第一篇：小班結(jié)構(gòu)游戲階段計(jì)劃

小班結(jié)構(gòu)游戲階段計(jì)劃

經(jīng)過一學(xué)期來結(jié)構(gòu)游戲的開展，幼兒對建構(gòu)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們喜歡各種結(jié)構(gòu)材料，尤其是圓柱積塑與中型花片。幼兒已掌握了鋪平、壘高、連接、延長、圍合等基本技能，能使用幾種較大型的結(jié)構(gòu)材料拼插簡單的物體造型，但在顏色搭配、牢固程度等方面還有待于進(jìn)一步提高，本學(xué)期將繼續(xù)教幼兒學(xué)習(xí)接插、鑲嵌、拼搭連接等技能，進(jìn)一步提高幼兒的游戲水平。

第一階段：3月份

一、游戲目的：

1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對建構(gòu)活動的興趣，學(xué)習(xí)正確使用新的操作材料。

2、運(yùn)用已學(xué)過的圍合、延長、拼插等技能，初步學(xué)會建構(gòu)有主題的游戲。

3、學(xué)會共同使用玩具，玩完后會有順序地收拾玩具。

二、游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：圓柱積塑、大中型花片、梅花片、方塊積塑及輔助材料。

2、知識技能準(zhǔn)備：

(1)觀察中、大班幼兒有命題的建構(gòu)活動。

(2)初步了解小雞、小鴨的外形特征，房子的結(jié)構(gòu)。

(3)認(rèn)識新材料的結(jié)構(gòu)特征及操作方法。

(4)參觀花園。

三、游戲指導(dǎo)：

第一次內(nèi)容：模擬構(gòu)造《花》

材料：梅花片，中、大型花片

1、引導(dǎo)幼兒回憶在花園看到的各種花。

2、出示各種花的圖片、觀察花的形狀、顏色。

3、師示范圓形及三角形花的圍合方法。

4、幼兒按意愿選擇材料進(jìn)行拼插，師重點(diǎn)輔導(dǎo)梅花片的圍合方法，指導(dǎo)幼兒選擇顏色進(jìn)行拼插。

5、結(jié)合幼兒建構(gòu)情況進(jìn)行評價(jià)，注意發(fā)現(xiàn)有特色的作品及有進(jìn)步的孩子的建構(gòu)成果。

第二次內(nèi)容：命題構(gòu)造《美麗的花園》

材料：圓柱積塑，中、大型花片、梅花片、可樂瓶等輔助材料

1、以為蝴蝶、蜜蜂等動物建花園引入，激發(fā)幼兒活動的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒說說花園里有什么?如何布局?

3、師重點(diǎn)示范太陽花的拼插方法。

4、幼兒按意愿選擇材料進(jìn)行拼插，師指導(dǎo)幼兒為花園鋪路、建圍墻、籬笆，啟發(fā)幼兒把拼好的花擺在較合理的位置。

5、帶幼兒參觀花圃，體驗(yàn)建構(gòu)成功的喜悅。

第三次內(nèi)容：模擬構(gòu)造一一《小鴨、小雞》

材料：中、小翌花片、梅花片

1，出示玩具小雞、小鴨，引導(dǎo)幼兒觀察比較其外形特征。

2、師重點(diǎn)演示小動物頭和身體的連接方法及小鴨、小雞嘴巴的不同拼法。

3、幼兒拼插，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒連接好兩個(gè)圓，鼓勵能力差的幼兒努力完成作品，啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒拼出與老師不同的作品。

4、指導(dǎo)幼兒分類收拾玩具。

5、引導(dǎo)幼兒評價(jià)作品，重點(diǎn)評價(jià)拼插是否牢固。

第四次內(nèi)容：《樓房》

材料：梅花片、中型花片、方塊積塑

1、出示建筑物圖片，引導(dǎo)幼兒觀察各種不同形狀的樓房，了解樓房的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)幼兒觀察三角形屋頂?shù)臉欠糠独瑤熓痉段蓓數(shù)膰稀⒓痈叻椒ā?/p>

3、師示范方塊積塑簡單的圍合方法。

4、幼兒選擇材料進(jìn)行建構(gòu)：師指導(dǎo)能力差的幼兒學(xué)會正方形樓房的圍合方法。鼓勵能力強(qiáng)的幼兒把樓房加高。

5、指導(dǎo)幼兒有順序地收拾玩具。

游戲小結(jié)：

本階段新增加兩種新的結(jié)構(gòu)材料——梅花片及方塊積塑，重點(diǎn)學(xué)習(xí)各種形狀的圍合方法，幼兒已基本掌握了圓形、正方形、長方形的圍合技能，但對三角形的圍合、加高技能還未能很好地掌握。本階段初步接觸命題游戲，基本能按主題進(jìn)行構(gòu)造，但需在老師的幫助下，才能合理布局。

第二階段：4月份

一、游戲目的：

1、繼續(xù)運(yùn)用圍合、延長、加高、接插等技能，表現(xiàn)構(gòu)體的主要特征，逐步學(xué)會搭建立體物體。

2、明確建構(gòu)目的，能按自己的意愿進(jìn)行構(gòu)造。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力及動手操作能力。

二、游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：梅花片，中、小型花片、圓柱積塑、方塊積塑。

2、知識準(zhǔn)備：

(1)參觀過家俱店及電器商行，了解各種家俱、電器的外形特征及用途。

(2)已掌握平面構(gòu)造的技能。

三、游戲指導(dǎo)：

第一次內(nèi)容：模擬構(gòu)造《電視機(jī)或電冰箱、錄音機(jī)》

材料：梅花片，中、小型花片

1、引導(dǎo)幼兒觀察娃娃家的家用電器，知道它們是由正方形。長方形構(gòu)成。

2、啟發(fā)幼兒說說怎樣把平面的電視、冰箱、錄音機(jī)搭建成立體的。

3、師示范立體電視機(jī)的拼插方法，重點(diǎn)示范如何從平面連接成立體。

4、提出建構(gòu)要求：

(1)接插時(shí)要用力插牢固，電視機(jī)的天線應(yīng)對稱。

(2)選擇二至三種顏色進(jìn)行拼插。

5、幼兒選擇材料進(jìn)行拼插，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒把平面的拼成立體的。提醒個(gè)別幼兒注意選擇適當(dāng)?shù)念伾M(jìn)行搭配。

6、請幼兒把拼插好的作品擺放到事先布置好的家用電器店供大家欣賞。

第二次內(nèi)容：模擬構(gòu)造：家俱《床、沙發(fā)》

1、啟發(fā)幼兒回憶參觀過的家俱店，說說有什么家俱，引出床與沙發(fā)。

2、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察其外形特征，說說床與沙發(fā)有何不同。

3、師示范沙發(fā)的拼插的方法，重點(diǎn)講解沙發(fā)扶手的連接方法。

4、幼兒按意愿選擇喜歡的家俱進(jìn)行建構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒沙發(fā)椅背與扶把的連接方法，鼓勵能力差的幼兒完成作品。

5、評價(jià)幼兒作品：建構(gòu)的方法是否正確，建構(gòu)物是否牢固。

第三次內(nèi)容：命題構(gòu)造《我的家》

材料：圓柱積塑，中、小型花片，方塊積塑、梅花片、積木及其他輔助材料

1、引導(dǎo)幼兒說說自己的家中有什么家俱、電器及生活用品。

2、啟發(fā)幼兒說說自己要拼搭什么?要怎樣布置自己的家?

3、提出注意點(diǎn)：

(1)要選想好自己要拼什么？用什么材料拼？

(2)拼好的東西要擺在適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

4、幼兒按意愿選擇結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行拼插：(1)師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)的技能進(jìn)行拼插。

(2)啟發(fā)幼兒把拼好的東西擺在適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

(3)鼓勵幼兒拼出與別人不同的作品。

5、評價(jià)游戲：向幼兒介紹有創(chuàng)意的作品。

第四次內(nèi)容：自由構(gòu)造

材料：圓柱積塑，中、小型花片，梅花片、方塊積塑、積木

1、以娃娃過生日，為娃娃送禮物引入。

2、啟發(fā)幼兒說說“你想拼什么禮物送給娃娃?”

3、提出注意點(diǎn)：

(1)玩具要輕拿輕放，玩完歸類收拾。

(2)盡量拼出與別人不同的作品。

(3)拼插時(shí)要注意搭配顏色。

4、幼兒按意愿進(jìn)行自由構(gòu)造，師幫助幼兒明確建構(gòu)目的，提醒幼兒拼插時(shí)用力，注意搭配顏色。

5、請幼兒把自己的“禮物”送給娃娃，并向娃娃說一句話，表揚(yáng)有進(jìn)步的幼兒。

游戲小結(jié)：

幼兒已基本能運(yùn)用已學(xué)過的技能，在拼插平面物體的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會了搭建立體的物體，表現(xiàn)出物體的主要特征，幼兒在建構(gòu)時(shí)，目的性逐漸加強(qiáng)了，但所拼搭的物體大都體積較小，對較大型的作品有的幼兒沒有耐心完成，需要在老師鼓勵下方能完成。

第二篇：小班結(jié)構(gòu)游戲階段計(jì)劃

小班第一學(xué)期結(jié)構(gòu)游戲 階段計(jì)劃

2014——2015 黃珊紅

情況分析 ：

小班幼兒剛離開家庭到幼兒園，初步學(xué)會適應(yīng)集體生活，大部分幼兒對動手操作活 動有畏難情緒，這與小班幼兒小手肌肉動作發(fā)展較慢有關(guān)，有的幼兒手指力量不夠，無法拼插成形。他們對花片、積塑、積木等結(jié)構(gòu)玩具非常熱衷，但幼兒對顏色的搭配還不 了解，建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)貧乏，而且能力差異較大。因此，應(yīng)著重從培養(yǎng)幼兒對玩具和建構(gòu)活動的興趣入手。

第一階段：9月——10月

（一）預(yù)定游戲主題 ：模擬建構(gòu)（指揮棒、筷子、樓梯、小手槍、支關(guān)槍、飛機(jī)、飛機(jī)場、漂亮的小花等）。

（二）游戲目的 ：

1．對建構(gòu)材料感興趣，感知材料的特征，體驗(yàn)結(jié)構(gòu)游戲的樂趣。2．初步了解材料的操作方法，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)連接、延長、拼、插等基本 技能。

3．初步懂得愛護(hù)玩具，協(xié)助教師把玩具歸類整理好。

（三）游戲準(zhǔn)備 ：

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：中大花片若干，積木、長形積塑等。2．知識技能準(zhǔn)備（1）初步了解花片、積木的特征及操作方法。（2）觀察認(rèn)識：筷子、指揮棒、梯子、玩具手槍、小飛機(jī)等。

（四）游戲指導(dǎo) ：

第一次指導(dǎo)：9月15日《自由拼插》

1．欣賞中大班幼兒的建構(gòu)作品，提供多樣的建構(gòu)玩具讓幼兒有自由拼插建構(gòu)的機(jī)會，以激發(fā)幼兒參與建構(gòu)的興趣。

2．有意識地引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物或玩具的外形特征，感知結(jié)構(gòu)物的結(jié)構(gòu)造型。

3．以講解示范等方法，引導(dǎo)幼兒初步掌握拼插的基本方法。4．通過表揚(yáng)鼓勵及展示作品等方法，激發(fā)幼兒建構(gòu)欲望和自信。5．取得家長的配合，引導(dǎo)幼兒有意識地觀察物體的特征并建構(gòu)簡單的造型。

第二次指導(dǎo)：9月18日 模擬建構(gòu)《指揮棒》

1、出示指揮棒，以玩小警察的口吻引入，激發(fā)幼兒的興趣。

2、師示范建構(gòu)的方法。

3、提出要求：連接時(shí)用力拼緊。

4、幼兒進(jìn)行建構(gòu)活動，師觀察幼兒是否喜歡參加活動，用鼓勵的口吻激發(fā)幼兒參與活動，提醒幼兒拼時(shí)用力。

5、用拼成的指揮棒玩小警察指揮交通游戲。觀察與反思：模擬建構(gòu)“指揮棒” 觀察 當(dāng)出示指揮棒以玩小警察的游戲口吻引入時(shí)，幼兒十分興趣，個(gè)個(gè)都被吸引住了。由于幼兒帶著興趣進(jìn)入游戲，因而大部分幼兒拼插時(shí)十分投入，能力較強(qiáng)的孩子拼插速度快，拼插出很多的指揮棒； 有的模擬成形，可容易散開； 有的拼出的是彎彎曲曲的 “指揮棒”，更有的只擺弄著花片，無意識拼插。

第三次游戲：9月22日 模擬建構(gòu)《筷子》

1、以猜謎語的形式，激發(fā)興趣。

2、幫助幼兒回憶指揮棒的拼插方法，啟發(fā)幼兒說說筷子與指揮棒的拼插方法有什么不同。

3、示范筷子的拼插方法：拼出兩根一樣長的小指揮棒一雙筷子。

4、提出構(gòu)造注意點(diǎn)：（1）兩根要拼得一樣長。（2）選擇相同的顏色。

5、幼兒操作，師鼓勵幼兒大膽參與活動，提醒幼兒選擇單孔及相同的顏色的積塑進(jìn)行拼插。

6、把拼好的筷子送到“百貨商店”。

分析與反思：大部分幼兒已能較主動積極參與，但小班幼兒年齡小，小手肌肉動作發(fā)展較慢，小手力量不夠，拼插很不牢固，因而出現(xiàn)以上種種情況。針對以上情況，將多開展動手操作活動，鍛煉幼兒手的小肌肉群，以游戲形式告訴幼兒要插緊每一個(gè)花片就不會容易散開，注重個(gè)別指導(dǎo)，拼插之前多引導(dǎo)幼兒觀察物品的特征。

第四次指導(dǎo)：9月23日 模擬建構(gòu)《樓梯》

1、出示根筷子，以變魔術(shù)的形式激發(fā)幼兒的興趣。

2、師演示樓梯的的拼插方法。

3、提出要求：（1）樓梯的扶把要拼得一樣長，與臺階的連接要一一對應(yīng)。（2）可選用單色或雙色進(jìn)行構(gòu)造。

4、幼兒游戲，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒扶把對稱連接。

5、小結(jié)。（樓梯是否牢固，扶把是否一樣長，顏色搭配怎么樣。）分析與反思 幼兒手部動作發(fā)展較慢，連接臺階的技能較難掌握，而有些幼兒遇到困難又畏縮依 賴?yán)蠋煟蚨鴷霈F(xiàn)以上情況。針對此，除了老師及時(shí)給予鼓勵之外，還要利用區(qū)角活動時(shí)間，繼續(xù)指導(dǎo)。

第五次游戲： 9月 25日 模擬建構(gòu)“小手槍”

1、以“黑貓警長”的故事形式激發(fā)幼兒拼插的愿望。

2、出示小手槍玩具，引導(dǎo)幼兒觀察其特征，啟發(fā)幼兒說說小手槍就怎樣選擇材料，怎樣拼插。

3、師示范拼插方法，重點(diǎn)講解兩孔與一孔接插方法。

4、幼兒拼插，師觀察幼兒是否能將兩孔與一孔積塑正確拼插，鼓勵能力強(qiáng)的幼兒拼出與老師不一樣的手槍。

5、玩“黑貓警長”的游戲。

分析與反思 ：本次活動幼兒對“小手槍”特感興趣，幾乎每個(gè)幼兒至少都能拼出一把手槍，且有 的幼兒還嘗試著搭配顏色。追隨孩子的興趣點(diǎn)，下次將增加難度，繼續(xù)拼插機(jī)關(guān)槍，鼓勵能力強(qiáng)的帶能力弱的幼兒。

第六次游戲：9月 29日模擬建構(gòu)“小手槍”

（二）1、以談話的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。

2、組織幼兒一起回憶上次建構(gòu)的小手槍，引導(dǎo)幼兒說說自己拼的小手槍怎么樣，今天想 怎么拼。

3、提出要求：孔與孔要插緊。可以在槍把上拼插開叉的支架。

4、幼兒游戲，師來回指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒拼出不同的槍。

5、小結(jié)。

觀察與反思： 根據(jù)上次活動的興趣，幼兒在老師的引導(dǎo)下，按意愿選擇材料進(jìn)行建構(gòu)，拼插出大 小、形狀不一的“機(jī)關(guān)槍”，但成形的作品較少。本次活動增加了難度即在“槍把上”拼插開叉的支架，由于幼兒的空間概念較差，在支架部分幼兒掌握不好，所以成形較少。但在活動中，有些幼兒邊拼邊玩“槍”的游 戲，興趣高漲。觀察是創(chuàng)作的源泉，今后應(yīng)多引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物的結(jié)構(gòu)，使幼兒積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

第七次游戲： 10 月9日 模擬建構(gòu)“飛機(jī)”

1、以玩具飛機(jī)引入活動，引發(fā)幼兒感興趣。

2、出示玩具飛機(jī)，引起興趣。

3、引導(dǎo)幼兒觀察飛機(jī)的主要結(jié)構(gòu)：機(jī)頭、機(jī)身、機(jī)翼、尾翼。

4、教給幼兒飛機(jī)的拼插方法，把花片的孔垂直拼插連接成機(jī)身、機(jī)翼、尾翼、斜插連接。

5、提出注意點(diǎn)：機(jī)翼要一樣長，對稱連接。

6、幼兒游戲，提醒幼兒機(jī)翼要對稱連接。

7、幼兒相互觀賞作品。分析與反思

興趣是游戲最好的老師，有了興趣幼兒在拼插時(shí)顯得十分專注，而且在之前幾次活動的基礎(chǔ)上幼兒已掌握了連接的技能，因此，本次活動幼兒掌握較好，下一次游戲可增加游戲的情節(jié)繼續(xù)讓幼兒建構(gòu)。

第八次游戲： 10 月 13日 模擬建構(gòu)“飛機(jī)場”

1、直接引入，激發(fā)幼兒的興趣。

2、組織幼兒談話：飛機(jī)從天空中飛回來要經(jīng)過哪兒？飛機(jī)在哪兒休息？（初步了解“跑道”“飛機(jī)場”等。）

3、師講解機(jī)場及跑道的拼插方法。

4、提出要求：圍墻，機(jī)場可有部分小朋友合作拼插。在拼插中不爭搶玩具。

5、幼兒游戲，師指導(dǎo)。

6、讓幼兒欣賞大家一起拼插的飛機(jī)，機(jī)場等，并進(jìn)行評價(jià)。

7、小結(jié)并結(jié)束活動。

觀察與反思 有了上一次游戲的經(jīng)驗(yàn)和談話的基礎(chǔ)，雖然嘗試合作是初次，但也顯得有序，這也許更合乎能力強(qiáng)弱孩子的不同需要吧，圍墻較簡單拼插容易些，適合能力較弱或中的孩 子（中等和弱一點(diǎn)的孩子多些），而飛機(jī)有點(diǎn)難度，適合能力強(qiáng)一點(diǎn)的孩子，這樣的合作自然融洽！今后可多設(shè)計(jì)類似這樣的活動。

第九次游戲： 10 月16日 模擬建構(gòu)“漂亮的小花”

1、出示實(shí)物及拼插好的小花引入，激發(fā)幼兒的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒觀察花兒的結(jié)構(gòu)。

3、啟發(fā)幼兒說說小花的拼法。

4、師重點(diǎn)講解花瓣的拼法。連接方法。

5、幼兒拼插，師提醒幼兒插緊，注意選擇顏色。

6、引導(dǎo)幼兒把花送到花店里展示。觀察與反思

幼兒對花兒的形象、顏色較熟悉，且繞著圓形的花片圍合接插較容易順手，因而多數(shù)幼兒都能較好地完成作品，但是能力強(qiáng)的幼兒方能有意識地搭配顏色，而有的幼兒拼插時(shí)只關(guān)注成形，而無意的搭配顏色。

階段小結(jié) ：本階段幼兒從未曾接觸到逐步喜歡建構(gòu)游戲，初步學(xué)會使用和收拾整理結(jié)構(gòu)玩具，學(xué)會簡單的連接、延長等技能嘗試拼插物體的簡單造型，確是一個(gè)很大的飛躍。但尚存在著部分幼兒游戲興趣容易轉(zhuǎn)移、拼插不牢固、游戲經(jīng)驗(yàn)較缺乏等問題，需要下階段繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)。

第二階段：2014 年 10 月 20 日——2014 年 11 月

（一）預(yù)定游戲主題 模擬建構(gòu)：電視機(jī)、電冰箱、長方形的娃娃小床、桌子、椅子、碗、燈等

（二）游戲目標(biāo) ：

1.學(xué)習(xí)圍合、加高，并繼續(xù)運(yùn)用接插、延長等技能，搭建簡單的物體造型。

2.初步學(xué)習(xí)給建構(gòu)物搭配顏色，逐步拼插得牢固。3.愛惜并愿意共同收拾玩具，初步會分類擺放。4.嘗試進(jìn)行簡單的主題建構(gòu)。

（三）游戲準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）中大花片，各種插塑玩具等。（2）有關(guān)建構(gòu)物圖片、范例。

2.知識技能準(zhǔn)備：（1）了解新投放玩具的特征及操作方法。（2）觀察認(rèn)識建構(gòu)對象的外形特征及結(jié)構(gòu)。（3）觀摩中大班幼兒主題建構(gòu)成果。（4）請幼兒與家長一起觀察認(rèn)識“家”的擺設(shè)。

（四）游戲指導(dǎo)

第一次指導(dǎo)：10月20日 模擬構(gòu)造“電視機(jī)”

1、引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物了解電視機(jī)基本的形狀特征。

2、講解示范構(gòu)造電視機(jī)的方法。

3、提出要求：拼插時(shí)要用力插牢固，電視機(jī)的天線應(yīng)對稱。可選擇兩三種顏色進(jìn)行拼插。

4、幼兒選擇材料進(jìn)行拼插，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒把平面的拼成立體。提醒個(gè)別幼兒注意選擇適當(dāng)?shù)念伾M(jìn)行搭配。

5、請幼兒把拼插好的作品擺放到事先布置好的家用電器店供大家欣賞。

觀察與反思： 由于幼兒手部精細(xì)動作發(fā)展未全，而方形的圍合需要幼兒雙手協(xié)調(diào)細(xì)致地配合，因 而會出現(xiàn)以上的情況。據(jù)此，在評價(jià)時(shí)應(yīng)結(jié)合出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，繼續(xù)開展方形 圍合活動練習(xí)并注重個(gè)別引導(dǎo)。

第二次指導(dǎo)：10月23月 模擬構(gòu)造“電冰箱”

1、出示電冰箱的圖片引導(dǎo)幼兒觀察，知道它的結(jié)構(gòu)也是由正方形、長方形構(gòu)成的。

2、啟發(fā)幼兒說說怎么樣把平面的冰箱搭建成立體。

3、師示范立體冰箱的拼插方法。重點(diǎn)示范如何從平面連接成立體。

4、提出要求：拼插要牢固。顏色只能兩至三種顏色。

5、幼兒選擇材料進(jìn)行拼插。師來回指導(dǎo)。

6、評價(jià)作品。

觀察與反思： 這個(gè)結(jié)果實(shí)在是出乎我的意料，因?yàn)樯现芷床濉半娨暀C(jī)”時(shí)，有相當(dāng)一部分的孩子 沒拼出來，沒想到這周的“電冰箱”反而更多的孩子能拼出來。我想，我可能是我在講 解示范環(huán)節(jié)，新的 “折分法”來示范“電冰箱”的拼插方法，告訴他們兩根指揮棒、三個(gè)眼鏡就能變成“電冰箱”，孩子們一下子就能接受這種方法，所以今天的拼插結(jié)果 非常理想。

第三次指導(dǎo)：10月27日 模擬構(gòu)造“娃娃床與沙發(fā)”

1、啟發(fā)幼兒回憶參觀過的家俱店，說說有什么家俱，引出床。

2、出示范例引導(dǎo)幼兒觀察其外形物征，說說床與沙發(fā)有什么不同。

3、師示范拼插。重點(diǎn)講解沙發(fā)扶手的連接方法。

4、幼兒按意愿選擇喜歡的家俱進(jìn)行建構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒沙發(fā)椅背與扶把的連接方法。鼓勵能力差的幼兒完成作品。

5、評價(jià)幼兒作品：建構(gòu)的方法是否正確，建構(gòu)物是否牢固。

觀察員與反思：本次游戲設(shè)計(jì)更有趣的引入，加上吸取上次游戲時(shí)采用的“折分法”，果然多數(shù)幼兒都能拼出作品來，而且能力較強(qiáng)的幼兒也能有一定的空間發(fā)揮自己的想象，拼出有創(chuàng)意 的作品。但也是有個(gè)別的孩子一直不參與或按自己意愿拼插別的物品，因此今后需要給予更多的個(gè)別指導(dǎo)，首先引導(dǎo)幼兒濃厚的興趣；其次，幫助其樹立信心。

第四次指導(dǎo)：10月30日 模擬構(gòu)造“桌子”

1、引導(dǎo)幼兒觀察活動室桌子、椅子的結(jié)構(gòu)。

2、幫助幼兒分析桌子的拼插方法。重點(diǎn)講解圓形、正方形的圍合方法。

3、提出注意點(diǎn)：桌子的四條腿要一樣長。

4、幼兒游戲，師指導(dǎo)。（1）學(xué)會圍合的技能。

（2）啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒拼出不同的桌。（3）提醒幼兒注意桌的四腳要一樣長。

5、幼兒排列自己的作品。互相觀賞，師肯定有創(chuàng)意的作品。

觀察與反思： 幼兒的能力強(qiáng)弱參差不齊，拼插桌子相對拼插椅子難些，但在今天拼插“桌子”的活動中，幼兒可以自然地按自己的能力水平，興趣愛好選擇拼插內(nèi)容，能力強(qiáng)些選擇拼 插桌子，能力更強(qiáng)的可以獨(dú)立拼插桌，能力弱些選擇拼插椅子，這樣給予幼兒很好的自由選擇空間，使幼兒在不同的水平上得到了發(fā)展。這種“結(jié)構(gòu)”的活動適合幼兒的發(fā)展水平，值得提倡。

第五次指導(dǎo)：11月3日 模擬構(gòu)造“桌椅”

1、直接引入，激發(fā)幼兒的興趣。

2、組織幼兒觀察活動室的桌子、椅子的結(jié)構(gòu)。

3、提出要求；桌子、椅子的四條腿要一樣長。可選桌子的顏色要統(tǒng)一色，椅子的顏色也得統(tǒng)一顏色。

4、幼兒游戲，師指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒拼插出不同的桌椅。

5、展示幼兒的作品。并組織幼兒一起評價(jià)作品。

觀察與反思： 幼兒在回憶與觀察的基礎(chǔ)上，積累了建構(gòu)對象的感性經(jīng)驗(yàn)，因此，幼兒能拼插出多種形狀的、有創(chuàng)意的桌子來，且在形狀、色彩、及大小等方面都豐富多彩，實(shí)在令人喜 悅。作品的展示使幼兒體驗(yàn)了成功的樂趣，同時(shí)也激發(fā)了參與活動的愿望。反思本活動，深感經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)作的真正源泉，今后應(yīng)多引導(dǎo)幼兒觀察積累感性經(jīng)驗(yàn)。

第六次指導(dǎo)：11月6日 模擬構(gòu)建““碗””

1、出示每天吃飯使用的實(shí)物碗引導(dǎo)幼兒觀察，引發(fā)幼兒的興趣。

2、出示制作好的碗，并向幼兒講解示范制作的方法。

3、提出注意點(diǎn)：

（1）可選用單色進(jìn)行。

（2）不爭搶玩具，互相謙讓。

4、幼兒自由構(gòu)建，師全面觀察幼兒構(gòu)造情況。并給予指導(dǎo)。

5、組織幼兒評價(jià)作品。并表揚(yáng)認(rèn)真完成作品的小朋友。

分析與反思 ：幼兒對每天使用的碗十分熟悉和親切，因此，拼插時(shí)十分興趣，且對于碗的外形特征掌握較好，所以能力較弱的孩子也能拼出完整的作品。對于個(gè)別作品接插不緊而松開，就及時(shí)地給予指導(dǎo)，主要以擬人的口吻： “碗破了，盛湯會流出來的，趕緊給補(bǔ)上吧。”引導(dǎo)孩子觀察插孔與插子的連接方法，要求接插時(shí)要對準(zhǔn)插孔用力插緊。

第七次指導(dǎo)：11月10日 模擬構(gòu)建““燈””

1、出示實(shí)物臺燈引入，激發(fā)幼兒興趣。

2、出示范例，啟發(fā)幼兒觀察臺燈的結(jié)構(gòu)。

3、向幼兒介紹拼、插臺燈的材料，師演示拼插臺燈的方法。

4、幼兒按意愿選擇材料進(jìn)行拼插，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒合理使用材料及在作品中突出臺燈的 特征。

5、組織幼兒用拼插好的臺燈進(jìn)行游戲。

分析與反思：幼兒在回憶與觀察的基礎(chǔ)上積累了建構(gòu)對象的感性經(jīng)驗(yàn)，能力較強(qiáng)的幼兒已經(jīng)初步懂得運(yùn)用一種或是兩種顏色搭配進(jìn)行拼插了，其余幼兒還是不太懂得，需要老師進(jìn)一步指導(dǎo)。

措施與調(diào)整：讓幼兒欣賞用兩種顏色搭配拼插作品的美觀，激發(fā)學(xué)用兩種顏色搭配拼插的愿望。

階段小結(jié)：幼兒大部分能清楚的知道拼插材料的名稱以及較好學(xué)會簡單的拼插技能，雖然還有一部分幼兒不能很漂亮的把材料連接成型，但是在我們老師的指導(dǎo)下能認(rèn)真的學(xué)習(xí)，就會有進(jìn)步的空間。在拼插材料的神奇變化之下對結(jié)構(gòu)游戲慢慢的產(chǎn)生興趣，大部分幼兒能在老師的要求下的完成作品并且能夠接受老師的口令，做好活動結(jié)束收拾好材料的工作。

第三階段：2014 年 11 月 13日——2014 年 12 月

（一）預(yù)定游戲主題 模擬建構(gòu)：風(fēng)車、手鐲、手銬、自行車、汽車、房子等

（二）游戲目標(biāo) ：

1、激發(fā)幼兒喜歡建構(gòu)的興趣，同時(shí)鼓勵與同伴一起游戲。

2、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)收拾玩具及輕聲進(jìn)行建構(gòu)的好習(xí)慣。

3、讓幼兒對材料感興趣，感知材料的特征，熟悉材料的操作方法。

4、初步學(xué)會用延長、接插、圍合、壘高的技能拼一些對稱的物體。

（三）游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：花片、聰明棒、其他積塑；小型積木等

2、知識準(zhǔn)備：掌握結(jié)構(gòu)游戲中花片連接的技巧。

（四）游戲指導(dǎo)

第一次指導(dǎo)：11月13日 模擬構(gòu)建“風(fēng)車”

1、出示范例，觀察其結(jié)構(gòu)。

2、啟發(fā)幼兒說說風(fēng)車的拼法。

3、師重點(diǎn)講解風(fēng)葉的交叉連接方法。

4、提出要求：孔與孔插緊。

5、幼兒拼插，師提醒幼兒插緊，注意選擇顏色。

6、幼兒玩“風(fēng)車”游戲。

反思：這次活動孩子興趣度不高，能夠完成的作品也是很少，孩子雖然對風(fēng)車很熟悉，可是還不是很理解風(fēng)車的結(jié)構(gòu)組織，導(dǎo)致在拼構(gòu)過程中沒辦法完全完成，特別是交叉連接，也就是風(fēng)葉的位置拼插不正確。

措施與調(diào)整：

1、利用離園時(shí)間讓孩子有更多的時(shí)間練習(xí)。

2、正確引導(dǎo)風(fēng)車的結(jié)構(gòu)組織以及正確的拼插方法。

3、讓能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)能力弱的幼兒。

第二次指導(dǎo)：11月17日 模擬構(gòu)建“風(fēng)車”

1、啟發(fā)幼兒一起回憶上次活動的情況并引入主題，激發(fā)幼兒的興趣。

2、出示材料，并提出要求。風(fēng)葉的交叉要連接好。

3、幼兒按意愿選擇材料進(jìn)行建構(gòu)。師指導(dǎo)。

4、展示幼兒的作品，并引導(dǎo)幼兒評價(jià)作品。

5、組織幼兒收拾玩具材料并結(jié)束活動。

反思：本次活動相對比上次活動好些，大部分孩子能夠完成作品。而且能力較強(qiáng)的幼兒還會幫助能力相對弱的幼兒。在拼插房風(fēng)車時(shí)能慢慢注意風(fēng)葉顏色的搭配，但有的幼兒在拼插時(shí)依賴性強(qiáng)，不喜歡動手，要在老師的鼓勵和引導(dǎo)下才愿意拼插。

第三次指導(dǎo)：11月20日 模擬構(gòu)建“手鐲”

1、出示手鐲，引導(dǎo)幼兒觀察其特征。

2、師示范拼插手鐲，并講解拼插方法。引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察。

3、提出要求：選用單色進(jìn)行拼插。圍合時(shí)插緊。

4、組織幼兒建構(gòu)師指導(dǎo)。

5、引導(dǎo)幼兒將拼好的手鐲送到角色區(qū)的商店。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。

6、小結(jié)。

反思：本次活動幼兒都能夠很好地完成作品。在游戲中都表現(xiàn)不錯(cuò)，只有個(gè)別調(diào)皮的孩子，偶爾會將別人的作品弄壞，收拾玩具的速度較慢。

第四次指導(dǎo)：11月24日 模擬構(gòu)建“手銬”

1、以要玩警察捉小偷的游戲引入，激發(fā)幼兒的興趣。

2、師拼插手銬引導(dǎo)認(rèn)真幼兒觀看。

3、提出要求：玩時(shí)不大聲叫喊，不把玩具亂扔。

將兩個(gè)手鐲連接一起就是手銬。連接口要插緊。

1、幼兒建構(gòu)，師指導(dǎo)。

2、組織幼兒玩警察捉小偷的游戲并結(jié)束活動。

反思：經(jīng)過上一次的拼插活動，有大部分幼兒能愉快、獨(dú)立地完成作品，但還是有個(gè)別的幼兒不愛動手完成作品，甚至是只完成一半就沒信心再堅(jiān)持下去，我將對這一情況加以指導(dǎo)。

第五次指導(dǎo)：11月27日 模擬構(gòu)建“自行車”

1、出示范例引入，激發(fā)幼兒興趣。

2、幫助幼兒分析自行車的拼插方法。重點(diǎn)講解圓形的圍合方法。

3、提出注意點(diǎn)：自行車的兩個(gè)輪子可以一樣大也可以一個(gè)大一個(gè)小的。

4、幼兒游戲，師指導(dǎo)。（學(xué)會圍合的技能。啟發(fā)幼兒插緊，注意選擇顏色的搭配。）

5、幼兒排列自己的作品，互相欣賞，師肯定有創(chuàng)意的作品。反思：有了上兩次的經(jīng)驗(yàn)，幼兒在完成這次的作品，就相應(yīng)簡單了些。獨(dú)立完成作品較好。但由于幼兒手指力量不夠，所以拼插的作品牢固性不好。對于顏色的選擇常常是隨意的。今后須加強(qiáng)指導(dǎo)。

第六次指導(dǎo)：12月1日 模擬構(gòu)建“汽車”

1、出示玩具小汽車，激發(fā)幼兒的活動興趣。

2、引導(dǎo)幼兒觀察汽車的外形特征。

3、師示范拼插汽車引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察。

4、幼兒分組游戲，師指導(dǎo)幼兒分別用方塊的積木搭建，引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒搭出不同的車輛，搭完車后，用廢舊物鋪一條馬路。

5、組織幼兒將各種各樣的車排列在馬路上，互相欣賞。

反思：多數(shù)幼兒都能完成作品，博銳、思瑤、子弦等幼兒表現(xiàn)最好，能運(yùn)用兩個(gè)或三個(gè)顏色較有規(guī)律地拼插，但個(gè)別幼兒堅(jiān)持性不夠，有破壞作品行為。個(gè)別幼兒由于看到展示出來的作品十分興奮，堅(jiān)持不住而伸手去摸一摸或動一動，結(jié)果使作品撒開來或碰倒了。針對以上情況，應(yīng)在評價(jià)時(shí)多進(jìn)行珍惜、愛護(hù)自己和別人的勞動成果的教育。

第七次指導(dǎo)：12月4日 模擬構(gòu)建“房子”

1、引導(dǎo)幼兒觀察房子范例，說說其結(jié)構(gòu)。

2、啟發(fā)幼兒觀察門和窗的構(gòu)造，重點(diǎn)示范屋頂和墻的連接，幫助能力弱的幼兒完成構(gòu)造活動。

3、提出要求：積塊間要插緊。

4、幼兒進(jìn)行構(gòu)造，師指導(dǎo)。

5、組織幼兒講評，學(xué)習(xí)評價(jià)自己和同伴的作品。反思：孩子接觸得多的是房子，因此，對房子的結(jié)構(gòu)特征掌握得較好，他們在拼插時(shí)能說出房子的形狀，拼插時(shí)又能拼插不同形狀的房子，孩子在拼插房子時(shí)能慢慢注意房子顏色的搭配，但有的幼兒在拼插時(shí)依賴性強(qiáng)，不喜歡動手，要在老師的鼓勵和引導(dǎo)下才愿意拼插。措施與調(diào)整：多鼓勵孩子，讓能力強(qiáng)的孩子帶動能力弱的孩子，及時(shí)的鼓勵孩子，對有進(jìn)步的孩子給予表揚(yáng)，讓幼兒感受拼插的樂趣。

第八次指導(dǎo)：12月8日 模擬構(gòu)建“房子”

（二）1、表揚(yáng)上次活動幼兒的拼插情況引入，激發(fā)幼兒的興趣。

2、教師提要求

（1）注意拼插作品時(shí)要牢固（2）拼插作品時(shí)不爭搶玩具（3）拼插作品時(shí)注意不爭吵

3、出示材料引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行構(gòu)造。

4、幼兒拼插作品

請能力強(qiáng)的幼兒幫助能力差的幼兒共同完成作品，5、幼兒欣賞作品

師：小朋友都很厲害，現(xiàn)在我們一起來看看小朋友的作品吧。

階段小結(jié)：在本階段的活動中，老師發(fā)現(xiàn)孩子十分喜歡建筑物，對小區(qū)內(nèi)建筑的特點(diǎn)和外形都很熟悉。所以老師在這個(gè)時(shí)候滿足了孩子的要求，介入指導(dǎo)，效果非常明顯，孩子有主動性。在技能方面，孩子進(jìn)步最大的是連接搭高的技能，收拾玩具也較迅速，大部份孩子都懂得分類放玩具。

第四階段：2013 年 12 月 11日——2014 年 1 月

（一）預(yù)定游戲主題 模擬建構(gòu)：花籃、美麗的花園、路和圍墻、我的家等

（二）游戲目標(biāo) ：

1、培養(yǎng)幼兒對建構(gòu)游戲感興趣，發(fā)展幼兒的建構(gòu)能力。

2、繼續(xù)學(xué)會用延長、接插、圍合、壘高的技能拼一些對稱的物體。

3、在教師的鼓勵下，能按自己的意愿大膽建構(gòu)自己的作品

4、能夠用不同的材料建構(gòu)不同的作品。

5、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)、不亂扔、不損壞，收拾玩具及輕聲進(jìn)行建構(gòu)的好習(xí)慣。

（三）游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：花片、聰明棒、其他積塑；可樂瓶、小型積木及玩沙工具如小鏟子、小水桶、小動物、小樹等

2、知識準(zhǔn)備：認(rèn)識新的結(jié)構(gòu)特征及操作方法。參觀花園等

（四）游戲指導(dǎo)

第一次指導(dǎo)：12月15日 模擬構(gòu)建“花籃”

（一）1、出示實(shí)物花籃，激發(fā)幼兒的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒觀察花籃的形狀特點(diǎn)。

3、師示范拼插花籃并進(jìn)行講解引導(dǎo)認(rèn)真觀看。

4、出示材料讓幼兒進(jìn)行拼插，師指導(dǎo)。

5、小結(jié)。

反思：幼兒的圍合技巧掌握還不是很好，所以導(dǎo)致于圓形的圍合不是很牢固。花籃提的這個(gè)都沒插緊。大部分孩子的搭色還是很隨意。所以再下次的活動中，就多給予指導(dǎo)。

第二次指導(dǎo)：12月18日 模擬構(gòu)建“花籃”

（二）1、展示上次個(gè)別幼兒拼插的花籃引入。

2、提出要求：

（1）花籃上的圓圈要拼插牢固。

（2）可以自己配合兩種顏色進(jìn)行拼插。

（3）拼好的作品要放在展覽區(qū)，回原位不到處亂逛。

3、幼兒拼插，師指導(dǎo)。

4、展示幼兒的作品并組織幼兒參觀評價(jià)。結(jié)束活動。

反思：幼兒在活動中表現(xiàn)很認(rèn)真。對于上次出現(xiàn)的情況也在慢慢的改善。只是個(gè)別幼兒常規(guī)不是很好，因?yàn)樽约旱男⌒乃誀砍兜絼e人身上了，破壞了同伴的作品。在收拾的環(huán)節(jié)還是得加強(qiáng)訓(xùn)練，幼兒收拾玩具的速度慢而且有點(diǎn)亂。

第三次指導(dǎo)：12月22日 模擬構(gòu)建“美麗的花園”

（一）1、以為蝴蝶、蜜蜂等動物建花園引入，激發(fā)幼兒的活動興趣。

2、出示圖片，介紹建構(gòu)內(nèi)容及材料運(yùn)用。

3、交代建構(gòu)要求：

①我們走路時(shí)在哪兒走？

②碰倒了別人的積木怎么辦？

③建構(gòu)時(shí)聲音要小點(diǎn)，完成了要學(xué)會收拾。

4、幼兒自由討論，選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。

5、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)。

6、一起欣賞建構(gòu)的花園。

反思：孩子在建構(gòu)好的物體，個(gè)別看起來很漂亮，但卻也有些零亂。可能是擺設(shè)的問題。所以下次將再嘗試讓幼兒進(jìn)行合作。

第四次指導(dǎo)：12月25日 模擬構(gòu)建“美麗的花園”

（二）1、談話導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

師：還記得我們上次建構(gòu)的花園嗎？感覺怎么樣呀？

2、老師分別出示公園、小柵欄、小路的圖片讓幼兒欣賞，加深幼兒的記憶。

3、示范講解。

提問：如果小朋友是小小建筑師，你要怎樣建構(gòu)更漂亮的花園呢？你再為花園里添上哪些東西呢？

4、介紹此次建構(gòu)的材料，提出建構(gòu)游戲的要求。

5、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)。

（老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)，讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。）

6、欣賞與評價(jià)

請幼兒一起欣賞建造好的花園，并說說為自己建造的公園里添了哪些東西？

反思：幼兒在活動中首先能對活動的內(nèi)容感興趣，能積極大膽地進(jìn)行建構(gòu)，活動中大部分幼兒能用一些輔助的材料建造小路、設(shè)置小柵欄、拼插各中大型玩具及設(shè)施，想象力豐富，布局較合理。個(gè)別幼兒需要老師的指導(dǎo)與幫助，活動中老師應(yīng)在引導(dǎo)幼兒建構(gòu)的同時(shí)，提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個(gè)別幼兒的獨(dú)特成果時(shí)，要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲，以激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性。

第五次指導(dǎo)：12月29日 模擬構(gòu)建“路和圍墻”

1、以給小動物鋪路建圍墻為題，激發(fā)幼兒的興趣。

2、通過師的示范，啟發(fā)幼兒了解路和圍墻的建構(gòu)方法。

3、幼兒按意愿選擇材料，師觀察、了解幼兒建構(gòu)情況。引導(dǎo)幼兒在色彩、造型上提高要求。

4、引導(dǎo)幼兒在搭好的圍墻兩邊和路上擺放小汽車、小娃娃、小樹等物。

5、游戲結(jié)束，指導(dǎo)幼兒收拾好游戲材料。反思：因?yàn)橛辛松洗蔚男艡谄床澹栽趪鷫Ψ矫嬗變浩吹梅浅：谩Ｕ麄€(gè)活動很有序。幼兒的作品也很棒。玩具在收拾的時(shí)候也相就快了些。但對于分類收拾還有待加強(qiáng)。

第六次指導(dǎo)：1月5日 模擬構(gòu)建“我的家”

1、引導(dǎo)幼兒說說自己家中有什么家俱、電器及生活用品。

2、啟發(fā)幼兒說說自己要拼搭什么？要怎樣布置自己的家？

3、提出注意點(diǎn)：

（1）要選想好自己要拼什么？用什么材料拼？（2）拼好的東西要擺在適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

4、幼兒按意愿選擇結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行拼插：（1）師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)的技能進(jìn)行拼插。（2）啟發(fā)幼兒把拼好的東西擺在適當(dāng)?shù)奈恢谩＃?）鼓勵幼兒拉薩同與別人不同的作品。

5、評價(jià)游戲：向幼兒介紹有創(chuàng)意的作品。

第七次指導(dǎo)：1月8日 模擬構(gòu)建 自由構(gòu)造

1、以過新年了，可以為好朋友送禮物引入。

2、啟發(fā)幼兒說說：你想拼什么禮物給朋友。

3、提出注意點(diǎn)：

（1）玩具要輕拿輕放，玩完歸類收拾。（2）盡量拼出與別人不同的作品。（3）拼插時(shí)要注意搭配顏色。

4、幼兒按意愿進(jìn)行自由構(gòu)造，師幫助幼兒明確建構(gòu)目的，提醒幼兒拼插時(shí)用力，注意搭配顏色。

5、請幼兒把自己的“禮物”送給好朋友。并向朋友說一句話。表揚(yáng)有進(jìn)步的幼兒并結(jié)束活動。游戲小結(jié)：幼兒對所提供的新材料較感興趣，基本能運(yùn)用連接、延長、圍合等技能拼插出物體的主要特征，大部分幼兒在老師的鼓勵幫助下能完成作品，但由于幼兒手指力量不夠，所拼插的作品牢固性差，且在拼插中對顏色的選擇常常用是隨意的，今后須加強(qiáng)指導(dǎo)。

第三篇：小班結(jié)構(gòu)游戲計(jì)劃

2012—2013學(xué)年小班第一學(xué)期結(jié)構(gòu)游戲教學(xué)計(jì)劃

一、幼兒情況分析：

結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ趧側(cè)胄“嗟挠變簛碚f，訓(xùn)練幼兒最基本的拼插技能，培養(yǎng)幼兒的動手能力，培養(yǎng)幼兒對結(jié)構(gòu)游戲的興趣是本學(xué)期的重點(diǎn)。所以一開始安排“一字插系列”活動，也就是讓幼兒練習(xí)插長條形，繼而在學(xué)會“一字插”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)插“一字插”的變形物，如“插花、插門、插窗戶、插電視機(jī)、插豬八戒的耙子等。根據(jù)幼兒的發(fā)展需求，提出以下學(xué)期目標(biāo)。

二、學(xué)期目標(biāo)：

（一）情感培養(yǎng)

1、讓幼兒喜歡參與建構(gòu)游戲活動，在教師的鼓勵下，能按自已的意愿進(jìn)行建構(gòu)。

2、讓幼兒對建構(gòu)材料感興趣。

（二）認(rèn)知發(fā)展

1、感知建構(gòu)材料的特征，熟悉材料的操作方法。

2、感知物體的大小、顏色、形狀、長短、數(shù)量等。

3、鞏固、加深幼兒對物體外形特征的認(rèn)識。

（三）能力培養(yǎng)

1、感知能力：感知物體的大小、顏色、形狀、長短、數(shù)量等的能力。

2、觀察能力：鞏固、加深幼兒對物體外形特征的認(rèn)識的能力。

3、動手操作能力：鍛煉小手肌肉動作，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力。在老師的鼓勵幫助下，學(xué)習(xí)用鋪平、延長、圍合、搭高、拼、插等技能，找尋物體的簡單造型，反映物體的突出特征。

（四）行為習(xí)慣

1、愛護(hù)建構(gòu)活動成果，不亂扔，不損壞。

2、愛護(hù)玩具材料，輕拿輕放玩具。在老師的幫助下，學(xué)習(xí)正確收放游戲材料。

（五）意志品質(zhì)

1、培養(yǎng)幼兒的耐性，遇到困難不輕易放棄，堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

2、初步學(xué)習(xí)自控，在游戲時(shí)間里，能認(rèn)真、專注地完成作品。

第一階段：第1周——第9周

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、知道花片齒對齒的插法。

2、知道如何將花片插牢固。

3、練習(xí)插長，培養(yǎng)動手能力。

4、學(xué)習(xí)“一字插”的變形物的插法，培養(yǎng)幼兒的想象力。

5、培養(yǎng)幼兒對結(jié)構(gòu)游戲的喜愛。

預(yù)設(shè)主題：

1、猴哥的金箍棒

2、梳子

3、豬八戒的耙子

4、花

5、電視機(jī)

6、飛機(jī)

7、手槍

8、“一字插”變變變

9、鐵軌

第二階段：第10周——期末

情況分析：

從技能鋪墊的角度說，小班階段讓孩子探討各種基本形的拼插，有利于為今后的復(fù)雜建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。通過之前的不斷嘗試，讓孩子的建構(gòu)興趣被調(diào)動起來，自信心也能隨著技能的逐漸嫻熟在增強(qiáng)，常規(guī)在逐步建立。我們就可以進(jìn)入“方形插”主題系列。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的建構(gòu)興趣，增強(qiáng)自信心。

2、幼兒在學(xué)會“一字插”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“方形插”。

3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力及動手能力。

4、繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)的培養(yǎng)。

預(yù)設(shè)主題：

1、桌子

（一）2、桌子

（二）3、椅子

4、機(jī)器人

（一）5、機(jī)器人

（二）6、眼鏡（方形鏡框）

7、方形變變變

第四篇：小班角色游戲階段計(jì)劃

小班角色游戲階段計(jì)劃

情況分析：

我班共有孩子31人。從開學(xué)這階段以來幼兒活動的情況中了解到，大部分幼兒沒有過玩角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。一部分幼兒情緒還比較不穩(wěn)定，有五、六名男孩還喜歡哭鬧，個(gè)別小朋友還沒辦法控制自己的行為，喜歡到處亂跑。因此在小班階段的角色游戲中，主要是培養(yǎng)幼兒的角色意識和規(guī)則意識，幫助幼兒明確在角色游戲中，要遵守哪些規(guī)則，逐步提高幼兒的自理能力和自我控制能力，同時(shí)鼓勵幼兒大膽模仿成人的行為，體驗(yàn)游戲的樂趣。

第一階段：

預(yù)設(shè)主題：娃娃家、菜市場

一、游戲目的：

1.能認(rèn)識游戲玩具、材料及環(huán)境，對游戲感興趣· 2.愿意選擇和扮演自己喜歡的角色，反映簡單的游戲情節(jié)。3.樂意與同伴共享玩具，玩具玩過后，懂得歸類擺放好。

二、游戲準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：娃娃、娃娃家里的家具、炊具、各種各樣的菜、稱、袋子等。

2.知識準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識過炊具、餐具，認(rèn)識1——2種常見的蔬菜。

三、游戲指導(dǎo)：

第一次游戲：9.9 1.出示娃娃引入。啟發(fā)幼兒說出娃娃家里的家具和炊具等，并說說它們的用處。2.提出要求：不爭搶玩具、不亂跑。

3.幼兒分組到幾個(gè)娃娃家玩，教師觀察幼兒是否愿意參與游戲。4.著重指導(dǎo)那幾個(gè)愛亂跑的幼兒在家里認(rèn)真扮演角色，不亂跑。5.鼓勵幼兒把玩具收拾好。第二次游戲：9.11 1.啟發(fā)幼兒說說：娃娃家里有誰？他們在干什么？要做飯時(shí)要到哪里買菜，引出菜市場的主題，并鼓勵幼兒說說各種常見菜的名稱。

2.請中班的哥哥姐姐帶領(lǐng)小朋友一起自由游戲，并教給小朋友正確的使用材料的方法。

3.表揚(yáng)在游戲中能正確使用材料的小朋友和較遵守規(guī)則的小朋友。第三次游戲：9.16 上次游戲經(jīng)過中班小朋友的示范指導(dǎo)，大多數(shù)幼兒能正確使用材料，但有爭搶玩具、破壞玩具的現(xiàn)象。本次游戲重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒分配玩具，提醒幼兒不爭搶玩具、破壞玩具，并指導(dǎo)幼兒在家里把每件事認(rèn)真做好。

第四次游戲：9.18 上次游戲中，幼兒不懂得模仿做飯、做菜，游戲時(shí)爭搶玩具的現(xiàn)象依然存在，本次游戲啟發(fā)幼兒說說：家里怎么樣做飯、做菜？并在游戲中加以指導(dǎo)，繼續(xù)提醒幼兒不爭搶玩具。

第五次游戲：9.23 表揚(yáng)在上次游戲中能簡單模仿家長做家務(wù)的孩子，要求那些不好好玩的小朋友向他們學(xué)習(xí)，做個(gè)能干的小主人。重點(diǎn)鼓勵幼兒分工合作，并與幼兒一起收拾整理玩具。

第六次游戲：9.25 說說在上次游戲中存在的情況，和孩子們說說在家里每個(gè)大人一般都會做些什么，鼓勵幼兒向家長們學(xué)習(xí)，發(fā)展游戲情節(jié)，同時(shí)提醒幼兒在游戲中使用禮貌用語，教師以角色的身份參與游戲，促進(jìn)幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展，并繼續(xù)指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具。

第七次游戲：9.31 表揚(yáng)在上次游戲時(shí)能使用禮貌用語的幼兒，和幼兒一起說說玩菜市場的幼兒要怎樣招呼客人。本次游戲重點(diǎn)指導(dǎo)玩菜市場的幼兒怎樣招呼客人，怎樣賣菜。指導(dǎo)玩娃娃家的幼兒到菜市場去買菜，并提醒幼兒使用禮貌用語。

四、階段小結(jié)：

經(jīng)過第一階段的角色游戲，大部分幼兒喜歡參與游戲，幼兒對模仿成人的生活較感興趣，有了初步的角色意識，游戲時(shí)能使用一些簡單的禮貌用語，但幼兒常常獨(dú)自玩，缺少交往活動，玩具不能分類擺放好。

第五篇：大班結(jié)構(gòu)游戲階段計(jì)劃及反思

大一班結(jié)構(gòu)游戲階段計(jì)劃

學(xué)年目標(biāo): 1.能夠積極主動地參與結(jié)構(gòu)游戲活動，發(fā)展小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力。2.會運(yùn)用各種材料和結(jié)構(gòu)能力，能根據(jù)自己的構(gòu)思，正確，合理地反映物體特征。

3.能夠分工合作，有目的，有計(jì)劃地按一定的順序進(jìn)行建構(gòu)，會運(yùn)用排列、組合、連接、插接鑲嵌等技能，集體結(jié)構(gòu)復(fù)雜的主題。

4.通過建構(gòu)活動，進(jìn)一步加深對物體外姓特征的認(rèn)識，能獲得排序與組合、分解與合成、遠(yuǎn)與近、面與體等相對關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，提高空間布局的能力，搭建的物體更加穩(wěn)固、逼真、勻稱、總體布局合理。

5.進(jìn)一步培養(yǎng)觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力和空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒的造型藝術(shù)能力和審美情趣。

6.培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真，有始有終，遇到困難能夠想辦法解決等良好的品質(zhì)。7.能愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)結(jié)果，與同伴共同使用材料，合作游戲，客觀地評價(jià)積極或同伴的游戲情況，獨(dú)立收拾玩具。

8.熟練掌握玩沙技能，能合作建構(gòu)大型的主題游戲。

下 學(xué) 期

班級情況分析：

經(jīng)過一學(xué)期結(jié)構(gòu)游戲額開展，幼兒已經(jīng)能按結(jié)構(gòu)內(nèi)容，靈活運(yùn)用已學(xué)過的結(jié)構(gòu)技能，合理地選擇材料，搭建較復(fù)雜的造型或組合有主題的造型。幼兒的合作水平有一定的提高，但場地布局合理性有待于進(jìn)一步提高。幼兒還未能細(xì)致地表現(xiàn)結(jié)構(gòu)物的特征，想象力、創(chuàng)造性還有待培養(yǎng)。

第一階段：

游戲主題： 動物園（3.1——3.31）游戲目的:

1、學(xué)會看實(shí)物圖片，發(fā)揮想象，進(jìn)行結(jié)構(gòu)。

2、繼續(xù)鞏固接插、鑲嵌、圍合等技能，進(jìn)行模擬構(gòu)造。

3、能有目的、有步驟地獨(dú)立開張構(gòu)造活動。游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

十二孔花片、各種動物的圖片、圓柱積塑、趣味插子、中型花片及各種輔助材料。

2、技能準(zhǔn)備：

（1）通過前一階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，幼兒已基本上掌握拼插趣味插子的技能。（2）了解各種動物的外形特征。（3）掌握十二花片的拼插方法。游戲指導(dǎo)：

第一次內(nèi)容：模擬構(gòu)造——老鼠、貓 主要材料：十二孔花片

1、以《貓和老鼠》故事引入，激發(fā)幼兒拼插興趣。

2、逐一出示貓、老鼠的實(shí)物圖片，讓幼兒了解它們的外形構(gòu)造。

3、老師重點(diǎn)講解球的圍合方法。

4、幼兒選擇自己喜歡的動物進(jìn)行拼插，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，拼出不同動態(tài)的貓或老鼠。

5、老師觀察幼兒看實(shí)物圖片結(jié)構(gòu)的能力，重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒完成作品，體會成功的喜悅。

6、展示作品，互相參觀。觀察與推進(jìn)：

本次活動內(nèi)容孩子比較感興趣，對于老鼠、貓的造型認(rèn)識比較豐富，但是在建構(gòu)時(shí)，孩子就不能想原先想得去搭建了。可見孩子在建構(gòu)時(shí)目的不明確，要教師提醒搭建的內(nèi)容。目的明確的有梓洲、宏哲、鼎杰等，平時(shí)君屹、亦陽平時(shí)注意力不集中的孩子，經(jīng)過提醒引導(dǎo)他們能專注地搭建十幾分鐘時(shí)間。

第二次內(nèi)容：模擬構(gòu)造――馬、孔雀、長頸鹿 主要材料：十二孔花片

1、出示老虎和斑馬的實(shí)物圖片讓幼兒觀察，談?wù)勥@兩種動物之間的共同之處和

不同之處。

2、提出拼插要求：

（1）選擇一種動物進(jìn)行拼插，大膽想象、創(chuàng)新。（2）注意顏色的搭配，一般不超過三種顏色。

3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒顏色上的搭配及主要步驟拼插。

4、講評、表揚(yáng)想象力豐富，有創(chuàng)新的幼兒。觀察與推進(jìn)：

孩子搭建的主題不穩(wěn)定，有的是對本次內(nèi)容不感興趣，如小奕，我就讓他搭自己喜歡的事物，然后我把自己搭好的作品讓他欣賞，引起他的注意，她也愿意參與集體搭建了。建構(gòu)的結(jié)構(gòu)有的孩子不是很完整，由于時(shí)間比較長所以我打算下節(jié)課再作評價(jià)。活動結(jié)束有個(gè)別孩子踢玩具，許多孩子能幫助整理自己的玩具，我利用機(jī)會教育不愛護(hù)玩具的孩子，讓他們知道要愛護(hù)玩具。

第三次內(nèi)容：模擬構(gòu)造――老虎、斑馬 主要材料：十二孔花片

1、以《獅子王》動畫片引入，并出示老虎和斑馬的實(shí)物圖片讓幼兒觀察，談?wù)勥@兩種動物之間的共同之處和不同之處。

2、提出拼插要求：

（1）選擇一種動物進(jìn)行拼插，大膽想象、創(chuàng)新。（2）注意顏色的搭配，一般不超過三種顏色。

3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒顏色上的搭配及主要步驟拼插。

4、講評、表揚(yáng)想象力豐富，有創(chuàng)新的幼兒。

觀察與推進(jìn)：

建構(gòu)的結(jié)構(gòu)有的孩子不是很完整，由于時(shí)間比較長所以我打算下節(jié)課再作評價(jià)。活動結(jié)束有個(gè)別孩子踢玩具，許多孩子能幫助整理自己的玩具，我利用機(jī)會教育不愛護(hù)玩具的孩子，讓他們知道要愛護(hù)玩具。

第四次內(nèi)容：命題構(gòu)造――《動物園》

1、談話引入，動物園里有什么動物？啟發(fā)幼兒講講動物園的布局。

2、出示動物園的布局，師生共同討論。

3、組織幼兒分成各小組，分配拼插各小主題的內(nèi)容。

4、老師重點(diǎn)幫助能力差的小組分工合作。

5、老師觀察各組分工合作情況，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行整體的合理布局。

6、師生共同評價(jià)游戲中分工合作和想象力的情況。游戲小結(jié)：

通過這個(gè)階段的訓(xùn)練，幼兒學(xué)會了看實(shí)物圖片進(jìn)行構(gòu)造。在活動中，同伴間友好合作的能力有了一定的提高。由于十二孔花片的孔較小又太緊，拼插時(shí)需要較大的力量，影響了拼插的速度及牢固程度。

第二階段：（4月1日—4月30日）預(yù)設(shè)主題： 我們的小學(xué) 游戲目的:

1、學(xué)會看實(shí)物圖片，發(fā)揮想象，進(jìn)行結(jié)構(gòu)。

2、繼續(xù)鞏固接插、鑲嵌、圍合等技能，進(jìn)行模擬構(gòu)造。

3、能有目的、有步驟地獨(dú)立開展構(gòu)造活動。游戲準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：

已經(jīng)掌握拼插趣味插子的技能，了解各種房子的外形特征。掌握十二孔化片的拼插方法。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

十二孔花片，小學(xué)圖片，圓柱積塑、趣味插子、中型花片及各種輔助材料。第一次活動指導(dǎo)： 教學(xué)樓

1、以“我要上小學(xué)了”引題，激發(fā)幼兒拼插的興趣。

2、逐一出示教學(xué)樓的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察它們的外形特征。

3、教師重點(diǎn)示范講解教學(xué)樓的圍合方法。

4、幼兒選擇自己喜歡的材料進(jìn)行拼插，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，拼出不同類型的教學(xué)樓。

5、幼兒搭建，教師觀察幼兒看實(shí)物圖片構(gòu)造的能力，重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒完成作品。

6、展示作品，幼兒之間互相觀賞 觀察與推進(jìn)：

幼兒對教學(xué)樓很感興趣，且幼兒對搭建這些房子的經(jīng)驗(yàn)較豐富，在此過程中教師不需要很多的指導(dǎo)，但是活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒搭建出來的房子和融橋錦江的房子比較相象，經(jīng)我提醒：要把教學(xué)樓搭建的寬大，不需太高，幼兒很快就能完成任務(wù)。

第三階段：（5月4日—5月30日）預(yù)設(shè)主題：首都北京 游戲目的：

1.會綜合運(yùn)用各種結(jié)構(gòu)材料和技能，進(jìn)行主題建構(gòu)，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。

2.會協(xié)商并合理地布局場地。

3.培養(yǎng)幼兒想象力，觀察力，創(chuàng)造力的能力。活動準(zhǔn)備：

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：提供各種游戲材料。

2．知識準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過結(jié)構(gòu)的基本技能。收集天安門、人民英雄紀(jì)念碑、天壇、長城等首都名勝古跡的圖片，并讓幼兒觀看過這些風(fēng)景點(diǎn)的錄像帶。

第一次活動指導(dǎo)：模擬構(gòu)造——天安門、人民英雄紀(jì)念碑

主要材料：中型花片、方塊積塑

1、結(jié)合五一的旅游活動為談話內(nèi)容，出示彩色天安門、人民英雄

紀(jì)念碑圖片，激發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。

2、幼兒分組，自選材料，自由拼搭。老師指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒選用不同的材料搭建屋頂?shù)龋龑?dǎo)能力差的幼兒掌握對稱排列及砌墻的技能。

3、老師重點(diǎn)講解球的圍合方法。

4、幼兒選擇自己喜歡的積塑進(jìn)行拼插，鼓勵幼兒發(fā)揮想象。

5、老師觀察幼兒看實(shí)物圖片結(jié)構(gòu)的能力，重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒完成作品，體會成功的喜悅。

6、展示作品，互相參觀。第二次活動指導(dǎo)：模擬構(gòu)造——天壇

主要材料：圓柱積塑

1.請幼兒觀察天壇圖片或觀看錄像帶，討論：要搭建哪些建筑物，如較典型的建筑物天壇，回音壁、香爐等。2.提出游戲要求：

a)要共同討論，怎么布局場地才合理。b)建好后，要分類收拾好剩余玩具。

3.幼兒自由組合，選擇材料進(jìn)行建筑，教師巡回指導(dǎo)，幼兒較合理地布局場地。

4.游戲結(jié)束，互相參觀，講評：場地布局合理性。第三次活動指導(dǎo)：命題構(gòu)造——“我愛首都北京”

1.談話引入，“我是中國人，我愛首都北京：，談?wù)勎覀円郧捌催^哪此首都名勝古跡。

2.提問：你想用什么材料，建什么？和誰一起合作？ 3.提出要求：

a)施工小組要商量后畫出場地平面圖。b)會協(xié)商，分工合作，共同完成任務(wù)。

c)玩具要輕拿輕放，會愛護(hù)自己或別人的勞動成果。4.幼兒游戲，師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒分工合作，合理布局場地。

5.教師組織幼兒參觀作品。階段小結(jié)：

這一主題的建構(gòu)的景物是幼兒經(jīng)常看到的，整個(gè)建構(gòu)作品形態(tài)較完整，并且延伸出長城等景物，能夠使用奶盒等材料進(jìn)行建構(gòu)。在擺放的過程中，幼兒在提示下能注意各種物體的方位搭配，并根據(jù)自己的想象為作品添加綠化等背景。剛開始幼兒在建構(gòu)天壇、華表等圓型物體時(shí)，中空圍合的技能掌握不好。經(jīng)指導(dǎo)后，已有明顯進(jìn)步，但梭角等一些細(xì)節(jié)，還體現(xiàn)不出。

第四階段：（6、1——

6、30）預(yù)設(shè)主題： 貝貝城堡 游戲目的：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)看平面圖，發(fā)揮想象，拼插成立體物。

2、認(rèn)識新結(jié)構(gòu)材料的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)端點(diǎn)連接、交叉連接等技能。

3、幼兒輕聲商量，共同合作游戲。

游戲準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：

（1）已經(jīng)學(xué)過城堡積塑、中型積木、八孔化片的拼插技能，幼兒已能夠運(yùn)用這幾種結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行主題構(gòu)造，學(xué)會看簡單的平面圖。（2）了解新材料的結(jié)構(gòu)特征和操作方法。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

平面圖、各種積塑、插塑、花片等。第一次活動指導(dǎo)：各式各樣的房子

1、出示平面圖，引導(dǎo)幼兒觀察并說一說如何拼插。

2、教師示范拼插較難的部分，使幼兒知道柱狀結(jié)構(gòu)是由四孔連接而成，梯狀結(jié)構(gòu)是由二孔連接而成。

3、幼兒邊看平面圖，自由選擇不同形狀的房子進(jìn)行拼插。

4、教師觀察幼兒看圖拼插的能力，重點(diǎn)幫助能力差的幼兒完成作品，鼓勵能力強(qiáng)的幼兒拼出不同形狀的房子。

5、展示作品，讓幼兒參觀。第二次活動指導(dǎo)：士兵

1、出示平面圖，讓幼兒想想談?wù)勀阋郧按畹娜耸窃鯓拥模靠梢赃\(yùn)用什么方法來拼插。

2、教師示范拼插，重點(diǎn)指導(dǎo)四肢的連接方法。

3、教師提出要求：

在操作時(shí)要注意幾個(gè)人的共同協(xié)作，如讓士兵跑動、拿槍站崗等。

4、幼兒選擇材料，進(jìn)行構(gòu)造，教師重點(diǎn)指導(dǎo)觀察幼兒士兵四肢的拼

插情況。

5、評價(jià)：講評、表揚(yáng)共同協(xié)作的幼兒。第三次活動指導(dǎo)：綜合搭建——貝貝城堡

1、談話引題，引導(dǎo)幼兒回憶在動畫片中的城堡中看到了什么？

2、出示“貝貝城堡”主要景色的平面圖，引導(dǎo)幼兒觀察，了解“貝貝城堡”的布局。

3、讓幼兒討論自己想拼什么，用什么材料，與誰合作。

4、組織幼兒分組合作拼插，要求商量聲音要輕，分配任務(wù)要具體，再進(jìn)行構(gòu)造主要景色，鼓勵能力強(qiáng)的幼兒大膽想象、創(chuàng)新、增加新的景色。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的幼兒完成任務(wù)，啟發(fā)幼兒合理布局。階段小結(jié)：

幼兒能根據(jù)平面圖示意的位置進(jìn)行組合。但由于受到材料的限制，幼兒的搭的物品都比較小，應(yīng)該為幼兒提供大的積木，到更大的場地上讓孩子們自由發(fā)揮，并利用一些幼兒能夠鉆進(jìn)去的紙箱等用于建構(gòu)這樣的主題，效果會更好些。