第一篇：淺談農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育方式和思路

淺談農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育方式和思路

摘要：21世紀的今天，隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村教育事業(yè)也在勃然興起，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，在中國偏遠大地上出現(xiàn)了一棟棟嶄新的教學(xué)樓，朗朗的讀書聲已經(jīng)成為了飄揚在農(nóng)村上空最美妙的聲音，然而，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)的不斷進步，教育事業(yè)的改革已經(jīng)成為了每一個地區(qū)急需重視的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，縮短地區(qū)教育差距，拓寬教學(xué)思路已經(jīng)成為了我們目前最為關(guān)鍵的教育方式改革目標，本文將以信息技術(shù)教育為出發(fā)點，談?wù)勅绾斡行ч_展農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育工作。

關(guān)鍵詞：信息教育；農(nóng)村； 中小學(xué)

一、信息技術(shù)教育的含義及重要性

（一）信息技術(shù)教育的含義

信息技術(shù)，顧名思義是計算機，網(wǎng)絡(luò)與通信相關(guān)的技術(shù)，而信息技術(shù)教育則不是單純的技術(shù)教育，也不是以信息技術(shù)研究為目的的教育，而是由計算機，網(wǎng)絡(luò)，通信等多媒體工具作為依靠，將學(xué)科知識建設(shè)在其基礎(chǔ)上，通過多媒體工具進行教學(xué)的方式，為了縮短農(nóng)村與城市學(xué)生的教育環(huán)境及教學(xué)方式差異，為了培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生們的動手實踐能力，為了提高農(nóng)村學(xué)生們的整體素質(zhì)，我們需要在農(nóng)村中小學(xué)校開展信息化教育模式。

（二）農(nóng)村信息技術(shù)教育的重要性

1.加強農(nóng)村學(xué)生未來生存能力的發(fā)展

生存能力的培養(yǎng)是目前中小學(xué)教學(xué)的新模式，結(jié)合實際應(yīng)用，拓寬學(xué)生們的知識面是當(dāng)前最為關(guān)鍵的教學(xué)目的，對于農(nóng)村學(xué)生來說，未來的人生道路大多是進城，上大學(xué)，或者是繼續(xù)留在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，對于前者的學(xué)生來說，前途已經(jīng)一片光明，而對于后者的學(xué)生來說，前途不容樂觀，對于這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該如何展開教育呢？農(nóng)村是城市的基礎(chǔ)，農(nóng)村建設(shè)更是體現(xiàn)國家強大的根本，我們要加強農(nóng)村建設(shè)就要從農(nóng)村中小學(xué)教育抓起，與其試圖讓單調(diào)的課本知識改變命運，改變農(nóng)村面貌，不如用信息技術(shù)的教學(xué)直接拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，提高農(nóng)村學(xué)生們的信息技術(shù)使用能力，計算機操作能力，并努力使它們成為農(nóng)村學(xué)生未來生存的基礎(chǔ)。

2.加強農(nóng)村學(xué)生對計算機文化的認識

據(jù)不完全統(tǒng)計，農(nóng)村學(xué)生的計算機文化知識相對城市學(xué)生來說，較為單薄，由于地域環(huán)境的限制，經(jīng)濟條件的限制，很多農(nóng)村中小學(xué)生不懂得計算機的基本操作，無法正確使用計算機，作為新時代的青少年，無論身處何地，無論環(huán)境貧窮還是富裕，我們都要努力將他們有統(tǒng)一程度的起跑線，讓學(xué)生們學(xué)會計算機辦公自動化，初步了解電子科技產(chǎn)品的知識，一是讓山里的學(xué)生們深刻體會到山外世界的發(fā)展，二是提高農(nóng)村學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的熱情，三是培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，發(fā)展他們的抽象思想。

二、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村與城市中小學(xué)信息化教育方式的不同

農(nóng)村與城市中小學(xué)信息化教育從微觀角度上來講有所不同，農(nóng)村的信息化教育無法快速普及，山區(qū)的地形及電纜設(shè)備的不齊全都影響著當(dāng)?shù)氐慕逃母锼俣龋鞘械闹行W(xué)普遍有著先進的信息化教學(xué)設(shè)備，多功能投影儀，立體式多媒體教室已經(jīng)深入課堂，而農(nóng)村的中小學(xué)雖然正在逐步推廣信息化教育，但是還很難達到學(xué)生們一人一臺電腦的標準，這對老師來說，教學(xué)難度增大，另外，農(nóng)村中小學(xué)的教室普遍沒有投影儀設(shè)備，老師在傳授知識的時候無法將課件呈現(xiàn)給同學(xué)們，因此，農(nóng)村的中小學(xué)課堂教學(xué)工作往往停留在板書教學(xué)上，很難跨向完整的信息化教學(xué)模式。

農(nóng)村與城市中小學(xué)信息化教育從宏觀角度上來講有所不同，現(xiàn)如今，城市信息化教育已經(jīng)達到校園無線網(wǎng)絡(luò)普及的程度，遠程教育的先進化已經(jīng)成為了新時代教育的體現(xiàn)，然而農(nóng)村中小學(xué)的信息化教育目前還未達到有線網(wǎng)絡(luò)普及的程度，更別提無線網(wǎng)絡(luò)的使用了，對于遠程教育來說，這正是針對偏遠山區(qū)孩子們的有效教學(xué)途徑，然而由于地理位置，光纜疏通等各種原因的影響，尚未達到這一教學(xué)模式。

（二）農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育方式落后的原因

1.信息化教育的思想淡薄

無論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)學(xué)校，在建設(shè)過程中都應(yīng)該擁有前瞻性的思考，而目前大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校由于在辦學(xué)期間投資力度不夠，為了盡快滿足孩子們的求知欲，則忽略了未來信息化教育的快速發(fā)展，他們普遍信息化教育思想比較淡薄，對信息化教育觀念認識尚淺，因而，在學(xué)校的信息化建設(shè)方面沒有起到引領(lǐng)的作用，沒有制定長遠的教學(xué)改革規(guī)劃，沒有建立專門的信息化建設(shè)制度。2.教師信息化教學(xué)經(jīng)驗不足

一個學(xué)校的發(fā)展最離不開的是教師，教師是站在教育第一線的工作者，農(nóng)村教師是站在農(nóng)村教育第一線的工作者，他們決定著無數(shù)農(nóng)村孩子們未來的命運，他們承載著無數(shù)渴望知識的夢想，然而目前農(nóng)村中小學(xué)的教育工作者普遍是當(dāng)?shù)氐模瑳]有接受過嚴格教師訓(xùn)練的鄉(xiāng)村老師，或者是城市剛剛大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生，他們滿懷熱情到農(nóng)村支教，然而這些老師的教學(xué)經(jīng)驗都不豐富，更不用說信息化教學(xué)經(jīng)驗了。3.信息技術(shù)專業(yè)人員缺乏

在農(nóng)村中小學(xué)里存在著一個普遍的問題，那就是信息技術(shù)專業(yè)技術(shù)人員嚴重缺乏，在大多數(shù)的學(xué)校里，信息技術(shù)人員不僅要承擔(dān)技術(shù)維修工作，還要承擔(dān)教學(xué)工作，他們的信息技術(shù)水平不夠?qū)I(yè)化，無法解決普及整個學(xué)校的信息化教學(xué)模式，他們對計算機的操作能力不是很熟練，也就導(dǎo)致了學(xué)校的部分計算機空閑，教學(xué)資源浪費的狀態(tài)。

三、改善農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的新思路

（一）擴大農(nóng)村中小學(xué)信息化教育范圍

要想完全打開農(nóng)村信息化教育局面，就要切實抓好擴大農(nóng)村中小學(xué)信息化教育范圍的工作，將信息化教學(xué)有目的，有制度地落實到每一所學(xué)校，并向農(nóng)村中小學(xué)老師普及信息化教育改革的新絲路，普及信息化教學(xué)方法，普及信息技術(shù)知識，努力展開全方位，多角度的信息化教學(xué)改革，國家要對農(nóng)村中小學(xué)信息化教育改革給予資金支持，并引進專業(yè)信息化技術(shù)人員給予技術(shù)支持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予可信度支持，學(xué)校教師給予協(xié)助支持。

（二）縮小農(nóng)村與城市中小學(xué)信息化教育的差異

我們不僅要擴大農(nóng)村中小學(xué)信息化教育范圍，更要縮小農(nóng)村與城市中小學(xué)信息化教育的差異，努力將全國上下中小學(xué)的教學(xué)模式統(tǒng)一起來，絕不放棄任何一個地區(qū)，也絕不偏袒任何一所學(xué)校，共同發(fā)展，共同進步才是信息化教育的根本體現(xiàn)。只有搞好了農(nóng)村的教育工作，才能有效開展農(nóng)村的經(jīng)濟建設(shè)，只有抓好了農(nóng)村青少年的教育工作，才能抓住我國農(nóng)村美好的明天。因此，我們要大力開展互幫互助活動，將城市中小學(xué)校的優(yōu)秀老師與學(xué)生派到農(nóng)村，為其信息化教育工作排憂解難，互相交流經(jīng)驗，也可以讓農(nóng)村的部分老師與學(xué)生走到城市來，學(xué)習(xí)和感受先進的信息化教學(xué)模式，多角度思考，取長補短，爭取快速縮短城鄉(xiāng)中小學(xué)信息化教育的差異。

參考文獻：

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第二篇：中小學(xué)信息技術(shù)教育工作總結(jié)

中小學(xué)信息技術(shù)教育工作總結(jié)

市中小學(xué)信息技術(shù)教育起步于年代初期，十多年來，在上級業(yè)務(wù)部門的關(guān)心、指導(dǎo)下，在市政府的大力支持下，我市的中小學(xué)信息技術(shù)教育取得了很大的成績，教育信息化程度顯著提高。截止年月全市共建起了個校園網(wǎng)，計算機教室多間，擁有計算機達多臺，配備計算機專職教師人，開設(shè)信息技術(shù)必修課程的學(xué)校達所，幾年來，接受過信

息技術(shù)教育的學(xué)生人數(shù)達萬人次，占全市中小學(xué)總學(xué)生人數(shù)的.。開展計算機輔助教育的學(xué)科覆蓋率達，開展計算機輔助教學(xué)的教師覆蓋率達。市一中、市二中和拱北小學(xué)已率先成為全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校。好范文版權(quán)所有

下面就近年來我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的有關(guān)情況簡單匯報如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化對中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的管理

市教委各級領(lǐng)導(dǎo)歷來對中小學(xué)信息技術(shù)教育工作十分重視，并把推進我市中小學(xué)信息技術(shù)教育作為促進我市教育改革和發(fā)展的突破口。為此，市在年就率先在全省配備了計算機專職教研員，并于年成立了“市中小學(xué)計算機教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“市中小學(xué)計算機教學(xué)專業(yè)委員會”，分別由市教委主任和主管教學(xué)的副主任擔(dān)任主任和理事長，許多開展信息技術(shù)教育的學(xué)校也都分別成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、計算機教師和其它非計算機學(xué)科教師參加的“計算機教學(xué)實驗小組”，從而在組織上保證了信息技術(shù)教育工作的順利進行。

同時，市教委還為加快我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，還于年頒發(fā)了《關(guān)于加強我市計算機學(xué)科教學(xué)的通知》等多份綱領(lǐng)性文件，進一步明確了我市中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標和發(fā)展目標，并在全省率先于部分中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程必修課，并結(jié)合本市實際，提出三個統(tǒng)一（統(tǒng)一管理、統(tǒng)一教材，統(tǒng)一考試），二個提高（通過廣泛開展信息技術(shù)教育，提高全市的教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進我市教育現(xiàn)代化；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)），一個目標（使我市信息技術(shù)教育真正走在全省前列，成為我市的教育特色）。

二、重普及，促提高，普及提高雙豐收

在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是推進我市中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的重要內(nèi)容和保證，是市實施科教興市戰(zhàn)略，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工程和標志性工作。截止到年月，全市共有所學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)教育必修課程，預(yù)計到今年年底，全市所有高中，年全市所有初中，年全市所有小學(xué)都將開設(shè)信息技術(shù)教育必修課程，使我市所有中小學(xué)生都要接受信息技術(shù)教育。同時，我們在努力提高中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及率時，也注重對計算機特長生的培養(yǎng)，為此全市每年要舉辦六次市級中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科競賽（中、小學(xué)生計算機知識競賽、網(wǎng)頁設(shè)計制作競賽和多媒體制作競賽）以及報刊賽、大獎賽等多種競賽活動，進一步選拔尖子學(xué)生，再通過各種形式的集訓(xùn)進行再提高，幾年來，我市在參加全省全國的gdoi、noi以及電視大獎賽等各種競賽活動中，從無到有，從小到大，共獲得了全國一等獎五個，二等獎近十個，省級以上獎勵更多達余人次，拱北中學(xué)今年還在全中noi奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽中獲某省賽區(qū)團體一等獎（全省第四名），并連續(xù)兩年獲全國優(yōu)秀參賽學(xué)校稱號，我市在參加全省的gdoi奧林匹克競賽決賽中也獲得團體第七名，受到了省內(nèi)外有關(guān)專家的好評，引起了社會各界的普遍關(guān)注。

三、采取措施，加強教師信息技術(shù)培訓(xùn)

強化信息技術(shù)教師隊伍的建設(shè)

中小學(xué)信息技術(shù)教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而要真正提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量，達到我們的預(yù)期目的，除領(lǐng)導(dǎo)重視外，還需要有一批具有較強的敬業(yè)精神和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，為此，市教委從年開始，就每年從大專院校和社會各界招聘大量優(yōu)秀的計算機人才充實我市的信息技術(shù)教師隊伍，同時，市教委還每年對信息技術(shù)教師進行各種培訓(xùn)，如加強各種教研活動，組織教師進行教育教學(xué)理論、心理學(xué)、信息技術(shù)教材教法的研究與學(xué)習(xí)，外出考察交流，以及舉辦高水平的技術(shù)專題講座（如網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁設(shè)計、多媒體制作等）等，并定期進行優(yōu)質(zhì)課評比、優(yōu)秀軟件的評比、優(yōu)秀論文的評比等，極大地提高了他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時為使這批教師安心工作，市教委和各個學(xué)校還想盡辦法改善他們的工作、生活、環(huán)境，對他們生活上關(guān)心、工作上支持，并在職稱評定、課時計算給與傾斜，使他們工作順心，生活安心。目前，我市已擁有一批高學(xué)歷、高素質(zhì)且具備較強敬業(yè)精神的教師隊伍，截止到年月，全市全市信息技術(shù)教師公開發(fā)表的論文以及獲省級以上獎勵的論文、教案、軟件等達余篇（件）。

狠抓教師隊伍的信息技術(shù)培訓(xùn)工作

要大力發(fā)展我市中小學(xué)信息技術(shù)教育，全面推進市素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和效益，加速實現(xiàn)市的教育現(xiàn)代化。我們還必須大力開展全市所有非計算機教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，以切實提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。

依據(jù)《某省省教育信息化工程規(guī)劃》的指導(dǎo)意見，結(jié)合我市實際，市教委早在年就建立起分層次的多級培訓(xùn)機制：一級層次是要求所有歲以下的中青年教師在年前全部進行一次系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，并要求有的教師要通過計算機初級考核，的教師要通過計算機中級考核，各級各類學(xué)校能有以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；二級層次是要求所有的中青年教師

在年前全部達到并通過計算機中級考核，要達到并通過計算機高級考核，各級各類學(xué)校要有以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；同時學(xué)校要把教師應(yīng)用計算機進行教學(xué)的能力作為晉級考核的指標。為此，我市在年就根據(jù)學(xué)校教育實際編寫出 了全省第一本適合教師培訓(xùn)的《計算機應(yīng)用技術(shù)》一書，并制作出 了配套光盤。目前此項培訓(xùn)計劃進展順利，已達到預(yù)期目標。現(xiàn)在全市開展計算機輔助教育的學(xué)科覆蓋率達，開展計算機輔助教學(xué)的教師覆蓋率達以上，此外還有一部分教師可以利用信息技術(shù)進行整合教學(xué)。

四、加強課題研究，大力促進科研促教

中小學(xué)信息技術(shù)教育的最終目標是培養(yǎng)師生的信息意識，實現(xiàn)教育過程的信息化，并最終培養(yǎng)信息社會所需要的高素質(zhì)的人才。基于此，我市加大了科研力度，全市中小學(xué)興起了教育科研的浪潮，截止到年月，全市共承擔(dān)了國家、省級重點課題達數(shù)十項之多，如市教委承擔(dān)的全國教育科學(xué)‘九五’規(guī)劃重點課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實踐”子課題“信息技術(shù)與教育信息化發(fā)展研究”，一中承擔(dān)的“多媒體計算機輔助教學(xué)優(yōu)化語文教學(xué)”，市二中承擔(dān)的“cai促進教師現(xiàn)代化教育技術(shù)水平提高的研究”，拱北小學(xué)承擔(dān)的“多媒體熟語識字”等，使我市在教育信息化理論研究、中小學(xué)信息技術(shù)課程研究、計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和課程整合等多方面取得了豐碩的成果：

加強教育信息化理論研究，全面推進我市中小學(xué)教育現(xiàn)代化的發(fā)展

市教委承擔(dān)的全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實踐”子課題的“信息技術(shù)與市教育信息化發(fā)展研究”于年月結(jié)題，它從多個角度、多個方面對我市當(dāng)前教育信息化的發(fā)展（信息技術(shù)課程、多媒體輔助教學(xué)、教育管理信息化、教育信息資源、網(wǎng)上教育與遠程教學(xué)、教師隊伍建設(shè)等）進行了整體分析、研究，找出了許多阻礙我市教育信息化發(fā)展的癥結(jié)，提出了我市教育信息化發(fā)展的基本原則、戰(zhàn)略思想、發(fā)展策略和措施保證，規(guī)劃了我市信息化教育發(fā)展的目標和方向，并為此建立了“市實驗中學(xué)”，力圖通過營造信息化環(huán)境，加強信息化建設(shè),以信息化教育帶動學(xué)校的全面工作,使實驗學(xué)校逐步構(gòu)建起現(xiàn)代化的信息化辦學(xué)模式。因此，可以說這是我市推進教育信息化進程中的一個綱領(lǐng)性文件，對我市教育信息化發(fā)展將起到一個不可低估的作用。

加強信息技術(shù)課程研究，突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

“市中小學(xué)計算機學(xué)科教學(xué)研究”作為我市首批重點課題早已于年立項，為配合該課題研究，我市還在拱北中學(xué)、拱北小學(xué)和香州七小設(shè)立了三個“信息技術(shù)課程教學(xué)實驗班”，該課題明確提出在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中要堅持“信息技術(shù)是教育的工具而不是教育的目標，信息技術(shù)是認知工具，信息技術(shù)教育的目標應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，計算機是創(chuàng)新工具，強調(diào)計算機綜合應(yīng)用能力”等四個基本原則，在信息技術(shù)課程教學(xué)中突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，并從教材、教法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等多方面進行實驗研究，取得了階段性的成果。好范文版權(quán)所有

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建

教育信息化必然引起教學(xué)模式的變化，現(xiàn)代計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育過程的結(jié)合，給教育帶來了一個全新的面貌，它賦予教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略以更豐富的內(nèi)容。如何突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，充分運用多媒體計算機的交互性和非線性的表達方式來營造引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的新型教學(xué)環(huán)境，尤其是創(chuàng)建優(yōu)化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，來實現(xiàn)教師傳授與學(xué)生自我探索的有機結(jié)合，以切實提高信息技術(shù)教育的科學(xué)化水平，已成為我國廣大教育工作者的重點研究內(nèi)容。為此我市市一中、市二中、市四中、市六中、拱北中學(xué)、實驗中學(xué)、縣一中、拱北小學(xué)、香州一小、香州一小等一大批中小學(xué)校多年來一直都在如何利用現(xiàn)代化教育技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，提高教學(xué)效益等方面做了大量的嘗試，認真的研究、積極的探索，并取得了豐碩的成果，走在了全省的前列：如市一中的“校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)研究”和“現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實踐中的應(yīng)用與研究------多媒體與語文教學(xué)”、市二中的“cai促進教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平提高的研究”、拱北小學(xué)的“多媒體熟語識字”以及市六中的“信息技術(shù)與課程整合”等，受到了省內(nèi)外教育專家的一致好評，特別是對市六中的“信息技術(shù)與課程整合”的研究，某省省教育廳副廳長劉達中說“這個實驗班我非常欣賞，它體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變”，美國哈佛大學(xué)威斯汀教授也說“這種模式在美國也很少見，值得進一步研究推廣”。

五、積極推進校校通工程，加強我市教育城域網(wǎng)和“市中小學(xué)虛擬網(wǎng)校”的建設(shè)

教育部在《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中指出，要“全面啟動中小學(xué)‘校校通’工程，為中小學(xué)普及信息技術(shù)教育、推動教育信息化建設(shè)奠定基礎(chǔ)”。為此，我市加大了中小學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)，并于去年投資近兩億按高起點、高標準的信息化要求興建了市一中和斗門縣一中兩個高中部，使其信息化環(huán)境、信息技術(shù)裝備、網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境等均達到全國一流水平。同時市教委還在去年就與市電信局簽署了合作建設(shè)“市教育城域網(wǎng)”的協(xié)議，規(guī)定在年前全部完成我市城區(qū)中小學(xué)校的“校校通”工程，并加快了我市綜合性的“市中小學(xué)虛擬網(wǎng)校”的建設(shè)步伐，力爭在年前將“市中小學(xué)虛擬網(wǎng)校”建設(shè)成為在全省乃至全國都具有一定影響力的大型網(wǎng)校，向社會、學(xué)校、家庭提供豐富的教育教學(xué)信息資源，以實現(xiàn)充分的資源共享。

同時，我們也對網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下給教育工作帶來的負面影響作了充分的估計和準備，強化了學(xué)校德育工作，提高學(xué)生的自律能力。在德育方法上立足于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和對信息的辨別與選擇能力，力求在充分挖掘網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的優(yōu)勢的同時，把其負面影響減到最小程度。

第三篇：農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育評價初探

參評論文

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育評價初探

姓 名： 田 婧 聯(lián)系電話： *** 任 教： 信息技術(shù) 郵 編： 410153 學(xué) 校：中 嶺 小 學(xué)

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育評價初探

摘要：本文針對目前農(nóng)村計算機普及程度低、學(xué)校計算機少和應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)之間的矛盾，根據(jù)認知的規(guī)律和筆者的工作經(jīng)驗，提出一些解決辦法。

關(guān)鍵字：計算機教學(xué) 農(nóng)村 解決方法

隨著計算機的普及和廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，計算機已成為人們生活的一部分，計算機和人們的聯(lián)系也因此更為緊密。人們一方面享受著計算機給人帶來的方便和快捷，另一方面也越來越依靠計算機。使用和開發(fā)計算機新功能是人們對計算機發(fā)展的基本要求，新功能軟件的出現(xiàn)刺激著人們學(xué)習(xí)和探究計算機。目前，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)已成為我國各類學(xué)校的必修課，計算機教學(xué)在農(nóng)村也得以快速開展。

一、教學(xué)布置

由于生活水平的差異，城市計算機的普及程度要遠遠大于農(nóng)村，城市學(xué)生也許一出生就見過計算機，成長過程中使用過計算機，因而學(xué)習(xí)計算機對他們不構(gòu)成障礙。

對于農(nóng)村學(xué)生來說，計算機雖不再是一種神秘的機器，但由于計算機普及程度低，大部分學(xué)生少見、甚至沒見過計算機。計算機對他們來說是生疏的，第一次接觸計算機也許就是在學(xué)校的機房。

由于條件制約，很多農(nóng)村學(xué)校一般一所學(xué)校僅有一個機房，假如按現(xiàn)行的計算機教材進行教學(xué)，學(xué)生的上機時間根本得不到保證，學(xué)生就無法迅速理解和把握計算機知識，會讓他們覺得學(xué)習(xí)計算機很難，甚至放棄計算機的學(xué)習(xí)。如何解決這種條件和學(xué)習(xí)的矛盾呢？筆者在農(nóng)村執(zhí)教近二十年，摸索出一套教學(xué)方法，在實際教學(xué)中取得很好的效果，深受學(xué)生歡迎。

1.增強對計算機的感性認知

在農(nóng)村，學(xué)生也許見過計算機，但很少有接觸計算機的機會，因而對計算機沒什么概念。假如按課本順序，一開始就先容理論知識，而后先容計算機組成等內(nèi)容，學(xué)生不僅對理論知識不易理解，而且會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)計算機很抽象，輕易失往學(xué)習(xí)喜好。因而，針對農(nóng)村計算機教學(xué)這種方法顯然不適合。

筆者的做法是摘要：部分教學(xué)內(nèi)容可先上機，再給學(xué)生上理論課，非凡是在剛接觸計算機前幾節(jié)課。

如第一節(jié)讓學(xué)生往機房熟悉計算機摘要：先不先容任何內(nèi)容，給學(xué)生5分鐘左右的時間往看、往摸計算機，讓學(xué)生對計算機有個感性的熟悉。而后才給學(xué)生先容主機、顯示器、鍵盤、鼠標等部件及其開關(guān)，等學(xué)生熟悉清楚后，才接通機房電源，讓學(xué)生學(xué)會開機。

開機后，老師演示一下鍵盤、鼠標游戲軟件，然后讓學(xué)生模擬使用。在整個上機操縱期間，老師應(yīng)要求學(xué)生仔細回憶先前的演示，鼓勵學(xué)生大膽使用計算機，不要擔(dān)心會損壞，不會操縱的同學(xué)要大膽問老師或會操縱的同學(xué)。一節(jié)課結(jié)束時，要求每個學(xué)生在課后寫一篇本次上機過程和心得的實驗報告。需要注重的是，第一堂課的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生熟悉計算機，因此，上機過程不必也不能講得過多過細，否則效果更差。

有老師以為，在機房上課學(xué)生會分散注重力，不輕易控制。這種擔(dān)心有一定的公道性，但是，只要我們公道布置好上課內(nèi)容，就能達到預(yù)期的目標，況且學(xué)生愛動、好動計算機也體現(xiàn)出他們對計算機的喜好，這不正是我們所期看的嗎？

2.要有所側(cè)重，不是面面俱到

計算機知識點多，每個軟件操縱項目多，假如我們要具體先容每個內(nèi)容，必須要有大量的上機課時作保證，這在農(nóng)村學(xué)校很難做到。

因而我們須另辟途徑，做到有所側(cè)重，以點帶面，才可達到很好的效果。如我們在先容Windows操縱系統(tǒng)和Word、Excel應(yīng)用軟件時，應(yīng)將Windows操縱系統(tǒng)的每個菜單項作為重點，讓學(xué)生多練習(xí)多操縱，寧可在此多花一些時間，熟悉每一項操縱，為后續(xù)的軟件學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

這是由于，微軟公司創(chuàng)造的窗口圖形菜單形成了目前盡大部分軟件的標準，熟悉像Windows操縱系統(tǒng)的每個菜單項，就可對其它軟件做到一通百通。因而，在Word、Excel學(xué)習(xí)中，只要了解菜單項的功能，操縱都是大同小異，這兩個軟件所花的時間就可大大縮短，而且效果更好。

在其他內(nèi)容的先容上也是如此，只要我們有所側(cè)重，就不會造成學(xué)生整節(jié)課只被動地聽講，而能夠節(jié)余出更多的時間讓學(xué)生動手操縱。

二、有效地利用多媒體進行教學(xué)

計算機是一門實踐性很強的學(xué)科，在課堂上老師只有將硬件或軟件操縱的步驟、結(jié)果直觀地展示出來，學(xué)生才輕易理解。在學(xué)生數(shù)未幾的情況下，老師還能在單機上直觀地演示并進行講解，但如要同時教幾十個學(xué)生就得采用多媒體進行教學(xué)了。

早期，我們通常采用大屏幕投影來展示教學(xué)內(nèi)容，且能達到較好的教學(xué)效果，只是在農(nóng)村，盡管這幾年投影機價格一直下降，但學(xué)校還是承受不起。近年來，我們通常采用電子教室軟件，利用局域網(wǎng)廣播的方法將教師機上演示的內(nèi)容廣播到每一臺學(xué)生氣上，同時還可控制學(xué)生氣的界面，以防止學(xué)生利用計算機玩其它內(nèi)容，效果極好。

三、上機指導(dǎo)

計算機學(xué)科是門理論性和實踐性都很強的學(xué)科，開設(shè)上機課，就是給學(xué)生一個理論和實踐相結(jié)合的機會，讓學(xué)生自己上機，加深對計算機理論知識的理解，熟練把握計算機運行和操縱技術(shù)。同時，通過上機，軟件的功能、功能、特征能得以直觀地展示。同時由于上機是個體行為，必須做到課前公道布置，課中科學(xué)指導(dǎo)，課后及時回納總結(jié)，才能達到好的教學(xué)效果。

1.課前公道布置

因上機時間有限，學(xué)生在上機前若未做充分的預(yù)備，有可能造成學(xué)生上機時無所事事或完不成教學(xué)內(nèi)容。因此，教師必須在課前公道布置上機內(nèi)容并預(yù)備好有關(guān)材料，這樣在課堂上師生就可充分利用寶貴的時間往完成教學(xué)目標。

起初幾次上機，老師最好能先演示上機的內(nèi)容，進而讓學(xué)生模擬。為了進步學(xué)生的喜好及注重力，盡可能采用小游戲來進行練習(xí)。如用“田雞過河”游戲來練習(xí)指法；用桌面游戲來練習(xí)鼠標等。

2.課中科學(xué)指導(dǎo)

上機過程雖是個體操縱過程，但錄進過程因各種因素造成的錯誤，或程序本身的錯誤需進行編輯調(diào)試，往往本人在較短時間內(nèi)不易查出并更正，需要別人的幫助。

較好的辦法是摘要：每3個學(xué)生分成一組，并選出組長，進行組內(nèi)互助。組長的產(chǎn)生需經(jīng)老師在前幾次上機過程中進行觀察，讓一些接受程度快的學(xué)生任組長，負責(zé)在同學(xué)有困難時，及時予以指導(dǎo)，就可避免學(xué)生一遇新題目就依靠老師的情況。同時要鼓勵學(xué)生大膽上機，不要害怕出現(xiàn)錯誤，讓學(xué)生意識到只有出現(xiàn)錯誤并不斷調(diào)試改正，才會更好地把握軟件操縱。

3．課后及時回納總結(jié)

上機結(jié)束后，應(yīng)要求學(xué)生以小組為單位完成實驗報告，實驗報告應(yīng)包括實驗題目、目的、軟件要求、過程和總結(jié)。

實驗報告的書寫能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和對實驗的認知，同時也是對實驗內(nèi)容的一次再現(xiàn)，應(yīng)要求學(xué)生認真對待。

四、重視練習(xí)題

計算機知識點多、操縱多，要記住每一項內(nèi)容，非凡一些非常用的功能項，只能通過大量的練習(xí)來識記。目前，計算機的無紙化練習(xí)（包括操縱題）非常多，并附有答案，非常方便。只要反復(fù)往做這些題目，就可增強對每個知識點的識記和鞏固。

常言道，教無定法。只要我們實際教學(xué)中，以學(xué)生為本，不斷嘗試和總結(jié)不同教學(xué)方法，就可摸索出一套行之有效的教學(xué)方法。

第四篇：農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在問題和解決辦法

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在問題和解決辦法(容縣)作者：佚名 文章來源：不詳 點擊數(shù)：

1447 更新時間：2008/7/4 8:37:47 【字體：小 大】

廣西容縣電教館 周 芳

關(guān)鍵詞 ：農(nóng)村 信息技術(shù)教育存在問題 辦法與思路

內(nèi)容提要 ：作為一個農(nóng)村縣級電教館教研員，從事電教工作多年，通過對農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的深入了解，從事具體工作過程所經(jīng)歷的事實分析，所提出的問題具體、清晰，解決思路切中要害、可行。

正文 ：

農(nóng)村中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，開展農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育是時代發(fā)展的要求。由于多種因素綜合影響，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展狀況與城市比較相差較大，也嚴重制約著廣大農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育推廣和發(fā)展，質(zhì)量不高，流于形式，效果不佳，資源浪費是他們的共同特點，導(dǎo)致當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育還處于低水平階段。如何面對現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育實際狀況，運用有效措施辦法，解決存在問題結(jié)癥，推動信息技術(shù)教育質(zhì)量的有效提高，為教育改革服務(wù)，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù)，是擺在各級政府及其教育行政部門和教育科研、教學(xué)工作人員的一項重大課題。就本縣而言，作為一個工業(yè)產(chǎn)業(yè)少、流動人口少、物資流動少、經(jīng)濟基礎(chǔ)較為薄弱的縣域，教育資金相對匱乏，學(xué)校信息技術(shù)教育設(shè)備配臵規(guī)模小、覆蓋率不高，在推動信息技術(shù)教育過程中出現(xiàn)不少急待解決的問題。

一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育主要問題及原因

（一）設(shè)施配備嚴重不足 在農(nóng)村中小學(xué)校中，信息技術(shù)設(shè)備落后，現(xiàn)有計算機配臵低、數(shù)量少，與現(xiàn)代信息技術(shù)教育的要求相比差距較大，無法滿足新課程的實施和信息技術(shù)教育開展的要求。就我縣而言，在縣城中小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)中，作為信息技術(shù)教學(xué)的主要媒介設(shè)備 —— 計算機設(shè)備在 2004年期末存量與在校學(xué)生人數(shù)的比例平均為 1:32，村級小學(xué)、聯(lián)中的設(shè)備數(shù)量比例平均為 1:125。此外，多媒體教室、語音室的配臵也僅限于縣城中小學(xué)和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，大部分鄉(xiāng)村學(xué)校幾乎為零。同時，學(xué)校教學(xué)配套資料主要是源于圖書文字，信息化教學(xué)資源匱乏，雖經(jīng)近幾年的持續(xù)努力各方爭取，也逐漸配臵了一些教學(xué)光盤、教學(xué)錄像帶、錄音帶、投影儀，但也仍然無法適應(yīng)教學(xué)需要，90％以上學(xué)校至今沒有得到直接利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，信息

技術(shù)教學(xué)無法有效開展。

主要原因分析：（1）教育經(jīng)費短缺。作為農(nóng)村中小學(xué)校，直接進入學(xué)校的教育經(jīng)費長期以來處于緊張狀態(tài)，除維持正常教學(xué)支出外，用于基礎(chǔ)、更新、發(fā)展的教育專項經(jīng)費，往往是通過財政預(yù)算、社會贊助、家長支持、上級補助、客戶預(yù)墊貨款等多種籌集方式解決，資金來源不穩(wěn)定，財力預(yù)算不足，教學(xué)資源配臵舉步惟艱，資金投入不到位，“巧婦難做無米之炊”，無法跟上上級發(fā)展規(guī)劃和地方教學(xué)要求，成為制約和阻礙農(nóng)村中小學(xué)校信息技術(shù)教育發(fā)展的重要因素。（2）教學(xué)設(shè)備零散無序。由于學(xué)校所配臵的信息技術(shù)教育設(shè)備，有根據(jù)上級發(fā)展方案要求硬性配臵，有國家教育發(fā)展規(guī)劃定向無償配給，也有學(xué)校根據(jù)教學(xué)開展實際情況和能力自行購臵（主要是教學(xué)軟件資料），在總體上非常零散，缺乏系統(tǒng)化配臵，不

能有機配套投入有序教學(xué)。

（二）課程開設(shè)效果不佳、作為次要知識課程。根據(jù)國家教育發(fā)展規(guī)劃和各級教育行政管理部門的統(tǒng)一規(guī)劃和部署，信息技術(shù)教育課程已逐步作為中小學(xué)生必修課程。作為現(xiàn)代化教學(xué)新課程、新內(nèi)容，將廣泛普及于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校。經(jīng)過數(shù)年的教學(xué)實踐，該學(xué)科以知識新穎、現(xiàn)代科技、進步的內(nèi)容，吸引了學(xué)生的探索愛好和興趣，紛紛努力學(xué)習(xí)、不斷追求。但是該課程教學(xué)效果遠遠沒有達到規(guī)劃水平和要求，由于當(dāng)前應(yīng)試教育目標影響，學(xué)校在課程安排中以壓縮信息技術(shù)教學(xué)課時為代價，保證應(yīng)試科目教學(xué)課時，并且在期終考試臨近時段、畢業(yè)學(xué)期的班級，基本停掉了該門課程，讓學(xué)生全力以赴投入語、數(shù)、英學(xué)科的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教育課時經(jīng)常被占用，成了可有可無的課程，學(xué)生對現(xiàn)代科技知識的興趣和追求探索得不到應(yīng)有的發(fā)揮。此外，在課程安排的教學(xué)實踐中，把信息技術(shù)教育作為純學(xué)科課程設(shè)臵教學(xué)，沒有或很少將該學(xué)科知識融入于其他學(xué)科的具體教學(xué)和實際運用中去，形式教學(xué)比例大，降低了教學(xué)效果。

? ? ? 1 2 3 4 5 ? ? ?、信息技術(shù)教育設(shè)備不能物盡其用。一是教學(xué)內(nèi)容的局限性，如小學(xué)階段的計算機學(xué)習(xí)內(nèi)容僅限于基本簡單的指法練習(xí)、文字輸入和文檔保存知識，在初中階段仍然沒有文檔編輯處理、網(wǎng)上資料查詢、發(fā)送電子郵件等現(xiàn)代信息化基本常識的教學(xué)內(nèi)容，滯后于國家對開展信息技術(shù)教育目標的要求。二是用于教學(xué)實踐操作的計算機數(shù)量不足，導(dǎo)致單位時間內(nèi)同一教學(xué)內(nèi)容反復(fù)，學(xué)生上機時間有限，影響掌握知識進度。三是個別學(xué)校的一些設(shè)備特別是計算機被部分教師長期單獨占用，沒有發(fā)揮課程備、教、學(xué)綜合作用，影響設(shè)備教學(xué)有效使用。四是缺乏設(shè)備維護的技術(shù)人員，由于農(nóng)村學(xué)校中缺乏能力強的、具有專業(yè)知識的設(shè)備維護管理技術(shù)人員，對在信息技術(shù)設(shè)備操作的正常教學(xué)中，由于出現(xiàn)操作不慎、程序混亂、系統(tǒng)沖突、設(shè)備老化等原因所引起的各種故障，沒有能力及時排除和恢復(fù)使用，影響正常教學(xué)，也由于缺乏維護能力原因，學(xué)校和教師在潛意識上也減少了學(xué)生實際操作設(shè)備的機會，在一定程度上影響了設(shè)備教學(xué)的正常發(fā)揮作用。、師資相對缺乏。鑒于多種因素影響，具有信息技術(shù)專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗較強的師資進不來、留不住，形成了當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)師資嚴重不足，任課教師基本上是從數(shù)學(xué)、物理學(xué)科或自學(xué)興趣較強的教師中安排兼職教學(xué)，信息技術(shù)專科專職教師有如鳳毛麟角。從事信息技術(shù)課程教學(xué)的教師由于身兼多門學(xué)科教學(xué)任務(wù)，加上當(dāng)前應(yīng)試教育對教師教學(xué)質(zhì)量、崗位目標等內(nèi)容考核的影響，難以集中精力進行深層次鉆研信息技術(shù)教育課程內(nèi)容，教學(xué)工作也大打折扣。主要原因分析：（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識滯后。由于多種原因影響，相當(dāng)部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思維仍然停留在應(yīng)試教育、傳統(tǒng)教育意識上，沒有把信息技術(shù)教育作為長遠發(fā)展目標加以強化實施，沒有把應(yīng)有的教學(xué)研究精力投入到歷史發(fā)展要求的信息技術(shù)教育中去。（2）當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教師隊伍的師資素質(zhì)不足以承擔(dān)信息技術(shù)教育任務(wù)，相當(dāng)部分任職教師本身就缺乏理解和掌握信息技術(shù)教育方面的知識功底。

（三）培訓(xùn)與教學(xué)脫節(jié)

作為上一級培訓(xùn)機構(gòu)對信息技術(shù)教育專業(yè)的師資培訓(xùn)工作，也只停留在一般性、常識性內(nèi)容的灌輸式培訓(xùn)，現(xiàn)代教育理論、信息技術(shù)教學(xué)實踐應(yīng)用、常規(guī)課堂教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)相適應(yīng)手段、信息技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容有機融合等培訓(xùn)內(nèi)容較為缺乏，所講授的知識也以城市化教學(xué)方式為藍本，沒有把農(nóng)村學(xué)校的客觀條件、教學(xué)能力和現(xiàn)有教學(xué)資源狀況有機結(jié)合起來考慮，重形式、輕實用，培訓(xùn)與應(yīng)用脫節(jié)，教師對城市化教學(xué)手段和課題方案的內(nèi)容可望不可及，不但無法應(yīng)用信息技術(shù)提高教學(xué)能力和水平，也使農(nóng)村學(xué)校教師感覺到“那是很遙遠的事情，不現(xiàn)實”，影響了進一步學(xué)習(xí)、鉆研和追求信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用知識的積極性。此外，教師的自身信息教學(xué)資源研究開發(fā)的時間和能力也嚴重缺乏。

主要原因分析：教研培訓(xùn)部門只按城市化教育的統(tǒng)一格式對農(nóng)村學(xué)校教師培訓(xùn)，照本宣科，把城市化教育模式和方法強行運用于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，客觀上就是“水土不服”，這些不經(jīng)過深入調(diào)查研究，沒有根據(jù)農(nóng)村學(xué)校教育的特點、客觀條件，不考慮地域經(jīng)濟發(fā)展和教學(xué)結(jié)構(gòu)等情況，制定適用教學(xué)開展的培訓(xùn)內(nèi)容的培訓(xùn)方式，對農(nóng)村學(xué)校教師的培訓(xùn)工作不但無益，還使得農(nóng)村學(xué)校對信息技術(shù)教育有可望不可求的遙遠感覺，只

能是徒勞無益。

（四）教研課題和教學(xué)資源滯后

重設(shè)施建設(shè)、輕應(yīng)用研究，重硬件投入、輕軟件產(chǎn)出，重課題觀摩、輕實用教案，是中小學(xué)信息技術(shù)教育的一大弊端。當(dāng)前普遍推行教學(xué)使用的信息技術(shù)教育素材和課件，基本上是從教育意識先進、經(jīng)濟發(fā)達地域的狀況編制教案，沒有考慮處于多數(shù)的農(nóng)村特別是設(shè)備配臵落后地區(qū)教學(xué)的實際需要。同時，信息技術(shù)教育長期處在課題研究階段徘徊，真正能夠作用于實際課堂教學(xué)的方案較少，而且多數(shù)還是停留在傳統(tǒng)教育的教學(xué)手段和水平上，符合新課程標準要求的適應(yīng)農(nóng)村教學(xué)環(huán)境

需求的教學(xué)資源不是很多。

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主要原因分析：信息技術(shù)教育是一門尚未成熟的學(xué)科，教材教案的內(nèi)容、方法沒有規(guī)范也難以統(tǒng)一，傾向于城市化、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)化教育模式的影子比較突出。對于處在教育及經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)師資素質(zhì)偏低、配套設(shè)備不齊備的農(nóng)村中小學(xué)來說，制約了對這些教材教案的有效運用，簡單的內(nèi)容講授、扼要的技能操作和單一的教學(xué)方式，無法實現(xiàn)對學(xué)生信息技術(shù)

素質(zhì)培養(yǎng)需求。

二、解決存在問題的辦法和思路 有效推動國家現(xiàn)代化教育的關(guān)鍵在于農(nóng)村教育，農(nóng)村中小學(xué)的教育質(zhì)量提高程度，直接牽制著國家經(jīng)濟發(fā)展的進程。隨著現(xiàn)代信息化經(jīng)濟的不斷完善，促進農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的順利開展，讓信息技術(shù)教育成為教育改革的動力和重要措施，是每一個教學(xué)工作者和教學(xué)研究人員的當(dāng)務(wù)之急。筆者認為，要解決當(dāng)前農(nóng)村信息技術(shù)教育中存在的問題和結(jié)癥，應(yīng)當(dāng)從以下 4個方面開展教學(xué)工作的研究和改進。

（一）進一步加大對信息技術(shù)教育的投入

緊緊圍繞“科學(xué)規(guī)劃，全面推進，因地制宜，注重實效”的工作方針，做好地方教育發(fā)展規(guī)劃，把信息技術(shù)教育的良性發(fā)展與實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展緊密結(jié)合起來，與培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會高科技發(fā)展需求、為國家經(jīng)濟建設(shè)持續(xù)發(fā)展輸送人才聯(lián)系起來。快速提高中小學(xué)校信息技術(shù)教育水平，不但是教育部門職責(zé)，更重要的是要形成一種政府責(zé)任，要通過人大議案和政府辦公會議，努力爭取在各級財政建立科技基礎(chǔ)教育發(fā)展專項基金項目，迅速加大對信息技術(shù)教育資金的專項投入，加快完善教育設(shè)備配套進度。資金實行封閉式運行，確保資金按計劃到位，確保教育設(shè)備質(zhì)量和數(shù)量及時投入到教學(xué)中去。同時，結(jié)合地方實際和可能性，以通過地方企業(yè)和經(jīng)濟能人專項投資、社會融資、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)幫扶等多渠道籌措資金形式，充分調(diào)動和運用社會各界對教育事業(yè)的支持力量，通過人力、物力、資金、設(shè)施、資源等不同渠道，加大對信息技術(shù)教育的專項投

入。

縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級要有計劃投放有限的教育發(fā)展專項資金，并以縣級區(qū)域為單位，通過考核和競爭機制，把信息技術(shù)教育發(fā)展專項資金、設(shè)備相對集中投放給有基礎(chǔ)條件能充分發(fā)揮教學(xué)作用的學(xué)校，避免以普及投放形式造成資金不必要的浪費和流失，盡最大可能提高資金和設(shè)備的使用效果。學(xué)校要加強對教育經(jīng)費支出安排的管理，合理調(diào)整和優(yōu)化教育資金的有機配套，在維持基本辦學(xué)條件經(jīng)費支出的前提下，杜絕基礎(chǔ)工程的重復(fù)建設(shè)和常規(guī)教育資源的重復(fù)配臵，把有限的教育資金投入科技含量高的信息技術(shù)教育中去。

（二）合理配臵教育資源，實現(xiàn)信息資源共享 根據(jù)區(qū)域發(fā)展布局具體情況，針對農(nóng)村中小學(xué)校之間信息技術(shù)教育基礎(chǔ)不平衡、資源不足的特點，以資源共享形式，促進更多學(xué)校能夠得到充分利用有限的教育資源，如由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)和中學(xué)迅速完善信息技術(shù)教育資源應(yīng)配備的基本設(shè)施，通過網(wǎng)上下載、復(fù)制、差轉(zhuǎn)等方式，建立信息技術(shù)軟件資料庫，實現(xiàn)各學(xué)校對資源共享。同時，還可以由縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級政府牽頭，綜合管理的運用當(dāng)?shù)仉娨暰W(wǎng)絡(luò)差轉(zhuǎn)信號和因特網(wǎng)等資源，實行專項投入，建立集地方經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、教育信息、自然資源等內(nèi)容的綜合信息網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)施，綜合利用，增加信息內(nèi)容，擴展教育信息涉及面，降低信息技術(shù)教育成本。

（三）優(yōu)化師資培訓(xùn)，改進教學(xué)方法

開展信息技術(shù)教育師資培訓(xùn)。要改革教學(xué)方法的觀念和意識，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，灌輸再多的現(xiàn)代化教學(xué)常識也不能發(fā)生作用。同時，培訓(xùn)師資的信息技術(shù)常識、教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實踐案例，既要符合國家規(guī)定的教學(xué)目標要求，更要因地制宜、因人施教，對來自農(nóng)村學(xué)校部分的師資培訓(xùn)，就要根據(jù)農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)有的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施配備情況、教學(xué)客觀基礎(chǔ)和教學(xué)條件許可范圍內(nèi)講授知識，讓參加培訓(xùn)的教師能在觀摩、學(xué)習(xí)、研究和不斷提高信息技術(shù)教學(xué)水平能力的過程中，能夠感覺到所學(xué)的知識可以運用在具體教學(xué)中去，可操作性強，比傳統(tǒng)教學(xué)效果好，激勵他們努力鉆研課程教案的積極性。

? ? ? 1 2 3 4 5 ? ? ? 信息技術(shù)教育，是教育改革和推動現(xiàn)代化教育理念、實現(xiàn)國民教育素質(zhì)迅速提高的重要組成部分和有效手段之一。因此，要改變傳統(tǒng)的升學(xué)教育觀念和偏科意識，要充分認識到信息技術(shù)教育一旦走入正軌，不但能夠促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效改變，能迅速提高學(xué)習(xí)知識涉獵范圍的覆蓋面，擴大教與學(xué)的視野，而且更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更有利于綜合素質(zhì)教育的提高。隨著教育資源和設(shè)施的逐漸增加，信息技術(shù)教育課程量必須是只增不減。多年來推行信息技術(shù)教育課程的實踐充分證明，學(xué)生對該課程教育的求知欲和興趣也是相當(dāng)高的。所以，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，應(yīng)當(dāng)保證信息技術(shù)教育不落課時，任課教師要改變應(yīng)付考核、觀摩公開課和平時教學(xué)方法不一致的意識和做法，要保證每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能在實際教學(xué)中得到有效實現(xiàn)，都能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸取知識。要把信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合到各個具體學(xué)科的教學(xué)中去，在可能條件下，充分運用電視網(wǎng)絡(luò)、錄像媒體、幻燈投影等設(shè)備融入語、數(shù)、英、物、化、地等學(xué)科中合并教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些學(xué)科內(nèi)容的同時，通過漸移默化接受和掌握信息技術(shù)知識，以利于增加學(xué)生吸取的信息量，拓寬學(xué)生視野，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維方式，提高學(xué)生思維信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主、創(chuàng)新能力。

（四）加強應(yīng)用研究，提供適用農(nóng)村學(xué)校課程教材 從教學(xué)目標和角度總體而言，農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教育是與城市相一致的，但是農(nóng)村學(xué)校受地方經(jīng)濟發(fā)展、教學(xué)基礎(chǔ)和環(huán)境資源條件、人們思維意識素養(yǎng)水平制約，教學(xué)渠道和方法都有不同于城市教學(xué)。如果在設(shè)備簡陋、師資不足的教學(xué)條件下，讓教師向?qū)W生傳授看不到、摸不著、感受不到的知識，無法達到應(yīng)有教學(xué)效果，教師和學(xué)生的愉快、主動進行教與學(xué)的活動也無法得到應(yīng)有激勵。這就要求各級教學(xué)研究機構(gòu)必須注重這一特點，重視和組織該層次的基層教研人員加強調(diào)查研究，以現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢建立突出農(nóng)村特色的教育信息庫，及時向農(nóng)村學(xué)校提供集各地經(jīng)驗、適用于農(nóng)村學(xué)校的課程教材，以解決農(nóng)村與城市之間因經(jīng)濟發(fā)展不平衡、教育客觀條件不一致所引起教學(xué)差異問題，讓農(nóng)村教學(xué)在接受城市教育意識的同時，能夠以自己現(xiàn)有的資源設(shè)備，得到應(yīng)能達到的學(xué)習(xí)知識。

（五）不斷總結(jié)，大力推進信息技術(shù)應(yīng)用性教育 要從根本上改變形式主義的信息技術(shù)教育模式，要讓該教育手段完全融入于各具體學(xué)科的教學(xué)實踐中去。一是從教育結(jié)構(gòu)上推進信息技術(shù)教育質(zhì)量，每個學(xué)校都要迅速配備勝任信息技術(shù)教育的教師；更新組織觀念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)選拔標準也要增加熟悉應(yīng)用計算機技術(shù)條件，從領(lǐng)導(dǎo)角度提高對信息技術(shù)教育的觀念更新。二是讓信息技術(shù)教育手段真正服務(wù)于教學(xué)，就要讓信息技術(shù)進入課堂，貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，如課件制作程序、動感、迫真、快速顯示及制作，都必須運用現(xiàn)代信息技術(shù)。三是讓學(xué)生真正領(lǐng)略信息技術(shù)教育的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望結(jié)合教學(xué)要求，不斷更新信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高教育的質(zhì)量。四是加強對信息技術(shù)教學(xué)課案的交流，縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級每學(xué)期召開不少于一次交流研討務(wù)實會，及時總結(jié)推廣成功教案，避免重復(fù)摸索。隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展，對現(xiàn)代科技化人才的培養(yǎng)和需求也不斷增加，教育信息化的深入推廣勢在必行。作為農(nóng)村中小學(xué)校的信息技術(shù)教育，離不開經(jīng)濟環(huán)境支持，需要觀念轉(zhuǎn)變，并要求更多教育研究者的不懈努力，探索出適應(yīng)于農(nóng)村教學(xué)所需的資源。只有這樣，促進農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展，及時為社會生產(chǎn)發(fā)展和進步提供適用人才方能成為現(xiàn)實。

參考文獻 ：

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2004.12（2）“農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化研究現(xiàn)狀分析”.《中小學(xué)信息技術(shù)教

育》 2005.3

第五篇：農(nóng)村信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

農(nóng)村信息技術(shù)教育現(xiàn)狀及思考

仁懷市魯班中學(xué)：徐亮

信息技術(shù)不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。然而，在教育者的頭腦中傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，教育現(xiàn)狀不容樂觀。下面我就農(nóng)村中學(xué)信息教育的現(xiàn)狀及對策提出幾點看法。

1．“書”的問題：

①課本教材。課本教材存在的問題：一是內(nèi)涵不夠。那就是《信息技術(shù)》教材，還是以前的《計算機》教材。信息技術(shù)的內(nèi)涵是相當(dāng)廣泛的，它不僅僅包含著計算機技術(shù)，還有電視、電話、報紙等等各種各樣的獲取信息的手段。凡是在獲取信息方面的先進技術(shù)是否都應(yīng)成為《信息技術(shù)》教材的一部分呢?二是更新不快。IT領(lǐng)域的許多新鮮事物的出現(xiàn)都應(yīng)該及時得到體現(xiàn)，否則也無法體現(xiàn)《信息技術(shù)》教材本身的信息價值。三是德育不夠。純技術(shù)的東西太多了，都是一些赤裸裸的操作，缺乏思想教育，也是教材的一個缺點。②軟件教材。在當(dāng)前《信息技術(shù)》教材選擇之后，缺乏配套使用的軟件教材，如《信息技術(shù)》教學(xué)用的課件、相關(guān)網(wǎng)頁、或者相關(guān)技術(shù)支持，往往都是教師本人通過其他途徑自己去找，找到就給學(xué)生，找不到還得自己想辦法應(yīng)付。

2．“教”的問題：

所謂“教”的問題，就是指教師本人的問題：①缺乏專業(yè)技能。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師絕大多數(shù)是“半路出家”的，在開發(fā)課件，利用計算機語言編寫應(yīng)用程序等方面就顯得有些力不從心了。②缺乏更新能力。信息技術(shù)自身處于飛速發(fā)展之中。作為信息技術(shù)教師而言，應(yīng)該具備相當(dāng)快的應(yīng)變能力，緊跟時代發(fā)展的方向，向?qū)W生傳播最新的知識和技能。③缺乏科研能力。信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，我們很多的教師在面對教材和課堂時，究竟怎么去教，還是一個值得共同探討和研究的問題。④缺少教學(xué)評估。信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的好壞，當(dāng)前還缺乏專門的評價機制，在教評中人們往往陷入比課件的技術(shù)含量的誤區(qū)。

3．“網(wǎng)”的問題：

農(nóng)村因為執(zhí)法力度不夠，有些問題依然存在，如：①未成年人上網(wǎng)多。在小鎮(zhèn)上，很多小店，在無任何干涉的情況下依然從事著網(wǎng)吧經(jīng)營。②網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容不健康。互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息雖然得到了整治，但很多網(wǎng)站網(wǎng)頁及游戲當(dāng)中依然存在一些不適合學(xué)生的暴力、色情等內(nèi)容。③安全問題隱患大。一般的小網(wǎng)吧小則幾臺電腦，多則二三十臺電腦，為了隱蔽，很多小網(wǎng)吧采取的是封閉式的經(jīng)營。在這些不透光不透氣的密閉的網(wǎng)吧中，安全的問題很值得人擔(dān)心。

4．“學(xué)”的問題：

“學(xué)”的問題就是指學(xué)生問題。農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生因為特殊的農(nóng)村環(huán)境出現(xiàn)了幾種不容樂觀的現(xiàn)象：①是貧富懸殊，水平不一。在一些地方小鎮(zhèn)，家庭經(jīng)濟條件比較好的學(xué)生往往已經(jīng)具備擁有個人電腦的能力，這種情況的學(xué)生信息技術(shù)的能力比較強一些。而家庭經(jīng)濟條件比較差的學(xué)生則沒有接觸電腦的機會。基礎(chǔ)好一些學(xué)生往往容易產(chǎn)生一種自負的心理，在課堂上認為老師只講一些基礎(chǔ)的知識太淺顯；而基礎(chǔ)差一些的學(xué)生因為從未接觸而產(chǎn)生一種畏難心理，害怕學(xué)不好，這些都造成了教學(xué)上的困難。②是態(tài)度不正、魚目混珠。在農(nóng)村，很多家長認為只要“學(xué)好電腦”將來出去打工就可以找一份好工作，這是最樸素的一種生活觀，本著這一點出發(fā)，學(xué)生能夠認認真真學(xué)好打字辦公等一系列知識技能。而許多學(xué)生在學(xué)習(xí)電腦的時候，不是在“學(xué)電腦”，而是“玩電腦”，家里擁有電腦就可以用來聽音樂、看影碟。

5．“用”的問題：

在學(xué)校里，信息技術(shù)的教學(xué)才剛剛起步，隨之而來，就有一個“學(xué)以致用”的問題擺在我們面前，學(xué)生學(xué)了，要有一個用武之地，才能讓他們覺得學(xué)有所用。而當(dāng)前的信息技術(shù)教育中還缺乏這樣的體系。表現(xiàn)在：①缺乏施展平臺。其他學(xué)科有比武、技能大賽、征文、表演，而信息技術(shù)方面的競賽還缺乏組織的經(jīng)驗，在農(nóng)村中小學(xué)因為軟件硬件條件的限制，目前還幾乎沒有組織競賽的機會。相信在不久的將來，電子競技成為一種時尚的智力運動之后，將酷愛游戲的學(xué)生正確引導(dǎo)，向電子競技方面發(fā)展也將是一件好事。②缺乏評價體系。如何評價信息技術(shù)的效果和質(zhì)量尚未形成一個完善的獨立的系統(tǒng)，也就是說，如何去評價還沒有標準。在農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師往往都是兼職教師，評價他們的工作的重心往往不在信息技術(shù)上，所以信息技術(shù)教學(xué)工作也沒有得到完全的評價。③應(yīng)用的廣度和深度。信息技術(shù)的運用與其他學(xué)科的融合已經(jīng)成為一種潮流，所以有必要進一步擴大信息技術(shù)的應(yīng)用范圍，一方面使信息技術(shù)真正成為信息技術(shù)而不要成為單一的電腦技術(shù)，另一方面又使得信息技術(shù)的價值得到綜合體現(xiàn)。