3．師提出自己的想法：在小朋友的公園里老師沒有感覺到節日的熱鬧，也沒看到花燈。

4．引導幼兒說說原因，提出本次游戲自己的計劃。

5．師提出要求：選擇畫片拼插花燈時先想好要什么形狀的花燈然后注意顏色的搭配，建構出牢固、美麗的花燈；布局上要讓公園更加熱鬧，可以吸引更多的人來玩。

6．幼兒分組建構，師觀察指導。

7．師重點提醒幼兒搭配花片顏色，建構各種不同形狀的花燈，并提醒幼兒豐富公園建筑。

8．幼兒欣賞同伴作品，說說建得好的作品。

9．師對幼兒的花燈和布局進行講評，鼓勵幼兒發揮想象力繼續豐富主題建構。觀察與推進：

本次活動中，每個孩子都積極地參與到活動中，85%以上的孩子有能和同伴或者自己完成建構作品。張鈺涵用半圓柱體圍成一個正方形，在上面用椰子罐和大型花片進行裝飾；鷺妍選擇了牛奶罐，先擺出波浪形的底座，然后將罐子一個一個地往上疊放，閆啟航和伊澤一起用牙膏盒和牛奶罐完成了三角形和正方形的房子等等，孩子們都積極地參與到活動中。選擇用城堡積木的孩子在本次活動中能有規律地搭配顏色，在下次的游戲中，我們將進一步提醒孩子更好地穩固、建構易拉罐建筑物，同時提醒孩子將作品更加錯落有致地擺放。

第三次游戲

第三周（2010年3月11日）

一、游戲目標：

1．能運用廢舊的易拉罐等運用疊高、連接等技能建構不同造型的花園建筑物。2．合理布局，能讓作品顏色搭配協調，高低層次明顯。3．能和同伴協商、互助完成作品。

二、游戲準備：

上次游戲作品的照片、旺仔大小牛奶罐、大型積木、牙膏盒、小花片、磚塊積木、實心積木、塑料積塑

三、游戲指導：

1．師引導幼兒觀看上次幼兒作品的照片，說出自己喜歡的作品。

2．引導幼兒說說照片中用旺仔牛奶罐建構出來的建筑物是什么形狀的？有什么更好的創意。

3．引導幼兒自己對牛奶罐運用的建議。

4．師提出要求：運用廢舊的易拉罐等材料建構出公園里特有的建筑物；注意作品的穩固，排列的時候要高低錯落、顏色搭配要和諧；同伴協商合作完成作品。

5．幼兒分組建構，師觀察指導。

7．師重點提醒幼兒發揮想象力，與同伴合作建構有創意的建筑。

8．幼兒欣賞同伴作品，說說建得好的作品。

9．師對幼兒的牛奶罐作品和作品擺放進行講評，鼓勵幼兒發揮想象力繼續豐富主題建構。觀察與推進：

在本次游戲中，孩子們在原來想象的基礎上對作品進行添加、刪減，能在運用提供的材料的同時選擇適合他們作品的輔助物，如能用大的木塊當作品的底座等；同時在疊高的技能也有了很大的進步，能考慮到瓶子大小不一樣應該如何排列才能更加地穩固。孩子們對游戲材料的需求還有更大的空間，因此，在下次的游戲中，將提供能讓孩子更有創造性建構的材料。

第四次游戲

第三周（2010年3月18日）

一、游戲目標：

1．能選擇合適的材料，發揮想象力建構出有特色的各種形狀的公園建筑。2．能看懂布局圖，根據布局圖進行主題建構。3．樂意與同伴共同完成作品。

二、游戲準備：

塑料椅子、塑料架子、旺仔大小牛奶罐、大型積木、牙膏盒、小花片、磚塊積木、實心積木、塑料積塑

三、游戲指導：

1．師引導幼兒共同設計布局圖，共同討論如何建構？

2．出示塑料椅子、塑料架子，引導幼兒說一說這些材料可以用來做什么？ 師鼓勵幼兒發揮想象力，說出自己的創意。

3．提醒幼兒可以將這些材料當成主要的建構材料或者用來輔助都可以。

4．師提出要求：分組后觀看布局圖，再商量建構；選擇合適的材料，有創造性地建構；能和同伴共同協商完成作品。

5．幼兒分組建構，師觀察指導。

7．師重點提醒幼兒運用新投放的材料，根據布局圖協商建構。

8．幼兒欣賞同伴作品，說說建得好的作品。

9．師對幼兒對新材料的運用以及主題布局進行評價。觀察與推進：

在本次游戲中，孩子們的興趣點都很高，都很積極地參與到游戲中。在選擇材料建構的時候，大家都搶著要去選擇新投放的材料，產生了很多的噪音，在經過老師的調節之后才將這樣的現象平息。這一現象說明了，孩子們對新材料的使用都很熱衷，在選擇是否合適小組建構的考慮上還不夠，因此在對孩子如何選擇合適的建構材料進行游戲要進一步加強。在觀看布局圖建構時，大部分孩子都能按圖游戲，曹仝釗自己一個人躲在角落用小型塑料機塑在建構自己的小公園，他也不跟同伴一起選擇新的游戲材料，也不和同伴一起合作，將小主題完成得很完整。這一現象讓我眼前一亮，我們班的孩子現在都有自己的主題建構概念，在下次的游戲中可以嘗試讓孩子自己完成獨立的主題或者和同伴一起完成一個小主題。

第五次游戲 游戲目標：

1．愿意嘗試和同伴完成小型主題建構。

2．能合理地選擇游戲材料，布局合理地進行建構。游戲準備：

小型塑料積塑、實心積木、塑料椅子、小型木頭積木、牛奶罐、葉子罐、牙膏盒、奶粉罐等等

游戲指導：

1．師引導幼兒一起回憶上次游戲中自己建構的作品，說說建的好的地方和需要修改的地方。

2．對上次游戲中和同伴合作獨立建構一個小主題的孩子進行表揚。

3．引導幼兒說說在自己的小主題里要建構些什么？

4．提出游戲要求：和同伴商量選擇合適的游戲材料，協作建構公園小主題。

5．幼兒游戲，師觀察指導。

6．引導幼兒給自己的小主題選擇場地，用游戲材料圍出自己的場地。

7．提醒幼兒選擇材料時盡量不要和同伴想沖突。

8．啟發幼兒選擇廢舊材料，發揮想象力，建構出有特色的公園建筑。

9．作品展示：引導幼兒對同伴的作品進行評價，師對合理選擇材料、布局，和同伴友好合作等進行表揚。

10．活動在講評中自然結束。觀察與推進：

本次游戲中，孩子們自己和同伴協商完成了自己的小主題，他們能選擇自己喜歡的，覺得合適的材料游戲。從最后的整體效果看來也有了很大的突破。有的小組選擇的是小型的玩具、有的選擇的是大型的積木、有的選擇廢舊的材料等，每組都有自己的特色。上得小朋友選用了大型積木和城堡積木游戲，他說他建出了一座高樓大廈，從外形看，材料運用的有些雜，但從結構和顏色的搭配上來看是有自己的規律的，而且他能將不容易平衡的材料穩穩地變成了擎天柱，上得還說他的大樓里有各種各樣的設備，要從電梯上去，有游戲場所、有娛樂場所等等，說的頭頭是道。在接下來的游戲中我們將進一步推進，從不同的主題讓孩子發揮創造力，進一步體現幼兒的建構游戲能力。

大班結構活動：夏天的公園

設計意圖：

春天的公園是一本彩色的書，春天的公園是一本會唱的書……那夏天的公園是怎樣的呢？帶著疑問，借助散步觀察的景色，通過談話，我們和孩子們一起設計了結構活動“夏天的公園”。

活動目標：

1、讓幼兒學習看圖紙建構，并能大膽講述與同伴合作的建構成果，分享成功的喜悅。

2、能利用多種建構材料進行創作，發展幼兒的想象力、創造力。

3、能與同伴分工合作，同伴間能相互配合，大膽嘗試。活動準備：

1、引導幼兒觀察有關的照片、圖片，加深對公園的感性經驗。

2、各種積木、積塑及各類輔助材料（沙、貝殼、各類筆、橡皮泥、紙盒、竹子、紙、球等）。活動過程：

1、談話，激發幼兒的建構興趣。

我們一起來欣賞一幅畫，看看這是在哪里？（公園里）對，這是我們共同設計的公園的平面圖，現在請你來介紹一下……

①讓幼兒自我介紹共同設計的公園分哪幾部份？

②讓幼兒分別介紹游樂園、沙灘、度假村各有哪些設施？

2、建構時應注意什么？

①

讓幼兒討論，應該注意哪些問題？

②

教師提出建構要求：a同伴間要相互協調，合作建構。B建構時要輕拿輕放。

3、幼兒建構，教師巡回指導。

①幼兒根據協商結果選擇材料，合作建構。一組鋪路,一組種樹，另三組各建游樂場、沙灘、度假村中的建筑設施。

②提醒先完成的可以主動幫助別人、或虛心看別人建構。

4、講評

①

你和小伙伴合作建構了什么？有什么作用？ 孩子們對自己的作品能認真進行評價，表達清晰。②

你碰到了什么困難？是怎樣克服的。

同伴間能相互協調，相互幫助，強弱組合搭配，克服困難，合作建構。

名言：人總是要犯錯誤、受挫折、傷腦筋的，不過決不能停滯不前；應該完成的任務，即使為它犧牲生命，也要完成。社會之河的圣水就是因為被一股永不停滯的激流推動向前才得以保持潔凈。這意味著河岸偶爾也會被沖垮，短時間造成損失，可是如果怕河堤潰決，便設法永遠堵死這股激流，那只會招致停滯和死亡

第二篇：幼兒結構游戲

幼兒園結構游戲

（圖片）

一、基本概念

1、結構游戲：幼兒利用各種不同結構材料和與結構活動有關的各種動作來反映周圍生活的一種游戲。又稱“建筑”游戲。創造性游戲之一。幼兒使用各種結構材料（圖片）（如各種大、中、小型的木制或竹制、塑料的的材料，積木、積塑，沙石、泥，雪、金屬材料、自制的材料等），通過想象和手的造型活動構造建筑工程物體的形象，幼兒在堆砌、排列和組合的活動中，認識各種材料的性能，區別形體，學習空間關系知識和整體，部分的概念，發展感知覺，目測力、操作能力及創造性；磨練幼兒的意志，培養做事認真，克服堅持到底的品質。結構游戲，被稱為是“塑造工程師的游戲”。

2、特征：

結構游戲與角色游戲一樣都是通過想象活動，創造性地反映生活的游戲，在游戲中依照幼兒的愿望實現構思，滿足幼兒積極活動的要求，并使幼兒產生愉悅的情緒。結構游戲與角色游戲又有區別，角色游戲是通過扮演角色來反映現實生活，結構游戲是通過幼兒動手造型，構造物體或建筑物，實現對周圍現實生活的反映。這兩種游戲既可獨立進行又經常聯系在一起。如從結構游戲開始，建造成某一物體或情景后，加入角色和情節，便發展成角色游戲。

（1）從材料上看，是一種素材玩具材料

結構游戲材料是由各種無形象注意的結構元件組成（圖片），在游戲前，這些材料本身是沒有意義的零件，通過兒童的操作，這些無意義的元件便組合成一個有意義的整體。

（2）從行為上看，是一種構造活動

通過操作進行構造是結構游戲的主要活動方式。首先，操作的技巧非常重要，它要求的動作要靈活，協調，有力度?；镜慕Y構技能：拼搭、插、嵌塑，鋪平，延長，圍合，蓋頂加寬，加高等。

其次，構造的能力同樣非常重要，幼兒借助空間想象力將元件按順序進行排列組合，為了便結構的物體美觀、牢固，構造時還要考慮對稱，平衡，否則構造就難以實現。

（3）從認知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現 結構游戲不僅需要一定的操作技能，還需要空間知覺發展的一定水平，以及想象力為基礎的象征能力。

皮亞杰認為這種游戲“既包括了感覺運動的技能，又包括了象征性表現”，甚至可以認為結構游戲是感覺運動游戲、象征性游戲、規則游戲的特點的結合。

二、結構游戲的教育功能：

結構游戲是一種非常有意義的活動。通過幼兒自己設計和建造的活動，對他們感覺、知覺和思維能力的發展，以及手的技能訓練有著十分積極地作用，幼兒為表現自己想象中的形體，要很好的考慮選擇什么樣的材料，用多少，按怎樣的順序，用什么樣的排列和組合的方法。為了使自己建造的物體美觀、牢固，在堆積的時候要考慮勻稱、平衡等問題。通過結構活動，促進幼兒動腦想辦法，手腦并用。在結構游戲中，幼兒要了解各種材料的性質，增強對數量和圖形的理解、認識。如（圖片）通過積木結構游戲，幼兒可以自然地獲得分解與合成各種形體的體驗，并在使用材料中獲得數量、高度、長度、寬窄、厚薄、上下、左右、對稱等概念，獲得組合，堆積、排列各種形體的經驗。

在結構游戲中，幼兒為了努力實現自己的愿望，積極地獨立地擺弄材料，逐步培養做事認真，克服困難，堅持到底的品質和習慣。如（圖片）積木要一塊一塊地慢慢向上搭，每搭一塊積木，都包含著幼兒的一種期待感。通過這樣的活動，可以自然地培養幼兒注意集中，沉著，失敗不氣 ,自始至終堅持的好習慣，這樣的習慣對他的一生都會有好處的。

通過結構游戲，可以養成共同輪流使用結構材料的習慣。幼兒在使用材料時需要商量、分配，謙讓、互相交換。三歲的幼兒習慣獨自擺弄，逐漸會感到兩、三個一起玩會比一個人玩有意思。隨著結構游戲內容的復雜，更需要志趣相投的小朋友間的合作。如（圖片）大班的小朋友要建造一條大街，一個人是不能完成的，幾個幼兒在一起商量，有的鋪路，有的架立交橋，有的建路旁的高樓，有的修街旁的公園，一條新型大街很快就能建成（圖片）.由于合作，大家的游戲愿望實現了，培養了幼兒之間合作互助的好習慣。

幼兒手部的小肌肉群尚未充分發展，他們在各種建造材料的吸引下，樂于動手造型，有助于發展手部的小肌肉群，一些大型的建造活動（如玩沙、水等結構活動，可以促進全身活動，有助于增進健康。幼兒玩結構游戲，可立刻見成果，感到滿足，成就感，增強自信心。結構游戲是通過幼兒想象進行的摹擬塑造，是一種創造型活動。周圍生活中充滿了美的形象，幼兒在建造活動中努力反映真實的物體，有助于培養幼兒的審美能力和美的創造力。如用積塑插一只孔雀、形象逼真，色彩美麗；如在沙區建成公園、萬里長城、大型長江大橋，造型美觀、精致、美觀。充分發揮造型的藝術才能與創造力，對幼兒進行美育有著特殊作用。

1、促進幼兒感知和動作發展，培養幼兒動作的準確性和手眼協調的能力

2、可以幫助幼兒獲得有關結構材料的大小、顏色、性質、形狀和重量等方面的知識，并獲得一些空間概念（上下、前后、左右）和數量概念，發展幼兒的認識。

3、發展幼兒的想象力，創造力

4、有助于培養幼兒做事認真，克服困難，堅持到底的品質

5、有助于幼兒發現自己的能力，增強自信心，發揮自己潛在的創造能力，有助于幼兒健全人格的發展。

6、培養幼兒審美能力和表現創造美的能力。

結構游戲是一種藝術造型活動，幼兒在再現周圍事物時，在顏色，形狀，各部分比例中均要體現對稱，協調和美觀的要求。

三、結構游戲環境的創設和材料的投放：

1、平等、寬松、自主的心理環境

老師應以一顆童心來接納每一個孩子，以與孩子平等的心態和孩子溝通，尊重幼兒的年齡特點和個性特點。

某幼兒園提出的五個自主原則； 自主選擇結構材料 自主選擇操作方式 自主選擇場地 自主選擇玩伴 自主選擇游戲主題

孩子們能做的、能想的，讓他們自己去做，去想；孩子們能探索，發現；孩子們能計劃、安排的，讓他們自己去計劃安排；孩子們能選擇判斷的讓他們自己去選擇判斷；孩子們能獲取的，讓他們自己去獲取，成為游戲的主人。在寬松的環境中，幼兒顧忌少，可以充分地想象、交流，表現，有利于幼兒創新能力，自主性的培養。

2、開放的豐富的物質環境

（1）拓展幼兒的活動空間。室內、（活動室、寢室）室外，走廊都可以成為幼兒游戲的空間。

（2）保證充足的游戲時間

（3）提供符合幼兒年齡特點的豐富的結構材料 小班：色彩鮮艷、大小適中、并便于操作的材料，中班：種類各異的有一定難度需一定力度操作的材料 大班：精細的有難度的，創作余地更大的結合結構的材料（4）廣泛搜集廢舊物品作為輔助材料

自然物和無毒無害的廢舊物品是一種未定型的建構材料，能夠一物多用，它與定型的材料相比，不僅經濟實惠，價廉物美，而且還更有利于幼兒新思維和能力的培養。

紙箱，紙盒，掛歷紙，冰糕盒，貝殼，鵝卵石、可樂瓶，吸管等等。（5）及時更換，補充結構材料

隨著幼兒的發展和幼兒多次擺弄同樣的材料，幼兒也會玩膩，如果很少有幼兒去玩或很少幼兒專注地去玩這些結構材料，老師就要及時地更換這些材料，但是更換的頻率也不能太快，以免幼兒的注意力過多地被材料的色彩和外形所吸引。

（四）結構游戲的指導：

結構游戲的教育作用是在教師正確領導下才能實現。在指導結構游戲中有教學的因素。游戲開始前教師要向個別的、小組的或是全班的幼兒講授必要的知識，教給他們有關的技能。在游戲過程中，應注意啟發引導，以便最充分地發揮幼兒在游戲的主動性和創造性。指導要點：

1、明確以幼兒發展為本，突出創新、自主能力的培養目標。

2、豐富幼兒對周圍環境的印象，關注并注意收集周圍環境變化的信息。

幼兒對周圍生活環境中的物體和建筑物有較細致的了解，并有較豐富而深刻的印象，這是開展結構游戲的基礎。在引導幼兒認識物體時要求幼兒能夠說出物體各部位的名稱、形狀和結構的特點。例如，公共汽車的車身很長，有六個大車輪，司機的座位在前方，乘客的座位在后面；平房的屋頂多數是斜的，樓房的屋頂有平的也有斜屋面，；椅子和凳子都是四條腿，一個有靠背一個沒有靠背。又如參觀公園時，不僅要求幼兒觀察公園有什么東西，它們有什么用處；還應細致觀察一些建筑物，如亭子、飛向太空的游戲塔等，并能說出他們的結構特征。在日常生活中應經常引導幼兒對多種多樣的物體及建筑物實地考察，也可以利用圖片，反復地仔細觀察。

走出幼兒園，觀察。家長注意豐富幼兒的經驗。

2、為幼兒提供結構游戲的材料，鼓勵幼兒積極參與游戲。

在幼兒園可準備各種類型的積木、塑料、竹制品和金屬結構材料以及膠泥、沙土、厚紙等，年齡小的幼兒適宜用小型的積木，中大班的幼兒適用大型積木。此外還應準備一些建筑工具，如小鏟、小桶、小錘、螺絲刀等，以及輔助材料，如樹枝、彩紙、大小紙盒和小瓶等。為要使充分體驗，感受到結構游戲的樂趣，教師可以建造簡單的物體給小朋友看，在建造過程中請幼兒參加一些簡單的活動，也可以帶小班幼兒參觀中大班的結構游戲。這些都是提高游戲

3、幫助幼兒認識結構材料，學習操作的技能。

結構游戲復雜，對智力和動作技能的要求較高。如果沒有指導，可能會導致幼兒因缺乏操作技巧喪失信心，放棄構造活動或長時間停留在敲敲打打，推來扔去的低水平游戲狀態。

識別材料（大小、形狀、凹凸、顏色等特征）

結構操作技能（排列組合、接插鑲嵌、拼搭連接、穿套、編織，粘合造型等方式）結構分析技能（學會看平面圖形，分析結構范例）

4、有順序地提供結構游戲材料（由淺到深，由簡單到復雜）

擺弄實物及材料→拼排有形物的分割材料（如拼圖、鑲嵌板等）→幾何形板塊的任意組合

（如積木，七巧板等→操作無形象意義的結構元件（低結構材料）。提供低結構材料的同時，指導結構操作技能。

5、引導幼兒自主地游戲，注意培養幼兒游戲的目的性和堅持性 某幼兒園提出的5—6歲幼兒創新結構游戲的基礎模式： ①觀察發現 ②討論啟發 ③嘗試探索 ④交流講評 ⑤引導擴展 ⑥自由想象 ⑦嘗試創新

6、兒童結構游戲的指導方式： ①模擬結構是指模仿結構實例的構造活動 A、結構物的模擬（模仿范例）B、圖紙中結構物的模擬 C、實物、玩具等形象的模擬 D繪畫等平面形象圖的模擬

摸擬構造時要指導兒童用結構分析法去觀察。其基本步驟一般為： 分析范例； 演示結構中新技能和結構難點；

指導兒童分步建構各結構部件，再將結構部件組合成整體。

②命題構造：主要是指定主題的造型活動，其目的在于培養兒童結構的目的性，發展兒童構思的能力。

例如建構鴨子、公園

③自由構造：是指兒童按意愿進行的創造活動，其主要目的是發揮兒童的獨立性，自由想象與創造。

五、教師在結構游戲中的地位與作用

1、尊重幼兒的游戲

尊重幼兒游戲的主體地位，給予幼兒選擇游戲內容，主題，材料，玩伴的權利，老師不要包辦代替。尊重幼兒游戲中創造性的表現。尊重幼兒的作品。

2、支持幼兒的游戲

首先，教師應以幼兒的眼光來看待游戲，盡量滿足幼兒游戲的各種需要，從物質上和精神上給幼兒的游戲以支持。

其次，教師要滿足幼兒充分游戲的心理需要。（時間可適當延長）。

第三，教師要滿足幼兒游戲的進程。教師應站在兒童的立場上思考游戲的進程，了解幼兒什么時候可能需要教師什么幫助，及時給幼兒提出合理化的建議，以刺激幼兒結構游戲的進一步發展。

3、參與幼兒的游戲，以玩伴的身份積極地參與幼兒游戲，老師可以更深入地了解幼兒游戲需要，特點和問題，教師可以游戲的口吻提出合理化建議，引導幼兒更好地游戲。

4、引導幼兒的游戲。老師可以利用創設的環境，日常生活及教育活動的內容引發幼兒的游戲，及時向幼兒提出合理化建議，引導幼兒的游戲。

六、泥沙游戲及其指導（廣州東方紅幼兒園圖片）泥沙是一種自然的建筑材料，配合輔助工具，兒童，可以開展變化無窮的結構游戲。不同年齡的兒童都喜愛玩泥沙游戲。從裝沙堆山到借助工具造型，無不折射出兒童的想象力和創造性。

泥沙游戲在家中常受到限制，所以在幼兒園應為幼兒創設條件。

思考：幼兒園有哪些玩沙設備和用具？怎樣存放在這些物品和安排玩沙活動的場地？如何引導幼兒玩沙？

七、玩水游戲及其指導

雖然玩水游戲不是一種嚴格意義上的結構游戲，但是游戲過程有著結構游戲，納入結構游戲的范疇。

玩水是兒童最自由美好的游戲之一。有些老師會擔心這種游戲，怕孩子弄得太濕或過于興奮。

（一）意義：

1、玩水游戲是使人專注和感到舒適的游戲，玩后會使兒童感到清新和愉快，尤其在夏天。

2、玩水游戲可以使兒童從壓抑和緊張中解放出來，而且還能激發社會性游戲，幼兒常常和同伴有較多合作和交流。

3、倒水與量水的游戲可以發展幼兒手眼協調能力，在玩水中可以豐富幼兒關于水的經驗及估計容量（這一大杯能倒幾小杯？）及守恒概念。

八、幼兒結構游戲的評價

幼兒結構（積木）游戲水平評價（見教材）

第三篇：小班結構游戲---《公園》(四)

小班結構游戲---《公園》

（四）活動準備：

1.材料準備：螺旋積塑、智高樂、童樂高、花片、小炮彈等積塑；幼兒在美工區中制作的小花、小樹等輔助材料；在建構區中貼有公園各景的圖片。

2.知識經驗準備：請家長周末帶幼兒到公園中參觀、游玩進一步加深對好玩的游樂設施的了解。活動過程：

一、手偶激趣

1.出示手偶米老鼠，以米老鼠想到公園玩激起幼兒拼搭公園的興趣。2.請幼兒說說自己想拼搭公園中的什么。

二、商討游戲

1.組織幼兒討論：公園有這么多東西，我們應該先搭什么才好？ 2.和幼兒一起確定拼搭公園的方案：先拼搭公園中的游樂設施再拼搭公園中的人們，最后可以擺上小花、小樹、椅子等裝飾，讓公園變得更美麗、更舒適。

三、意愿拼搭

1.讓幼兒意愿選擇材料進行建構。

2.教師根據幼兒的能力提出不同的要求，對能力強的幼兒除了要求拼搭得像，還提醒他們能注意顏色搭配、造型創新；對能力較弱的幼兒多鼓勵，提供范例幫助其大膽嘗試拼插。

3.教師在幼兒擺放作品時給予及時的指導，幫助幼兒作品擺放得合理、不擁擠。

四、分享交流

1.請幼兒圍坐在公園四周互相欣賞交流自己拼搭的作品。

2.教師以“米老鼠”的口吻贊揚幼兒的游戲表現、欣賞幼兒的好作品，激起幼兒的光榮感和成功感。

3.指導幼兒將玩具整理歸位，引導幼兒玩什么收什么、哪里拿的玩具放回哪里，比一比誰收得最好。

第四篇：小班結構游戲---《公園》(一)

小班結構游戲---《公園》

（一）1.喜歡建構游戲，能按自己的意愿進行建構。2.能正確使用建構材料，初步學會使用輔助材料。

3.繼續學習用鋪平、延長、圍合、搭高、拼、插等技能，搭建物體的簡單造型，反映物體的主要、突出的特征。4.愛護玩具，學會共同使用玩具。

5.在教師的幫助下初步學會介紹自己的建構作品。

游戲主題：公園

（一）游戲準備：

1.材料準備：智高樂、積木、童樂高、花片、易拉罐；在建構區墻飾中貼有滑滑梯、蹺蹺板等公園娛樂設施的圖片。

2.知識經驗準備：在幼兒園或公園中玩過好玩的游樂設施。游戲指導要點：

一、談話激趣

1.出示教師拼搭的滑滑梯、蹺蹺板引起幼兒的拼搭興趣。2.讓幼兒說說公園里還有哪些好玩的游樂設施。

二、欣賞范例

1.欣賞范例引導幼兒發現滑滑梯的特征，知道樓梯要逐階縮進；蹺蹺板的支撐點要安在板的中間。

2.讓幼兒說說可以用什么材料來拼搭滑滑梯、蹺蹺板。

三、意愿拼搭

1.讓幼兒意愿選擇材料進行建構。

2.教師重點指導幼兒拼搭滑滑梯的樓梯時能逐階縮進，以及找準蹺蹺板的中心。

3.鼓勵能力強的幼兒拼搭完滑滑梯或蹺蹺板后能大膽想象拼搭其他的游樂設施，幫助能力弱的幼兒克服困難大膽拼插。引導幼兒在拼搭時也能注意到顏色的搭配。

4.請幼兒將建構的游樂設施擺放在公園里（地墊上）。

四、分享交流

1.請幼兒圍坐在公園四周互相介紹、欣賞自己建構的游樂設施。2.在分享交流中教師及時表揚鼓勵大膽建構不同造型以及建構不同游樂設施的幼兒，并激勵幼兒下次游戲中為公園建構更多好玩的游樂設施。

3.指導幼兒將剩余的玩具收拾整理歸位。

第五篇：結構游戲教案

幼兒園小班結構游戲教案：飛機

目 的 要 求

1、學會拼飛機，增強動手動腦能力。

2、體驗結構游戲的樂趣，愿意與同伴一起分享玩具。

3、發展幼兒的小手肌肉動作和手眼協調能力，培養幼兒愛護建構材料和建構成果的意識，培養幼兒合作能力，學會自己收玩具。

準 備

1、雪花片若干筐。

2、教師范例一個。

內

容

與

指

導

一、結構游戲：飛機

1、教師出示拼好的范例飛機，激發幼兒興趣。

師：小朋友看，老師手上拿的這是什么？飛機你們見過嗎？誰有坐過飛機？那你們說說看飛機是什么樣子的？今天我們就來拼一架小飛機吧！

2、教師講解拼插過程。

3、教師提出活動要求：

（1）不能和小伙伴搶花片，并保持地面的整潔。

（2）可以用你自己喜歡的顏色來拼。

（3）也可以和小伙伴一起完成作品。

4、幼兒拼插，教師在旁指導。

重點指導幼兒配色的能力。

5、教師小結?；顒咏Y束。

二、戶外活動。

幼兒園中班結構游戲《兒童樂園》

一、游戲由來：

一次，在區域活動的閱讀區中有個小朋友帶了本“游樂園”的書來，很多小朋友立即被吸引了，大家紛紛說著里面好玩的游樂器械，有的小朋友說道興致上就提議要到結構區自己動手搭建。根據幼兒的興趣，結合本學期的目的--引導幼兒初步學會按意愿或命題進行有目的的建構。同時培養幼兒掌握觀看簡單平面圖建構的能力。我們開始了“兒童樂園”的建構主題，由此進一步提升幼兒學習用鋪平、延長、圍合、技能搭建物體造型--構建兒童樂園。

二、游戲預設總目標：

1、了解“兒童樂園”的整體布局，學會根據簡單的平面圖進行建構。

2、能運用圍合、搭高、拼插、對稱等方法搭建圍墻和不同游樂設施，嘗試與同伴商量合作。

3、大膽的使用輔助材料進行建構。

4、懂得保護自己和別人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。

5、能大膽大膽地向同伴和老師介紹自己的搭建方法和成果。

三、第一次游戲

游戲目的：

1、通過圖片觀察，了解兒童樂園的結構特點和整體布局情況。

2、學習搭建游樂設施的不同方法，嘗試合作搭建。

游戲準備：

1、兒童樂園總體圖、各種游樂設施圖片……。

2、各種形狀木制積木、長方形板、三角形板、拼插玩具若干。

游戲過程：

（一）通過談話讓幼兒回憶兒童樂園里有什么東西？是什么樣的？

（二）教師出示兒童樂園，提出搭建兒童樂園激發幼兒建構的興趣。

（三）運用觀察圖片，提問引導幼兒了解兒童樂園的布局結構特點。

1、圖上的游樂園里都有些什么，它們在游樂園的什么位置？有什么特點？是怎樣排列的？

2、引導幼兒思考大門、圍墻、欄桿及運動器械分別可以用什么材料來搭。

3、請幼兒想一想在這次游戲中你想搭什么？教師根據幼兒要求讓他們分工進行搭建。

（四）幼兒學習搭建游樂園，師分組進行指導。

指導要點：

1、在幼兒搭建過程中，教師引導幼兒合理的使用合理的結構材料突出游樂設施的主體特征。

2、啟發幼兒在仿造的基礎上想象創造旋轉木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。

3、指導幼兒圍合的方法。

4、注意各個游樂設施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。

（五）幼兒互相介紹自己搭建的游樂設施。

（六）指導幼兒收拾材料

觀察與推進：

本次游戲的主題是幼兒比較熟悉的，又是幼兒所喜歡的，因而搭建過程中幼兒的積極性也很高?；顒娱_始結合游樂場的各種圖片在大黑板上引導幼兒認識兒童樂園的各項游樂設施，同時規劃布局好搭建的位置。孩子相對就比較有目的，搭建比較有序，針對一開始的圍合技能--圍游樂園的外墻孩子們不是有特別明顯的概念，有的幼兒搭建一半“同字型”最終沒有圍合起來。或者另一組幼兒相對有概念，但圍得很小，針對這個問題，下次師可用泡沫墊或者用即使貼拉一個邊框，一方面引導幼兒了解圍合的概念，一方面教幼兒布局的大小，爭取解決該問題。

另外幼兒大致懂得看著規劃布局圖來搭建，但想象力還不夠，不會自己選用建構材料，要師提醒引導，搭建出的游樂設施也很簡單，缺乏想象力。師還是可以針對某一游樂設施提供不同造型等圖片，在區間建構時個別去引導幼兒想象搭建，對幼兒選用材料多鼓勵多引導，進一步提高幼兒主題搭建的技能水平。

第二次游戲

游戲目的：

1、能用圍合的方法搭建游樂園的外圍墻。

2、繼續嘗試用不同的游戲材料搭建游樂設施。游戲準備：

1、新增：泡沫墊或即時貼（裁成長條型）拼成長方形；上次搭建照片。

2、兒童樂園總體圖……。

3、各種形狀木制積木、長方形板、三角形板、拼插玩具若干。

游戲過程：

（一）出示上節課搭建的“兒童樂園”照片，引導幼兒發現問題，提出本次搭建的目的要求。

（二）結合新增材料引導幼兒了解如何進行搭建。

1、出示泡沫墊（或即時貼），引導幼兒沿著拼好的泡沫墊形（長方形）圍合“兒童樂園”的外圍墻。

2、結合上次幼兒拼插游樂設施照片，鼓勵幼兒大膽想象搭建。

（三）繼續提供“兒童樂園”布局圖，幼兒分組進行搭建活動。

指導要點：

1、按著“兒童樂園”布局圖分兩組（兒童樂園布局和游樂設施）進行搭建活動。

2、引導幼兒圍合“兒童樂園”外圍墻。

3、鼓勵幼兒想象搭建不同的兒童樂園“游樂設施”。

4、注意各個游樂設施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。

（四）結合本次搭建，幼兒說說本次自己搭建的內容，進步的地方。

（五）指導幼兒分組收拾建構材料

觀察與推進：

本次活動多提供了泡沫墊的材料更好的幫助幼兒理解了圍合的概念，省卻了老師一直解釋的時間，不同組幼兒還用了不同的材料進行圍合。同時本次幼兒進行的“兒童樂園”布局比上節課豐富了許多，一些如“旋轉木馬”的游樂設施，被孩子們利用紙杯、牙膏盒等廢舊物拼搭的像模像樣。休息的涼亭增添了“大人們的運動設施”，孩子們說這是讓陪孩子到公園的大人們玩的，充滿著孩子們對大人的愛心。本次活動搭建不理想的有“佳瑩一組拼插游樂設施的幼兒”，小部分幼兒還隨著自己的心情拼起了槍，比較無目的，下節課針對此情況，一是可提供一些游樂設施的照片讓幼兒先觀察，鼓勵幼兒模仿拼插。二是師重點對這一組的幼兒進行引導，幫助這些幼兒有更進一步的提高。

第三次游戲

游戲目的：

1、鼓勵幼兒用不同的材料大膽想象拼插出不同的游樂設施。

2、培養幼兒的創新意識。

游戲準備：

1、新增：上次搭建照片，各種游樂設施圖片……。

2、兒童樂園總體圖、泡沫墊或即時貼（裁成長條型）拼成長方形；

3、各種形狀木制積木、長方形板、三角形板、拼插玩具若干。

游戲過程：

（一）結合上次搭建照片，師重點針對搭建游樂設施這組的幼兒，提出不足和需改進的地方。

（二）出示各種游樂設施的圖片，引導幼兒分析游樂設施的構造特點。

1、結合圖片，讓幼兒說說“這些游樂設施”主要的特征是什么。

2、自由交流：說說可以用什么材料把這些不同的特征體現出來。

（三）幼兒建構，師重點指導“拼插游樂設施”一組的幼兒。

指導要點：

1、引導幼兒自由選擇，分四組進行建構活動：兩組幼兒搭建“兒童樂園”；兩組幼兒搭建“游樂設施”。

2、重點引導搭建“游樂設施”的兩組幼兒結合圖片選擇適宜材料進行拼插活動。

3、鼓勵幼兒大膽想象搭建不同的兒童樂園“游樂設施”。

4、注意愛護玩具，不要將玩具弄得滿地都是。

（四）結合本次搭建，師進行小結講評。

（五）幼兒自由觀賞本次的“建構作品”。

觀察與推進：

本次重點指導搭建“游樂設施” 的一組幼兒相對上節課再拼插構造上有所提高，都能積極動腦筋搭建不同的“游樂設施”。但幼兒基本上只拼出一種“器械”，后面發現孩子都喜歡選用“花型”的新拼插玩具，因為相對別的材料會比較好表現“游樂設施的特征”。但由于玩具材料數量不足，孩子們大都拼插一件作品，而且有個別男孩子還從別人搭好玩具中取走一塊搭到自己的作品上，下次材料提供上可多提供此玩具，同時提供的玩具要更適宜搭建游樂設施的。另外女孩子已經會合作搭建一件作品，男孩子相對還是各玩各的，要多鼓勵合作一件難些的作品。

第四次游戲

游戲目的：

1、能有序的分組進行兒童樂園的搭建活動。

2、喜歡建構活動，體驗合作的樂趣。

游戲準備：

1、新增：上次搭建照片，適合搭建游樂園設施的拼插玩具多提供……。

2、兒童樂園總體圖、各種游樂設施圖片

3、泡沫墊或即時貼（裁成長條型）拼成長方形；

4、各種形狀木制積木、長方形板、三角形板、拼插玩具若干。

游戲過程：

（一）分別出示上次搭建“兒童樂園”和“游樂設施”兩組幼兒搭建的照片，讓幼兒一起交流說說總體搭建的情況，提出改進的地方。

（1）選擇適合表現該游樂設施的拼插玩具進行創意拼插。

（2）擺放游樂場里要規劃整齊。

（二）幼兒建構，師分組進行適當的指導。

指導要點：

1、讓幼兒相對按上次合作小組進行建構活動，適當進行調整。

2、重點引導搭建時的選材和“兒童樂園”里的有序整齊歸放。

3、鼓勵幼兒大膽想象搭建不同的兒童樂園“游樂設施”。

4、鼓勵幼兒多合作，體驗合作的快樂。

（四）幼兒自由觀賞本次的“建構作品”。

（五）結合本次搭建，師進行小結講評。

觀察與推進：

經過幾周的“兒童樂園”建構活動，幼兒已經基本能自己獨立的分組并進行相應的建構，本次的搭建效果比前兩次有了一定的進步，搭“兒童樂園”的幼兒能用不同的材料搭建自己的圍墻，里面有目的的規劃要搭建的內容，同時還能給每個搭建項目內容添加上相應的圍墻，看起來更加整齊有序；搭建“游樂設施”的幼兒能創造的搭出如：升降飛機、翹翹板、滑板車……等，感覺整個搭建內容豐富了、會合作了。孩子們還會用一些小花片進行綠化美化的點綴，有了一定的審美觀點，給予肯定表揚和拍照后，幼兒的自信心加強，更有興趣進行建構活動。

因此，我將在區角中繼續投放一些建構材料，讓每一個幼兒都能獲得搭建的快樂。

幼兒園大班結構游戲：《各式各樣的橋》

活動目標：

1、學習動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。

2、發展幼兒的創造力和想象力。

活動準備：

1、各種積木，插塑，雪花片。

活動過程：

1、根據上次游戲情況，結合幼兒作品，讓幼兒進一步了解橋的主要特征。

2、與幼兒共同討論。

（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？

（2）開河架橋：今天我們要在設計一個河道，然后架上我們建構好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發幼兒進行協商、分工。

一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構好的作品進行合理布局。

一組：拼插河道兩邊的樓房。

一組：負責河道的綠化。

3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。

4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構，促進幼兒之間互動。

（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。

（2）做到三輕，珍惜他人的建構后果。

5、評價：

師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？