第一篇：淺談如何利用遠程教育資源提高教育教學質量

淺談如何利用遠程教育資源提高教育教學質量

摘要：遠程教育從大的方面來講是信息時代的必然產物，它與任何新生事物一樣，需要我們去了解、學習、掌握、運用、探討和研究。以至更好地為教師服務、為學生服務、為“三農”服務。遠程教育資源的應用的重點是面向學生，應用的關鍵是教師，應用的突破口是教育教學方法的改革，應用的基本保障是豐富的資源和支持保障體系，還要有制度化的激勵機制保證教師在自己的日常教學中廣泛應用現代遠程教育的設備與資源，還要有經常性的穩定投入渠道解決設備的運轉、維護和更新問題。

關鍵字：遠程教育 運用 提高 教學 質量

進入新世紀以來，信息技術的應用極大地拓展了教育的時空界限，拉近了我們同外界的聯系，空前的提高了教育資源的傳播速率和教育的效能。傳統的一只粉筆、幾本書的教學模式正醞釀著重大的突破，特別是實施新課程以來，農村教育正面臨著有史以來最為深刻的變革。2003年國務院召開農村教育工作會議，決定“實施農村中小學現代遠程教育工程，促進城鄉優質教育資源共享，提高農村教育質量和效益”。遠程教育好像清風活水，給農村教育注入了新的活力，也讓我們看到了提高農村教育教學質量的契機。

遠程教育是信息時代的必然產物，但遠程教育畢竟是一個新生事物，如何有效的運用遠程教育資源提高教育教學質量，充分發揮遠程教育資源的作用，是目前擺在我們面前最大的難題，結合這兩年運用遠程教育資源過程中的實際情況和遇到的問題，提以下幾點建議：

一、轉變教師教育觀念，加強對遠程教育工程的認識

21世紀，以高新技術為核心的知識經濟將逐步占據經濟發展的主導地位，人力資源的重要性將超過任何一個時代。綜合國力的競爭歸根到底是高素質人才的競爭。我國是一個人口大國，如何把這沉重的人口負擔變成促進經濟社會發展的人力資源優勢，關鍵在于教育。我們現在作為二十一世紀的新型教師，首先要求我們的意識發生改變，轉變傳統教育觀念。好課堂的標準不再是看教師是否講得好、也不是看教師演得好，更不是看教師把課堂“繡”得怎么樣，而是要看學生是否積極主動的學習。

我們縣地處西部農村地區，在教學條件、教育資源、教師水平和教學質量等方面都落后于東部發達地區。衛星遠程教育就是把音頻、視頻、圖像、動畫、文字等多媒體通過通信衛星和數據廣播技術把課程傳送到校內外的教育。通過現代遠程教育可以實現優質教育資源共享，可以縮小東西部教育差距，促進基礎教育均衡發展。但是一提到發展現代信息技術教育，我們有一部分教師又容易走進信息技術教育的誤區，過分的依賴信息技術教學。現在我們還有很多老師認為信息時代的多媒體課堂教學就是要把課件做得非常好，花樣越多越好，甚至一堂課都不用傳統的粉筆和黑板，但教學效果并不一定理想。我們看信息技術的效果，是要看多媒體產生的功效和需要付出的代價的比。國家近兩年共投資2億人民幣建設教育資源，就是考慮到實施西部遠程教育的需要，遠程教育資源是經過教育專家們研究得出的功效比最大的最優組合，能發揮最大教育教學效益的。所以要提高教育教學質量，首先要解決的是教師對遠程教育工程的正確認識，我們要加大遠程教育資源的宣傳力度，讓每一位教師都能更深入的了解遠程教育工程，自覺的學習和利用遠程教育資源。

二、加強領導，落實責任，建立建全各種機制

遠程教育工程對提高農村教育教學質量有重要意義，是推動“兩基”攻堅目標實現的有效途徑。現在由于各種條件和因素的制約，遠程教育資源在學校的普及運用還有一定難度，有些學校甚至出現設備閑置的情況。學校領導要首先轉變教育觀念，重視遠程教育工作，要加強對遠程教育工作的領導和管理，把遠程教育納入學校工作計劃中，充分發揮遠程教育資源的作用。

建立一套完整的遠程教育資源運用管理制度，是遠程教育運用的有力保證和動力，這樣才能保證教師在自己的日常生活廣泛應用現代遠程教育的設備與資源。

1、建立一套獎勵機制。有效的引導、激勵教師學習、探索、研究、應用學習遠教資源。把一部分教師先吸引過來，讓他們先嘗到甜頭，再由他們去帶動其他教師。

2、建立一套評估考核獎懲制度。對每個教師對遠程教育資源的運用都做到有具體的要求，并且把對遠程教育資源的運用納入教師年度考核的范疇，這樣有利于推進遠程教育運用的進程。

3、建立一套協調機制。教務處、教科室、電教室、遠教室和全體教師等要協調工作，教務處、教科室、電教室、遠教室等要為一線教師提供盡可能的幫助，不要挫傷教師運用遠教資源的積極性。

三、加強遠程教育資源開發與整理

遠程教育資源運用的基本保障是豐富的資源和支持保障體系，要建立一套資源開發、整合、傳輸和應用的機制，要有數量足夠，質量較高、能適用我們學校教學實際的教育教學資源源不斷的傳輸下去。西部遠程教育衛星接收系統的開通，帶來的信息量是非常巨大的，這就要求計算機系統要適應大量的信息處理，為此學校投入了一定的資金添置相關設備，專門用于接收和處理衛星帶來的信息；而這大量的信息在一臺機器上接收、處理和觀看，是遠遠不能滿足學校發展的需要，也是談不上把遠程教育資源用于教學，為教學服務，所以學校也應考慮校園網絡建設和建設遠程教育資源中心，也為進一步發展提供長遠的規劃。

1、天網—地網—教育城域網—校園網合四為一。為了充分發揮遠程教育的優勢，學校應添置多媒體計算機、改善現有計算機的配置建立簡單的校園局域網，實現校園內現有信息資源的共享、查詢。建立網絡教室，并將衛星接收系統和資源中心接入到辦公室和網絡教室，使學校教師都能通過校園內任何一臺計算機，查詢到衛星下載的豐富教育教學資源和學校內部教學資料、檔案。

2、建立學校資源中心。大量優秀的教學資源，能使教師教學教研如虎添翼，教學效果大幅度提高。但通過衛星下載的IP數據資源信息量大，一臺計算機的容量是有限的，我們現在用的計算機的內存只能接收三周左右的教學資源，為了更好的利用遠程教育資源，有必要把收集的教育教學資源通過整理加工建立成自己的資源中心，供教師、學生利用。

四、師資培訓，是推進遠程教育研究的關鍵

遠程教育資源運用的關鍵是教師，要建立一支能自覺的、主動的、創造性地應用現代遠程教育設備與資源的教師隊伍，使遠程教育資源的運用融入教育教學的各個環節，學校應該十分重視教師的培訓。

1、遠教員的培訓

遠教員是遠程教育接收系統控制室的管理人，他既要按時對信息資源進行接收、處理，對系統進行維護，還要對校內教師進行操作培訓、使用指導，所以，遠教員除了參加縣上組織的培訓外，還應利用天網、地網的優勢，開展自我培訓，以提高其業務能力。

2、對全校教師的培訓

讓教師接收新的事物，感受網上豐富的信息資源，促使其轉變觀念，站在時代的前沿，與時俱進。培訓內容主要是怎樣通過遠程教育資源讓教師掌握瀏覽、查詢、下載資料、課件整合的相關知識和技巧等。主要內容如下：

（1）加強全校教師計算機網絡操作應用培訓工作，大面積提高教師的應用水平，營造一個會應用、重應用的氛圍，現在，大多數老師家中都有電腦，而且現在大多數學校教師比較年輕，中青年教師大多數都能利用學校信息網實現信息的查詢、使用。

（2）學校建立計算機信息網絡培訓組，統一對全校教師進行培訓。重點培訓內容是：辦公自動化軟件操作應用、網絡基礎知識、信息收集整理發布、課件制作等。

五、遠程教育資源與各學科的整合

學校開通遠程教育網絡的目的是讓全體教師通過遠程教育網上資源，整合到學科教學之中，總結出改革課堂教學、提高教學質量的規律。學校可以成立遠教教研組，專門負責組織教師研究如何利用遠程教育資源，促進教學改革，并要求教師寫出關于遠程教育應用的相關文章。

不同年級的學生、不同的學科各有不同的特點。針對這些不同，只有讓遠程教育資源合理地整合到教學之中，才能為教學服務，目前學校遠程教育資源與學科的整合還處于探索階段，遠教教研組應定期向其他教師培訓遠程教育資源，上遠程教育資源運用示范課。

信息技術作為認識工具的課程整合無疑是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。因此在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大環境下，倡導和探索信息技術和課程整合的教學，對于教師的發展也是非常有利的，對于發展學生的“信息素養”，培養學生的創新精神和實踐能力，有著十分重要的現實意義。

遠程教育資源的應用的重點是面向學生，應用的關鍵是教師，應用的突破口是教育教學方法的改革，應用的基本保障是豐富的資源和支持保障體系，還要有制度化的激勵機制保證教師在自己的日常教學中廣泛應用現代遠程教育的設備與資源，還要有經常性的穩定投入渠道解決設備的運轉、維護和更新問題。我們堅信只要我們克服困難，集合學校實際，發揮好各自的優勢，用新課程標準的嶄新理念，精心打造，強化管理和運用，遠程教育必將給我們的教育帶來勃勃的生機。

第二篇：利用遠程教育資源提高教學質量探究

利用遠程教育資源提高教學質量探究

四川省普格縣教育體育局胡建華方德貴

摘要：我校是涼山州級科研課題學校，研究的課題是《應用遠程教育資源 提高教學質量研究》。我校要結合本地、本校的實際情況，進行深入地調查研究，按照2007年底普格縣教育體育局提出的教育發展“1385”工作思路，把“加強現代遠程教育，優化教育手段”列為教育的八大工程之一。調研、測查本校和我鎮各村點校的軟、硬件建設，包括多媒體設備，“班班通”多媒體設備進普通教室，計算機網絡教室建設，備課計算機（或電子備課室）等。在原有的基礎上，進行本校的教育技術的學術會議，找出具體問題，并采取相應的措施。按照“依托項目、分類扶持、分步實施、注重效益”的工作思路。根據教師調查實踐、研究的具體事例，召開學術會議，共同探索與進取，進一步提升全鎮的遠程教育水平，并加強全鎮的遠程教育水平的提高，依據教師教育技術水平，應用與創新的拓展，意識與態度的升華，提高教師教育技術與學科教學整合的能力。探索建立適合我鎮實際的小學現代遠程教育管理，應用模式和途徑，充分發揮遠程教育的作用，召開全鎮學術會議，努力推進教育現代化進程，大面積提高教學質量。關鍵詞：資源 科研 遠程教育教學質量

一、現狀分析

涼山州普格縣蕎窩鎮是一個以彝族為主體的少數民族聚居鎮，在全縣的鄉（鎮）中心校中是一所較大的學校，全校有學生1019人，由于歷史、社會、地理、經濟、環境等方面的因素，民族教育事業相對落后，教學資源匱泛，教育觀念陳舊，教學手段單一，已成為制約蕎窩鎮教育事業發展的瓶頸。少數民族學生占85%以上，遠程資源的重要性，而課堂教學質量是整個教研水平的體現，是教研的生命所在。因此，教育技術急需改善，改變只采用“一支粉筆，一張黑板，一本教材，一個教案”的傳統模式，改變不結合實際，照搬教學資源的教學方法。

為了全面貫徹黨的教育方針，緊跟新課程改革的步伐，采用新理念，運用 現代信息技術，使用遠程教育，有效提高民族地區小學教 1

學質量的實踐研究，具有十分重要的現實意義。

二、研究思路

按照普格縣的“1385”教育發展思路，依托農村現代遠程教育工程三種技術配置的設備和資源優勢，利用現代遠程教育，實現教學質量大面積提高。

應用“農村中小學現代遠程教育工程”提高民族地區農村小學教學質量的研究，可以有效提高小學教學質量，推進農村小學現代遠程教育工程項目在我鎮順利實施。通過項目研究探索出一條適合涼山少數民族地區應用遠程教育設備和資源優勢培訓、縮小城鄉教育水平的差距，實現教育的均衡發展，提高教師專業素質。如何使信息技術教育這一惠民工程，得到有效的發展，不僅成為社會各界所關注，而且成為我校全體教育工作者所必須面對和思考的問題。進而提高課堂教學效益和教育教學質量的新路，為少數民族地區現代遠程教育的實施提供經驗。

（一）把信息技術教育研究作為工作重點。把我校現代遠程教育工作放在整個教育發展的戰略地位，納入學校教育發展的整體規劃，高度重視遠程教育應用和管理工作，建立項目管理，資源運用的長效機制，切實加強對遠程教育有效提高教育質量實踐的研究，成立以校長為組長的工作領導小組，負責全校遠程教育的領導工作。落實責任，強化組織領導，加強工作協調，在全校形成共同推進遠程教育工程的合。

（二）搞好子課題研究。要提高教學的質量，就要切實有效地開展一些校本研究，有針對性、有現實意義。我校要應用遠程教育資源，提高教學質量的研究。通過課堂教學，培養學生學習興趣，鍛煉學生思維能力，發展形象思維，開拓視野，應用有效的引導方式，探討在課堂上落實教學目標，達到自主高效的課堂教學。針對教育教學的問題展開研討，進行各種教學設計，撰寫教研論文。推動學科整合的應用，實現學生、教師、教材、信息技術的合理建構及有效互動。結合實際情況，我校要圍繞以下三個子課題進行課題研究。

1、開啟語文課（高段）的同步教學，實施課程與遠程教育資源的整合，積極探索，創新教學。

2、開啟數學課（中段）的同步教學，實施課程與遠程教育資源的整合，積極探索，創新教學。

3、少先隊大隊部有效應用遠程教育資源，培養全校學生的思想道德教育。

（三）提高教師素質，開展技能培訓。進行教師技能培訓，以提高教師教育技術能力培訓為重點，以校本培訓和校本教研為突破口，以遠程教育資源有效運用為目的。選派責任心強且又熟悉現代教育技術的教師專門從事項目設備設施及資源技術使用工作。按照縣教育局的要求，我們選派教師參加了省、市、縣三級的遠程教育培訓，保證設備的完好使用、高效率地享用遠程教育資源。讓參加了培訓的教師對學校教師進行全員培訓，提高全體教師現代教育技術與學校教學整合的能力，以滿足和適應新課程標準下教師應用遠程教育資源的技能和素質需要，發揮積極作用。在課堂教學中能正確使用光盤，能從互聯網和資源庫中篩選或下載教學資源用于教學，能對遠程教育資源的自主開發、設計課件，開展遠程教育資源應用的課題研究。

（四）檢查、督導。學校教導處、教研組要對遠程教育的運用納入到日常教育教學工作的檢查范疇，定期不定期的開展檢查、督導工作，主要檢查資源的接收情況，教案與遠程資源整合運用情況，聽教師遠程教育課堂教學情況，看教師遠程教育執教之后的教學后記及教研心得體會，表揚先進，指出不足之處，及時改進，全面地促進遠程教育工作的管理及運用。

（五）采用“校本教研”，推進信息技術教育的研究。充分利用衛星教學收視點所配設備，組織學生開展豐富多彩的課堂、課外活動，嚴格按普格縣教育體育局的要求，利用遠程課（每周每班不少于2課時），每期進行一次全鎮性的校本教研.學校和各教研組要保質保量的搞好這項工作，因為遠程教育的課堂教學是校本教研的重點，聚集課堂，扎根于每一堂課，關注每一位教師，教師是校本教研的基本出發點，我校要通過校本教研鼓勵教師伙伴互助，使教師在應用中交流，在交流中探討，在探討中提升，注重引領教師以提出的“現實問題”

為研究內容。首先是探討使用教學資源時教師輔導、引領、組織好學生學習，提高教學光盤在課堂教學中的應用水平的方法和途徑；其次是探討運用授導型教學設計及相關教學理論對IP課程資源進行選擇、整合，之后在課堂教學中廣泛應用；再次是探討在計算機網絡環境中開展探究性教學活動，突出師生互動與學生自主探究學習的方法和途徑，每位教師要能用光盤幫助教學，充分發揮光盤在課堂教學中的運用，使教師從知識的傳授者變成學生學習的輔導者，課堂教學的組織者。遠程教育管理員要根據教育電視臺，衛星數據節目播出的時間，做出合理安排，組織學生進行學習。

在信息化技術飛速發展的今天,迅速地篩選和獲取信息、創造性地加工和處理信息,將是所有社會成員應具備的，如同“讀、寫、算”一樣重要的、終生有用的基礎能力之一。將信息技術課納入我校課程中,這是我校面向21世紀，提高教學質量的重要舉措。在信息技術教育研究中，以活動促運用，以運用促發展，探索出適合實際的資源應用的新思路、新方法，建立適合本地實際的教學應用模式，達到顯著的效果。在實踐過程中，實現多種教育教學方式的轉變和觀念、手段的更新，促進民族地區遠程教育裝備發生根本性的變化，解決教育資源匱泛，優秀教師嚴重不足的問題，在實踐中不斷探索、創新，充分利用“校本教研”，努力探索出適合本地、本校教育模式，構建與基礎教育課程改革相適應的校本教研體系。

三、預期的研究實驗目標

信息技術教育有效提高民族地區，小學教學質量的實踐研究方向，主要解決全鎮遠程教育硬件建設、設備管理、應用效益、師資培訓、教育科研、課堂教學的有效性、教育教學質量的有效提高等。形成案例、形成校本專題、形成教育科研論文等。建立適合我鎮的現代遠程教育管理、應用模式和途徑，教師運用面達到100％，學生受益面達到100％，促進教師教育教學水平的提升、專業的發展。培養學生良好的思想道德教育，教育教學質量的大面積提高，使我校教學質量達到同級同類學校的前茅。通過該項目的實施，在全鎮及全縣推廣項目研究的經驗。

四、完成課題的條件和保證

我校在抓住“以校為本”教研制度建設的基礎上，充分利用每周課堂教學時間及業務學習時間，業余時間等。積極開展現代遠程教育的教學研究，以探討學校教學過程中的各種具體問題為對象，改進教學目標，使學校的教學與遠程教育的研究融為一體，樹立以校為本，以人為本的科學發展觀，以人的全面發展，教育教學質量的大面積提高為目標，形成自身的特色。在全鎮、全縣的信息技術教育研究方面起到積極引導、推廣、示范、導向的效能作用。

科研中的資源設備，我校的現代教育從無到有，發生了翻天覆地的變化，每個班實行了“班班通、堂堂用”，即“電視機＋DVD＋教學光盤”，學校有計算機多媒體教室，各學科能夠得到廣泛應用，切實做到了“面向學生、走進課堂、用于教學”，對促進民族地區小學教育研究打下了堅實的基礎，得到了縣教育主管部門的高度評價。

五、科研手段

在課堂教學中，搞好現場觀摩、觀看課堂教學案例，圍繞某一典型案例，開展教學的自我反思行動，對自己的教學行為進行思考、反省、分析、提問、制定對策、解決問題、提高教育教學質量。

六、查找重要的文獻資料

我校要圍繞信息技術教育進行研究，探索出提高農村小學教學質量的新方法，依據2004年縣上下發的《普格縣人民政府辦公室關于成立普格縣現代遠程教育工程試點示范項目工作領導小組的通知》（普府辦函[2004]10號）文件要求及2008年普格縣教育局下發《普格縣教育體育局關于加強現代遠程教育，優化教育手段的實施意見》（普教體發[2008]24號）。查找《四川信息技術教育》、《現代教育管理理論與實踐指導全書》、《普格縣農村中小學現代遠程教育管理與應用制度匯編》、《衛星教學收視點設備使用資源記錄冊》、《四川教育》、《教育科學研究》等的要求，結合學校具體問題來查找文獻資料。圍繞遠程教育的軟、硬件建設、設備管理、應用效益、師資培訓、教育科研、可持續發展方向，促進教育質量的不斷提高，繼續探索和實施民族地區教育信息化，鞏固和提高“兩基”成果，加快義務教育改革

和發展，更新教師觀念和實現教育手段的轉變，汲取先進的教育理念和思想，提高辦學效益。資料從學校圖書室、普格縣電教站及辦公室、從互聯網和資源庫中篩選或下載教學資源，學校在郵電局訂及到新華書店購買，教師個人購買，上級下發資料等方式上獲得。

七、最終目標

通過現代遠程教育有效提高農村小學教學質量的實踐的專題研究，探索出適合農村，適合小學信息技術教育中存在的具體問題及解決策略的實踐教研氛圍，建立適合我鎮小學現代遠程教育管理、應用模式和途徑，教師運用面達到100％，學生受益面達到100％，總結出一套通過遠程教育提高學校教學質量的經驗，并能指導全鎮各校的信息技術教育工作，形成階段性的成果報告及結題的研究報告，教師能撰寫、發表一批有價值的論文、案例等。通過該項目的實施，促進教育教學質量的大面積提高，使我校的教學質量達到同級同類學校的前茅，在全鎮及全縣推廣項目研究的經驗。

第三篇：運用遠程教育資源,提高教育教學質量

運用遠程教育資源，提高教育教學質量

新付學校：韓世義

現在正在積極推進基礎教育課程改革實驗，如何將新課程的教育理念轉變為具體的教學行為，是深入推進課程改革的關鍵，是擺在我們一線教師面前的困惑和問題。正如教師們所說：理論都好說，實際做起來很難，諸如學習方式與教學方式的轉變，教師角色的轉變等。現在現代遠程教育突破了時空限制，其教育資源傳輸快，容量大，我在學習運用這一教育資源時，看到了外面的精彩世界，豐富了自己的想象，擴大了視野，新的教育教學觀念也在逐漸形成。

一、抓住機遇，提高思想認識

資源應用的關鍵是教師,教師的發展是學校和學生發展的基礎,教師的進步是學校和學生進步的前提.遠程教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,有利于自身進步.通過培訓和應用資源進行教學的過程中,我的教育教學理念改變了,視野開闊了,技能提高了,教育教學方法更新了.同時也讓我懂得了遠程教育資源的作用,（一）是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優質的教育資源,（二）是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓他們有時間有精力真正用心去從事教育工作,不斷提高自身水平。

二、運用遠程資源，服務課堂教學

將“資源”中的課件直接用于教學，提高課堂教學效益。我

利用“資源”提供的積件式課件，分離出教學所需要的動畫、聲音、圖片、影視片等多媒體素材，并根據需要自主設計，組織加工，制作出適合我的課堂教學的課件，創設學習情景，渲染學習氣氛，活潑生動地開展教學活動。如我在教學《平行四邊形面積》時就是這樣做的：

1、課件出示主題圖，引發學生思考可以用哪些方法知道平行四邊形的面積？

2、演示在方格圖中數長方形和平行四邊形的情景，填寫表格，引導學生分析表格數據，猜想長方形面積和平行四邊形面積可能有某些聯系。

3、演示平行四邊形轉換成長方形的過程，推導出平行四邊形面積的計算公式，建構數學模型。

4、出示大量的有層次的鞏固練習，讓學生充分理解應用數學模型。

這樣，利用信息技術直觀、快捷，信息量大的特點，輔助教學，節省教學時間，使學生愉快輕松地學習。

三、積極利用遠程教育，提高工作效率

我認為，如果我們老師調用、修改網上資源在網上備教案，進行教學設計，這樣既節省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 以前，總是在為制作一個像樣的課件耗費大量的時間而心煩、總是在為

上課時學生注意力不夠集中而惱火，現在有了這些資源，我們不知道怎么上課的時候，上面有示范課例，我們沒有課件可以去下載，學生注意力不集中時，我們可以用上面的新鮮的，直觀形象的課件去吸引他。這樣既合理利用了遠程教育，又提高了工作效率。

總之，遠程教育網絡的入校，使我能更快地接受新的信息、新的理念、新的素材、新的方法，我覺得我們不能光是利用別人現成的資源，我們自己也要成為資源的開發者，將我們精心設計制作的教學設計，精選的習題，教學課件上傳到遠程教育資源網上，讓大家共同分享。真正實現“同在藍天下，共享好資源”！

第四篇：利用遠程教育資源 全面提高教學質量

利用遠程教育資源

全面提高教學質量

——遠程教育先進集體單行材料

近年來，合陽縣百良鎮中學在國家實施的農村中小學現代遠程教育工程中，加強了對現代遠程教育工作的管理和現代遠程教育資源，充分利用現代遠程教育資源，與學科教學進行有機整合，有力地促進了學校教學質量的顯著提高。現就該校的做法概括如下：

一、認識明確，加強了對遠程教育工作的管理 依托農村中小學現代遠程教育工程的實施，教師可以從遠程教育中快速地獲取許多優質的教育資源，隨著培訓活動的開展和不斷深入，學校領導和全體教師充分認識到：利用現代遠程教育資源，會迅速拓展農村教育的時空界限，特別是對于地處偏遠的農村學校來說，運用遠程教育資源，可以迅速了解國際國內的教育信息，理解和掌握先進的教育思想，可以學到許多優秀教師的教學方法，可以讓農村孩子們的視野從大山、溝嶺、田野延伸到祖國的大江南北。同時，促進教學質量的提高。

為了提高遠程教育資源的傳播和教學的功能，學校成立了以校長為組長的遠程教育工作實施領導小組，制定了百良鎮中學現代遠程教育發展規劃，保證遠程教育經費的投入。學校成立了有教導處、后勤處和骨干教師參加的遠程教育工作組，負責落實遠程教育具體措施，負責遠程教育教師培訓和教學管理工作。學校還配備了一名專職遠程教育資源管理人員，一方面負責遠程教育節目資源的接收、瀏覽、下載和整理工作，并嚴格執行收錄、編目、借用、歸還制度；另一方面負責學校資源庫的管理，對學校資源庫進行及時維護和更新，以滿足廣大師生的使用。管理中，該校還制定了遠程教育資源管理和使用的各種制度。將遠程教育工作納入學校教學管理和教師考核的考評范圍。學校制定了《網絡教室管理制度》、《多媒體教室使用管理制度》、《校園廣播室制度》、《管理員操作職責》、《設備損壞賠償制度》等。教導處在定期檢查和平時抽查中重點檢查遠程教育應用情況等。由于該校認識明確，管理到位，遠程教育資源應用良好。

二、加大投入，抓好資源建設

1、設備設施和軟件資料：今年來，百良鎮中學用于遠程教育資源建設的經費投入達20多萬元。近兩年該校新建成了多媒體教室（配有投影機、視頻展示臺、多媒體計算機、多功能控制切換臺、電動銀幕、音響設備等），計算機網絡教室，并接入互聯網。在確保硬件投入的同時，學校還相當重視軟件建設，購置了資源平臺軟件和大量的有關教學質量的電子音像資料，供教師選擇使用，進行加工。教師經常利用遠程教育資源輔助教學，使該校常規課堂教學活動變得更加豐富多彩，形式多樣，極大地提高了教學效益。

2、組織學校骨干技術力量進行學校資源庫建設。現代遠程教育實施后，學校的資源十分豐富，有教學教育光盤，《師資培訓》、《學科教學》等；有衛星數字、視頻資源：即空中課堂電視節目、優秀案例、課件制作等；由遠教IP接收系統接收的資源。為此，該校要求遠程教育工作組具體負責校本資源庫的建設。一是將現有資源分門類進行整理、登記、建卡，二是建立學校學習資源中心平臺。為老師開展多媒體、網絡教學和學習、制作課件提供方便。

三、注重培訓，提高了教師運用遠程教育資源的能力 有了優質的資源，不等于就有了高質量的教學，關鍵還在于能夠把優質資源有效地用于課堂教學中。該校為了提高教師的信息技術水平，制定修改了校本培訓計劃，從培訓內容、形式到時間落實都有具體規定，把每周三確定為校本教研日，鼓勵教師進行多媒體教室進行學習。該校選派了20余名中青年老師去西安、渭南等地參加信息技術和遠程教育培訓。在人員分組安排上按年齡結構分為45歲以上教師組進行培訓。在技術要求上，要求45歲以上教師組掌握常用的操作方法，對中青年教師要求掌握計算機，在內容安排上，按學科教研組進行分類。

通過各種行之有效的培訓和實踐，該校廣大教師對遠程教育資源有了足夠的認識，對運用遠程教育資源輔助教學充滿信心并熱情投入。目前，該校所有老師均能運用遠教資源輔助教學，中青年教師大多具有信息的獲取、分析、處理、應用能力和編制課件有能力。十多位中青年教師制作的課件在縣級教研室展評中獲得一、二等獎。

四、強化應用，凸顯現代教育資源的價值實效。

1、利用遠程教育資源，拓寬了校本教研的開展形式。隨著基礎教育課程改革的全面推進，該校利用遠程教育資源，拓寬了校本教研的渠道。一方面利用光盤播放讓老師觀看課堂實錄，優秀課例，專家點評，讓老師們從中了解到新課標的精神，學習先進的課改經驗。另一方面采用邊學邊練，練中提高的形式，即“上課—聽課—議課—觀優秀課例—寫體會”和“觀課例—上課—再觀課例—再上課—寫體會”。通過這一活動，有50%以上的教師能主動參加課堂教學觀摩，在活動中，學校先后評出13位校級教學能手，四位教學新秀。其中有3位教師被評為縣級學科帶頭人。

幾年來，在常規課堂教學中，老師自主利用遠教資源輔助教學達1000余節，各學科教研組利用遠程教育開展不同形式的校本培訓、研討活動達58次。遠程教育的利用，極大地提高了校本教研的質量。

2、利用遠程教育資源，促進了學生的進步，大面積提高了教學質量。幾年來，學生參加學科競賽獲縣級獎勵123人次，獲鎮級68人次，學校被評為“文明學校”，“科普創新示范學校”，各學科教學成績較前均有明顯提高。

現代遠程教育工程的實施，使該校搭上了信息時代的列車，豐富了該校教育教學資源，轉變了教育教學理念，開闊了視野，優化了教育教學手段，提高了課堂教學效率，促進了教育事業的發展。

第五篇：利用遠程教育資源 全面提高教學質量

利用遠程教育資源

全面提高教學質量

——九店鄉中遠程教育材料

近年來，九店鄉初級中學在國家實施的農村中小學現代遠程教育工程中，加強了對現代遠程教育工作的管理和現代遠程教育資源，充分利用現代遠程教育資源，與學科教學進行有機整合，有力地促進了學校教學質量的顯著提高。現就我校的做法概括如下：

一、認識明確，加強了對遠程教育工作的管理

依托農村中小學現代遠程教育工程的實施，教師可以從遠程教育中快速地獲取許多優質的教育資源，隨著培訓活動的開展和不斷深入，學校領導和全體教師充分認識到：利用現代遠程教育資源，會迅速拓展農村教育的時空界限，特別是對于地處偏遠的農村學校來說，運用遠程教育資源，可以迅速了解國際國內的教育信息，理解和掌握先進的教育思想，可以學到許多優秀教師的教學方法，可以讓農村孩子們的視野從大山、溝嶺、田野延伸到祖國的大江南北。同時，促進教學質量的提高。

為了提高遠程教育資源的傳播和教學的功能，學校成立了以校長為組長的遠程教育工作實施領導小組，制定了九店鄉初級中學現代遠程教育發展規劃，保證遠程教育經費的投入。學校成立了由教導處、后勤處和骨干教師參加的遠程教育工作組，負責落實遠程教育具體措施，負責遠程教育教師培訓和教學管理工作。學校還配備了一名專職遠程教育資源管理人員，一方面負責遠程教育節目資源的接收、瀏覽、下載和整理工作，并嚴格執行收錄、編目、借用、歸還制度；另一方面負責學校資源庫的管理，對學校資源庫進行及時維護和更新，以滿足廣大師生的使用。管理中，我校還制定了遠程教育資源管理和使用的各種制度。將遠程教育工作納入學校教學管理和教師考核的考評范圍。學校制定了《網絡教室管理制度》、《多媒體教室使用管理制度》、《衛星接收教室管理制度》、《管理員操作職責》、《設備損壞賠償制度》等。教導處在定期檢查和平時抽查中重點檢查遠程教育應用情況等。由于該校認識明確，管理到位，遠程教育資源應用良好。

二、加大投入，抓好資源建設

1、設備設施和軟件資料：今年來，九店鄉初級中學用于遠程教育資源建設的經費投入達30多萬元（其中學校投資15萬元）。近兩年我校新建成了多媒體教室（配有投影機、視頻展示臺、多媒體計算機、多功能控制切換臺、銀幕、音響設備等），衛星接收教室、DVD放映室、計算機網絡教室，并接入互聯網，2008年11月為教師補助購買電腦38臺（每人每臺補助800元，共計3萬多元），并投資5000余元安裝校園固定IP，滿足教師上網查資料需要。在確保硬件投入的同時，學校還相當重視軟件建設，購置了資源平臺軟件和大量的有關教學質量的電子音像資料，供教師選擇使用，進行加工。教師經常利用遠程教育資源輔助教學，使我校常規課堂教學活動變得更加豐富多彩，形式多樣，極大地提高了教學效益。

2、組織學校骨干技術力量進行學校資源庫建設。現代遠程教育實施后，學校的資源十分豐富，有教學教育光盤，《師資培訓》、《學科教學》等；有衛星數字、視頻資源：即空中課堂電視節目、優秀案例、課件制作等；由遠教IP接收系統接收的資源。為此，我校要求遠程教育工作組具體負責校本資源庫的建設。一是將現有資源分門類進行整理、登記、建卡，二是建立學校學習資源中心平臺。為老師開展多媒體、網絡教學和學習、制作課件提供方便。

三、注重培訓，提高了教師運用遠程教育資源的能力

有了優質的資源，不等于就有了高質量的教學，關鍵還在于能夠把優質資源有效地用于課堂教學中。我校為了提高教師的信息技術水平，制定修改了校本培訓計劃，從培訓內容、形式到時間落實都有具體規定，把每周一確定為校本教研日，鼓勵教師進行多媒體教室進行學習。我校選派了4余名中青年老師去鄭州、洛陽等地參加信息技術和遠程教育培訓。之后對我校全體教師進行培訓，培訓內容有：電子文檔輸入排版、電子表格統計、幻燈片課件制作、簡易動畫制作、網絡教育資源下載等等。

通過各種行之有效的培訓和實踐，我校廣大教師對遠程教育資源有了足夠的認識，對運用遠程教育資源輔助教學充滿信心并熱情投入。目前，我校所有老師均能運用遠程教育資源輔助教學，中青年教師大多具有信息的獲取、分析、處理、應用能力和編制課件等能力。十多位中青年教師制作的課件在縣級教研室展評中獲得一、二等獎。

四、強化應用，凸顯現代教育資源的價值實效。

1、利用遠程教育資源，拓寬了校本教研的開展形式。隨著基礎教育課程改革的全面推進，我校利用遠程教育資源，拓寬了校本教研的渠道。一方面利用光盤播放讓老師觀看課堂實錄，優秀課例，專家點評，讓老師們從中了解到新課標的精神，學習先進的課改經驗。另一方面采用邊學邊練，練中提高的形式，即“上課—聽課—議課—觀優秀課例—寫體會”和“觀課例—上課—再觀課例—再上課—寫體會”。通過這一活動，有90%以上的教師能主動參加課堂教學觀摩，在活動中，學校先后評出魏太峰等13位校級課堂改革教學能手，其中有2位教師被評為縣級學科帶頭人。

幾年來，在常規課堂教學中，老師自主利用遠教資源輔助教學達1000余節，各學科教研組利用遠程教育開展不同形式的校本培訓、研討活動達40多次。遠程教育的利用，極大地提高了校本教研的質量。

2、利用遠程教育資源，促進了學生的進步，大面積提高了教學質量。

幾年來，學生參加學科競賽獲縣級獎勵123人次，學校被評為“遠程教育先進學校”，“鄉科普創新示范學校”，各學科教學成績較前均有明顯提高。

現代遠程教育工程的實施，使我校搭上了信息時代的列車，豐富了我校教育教學資源，轉變了教育教學理念，開闊了視野，優化了教育教學手段，提高了課堂教學效率，促進了教育事業的發展