第一篇：小班結構游戲：動物園(整理)

小班結構游戲：動物園

設計執教：陳寧

活動由來：

小班入學一個月后，幼兒逐漸對玩具柜里的成型玩具失去了興趣；他們開始將目光轉向“建構區”里的那些色彩多樣、外形各異的膠粒，并喜歡經常到“建構區”里試著將不同形狀的膠粒連一連、擺一擺、搭一搭，建構區逐漸熱鬧了起來。由于小班這個年齡段的幼兒在日常文學讀物的早期閱讀中，已經對動物建立了一定的感情；同時，在節假日的親子外出中，家長也常常帶幼兒去動物園看動物，幼兒對動物積累了一定的認識。因此教師在建構區投放了較多比較適合搭動物的膠粒。幼兒在自由搭建活動中，老師常常會聽到幼兒一邊搭膠粒一邊交談關于動物的話題：“我要搭一只恐龍，我是恐龍隊長?！闭f著抓起一個恐龍頭形狀的膠粒安在另一塊膠粒上。另一位幼兒抓起一個動物身體形狀的膠粒說“我的大象比你厲害。”??因此，教師從幼兒的興趣和經驗出發，開展了《動物園》的建構活動。

活動目標：

1、能遷移對動物園的感知，大膽嘗試用連接、圍合、鑲嵌的建構技能搭建自己喜歡的動物，組合成動物園。

2、喜歡建構活動，能創造性地使用不同的建構材料搭出不同動態的動物。

3、能克服困難，堅持搭建出許多完整的建構作品。

4、懂得愛惜建構材料，及時撿起丟在地上的膠粒。

5、在老師的幫助下，會將膠粒分類收拾整理。

6、懂得珍惜自己和同伴的建構作品，能將搭建好的作品合理地擺放在展示臺上供大家欣賞。

7、能大膽向老師和同伴介紹自己的建構作品，會安靜地傾聽同伴的介紹。

動物園(一)活動目標：

1、大膽使用建構材料，完整地搭出自己熟悉的動物，并能說出名稱。

2、能克服困難，堅持搭完自己的建構作品。

3、懂得愛惜自己的建構作品，會合理擺放、觀賞自己與同伴的建構作品。

4、能愛護建構材料，在老師的提醒幫助下，初步懂分類收拾整理。

活動準備：三種搭動物的膠粒、上次建構的作品、作品展示臺?；顒又笇В?/p>

1、師幼交流以前在建構區搭建動物的經驗：（1）說說搭過的動物的名字。

師：“前幾天，小朋友都在建構區用膠粒來搭動物。你搭過什么動物？”（鼓勵幼兒大膽說出動物的名稱）

（2）說說以前搭建動物的方法。（加長、加高??）

師：“你是用什么方法來搭動物的？”

2、出示在區角里收集到的幾只搭得不完整的動物作品，指出不足，提出本次建構要求：（1）觀察范例，指出不足。

師：“看!我這兒有幾只從建構區的展示臺里找到的動物，你能看出他們是什么動物嗎？”“他們少了什么？”

（2）師幼共同復習有關動物身體結構的知識，并提出本次建構活動在動物身體“完整性”方面的要求。師：“我們都知道，動物的身體分為??可是為什么小朋友在搭動物的時候卻會忘了這、忘了那？”

（3）教師出示幾種搭動物的材料，共同回顧以往的搭動物的經驗，并提出分類收拾玩具材料的要求。師：“看，這籃圓圓的膠?？梢源钍裁磩游?？這種呢??” 師：“呆會兒聽到收拾的音樂，小朋友要先把你搭好的動物送到展示臺，再把桌上的膠粒分類收拾好，讓相同的膠粒寶寶住在一起，讓不一樣的膠粒寶寶住在不同的籃子里?！?/p>

3、幼兒搭建動物，教師重點鼓勵幼兒克服困難，堅持搭出外形完整的動物。

4、聽音樂分類收拾建構材料。

5、師幼共同觀賞作品，分享交流建構體驗。

（1）請幼兒介紹自己的建構作品。

師：“今天你搭了什么動物？”

（2）教師篩選出若干外形完整、有特色的動物作品，供大家欣賞。

（3）教師表揚不怕困難，堅持搭完作品的幼兒，和收拾材料時會分類整理建構材料的幼兒。

6、教師提出本次游戲在擺放建構作品方面存在的不足，引發幼兒深入思考關于“不同的動物要怎樣合理擺放”的問題。

觀察與推進：

在本階段的結構游戲中，每個幼兒都能在教師的指導下，大膽選擇相應的膠粒來拼搭自己熟悉的動物：有的用有動物頭的膠粒搭長頸鹿、老虎、鱷魚，有的用齒狀膠粒搭小雞，有的用圓鼓鼓膠粒搭兔子、青蛙。他們通過《動物》主題活動，懂得了動物的身體一般分成頭、頸、軀干、四肢、尾五個部分，因此在用膠粒搭動物時會有意識地搭出外形比較完整的動物。他們初步懂得了要將搭好的作品擺在展示臺上給大家觀賞，不去碰壞它們。

但是，教師發現：許多幼兒搭完一只動物后就坐回座位等待，不再動手搭建。我想之所以出現這種現象，是因為幼兒尚未產生游戲性體驗，把搭動物當作完成任務。為了讓小班幼兒融入游戲，就要從他們愛幻想、思維具體形象的年齡特點出發，把建構游戲情節化。所以我拍了許多動物作品的照片，利用專門的講述活動，來說說“動物在干什么”，充分調動幼兒想象的翅膀，讓作品“活”起來。幼兒看到照片都搶著說，他們會聯系以往對動物的認知經驗和自己的生活經驗，給作品以擬人化、生活化。

同時，教師還發現：許多幼兒在搭建的過程中常常把膠粒碰丟，而沒有及時撿起來收到籃子里。他們將作品擺放在展示臺時很隨意，將各種“動物”混雜成一堆，這樣不僅看起來比較凌亂，同時也折射出幼兒對動物的相關知識的匱乏。怎樣豐富幼兒關于動物群居的知識？怎樣讓幼兒們搭的動物能組合成為一個“動物園”？這些問題有待于我們在第二階段的結構游戲開展過程中深入地研究。

結構游戲：動物園

（二）第二階段游戲目標：

1、繼續大膽使用不同的建構材料，搭出許多外形完整的動物作品。

2、能遷移對動物的感知，將搭建好的“動物”按名稱分類擺放。

3、嘗試用連接、鑲嵌的方法，搭建動物園的欄桿。

4、在搭建過程中懂得及時撿起丟在地上的膠粒，分類放在籃子中。

游戲準備： ●經驗準備：

1、《動物》主題活動之二 ：《動物分類》

（1）了解動物群居的粗淺常識，會按名稱的不同，將動物進行分類。（2）懂得動物園有欄桿、欄桿是長長的。

2、親子活動：周末參觀西湖動物園。

3、領域教學： 數學活動：《按名稱分類》《ABAB排序》 講述活動：《動物在干什么》

4、區域活動：

聰明谷：《動物找家》（提供貼有動物圖片小房子的操作板、不同動態、大小和色彩的動物圖片，幼兒通過操作游戲材料，復習按動物名稱分類。）《ABAB排序》（提供排序底板、兩種不同圖片的游戲材料若干組。）

建構區：《插接欄桿》（提供柱形膠粒、藥瓶等材料，按照ABAB的規律，用連接、鑲嵌的方法插出長長的欄桿。）

美工區：手掌印畫《動物園的樹》

●材料準備：搭欄桿的膠粒、搭動物的膠粒、展示臺（事先在桌子上貼若干紙條，把桌子劃分成六個方塊，用來分隔不同動物；在每個方塊貼動物圖片，用來當作動物的“家”。）

游戲過程：

1、師幼共同回憶上次參觀動物園的經歷，幫助幼兒疏理對動物的已有經驗：

（1）大多數動物喜歡群居，每個“家”里都有許多動物。（2）動物園的每個“家”之間，都用欄桿來分隔。

2、教師展示幼兒在建構區搭建的“欄桿”和“動物”作品，提出本次建構要求：

（1）按照動物圖片的提示，把名稱不同的動物送到不同的“家”里。（2）要在每個“家”放許多外形完整的動物，讓“家”熱鬧起來。（3）用連接、鑲嵌的方法插出長長的欄桿。

（4）在搭建過程中要及時撿起碰丟在地上的膠粒，分類放在籃子中。

3、幼兒按意愿分成“搭欄桿組”和“搭動物組”，大膽選擇建構材料搭建。教師指導重點：

（1）鼓勵幼兒搭出許多動物，提醒那些一搭完就坐回座位的幼兒再到桌子旁搭建。（2）提醒幼兒觀察每個“家”的圖片，按名稱不同分類擺放動物作品。（3）幫助 “搭欄桿組”的幼兒用連接、圍合的方法，搭建長長的欄桿。（4）關注能搭出不同動物的幼兒和他們的動物作品。

4、聽音樂分類收拾建構材料。

5、請幼兒介紹自己的作品，師幼分享交流建構體驗。（1）請幼兒介紹自己的建構作品。師：“今天你搭了哪些動物放在動物園里？是什么？”（2）參觀“動物園”，繼續幫助幼兒按名稱分類擺放動物。

師：“今天的動物園真熱鬧，每家都住著許多動物?？纯词遣皇撬械男游锒甲〉阶约杭伊耍坑袥]有哪只動物住錯房子？我們把它送回自己的家吧！”

（3）讓幼兒評評“哪個家最熱鬧？”，教師表揚能搭出許多動物的幼兒。（4）引導幼兒關注“欄桿”，討論怎樣搭“欄桿”才會更像？

6、引發幼兒活動后繼續尋找有關動物生活環境的知識，解決“除了欄桿之外，還能用什么來分隔不同的動物？”的問題。觀察與推進：

基于幼兒上階段結構游戲中表現出的對動物“群居”方面知識經驗的不足，我們利用周末時間組織親子活動，參觀西湖動物園。幼兒在參觀中發現原來象鹿、雞、兔子??名稱相同的動物都可以住在一起。在《動物》的主題活動中，我們組織幼兒探討關于《XX動物的一家》的活動，引導幼兒排除同類動物在大小、顏色、外形方面的干擾，將相同的動物歸為一類。我們還在區域活動中，引導在“聰明谷”活動的幼兒玩《動物分類》的活動材料。

由于在《動物》的主題活動中積累了相關經驗，因此，當結構游戲中有部分幼兒

再次將各種“動物”混雜成一堆時，就有幾個聰明的幼兒提出質疑：“老虎不能和小兔住在一起啊，他會把小兔吃掉的?！薄伴L頸鹿個子那么高，小雞會被他踩扁的?！苯處熢谟懻撝羞m時遷移以往參觀動物園的經驗，提出問題：“怎樣把它們分開呢？”最后大家一致決定要將搭好的“動物”分別住到不同的“家”里，并且搭一些欄桿作為分界。

剛剛分好“家”的“動物園”里看上去很冷清，每個“家”里的動物都不多。我在思考：小班幼兒本身動作就慢，若將全班幼兒分成兩組搭“動物”的幼兒人數勢必減少，那么，在對小班上學期的幼兒開展結構游戲中，是否有必要分組呢？我決定在下階段的游戲中嘗試不分組。另外，“欄桿”組由于材料的問題，一直很難連接出長長的欄桿，所以縱觀整個“動物園”，不同名稱的動物之間的分界還不是很明顯。教師怎樣幫助幼兒順利地將頭腦中的經驗轉化成游戲中的行為？怎樣為幼兒架構一個階梯？解決問題的焦點就集中在：“不同動物之間用什么來分界？”這個問題上。我想：現實生活中不同的動物有不同的居住環境，有的動物喜歡呆在樹比較多的地方、有的動物喜歡呆在山上、有的動物喜歡呆在水多的地方??而樹、山這些都是幼兒可以很容易搭建出來的物體。在下階段的建構中我就試著用樹、山、欄桿這些物體來分隔不同動物，以降低小班幼兒建構的難度。

動物園

（三）第三階段游戲目標：

1、能繼續運用連接、圍合、鑲嵌的技能，用不同建構材料拼搭同一種動物，用同一種材料拼搭不同動物，表現出動物的不同動作神態。

2、能搭建樹、山、欄桿作為不同類動物之間的分界，并按動物名稱的不同，分類擺放動物。

3、喜歡結構游戲活動，在搭建過程中能發揮想象力，創造性地搭建動物園。游戲準備：

●經驗準備：

1、《動物》主題活動之三 ：《我的動物朋友》（共同收集資料，了解“我”喜愛的某種動物，喜歡生活在哪里？喜歡吃什么食物？并將收集來的資料與同伴共同分享。）

2、親子活動：親子手工制作大賽《我的動物朋友》。

3、區域活動：

聰明谷：《動物的家》《給動物喂食》。美工區：撕貼《動物穿新衣》、手掌印畫《動物園的樹》。

4、環境布置：

主題展板粘貼關于《動物喜歡生活在哪里》的資料供家長與幼兒自由觀看。班級懸掛親子手工制作《我的動物朋友》的作品。美工區墻面展示幼兒撕貼《動物穿新衣》的作品。●材料準備：

搭動物的膠粒；欄桿、小山、樹、草地等輔助材料； 動物圖片、布置成動物園背景的展示臺； 以前搭的膠粒“動物”的照片。

游戲過程：

1、以介紹“動物園”的方式，引導幼兒說出圖片上動物的名稱，導入游戲：

師：“這是我們的動物園，呆會有哪些動物要住到動物園里呢？我們一起來看看圖片上都有誰?！?師：“這是誰的家？”“這個呢？”

2、引導幼兒欣賞前幾次結構游戲中幼兒曾經搭建過的動物照片，幫助幼兒懂得許多材料都可以搭動物、動物的姿態多種多樣。

3、針對上次游戲中出現的問題展開討論，提出本次游戲的要求：（1）要求幼兒繼續搭出有不同動作、不同神態的動物。（2）要把搭出來的“動物”按名稱分類放在“動物園”里。

4、幼兒按意愿，大膽選擇建構材料自由搭建“動物”和“動物園”里的“欄桿、樹、小山、草地”等其他設施，共同組合成動物園。教師指導重點：

（1）觀察并鼓勵幼兒用不同建構材料拼搭同一種動物，用同一種材料拼搭不同動物，表現出動物的不同動作神態。（2）能按動物的名稱，分類擺放動物。

（3）大膽嘗試在動物的“籠子”內外擺放“欄桿、樹、小山、草地”等設施，共同組合成動物園。

5、聽音樂收拾材料、回座位。

6、欣賞建構作品，分享交流建構體驗。（1）請幼兒介紹自己的建構作品。師：“今天你搭了什么動物？”“你搭的動物在干嘛？”（2）展示教師在幼兒拼搭時拍的“動物明星秀”照片，欣賞幾件有創意的建構作品。（3）教師肯定幼兒能創造性地搭建動物園。師：“今天的動物園里不僅有動物，還有樹、山、草地、水池。小動物說謝謝小一班寶寶讓它們住進這么漂亮的動物園里，他們真開心。”

觀察與推進：

教師在導入中有意識地運用“回放以往建構作品”的方法，借助照片，用擬人的口氣提問幼兒：“這是什么動物？它在干什么？” 幫助幼兒將建構作品與幼兒頭腦中已有的關于動物的動作、神態的生活經驗之間，架構橋梁。由于教師的提問比較兒童化、生活化，所以幼兒的回答非常積極：“小雞在看天空”“兔子老師在帶著小兔子做早操”“小雞在聊天”“小青蛙在跳舞”??在融洽的互動氛圍中，幼兒自然沉浸到想象的世界中，他們搭出了許多有不同動作、不同神態的動物，并把搭出來的“動物”按名稱分類放在“動物園”里。還會邊搭邊向老師介紹：“我的小兔在唱歌”“長頸鹿把頭低下來吃長得比較低的樹葉。”

在建構中，由于了使用樹、山、欄桿這些物體來分隔不同動物，降低了小班幼兒建構的難度，所以幼兒將更多地時間花在搭動物方面。所以最近“動物園”里的動物都很多，教師不得不換了更大的桌子來當展臺。由此可見，只要教師的要求符合該階段幼兒的發展需求，教師的教學方法與該年齡段幼兒心里發展相一致的話，我們施加的教育就會在幼兒身上開花、結果。

游戲總體反思

結構游戲《動物園》開展兩個月以來，幼兒的空間方位感、動手能力有了明顯的提高。他們不僅養成了愛護自己和別人的建構作品、大膽介紹自己的建構作品、分類整理建構材料等開展建構游戲必須要具備的良好習慣；還在活動中獲得了有關動物方面的知識、學會了運用建構這種表征的手段。通過指導《動物園》的結構游戲，我體會到：指導小班幼兒開展結構游戲要從幼兒的年齡特點出發，注意以下幾個方面：

1、建構主題兒童化、生活化。

為幫助小班幼兒獲得更深的游戲性體驗、在游戲中盡可能多地去想象，教師在開展 游戲活動時要從幼兒的角度去設計問題、提出要求。例如第二階段游戲時教師要求“把名稱不同的動物送到不同的“家”里。”“要在每個‘家’放許多外形完整的動物，讓‘家’熱鬧起來?！敝笇У谌A段游戲時教師常常指著作品問幼兒：“它在干什么？”兒童化的提問為作品賦予生命，讓幼兒感到它們就是自己身邊那些會和自己玩的、活靈活現的小動物??！在這樣的情感體驗基礎上再去建構，游戲的創造性就自然而然地發揮出來了。

2、同一類的建構材料要根據功能，盡可能再分得細致一些。

由于小班幼兒思維比較直觀、想象力不夠豐富、注意力又很容易受外界干擾，所以若象中大班那樣將同類建構材料集中放在一個大筐里，讓幼兒自己邊找邊搭會因為材料的干擾，導致幼兒難以完成作品。所以在組織小班結構游戲之前，教師事先都要花時間，將同類材料進行分類，而且要盡可能分得細致些。例如整理搭小兔的材料時，我就將圓弧形搭手腳的膠粒單獨放；又如，整理搭長頸鹿和老虎的材料時，我將材料分成頭、尾巴、身體三籃。尤其在建構越早期，分得越細。把搭動物不同部位的材料分籃放，就會避免幼兒在找材料的過程中受干擾而忘記自己原先要搭的動物，幫助幼兒更快地搭出作品。

3、建構材料的投放宜“一桌多種材料”。

由于小班幼兒思維比較單一，他們大多喜歡在一個地方活動，不容易挪窩，更不會“跑組活動”。我們起初提供材料時是將不同材料分放在不同桌子，結果發現幼兒在搭動物時大多簡單地重復，缺乏創造性表現。把材料按“一桌多種”的方法調整放置后，幼兒就很容易用不同建構材料拼搭出同一種動物，用同一種材料拼搭不同動物了。

另外：建構游戲的指導要注重遷移游戲外的經驗來支持幼兒游戲內的表征。建構作品的擺放有別于中大班的地面擺放，應擺在桌面展臺上，可避免幼兒蹲下時碰壞作品。要多發揮現代教學手段的作用，盡可能地借助數碼相機捕捉瞬間有價值的材料，用直觀的圖片、照片呈現作品，和幼兒更直接地互動。這些都是我在指導本游戲中的體會。感謝幼兒園為我提供了實踐和反思的平臺，感謝園教研組不斷的墩促和循循的跟蹤指導，感謝專家教授的點撥，使我對該領域有更深的思考與體會。

第二篇：結構游戲動物園(一)

結構游戲：動物園

（一）活動目標：

1.能運用建構材料大膽拼插自己熟悉的小動物。

2.學習用鋪平、圍合、搭高、壘高、延長的技能拼插動物的相關體征?；顒訙蕚洌?物質準備：

1.各種結構玩具，狗、貓、豬、長頸鹿、馬等圖片。2.花片，積塑及各種輔助材料。

活動過程：

一、以猜謎的方式，激發幼兒活動的興趣。

1.引導語：小朋友，我們都去過動物園，你看過哪些小動物呀，它們生活的地方怎么樣？現在我們來猜一猜 ：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人就想咬，見了主人搖尾巴。（狗）

2.讓幼兒回憶小動物的特征，并出示相應的圖片。

二、討論：要搭一只小狗可以怎么搭?

1.教師示范拼搭小狗：長方形的身體——脖子——頭——四條腿——小尾巴。

2.討論：怎樣變形成小貓？長頸鹿？小豬？（引導幼兒根據比例、胖瘦等進行簡單的改變）。

3.提出要求：

（1）在拼構時，不要爭搶材料，大家要想想怎么安排，學會謙讓。

（2）如果有的小朋友想一起合作，那么就要互相商量一下要怎么做，分工。

（3）拼出的動物要牢固、結實，注意顏色的搭配。

三、幼兒拼插，教師巡回指導。

（1）鼓勵幼兒根據大體的結構拼搭自己喜歡的動物。

（2）引導幼兒嘗試用不同的積塑建構。

（3）能力差的幼兒鼓勵其用平面拼圖進行建構。

四、展示并請幼兒自我介紹自己拼搭的作品。

第三篇：結構游戲：動物園(二)

結構游戲：動物園

（二）活動目標：

1.能運用建構材料大膽拼插自己熟悉的小動物。

2.學習用鋪平、圍合、搭高、壘高、延長的技能拼插動物的相關體征?；顒訙蕚洌?/p>

物質準備：雪花片、積塑玩具、長頸鹿圖片?；顒舆^程：

一、出示圖片激趣。

1．出示長頸鹿圖片請幼兒觀察長頸鹿是什么樣的？引導幼兒說出脖子長、細細的腿、細細的尾巴、小小的頭。

2．教師重點講解示范建構方法：

（1）身體：將兩塊長方形的玩具拼在一起，在用兩塊長方形玩具交叉搭高，重點示范為什么要交叉搭高，如果沒有交叉搭高長方形玩具不能連在一起。

（2）腿：用雪花片做長頸鹿的腿，前面兩條腿，后面兩條腿。（3）脖子：用多個雪花片的玩具搭高做脖子。（4）頭：最后選擇長頸鹿的頭搭在脖子的最上方。

二、幼兒搭建，教師指導。

指導幼兒學習采用交叉搭高的技能建構長頸鹿的身體，對于能力弱的幼兒，教師再次示范，提醒幼兒檢查長頸鹿的腿是否是前面兩條后面兩條。

4．教師提醒幼兒注意建構常規：

（1）在拼構時，不要爭搶材料，大家要想想怎么安排，學會謙讓。

（2）如果有的小朋友想一起合作，那么就要互相商量一下要怎么做，分工。

（3）拼出的動物要牢固、結實，注意顏色的搭配。

5．展示幼兒作品 6．收拾玩具

第四篇：小班結構游戲系列活動計劃之動物園

小班上學期結構游戲第一階段預設目標

1.樂意參與建構游戲活動，在教師的鼓勵下，初步能按自己的意愿進行建構。2.對建構游戲材料感興趣，能感知材料的特征，熟悉材料的操作方法。3.初步學習用鋪平、延長、圍合、搭高、拼、插等技能，搭建物體的簡單造型。4.在建構活動中，鞏固、加深幼兒對物體外形特征的認識，發展幼兒的觀察能力。5.在游戲中能輕拿輕放，愛護玩具。6.游戲結束，能參與收拾游戲材料。

游戲主題：動物園

（一）游戲準備：

1.物質準備：花片；在建構區中貼有小鴨、孔雀等禽類動物的圖片、圍欄等。

2.經驗準備：幼兒已有用花片拼插成花朵的經驗；知道小鴨、小雞、孔雀等動物的主要特征。第一次游戲指導：

一、歌曲引入，激起興趣

1.以歌曲《小鴨小雞》引入活動。2.出示用花片拼插的小鴨引起幼兒的興趣。

二、欣賞范例，感知特征

1.引導幼兒觀察，發現小鴨的身體是上次活動中拼插的花朵變成的。

2.引導幼兒觀察老師拼搭的小鴨，知道小鴨子有：用“花朵”拼成的身體、長長的脖子和扁扁的嘴巴。

3.教師示范用花朵作為身體拼搭鴨子，并稍作改動變成小雞和孔雀，引導幼兒感知動物的突出特征，如小雞的嘴巴是尖尖的、小鴨的嘴巴是扁扁的、孔雀的尾巴是扇形的。

三、動手嘗試，意愿拼搭

1.請幼兒按意愿拼搭自己喜歡的小動物。

2.教師觀察、了解幼兒的建構情況，指導幼兒建構出動物的主要特征，同時提醒幼兒拼搭時將積塑插緊、插牢。幫助能力弱的幼兒完成建構。

3.請幼兒將拼好的小動物擺放在草地（地墊）上，并用圍欄圍起來，提醒幼兒輕拿輕放，不碰倒別人的作品。

四、欣賞評價，分享交流

1.大家一起圍坐在草地周圍，自由欣賞自己和伙伴拼插的小動物。

2.教師與幼兒一起分享成功的喜悅。引導幼兒欣賞表現出動物主要特征的作品，并表揚大膽及認真拼插的小朋友。3.指導幼兒一起收拾游戲材料。

游戲主題：動物園

（二）游戲準備：

1.材料準備：花片、智高樂、小炮彈；兩塊擺放拼搭動物作品的草地（地墊）；在建構區墻飾中增加大象、長頸鹿等獸類的動物圖片。

2.知識經驗準備：幼兒了解大象、長頸鹿等動物的外形特征。游戲指導要點：

一、謎語引入，激起興趣

1.以動物（大象、長頸鹿）謎語引入活動，引起幼兒的興趣，在猜謎中鞏固幼兒對動物外形特征的認識。

2.出示老師拼插好的動物，讓小朋友猜猜哪只是大象哪只是長頸鹿，并引起幼兒的拼搭興趣。

二、欣賞范例，感知特征

1.在觀察范例中引導幼兒發現——動物的身體都是一樣的、都是長方形。

2.教師示范拼搭，先拼出動物的身體（長方形），再拼插出動物最明顯的特征，如長長的鼻子、長長的脖子，就變成長頸鹿、大象了。

3.讓幼兒知道拼搭動物時，先搭出動物的身體，再搭出動物的主要特征，而身體的形狀都可以是一樣的，這樣，拼搭動物就一點都不困難了。

三、自主選擇，意愿拼搭

1.請幼兒意愿選擇材料，大膽拼插自己喜歡的小動物。

2.引導幼兒在拼插中很好的把動物的主要特征表現出來，鼓勵能力強的幼兒完成拼插后大膽想象繼續拼插其他小動物；鼓勵能力較弱的幼兒完成拼插后還可以拼搭上次活動中學會的小鴨、孔雀等動物。

3.請幼兒將拼插的動物擺放在草地上，提醒幼兒擺放自己作品時也愛護別人的作品。

四、分享交流、欣賞評價

1.請小朋友圍坐在草地周圍自由欣賞、介紹自己拼插的小動物。

2.在分享交流中，教師自然地引導幼兒將動物按四只腳和兩只腳的區別（禽類和獸類）分別擺放在不同的草地上，若有拼插出猛獸的再引導幼兒將其擺放在另一塊草地，并借此契機，引導幼兒下次游戲為小動物拼搭出圍墻，讓小動物們能在自己的場地安全生活。3.指導幼兒有序的收拾好游戲材料。

游戲主題：動物園

（三）游戲準備： 1.材料準備：磚塊、長城積塑、太陽積塑、大炮彈以及裝有彩色水的飲料瓶、用泡沫紙做成的彩色鏈條等可以拼搭圍墻的材料；用地墊鋪成的草地五塊。

2.知識經驗準備：在生活中引導幼兒發現、觀察圍墻，知道圍墻的作用，了解圍墻的樣子。

游戲指導要點：

一、欣賞幻燈、談話激趣

1． 以保護小動物引入，激起幼兒拼搭圍墻的興趣，請小朋友說一說自己見過的圍墻是什么樣子的。

2． 欣賞幻燈，觀看大班哥哥姐姐拼搭的圍墻圖片。

二、商討游戲、意愿拼搭

1． 向幼兒介紹老師帶來的材料。引導幼兒討論：你想怎樣搭圍墻？

2． 請幼兒意愿選擇材料，大膽嘗試在草地周圍拼搭圍墻。教師根據幼兒的能力針對性的進行指導：對于能力強的幼兒，教師在顏色搭配上進行引導，對其提高要求；對于能力弱的幼兒，引導其積極參與游戲，幫助他們一起搭出圍墻的基本形狀，能插緊、拼牢。

三、分享交流、欣賞評價

1． 請小朋友圍坐在草地周圍一起欣賞、介紹自己拼搭的圍墻，體驗成功的喜悅。教師在分享中引導幼兒欣賞造型特別，色彩搭配有規律的作品。2． 指導幼兒有序收拾材料，知道哪里拿的玩具放回哪里。

游戲主題：動物園

（四）游戲準備：

1.材料準備：花片、智高樂、小炮彈、磚塊、長城積塑、太陽積塑、大炮彈、裝有彩色水的飲料瓶、用泡沫紙做成的鏈條；用地墊鋪成的草地。

2.知識經驗準備：通過參觀動物園或觀看VCD片，初步了解動物園，知道禽類、食草類以及猛獸類的動物之間以圍墻隔開。游戲指導要點：

一、觀看碟片，激起興趣

1.觀看動物園VCD片，激起幼兒拼搭動物園的興趣。

2.引導幼兒發現禽類、食草類及猛獸類動物分別在不同的場地活動。

二、商討游戲，意愿拼搭

1.讓幼兒說一說今天想拼插什么動物。教師在與幼兒的互動中，自然地引導幼兒待會兒將拼成的禽類、食草類以及猛獸類的動物分別擺在不同的草地上，并用圍墻將他們隔開。2.提出要求：先拼插小動物，再拼插圍墻。

3.教師觀察幼兒的拼搭情況，對能力強的幼兒引導其大膽想象，拼出和別人不一樣的小動物，對能力較弱的幼兒可提供范例讓其模仿，鼓勵他們勇敢嘗試。提醒幼兒團結友愛、抓緊時間。

三、欣賞評價，分享交流

1.請小朋友自由圍坐在動物園周圍一起欣賞、互相介紹自己拼搭的作品。

2.教師和幼兒一起分享成功的喜悅，并在分享中結合幼兒的建構情況進行評價，表揚鼓勵大膽建構的以及有進步、拼搭有創意的幼兒。

3.請平行班的小朋友以及放學時請爸爸媽媽欣賞小朋友親手拼搭的動物園，讓幼兒再次體驗成功的喜悅。

第五篇：結構游戲：動物園(三)

結構游戲：動物園

（三）活動目標：

1.能用各種盒子及輔助材料創造性地建構各種各樣的房子，能根據提供的材料自由分工合作、互相協作的進行搭建。

2.在游戲中能夠充分的表現美和創造美，發展幼兒的動手操作能力及想象能力。

3.樂于幫助小動物們建造家園，激發幼兒愛護小動物的情感?；顒訙蕚洌?/p>

1.知識經驗準備：已有搭建的相關經驗。

2.物質準備：各種各樣的大小、形狀不一的盒子、雪花片、各種各樣的動物。3.環境準備：空曠安全的場地?；顒舆^程：

一、請幼兒觀察動物園幼圖片，以激發幼兒建構的興趣。

1.引導幼兒討論：動物園的的動物住的房子是什么樣的？不同的動物住的地方有什么不同？

二、幼兒建構，教師指導。

1.引導孩子們積極主動的參與幼兒，從而提高幼兒的想象、創造能力。指導要點：

（1）教師鼓勵幼兒用不同的搭建方法，相互協作建造小動物家園。

（2）根據游戲主題，嘗試用不同材料拼、搭等形式搭建各種造型。

（3）教師提醒整理余下游戲材料，按類擺放整齊，清理場地。

三、游戲結束。

（1）師生共同參觀為小動物們搭建好的家園，并把小動物送回家。

（2）根據搭建情況進行小結，活動結束。

引導語：“小動物”在陽光下、在房子邊愉快地唱歌、跳舞、做游戲。