第一篇：利用遠程教育資源進行德育教育方案

利用遠程教育資源進行德育教育方案

作者：佚名 文章來源：本站原創 點擊數：354 更新時間：2010-4-16 9:42:23

為了更好地利用遠程教育資源，提高教育宣傳的效果。結合上級指導精神，擬定學校利用遠程教育資源進行德育教育方案：

一、利用對象：面對全體學生

二、授課方式：利用遠程教育資源，分批進行

三、授課內容：

1、養成教育 文明禮貌習慣良好的衛生習慣良好的生活習慣

2、防震減災知識

3、地氟病、愛滋病防治知識宣傳教育

四、按資源使用要求填好相關表冊和做好資料收集。

第二篇：利用遠程教育資源

利用遠程教育資源、提高課堂教學質量

----遠程教育培訓心得體會 上猶縣社溪中學 胡斌 在當今世紀，網絡技術飛速發展，它在我們生活的各個方面都潛移默化的產生著影響。但是，目前我國的教育，尤其是中小學教育已經難以適應培養創新人才的需要。為了讓農村中小學的學生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以“互聯網教育”為輔，“遠程教育”為主的教育手段。因此信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。遠程教育豐富的教育資源對教學質量的穩定提高有著極大的促進作用。我結合利用遠程教育資源、談談如何提高課堂教學質量。

一、集思廣益，充分利用遠程教育資源，實現了教育觀念的轉變。

現代遠程教育如一股清新而強勁的東風，吹進我校，以其全新的內容和快速的傳播占領教育至高點。面對如此充足、精美的遠程教育資源，教師感到非常的興奮、激動，全校教師改變了“手棒書本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺上照本宣科”的傳統教學模式，根據教學需要，教師把有關教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情境，綜合發揮多媒體優勢，使課堂呈現動靜交錯、圖文并茂、視聽結合的生動活潑的教學環境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣，極大的提高了課堂教學的效果。遠程教育的實施，實現了教師教學觀念、教師角色的全新轉變，給教育發展帶來了巨大潛力。

二、精益求精，有效利用遠程教育資源，增強了課堂教學效果。

在充分利用遠程教育資源之后，教師感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學的多媒體課件，用進課堂，更加激發了學生們的探索精神及求知欲。

1、激發了學生的學習興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役。沒有興趣，就沒有智慧和靈感，學生生性好動，自控能力差，單一傳統的教學方式不容易調動學生學習的積極性，而運用多媒體教學技術，就可以解決這個問題。

2、利用多媒體教學，培養學生的觀察能力。出現在大屏幕上的圖形，吸引學生的注意力，學生能仔細觀察，達到了突出重點、突破難點的目的，起到了事半功倍的作用。我聽過這樣一節數學課《時間》：教師在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創設了情景，把內容很直觀的表現出來，在播放時同學們一下子明白了原來數學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數學知識，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養了孩子們的珍惜時間的好習慣。

3、利用多媒體教學，提高課堂的教學效率。利用多媒體課件進行教學，可以省去很多板書時間。有的老師可能會有這樣的疑問，這節課你在準備時，應該費了很長時間吧。如果我們每堂課都這樣費時，那豈不是累壞了。其實和大家說句心里話，這堂課我在準備時，在制作課件方面并沒有花費太多時間，因為大部分課件在遠程教育資源已有現成的，只需略加改動或再補充一些就可以了。

三、活學活用，利用遠程教育資源，加強了學生的德育教育。

遠程教育為教師提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。在利用學生自習時，教師利用多媒體課件,有計劃的播放一些數學知識，在數學知識節目中同學們了解了數學的發展，體會到數學的力量，憧憬著數學的未來，激發了孩子們幻想和創新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數學,明白了數學的價值和魅力所在。我認為，如果我們老師調用、修改網上資源在網上備教案，進行教學設計，這樣既節省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 還有現在的孩子，大多數是獨生子女，在家時大多是嬌生慣養。關心別人、體諒父母方面都差一些。就此問題，每個老師都苦口婆心對其教育，可效果一般。我們學校劉老師從網上下載了《一個獨生女的故事》這部電影，各班級在多媒體教室觀看后，有的學生被感動的熱淚盈眶，并且都表示要向電影里的主人公張鳴鳴學習。學生每天面對老師的諄諄教導，有時也會很厭倦，那么我們通過另一種方式，通過他們愛看的電影、電視對其教育，我想這種方式更樂于被學生接受吧！還有中小學的安全是整個國家教育方面的大事，對平時老師家長安全教育的提醒，學生可能不以為然，但通過每天早晨在教室播放的安全教育的紀錄片，學生親眼目睹了因為不遵守交通規則而遭車禍的行人，學生的心靈震撼了，安全意識自然提升了很多。

總之，以現代信息技術為核心的現代遠程教育，為我們營造了一個嶄新的學習環境，使人們的學習可以在校內，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。我感覺遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發展潛力；我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應該充分利用遠教資源為教學服務，讓遠程教育達到最佳效果。

第三篇：如何利用遠程教育資源進行小學數學教學

如何利用遠程教育資源進行小學數學教學

《數學課程標準》明確指出：“靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”遠程教育資源多媒體能集計算機、錄象、動畫、音響等功能于一身，在小學數學教學中，適時恰當地選用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，使現代教育技術的開發和利用與素質教育更緊密集合起來，因此，多媒體在教學中的運用越來越廣泛。現在隨著農村遠程教育項目的建成，下面農村小學也已具備了利用遠程教育資源輔助教學的條件。下面，我就本人在數學教學中，如何利用遠程教育資源輔助教學談談自己的做法。

一、運用多媒體導入新課，激發學生興趣，創設學習情景

“興趣是最好的老師”，引導學生對數學充滿向往，具有良好的學習興趣是我們在數學教學過程中的一個重要目標。當前部分學生在學習數學的過程中，存在著畏難情緒，對數學不感興趣，很重要的原因之一是教師沒有注意培養學生的參與意識，把學生放在被動接受的位置上，沒有根據小學生的心理特征創設一個讓學生積極參與的情境。多媒體課件在這一方面就具有其它方式無法比擬、無法替代的作用。

例如，在教授《認識小數》一課時，利用多媒體課件展示超市購物的情景，讓學生利用已有的生活積累幫助小芳（老師虛構的一個人物）認出商品標簽上的價格，從而引出小數，讓學生感受到數學實際上就是來源于生活，由于三年級學生樂于助人的特性，使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

二、運用多媒體講解重難點時，實現精講，突出重點，突破難點

由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。例如，我在教授圓是如何形成時，一改傳統的做法，以前有些教師在教學這部分內容時通常是手持一端系著小球的細線，甩動，讓小球旋轉一圈，叫學生觀察小球走過的軌跡。這一做法學生不容易看清，因為小球走過的軌跡實在太快，一掠而過，留在學生腦中的印象是很模糊的，達不到最佳的效果。我把這一過程用多媒體課件來演示：先在電腦上出示系著小球的一根繩子，一端固定在一點上，然后讓學生觀察小球甩動一周后會出現一個什么樣的圖形？小球在屏幕上走過一圈，留下了一條紅色的軌跡，然后再放慢速度重新演示一遍，這樣學生對圓的形成就有了一個深刻的印象，并且為圓各部分的名稱的教學提供了良好的感性鋪墊。

三、多媒體的運用，體現教師的主導作用和學生的主體作用

多媒體的運用，使教師的主導作用和學生的主體作用得到充分的發揮。例如，在教《小數的性質》一課時，放錄象看商場里商品的標價，創設生活情境導入新課，使學生身臨其境，很自然地明白這節課要學習的目標和范圍。導入新課后，教師提出：“怎樣比較0.1米、0.10米、0.100米的大小以及0.30、0.3的大小？”并為學生自己解決問題提供了必要的學具。小組通過集體討論、操作后，選派代表上臺介紹各組解決問題的方法，然后用電腦演示出來，接著老師又引導學生“猜想”什么樣的小數大小相等，試著寫這幾個這樣的小數，這樣就調動了學生學習的積極性，然后引導學生再次驗證“猜想”，從而發現小數的性質這一規律，這樣的教學進程體現了學生主動參與教學的意識。多媒體優化組合不僅讓學生獲得了知識，而且培養了探索精神。

四、運用多媒體練習鞏固時，增加訓練密度，提高教學效果

在練習鞏固中，由于運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。這時可以預先擬好題目運用電腦設置多種題型全方位，多角度、循序漸進的突出重難點。當學生出錯后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學生爭強好勝的過程再一次復習鞏固知識。

例如，在教授10000以內數的認識、小數的初步認識時，利用多媒體課件出示許多色彩的圖片讓學生讀出、寫出上面的數字，既引起學生的注意，又鞏固了知識。

五、利用多媒體幫助學生驗證原理，拓展思維

數學課程標準明確指出：學習數學要聯系生活實際。知識來源于生活實踐，同樣所獲得的知識必須到生活實踐中去檢驗去應用。教學時合理利用多媒體課件就能充分發揮它的特長使這一目標完成得更好。在教完“圓的認識”，學生掌握了圓的特征后，我在總結時提出問題：現在有誰知道為什么車輪一定要做成圓的呢？這時可出示一段影像：一輛方形車輪的汽車在公路上行駛，汽車上下顛簸；又開出一輛橢圓形車輪的小汽車，汽車還是上下顛簸；最后開出換成圓形車輪的汽車，車子伴隨著輕快的音樂平穩快速地行駛著。這樣既鞏固了所學知識，解釋了所學知識符合實際的原因，又培養了學生解決實際問題的能力。

第四篇：利用遠程教育資源 全面提高教學質量

利用遠程教育資源

全面提高教學質量

——遠程教育先進集體單行材料

近年來，合陽縣百良鎮中學在國家實施的農村中小學現代遠程教育工程中，加強了對現代遠程教育工作的管理和現代遠程教育資源，充分利用現代遠程教育資源，與學科教學進行有機整合，有力地促進了學校教學質量的顯著提高。現就該校的做法概括如下：

一、認識明確，加強了對遠程教育工作的管理 依托農村中小學現代遠程教育工程的實施，教師可以從遠程教育中快速地獲取許多優質的教育資源，隨著培訓活動的開展和不斷深入，學校領導和全體教師充分認識到：利用現代遠程教育資源，會迅速拓展農村教育的時空界限，特別是對于地處偏遠的農村學校來說，運用遠程教育資源，可以迅速了解國際國內的教育信息，理解和掌握先進的教育思想，可以學到許多優秀教師的教學方法，可以讓農村孩子們的視野從大山、溝嶺、田野延伸到祖國的大江南北。同時，促進教學質量的提高。

為了提高遠程教育資源的傳播和教學的功能，學校成立了以校長為組長的遠程教育工作實施領導小組，制定了百良鎮中學現代遠程教育發展規劃，保證遠程教育經費的投入。學校成立了有教導處、后勤處和骨干教師參加的遠程教育工作組，負責落實遠程教育具體措施，負責遠程教育教師培訓和教學管理工作。學校還配備了一名專職遠程教育資源管理人員，一方面負責遠程教育節目資源的接收、瀏覽、下載和整理工作，并嚴格執行收錄、編目、借用、歸還制度；另一方面負責學校資源庫的管理，對學校資源庫進行及時維護和更新，以滿足廣大師生的使用。管理中，該校還制定了遠程教育資源管理和使用的各種制度。將遠程教育工作納入學校教學管理和教師考核的考評范圍。學校制定了《網絡教室管理制度》、《多媒體教室使用管理制度》、《校園廣播室制度》、《管理員操作職責》、《設備損壞賠償制度》等。教導處在定期檢查和平時抽查中重點檢查遠程教育應用情況等。由于該校認識明確，管理到位，遠程教育資源應用良好。

二、加大投入，抓好資源建設

1、設備設施和軟件資料：今年來，百良鎮中學用于遠程教育資源建設的經費投入達20多萬元。近兩年該校新建成了多媒體教室（配有投影機、視頻展示臺、多媒體計算機、多功能控制切換臺、電動銀幕、音響設備等），計算機網絡教室，并接入互聯網。在確保硬件投入的同時，學校還相當重視軟件建設，購置了資源平臺軟件和大量的有關教學質量的電子音像資料，供教師選擇使用，進行加工。教師經常利用遠程教育資源輔助教學，使該校常規課堂教學活動變得更加豐富多彩，形式多樣，極大地提高了教學效益。

2、組織學校骨干技術力量進行學校資源庫建設。現代遠程教育實施后，學校的資源十分豐富，有教學教育光盤，《師資培訓》、《學科教學》等；有衛星數字、視頻資源：即空中課堂電視節目、優秀案例、課件制作等；由遠教IP接收系統接收的資源。為此，該校要求遠程教育工作組具體負責校本資源庫的建設。一是將現有資源分門類進行整理、登記、建卡，二是建立學校學習資源中心平臺。為老師開展多媒體、網絡教學和學習、制作課件提供方便。

三、注重培訓，提高了教師運用遠程教育資源的能力 有了優質的資源，不等于就有了高質量的教學，關鍵還在于能夠把優質資源有效地用于課堂教學中。該校為了提高教師的信息技術水平，制定修改了校本培訓計劃，從培訓內容、形式到時間落實都有具體規定，把每周三確定為校本教研日，鼓勵教師進行多媒體教室進行學習。該校選派了20余名中青年老師去西安、渭南等地參加信息技術和遠程教育培訓。在人員分組安排上按年齡結構分為45歲以上教師組進行培訓。在技術要求上，要求45歲以上教師組掌握常用的操作方法，對中青年教師要求掌握計算機，在內容安排上，按學科教研組進行分類。

通過各種行之有效的培訓和實踐，該校廣大教師對遠程教育資源有了足夠的認識，對運用遠程教育資源輔助教學充滿信心并熱情投入。目前，該校所有老師均能運用遠教資源輔助教學，中青年教師大多具有信息的獲取、分析、處理、應用能力和編制課件有能力。十多位中青年教師制作的課件在縣級教研室展評中獲得一、二等獎。

四、強化應用，凸顯現代教育資源的價值實效。

1、利用遠程教育資源，拓寬了校本教研的開展形式。隨著基礎教育課程改革的全面推進，該校利用遠程教育資源，拓寬了校本教研的渠道。一方面利用光盤播放讓老師觀看課堂實錄，優秀課例，專家點評，讓老師們從中了解到新課標的精神，學習先進的課改經驗。另一方面采用邊學邊練，練中提高的形式，即“上課—聽課—議課—觀優秀課例—寫體會”和“觀課例—上課—再觀課例—再上課—寫體會”。通過這一活動，有50%以上的教師能主動參加課堂教學觀摩，在活動中，學校先后評出13位校級教學能手，四位教學新秀。其中有3位教師被評為縣級學科帶頭人。

幾年來，在常規課堂教學中，老師自主利用遠教資源輔助教學達1000余節，各學科教研組利用遠程教育開展不同形式的校本培訓、研討活動達58次。遠程教育的利用，極大地提高了校本教研的質量。

2、利用遠程教育資源，促進了學生的進步，大面積提高了教學質量。幾年來，學生參加學科競賽獲縣級獎勵123人次，獲鎮級68人次，學校被評為“文明學校”，“科普創新示范學校”，各學科教學成績較前均有明顯提高。

現代遠程教育工程的實施，使該校搭上了信息時代的列車，豐富了該校教育教學資源，轉變了教育教學理念，開闊了視野，優化了教育教學手段，提高了課堂教學效率，促進了教育事業的發展。

第五篇：利用遠程教育資源開展教學工作222

利用遠程教育資源開展教學工作

遠程教育正籠罩在璀璨的光環之中,遠程教育之所以引人注目,不僅僅因為其采用了現代化的教學手段,更因為它是“個性化教學”，以學生為中心的教學等先進教育思想的實踐者，利用它來輔助我們的教學是義不容辭的，因此，在本學期我綜合地利用了現代教育手段的運用能力和遠程教育資源的利用水平，符合現代教學的要求。

一、認真地了解遠程教育的起源及發展慨況，掌握遠程教育與傳統教育的聯系與區別，在此基礎上深入弄清遠程教育對我們的影響和輔助作用。

二、通過實踐操作對遠程教育的運用，每天抽取一定的空余時間加強對遠程教育的學習，保證了學習的時間；在學習的過程中，盡力多學一些與自身教學有關的科研課題，只有采用這種循序漸進的學習方法，才能做到學為所用。

三、加強理論知識的學習，對其重要的知識點加以歸納整理，把學到的理論知識在上機操作上加以實踐，多次反復練習就會做到理論和實踐相結合，從而促進自身教學的不斷提高。

四、充分地利用了音像教學設備和網絡教學資源，豐富了自己的教學內容和形式，也激發學生學習語文的學習興趣，在開發語文課程資源時，充分利用信息和互聯網絡，學習別人先進的教學方法。

五、通過學校組織的遠程教學的培訓，我認真做好學習筆記，把學到的幻燈片制作運用到語文教學中，改變過去的傳統教學方法，利用計算機和多媒體教學軟件去探索新的教學模式、教學方法和教學技巧，促進學生的個性化學習，使學生產生濃厚的興趣，通過形象生動的畫面讓學生學習起來更直觀。

總之，通過網絡教學力爭在以后的教學中激發和培養學生的學習興趣，使之樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生的自主學習的能力和合作精神，形成一定的綜合能力。