第一篇：利用電教媒體 提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)英語教法主要依靠“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”，這種教法費時較多，收效較低且容易乏味。初中生由于年齡小，注意力不太集中，面對枯燥單調(diào)的教學(xué)氛圍和“填鴨式”的教學(xué)方式，他們往往會表現(xiàn)為興趣不濃，隨之而來的就是他們被動的學(xué)習(xí)，而通過對電教媒體的使用，可以創(chuàng)造出圖文并茂，聲色俱全、生動逼真的環(huán)境，將書本上那些生硬的東西以生動活潑的形式表現(xiàn)出來。電教媒體作為一種先進的教學(xué)手段被引入課堂，有效的改進了教與學(xué)的活動方式，激活了教科書，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲取知識，發(fā)展能力。

第一、電教媒體可以創(chuàng)造生動的語境、激發(fā)學(xué)生強烈的興趣，特別是在農(nóng)村，這種教學(xué)手段用得很少，學(xué)生對此有好奇與神秘感，因此更能激發(fā)他們的興趣。語境在語言學(xué)習(xí)活動中是極其重要的，而中國的學(xué)生缺少的就是語境。要真正做到豐富和改善外語學(xué)習(xí)環(huán)境，徹底改變外語教學(xué)死氣沉沉的落后狀況，必須采納先進的教學(xué)方法與手段。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，使課堂教學(xué)情景化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習(xí)，使學(xué)生的各方面綜合能力得到訓(xùn)練。同時，由于電教媒體傳播教學(xué)信息時有生動形象性、直觀趣味性等特點，適應(yīng)了中學(xué)生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強烈的好奇心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

第二、電教媒體可以加大課堂容量、節(jié)省教學(xué)時間。傳統(tǒng)的講述法、談話法等教學(xué)方法遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的要求。電教媒體的使用能提高信息強度，增加可見度和可聞性；還能加大信息通過容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考結(jié)合，動腦、動手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動的方式。英語學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí)，掌握一門語言也必然是聽說讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運用了電教媒體，教學(xué)教程才可能進行多方面兼顧。電教媒體組合能使課堂生動活潑，學(xué)生參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學(xué)收到滿意的效果。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，多重感官同時感知的學(xué)習(xí)效果要遠遠優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果。課文中的語言點講解和各種練習(xí)都通過投影儀打出來讓學(xué)生學(xué)習(xí)和操練，可使一堂大容量的課能順利完成并不會使學(xué)生覺得疲勞、乏味。

第三、電教媒體容易突破教學(xué)難點、提高課堂效益。教學(xué)過程中往往會遇到種種教學(xué)難點，要實現(xiàn)最優(yōu)化的英語課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)難點是不可忽視的一個重要方面。許多難以名狀，而又與科學(xué)知識的概念、定義或某種規(guī)律直接聯(lián)系的實際事物，通過電教媒體，可以把這課上得生動、形象、有趣。例如，可播放一段錄像，配以圖片講解課文，將學(xué)生難于理解的抽象的科普文章形象化、具體化、生動化，化難為易，在課堂教學(xué)中有效地突破了難點。這樣，學(xué)生才不會因遇到難處而失去學(xué)習(xí)英語的興趣，才能使他們的興趣有增無減的保持下去。

第二篇：運用電教媒體,提高教學(xué)質(zhì)量

運用電教媒體，提高教學(xué)質(zhì)量

王建勛

隨著教育改革的不斷深入，多媒體已經(jīng)成為加速教學(xué)改革，提高教學(xué)效率的有效途徑之一。

小學(xué)低年級學(xué)生智力發(fā)展迅速，求知欲望強烈，但形象思維能力低，注意力不強，他們?nèi)雽W(xué)后要學(xué)習(xí)那些形狀難記的漢語拼音字母和那些筆畫繁難的方塊字，要閱讀大量的課文，還要動筆寫作文。這樣要幫助兒童把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容主動學(xué)好，把抽象的科學(xué)原理理解透徹，就要在教學(xué)手段上實現(xiàn)現(xiàn)代化。

幾年來的教學(xué)實踐使我體會到，在小學(xué)教學(xué)中，運用多媒體，可以突破教學(xué)難點，幫助兒童理解和掌握知識起到特殊的作用。能有效地提高教學(xué)效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

一、現(xiàn)代化教學(xué)手段能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的強烈求知欲。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生如果對學(xué)習(xí)有了興趣，便能產(chǎn)生積極的情感和主動性，學(xué)習(xí)效率就高。多媒體形象直觀、生動有趣，表現(xiàn)形式新穎從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教《雪地里的小畫家》時，小雞、小狗、小鴨、小馬等準確生動的形象躍然于屏幕上，使學(xué)生認識由于它們腳的不同，就決定了它們腳印的不同，畫出的圖畫就不同。現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。這樣做比讓學(xué)生看書中插圖或看掛圖容易引起學(xué)生的有意注意，能增強學(xué)生對知識的消化和理解。教學(xué)實踐證明：興趣是一種神奇的力量，它可以使學(xué)生從困難中奮然而起，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣和信心。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣對學(xué)習(xí)有多么重要。

二、現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

學(xué)生初步的邏輯思維能力的發(fā)展，需要一個長期培養(yǎng)和訓(xùn)練過程。要有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行，新大綱所提出的這一要求，體現(xiàn)了思維訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂。因此思維訓(xùn)練的培養(yǎng)必須從一年級開始，使學(xué)生從小就肯動腦筋，善于想問題。低年級學(xué)生主要以具體形象思維為主。因此在教學(xué)中充分利用課本的題圖，制成精致美觀的課件。通過直觀形象的教學(xué)手段，加強學(xué)生的感性認識，幫助學(xué)生較好的掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。例如：在教學(xué)5的組成時，引導(dǎo)學(xué)生先看課件，屏幕上有幾只小兔？這些小兔是什么顏色的？白色的有4只，黑色的有1只，一共有5只。從表象看，這只是一個數(shù)的分解和組成問題，實際上蘊涵著4只白兔和1只黑兔，一共有幾只兔的求和應(yīng)用題；5只兔中有白兔4只，黑兔幾只的求剩余的應(yīng)用題；以及白兔4只，黑兔1只的求兩數(shù)相差和比多比少的應(yīng)用題。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，認真思考，并注意訓(xùn)練學(xué)生用完整的語言說明題意，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加深對加減法的理解，也使學(xué)生在觀察分析中進行了有理有據(jù)有序的說話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)課文情境。

我們教學(xué)中，經(jīng)常借助形象的圖畫來豐富小學(xué)生的表象，推動思維的升華。如，在講《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時，先觀看影片，再現(xiàn)了偉大國際主義戰(zhàn)士邱少云的英雄形象，通過形象感知，深刻理解了英雄的悲壯行為，領(lǐng)會了邱少云內(nèi)在的心靈美。又如，《海上日出》是一篇描寫海上日出壯麗景觀的狀物寫景散文。可先讓學(xué)生觀看海上日出的錄像，去體會那詩情畫意般的境界。再要求學(xué)生自己口術(shù)日出的順序，用語言描繪出日出時美麗壯觀的景色，這樣使學(xué)生對日出的過程有了更深刻的認識，還使學(xué)生接受了美育，陶冶情操。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段再現(xiàn)了課文所描述的情景，體現(xiàn)了“形真”、“意遠”、“情深”的情境教學(xué)特點，調(diào)動學(xué)生主動參與情感體驗，提高了課堂教學(xué)效益。

總之，教學(xué)方法的改革，要求教學(xué)手段現(xiàn)代化，利用多媒體進行教學(xué)，更形象、生動、感染力強，不受時空限制，可以增加課堂知識容量，加快節(jié)奏，使學(xué)生學(xué)得生動活潑。因此運用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

第三篇：最新利用電教媒體提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)的有效性

利用電教媒體提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)的有效性

摘 要：分析討論了中學(xué)化學(xué)教學(xué)面臨的七點問題，指出了CAI體系課件在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的四點優(yōu)勢。

在現(xiàn)代教育思想的變革中，掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)顯得尤為重要，CAI充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，提高學(xué)生掌握和運用知識的能力，起到優(yōu)化教學(xué)的作用。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)組成，化學(xué)變化及規(guī)律的自然學(xué)科，在中學(xué)教學(xué)中，它具體地體現(xiàn)在教學(xué)原則上，應(yīng)切實貫徹好重視實驗原則和直觀性原則，在運用傳統(tǒng)教學(xué)模式，一些重要內(nèi)容和難點內(nèi)容上，老師講解困難，學(xué)生理解不清，因而可以把教育現(xiàn)代化引入課堂教學(xué)，它借助聲音、圖形、動畫、交互等功能，把許多難以用傳統(tǒng)教學(xué)方式表達的內(nèi)容，有趣生動地、深入地呈現(xiàn)給學(xué)生，有效地突破時空限制，如實地模擬微觀世界，真實地反映化學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生加深理解，更深刻地掌握知識，起到優(yōu)化教學(xué)的作用。明確目標，遵循原則

化學(xué)作為一門自然科學(xué)，實驗是基礎(chǔ)，切實貫徹好直觀性原則，重視實驗原則尤為重要。該原則要求我們教師要運用實物、模型、形象語言等手段，直接感知學(xué)習(xí)對象，并在此基礎(chǔ)上進行抽象思維，形成科學(xué)概念，通過化學(xué)實驗（包括對實驗的描述）可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，在中學(xué)化學(xué)中，切實地貫徹好以上原則，是我們每一位化學(xué)教師的中心任務(wù)。

2結(jié)合原則，優(yōu)化教學(xué)

在化學(xué)教學(xué)中，運用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在一些重要內(nèi)容和難點內(nèi)容上，老師講解困難，學(xué)生理解不清，較難遵循直觀性原則和重視實驗原則，目前，化學(xué)教學(xué)面臨一些困難：

1)微觀世界太渺小，太抽象。首先，無法看到原子，分子和離子，更難讓學(xué)生描述其特點，因而在講解原子結(jié)構(gòu)時，學(xué)生雖能明確其是由質(zhì)子，中子，電子組成的，通過數(shù)據(jù)理解質(zhì)量關(guān)系：質(zhì)量數(shù)一質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)；電性關(guān)系：質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)一核電荷數(shù)，但在對于電子的運動狀態(tài)，就無法與宏觀物體的運動相類別，而如電子運動，是用在一定空間出現(xiàn)的幾率表示的，“電子云”的理解至今仍是教學(xué)中的一個難點。

2)物質(zhì)的性質(zhì)是由其結(jié)構(gòu)決定的，這是學(xué)習(xí)化學(xué)的一般程序，直觀的微觀結(jié)構(gòu)，對學(xué)生理解性質(zhì)幫助是很大的，化學(xué)鍵的分析是一個難點，例如：離子鍵、共價鍵（配位鍵）、金屑鍵、它們形成的微粒的不同，微粒間的作用力也不同，這些靠靜態(tài)的模型，表現(xiàn)力不是很到位。

3)在分析晶體時，在過飽和溶液中，離子是如何形成晶體的，晶體在宏觀有一定幾何形

狀，那么在微觀陰陽離子是如何排列的，如何運用分割法，以晶胞單元為代表，分析晶體中某種微粒周圍的其他微粒數(shù)目，化學(xué)鍵的數(shù)目，這些定量計算是高考的難點壓軸題。

4)在化學(xué)變化中，尤其是在有機化學(xué)中，化學(xué)鍵是如何被破壞的？是以什么樣的方式斷裂的、重新組合的？這些問題有待于運用現(xiàn)代教學(xué)手段，化難為易。

5)模型陳舊、不規(guī)范：隨著科學(xué)的發(fā)展，一些新物質(zhì)不斷被發(fā)現(xiàn)，并應(yīng)用在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，而教學(xué)中現(xiàn)有的模型，由于年數(shù)已久，對于課本中現(xiàn)有的物質(zhì)結(jié)構(gòu)都難以形象描述，更談不上新物質(zhì)的 組合，如C60、C70、晶體硅、PPA、聚乙炔等，難以滿足教學(xué)的需要。

6)某些實驗，運用原有的方式，成功率較低，如實驗室制CH4、CH4和C12的取代反應(yīng)。而有關(guān)C12、苯及同系物的性質(zhì)演示實驗，毒性大、污染大，環(huán)保意識欠缺；有機物的水解反應(yīng)，消耗時間較長，占用較多的課堂有效時間。

7)對于理論聯(lián)系實際的內(nèi)容，如工業(yè)制 HN03、H2 S04、合成氨、煉鋼、煉鐵，受條件的限制，無法親臨工廠，對于整個工藝流程，設(shè)備的名稱，工業(yè)尾氣的處理和回收等，僅能停留在課本上，機械的記憶，必然導(dǎo)致學(xué)生知識面窄，分析、解 決實際問題能力差。

CAI可以盡快地解決以上問題，在教學(xué)中能 優(yōu)化教學(xué)手段，有利地體現(xiàn)直觀性、實驗性原則，是教學(xué)發(fā)展的客觀需要。CAI體系可分為課件庫 和積件庫，課件庫又分為助教課件和助學(xué)課件；積件庫可分為教學(xué)模版庫、題材庫。對于經(jīng)典的示范課教師教學(xué)所采用何種教學(xué)方式、選用何種教學(xué)內(nèi)容，這些都可以從助教課件庫和教學(xué)模板庫中選擇、組合，以適應(yīng)具體的教學(xué)情況，而積件庫中的題材庫則能更好地突出重點、突破難點，能有效地體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的重要原則——直觀性、實驗性，是化學(xué)課堂不可缺少的組成部分。

(1)取小為大，增強效果

化學(xué)題材庫中收集一些常見的微觀資料，如用一幅三維空間畫面和模擬照相技術(shù)、運用 FLASH技術(shù)可以表現(xiàn)原子核外電子的運動，讓學(xué)生猶如親身進入原子內(nèi)部，親眼看到原子組成、電子的運動，明確電子云的內(nèi)涵，通過視覺刺激直觀形象地幫助學(xué)生理解難點。又如用三維動畫表現(xiàn)物質(zhì)的溶解、離子化合物的形成、電離、電解等過程中的微觀粒子的運動變化情況；也可以模擬化學(xué)反應(yīng)的歷程，使學(xué)生看到化學(xué)鍵的拆分和重 新組合，理解有機官能團的作用，理解同分異構(gòu)體的實質(zhì)；理解在氧化還原反應(yīng)中，得失電子的真實情況，加深學(xué)生對基本概念、基本理論的理解。

(2)以點帶面，擴展思維

元素周期律的教學(xué)，是物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的基礎(chǔ)，但在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時相對比較枯燥，運用CAI可將元素周期表中的每一種元素鏈接出相關(guān)的背景資料，利用資料庫，可獲得以下內(nèi)容：周期表的結(jié)構(gòu)；門捷列夫照片及文字介紹、鐳元素及居里夫人的配音照片；各元素物理的性

質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、以及相關(guān)化合物的性質(zhì)、用途、制備及保存。CAI交互性，大大增加了教學(xué)的容量和課堂的靈活性，廣征博引，建立起一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。該手段的運用，像一部化學(xué)小百科，既有新意，又有趣味，有利于邏輯思維能力的培養(yǎng)。

(3)化難為易，突破難點

利用CAI中的積件庫，不僅能直觀微觀世界，還能對其進行定量計算，如典型的NaCI晶體計算，從三維畫面上，運用FLASH動畫技術(shù)，很容易就從晶體中切割出一個“清晰的”晶胞進行分析，整個過程被展現(xiàn)在大屏幕上，點線面體躍入眼簾，頗有情趣，運用分割法，可清晰地看到晶胞立方體的頂點、線中點、面心、體心，被幾個晶胞所共用，分析過程一目了然，學(xué)生在驚奇感嘆中思考，在質(zhì)疑中探知，將抽象的知識具體化、形象化，突破了教學(xué)中教師難表達、學(xué)生難理解、難想像、難計算的難點。

(4)創(chuàng)景引趣，展示直觀

化學(xué)教學(xué)中離不開實驗，CAI能發(fā)揮其獨有的作用，充分展示實驗效果：①利用CAI的錄像功能，在資料庫中可參觀各種化工廠。②利用模擬實驗室，克服時空所限。計算機可根據(jù)要求進行實驗流程設(shè)計，實驗裝置搭建，實驗內(nèi)容操作、實驗結(jié)果的統(tǒng)計分析等，還可模擬錯誤實驗操作，如可燃性氣體CO、H2、CH4等未經(jīng)驗純就點燃，濃H2S04的稀釋（將水加入到H2 S04中），使學(xué)生能預(yù)見到錯誤操作的危害性，CAI擴展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，縮短了學(xué)習(xí)時間，節(jié)省了實驗場地和藥品、儀器，這是傳統(tǒng)實驗不可比擬的。在現(xiàn)代教育思想的變革中，掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)顯得尤

為重要，CAI可使學(xué)生加深理解，更深刻地掌握知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，提高學(xué)生掌握和運用知識的能力，起到優(yōu)化教學(xué)的作用。

第四篇：合理利用電教媒體提高數(shù)學(xué)課堂實效

附件1:

“湖北移動校訊通杯”第九屆“教育技術(shù)理論與實踐征文

評選活動暨第五屆全國中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育

創(chuàng)新論文大賽湖北選拔賽作品登記表

注：①此表由參賽教師填寫。請各地電教館（站）組織參賽教師將填

寫完整的作品登記表設(shè)為參賽作品首頁。

②網(wǎng)上注冊號必填。

合理利用電教媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)實效

襄陽市襄州區(qū)黃集鎮(zhèn)太山小學(xué)余 峰

【摘要】：現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式有助于讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中及

時獲取信息，利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能生動直觀的將原生態(tài)的教學(xué)信

息再現(xiàn)于學(xué)生的感官。通過視聽器官的協(xié)作運用，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。教師需

要適時、適當、適度地借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣、增長見識、開發(fā)潛能。本文試圖從教師會用、善用、巧用三個方面探討關(guān)于多媒

體輔助教學(xué)的幾點做法及體會。

【關(guān)鍵詞】：情境善用 巧用

隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機已進入我國的教育

領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計算機在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。因此，作為教育教學(xué)的內(nèi)容及方式也必須隨著改變，同時對教師也提出了更高的要求：

教師要善于從自己學(xué)科的角度來研究如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行有效教學(xué)，要善

于把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中──就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣

自然、流暢，使教和學(xué)都能高效進行。但是，有的做法不僅“大材小用”，而且

浪費了教師們的大量精力和寶貴時間，形成“高成本，低收效”的不和諧局面。

那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何正確發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能呢？

一、教師要“會用”。

育人之妙，存乎一心。的確現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運用，關(guān)鍵在教師。只

有在教師真正掌握、能靈活運用的前提下，才能去用活用好多媒體輔助教學(xué)。因

此，教師必需掌握基本的現(xiàn)代信息技術(shù)理論知識及其在課堂教學(xué)中的作用與應(yīng)

用，才能順應(yīng)時代對教師的要求。比如我們學(xué)校要求每位教師要有相應(yīng)的計算機

等級證書。而且學(xué)校還創(chuàng)造條件讓每位教師參加培訓(xùn)去掌握相關(guān)的知識，學(xué)校每學(xué)期還要組織教師進行計算機操作方面的比賽，多媒體教室對每一位教師都是開

放的，隨時都可以使用，引進計算機方面的人才，等等一切措施都為教師使用計

算機創(chuàng)造了條件，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化增加了籌碼。

二、教師要“善用”

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是抽象、概括，而小學(xué)生的年齡特點是容易接受直觀形

象的事物，教師要善于合理恰當?shù)剡\用多媒體，來加強直觀教學(xué)，使學(xué)生始終保

持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)。

1、善用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，便于學(xué)生理解。

運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，能夠為學(xué)生提供形象地反映教學(xué)重點的資料，讓學(xué)生借

助媒體更好地掌握學(xué)習(xí)重點。例如在教學(xué)“行程問題”求相遇時間應(yīng)用題，先在多媒體出示準備題：小東每分鐘走50米，小英每分鐘走40米，經(jīng)過3分鐘兩人

相遇，兩地相距多遠？

為了讓學(xué)生了解在實際生活中“行程問題”的情況，教師在制作多媒體中演

示兩人相對運動的情形，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運動情景，幫助學(xué)生理解“同時”、“相

對”、“相遇”、“速度和”等概念，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)“兩人1分鐘走的路是50

米加40米等于90米，兩人3分鐘走的路是3個90米”，很快解決了問題。然

后，教師在復(fù)習(xí)題的基礎(chǔ)上（復(fù)習(xí)題與例題在多媒體活動演示），改動條件與問

題，即在復(fù)習(xí)題前面加上“兩地相距270米”的條件。抽出后一個條件與問題，拉入“經(jīng)過幾分鐘兩人相遇？”這個問題，學(xué)生覺得很有趣，因而，很快會用復(fù)

習(xí)題的逆向方法解決，并掌握了路程、速度和與時間的關(guān)系。這樣，很快培養(yǎng)了

學(xué)生的解題能力，又突破了這一教學(xué)難點。

2、善用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)課程的特點之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到

生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)

用可以較好地解決這個難題。如行程問題的教學(xué)，筆者就把現(xiàn)實生活中的自行車、摩托車、汽車、人等“搬”進了電腦，利用Flash使他們運動起來，大大提高了

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，公路、學(xué)校跑道刺激著學(xué)生的視覺神經(jīng)，使學(xué)生形成表象，進

而使感性認識上升為理性認識，從而挖掘事物運動的本質(zhì)聯(lián)系，把實際問題轉(zhuǎn)化

為數(shù)學(xué)問題，真正意義上地提高了其數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

三、教師要“巧用”。

在當今的教育中，信息技術(shù)可以看作是各類學(xué)習(xí)的一個有機組成部分，在學(xué)

科的學(xué)習(xí)活動中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標。但這不等于是整

堂課全用和天天都用，在利用信息技術(shù)之前，教師一定要清楚學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不

到或做不好的事，恰到好處地利用多媒體，這一點在數(shù)學(xué)學(xué)科上體現(xiàn)得更加明顯。

所以要牢記多媒體輔助教學(xué)的本質(zhì)與根本目的，該出手時才出手，靈活運用。

1、化靜態(tài)為動態(tài)時用，激發(fā)學(xué)生的求知欲

利用多媒體的優(yōu)越功能，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，而且能

把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成原生現(xiàn)實過

程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。例如：在認識“角”一課時，把抽

象出來“角”的頂點和兩條邊，利用多媒體進行閃爍，強化角的組成，同時將一

條邊固定，另一條邊繞頂點移動，形成各種不同的角，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小與

邊的長短的關(guān)系。動靜結(jié)合使學(xué)生充分感悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、在思維困惑處點撥疏導(dǎo)。

由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，理解有關(guān)幾何形體的組合圖形是比較困

難的。在他們思維困惑處適時介入多媒體，呈現(xiàn)“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“提取”

等動態(tài)過程。有利于及時點撥疏導(dǎo)，使學(xué)生一目了然，這既發(fā)展了學(xué)生的想象思

維和抽象思維能力，也培養(yǎng)學(xué)生他們的空間想象能力。

例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周長的計算方法后，在計算半圓周長時，常把圓周長的一半誤為半圓周長。產(chǎn)生這種錯誤的原因：一是受圓周長計算方法和“半”（）

字的影響。二是在思維轉(zhuǎn)折處產(chǎn)生了障礙，沒考慮圓周長的一半與半圓周長兩者的區(qū)別。此刻，教師用多媒體展示半圓圖（弧長和直徑可以分離）。通過了多媒

體的操作演示并稍加提示，使學(xué)生明白“半圓周長是由哪幾部分組成的”學(xué)生對

此解法突破了思維困惑，從而化難為易，化隱為明。

3、突出重點、突破難點時用，簡化學(xué)生的思維。

利用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以優(yōu)化學(xué)生認知過程。現(xiàn)代教育技術(shù)可以

把抽象的、難懂的知識點通過形、聲、情形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)

容，有利于突出重點，化解難點，優(yōu)化學(xué)生的認知過程，簡化學(xué)生的分析，培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，對重點部分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以通過“變

色”、“閃爍”、“平移”等手段突出重點，刺激學(xué)生感官，引起學(xué)生注意，幫助學(xué)

生審題，啟迪學(xué)生思維。在幾何知識的教學(xué)中，這一點尤其明顯。比如在教學(xué)《角的度量》時，指導(dǎo)學(xué)生量角、畫角、比較角的大小等，雖然教師有示范用的大量

角器，但在教學(xué)時，學(xué)生根本看不清量角器上的刻度，若教師到每個學(xué)生的桌前

示范，課堂效率將大大降低。若把這一部分制成多媒體課件，利用課件來顯示量

角器的各個部分，并對各個部分進行閃爍、變色來幫助學(xué)生加深對量角器及內(nèi)外

圈刻度的認識，以及如何使用內(nèi)外圈刻度量角的過程進行演示，對量角、畫角等

掌握得比較快，記得比較牢。

四、運用時應(yīng)該注意注意。

現(xiàn)代信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用的好，能給我們教學(xué)帶來方便，能

提高教學(xué)效率，但如果運用不當也會給我們的教學(xué)帶來負面影響。

1、課件畫面要注意主次分明。

心理學(xué)指出：“低年級學(xué)生，由于知識缺乏，經(jīng)驗不多，大腦興奮與抑制的機能正在發(fā)展，因而他們的注意范圍比較狹隘，往往注意了這個就忘了那個”。

因此我們在設(shè)計課件時，不僅要注意畫面光亮度、大小、呈現(xiàn)的速度、色彩

搭配等等，更重要的是要突出重點，主次分明，否則會影響教學(xué)效果。

2、課件制作應(yīng)該注重實用性，而不應(yīng)太花俏。

信息技術(shù)與課程整合，多媒體只是一種教學(xué)手段，目的是為教學(xué)服務(wù)。因此

我們認為在利用多媒體時，應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)內(nèi)容確定形式，首先考慮

是教學(xué)的實用性，在實用的基礎(chǔ)上考慮課件美觀性，課件不宜做得太花俏，否則

會喧賓奪主分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。

3、要從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度需求出發(fā)來使用多媒體，要避免將信息技術(shù)裝潢“門

面”，從而丟掉粉筆、黑板及教師的示范作用。

教師與學(xué)生之間富于人情味的及時交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛

圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，是任何現(xiàn)代化工具都不可替代的。實際上用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是需要一定的時間的，這一段時間正是學(xué)生審題、思考的時間，而且重點內(nèi)容還可以始終保留。但一味地利用信息技術(shù)后，往往出

現(xiàn)這樣的情況：教師認為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了，但是由于速度比較快，沒有

給學(xué)生足夠多的思考時間，表面上看整堂課信息量大，學(xué)生反映良好，其實是由

傳統(tǒng)的“人灌”改為披著現(xiàn)代化外衣的“機灌”。

總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越凸現(xiàn)其重要作用，它的發(fā)展給我們的數(shù)

學(xué)教學(xué)注入了新的活力與源泉，它突破了時空的限制，讓數(shù)學(xué)知識貼近生活、無

限延伸，并成為課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景。它為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探

究和師生互動的平臺。但信息技術(shù)也不可改變其工具性，應(yīng)服務(wù)于教學(xué)。在數(shù)學(xué)

課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)要把握好“度”，不可濫用，過多地使用圖像、聲音，會影響學(xué)生的深入思維，如果使用信息技術(shù)不當，還會分散學(xué)生的注意力。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學(xué)與

傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起，力求在最短的時間里找出最佳途徑。讓我們共同努

力吧！

【參考文獻】：

1、《數(shù)學(xué)新課程標準》 2011版

2、《湖北教育》

3、各年級教師用書

第五篇：淺談如何利用電教媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

淺談如何利用電教媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代化教學(xué)媒體的迅速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整以充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科，而小學(xué)生正處在以具體形象思維為主的階段，要培養(yǎng)他們的抽象邏輯思維能力，就必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性與學(xué)生的思維形象性之間架起一座橋梁。電教媒體圖文并茂、有聲有色，具有形象、直觀、生動，聲、光、色、性兼?zhèn)洌o動結(jié)合等諸多優(yōu)點，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中恰當?shù)剡\用電教手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力。但是，電教媒體不是用得越多越好，而是要根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳切入點。下面我就結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)剳?yīng)如何充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率：

一、利用媒體把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣 俗話說:“興趣是最好的老師”。沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣就沒有智慧的靈感。興趣是一種積極的情感，學(xué)生的活動受需要和興趣的支配，興趣是一種無形的力量,是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。數(shù)學(xué)新課程標準指出，教師要引導(dǎo)學(xué)生從要我學(xué)，轉(zhuǎn)為我要學(xué)。那么教師如何把要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)變成學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)呢？

針對小學(xué)生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點，在教學(xué)過程中，適當引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、迷語、趣聞等，可以幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識的學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這些方法經(jīng)常在新課導(dǎo)入中應(yīng)用，好的開始就等于成功了一半。其實，這些方法在教學(xué)的后半部也可以恰當應(yīng)用，因為小學(xué)生的注意力時間短，在后半節(jié)課更不容易集中精力學(xué)習(xí)探索，因此更要抓住他們的興趣，讓他們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如：在教學(xué)一位數(shù)除整

十、整百、整千和幾百幾

十、幾千幾百的口算除法時，課的后半部分，我利用孩子們喜愛童話故事的特點，以他們最喜聞樂見，也最樂于接受的童話故事《白雪公主和七個小矮人》為主線，進一步學(xué)習(xí)新知識。

師：一位數(shù)除整

十、整百、整千的口算，大家已經(jīng)能又快又準地算出來了。為了表示對大家的獎勵，老師給同學(xué)們講一個故事。我想大家一定聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事吧？這次，皇后趁七個小矮人出去干活又把白雪公主毒暈了，七個小矮人回來時，急壞了，趕忙去求巫師拿解藥。可是巫師要他們算對題，才能給他們解藥。

大屏幕出示口算題：80÷2、60÷3、8000÷4、400÷2、9000÷3。小矮人很快就算出來了，你們知道他們是怎么算的嗎？ 眾生分別回答。教師及時鼓勵。

師：巫師可壞了，他不想拿出解藥，就又提出了更難的算式來考小矮人。大屏幕出示口算題：240÷8 這下可把七個小矮人難住了，你們能幫助他們一下嗎？ 學(xué)生探索新知。完成新的教學(xué)難點。

綜合練習(xí)：白雪公主出場，帶來許多水果感謝七個小矮人和同學(xué)們，大屏幕出示許多帶有除法算式的水果圖片，誰要能說出水果上面算式的答案，水果就歸誰了。

同學(xué)們分享果實。

鞏固提高：為了讓白雪公主幸福的生活下去，我們必須要解除三個塔里藏著的魔法，以塔的形式出示三組有規(guī)律的除法算式，讓學(xué)生解答并找出規(guī)律。這一設(shè)計，用一個童話故事把綜合練習(xí)串起來，緊張的故事情節(jié)揪動著小朋友的心，促使他們非要解決問題不可。不但學(xué)會計算，還學(xué)會了找規(guī)律，通過算法多樣化的研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的計算能力、類比能力、遷移推理能力，提高學(xué)生的思維能力。

二、利用媒體提供生活化的數(shù)學(xué)資源，感受數(shù)學(xué)

“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。心理學(xué)研究表明，當學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。在教學(xué)中，教師利用多媒體將教材中靜態(tài)畫面動態(tài)化、情景化，將學(xué)生致身于現(xiàn)實問題情景中，從中引出數(shù)學(xué)問題，并以此讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)問題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動的投入到學(xué)習(xí)探索中。因此教師在教學(xué)活動中，可利用媒體選擇學(xué)生非常熟悉的生活場景。

例如：在教小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊《平均數(shù)》時，我設(shè)了這樣的情境，先播放了一段錄像，就是校園演講比賽鏡頭，每當一名同學(xué)演講完，評委們就亮分，主持人說，去掉一個最高分，去掉一個最低分，某某同學(xué)的最后平均分是94分??這個平均分是怎樣算出來的呢？同學(xué)們想知道嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)這項新本領(lǐng)，然后引入課題。這樣利用多媒體課件不僅傳遞了教學(xué)內(nèi)容，而且調(diào)動了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的興趣和欲望，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，并參與到知識的形成過程中。

又如：在教《24時計時法》時，我通過多媒體課件的形象演示，把學(xué)生一天的生活與24時結(jié)合，把24時與時針走過的格數(shù)結(jié)合，學(xué)生借助自己熟悉的生活場景感受到一天有24時，并初步感知普通計時法與24時計時法的區(qū)別和聯(lián)系。讓學(xué)生體會到24時計時法產(chǎn)生的必要，并使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)，主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)，輕松化解重難點

恰當?shù)剡\用電教手段有助于學(xué)生化抽象為具體，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗，直觀鮮明地揭示客觀事物的關(guān)系，比語言更有說明力和真切感。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)的需要，充分發(fā)揮多媒體能化靜為動、動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化的特點，使教與學(xué)充滿生機，使學(xué)生獲得直觀感受，并逐步了解知識的形成過程，加深對知識的理解。教學(xué)過程中，只有當學(xué)生掌握知識的重點，突破難點的情況下，才能談得上提高教學(xué)效率。利用多媒體教學(xué)突破教學(xué)過程中的重點、難點是很好的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)過程中的情景再現(xiàn)、模擬現(xiàn)實等操作，可以輕松的解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。

例如：在教學(xué)“路程問題”應(yīng)用題時，運用軟件直觀演示輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生較深刻地理解題目中的數(shù)量間的關(guān)系。教師簡單地操作鼠標，展幕上首先出現(xiàn)了一條公路，上面有一輛汽車從左往右行駛，一會兒，另一輛汽車從右往左或從左往右行使，兩輛汽車在逼真的汽車運行時發(fā)出的聲音中相對或相向開出。這時屏幕上出示所要教學(xué)的應(yīng)用題，教師再操作鼠標，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標出了每小時汽車所行的路程。這樣難點在汽車形象運行的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強了感觀上的刺激。演示一結(jié)束，學(xué)生們很快就列出正確的算式解答。因此，利用多媒體輔助教學(xué)可以使學(xué)生清楚地掌握概念，獲得正確的結(jié)論，降低了學(xué)習(xí)難度，增加了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并嘗到成功的喜悅，促進知識的形成。

四、利用媒體，將德育教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中

德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是第一位的。作為基礎(chǔ)學(xué)科——數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，把德育滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，成為教學(xué)的有機組成部分，成為激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的“催化劑”。《數(shù)學(xué)課程標準》中指出要“大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具。”我們不僅通過利用報紙書刊、電視廣播搜集最新的信息，還可教給學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)這一龐大的搜索引擎功能，對學(xué)生進行德育。

例如：在教學(xué)三年級上冊《平年和閏年》時，我在課件中，設(shè)立悲劇廳和喜劇廳，對應(yīng)相應(yīng)的歷史年份進行判斷是平年還是閏年，出現(xiàn)年份的同時，有相應(yīng)歷史事件的圖片和簡短的畫外音介紹。在單純的判斷閏年問題上，引入了具有歷史意義的特殊年份，使學(xué)生切實感受到祖國從屈辱走向富強的歷程，接受了深刻的愛國主義教育。

同時，教師還可以將學(xué)生日常生活的許多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗系統(tǒng)化。利用多媒體課件的演示，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及道德情操。

五、利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的資料，拓寬學(xué)生的知識面

利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時、讀取方便等特性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單

一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨立獲取知識的機會，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有開放化、全球化、互動化等特點。利用網(wǎng)絡(luò)資源進行課堂教學(xué)，既豐富了教學(xué)形式，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制能力。

例如：在教《年、月、日》時，利用萬年歷查找任一年二月份的天數(shù)，既方便又快捷。

又如，在安排課堂練習(xí)時，計算機將正確、錯誤的評價以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時反饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，起到了交互作用。不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時采取補救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標靠近，實現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)。

可見，利用多媒體輔助教學(xué)，教師無需更多的語言，只要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，便可直觀、生動地傳遞教學(xué)信息。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺不到學(xué)習(xí)帶給他們的壓力，反而，卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。但是，教學(xué)有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！但切忌電教課件不要做得過于花俏，使學(xué)生的注意力多在看漂亮的圖畫上，對情境中的數(shù)學(xué)問題反而沒有注意，淡化了數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標，反而降低了課堂效率。總之，靈活利用多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合是教育發(fā)展的趨勢。

淺談如何利用電教媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

單位：寶坻區(qū)八門城鎮(zhèn)八門城中心小學(xué)

作者：張國玉