第一篇：養(yǎng)成教育子課題選題

養(yǎng)成教育子課題選題

以下是選題方向，每所學校可以根據以下方向自己決定具體題目，也可以根據學校情況補充其它題目。

每所學校根據自身情況選擇的子課題數量為1-3個，采用學校自選與課題組指派相結合的分配方式。

每所學校每個大類里面只能有一個選題。

一、養(yǎng)成教育基本理論的研究

1.學生行為習慣現狀調查研究

2.家庭培養(yǎng)孩子習慣現狀的調查研究

3.學校指導家庭養(yǎng)成教育途徑方法的研究

4.國內外養(yǎng)成教育理論研究現狀的分析與研究

5.我國古代養(yǎng)成教育理論與經驗的分析與研究

6.學生行為水平層次的研究

7.養(yǎng)成教育關鍵期的研究

8.習慣的特征的研究

9.習慣形成的因素的研究

10.養(yǎng)成教育中根據時代要求，增加新內容的研究

11.嚴格訓練與創(chuàng)造性培養(yǎng)關系的研究

12.習慣訓練與個性發(fā)展關系的研究

13.養(yǎng)成教育內容序列化的研究

14.養(yǎng)成教育途徑的研究

15.養(yǎng)成教育基本方法的研究

16.訓練習慣方式方法的研究

17.說服教育方式方法的研究

18.批評的方式方法的研究

19.表揚的方式方法的研究

20.懲罰的方式方法的研究

21.家規(guī)家訓的研究

22.良好的家風標準的研究

23.以身立教的研究

二、道德和生活習慣的研究

24.預防和克服孩子罵人，說臟話的方法研究

25.預防和克服孩子貪小便宜的方法研究

26.預防和克服孩子亂花零錢，擺闊氣的方法研究

27.預防和克服孩子鬧脾氣頂撞家長的方法研究

28.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成辦事認真習慣的研究

29.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成孝敬父母習慣的研究

30.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成勤勞習慣的研究

31.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成節(jié)儉習慣的研究

32.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成誠實守信習慣的研究

33.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬老師習慣的研究

34.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成團結同學習慣的研究

35.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成遵守紀律習慣的研究

36.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成坐、立、行走、讀書、寫字姿勢端正習慣的研究

37.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成勤洗操，勤理發(fā)，勤換內衣，勤剪指甲等良好衛(wèi)生習慣的研究

38.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成待客熱情，起立迎送習慣的研究

39.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成穿戴整潔、樸素大方習慣的研究

40.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成未經允許不進入他人房間，不動用他人物品習慣的研究

41.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成不打擾老師、家長的學習、工作和休息習慣的研究

42.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自覺使用文明用語習慣的研究

43.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成講普通話習慣的研究

44.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成與老師談話要起立，向老師遞送東西要用雙手習慣的研究

45.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬老師，見面行禮、問好習慣的研究

46.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護校舍和各種公物習慣的研究

47.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成升國旗、奏(唱)國歌要肅立、脫帽、行隊禮習慣的研究

48.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成認真值日，自覺保持教室、校園整潔習慣的研究

49.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成借他人東西要及時歸還習慣的研究

50.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛惜糧食，節(jié)約水電習慣的研究

51.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自己的衣服用品收放整齊，不亂擺放習慣的研究

52.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成主動做力所能及的家務勞動習慣的研究

53.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成外出打招呼并按時歸來習慣的研究

54.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成經常把生活、學習、思想情況告訴父母習慣的研究

55.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成遵守交通規(guī)則習慣的研究

56.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成乘公共電、汽車主動購票，主動讓座習慣的研究

57.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成遵守公共秩序，購票、購物排隊習慣的研究

58.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護公共設施、文物古跡習慣的研究

59.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成做文明觀眾習慣的研究

60.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊重外地人習慣的研究

61.實事求是習慣培養(yǎng)方法的研究

62.積極人生習慣（遇到事情總是往積極方面想）培養(yǎng)方法的研究

63.自我保護、自我防范習慣培養(yǎng)方法的研究

64.自我認識，自我監(jiān)控習慣培養(yǎng)方法的研究

65.自我評價、自我反思習慣培養(yǎng)方法的研究

66.尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習慣培養(yǎng)方法的研究

67.環(huán)境保護習慣（如垃圾分類的習慣）培養(yǎng)方法的研究

68.遵守規(guī)則習慣（如遵守一米線的習慣、乘滾梯靠右站的習慣）培養(yǎng)方法的研究

三、學習習慣的研究

69.預防和克服孩子馬虎的方法研究

70.預防和克服孩子磨蹭的方法研究

71.預防和克服孩子不專心的方法研究

72.預防和克服孩子上課隨便說話，做小動作的方法研究

73.預防和克服孩子抄襲作業(yè)、考試作弊的方法研究

74.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成認真履行計劃習慣的研究

75.自學習慣培養(yǎng)方法的研究

76.終身學習習慣培養(yǎng)方法的研究

77.收集信息、整理信息習慣（如利用現代信息技術獲取知識的習慣、上網的習慣）培養(yǎng)方法的研究

78.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成)按時到校。上課前準備好學習用品習慣的研究

79.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成不在教室和樓道內吵鬧喧嘩習慣的研究

80.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成保持圖書館、閱覽室的安靜習慣的研究

81.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛惜學習用品習慣的研究

82.科學用腦習慣培養(yǎng)方法的研究

83.科學用眼習慣培養(yǎng)方法的研究

84.寫字握筆習慣培養(yǎng)方法的研究

85.看書坐姿習慣培養(yǎng)方法的研究

86.有規(guī)律的作息習慣培養(yǎng)方法的研究

87.提前預習習慣培養(yǎng)方法的研究

88.專心聽講習慣培養(yǎng)方法的研究

89.按時完成作業(yè)習慣培養(yǎng)方法的研究

90.仔細審題習慣培養(yǎng)方法的研究

91.細心觀察習慣培養(yǎng)方法的研究

92.獨立思考習慣培養(yǎng)方法的研究

93.勇于提問習慣培養(yǎng)方法的研究

94.樂于研討習慣培養(yǎng)方法的研究

95.博覽群書習慣培養(yǎng)方法的研究

96.勤于朗讀習慣培養(yǎng)方法的研究

97.背誦習慣培養(yǎng)方法的研究

98.良好書寫習慣培養(yǎng)方法的研究

99.勤于動筆習慣（養(yǎng)成常寫日記、常記隨筆的習慣）培養(yǎng)方法的研究 100.自學習慣培養(yǎng)方法的研究

101.勤查工具書習慣培養(yǎng)方法的研究

102.及時復習整理習慣培養(yǎng)方法的研究

103.總結習慣培養(yǎng)方法的研究

104.專心習慣培養(yǎng)方法的研究

105.仔細認真習慣培養(yǎng)方法的研究

106.珍惜時間，講求效率習慣培養(yǎng)方法的研究

107.勤學習慣培養(yǎng)方法的研究

108.虛心學習習慣培養(yǎng)方法的研究

109.獨立學習習慣培養(yǎng)方法的研究

四、思維習慣的研究

110.善于發(fā)現問題習慣培養(yǎng)方法的研究

111.善于思考習慣培養(yǎng)方法的研究

112.敢于質疑習慣培養(yǎng)方法的研究

113.善于反思慣培養(yǎng)方法的研究

114.凡事三思而后行習慣等等培養(yǎng)方法的研究

115.創(chuàng)新求異、不墨守成規(guī)習慣培養(yǎng)方法的研究

116.多角度考慮問題習慣培養(yǎng)方法的研究

117.挑戰(zhàn)權威習慣培養(yǎng)方法的研究

118.發(fā)散思維的習慣培養(yǎng)方法的研究

119.逆向思維的習慣培養(yǎng)方法的研究

120.探究的習慣培養(yǎng)方法的研究

121.幻想的習慣培養(yǎng)方法的研究

122.冒險的習慣培養(yǎng)方法的研究

123.思維訓練題的搜集和研究

124、（學校可在課題研究的范疇內根據自身情況自由擬定子課題，報總課題組批準備案）

第二篇：(附二)子課題選題參考

附件2

子課題（供參考）

一、學生創(chuàng)新發(fā)展研究 1.生命教育創(chuàng)新發(fā)展研究；

2.學校德育與心理健康教育體系的創(chuàng)新研究； 3.促進中小學生素質全面發(fā)展及評價的研究； 4.中小學生科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的研究； 5.全面提高學生身體素質和心理素質的研究； 6.學生道德成長與價值觀形成的研究； 7.兒童文化與兒童發(fā)展的研究； 8.特殊兒童身心發(fā)展及干預策略研究； 9.學生校園安全問題的研究； 10.學生學習生活幸福感研究。

二、學校發(fā)展創(chuàng)新研究

11.學校文化建設的實踐創(chuàng)新與研究； 12.學校考核與評價系統(tǒng)的實踐創(chuàng)新與研究； 13.基于教師專業(yè)發(fā)展的學校管理實踐與研究； 14.特色教研組建設的實踐與研究； 15.網絡背景下教研活動的實踐與研究； 16.創(chuàng)新學校的案例研究； 17.現代學校管理制度的深化研究； 18.家庭、社區(qū)與學校共享共建的研究； 19.幼兒園園本建設的創(chuàng)新發(fā)展研究； 20.學校教育教學科研的創(chuàng)新發(fā)展研究； 21.推進區(qū)域中小學創(chuàng)新學校建設的實踐研究 22.中小學品質教育創(chuàng)新學校建設的實踐研究 23.基于學校情趣教育的實踐研究

24.中小學（職教、幼兒園）創(chuàng)新教育特色化建設實踐研究

25.農村中小學特色學校建設的實踐探索 26.自主發(fā)展教育辦學特色探索與實踐研究

三、師資隊伍發(fā)展創(chuàng)新研究

27.農村義務教育教師培養(yǎng)和培訓的研究； 28.普通高中課程改革與教師專業(yè)發(fā)展的研究； 29.普通高中教師課程能力全面提高的研究； 30.校本（園本）教研活動與機制的研究； 31.建構學校（幼兒園）教師專業(yè)發(fā)展學校的研究；32.學校（幼兒園）教師學習共同體建設的研究；

33.區(qū)域推進名師工作室建設的研究； 34.中小學教師心理健康問題的研究； 35.中小學班主任專業(yè)化研究。

36.基于教師全程發(fā)展、個性發(fā)展的校本研修創(chuàng)新研究

37.高效課堂教學模式與教學發(fā)放的開發(fā)與研究 38.骨干教師培養(yǎng)對整體教師隊伍建設影響的研究 39.學校教科研氛圍的營造和引導研究 40.當前教師的心理健康現狀調查及對策研究 41.學校心理咨詢教師隊伍建設研究 42.教師培訓及學校資源配置研究 43.課程改革背景下教師培訓模式研究

44.以提高教育教學能力為核心的教師培訓體系研究

45.促進教師專業(yè)成長的校本培訓有效途徑研究 46.課程改革中教師科學教法研究 47.教師科研能力與素質提升研究 48.教師實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究 49.教師人文素養(yǎng)與專業(yè)化成長研究 50.教師團隊建設的策略和方法研究 51.學校教師專業(yè)發(fā)展的梯隊建設研究

四、課程建設創(chuàng)新發(fā)展研究

52.中小學生課外活動體系和學校文化活動體系 構建的研究；

53.有效教學的深化研究；

54現代教育技術與課堂教學有效整合的研究； 55.課堂模式的研究；

56.普通高中模塊化教學的創(chuàng)新研究； 57.學校（幼兒園）課程審議制度建立的研究； 58.學校（幼兒園）課程與教學管理變革的研究； 59.特殊教育課程建設與教學改革的研究； 60.創(chuàng)新拔尖人才早期培養(yǎng)模式研究； 61.中小學校本教學評價改革研究。

62.以國學經典為特色的校本課程開發(fā)與實施研究 63.雙外語課程教學實踐的特色研究

64.中小學（幼兒園）“雙語教育”特色學校的實踐

研究

65.以國防教育為特色的學校課程開發(fā)研究 66.以校本課程為突破口整體推進學校課程特色建設研究

五、學校課堂創(chuàng)新建設與發(fā)展研究 67.高效課堂教學模式創(chuàng)新發(fā)展研究 68.自主性學習教學模式研究 69.合作性學習教學模式研究 70.探索性學習教學模式研究 71.研究性學習教學模式研究 72.問題導入式教學模式研究 73學案導學教學模式研究 74.開放式教學模式研究 75.探究式教學模式研究 76.發(fā)展性課堂教學模式研究 77.教學模式的表述結構研究 78.高效課堂教學調控研究 79.高效課堂管理的策略研究 80.高效課堂教學的安利研究

六、德育創(chuàng)新發(fā)展研究

81.中小學德育特色校構建的實踐與研究 82．幼兒園德育特色校構建的實踐與研究 83.職業(yè)學校德育特色校構建的實踐與研究 84.創(chuàng)建自主管理的德育特色學校實踐研究 85.開發(fā)德育校本課程 構建學校德育特色的研究 86.體驗式德育的特色研究

七、體育、衛(wèi)生、藝術等特色教育的創(chuàng)新發(fā)展研究 87.學校體育培養(yǎng)目標和教育質量標準的研究 88.健康教育的內涵與發(fā)展

89.重視和創(chuàng)新體、音、美教育，促進學生全面發(fā)展 90.學校體育課程中滲透德育的形式、方法、內容的實踐研究

91.創(chuàng)建藝術教育特色學校的實踐探索研究 92.創(chuàng)建體育教育特色學校的實踐與探索

93.實施“自主教育”形成學校特色文化的實踐研究 94.校園足球教育推動學校特色文化的發(fā)展

95.中小學寫字和書法教育特色學校建設實踐研究 96.創(chuàng)建學校大藝體教育特色的實踐探索

97.構建基于校本課程體系的美術特色學校發(fā)展研究

98.體育特色學校建設研究

99.中小學美術教育辦學特色實踐研究

100.“誦讀經典”------校園文化特色建設研究

八、心理健康教育特色研究

101.中小學“心理健康教育”特色學校建設的實踐研

究

102.中高職“心理健康教育”特色學校建設的實踐研

究

103.幼兒園“心理健康教育”特色學校建設的實踐研

究

104.以中小學心理健康教育為主渠道建設特色學校的研究

105.以職校心理健康教育為主渠道建設特色學校的研

究

106.農村中小學生心理健康教育研究

107.學校心理健康教育在課堂教學中的滲透研究 108.當前學生心理問題調查及對策研究

九、安全教育創(chuàng)新發(fā)展研究

109.中小學“安全教育”特色學校建設的實踐研究 110.中高職“安全教育”特色學校建設的實踐研究 111.幼兒園“安全教育”特色學校建設的實踐研究 112.中(小)學生交通安全教育途徑與方法的研究 113.中(小)學生意外事故防范措施的研究

114.中(小)學生行為安全教育途徑與方法的研究 115.中(小)學生自然災害預防與規(guī)避的研究 116.中(小)學生安全教育校本教材開發(fā)的研究 117.學校安全管理與學生安全教育的實踐研究 118.學校安全教育的應用性研究 119.校園安全教育長效機制的探索

十、素質教育的創(chuàng)新發(fā)展研究

120.學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的實踐研究 121.以多元智能理論為指導使每個學生有自己滿意的發(fā)展前途的研究

122.“突出才能學生”培養(yǎng)系列問題研究 123.針對不同潛質學生的培養(yǎng)模式多樣化的研究 124.特長生的培養(yǎng)方法、途徑的研究 125.學生自立精神和能力培養(yǎng)的研究 126.綠色、低碳、環(huán)保意識和行為培養(yǎng)的研究 127.新時期“志愿者活動”的實踐研究

129.開展豐富多樣的社會實踐、調查活動增強社會知識和能力的研究

130.開展“琴棋書畫”各類活動培養(yǎng)學生廣泛意趣的研究

131.科學安排學生生活鍛煉睡眠全面增強學生體質的研究

132.學生過重課業(yè)負擔的原因，減負的方法和途徑的研究

133.開發(fā)學校和地方特色的選修課，促進學生多樣性發(fā)展的研究

134.建立高中學生發(fā)展之道制度的研究 135.高中生發(fā)明創(chuàng)造和動手能力培養(yǎng)的實踐研究

十一、法制教育創(chuàng)新發(fā)展研究

132.中小學“法制教育”特色學校建設的實踐研究 133.中高職“法制教育”特色學校建設的實踐研究 134.幼兒園“法制教育”特色學校建設的實踐研究 135.中小學法制教育知識結構的研究

136.青少年法律意識、法制觀念培養(yǎng)方式的探索 137.中小學教師法律素養(yǎng)培訓探索 138.中小學班主任法制教育工作模式研究 139.中小學教師法律意識、法制觀念提升研究

十二、校本教研特及課程創(chuàng)新發(fā)展研究 140.校本課程開發(fā)與學校特色創(chuàng)新發(fā)展研究 141.課堂教學創(chuàng)意與教學策略創(chuàng)新研究 142校本課程與教材開發(fā)應用問題研究 143.校本文化創(chuàng)新與學校特色發(fā)展研究 144.校本科研骨干培養(yǎng)與作用發(fā)揮的研究 145.學校特色建設與品牌打造的研究 146.學校特色文化與人文精神建設研究 147.班級特色文化建設研究

148.特色學校特質發(fā)展研究 149.學校生本文化建設實踐研究

十三、家庭教育特色研究

150.中國特色家庭教育的理論體系研究； 151.建設和諧社會與發(fā)展家庭教育研究； 152.當代中國家庭教育的問題和對策研究； 153.網絡時代與家庭教育指導研究； 154.家長學校的模式優(yōu)化研究；

155.中國家庭教育的傳統(tǒng)與創(chuàng)新研究； 156.城市化與家庭教育研究；

157.現代學校教育制度與家庭教育研究； 158.學校德育工作與家庭教育研究； 159.青春期與家庭教育研究 160.托管型孩子的家庭教育研究

161.學生行為習慣養(yǎng)成中的家庭因素研究

十四、各學科教育教學的創(chuàng)新發(fā)展研究 162.各學科創(chuàng)新教學方法、模式的研究

163.各學科校本課程及教材開發(fā)的內容、形式、方法的研究

164.作文教學的創(chuàng)新研究 165.讀書習慣的仰成教育研究 166.語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究 167.數學意識及數學應用習慣的培養(yǎng)研究 168.緊密結合生活的物理課堂教學創(chuàng)新實踐研究 169.以化學理論方法開展環(huán)境調查活動培養(yǎng)環(huán)保意識的研究

170.緊密結合生活的生物課堂教學改革創(chuàng)新研究 171.開展親近自然和動植物活動培養(yǎng)天人合一思想的研究

172.結合“發(fā)展是硬道理”的歷史課堂教學改革創(chuàng)新實驗研究

173.以史為鑒知興衰培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀的研究

174.緊密結合生活的地理課堂教學改革實驗研究 175.開展地理活動，促進地理能力的發(fā)展研究 176.改革體育教學適應大眾化和全民健康需要的行動研究

177.傳統(tǒng)兒童游戲、地方民族體育項目的搜集整理

及利用

178.改革音樂、美術教學適應全民文化生活需求 的行動研究

十五、職業(yè)及學前教育的創(chuàng)新發(fā)展研究 179.高職教育校企合作辦學研究與實踐 189.職業(yè)教育“校企合作、產教結合”模式研究 180.建立應對社會經濟變化快速調整專業(yè)設置的實踐研究

181.行業(yè)職業(yè)道德教育的實踐研究

182.建立學習全程以就業(yè)為導向的職業(yè)教育培訓模式實踐研究

183.適應就業(yè)的課程教學內容、方法改革的實踐研究

184.以工學結合、校企合作、頂崗實習為基本形態(tài)的教學改革的實踐研究

185.學校教育與職業(yè)技能培訓并舉的教育模式的實踐研究

186.雙師型教師隊伍建設的內容、方法、考核評價與激勵機制的研究

187.教師雙來源（生產一線、畢業(yè)生）、互滲透提高的實踐研究

188.建立社會實訓基地的政策、策略、方法、途徑的實踐研究

189.校內專項實訓基地的設計與建設的實踐研究 190.教具、實驗器具設備建設（購置、設計與自制等）的實踐研究

191.提高學校職教綜合基礎能力的實踐研究 192.以職業(yè)技能競賽帶動技能練兵的實踐研究 193.構建職業(yè)教育質量保障體系的實踐研究 194.普通高中增加適應當地的職業(yè)教育的實踐研究 195.技術工人培養(yǎng)模式的研究

196.校企結合，教育就業(yè)一條龍的實踐研究 197.提高高職院校科研工作水平的實踐研究 198.職業(yè)學校實施學分制的研究

199.0—3歲嬰幼兒身心發(fā)展及其教育方法實踐研究 200.3—6歲幼兒身心發(fā)展特點及其教育方法實踐研究

201.家長育兒知識手冊的研究與編寫

202.幼兒家長育子知識的培訓內容、方法途經研究 203.地方院校幼教專業(yè)的建設發(fā)展問題研究

204.幼兒教師的繼續(xù)教育問題研究 205.幼兒教師的校本培訓問題研究 206.民辦幼兒園的建設、發(fā)展問題研究 207.家、園共育活動的創(chuàng)新研究

208.幼兒良好生活習慣的內容、培育方法研究 209.發(fā)掘地方文化教育資源促進幼兒身心健康發(fā)展的研究

210.開展豐富多彩活動促進幼兒全面發(fā)展的研究 211.學習引進多種先進教育模式、方法促進本園幼教發(fā)展

212.引導幼兒“自己能做的事情自己做”，促進身心發(fā)展

213.幼兒早期語言表達能力的培養(yǎng)研究 214.幼兒早期觀察感知能力的培養(yǎng)研究 215.幼兒團結互助和利他精神的培養(yǎng)研究 216.設計豐富多樣的體音美活動促進幼兒健康成長研究

217.教具、玩具的開發(fā)研制與環(huán)境布置的研究 218.特色園本教材的開發(fā)研究 219.幼兒文化禮儀教育的研究 220.幼兒法紀安全教育的研究

十六、農村教育的創(chuàng)新發(fā)展研究 221.農村寄宿制學校的管理問題研究

222.解決農村教師缺乏和提高教師素質的政策措施研究

223.縣域內校長教師交流機制和相關政策的研究 224.農村學校校長教師繼續(xù)教育和培訓制度體系建設研究

225.代課教師現象的深層原因及其解決的方法途徑研究

226.各地農村解決留守生教育問題基本經驗的總結和研究

227.利用農村地域優(yōu)勢，辦具有農村特色的義務教育

228.農村學校參與職業(yè)技術教育培訓的實踐研究 229.農村學校網絡化和遠程教育的實踐研究 230.民族地區(qū)雙語教學的實踐研究

231.繼續(xù)強化農村三教（基礎、職業(yè)、成人）統(tǒng)籌的實踐研究

十七、信息技術與網絡應用的創(chuàng)新發(fā)展研究

232.學校信息技術與網絡軟硬件建設的實踐與研究 233.網絡管理的實踐研究

234.開展健康網絡文化活動的行動研究 235.家校溝通的網絡信息渠道建設的實驗研究 236.建立網路自學平臺的實驗研究 237.利用信息技術改革課堂教學的創(chuàng)新研究 238.利用校園網開展教輔和豐富多彩課外活動的實踐研究

239.利用網絡開展學校民主管理和信息交流的實驗研究

240.教師信息技術更新的常規(guī)培訓機制建設的實踐 241.利用信息技術實現考核評價數字化的實踐研究

十八、特色教育教學的創(chuàng)新發(fā)展研究 242.中小學德育特色校構建的創(chuàng)新實踐研究 243.體驗式德育特色的創(chuàng)新實踐也研究

244.開發(fā)德育校本課程構建學校德育特色的創(chuàng)新研究

245.中小學“心理健康教育”特色學校建設的創(chuàng)新發(fā)展研究

246.校本課程開發(fā)與學校特色的創(chuàng)新發(fā)展研究 247.班級特色文化建設的創(chuàng)新發(fā)展研究 248.特色學校特質的創(chuàng)新發(fā)展研究

249.中小學“法制教育”特色學校建設的創(chuàng)新實踐研究

250.中小學“安全教育”特色學校建設的創(chuàng)新實踐研究

251.創(chuàng)建藝術教育特色學校的創(chuàng)新實踐研究 252.創(chuàng)建書法教育特色學校的創(chuàng)新實踐與探索 253.實施“自主教育”形成學校特色文化的創(chuàng)新實踐研究

254.校園足球教育推動學校特色文化發(fā)展 255.創(chuàng)建學校體衛(wèi)藝教育特色的時間探索 256.體育特色學校的創(chuàng)新教育建設研究 257.中國特色家庭教育的理論體系研究 258.中國家庭教育的傳統(tǒng)與創(chuàng)新研究

注：申報學校自由選題，也可另立研究題目，對獲準立項沒有影響

第三篇：課題選題

2011有關課題選題：

1．信息技術環(huán)境下的自主、探究、合作學習策略研究（很多學校選這個題目）

2．普通高中信息技術環(huán)境下語文、數學、體育、生物、物理、英語、化學學科自主、探究、合作學習策略的研究

3．農村地區(qū)信息化教育的模式、方法、策略研究（云南省一所農村初中）

4．信息技術環(huán)境下農村高中留守兒德育研究及對策

5．關愛農村留守兒童的遠程教育服務體系建設與應用研究（湖北鄖縣的一個小學）

其研究目標與研究內容：

（一）.研究目標：通過本課題的研究與實踐，建章立制，完善體系，使家長素質得到提高，教師德育能力增強，學生人身安全得到保障，家校溝通、親子溝通順暢，留守學生身心健康成長，辦好人民滿意的教育。

（二）.研究內容：

1.利用網絡技術手段，加強學生的監(jiān)管，保障學生在校的人身安全；

2.加強校園網絡建設，建立留守兒童活動室，讓學生課外有去處，利用好網絡工具，告別營業(yè)性網吧；

3.利用遠程技術手段對留守兒童家長或監(jiān)護人進行家庭教育知識培訓、指導等服務； 4.利用遠程教育對教職工進行師德師風、德育技能等方面的培訓，提高他們教育與服務留守兒童的能力；

5.通過網絡讓留守兒童與家長、老師以及家長與老師之間保持良好溝通；

6.借助信息技術手段，老師對學生心理問題、學業(yè)困惑給予幫助；

6．人人都是多媒體網絡課件制作高手（深圳一所中學）7．導學案中運用信息技術個性化教學（天津）8．中外數字閱讀的比較研究（山西的一所中學），研究目標：以“數字閱讀”的比較研究為平臺，全面提高師生的信息素養(yǎng)，建構和健全“以學校為中心，向家長和社會輻射”的開放式的管理網絡。利用現代教育手段發(fā)揮學生家長的能動性，增強家校之間更為緊密的合作。引領部分家長借助信息化手段，參與并監(jiān)督學校管理，共享教育資源。選題沒有新意的課題：

1．縣域農遠工程的“五步循環(huán)”管理模式研究 2．提高農村小學現代遠程教育資源應用績效的研究 比較規(guī)范的課題選題：

1．網絡環(huán)境下提高高中學生物理有效學習的研究 2．信息技術與七年級數學教學的有效整合研究 3．信息技術條件下，小學語文主題讀寫實驗研究

子課題選題： 總課題：《“學科網站群”建設及應用研究》 其子課題：

1．學科網站群建設及應用研究 * 2．信息技術與課程整合的研究 * 3．農村現代遠程教育的教學模式與教學方法的研究* 4．學科網站群促進信息技術與初中物理教學整合的研究 5．“學科網站群”促進初二數學自主性學習的研究

第四篇：課題如何選題

課題選題能力的培養(yǎng)與訓練

開展教育科學研究首先要做的就是恰當地選擇和確定研究課題，然后根據課題的性質和研究者所具備的條件制定切實可行的研究計劃。選擇和確定研究課題，是進行科研的一個重要環(huán)節(jié)，是一項完整的研究工作的開端，決定著科研的方向和水平，是衡量教師科研水平高低的重要標志。

（一）了解課題及課題來源

1．課題

科研課題與一般教學問題不同，問題是極為寬泛的概念。課題雖然是一種問題，但課題專指那種通過探究過程，即通過提出問題、假說、試驗等過程加以解決的問題。一般說，科研課題是有普遍意義的特定問題或亟待解決的重大事項，是有明確而集中的范圍、目的和任務的研究課題。如“怎樣提高學生的寫作能力”是一般問題，而“從開拓思維入手提高學生作文能力的實驗研究”就是課題。

2．課題的主要來源

課題是教學實踐中主要矛盾、問題的體現，教育教學實踐是中小學教師選題的最豐富的源泉。因此，平時要注意教學工作中遇到的各種問題，要留心教育教學過程中的疑點，要善于從別人或自己成功的經驗和失敗的教訓中發(fā)現、挖掘、找出具有普遍意義的問題，從而確定研究的課題。

課題的來源是多方面的，但大體有以下渠道：

●從社會需要出發(fā)選題；

●從當前的教育現狀的分析總結中選題；

●從導師或別人的指點、談話、建議中選題；

●從他人的教育經驗中選擇課題。他人的教育經驗、集體的教育經驗，也是科研課題產生的重要來源；

●從個人的教育實踐經驗中選擇課題；

●從教育理論上的定向點、矛盾點、爭論點等方面選題。

有許多教育家，在自己的教育實踐經驗中產生了對教育實踐中需要解決的問題的認識，并以此作為研究課題進行深入研究，從而有所發(fā)現、有所創(chuàng)造。蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基就是在自己的教育實踐中，根據自己的教育經驗不斷地探索自己所面對的教育實踐中的問題，并以自己的“研究”來解決它們，從而對教育事業(yè)作出了獨特的貢獻。

葉瀾教授在《教育研究及其方法》一書中說，一個教育研究者必須在頭腦中有“兩張圖”：一張是研究對象的總體結構圖，就是研究者要了解教育科學有哪些問題可以研究，這些問題之間的聯系又如何，有了這張圖，就不會把自己探索的視野局限在直接經驗的范圍內；另一張是當前教育學研究的形勢圖，就是研究者要了解人們已經對哪些問題進行了研究，研究的程度如何，對哪些問題還沒有研究，有了這張圖，才容易找到自己從事研究的突破口，而不會重復已有的研究成果，做辛勞無功的事情。①正在實施的新一輪基礎教育課程改革給中小學教師教育科研提供了極為廣闊的選題空間。比如，在實施新課程改革中，革新師生關系就是每一位教師必須正視的嶄新課題之一。建立新型師生關系的課題研究，涉及到建立新型師生關系的理論依據、新課程標準對教師教學的要求、新課程對構建新型師生關系的意義、對傳統(tǒng)師生交往過程的反思、新課程標準指導下師生關系的重建等具體問題。每一個具體問題，都可以從不同的角度進行研究，比如，“建構主義教學理論支撐下的師生關系”“多元智能理論支撐下的師生關系”“合作教育理論支撐下的師生關系”等。

（二）掌握選題的技巧

●課題宜小不宜大。盡量選擇小課題，課題越小，目標越集中，就越容易把問題講清楚，要以小見大，做深做透。

●課題宜實不宜虛。要選擇實實在在的具體的問題，切忌抽象空泛的問題。如“關于素質教育的研究”就是一個過于抽象空泛的問題。

●課題宜重不宜輕。所謂“重”，就是指與教學實踐的密切程度、意義的大小以及所選課題是否與教學實踐密切相關，是必須重視的問題，而不是可有可無或與教學關系不大的問題。

●課題宜準不宜偏。選題的方向要明確，角度要準確，內容要確切，明確要解決的主要問題。所選問題不能偏離教育改革與發(fā)展的方向。

●立意宜深不宜淺。從紛繁復雜的教育現象和變化莫測的教學情境中發(fā)現和提出有意義的課題并進行從特殊到一般的提煉，逐層深入挖掘問題，認識不能膚淺。

●中心宜集不宜散。要突出問題的中心和主要方面，突出聚焦點，不能面面俱到。●領域宜熟不宜生。選題不要超過自己力所能及的范圍，要“取熟避生”，即是要選擇自己比較熟悉且有一定基礎的問題當課題。

●見地宜新不宜舊。提出新的問題、新的可能性，或從新的角度來看待舊的問題，獲得突破性進展，或展示新的見地，不能人云亦云，簡單地重復別人的研究，或簡單的經驗堆積。結論要有新的指導意義。

第五篇：新概念快速作文教學研究子課題選題參考

新概念快速作文教學研究

子課題選題參考

（以下僅是子課題選題范圍，選定子課題時可以再按照學段細分，或者自選與總課題相關內容的子課題。也可填寫、申報河南省基礎教育教學研究課題，學科分類為“小學語文”或“中學語文”。）

1．新概念快速作文哲學依據研究 2．新概念快速作文理論基礎研究 3．新概念快速作文基本原理研究 4．新概念快速作文思想體系研究 5．新概念快速作文寫作內容序列實驗研究 6．新概念快速作文寫作目標序列實驗研究 7．新概念快速作文階段練習實驗研究 8．新概念快速作文思維培育內容序列實驗研究 9．新概念快速作文課堂類型實驗研究 10．新概念快速作文求真向善趨美研究 11．新概念快速作文積累體系研究 12．快速審題方法實驗研究 13．快速構思方法實驗研究 14．快速擬題方法實驗研究 15．快速開頭方法實驗研究 16．快速結尾方法實驗研究 17．快速行文方法實驗研究 18．快速修改方法實驗研究 19．快速寫人方法實驗研究 20．快速記事方法實驗研究 21．快速寫景方法實驗研究 22．快速抒情方法實驗研究

50．中小學新概念快速作文在高中教學中的應用 51．高中新概念快速作文在必修課教學中的應用 52．高中新概念快速作文在寫作選修課教學中的應用 53．高中新概念快速作文高一年級作文教學創(chuàng)新設計 54．高中新概念快速作文高二年級作文教學創(chuàng)新設計 55．高中新概念快速作文高三年級作文教學創(chuàng)新設計 56．高中新概念快速作文寫作內容序列研究與應用 57．高中新概念快速作文寫作能力序列研究與應用 58．高中新概念快速作文課堂類型及其構成研究與應用 59．高中新概念快速作文評價（評改）方式研究應用 60．高中新概念快速作文與晨讀關系研究與應用