第一篇：農村中等職業技術教育專業設置的研究

農村中等職業教育專業設置的研究

黃鳳嬌

（東華理工大學教育心理學部，江西 撫州 344000）

摘要：隨著科技迅速的發展,對勞動力的綜合能力和綜合素質要求就越來越高。因此對承擔著提高勞動者素質和技能的職業教育也應取得對應的發展，培養出更多適應社會和經濟發展的合格人才。作為職業教育重要部分，承載著促進中國農村經濟發展的農村中等職業教育更需取得相應的發展。然而目前阻礙農村中等職業教育發展的重大原因就是專業設置的不合理。目前農村中等職業教育在專業設置方面存在許多問題，脫離社會和市場的需求，嚴重阻礙了農村的發展。本文分析出我國農村中等職業教育的專業設置的問題癥結所在，然后對比國外先進經驗，為我國農村中等職業教育的專業設置提供了很好的借鑒。通過國內外的對比，得出立足企業，建設骨干專業和特色專業，面向第三產業及放眼國際是對農村中等職業教育專業設置最好的解決辦法，將促進農村中等職業教育的飛速發展。因此農村中等職業教育專業設置的合理，會為農村中等職業學校和農村經濟帶來巨大的騰飛。關鍵詞：農村中等職業教育專業設置

當今時代不斷地變化，科技的進步，職業教育跟不上時代的腳步，并且隨著時化的變化又涌現出許多新問題。在農村也出現了許多問題，“三農”問題要解決，農民的素質要提高，還要推進農業現代化、工業化、城市化、現代化，這些都關系到國家的富強，人民的富裕，因此對農村職業教育的發展提出了更高的要求。農村職業教育在我國社會經濟發展中起著舉足輕重的作用，而農村中等職業教育又在農村職業教育中占據了相當重要的位置，因此要促進農村職業教育的發展，首先要發展農村中等職業教育。但是農村中等職業教育的核心體現在專業設置方面，專業設置關系到學校的培養目標、人才規格、教學計劃、師資配備、招生范圍、擇業導向，也涉及到學校的投資方向、長遠規劃、基礎建設、配套設備等。因些專業設置合理與否直接關系到農村中等職業學校的生存與發展。如何對專業進行合理的設置，是目前農村中等職業教育面臨的重大難題，也是我國目前發展農村中等職業教育的當務之急。

一、農村中等職業教育和專業設置的概念

農村中等職業教育可以定義為在農村地區舉辦的中等職業教育。農村中等職業教育不僅為新農村建設培養新型農民，促進社會主義新農村的建設；還培養數以億計的有一定技術專長、職業素質的技術人才，滿足城市化和工業現代化的需要，滿足國家走新型工業化道路的需要。農村中等職業教育的對象不僅是農民還有農村地區即將從事非農產業的有關人員，是對他們進行職業教育和培訓的教育。

專業設置是指高等學校和職業學校專業的設立與調整。它分為職業型專業設置和學科型專業設置。按照社會職業需求安排教育、教學內容，由職業確定專業，由職業需求決定教育、教學內容的組織和安排，簡稱為職業型專業設置;按照教育、教學內容的學科結構體系進行專業設置，簡稱為學科型專業設置。然而我國目前很多農村中等職業教育都是學科型專業設置。筆者認為應該兩者結合，不能劃分的如此明顯，應該按職業學科型進行專業設置，把職業的需求滲透到學科中去設置。這樣就能吸其兩者的優點，而避免彼此的缺點。

二、專業設置的作用

1、專業設置對社會的作用

專業設置是要根據社會需求而設定的，社會和勞動市場的需要決定著專業設置。專業設置是動態的和靈活的，而不是一成不變的，隨著社會的進步而不斷的變化和發展。專業設置來源于社會，服務于社會，專業設置的合理為職業學校培養出更多適應社會需要的合格人才，這須人才投入社會實際中去必將促進社會的發展和進步。當前農村中職學校的專業主要是根據農村經濟的需要而設置和調整的，是為促進農村經濟的發展和提高農民素質為任務的，但是也為社會工業化培養一線的勞動技術人員。因些專業設置的合理對直接促進社會的發展起到非常重大的作用。12、專業設置對農村中等職業學校的作用

專業設置對農村中等職業學校的教師隊伍、專業教學設備、專業實習基地提出了要求，相反學校要進行專業的調整或新的變動，就必須考慮到這些因素是否與之匹配。因此學校就必須創造出這些條件來適應專業的變化，從這方面講專業設置就促進了農村中等職業學校的基本條件的完善。專業設置還對學校教育教學工作起規范化的指導作用，因為教學計劃和教學大綱是以專業為依據制定的。專業設置的合理還對創建特色學校有巨大的作用，一個職業學校的優勢主要體現在特色專業和骨干專業上，因為好的專業設置能提高畢業生就業率，同時提高新生入學率，如果職業學校能在這方面取得卓越的成績，必將提升學校的辦學聲譽和社會影響力。

3、專業設置對人才培養的作用

專業設置必將帶來不同專業知識的劃分，學生選擇什么樣的專業就將學相應的專業知識，因此專業設置成為學生進行專業學習，獲取專業知識和專業技能的基本依據。同時專業設置也是職業教育培養專業人才的基本依據，從而使專業設置成為專業人才培養的基本依據和基本保證。專業設置的內容決定著專業人才的性質與知識、能力結構，不同的專業培養不同的專業人才。因此專業設置決定了一個職業學校為社會培養什么樣的人才，對人才的培養起到直接的規劃作用。

三、當前我國農村中等職業教育中專業設置存在的問題

但是當前農村中等職業教育在專業設置方面存在許多問題，農村中等職業教育培養的人才不能適應社會的需求、人才推不出去、就業難、影響招生，導致學校進一步萎縮，嚴重阻礙了農村中等職業教育的發展。

1、專業設置和社會需求脫節

我國現在正處于工業化飛速發展的階段，社會迫切需要的是一線和高技能人才。但是目前農村中等職業教育培養的人才完全不能適應社會的需求，培養的人才的素質和技能偏低不能適應社會的需要。這些主要體現在農村中等職業學校的專業設置不能及時根據勞動力市場的需求進行調整，開設的還是那些老專業，并且有些專業不但成本小、又沒有實習基地和實用價值。這種專業設置和市場需求嚴重脫節導致許多農村中等職業技術學校培養的人才不能適應市場的需要，學生的就業出路非常狹窄。學生的就業出路直接關系到學校的招生情況，一些農村中等職業學校由于沒有學生，已經是名存實亡的境地。因此要振興農村中等職業學校，首先必須了解社會和市場對人才的需求和規格，然后及時對農村中等職業學校的專業設置進行調整。

2、專業設置以升學為導向

當前我國農村中等職業學校為了求生存，解決招生難的問題，利用 “對口升學”來吸引學生就讀，所設的專業都是以對口升學院校的專業要求而設立自己的專業,人才培養也主要是以文化課為主，以應試為目的，這完全脫離了職業技術教育培養學生技能和動手能力和為社會培養一線技術人才的目的，也違背了農村職業教育的目的。給農村中等職業技術教育帶來了嚴重的負面效果，阻礙了農村中等職業教育的發展。

3、專業設置不均衡

現在許多農村中等職業技術學校只開設那些就業前景好的所謂的“熱門專業”，例如計算機，旅游專業等。但許多農村中等職業技術學校其實跟本沒有相應的硬件設備支持這種“熱門專業”，只是盲目的隨從大流，只有一兩臺電腦是培養不出市場所需要的那種人才的。同時還導致“冷門專業”萎縮，例如種植，科學種田，其實這嚴重違背了農村中等職業教育的目的是為了促進農村全面發展的目的。專業設置是一根指揮棒，這種專業設置的不均衡，只看到第三產業發展，而忽視了第一、二產業的發展是不科學的，是不能取得長久可持續發展的。專業之間的比例失調，“熱門專業”爆滿，而冷門專業又門可羅雀，將導致學生畢業難，同時也不利于國家經濟個全面諧調發展，破壞經濟的平衡和可持續發展戰略。

4、專業設置雜而無序

一些農村中等職業學校為了能招到更多學生，開設多種專業，吸引更多的學生來就讀。但是

從現實情況來看，一個農村中等職業學校只能走一兩個專業的特色，因為職業學校的投資是很大的，如果開的太多，資金不足，必定會影響這些專業的教學質量。如果不能培養出適合社會需要的人才，那學生的就業就面臨著嚴重的危險，最后直接導致學校再次招生難的惡性循環。可是一些學校沒有充分考慮這些實際情況，而是盲目的去開設多種專業。一但這些專業培養的人才難于輸出，對學校生員招生造成困難，進一步盲目的隨市場的變化又開設新的專業，導致目前職業學校的專業雜而無序。

5、專業設置的配套教育資源跟不上

農村中等職業學校為了擺脫自身招生難的困境，不顧學校是否具備這種條件，盲目增設許多新專業。新專業的開設，學校的投資進一步增大，但是針對當前全國農村中等職業學校都面臨資金不足的窘境，而專業設置所需的配套硬件條件及實訓基地又必須具備，使許多農村中等職業學校處于“老師一只粉筆”的狀態。專業設置還對師資力量也有要求，許多農村中等職業學校的師資力量完全跟不上，農村中等職業學校有些新設專業的專業教師奇缺，有些專業的專業教師則是臨時轉崗而來。缺乏訓練有素的專業教師，嚴重影響了農村中等職業教育的專業教學質量。還有教師又因學校資金不足，沒有進修培訓機會，許多教師在實踐知識方面自身都不懂，更別談去教學生，因此許多專業只是有名而無實。

四、我國農村中等職業教育的專業設置情況

早在1903年.我國中等農村中等職業學校，那時叫中等農業學堂，那時設置的專業就有農業、蠶業、林業、獸醫業、水產業五科。到1948年，共有農業、森林、蠶桑、畜牧、園藝、農林、墾殖、獸醫、茶科、蠶絲、農村合作、農田水利、農產制造、農業經濟和農產品加工等多個專業。1963年，國家教育部頒布的《中等專業學校目錄》中，將所有專業分為工科、農科、林科、醫科、師范、財經、體育、藝術等8科共347個專業，該目錄將農林類分為19個專業，包括種植、農藝、園藝、桑蠶、養殖、畜牧獸醫、水產養殖、野生動物保護、農副產品加工、棉花檢驗加工與經營、林業、園林、木材加工、林特產品加工、森林資源與林政管理、森林采運工程、農業經濟管理、農業機械化、航海捕撈等專業。那時我國農村中等職業教育的專業就是在農林類這些專業。當前我國農村中等職業教育在專業設置上既包括傳統的農學、園藝、畜牧、獸醫、農經、林業等專業，還包括電算會計、會計統計、農產品加工、生態與環保、水土保持、鄉鎮企業管理、園林等專業，同時，還包括計算機網絡、計算一機與應用、文秘、旅游、草業工程等新興專業。從我國農村中等職業教育專業設置的發展歷史來看，發現當前的專業設置越來越合理和完善。涉及的面越來越廣，不但涉及到第一、二產業，還涉及到第三產業。專業設置也越來越注重科技的含量，從簡單的加工到高科技的運作。專業設置不僅為當地培養人才還延伸到其它地區，越來越科學化、現代化和國際化，更好的為農村培養高素質人才和促進農村經濟向工業化，現化化發展。

五、外國職業教育的專業設置情況

1、德國專業設置狀況

德國一個職業教育相當發達的國家，“雙元制”教育模式展現了德國的專業設置是根據培養應用型人才這一特點而設定的，因此德國不是按學科而主要是按照工程、技術和工藝領域劃分專業的。目前德國專業涉及18類，它們是檔案、圖書、信息領域與媒體領域、工程科學領域（包括建筑學、服裝技術、園藝技術、農業技術、食品技術、釀酒技術等）、修復技術領域、社會科學領域、語言科學領域、管理科學領域、經濟科學領域、營養與家政領域、財政金融領域、林業經濟領域、信息技術領域、數學領域、司法領域、宗教教育學領域、航海海洋領域、衛生領域、經濟工程領域。

德國專業設置的特點：第一是特別強調實踐性、應用性，且以工程技術專業為主。第二是專業設置帶有明確的區域性的特點，這表明職業學校適應了區域經濟的發展的需要。第三就是國際化的專業非常多，政府還將增加投入，擴展國際專業。

2、英國專業設置情況

英國具有久遠而濃烈的紳士教育傳統，主流社會認為，教育的目的是為了發展紳士個人的道德素質，而不重視職業教育。很多人都進入文法中學學習，而不是去中職學校學習。許多職業學校招生人數非常少，這樣英國中等職業教育的發展緩慢也就不足為奇了。因此英國在專業的設置方面傾向于文科。

從英國的專業設置分析得出一個國的傳統思想對一個國家的職業發展取到很大的阻礙作用，正如中國一直以來認為進入職業學校讀書就是二流學校，因此得出一個國家的專業設置視國情而定，有一定的局限性。

3、日本專業設置情況

中等職業學校學生大約接收2/3的15歲以上的學生，各學校以培養和發展人為教育目標，專業設置考慮各專業的特色又照顧學生身心發展的特點。學生除了學習科學、數學之外，強調操縱機器、專業制圖、制陶、建筑等適應社會需要的技術。日本的中等職業學校按農、工、商、水產、家政和看護6大學科進行專業設置，農業方面：農業科、園藝科、畜產科、林業科、農業土木科、食品科學科、造園科、農業經濟科、生活科學科等9種；工業方面：機械科、電子機械科、汽車科、電氣科、電子科、情報技術科、建筑科、設備工業科、土木科、化學工業科、材料技術科、硅酸鹽科、纖維科、室內裝磺科、設計科等15種；商業方面：商業科、流通經濟科、國際經濟科、會計科、情報處理科等5種；水產方面：海洋漁業科、水產工學科、情報通信科、栽培漁業科、水產食品科等5種； 家政方面：家政科、被服科、食物科、保育科等4種；看護方面：衛生看護科1種。

日本的專業設置非常細和全，突出科技的含量，專業的設置適合社會的需求，促進社會的發展，在專業設置方面注重第三產業服務業的發展。

六、農村中等職業教育專業設置的基本對策

借鑒外國職業教育專業設置的經驗，再結合我國實情，農村中等職業教育要設置出好的專業，必須適應當地經濟的發展，走科技現代化，還必須充分考慮到社會和學校及學生三方面的因素才能培養出既全面發展又適銷對路的人才，才能更好的促進農村經濟的發展。

1、專業設置與社會需求緊密結合《國務院關于大力發展職業技術教育的決定》指出職業技術教育的專業設置和專業結構有些方面與社會需要結合的不夠緊密，要認真研究解決，指出要建立起要中國特色，從初級到高級、行業配套、結構合理、形式多樣，又能與其他教育相互溝通，協調發展的職業技術教育體系的基本框架。因此農村中等職業學校的專業設置必須針對地區、行業經濟和社會發展的實際情況，科學地預測地方經濟、科技發展及產業結構調整對人才需求的趨勢，根據社會需求設置專業。市場需要什么樣的人才，學校就開設什么專業，培養什么樣的人才，把學校培養人才與社會對人才需求緊密結合起來，才能培養出適銷對路的人才。才能保證農村中等職業學校的專業設置緊跟時代的步伐，與社會需求同步。隨著以生物技術和信息技術為代表的農業新技術的出現，世界性的農業科技革命正在興起，對農業從業人員和科技推廣與服務人員提出了更高、更新的要求。

2、專業設置要和當地經濟想給合我國地域遼闊，各地的經濟發展水平很不平衡，城鄉差別，東部、中部、西部的地區差距，工業、農業及服務業的產業差距都十分明顯。因此，學習德國的經驗，專業劃分與設置必須綜合考慮區域經濟發展的要求。安徽省黃山市中華職校充分利用全國風景名勝黃山旅游區的旅游產業，開設旅游管理和涉外旅游專業，每年分別招生110/160人，連續十多年始終保持充足的生源，既為地方經濟培養了人才，也為學校注入了生機活力。

3、專業設置要考慮自身學校的實際條件

專業設置依賴于必要的教育資源，教育資源是專業設置的重要基礎，直接影響著專業建設的水平和質量。因此必須要充分考慮學校現有的實際條件及一切可利用的資源。學校教育資源主要

包括物質資源和人力資源。前者指現有的校舍、場地、教學設備、實驗實習基地等;后者包括教學管理人員、專業理論課教師和實習指導教師的數量及質量等。除此，還有管理體制、運行機制、管理制度等相關的軟件資源。如果沒有足夠的資源條件，不具備設置某些專業的基本條件，強行草率行事，即使市場需求再大，這樣培養出的畢業生由于水平不高，能力不強，也不會適銷對路。

4、專業設置要考慮中職學生自身的條件

由于先天遺傳因素和后天生長環境的影響及教育的作用，人的個性差別存在有其必然性與必要性。因些農村中等職業學校必須考慮學生之間的差異和學生來設置合乎這個發展階段的學生心理的專業。在這方面日本在中等職業教育的專業設置方面給了我們最好的借鑒經驗，把專業劃細，這樣才能適合不同的學生，把學生的潛能充分挖掘出來，促進學生全面健康的發展。

5、實行國家-省-地方-企業一體化對專業設置進行指導和管理

現在農村中等職業教育基本上是由地方管制，帶有一定的盲目性和局限性。因此應當通過國家統一規劃來規范農村中職的專業設置，“專業國家規劃”指國家教育權主體在綜合研究本地域人才需求特性的基礎上合理審批、設立中職專業,并對當地人才需求做出中長期預測與規劃。就如德國設了一個聯邦經濟部，其實它是德國產業界在政府的代言人，進行管理一切事宜。因此我國也可以設一個專門機構對專業統一規劃，然后所定的專業由省進行監督，再由地方進行執行，企業進行指導全方位的對學校專業設置進行管理和指導，將會使學校的專業設置走向一條合理化，合法化的正確大道。這種一體化更能優化專業設置，也適合國家整體的協調發展，又可以避免地方的盲目性和局限性，還有企業的指導會帶來更大的實效性。

6、專業設置要滲透可持續發展戰略

進行專業設置要有一個長遠的規劃，要考慮社會長遠的發展，不能為了當前的利益而損害后人的利益。因此要樹立一個可持續性發展戰略的思想。這種可持續性發展思想對于農村中等職業教育的專業設置主要體現在以下三方面：

一方面是體現在社會的可持續發展戰略方面。專業設置首先必須注意生態方面的問題，生態方面可以量化為“三廢”(廢水、廢氣、廢渣)、校園水土保持率、校園“五化”(綠化、凈化、香化、美化、路面硬化)和“五度”(亮度、溫度、濕度、空氣污染度、噪聲干擾度)。農村中等職業職學校在專業的設置工作方面就不能有急功近利的心態，充分考慮以上生態方面的影響，為農村中等職業教育的長遠發展作好準備。法國在中等職業教育專業設置方面就增設了“化學和污水處理”專業和“城市衛生”專業。因此農村中等職業學校不能迎合學生、家長的不正確的就業心態，不能近視、狹隘地為了眼前利益而犧牲了社會得以持續發展的基礎。

另一方面專業設置的可持續發展戰略體現在農村中等職業學校方面。農村中等職業學校必須也要樹立可持續發展的戰略，在創辦新專業時，要充分考慮相師資國力量、教學設施、實習實驗條件。如果缺少上述的資源，即使申辦成功，也會缺少發展的后勁，教學質量達不到社會所需要人才的要求，當然畢業生的就業就成問題。沒有就業率，社會農村中等職業學校的期望值就將下降，使專業乃至學校的聲譽下降，進而制約了學校自身的可持續發展。

第三方面專業設置的可持續發展戰略體現在農村中等職業學校的學生方面。現在是一個信息，知識發展更新非常快的社會，學生在學校學的知識是遠遠會落后于社會的，這也是教育滯后性的一個表現。因此從農村中等職業學校來說，在專業設置方面要有一定的前瞻性和擴展性，既立足當前，又著眼未來，使學生在掌握必需的文化知識的同時，又同時具有熟練的職業技能和適應職業變化的能力。保證畢業生在一定的專業領域內在可持續發展學習和發展的能力方面有一定的儲備，不會因職業崗位的轉換和崗位職責內涵的變化而失去自身的工作能力，從而實現個體的可持續發展。

七、農村中等職業教育專業設置的新視角

1、立足企業，跟蹤市場

農村中等職業教育的專業設置必須立足企業，跟蹤市場才能培養出適銷對路的人才，專業設

置必須具有實效性，否則是沒有價值的。如果農村中等職業教育能一直奉行這二大原則，它將在市場上處于不敗之地。

2、重點建設骨干專業和拓展特色專業雙管齊下

農村中等職業學校生存和發展必須發揮自身優勢的骨干專業和“名牌”專業，辦出自已的特色專業，創品牌效應。例如湖南省的一些中等職業學校開設了音樂專業就很好地體現了辦學模式多樣化及特色辦學思路。求達到人無我有、人有我優、人優我新，辦出職教特色、地方經濟特色和實踐技能特色，以高質量求生存，以品牌求發展

3、以第一產業為基，面向第二、三產業

農村中等職業教育面對第一產業的專業設置，是適應農業產業結構調整和農業現代化進程，繼續為農業生產第一線培養留的住、用的上、懂技術、會管理的高素質勞動者和技術人員。但是農村要實現現代化、城鎮化的發展和轉移農村剩余勞動力，就必須考慮世界經濟的發展趨勢，結合自身實際條件，開拓面向二、三產業的專業。才能使農村職業教育專業設置避免單一性，促使農村經濟取得全面的發展。

4、統一規劃，聯合辦學

現在是一個信息高速發展的時代，各個農村中等職業學校可以在國家統一規劃的條件下，聯合起來辦學，專業設置可以在充分利用其它學校的資源下把專業設置的更廣、更全、更深。并且可以在實訓基地上也可以互相利用，節約資金，提高教學質量，為專業設置的配套硬件設施解決了一大難題。

5、以本地經濟為中心，放眼國際

農村中等職業學校在專業設置方面應具有穩定性和靈活性，在考慮當地的經濟，適合當地的需要的同時，又不能把眼光只局限于當地的需要。因為這是一個經濟全球化，市場一體化的高度發展的經濟社會，因此專業設置在適應本地經濟發展的情況下，還必須放眼國際，向發達地區和海外設置專業。這樣學生的就業面就廣，學校的專業設置也就打通了畢業生出省創業、出國就業的渠道。才會使農村中等職業教育的路越走越寬，越走越好！

參考文獻

[1]黃彤 農村中等職業教育問題研究[D]：碩士學位論文.東北師范大學，2007

[2]劉冰 于偉 專業設置:發展農村中等職業教育的重要環節[Z]：教育發展研究2006.11A

[3]楊虹 新時期調整我國高職教育專業設置的研究[D]：碩士學位論文.湖南師范大學，2004

[4]李振標 福建省農村地區中等職業教育發展現狀與對策研究[D]：碩士學位論文.福建農林大學，2007

[5]羅婷 湖南省中等職業學校音樂專業音樂課程資源探究[D]：碩士學位論文.湖南師范大學，2006

[6]滕大春主編《外國教育通史》1一6卷，山東教育出版社1990年版

[7]黃日強 英德兩國職業教育比較[M]江西：原子能出版社，2008

[8]翟海魂英國中等職業教育發展研究[D] ：博士學位論文 河北大學 2004

[9]鞠冬蓮 農村中等職業教育現狀分析與研究[D]：碩士學位論文.江西師范大學，2007

[10]雍東鶴 甘肅省農必中專專必議置問題研究[D]：碩士學位論文.西北師范大學教育科學學院，2003

[11]王玨，張樹杰等 關于農村中等職業教育專業設置改革的思考 中國農業教育雙月刊 安徽技術師范學院，2003

[12]饒坤羅 中外中等職業教育辦學模式的比較研究[D]：碩士學位論文.浙江工業大學，2006

第二篇：中等職業中學校學前教育專業設置論證報告

宜賓縣高場職業中學校 學前教育專業設置論證報告

一、政策依據

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》、《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》、《四川省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《四川省學前教育三年行動計劃（2011—2013年）》、《宜賓縣學前教育三年行動計劃》等文件中，都有關于大力發展學前教育的論述和要求。

二、發展現狀與目標

學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的公益事業。截至2010年底，四川全省有幼兒園9483所，在園幼兒188.75萬人，幼兒專任教師51909人，學前三年毛入園率62.5%。但總體上看，學前教育仍然是我省各級各類教育中的薄弱環節，主要表現為資源短缺、投入不足，師資隊伍不健全，體制機制不完善，城鄉區域發展不均衡，一些地方“入園難”問題突出，還不能較好地滿足人民群眾對學前教育的需求和期望。

根據《四川省學前教育三年行動計劃（2011—2013年）》，實施學前教育三年行動計劃的目標任務是：新建、改建擴建1200所公辦幼兒園(其中新建700所，改擴建500所)，發展1500所民辦幼兒園。通過擴大全省在園幼兒規模，到2013年，全省幼兒在園人數達到209萬人，學前三年毛入園率達到69%，有效緩解我省幼兒“入園難”問題。

宜賓縣目前全縣在冊幼兒園共有122所，其中：公辦幼兒園31所（含25所鄉鎮中心幼兒園）；有民辦幼兒園91所，縣鎮32所，農村59所，無證辦園（點）5所，部分私立園布局不合理，且辦園條件差，設備設施簡陋。26個鄉鎮雖通過新建、改建、置換等形式均有獨立中心幼兒園，但都屬建設規模不達標的幼兒園。全縣有教職員工1131人，專職幼兒教師953人，保育員105人，其他人員73，其中公辦幼兒教師294人，民辦幼兒教師369人，各級學校附設幼兒園（班）聘任合同制教師290人。職高幼師畢業以上合格學歷803人，合格率為84%。

根據《宜賓縣學前教育三年行動計劃》的要求，2012年至2015年重點建設27所6個班以上的普惠性、公益性標準化幼兒園，充分發揮其示范引領、指導幫助作用。其中完成23所鄉鎮中心幼兒園的新建、改擴建工作，4所大村獨立園的新建、改擴建工作，使幼兒園覆蓋26個鄉鎮和所有行政村，高質量普及學前三年教育，確保全縣適齡幼兒都能享受均衡、優質、規范的學前教育。從2011年至2013年每年公開招聘100名具有幼兒教師資格的大專及以上的畢業生充實幼兒教師隊伍，加快建設一支結構合理、業務精良的幼兒教師隊伍。原則上農村幼兒園按每班2名教師、農村教學點15名幼兒配1名教師、縣城幼兒園按“2教1保”的標準配置教師，核定公辦幼兒園教職工編制，三年基本配齊幼兒園教職工。2011年暑期，我縣已啟動學前教育教師三年培訓1000人計劃。

三、學前教育專業辦學條件

（一）師資隊伍

我校現有在校學生2323人，學校現有教職工147人，專任教師107人，專任教師占72.8%，生師比為21.7：1；現有學前教育專業學生469人，學前教育專業專任教師30人，師生比為15.6：1。專任教師年均39歲，平均教齡14年，本科學歷比例100%；高級教師14人，中級教師14人，初級職稱2人；按專業統計，學前教育專業2人，音樂3人，舞蹈2人，美術4人，體育與健康2人，其他專業課及文化基礎課教師17人。專業教師中有一定的幼兒教育從業經驗，專業教師從事教學工作平均年限為14年。

學前教育專業師資配備完全符合國家標準。

（二）教學資源

我校是一所由宜賓縣人民政府舉辦、宜賓縣教育局主管的全日制公辦中等職業技術學校，校園占地37000m2，在校學生生均占地面積24m2；教學行政用房面積9725m2，在校學生生均占有面積6.2m2；宿舍總面積6112m2，在校學生生均占有面積為3.9m2。生均占地面積、教學用房面積低于國家標準，但在縣委縣府的領導下，現已全面啟動職教中心建設項目，將于2013年秋期投入使用，屆時各項指標均達國家標準。

全校現有多媒體教室3間、語音室1間，座位總數559個，百名學生配備數為24個；計算機6間共260臺，百名學生配教學計算機11.2臺；教學科研儀器設備總值350萬元，生均教學科研儀器設備1506元；學前教育專業微格、心理觀察和教學觀察等專用教室和實驗室共5間，每百名學生擁有1.1間；形體訓練室1間，全天候為學生開放使用；鋼琴（或風琴）共64臺，每7名學生就配備了一臺琴；手工制作室3間，平均每156名學生配備手工制作室1間。實訓用房及設備完全達到或超過國家標準。

（三）教學管理

根據學前教育專業對人才培養的要求，我校通過對市場的調研，制定了《學前教育專業教學實施方案》，《實施方案》體現了全面推進素質教育、深化職業教育教學改革的精神，專業培養目標明確，培養規格、課程設置和教學要求符合本地區、本行業和學校的實際情況，內容詳實、論證充分、切實可行。我校制定的《學前教育專業實施性教學大綱》和《技能訓練大綱》對每門課程教學目標、教學內容、教學要求、教材的選用、考核方式都有明確的要求；為確保人才培養的質量和標準，我校嚴格按照國家教育部教職成司[2009]號、四川省教育廳川教函[2009]270文件要求選用教材，所有教材都選用國家規劃教材。

我校積極推行課堂教學改革，特別是學前教育專業教師率先進行了“行動導向教學法”探索與研究、示范；充分利用配置先進的電子備課室、多媒體教室等教學資源，積極推行電子備課和進行多媒體教學。教學方法的改革，體現了以學生主體，突出對學生基本能力的培養，成效顯著。積極改革理論課考核方法，考試實行教考分離和實踐考核相結合，即理論課程均具有一定數量的實踐教學時間，并實施考核，防止學生“高分低能”現象的出現；積極改革實踐能力“一對一”考核方式，主要考核學生“六項基本技能”，即“彈”“唱”“跳”“畫”“做”“說”，以及各項技能在課堂教學中的綜合應用；積極開展普通話、英語、計算機等技能等級證書考取工作，學生過關率較高；在宜賓縣第一幼兒園、高場鎮中心幼兒園建立了穩定的實習基地，同時與宜賓市30余所幼兒園長期建立了合作關系，滿足學生教學實習的需要；校外實習管理制度齊全，制定了《教學實習紀律及安全承諾書》、《教學實習告家長書》、《教學實習手冊》等，并與實習基地簽定《教學實習協議》。

我校制定有嚴格的教學管理規章制度，每月根據教師教學常規要求與考核標準進行績效考核；制定有學生學習常規要求及考核辦法，有學生技能等級要求等；通過《教學手冊》規范教師學期授課計劃、工作總結、教研工作記錄等項目內容。《教師教學常規工作要求與考核標準》每月對教師教學“六認真”情況進行績效考核，特別是對教師教案的編寫、作業的批改都有明確的要求，半期、期末實行教考分離，考試命題、試卷評閱制定有專門的審批程序，學生學習常規也作了明確的要求。教務處每天均安排有專人對教學工作進行督查記錄，發現問題及時與教師進行溝通，通報與表揚結合；學前教育專業組每月不定期對教師備課、作業批改進行檢查登記；每學期教務處均組織學生對任課教師的教學工作進行了測評，結果與教師期末考核掛鉤；各專業學科組積極開展公開課和示范課活動，課后認真組織相關人員進行評課。

四、學前教育專業辦學效果

在教學過程中，由于重視學生“彈、唱、跳、說、畫、做”等教師職業技能的訓練，給予充分的教學時間和學生課余練習時間，晚自習安排專業老師對學生的各項基本功進行指導，同時每月開展一個主題的基本功比賽，因此學生基本功普遍比較扎實，綜合運用能力較強，對生對基本技能的掌握與應用程度優良率達52%，及格率達97%。同時在教學過程中，我們也讓學生掌握全面的教育專業知識，特別開設了幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛生學、幼兒教育活動設計與實踐、幼兒園實習指導等十門課程，專業知識面較寬，教育基本理論掌握較好，考試優良率達51.2%，及格率達96.3%。在教育教學過程中，我們更重視學生思想道德修養和心理素質的培養，開設了職業道德、心理健康、禮儀禮節、職業生涯規劃、哲學與人生、法律等課程，以促進學生全面發展、健康發展，學生在思想道德修養和心理素質方面表現良好，具備了幼兒教師的職業要求和綜合素質。

優質的教學，科學的管理，必須結出豐碩的果實。近年來，我校組織學前教育專業學生參加全國中等職業學校“文明風采”大賽、四川省藝術人才大賽、各類國家級、省級征文比賽等，獲得了優異成績，充分展示了我校學前教育專業的教學成果。同時，組織學生參加了較多的教學實踐活動，其中包括組織學生到宜賓縣第一幼兒園、宜賓縣小金星幼兒園、高場鎮中心幼兒園等30余所幼兒園教學見習、教學實習。學生表現良好，受到了實習單位的好評。同時，學生積極參加了省、市、縣、校各類文藝演出、藝術節比賽、技能比賽等社會實踐活動，效果良好，頻頻獲獎。學前教育專業學生期鞏固率平均為92.4 %，學年鞏固率平均達89.1 %。

學生的前途、畢業生的質量是檢驗教學質量和辦學效益的重要標準。我校規范性和靈活性相結合，根據市場不斷調節人才培養模式和培養規格，以滿足現代社會與經濟發展對人才的需要，突破“供”與“求”脫節的矛盾，從根本上解決學生就業難的問題。長期以來，我校學前教育專業一直保持高就業率（含升學），位居全市前列，畢業生首次就業率在95%以上。為高等院校和社會各界輸送了一大批高質量、高素質的生源和勞動者，受到高等院校和社會各界的高度贊揚。我校學前教育專業畢業學生在去年和今年的屏山縣、宜賓縣公招考試中均取得了可喜的成績；今年宜賓縣幼兒教師資格認證我校學生過關率也較高。因此學生、家長滿意，對學校評價高。我校學前教育專業畢業生廣泛分布在宜賓各區縣和云南省水富縣、綏江縣、鹽津縣等，憑借著學前教育專門人才的優勢，為社會經濟，特別對區域經濟的發展發揮著重要作用。涌現出一大批行業上的業務標兵和管理骨干，他們以其良好的職業道德、作風和專業實踐能力，受到各用人單位的肯定、關注和好評。

五、論證結論

當前，人民群眾對發展學前教育具有強烈的愿望，黨中央、國務院對發展學前教育提出了明確的要求。辦好學前教育，關系千千萬萬兒童的健康成長，關系千家萬戶的切身利益，關系國家和民族的未來。發展學前教育，是體現黨和政府執政能力的德政工程，是惠及人民群眾切身利益的民生工程。

我校自1987年舉辦學前教育專業以來已有25年，辦學積淀深厚，積累了豐富的辦學經驗，通過不斷總結和探索，辦學思想更明確，模式更對路，管理更規范，在教師職業能力培養、師資隊伍建設、教學方法創新等方面具有較強的示范性，形成了我校學前教育專業辦學的特色，在一定區域內有較強的影響力，特別是歷屆畢業生在幼教行業擁有一定實力，為我校本專業的可持續發展提供了豐富的社會資源。

因此，無論是國家政策、縣域現狀、學校辦學實力，都給了高場職中一個機遇，也是高場職中的一份責任。我們有信心、有實力把我校學前教育專業辦得更好，為學前教育事業再添新功！

第三篇：繼續教育專業技術教育

一、單選題2.我國每年平均有（）個天然湖泊在消亡。

正確答案:C.20 單選題3.一棵50年樹齡的樹的為環境創造的總價值是（）美元。正確答案:D.196000

單選題5.我國（）大水系62%的河段水質受到污染。正確答案:B.七

單選題7.我國90%以上的城市水域污染嚴重，（）水源不能飲用。正確答案:B.0.4

單選題8.全球變暗指的是（）。正確答案:A.空氣污染

環境風險評價 ERA

2.狹義的環境風險評價的是指對有毒（）危害人體健康的影響程度進行概率估計，并提出減少環境風險的方案和對策。正確答案:D.化學物質

單選題3.彌散擴散服從（）第一定理。正確答案:B.Fick 單選題4.污水排入河流的豎向混合階段是沿河流（）方向混合的。正確答案:A.深度

單選題5.化學品安全說明書，國際上稱作化學品安全信息卡，簡稱是（）。正確答案:D.MSDS 單選題6.故障樹邏輯門符號中表示僅當所有輸入事件都發生時，輸出事件才發生的是（）。正確答案:A.邏輯與門

2.環境系統的模擬是用另一個（）的系統表達真實系統的某些特征。正確答案:B.簡單

單選題3.單定權因子排序法是要明確定權因子的（）含義，統一度量單位，排序。正確答案:D.物理

單選題4.體現清潔生產水平的最重要的指標是（）。正確答案:A.資源能源利用指標和污染物產生指標 單選題5.下列不屬于公路建設環境影響識別的是（）。正確答案:C.聽覺影響

單選題6.（）是指人們的開發行動可能引起的物理、化學、生物、文化、社會環境系統的任何變化或新的經濟條件的形成。正確答案:C.環境影響

單選題8.下列不屬于環境影響識別方法的是（）。正確答案:C.物理信息體系

單選題2.人類中心觀認為“環境”的中心項是（）。正確答案:A.人

單選題4.系統是由（）個或以上的相互獨立又相互聯系和制約的，執行特定功能的要素組成的整體。正確答案:A.2 單選題5.環境評價出現于20世紀（）中期。正確答案:C.60年代

單選題8.環境質量評價的工作內容是（）。正確答案:A.定量表達環境質量

單選題1.解放自然從根本上講就是解放()。正確答案:B.人類

單選題2.環境美學的哲學基礎認為美在于生態與()的統一。正確答案:C.文明

單選題4.英國學者艾比尼澤·霍華德提出了()的構想。正確答案:C.花園城市

單選題6.1919年法國哲學家()提出了“敬畏生命”的原則。正確答案:B.阿爾伯特·史懷澤

單選題1.（）是重要的碳匯合水汽源，是全球變化的緩沖器，受到廣泛重視。正確答案:B.森林生態系統

單選題3.最早提出人類環境生態學的是美國社會學家（）。正確答案:C.帕克

單選題4.（）是指每只動物的體積，在氣候溫暖的地區個體較小，在氣候寒冷的地區個體較大。正確答案:C.伯格曼法則

單選題5.（）是指由于城市地表熱力、動力作用和人為熱的釋放，而導致城市區域比郊區氣溫高的現象。

正確答案:B.城市熱島效應

單選題7.（）熱量、水汽、碳匯作用及海溫對全球氣候有著重要影響。正確答案:D.海洋生態系統

單選題8.（）是地表單個粗糙元形成的擾動（湍流渦旋）在垂直方向混合作用下所能達到的高度。正確答案:C.粗糙子層

單選題1.垂直農場的結構不包括（）。正確答案:B.主控室

單選題3.國際責任不包括（）。正確答案:D.國際環保公約

單選題4.下列（）方面不屬于可持續發展的理論基礎。正確答案:C.環境平衡論

單選題5.大自然是（）的，這是一條根本性的自然法則。正確答案:D.動態增長

單選題6.1987年在（）屆聯合國代表大會通過了劃時代的報告《我們共同的未來》。正確答案:C.42 單選題2.（）經濟解決了環境與發展之間的尖銳矛盾。

正確答案:B.循環經濟

單選題3.地球上海洋水占總儲量的（）。正確答案:C.0.965 單選題5.1972年，在瑞典德哥爾摩召開的聯合國“人類環境”會議，通過了（）的報告。正確答案:C.《只有一個地球》

單選題6.隨著科學的進步，（）對地球的環境影響，在時間上加快，在空間上擴大。正確答案:B.人類

單選題8.（）是地球圈層中的核心。正確答案:B.水圈

二、多選題1.下列屬于樹可以創造的價值的是（）。

正確答案:A.產生氧氣 B.吸收有害毒氣 C.增加土壤肥力 D.涵養水源 多選題2.大氣污染嚴重的主要原因包括（）。

正確答案:A.工業燃煤污染 B.生活中排放的溫室氣體 C.機動車尾氣污染 多選題3.當前我國的淡水資源危機表現為（）。正確答案:B.地表水稀缺 C.地下水匱乏 多選題4.下列屬于生物多樣性的是（）。

正確答案:A.生態系統的多樣性 B.物種的多樣性 C.基因的多樣性 多選題5.下列屬于汽車尾氣中含有的物質的是（）。正確答案:A.二氧化碳 B.氮氧化物 C.碳氫化合物 D.鉛 1.戰略環評可分為（）。

正確答案:A.政策環評 B.規劃環評 C.區域環評 D.建設項目環評 多選題3.污染物質在河流中的非推流遷移過程包括（）。正確答案:B.分子擴散 C.湍流擴散 D.彌散擴散 多選題4.環境風險評價的基本步驟包括（）。

正確答案:A.環境風險識別 B.環境風險預計 C.環境風險評價 D.風險減緩措施和應急預案 多選題5.下列屬于水體中氧平衡的過程的有（）。

正確答案:A.有機物降解耗氧 B.氨氮硝化耗氧 C.底泥耗氧 D.藻類呼吸耗氧 多選題6.規劃環境影響評價的原則包括（）。正確答案:A.科學原則 B.客觀原則 C.公正原則 多選題7.下列屬于“十種專項規劃”的是（）。正確答案:A.工業 B.農業 C.畜牧業 D.林業 多選題8.污水排入河流的混合階段包括（）。

正確答案:A.豎向混合階段 B.橫向混合階段 C.縱向混合階段 1.環境質量評價包括（）。

正確答案:A.回顧評論 C.現狀評論 D.預測評論 多選題2.下列屬于定權體系的調查統計法的是（）。正確答案:A.重要性打分法 C.網絡法 D.列表打勾法 多選題3.下列屬于環境評價觀點的是（）。

正確答案:A.環境衛生學觀點 B.生態觀點 C.美學觀點 D.人口觀點 多選題4.定權體系的序列綜合法包括（）。正確答案:A.單定權因子排序法 D.多定權因子排序法

1.環境科學包括（）。

正確答案:A.環境法學 B.環境管理 C.環境經濟 D.環境倫理 多選題2.環境評價的標準尺度是國家公布的（）。正確答案:A.環境質量標準 B.污染物排放標準 多選題3.下列屬于環境系統特征的是（）。

正確答案:A.整體性 B.地域差異性 C.變動性和穩定性 D.資源性及其有限性 多選題4.社會環境包含人類創造的（）。正確答案:A.物質生產 B.消費體系 C.文化體系 多選題5.系統按成因可分為（）。

正確答案:B.自然系統 C.人工系統 D.復合系統

多選題1.環境的居住功能包括()等方面。正確答案:A.宜居 B.利居 C.樂居

多選題2.歷史文化名城的美學意味主要表現在()。正確答案:A.典雅 C.崇高

多選題3.環境美學的三視界包括()。正確答案:A.自然 B.農村 D.城市 多選題4.城市園林化的涉及問題包括()。

正確答案:A.城市的功能 B.城市的規模 C.城市的規劃理念 多選題5.家園感具有()。正確答案:B.生活性 C.親和性 多選題6.園林建設的原則包括()。正確答案:A.生態 B.自然 C.藝術 D.生活

多選題1.當今全球重要的環境問題是（）。

正確答案:A.人口急劇增長 B.資源匱乏 C.環境污染 D.生態破壞

多選題2.下列屬于全球氣候模式中重要的驅動因子的是（）。正確答案:A.海溫 B.凈輻射通量 C.感熱通量 D.潛熱通量

多選題3.人類環境生態學的研究特點包括（）。正確答案:A.交叉綜合性 C.實際應用性

多選題4.地球主要人種包括（）。

正確答案:A.歐洲白色人種 B.亞洲黃色人種 C.非洲黑色人種 D.大洋洲棕色人種 多選題1.可持續發展觀分為可持續發展的（）。正確答案:A.生態觀 B.社會觀 C.經濟觀 D.技術觀

多選題2.可以預見，未來（）領先的國家，將主導世界的格局。正確答案:B.生態能源技術 C.生態工業文明

多選題3.下列屬于環境生態學的基本規律的是（）。

正確答案:A.相互制約和相互依賴的互生規律 B.相互補償和相互協調的共生規律 C.物質循環轉化的再生規律 D.物質輸入與輸出的平衡規律

多選題4.1991年，（）共同發表了《保護地球—可持續發展戰略》。正確答案:A.IUCN B.UNEP C.WWF D.WTO 多選題1.以下符合可持續發展的思想和要求的是（）。正確答案:A.生活提高 B.生產發展 C.生態改善 多選題2.環境的自凈能力包括（）的自凈能力。正確答案:A.土壤 B.水體 C.空氣

多選題3.地球系統是指由（）組成的地球整體系統。正確答案:A.巖石圈 B.大氣圈 C.生物圈

三、判斷題4.當前我國1/4的水體不適于魚類生產，1/3的水體不適于灌溉。

正確答案:錯

判斷題5.南方城市總缺水量的50%-60%是由污染引起的。正確答案:錯

判斷題6.聯合國秘書長認為，全球氣溫變暖是不爭的事實，但這并不表示，世界正處于重大災難的邊緣。正確答案:錯

3.Thomas模型中，沉浮系數大于0為上浮，小于0為沉淀。正確答案:錯

判斷題5.環境規劃過程是一個科學決策過程，其編制程序包括經濟、資源、社會、環境現狀調查。正確答案:對

判斷題6.規劃方案分析的內容是要將開發區規劃方案放在區域發展的層次上進行合理性分析。正確答案:對

1.考慮環境質量標準級與級之間的變化是線性的，因此可以用內插法計算。正確答案:對

判斷題2.常用的聚類分析法的距離有絕對值距離、切比雪夫距離和歐氏距離。正確答案:對

判斷題3.定權方法和評價方法是指本次評價過程中所使用的計算模式或計算方法。正確答案:對

判斷題4.用清晰數學方法進行水質綜合評價，其優點是用隸屬函數來描述水質分級，并能夠刻畫出界線的清晰性。正確答案:對

判斷題5.水污染治理工程屬于環境科學的范疇。正確答案:錯

判斷題6.環境評價的對象是人類賴以生存的環境，包括自然環境和經濟環境。正確答案:錯

判斷題7.污染源可分為點源、線源和人為污染源。正確答案:錯

判斷題1.人是環境美的本體。正確答案:錯

判斷題3.生態哲學認為人具有絕對價值，自然具有相對價值。正確答案:錯

判斷題4.人的心理感受是景觀產生的基礎。正確答案:錯

判斷題5.景觀是等同于藝術形象的一種環境形象。正確答案:錯

判斷題6.靜態的空間存在借助它所存在的人類的人類文明在空間上的延展。正確答案:錯

判斷題7.園林的本質是人所建造的理想的游樂環境。正確答案:錯

判斷題8.農村的生活方式具有直接的自然性。正確答案:錯

判斷題1.在人類學中種族和民族是相同的概念。正確答案:錯

判斷題2.研究證明，因地理區域環境引起的遺傳漂變過程是人類外分化、趨異適應而形成不同的種內生態型，即不同人種的結果。正確答案:錯

判斷題6.各人種的起源時間有較大的不同，但是形成過程是基本相同和平行的，人種之間沒有高低貴賤之分。正確答案:錯

判斷題8.人類環境生態學的研究方法是以環境系統為主導，人的行為作依托，資源流動為命脈的。正確答案:錯

判斷題1.風能密度是指通過單位平行橫截面的氣流產生的瞬時功率 正確答案:錯

判斷題3.城市化被異化為以鋼筋水泥消耗量為次要指標的外延式城市發展之路 正確答案:錯

判斷題5.地球上風能的蘊藏量是誰能的20倍。正確答案:錯

判斷題6.不同類型城市下墊面的區域熱儲存的計算不需要分類。正確答案:錯

判斷題7.一般選取一個具有代表性的城區和郊區氣象站的氣溫資料，定義為熱島強度。正確答案:錯

判斷題1.地球上供人類審訊的土地，淡水，生物多樣性等資源銳減和生存環境遭到嚴重污染。正確答案:對

判斷題3.垃圾是放錯了地方的資源。正確答案:對

判斷題4.為了人類生存安全和社會可持續發展，必須研究人類與土壤圈，生物圈，大氣圈的互相關系。正確答案:對

判斷題7.生物競爭是一種自然現象，是生態系統中生物個體之間為了生存，繁衍，而對生存空間和有限資源的競爭利用現象。正確答案:對

判斷題8.循環經濟是人類社會發展到一定階段的必然產物。正確答案:對

第四篇：2014專業技術教育B

2.2005年1月，教育部出臺《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》即1號文，其中就高等教育的發展提出（）條建議。正確答案:B.16

單選題5.據統計到2004年，我國高校教師隊伍中獲得碩士學位者不超過（）。正確答案:C.30%

單選題6.（）年1月，教育部、財政部聯合下發《關于是誰“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》。正確答案:C.2007

單選題8.1993年，黨中央、國務院正式發布（），其中明確指出：“要集中中央和地方等個方面的力量辦好100所重點大學和一批重點學科、專業”。正確答案:A.《中國教育改革和發展綱要》

多選題1.以下屬于高等教育質量工程建設內容的是（）。

正確答案:A.教學評估與教學狀態基本數據公布 B.課程、教材與資源共享建設 C.實踐教學與人才培養模式改革創新 D.教學團隊與高水平教師隊伍建設

多選題2.以下屬于高等學校重科研、輕教學的現象是（）。正確答案:A.增加低學歷教師 C.增加職稱較低的教師

多選題4.我國高等教育面臨的發展機遇和挑戰有（）。

正確答案:A.高校教師隊伍結構，發生重大變化 B.高校學生組成成分，發生重大變化 C.教育技術和手段，發生了重大變化 D.教育的社會文化環境，發生了重大變化

判斷題5.我國高等教育的發展和改革取得了巨大的成就已經趕超了歐美國家。正確答案:錯

判斷題6.高等教育質量工程建設目標有8大項目。正確答案:錯

1.據統計到2004年，我國高校教師隊伍中獲得碩士學位者不超過（）。正確答案:C.30%

單選題5.（）和科技創新，成為國家發展的戰略重點。正確答案:B.人才培養

單選題6.以提升（）為核心的我國本科生教育改革的未來走向。正確答案:B.質量 單選題7.黨的（）屆六中全會指出要堅持以科學發展觀統領經濟社會發展全局。正確答案:D.十六

單選題8.（）年1月，教育部、財政部聯合下發《關于是誰“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》。正確答案:C.2007

多選題1.高等教育發展與改革取得的成就有（）。

正確答案:A.高等教育體制改革取得歷史性突破 B.世界一流大學和高水平大學建設成效顯著 C.高等學校為現代化建設作出了重要貢獻 D.高等教育的國際合作與交流想更深層次和更廣領域發展

多選題2.我國高等教育實際存在的困難、矛盾及差距有（）。

正確答案:A.教育投入不足，辦學條件緊張 B.各級各類高等教育協調發展不夠 C.教師隊伍整體素質不高，重科研、輕教學的現象依然存在

多選題3.以下屬于高等教育質量工程建設內容的是（）。

正確答案:A.教學評估與教學狀態基本數據公布 B.課程、教材與資源共享建設 C.實踐教學與人才培養模式改革創新 D.教學團隊與高水平教師隊伍建設

多選題4.高等教育質量工程存在哪幾方面的問題（）。

正確答案:A.對地方高校和中西部高校傾斜不夠 B.青年教師參與面不夠 C.投入力度不夠 D.評審立項機制有待完善

判斷題2.高等教育質量工程建設目標有8大項目。正確答案:錯

判斷題4.在資源分配上，鼓勵不同類型、不同層次高等學校的個性發展和特色發展。正確答案:對

判斷題6.我國高等教育的發展和改革取得了巨大的成就已經趕超了歐美國家。正確答案:錯

判斷題8.確立科教興國和人才強國戰略，確立“建設創新性國家的國家戰略”是目前我國高等教育所面臨的發展機遇和挑戰。正確答案:對

1.據統計到2004年，我國高校教師隊伍中獲得碩士學位者不超過（）。

正確答案:C.30%

單選題2.定期采集給類高校本科教學的基本狀態、信息、（）、并逐步向社會公布。正確答案:C.數據

單選題3.2005年1月，教育部出臺《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》即1號文，其中就高等教育的發展提出（）條建議。正確答案:B.16

單選題4.黨的（）屆六中全會指出要堅持以科學發展觀統領經濟社會發展全局。正確答案:D.十六

單選題5.以提升（）為核心的我國本科生教育改革的未來走向。正確答案:B.質量

單選題6.（）和科技創新，成為國家發展的戰略重點。正確答案:B.人才培養

單選題7.（）年1月，教育部、財政部聯合下發《關于是誰“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》。正確答案:C.2007

單選題8.1993年，黨中央、國務院正式發布（），其中明確指出：“要集中中央和地方等個方面的力量辦好100所重點大學和一批重點學科、專業”。正確答案:A.《中國教育改革和發展綱要》

多選題1.高等教育質量工程的建設成效有哪幾方面（）。

正確答案:A.提高人才培養的質量意識 B.強化教學工作的中心地位 C.深化教育教學的改革 D.促進地方政府和學校對教學的投入

多選題2.高等教育質量工程的專業結構調整與專業認證包括哪幾方面（）。正確答案:B.構件專業預測機制 C.擇優選擇和重點建設3000個左右特殊專業點 D.積極探索專業評估制度改革，重點推進工程技術、醫學等領域的專業認證點工作

多選題3.以下哪項是屬于高校內部管理體制的改革內容（）。

正確答案:A.高校后勤社會化 B.校內人事和分配制度 C.招生考試制度 D.畢業生就業制度

多選題4.哪些屬于我國本科生教育改革的未來走向的是（）。

正確答案:A.加強教師隊伍建設 B.創新熱奶茶培養模式 C.加強國際合作與交流，提高高等教育的國際化水平D.加大經費投入，為高等教育發展提供物質保障

判斷題1.確立科教興國和人才強國戰略，確立“建設創新性國家的國家戰略”是目前我國高等教育所面臨的發展機遇和挑戰。正確答案:對

判斷題2.中國的高等教育體系是世界上規模最大的。正確答案:對

判斷題3.在資源分配上，鼓勵不同類型、不同層次高等學校的個性發展和特色發展。正確答案:對

判斷題4.質量工程實施方式有分季度、分、分項目三種。正確答案:錯

判斷題5.2006年，教育部和財政部正式啟動了“國家示范性高等職業院校建設計劃”。正確答案:對

判斷題6.我國高等教育的發展和改革取得了巨大的成就已經趕超了歐美國家。正確答案:錯

判斷題7.充分調動教師投入教學和教學改革的積極性是高等教育質量工程的建設成效之一。正確答案:對

判斷題8.體制問題是目前造成我國醫學專業學生就業難的主要原因。

正確答案:對

1.重點資助受援高校教師，到支援高校進行（）以上的進行屬于對口支援西部地區高等學校的措施之一。正確答案:A.半年

單選題2.在評價方式上，改變原來的單一學術性價值取向，實現價值取向的（）。正確答案:D.多樣性

單選題3.據統計到2004年，我國高校教師隊伍中獲得碩士學位者不超過（）。正確答案:C.30%

單選題4.定期采集給類高校本科教學的基本狀態、信息、（）、并逐步向社會公布。正確答案:C.數據

單選題5.2005年1月，教育部出臺《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》即1號文，其中就高等教育的發展提出（）條建議。正確答案:B.16

單選題6.以下不屬于教學團隊與高水平教師隊伍建設措施的是（）。正確答案:D.擇優選擇500個左右人才培養模式創新實驗區

單選題7.（）年1月，教育部、財政部聯合下發《關于是誰“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》。正確答案:C.2007

單選題8.高等學校的專業設置、（）、課程體系與社會需求脫節。正確答案:A.培養目標

多選題1.以下哪項是屬于高校內部管理體制的改革內容（）。

正確答案:A.高校后勤社會化 B.校內人事和分配制度 C.招生考試制度 D.畢業生就業制度

多選題2.以下屬于高等教育質量工程建設內容的是（）。

正確答案:A.教學評估與教學狀態基本數據公布 B.課程、教材與資源共享建設 C.實踐教學與人才培養模式改革創新 D.教學團隊與高水平教師隊伍建設

多選題3.以下屬于高等學校重科研、輕教學的現象是（）。正確答案:A.增加低學歷教師 C.增加職稱較低的教師

多選題4.我國高等教育實際存在的困難、矛盾及差距有（）。

正確答案:A.教育投入不足，辦學條件緊張 B.各級各類高等教育協調發展不夠 C.教師隊伍整體素質不高，重科研、輕教學的現象依然存在

判斷題2.我國高等教育的發展和改革取得了巨大的成就已經趕超了歐美國家。正確答案:錯

判斷題4.高等教育質量工程建設目標有8大項目。正確答案:錯

判斷題6.質量工程實施方式有分季度、分、分項目三種。正確答案:錯

2.據統計到2004年，我國高校教師隊伍中獲得碩士學位者不超過（）。

正確答案:C.30%

單選題3.2005年1月，教育部出臺《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》即1號文，其中就高等教育的發展提出（）條建議。正確答案:B.16

單選題4.以提升（）為核心的我國本科生教育改革的未來走向。正確答案:B.質量

單選題6.定期采集給類高校本科教學的基本狀態、信息、（）、并逐步向社會公布。正確答案:C.數據

單選題7.高等學校的專業設置、（）、課程體系與社會需求脫節。正確答案:A.培養目標 多選題1.我國高等教育面臨的發展機遇和挑戰有（）。

正確答案:A.高校教師隊伍結構，發生重大變化 B.高校學生組成成分，發生重大變化 C.教育技術和手段，發生了重大變化 D.教育的社會文化環境，發生了重大變化

多選題2.高等教育發展與改革取得的成就有（）。

正確答案:A.高等教育體制改革取得歷史性突破 B.世界一流大學和高水平大學建設成效顯著 C.高等學校為現代化建設作出了重要貢獻 D.高等教育的國際合作與交流想更深層次和更廣領域發展

多選題3.以下屬于高等學校重科研、輕教學的現象是（）。正確答案:A.增加低學歷教師 C.增加職稱較低的教師

多選題4.九十年代開始，我國高等教育體制改革逐步形成（）的發展趨勢。正確答案:A.共建 B.調整 C.合作 D.合并

判斷題5.我國高等教育的發展和改革取得了巨大的成就已經趕超了歐美國家。正確答案:錯

判斷題7.質量工程實施方式有分季度、分、分項目三種。正確答案:錯

高等教育是國家（中高）人才的后備軍。

3.開辦高等教育必須具備（）要素。

正確答案:D.五

單選題3.高等教育要比普通教育（）。正確答案:C.深刻

單選題4.下列不屬于高等教育的教學形式的選項是（）。正確答案:B.課外教學

單選題5.老師永遠都是高等教育的（）。正確答案:D.核心

單選題6.科研成果是高等學校的（）櫥窗。正確答案:C.外部

多選題2.下列屬于高等教育的教育設施的選項是（）。正確答案:A.實訓基地 B.導師 C.科研企業與社會的通道

多選題3.下列屬于高等教育教師力度的內容是（）。

正確答案:A.獲得新知識 B.鞏固舊知識 C.科研與社會實踐 D.教學方法要做到“整書端出” 多選題4.高等教師的教育目的是為了（）。

正確答案:A.培養技術骨干 B.培養白領階層 C.培養建設性人才

多選題5.高等教育的管理分為（）。正確答案:A.硬件管理 D.軟件管理

多選題6.高等教育是（）的教育。

正確答案:A.培養人才 B.培養能力 D.培養思辨

多選題7.當老師的“三難”體現在（）。正確答案:A.面對難 B.神韻難 D.昭昭難

判斷題3.教學成果是高等學校的外部櫥窗。正確答案:錯

判斷題5.教師在教學中只需具有提示區和分析區。正確答案:錯

4.1.老師永遠都是高等教育的（）。

正確答案:D.核心

單選題2.高等教育要比普通教育（）。正確答案:C.深刻

單選題3.開辦高等教育必須具備（）要素。正確答案:D.五

單選題4.高等教育是國家（）人才的后備軍。正確答案:D.中高層

單選題5.科研成果是高等學校的（）櫥窗。正確答案:C.外部

單選題6.下列不屬于高等教育的教學形式的選項是（）。正確答案:B.課外教學

多選題1.下列屬于高等教育教師力度的內容是（）。

正確答案:A.獲得新知識 B.鞏固舊知識 C.科研與社會實踐 D.教學方法要做到“整書端出”

多選題2.高等教師的教育目的是為了（）。

正確答案:A.培養技術骨干 B.培養白領階層 C.培養建設性人才

多選題3.當老師的“三難”體現在（）。正確答案:A.面對難 B.神韻難 D.昭昭難 多選題4.下列屬于高等教育的教育設施的選項是（）。正確答案:A.實訓基地 B.導師 C.科研企業與社會的通道

多選題5.高等教育是（）的教育。

正確答案:A.培養人才 B.培養能力 D.培養思辨

多選題6.高等教育老師和普通老師的區別主要體現在（）。正確答案:A.教育目的的不同 B.教育設施的不同 C.教師力度不同

多選題7.高等教育的管理分為（）。正確答案:A.硬件管理 D.軟件管理

判斷題1.教學成果是高等學校的外部櫥窗。正確答案:錯

判斷題2.高等教育老師的知識一定要與時俱進。正確答案:對

判斷題3.教師在教學中只需具有提示區和分析區。正確答案:錯

判斷題5.在課堂教學中要避免的“四論”，分別是櫥窗輪、背書論、學術論和口才論。正確答案:對

第五篇：論文：中等職業技術教育的機遇與挑戰

中等職業技術教育的機遇與挑戰

回首20世紀90年代末期，從中國高校的擴招開始，我國的中等職業技術教育好像就被釜底抽薪了一樣。職業技術教育陷入嚴重困境，生源流失嚴重，被社會歧視，眾多中等職業學校被高校吞并，一時間中等職業教育陷入了低谷。職業技術教育，特別是中等職業技術教育有沒有生存空間，發展的希望在哪里？一時間無人找到答案。

時過境遷，中國的變化之快超乎大多數人的想象。從90年代末當中國走出亞洲金融危機的陰霾，迎來了中國改革開放以來的最黃金的十年。以出口導向的加工型發展模式使中國成為了世界工廠，現在城鎮化建設、擴大內需的目標正在實施，我國工業化、城市化對技術工人的需求也成幾何形擴大。短短的十多年時間，中國職業技術教育經歷了從陷入低谷到迎來曙光，從生死存活的邊緣到發展的春天出現，這起伏跌宕的十幾年終于過去，在我國改革開放的30年后的今天職業技術教育也迎來了她生長發育的黃金時期。

一、社會需求成為中等職業技術教育發展的源動力

對于我國當前的狀況來說大力發展職業教育的主要理由有三個方面：

第一個是我們國家經濟發展的需要。經濟發展需要數以億計高素質的勞動者，數以千萬計的各方面的專門人才，特別是中初級的專門人才。這是第一個理由，任何國家都是如此。

第二個方面是我們國家社會發展的需要。人們對于教育的需求是多方面、多樣化的。接受職業教育的學生絕大部分來自農村和城市中低收入的家庭，他們來自于最廣泛的普通老百姓的家庭。從社會的發展，從構建和諧社會的角度，也應該很好的發展這一塊教育。這涉及到一個如何關注民生、關注老百姓生活、關注老百姓子女的問題。

第三個是我們教育發展的需要。高中階段教育實際上是由兩部分構成的，一個是普通高中教育，另一個是中等職業教育。目前我國高中階段教育的毛入學率是59.8%，也就是還有40%的15到18歲這樣一個年齡段的青少年未接受高中階段教育。但是，普通高中教育的發展受制約于高等教育的發展，因為普通高中一個很重要的目標就是要為高等學校輸送新生，而高等教育今后一個時期重在提高質量，不是規模的擴張。相應的，普通高中教育規模擴大也是有限的。中等職業教育是以就業為導向的，而不是以升學為導向，發展空間很大，大量的人可能要通過職業教育來接受高中階段教育。所以，大力發展中等職業教育需要大的發展是加快普及高中階段教育最現實、最直接、最通暢的一個途徑。

二、中等職業技術教育發展迎來了時代性的機遇

目前我國職業教育迎來了歷史上最好的發展時期。有三個方面的標志：

第一個，我們國家黨和政府空前重視職業教育的發展，把職業教育的發展作為我們國家經濟和社會發展的重要基礎，同時也作為教育工作的戰略重點。中央采取措施，加大投入，大力推進職業教育的發展。一是在“十一五”期間，中央財政要拿出100個億用于加強職業教育基礎能力的建設。二是從07年的秋季入學開始，每一年將拿出164個

億資助中等職業學校的學生。所有來自農村的中職學生和城市家庭經濟困難的中職學生，都能得到國家助學金。這么大的經費投入是空前的。

第二個標志是職業教育的規模不斷擴大。2007年，中等職業學校將近15000所，招生已經突破了800萬，提前實現了“十一五”的目標。這個意義很大。中等職業學校在校生已經突破了2000萬。高等職業教育也有很大的發展。目前，高職高專將近1200所，2007年招生將近300萬，在校生860多萬。中等職業教育規模和高等職業教育規模，目前已分別占到了高中階段教育和高等教育總規模的一半。

第三個標志，就是我們國家職業教育改革發展的思路更加清晰。在發展方向上，明確了“堅持走中國特色的職業教育發展路子”。這是2005年溫家寶總理提出來的。在辦學方針上，明確了“以服務為宗旨，以就業為導向”。在培養模式方面，明確了“工學結合，校企合作”。在教學方面，明確了“兩個加強”，即加強學生的職業道德教育，加強學生實踐操作能力的培養。

我國現在的職業技術教育可以說是有了非常良好的生存與發展的土壤與環境。那么，在這么好的發展條件之下，我們應該抓住時代機遇，通過恰當的改革，把中等職業技術教育做精做強。

三、目前制約中等職業技術教育快速發展的問題

機遇到來，但是我們也面臨著很多挑戰，我們首先要思考和理清目前阻礙中職教育發展的問題和不足。以期尋求對策。

1、我國國人的價值取向受“學而優則仕”等傳統文化影響，很多家庭往往把讀書當作子女出人頭地的主要途徑，并不是把教育當作一種就業的手段。中等職業教育則是培養有一技或數技之長的技術型勞動者、無法滿足這種讀書出人頭地的心理需求，這就是很多學生即使上不了高中也不愿上職業技術學校的重要原因。就當前社會用工情況而言，部分企業用工片面追求高學歷，使得大學本專科生干一些中專生也能干的工作。這種“高才低就”現象不僅給我國有限的教育資源造成極大浪費，而且對整個勞動力市場造成了負面影響。從投資和收益的角度來分析，個人教育成本分為兩個部分：一是教育費用，二是學生生活的費用。教育費用又包括兩個部分：一是政府撥出的經費，二是個人負擔的學費。學生估價自己受教育后的收益分為個人未來較高的收入和個人未來較大的職業機動性以及個人未來較大的自我發展空間。現在中等職業教育發展困難，實際上就是學生花費了較大成本，難以獲得較大收益的原因。

2、前些年，在中等職業技術教育內部結構不合理的狀況下，盲目放開管理，無限制補充低水準生源，導致中等教育結構不合理現象更為嚴重，造成大量的無效教育，從而使得職業教育發展更為艱難。市場經濟條件下、中等職業學校招生數量和專業結構應與一定經濟發展水平下的經濟結構尤其是產業結構和技術結構所決定的勞動力資源配置結構相適應，并不是高水平人才資源越多越好。目前“高才低就”現象就是教育資源無效配置的一種表現。一方面我國缺乏熟練的技術工人，企業中經過中等職業技術培訓工人的比例很低；另一方面卻又出現中職生就業普通困難的現象。一個很重要的原因就是中等職業教育不適應市場經濟發展需要，很多受職業教育培訓的人所具備的技能并不是社

會經濟發展所需要的技能。教育具有間接性、滯后性和長期性特點，現在的專業、課程設置、招生效量要適應的是三、四年后的市場需求。而很少有學校或教育機構對市場需求進行詳細調查、分析和預測。更為嚴重的是，中等職業教育管理各自為政，缺乏一個權威的協調機構，使得各學校之間專業設置交叉重復，招生惡性競爭。特別是近年來，在利益驅動下，各校一窩蜂地開辦經濟類課程、計算機專業等熱門學科，導致低層次人才重復培養，從而制約了中等職業教育的發展。

3、教育質量下滑，招生困難與就業困難互為因果、相互推進，使得中等職業教育雪上加霜。就業困難本身就是社會對目前教育質量的一個總體評價。質量下降的主要原因：其一是職業學校招生因難制約了學生素質，加上對教學缺乏強有力的約束相激勵機制，造成畢業生質量滑坡；其二是大多數學校沒有真正把培養學生技能放在首位，沒有突破普通教育的辦學模式，重理論、輕技能的現象不同程度地存在，致使學生畢業后不能立即適應工作崗位需要；其三是管理體制上各自為政，使得教育質量整體水平難以提高，其四是社會力量辦學缺乏必要的辦學條件和質量約束。

四、加快中等職業技術教育發展的建議

要抓住目前中職學校發展的機遇，擺脫中職學校目前發展所面臨的困境，需要全社會的共同努力，特別是需要做為教育系統最基本組成部分的政府、學校、老師這三者的協同配合，共克難關。這樣才能在中職教育發展的春天里快速成長。

（一）、首先是政府層面，政府需要制定政策、組織、加強宣傳和投入資金。

1、強化政府的統籌管理職能，建立和完善中等職業教育統籌協調機構。

第一要統籌政策。大力發展中等職業技術教育政策要先行，要有促進性的政策為指導。制定促進中等職業教育發展的政策措施，包括經費扶持、經費籌措渠道、招生就業、實習安排、師資聘用和培訓；大力扶持農村困難家庭子女免費入讀中職學校；鼓勵行業企業和社會力量參與辦學；嚴格實施就業準入制度等等，為中等職業教育發展營造良好的政策環境。第二要統籌資源。以省市地域范圍作為統籌范圍，促進一定區域范圍內中等職業教育在規模、結構、質量、效益等方面的全面協調可持續發展，避免有限的資源浪費同時整合資源以形成效益最大化。基本建立總量適當、結構優化、布局合理、特色鮮明、專業門類齊全、辦學質量和辦學效益好、適應經濟社會發展和新農村建設需要的現代中等職業技術教育新體系。第三要統籌招生管理。前幾年在放開招生的后果很明顯，在無序的狀況中只能是導致整個中職學校的惡性競爭和雙輸的局面，同時也造成家長學生對中職學校教育的不信任。所以，必須切實加強對中等職業技術教育學校招生工作的領導，統一制定招生政策和招生計劃，統一組織實施招生工作，建立公開、公平、有序的招生環境，對違反招生政策規定的行為要嚴肅查處。

2、政府還需要做到是加強正面宣傳，改變國人的教育觀念。

要改變職業技術教育的被歧視地位，轉變國人的教育價值觀念，要積極組織新聞媒體大力宣傳加快發展中等職業教育的重要性，大力宣傳中等職業教育在培養優秀技能型人才和高素質勞動者中的作用，正確引導廣大家長和學生轉變“讀大學才有出息”、“進機關才有前途”的傳統讀書觀和就業觀，鼓勵更多的適齡學生和青年進入中等職業學校

學習；大力宣傳中等職業教育的先進典型和先進人物，形成全社會關心支持中等職業教育發展的良好社會氛圍。當今的社會需要各種類型、不同層次的人才。職業技術教育并非二等教育，職校學生也不低人一等；有志于讀職校的孩子，完全可以根據自己的興趣找到適合自己的位置。通過正確引導家長及學生合理分流。

3、加大投入，盡快完善中等職業技術學校辦學條件。

中等職業教育或職業培訓的培養成本明顯高于同級的普通高中教育。中等職業教育是以實驗實習為主的投入型教育，其設施設備的多寡好壞直接影響教學質量的優劣，決定著學生的素質和能力，進而決定著學校的生存與發展。因此，必須建立穩定的經費渠道和來源。加大財政對公辦中等職業教育的支持力度，確保城市教育費附加用于職業教育的比例不低于30%，保證學校的建設和發展需要。適當調整教育經費支出結構比例，根據培養學生數量來核撥預算內財政性經費和生均事業費。

（二）、其次中等職業技術學校要在教學、就業的工作中要大膽改革和開拓嘗試。

1、深化以技能為中心的教學改革，切實培養學生職業競爭能力。

堅持“以就業為導向，以技能為核心”的辦學理念，按照有利于提高學生職業心理素質、有利于提高學生的就業能力為導向、有利于學生職業技能的提高、有利于培養學生的創新能力的標準深化中等職業學校的教育教學改革。全力推廣校企合作、訂單培養、工學結合與企業崗位技能“零距離”和項目教學法、一體化教學、等新舉措。真正使學生學有所長、學有所用。以期所培養的學生，在將來激烈的就業競爭中，能很快找到自己合適的位置。

2、要把準市場脈搏，根據經濟結構調整專業，并以特色為招牌，創建品牌。

根據我國的經濟結構調整專業，積極開發面向社會的新興產業、高新科技產業、現代生態農業、現代服務業和裝備業等一批適銷對路的新專業，改造和優化一些傳統專業，加強省級以上示范性專業建設，打造骨干專業品牌。在人們的日常消費中，品牌意識越來越濃厚，在廣告宣傳中，品牌效應的影響也越來越大，在中專學校的辦學思維中，也必須強化這一意識。每所學校都應從本校的專業傳統和教學實力出發，努力創建一兩個“拳頭專業”，形成品牌效應，使其在同行同類專業中有較強的競爭力。

3、主動開拓就業方式和渠道，做好畢業生就業服務工作。作為學校，應努力拓寬就業渠道，進行大膽嘗試，改變以往學校只顧培養，學生自找就業單位的就業模式。學校應該有專門的機構主動地為學生聯系各個企業，把學生推薦給企業，以拓寬學生的就業面。“定單式”校企合作辦學在目前不失為提高就業的一種有效手段，對企業和學校都是有利的。學校還有要強化服務意識，成立專門組織，派出專門人員，做好畢業生就業服務工作，做到早安排、早聯系，保證就業渠道暢通。要建立畢業生就業檔案，做好跟蹤服務。學校要派人深入用人單位，了解畢業生的工作、學習和生活情況，及時幫助他們解決存在的困難和問題，同時做好信息反饋，為學校調整專業和課程提供科學依據。

（三）、提高教師的職業技術能力和轉變傳統的教學理念

1、提高教師的職業技術能力。國家提出的“雙師型”教師的科學定義是指既要具備

一定的理論知識，又具有相應的專業實踐技能；既能勝任理論教學，又能勝任實習實訓指導，而且在職業道德、專業素質、組織協調和創新等方面有較高水平。但作為教師怎么提高職業技術能力？不到企業去，成不了“雙師型”教師！學校應該利用假期，把組織教師到企業實習作為提高專業教師“雙師”素質的一條必由之路。因為只有親身走進現代化的企業和廠房里，才能了解產品的生產過程。企業實習既開闊眼了界，又充實了知識，還提高了動手能力，而且了解了企業生產一線的需求，這樣就能讓教師及時把企業中的最新信息帶到教學中去，并對照自己的課堂教學進行了有針對性的改進。同時教師也會利用其長期工作和教學中積累的經驗為企業提供解決問題的思路和方法，對企業的經營理念進行理論上的系統指導。

2、轉變教學觀念，改進教學方法。中等職業學校的學生主要是中考中的落榜者，理論基礎薄弱，層次不齊，對理論學習興趣不大。并且現在中職的培養人才的目標是使學生成為具備一定職業技術能力的技術人才，而不是理論型人才，需要的是通過大量的實訓學習來達成這一目標。教師則要由“單一型”向“行為引導型”轉變；學生由“被動接受的模仿型”向“主動實踐、手腦并用的創新型”轉型；教學組織形式由“固定教室、集體授課”向“課內外專業教室、教學工廠、實習車間”轉變；教學手段由“口授、黑板”向“多媒體、網絡化、現代教育技術”轉變。要改變“重教法，輕學法”、‘重演繹，輕歸納”、“重講授，輕操作”、“重描述，輕直觀”、“重知識，輕實踐”、“重單一技能，輕綜合能力”等傳統教學觀念傾向，職業技術學校的教學方法由理論性、封閉性、單一性向實踐性、開放性、系統性模式轉變。才能提高教學的針對性和實效性，提高學生的實訓興趣和實際操作能力，為走向工作崗位增強了適應能力。

3、加強對學生的職業指導和創業精神的培養。職業指導和創業教育，能幫助學生轉變觀念，改變頭腦中的職業偏見，樹立正確的擇業觀。熟悉職業情況，明白學習為了工作，要生存必須工作，要提高生活質量必須努力工作的道理，進而有目的地發展自己的個性與潛能，并自覺地將社會需要與個人志趣結合起來，把在學校的學習活動與未來的職業有機地結合起來。學校可以創業大賽，讓學生自己上臺談創業計劃，進行虛擬創業。有條件的學校可以在校內外提供某些機會，選拔學生來管理、經營某些創業類實體。以此培養學生的創業理念或經驗、抗風險能力及老板氣質等。

1、《職教論壇》2008年第2、8、9期；2009年第5、6、10、11期

2、《教育學》：勞凱聲主編，南開大學出版社，2001年版

3、中等職業教育發展現狀——王繼平副司長接受中央人民廣播電臺訪談