第一篇：巧用遠(yuǎn)程教育資源提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量

巧用遠(yuǎn)程教育資源提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量 陜西省商洛市商州區(qū)金陵寺鎮(zhèn)房店小學(xué)趙海英726013

【內(nèi)容摘要】人常說：“作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山。”可見作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重。以往的作文教學(xué)，特別是農(nóng)村學(xué)校閉門造車現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及，國家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，給農(nóng)村小學(xué)的各科教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別拓寬了農(nóng)村小學(xué)語文中作文教學(xué)的新道路。在遠(yuǎn)程教育的條件下，有了現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源，教師不再難教了，學(xué)生也有東西可寫了，作文課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅用筆寫，還用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴講，有時(shí)還動(dòng)手操作，這樣既充分開發(fā)了學(xué)生的智力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的興趣和積極性，使農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)更加生動(dòng)化、多樣化，科學(xué)、巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 遠(yuǎn)程教育資源提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量

【正 文】

人常說：“作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山。”可見作文教學(xué)的是語文教學(xué)的重中之重。以往的作文教學(xué)，特別是農(nóng)村學(xué)校閉門造車現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生在被動(dòng)的壓力下不得不抄、背、套，出現(xiàn)了閉門造車、無病呻吟，與實(shí)際生活相脫離的嚴(yán)重現(xiàn)象。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。”“利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，擴(kuò)展語文學(xué)習(xí)環(huán)境。”隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及，國家遠(yuǎn)程教 1

育項(xiàng)目的實(shí)施，給農(nóng)村小學(xué)的各科教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別拓寬了農(nóng)村小學(xué)語文中作文教學(xué)的新道路。在遠(yuǎn)程教育的條件下，有了現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源，教師不再難教了，學(xué)生也有東西可寫了，作文課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅用筆寫，還用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴講，有時(shí)還動(dòng)手操作，這樣既充分開發(fā)了學(xué)生的智力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的興趣和積極性，使農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)更加生動(dòng)化、多樣化，科學(xué)、巧妙地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源是提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。遠(yuǎn)程教育資源的利用，使學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)寬了，接觸的新鮮東西多了，傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式也受到了很大的沖擊，在高速發(fā)展的現(xiàn)代化信息時(shí)代呼喚下，巧用遠(yuǎn)程教育資源提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量——新型的作文教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而出。

那么，如何巧用遠(yuǎn)程教育資源提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量呢？近年來，我在從事農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)方面，學(xué)習(xí)和有效利用遠(yuǎn)程教育資源，受益匪淺，收獲和總結(jié)如下：

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在合作中作文。

21世紀(jì)之所以稱為信息時(shí)代，在教學(xué)過程中教師之所以越來越依賴于信息技術(shù)，就在于信息技術(shù)使學(xué)生之間的合作變得比以往任何時(shí)候都更廣泛、更深入。作文教學(xué)既然定位在習(xí)作的基礎(chǔ)上，就不應(yīng)只讓學(xué)生“單兵作戰(zhàn)”、“閉門造車”，應(yīng)充分發(fā)揮集體力量，使學(xué)生互學(xué)、互助、互評(píng)、互賞，科學(xué)、巧妙地利用遠(yuǎn)程教育資源。

1、寫前合作，利用遠(yuǎn)程教育資源獲取最廣泛的素材。

學(xué)生總說作文沒啥寫，要解決這個(gè)問題，就要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累材料。但一個(gè)人的材料再多也沒有集體的材料多，利用遠(yuǎn)程教育資源使學(xué)生互相交流、材料共享，從而使每個(gè)人都能擁有更廣泛的素材。

（1）搜集材料。

我認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源不僅指電腦、網(wǎng)絡(luò)，電視、廣播、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體，只要它能夠有效地傳遞教育教學(xué)信息，我們都應(yīng)把它視為遠(yuǎn)程教育資源。我鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天觀看新聞節(jié)目，鼓勵(lì)學(xué)生收聽廣播、看報(bào)紙，開闊學(xué)生視野，及時(shí)積累好的寫作材料。有條件的上因特網(wǎng)瀏覽、查找資料。

（2）材料共享。

以前，我經(jīng)常在班內(nèi)召開“故事大賽”、“說話訓(xùn)練”等類似活動(dòng)，使學(xué)生個(gè)人積累的材料能被更多的同學(xué)獲得。隨著學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備的投入，遠(yuǎn)程教育專用教室的建立，我鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)生電腦上建立電腦日記本，通過這種形式，學(xué)生能夠更方便、更仔細(xì)地瀏覽他人的資料，互相學(xué)習(xí)。從而避免了以前班內(nèi)展示時(shí)不全面和走馬觀花的不足。當(dāng)學(xué)生需要資料時(shí)，只要進(jìn)入別人的資料夾，就能獲得豐富的寫作素材。當(dāng)然，我們所說的材料共享不是簡單的照抄，不是毫無體驗(yàn)地拿來就用，對(duì)于好的材料可以讓搜集材料的同學(xué)詳細(xì)介紹，還可以制成幻燈片或排成小話劇演一演，為學(xué)生創(chuàng)造出習(xí)作的情境。

2、寫中合作，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源給學(xué)生提供最便捷的交流平臺(tái)。學(xué)生完成草稿后，我經(jīng)常進(jìn)行再指導(dǎo)，肯定學(xué)生文中的成績，指出文中的不足。在處理這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我經(jīng)常嘗試著在電腦上進(jìn)行。

學(xué)生通過學(xué)生電腦首先欣賞優(yōu)秀作文，教師電腦演示，指出文章什么地方值得我們學(xué)習(xí)。然后出示需要修改的文章，學(xué)生先自行修改，然后將文件另存，指導(dǎo)時(shí)展示這些被同學(xué)修改后的文章，經(jīng)過和原文的對(duì)比，使學(xué)生明白應(yīng)該怎么改，為什么這樣改，既明確了寫作的方法，又增強(qiáng)了合作的實(shí)效性。

3、寫后合作，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源構(gòu)建全新的作文展示園地。習(xí)作完成后，我讓學(xué)生利用電腦大家共享，或百度上傳或在作文網(wǎng)上發(fā)表或指導(dǎo)學(xué)生通過電子郵件投稿，使自己的作品能夠有一個(gè)展示的平臺(tái)，對(duì)自己的作品進(jìn)行推廣，同時(shí)也能瀏覽學(xué)習(xí)別人的佳作。

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電腦已進(jìn)入千家萬戶。為了能更充分地利用網(wǎng)絡(luò)，使之能科學(xué)地為習(xí)作教學(xué)服務(wù)，我除了鼓勵(lì)學(xué)生有條件的上網(wǎng)查詢資料，在班上交流，實(shí)現(xiàn)資源共享外，還大膽鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表作文和通過電子郵件投稿。例如：2014年4月，我鼓勵(lì)班上的四名寫作愛好者通過電子郵件投稿參加《快樂作文與閱讀》雜志主辦的第八屆“快樂征文”大賽，結(jié)果一名學(xué)生獲得二等獎(jiǎng)，其余三名學(xué)生獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。當(dāng)孩子們接到榮譽(yù)證書時(shí)欣喜若狂，這樣也大大激發(fā)了學(xué)生們的寫作興趣。

我們班有個(gè)叫房龍濤的同學(xué)，平時(shí)對(duì)作文沒有什么興趣，自從看了遠(yuǎn)教中多姿多彩的動(dòng)畫等資料以后，像變了一個(gè)人，不僅愛寫了，還總追著我問寫作的問題。可見，網(wǎng)絡(luò)不僅給了學(xué)生一個(gè)展示的園地，使同學(xué)有用武之地，更能將學(xué)生的寫作興趣激發(fā)出來，有助于消除學(xué)生對(duì)作文的畏難心理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有材料，事事皆可作

文。同時(shí)，使學(xué)生能在更廣闊的空間里搜集、積累材料，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

兒童心理學(xué)告訴我們，任何知識(shí)與能力的形成，學(xué)習(xí)主體──學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要因素。近年來，我通過遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，不僅提高了學(xué)生的作文興趣，而且在作文教學(xué)上也取得了顯著的效果。

總之，科學(xué)、巧妙地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，不僅使農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)更加生動(dòng)化、多樣化，而且是提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》(最新修訂版)。

[2]張劍平.我國遠(yuǎn)程教育亟需研究的若干問題[A].新世紀(jì) 新機(jī)遇 新挑戰(zhàn)——知識(shí)創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展（上冊(cè)）。

[3]2001年第5期《教育與實(shí)踐》《研究習(xí)作教學(xué)，提高寫作能力》（于立娟）

[4]孫春玲;;在小學(xué)作文課上如何激趣[J];學(xué)周刊;2011年13期

[5]蔡元春;;讓作文教學(xué)充滿靈性[J];小學(xué)科學(xué)(教師論壇);2011年04期

[6]劉玉明;;新課標(biāo)下小學(xué)作文教學(xué)的策略[J];考試周刊;2011年55期

[7]趙愛靜;;在實(shí)踐中提高小學(xué)作文教學(xué)的效率[J];考試周刊;2011年53期

作者: 趙 海 英

作者單位：陜西省商洛市商州區(qū)金陵寺鎮(zhèn)房店小學(xué) 郵編：726013

聯(lián)系電話:***

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第二篇：巧用遠(yuǎn)程教育資源提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量

巧用遠(yuǎn)程教育資源提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量

陜西省商洛市商州區(qū)金陵寺鎮(zhèn)房店小學(xué)趙海英

【內(nèi)容摘要】人常說：“作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山。”可見作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重。以往的作文教學(xué)，特別是農(nóng)村學(xué)校閉門造車現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及，國家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，給農(nóng)村小學(xué)的各科教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別拓寬了農(nóng)村小學(xué)語文中作文教學(xué)的新道路。在遠(yuǎn)程教育的條件下，有了現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源，教師不再難教了，學(xué)生也有東西可寫了，作文課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅用筆寫，還用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴講，有時(shí)還動(dòng)手操作，這樣既充分開發(fā)了學(xué)生的智力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的興趣和積極性，使農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)更加生動(dòng)化、多樣化，科學(xué)、巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 遠(yuǎn)程教育資源提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量

【正 文】

人常說：“作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山。”可見作文教學(xué)的是語文教學(xué)的重中之重。以往的作文教學(xué)，特別是農(nóng)村學(xué)校閉門造車現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生在被動(dòng)的壓力下不得不抄、背、套，出現(xiàn)了閉門造車、無病呻吟，與實(shí)際生活相脫離的嚴(yán)重現(xiàn)象。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。”“利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，擴(kuò)展語文學(xué)習(xí)環(huán)境。”隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及，國家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，給農(nóng)村小學(xué)的各科教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別 1

拓寬了農(nóng)村小學(xué)語文中作文教學(xué)的新道路。在遠(yuǎn)程教育的條件下，有了現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源，教師不再難教了，學(xué)生也有東西可寫了，作文課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅用筆寫，還用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴講，有時(shí)還動(dòng)手操作，這樣既充分開發(fā)了學(xué)生的智力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的興趣和積極性，使農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)更加生動(dòng)化、多樣化，科學(xué)、巧妙地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源是提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。遠(yuǎn)程教育資源的利用，使學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)寬了，接觸的新鮮東西多了，傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式也受到了很大的沖擊，在高速發(fā)展的現(xiàn)代化信息時(shí)代呼喚下，巧用遠(yuǎn)程教育資源提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量——新型的作文教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而出。

那么，如何巧用遠(yuǎn)程教育資源提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量呢？近年來，我在從事農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)方面，學(xué)習(xí)和有效利用遠(yuǎn)程教育資源，受益匪淺，收獲和總結(jié)如下：

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在合作中作文。

21世紀(jì)之所以稱為信息時(shí)代，在教學(xué)過程中教師之所以越來越依賴于信息技術(shù)，就在于信息技術(shù)使學(xué)生之間的合作變得比以往任何時(shí)候都更廣泛、更深入。作文教學(xué)既然定位在習(xí)作的基礎(chǔ)上，就不應(yīng)只讓學(xué)生“單兵作戰(zhàn)”、“閉門造車”，應(yīng)充分發(fā)揮集體力量，使學(xué)生互學(xué)、互助、互評(píng)、互賞，科學(xué)、巧妙地利用遠(yuǎn)程教育資源。

1、寫前合作，利用遠(yuǎn)程教育資源獲取最廣泛的素材。

學(xué)生總說作文沒啥寫，要解決這個(gè)問題，就要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累材料。但一個(gè)人的材料再多也沒有集體的材料多，利用遠(yuǎn)程教育

資源使學(xué)生互相交流、材料共享，從而使每個(gè)人都能擁有更廣泛的素材。

（1）搜集材料。

我認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源不僅指電腦、網(wǎng)絡(luò)，電視、廣播、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體，只要它能夠有效地傳遞教育教學(xué)信息，我們都應(yīng)把它視為遠(yuǎn)程教育資源。我鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天觀看新聞節(jié)目，鼓勵(lì)學(xué)生收聽廣播、看報(bào)紙，開闊學(xué)生視野，及時(shí)積累好的寫作材料。有條件的上因特網(wǎng)瀏覽、查找資料。

（2）材料共享。

以前，我經(jīng)常在班內(nèi)召開“故事大賽”、“說話訓(xùn)練”等類似活動(dòng)，使學(xué)生個(gè)人積累的材料能被更多的同學(xué)獲得。隨著學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備的投入，遠(yuǎn)程教育專用教室的建立，我鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)生電腦上建立電腦日記本，通過這種形式，學(xué)生能夠更方便、更仔細(xì)地瀏覽他人的資料，互相學(xué)習(xí)。從而避免了以前班內(nèi)展示時(shí)不全面和走馬觀花的不足。當(dāng)學(xué)生需要資料時(shí)，只要進(jìn)入別人的資料夾，就能獲得豐富的寫作素材。當(dāng)然，我們所說的材料共享不是簡單的照抄，不是毫無體驗(yàn)地拿來就用，對(duì)于好的材料可以讓搜集材料的同學(xué)詳細(xì)介紹，還可以制成幻燈片或排成小話劇演一演，為學(xué)生創(chuàng)造出習(xí)作的情境。

2、寫中合作，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源給學(xué)生提供最便捷的交流平臺(tái)。學(xué)生完成草稿后，我經(jīng)常進(jìn)行再指導(dǎo)，肯定學(xué)生文中的成績，指出文中的不足。在處理這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我經(jīng)常嘗試著在電腦上進(jìn)行。學(xué)生通過學(xué)生電腦首先欣賞優(yōu)秀作文，教師電腦演示，指出文章什么

地方值得我們學(xué)習(xí)。然后出示需要修改的文章，學(xué)生先自行修改，然后將文件另存，指導(dǎo)時(shí)展示這些被同學(xué)修改后的文章，經(jīng)過和原文的對(duì)比，使學(xué)生明白應(yīng)該怎么改，為什么這樣改，既明確了寫作的方法，又增強(qiáng)了合作的實(shí)效性。

3、寫后合作，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源構(gòu)建全新的作文展示園地。習(xí)作完成后，我讓學(xué)生利用電腦大家共享，或百度上傳或在作文網(wǎng)上發(fā)表或指導(dǎo)學(xué)生通過電子郵件投稿，使自己的作品能夠有一個(gè)展示的平臺(tái)，對(duì)自己的作品進(jìn)行推廣，同時(shí)也能瀏覽學(xué)習(xí)別人的佳作。

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電腦已進(jìn)入千家萬戶。為了能更充分地利用網(wǎng)絡(luò)，使之能科學(xué)地為習(xí)作教學(xué)服務(wù)，我除了鼓勵(lì)學(xué)生有條件的上網(wǎng)查詢資料，在班上交流，實(shí)現(xiàn)資源共享外，還大膽鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表作文和通過電子郵件投稿。例如：2014年4月，我鼓勵(lì)班上的四名寫作愛好者通過電子郵件投稿參加《快樂作文與閱讀》雜志主辦的第八屆“快樂征文”大賽，結(jié)果一名學(xué)生獲得二等獎(jiǎng)，其余三名學(xué)生獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。當(dāng)孩子們接到榮譽(yù)證書時(shí)欣喜若狂，這樣也大大激發(fā)了學(xué)生們的寫作興趣。

我們班有個(gè)叫房龍濤的同學(xué)，平時(shí)對(duì)作文沒有什么興趣，自從看了遠(yuǎn)教中多姿多彩的動(dòng)畫等資料以后，像變了一個(gè)人，不僅愛寫了，還總追著我問寫作的問題。可見，網(wǎng)絡(luò)不僅給了學(xué)生一個(gè)展示的園地，使同學(xué)有用武之地，更能將學(xué)生的寫作興趣激發(fā)出來，有助于消除學(xué)生對(duì)作文的畏難心理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有材料，事事皆可作文。同時(shí)，使學(xué)生能在更廣闊的空間里搜集、積累材料，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

兒童心理學(xué)告訴我們，任何知識(shí)與能力的形成，學(xué)習(xí)主體──學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要因素。近年來，我通過遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，不僅提高了學(xué)生的作文興趣，而且在作文教學(xué)上也取得了顯著的效果。

總之，科學(xué)、巧妙地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，不僅使農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)更加生動(dòng)化、多樣化，而且是提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》(最新修訂版)。

[2]張劍平.我國遠(yuǎn)程教育亟需研究的若干問題[A].新世紀(jì) 新機(jī)遇 新挑戰(zhàn)——知識(shí)創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展（上冊(cè)）。

[3]2001年第5期《教育與實(shí)踐》《研究習(xí)作教學(xué)，提高寫作能力》（于立娟）

[4]孫春玲;;在小學(xué)作文課上如何激趣[J];學(xué)周刊;2011年13期

[5]蔡元春;;讓作文教學(xué)充滿靈性[J];小學(xué)科學(xué)(教師論壇);2011年04期

[6]劉玉明;;新課標(biāo)下小學(xué)作文教學(xué)的策略[J];考試周刊;2011年55期

[7]趙愛靜;;在實(shí)踐中提高小學(xué)作文教學(xué)的效率[J];考試周刊;2011年53期

第三篇：活用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源提高教學(xué)質(zhì)量

活用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量

棗陽市平林中學(xué)李明榮

摘 要：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的強(qiáng)大生命力及其無限遠(yuǎn)大的發(fā)展前景源于高效的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育得以生存和發(fā)展的關(guān)鍵所在，優(yōu)秀的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)必須把保證教學(xué)質(zhì)量放在中心地位。本文從硬件建設(shè)、教師培訓(xùn)方面為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用教學(xué)提供了先決條件，并從教師輔助備課、輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)、輔助教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)三方面探討了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，并進(jìn)一步提出了運(yùn)用資源應(yīng)注意的問題，從而體現(xiàn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)與傳統(tǒng)的先進(jìn)教育方式相結(jié)全，以更好的提高現(xiàn)階段的教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育資源使用輔助教學(xué)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的實(shí)施，讓農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們能同在藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。遠(yuǎn)程教育為我們帶來了新課標(biāo)下的新的教育觀念和教育思想，帶來了先進(jìn)的教學(xué)方式，極大的改善了學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提高。目前，我鎮(zhèn)在加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理，優(yōu)化教育資源，全面提高教育質(zhì)量上做到了以下幾個(gè)方面，有效地解決了在運(yùn)用過程中遇到的一些困難和問題，讓設(shè)備真正用起來，真正做到了讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合。

一、切實(shí)抓好學(xué)校硬件建設(shè)，保證現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源正常接收和使用。

我鎮(zhèn)現(xiàn)有四所中小學(xué)校，全部為寄宿制學(xué)校，其中初級(jí)中學(xué)1所，學(xué)生1650人；完小3所，學(xué)生1750人。自2005年4月遠(yuǎn)程教育工作啟動(dòng)以來，我們按照市教育局“規(guī)范建設(shè)、科學(xué)管理、重在運(yùn)用、注重實(shí)效”的原則，各校在資金緊張的情況下，均投入幾千元資金，重新裝修了教室、硬化了地面、增置了新桌凳、購買了運(yùn)用軟件、并安裝了防盜、消防等設(shè)施。2008年又為鎮(zhèn)中學(xué)配制了班班通設(shè)備，進(jìn)一步把遠(yuǎn)程教育資源接入了教室，讓各學(xué)科教師更便捷地將遠(yuǎn)教資源，傳播給每一個(gè)學(xué)生。

在抓好硬件建設(shè)的同時(shí)，我們結(jié)合實(shí)際，制定了《平林鎮(zhèn)中小學(xué)實(shí)施遠(yuǎn)程教育指導(dǎo)意見》，對(duì)設(shè)備管理、使用、技術(shù)人員崗位職責(zé)、教師培訓(xùn)、資源運(yùn)用等作了具體的要求和規(guī)定。各小組人分工具體、職責(zé)明確。由校長抓項(xiàng)目建設(shè)和督辦運(yùn)用；由技術(shù)人員負(fù)責(zé)安裝、建檔、管理和維護(hù)，保證正常使用；由分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)主抓常規(guī)管理、培訓(xùn)運(yùn)用、校本研訓(xùn)等具體工作，并制定了《計(jì)算機(jī)教室管理制度》、《設(shè)備管理制度》、《資源接收管理制度》、《資源運(yùn)用整合制度》、《遠(yuǎn)程教育工作考核制度》，有資源接收記錄表，有資源目錄冊(cè)。對(duì)遠(yuǎn)程教育設(shè) 1

備的維護(hù)、資源的接收、整理進(jìn)行了明確的分工，責(zé)任到人。對(duì)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)等進(jìn)行了全面的安排布置。通過一系列措施，確保了全鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育工程高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量建設(shè)到位，為遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中運(yùn)用提供了有力的保證。

二、切實(shí)抓好教師培訓(xùn)，不斷提高教師運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)的運(yùn)用能力。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，為農(nóng)村中小學(xué)教師提供了遠(yuǎn)程教育設(shè)備和優(yōu)秀的教育資源，利用這些設(shè)備和資源對(duì)教師進(jìn)行教育思想、教育教學(xué)方面的培訓(xùn)，對(duì)于轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)方法，提高教育教學(xué)效果將產(chǎn)生積極的影響。建議學(xué)校開展教師培訓(xùn)要以校本培訓(xùn)為主，充分利用遠(yuǎn)程教育的設(shè)備和資源，進(jìn)行多種形式的培訓(xùn)。

1、專項(xiàng)集中培訓(xùn)

專項(xiàng)集中培訓(xùn)可以在學(xué)校安裝遠(yuǎn)程教育設(shè)備的初期進(jìn)行。根據(jù)各學(xué)校教師的需求，以項(xiàng)目實(shí)施意義和作用、遠(yuǎn)程教育設(shè)備操作使用、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、怎樣瀏覽和保存資源、資源運(yùn)用方法和技巧、資源中教學(xué)的使用和再加工等內(nèi)容作為主題，利用業(yè)余時(shí)間組織全校教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。主講教師要以本校教師為主，經(jīng)過項(xiàng)目培訓(xùn)的教師、運(yùn)用資源較好的教師都可以作為某一專題的主講教師。培訓(xùn)時(shí)間根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容而定。

2、以教研組為單位的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

示范課是資源中心精選的全國各地優(yōu)秀教師主講的課堂實(shí)況錄像，反映了最新的課程改革理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，教師不出門就可以觀摩到全國各地優(yōu)秀教師的教學(xué)，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平很有幫助。我鎮(zhèn)要求各學(xué)校可以各學(xué)科教研組為單位，每周安排一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集體觀摩示范課。觀摩前要提要求，之后要組織討論，找出示范課值得改進(jìn)的地方，同時(shí)也要結(jié)合本校本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，找出自身的缺點(diǎn)和不足之處。

3、教師自學(xué)

每學(xué)期開學(xué)初，各學(xué)校教師要針對(duì)自己的具體情況擬出自學(xué)計(jì)劃，并為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，由教師自己安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育資源中除了示范課以外，還為教師們安排了教研論文、課程改革、信息技術(shù)等欄目，內(nèi)容涉及信息技術(shù)培訓(xùn)、課件制作、學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文、新課標(biāo)解讀、課改教學(xué)案例等，對(duì)教師提高教學(xué)能力、改進(jìn)教學(xué)方式和方法都很有幫助。其中文字資源都是可以編輯修改的。

為了使遠(yuǎn)程教育資源在教育教學(xué)活動(dòng)中得到充分、有效的利用，學(xué)校根據(jù)上級(jí)相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定科學(xué)、合理的培訓(xùn)方案。

各學(xué)校成立信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，分期對(duì)學(xué)校各組教師進(jìn)行考核。考核內(nèi)容：①、制作一個(gè)簡單的課件（軟件不限）；②、制作一份所教科目的試卷；③、能查找和運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源；④、能熟練運(yùn)用多功能電子教室的設(shè)備上課。⑤能自制課件。相關(guān)要求如①、幫扶教師所幫

扶的對(duì)象如第一次或提前考試過關(guān)的，對(duì)幫扶教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。②、凡最終考試不合格的教師，建議與考核評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。③、學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)合理安排，按“不得影響正常的教育教學(xué)工作”的原則進(jìn)行開展。④結(jié)合職稱評(píng)定相關(guān)要求，鼓勵(lì)組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，并參加職稱計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力考試。目前，我鎮(zhèn)教師已有90%以上通過國家一級(jí)計(jì)算機(jī)水平能力考試。

三、活用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，進(jìn)一步提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

遠(yuǎn)程教育資源，要能走進(jìn)課堂，要多在課堂上用，才能發(fā)揮資源優(yōu)勢，這是遠(yuǎn)程教育工作的核心。遠(yuǎn)程教育，就是要通過資源共享，讓農(nóng)村學(xué)生能享有優(yōu)質(zhì)教育。如果資源只停留在教師那兒，不進(jìn)課堂，達(dá)不到用遠(yuǎn)程教育提升農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的目的。怎樣讓遠(yuǎn)程資源走進(jìn)課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們采取了一系列措施。

1、輔助教師備課

遠(yuǎn)程教育資源中的教學(xué)資源欄目，是教師遠(yuǎn)程教育資源中的教學(xué)資源欄目，是教師備課的重要參考。教學(xué)資源涵蓋了初中和小學(xué)的各個(gè)學(xué)科，采用完全與教材相同的結(jié)構(gòu)，按年級(jí)、學(xué)科、章節(jié)（課）組織資源。內(nèi)容安排上盡可能考慮教師備課的需要，包括：教案示例、典型例題、媒體展示（圖片、課件、視頻）、探究活動(dòng)、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料等。教師在備課時(shí)，可以參考教學(xué)資源內(nèi)容，看別人的教學(xué)案例是怎樣寫的，自己的差距在哪里，通過擴(kuò)展資料，了解與本課相關(guān)的知識(shí)和資料，使教案內(nèi)容更加豐富；參考典型例題和習(xí)題精選，可以方便快捷的得到各種類型的練習(xí)題；從媒體展示中可以選擇合適的課件，直接運(yùn)用于教學(xué)，也可選擇資源中的視頻、圖片等素材，經(jīng)過加工處理，制作符合自己教學(xué)特點(diǎn)的輔助教學(xué)課件；在探究活動(dòng)里得到更多的教學(xué)思路，為教師改進(jìn)教學(xué)方式方法提供參考。

2、輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)

遠(yuǎn)程教育資源輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，主要體現(xiàn)在三方面：一是教師通過利用資源進(jìn)行備課，觀看示范課吸收借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)方式和方法，對(duì)自己的教學(xué)重新進(jìn)行設(shè)計(jì)并運(yùn)用于課堂教學(xué)；二是教師將資源提供的課件，直接運(yùn)用于課堂教學(xué)；三是教師通過培訓(xùn)和利用資源學(xué)習(xí)掌握課件制作方法，利用資源提供的課件和素材，自己設(shè)計(jì)制作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，并在課堂教學(xué)中運(yùn)用。

通過實(shí)踐證明：教師在演示課件時(shí)使用Powerpoint演示文稿容易操作，使用方便，教學(xué)效果好。各學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師充分利用現(xiàn)有的設(shè)備，將先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)課件運(yùn)用到課堂教學(xué)中，積極探索農(nóng)村中小學(xué)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的新模式。

3、輔助教師演示實(shí)驗(yàn)

初中資源中專門開設(shè)了學(xué)科實(shí)驗(yàn)欄目，包括了物理、化學(xué)、地理、生物四個(gè)學(xué)科，學(xué)科

實(shí)驗(yàn)將初中教學(xué)實(shí)驗(yàn)如“望遠(yuǎn)鏡”、“制氧”、“血液循環(huán)”、“小車的二力平衡”等以視頻形式呈現(xiàn)。如接收的初中物理化學(xué)學(xué)科的課程資源中，有許多可供教學(xué)運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)過程，教師運(yùn)用多媒體展示給學(xué)生，從而解決了學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏的難題。

四、充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)注意的問題：

首先，在運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源時(shí)，學(xué)科教師應(yīng)注意到以下幾個(gè)方面：①后綴為“.wmv”的文件，需要用Windows Media Player播放；②后綴為“.swf”的文件，需要使用Flash播放插件進(jìn)行播放；③中學(xué)版資源中的同步學(xué)堂中的內(nèi)容，需在安裝了eTingPlayer之后才能播放；④課堂教學(xué)中的資源應(yīng)要結(jié)合環(huán)境條件和教學(xué)內(nèi)容，不可隨意使用。

其次，我們要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)是在教學(xué)過程中起輔助作用，而非主導(dǎo)作用。所以遠(yuǎn)程教育只能輔助備課，而不能替代備課。在教學(xué)中教師必須發(fā)揮遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)的作用，更要善于調(diào)控教學(xué)的節(jié)奏。在資源運(yùn)用中要注意體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。在運(yùn)用中要汴意資源和素材的積累，為學(xué)習(xí)校本資源庫做準(zhǔn)備。通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)并不能拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，而應(yīng)把遠(yuǎn)程教育資源和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中的運(yùn)用，給教學(xué)活動(dòng)提供了新的發(fā)展空間，使教育教學(xué)活動(dòng)從整體上得到豐富和提升。基于農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式和教學(xué)體系將發(fā)生革命性的變化。教師的教育思想理念、功能角色和主導(dǎo)作用，都必須進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)換、調(diào)整和更新，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要。作為教師只有不斷提高信息素養(yǎng)，適時(shí)、適度的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育教學(xué)，取其精華，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

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第四篇：運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,提高教育教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量

新付學(xué)校：韓世義

現(xiàn)在正在積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，如何將新課程的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，是深入推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵，是擺在我們一線教師面前的困惑和問題。正如教師們所說：理論都好說，實(shí)際做起來很難，諸如學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變等。現(xiàn)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育突破了時(shí)空限制，其教育資源傳輸快，容量大，我在學(xué)習(xí)運(yùn)用這一教育資源時(shí)，看到了外面的精彩世界，豐富了自己的想象，擴(kuò)大了視野，新的教育教學(xué)觀念也在逐漸形成。

一、抓住機(jī)遇，提高思想認(rèn)識(shí)

資源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提.遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步.通過培訓(xùn)和應(yīng)用資源進(jìn)行教學(xué)的過程中,我的教育教學(xué)理念改變了,視野開闊了,技能提高了,教育教學(xué)方法更新了.同時(shí)也讓我懂得了遠(yuǎn)程教育資源的作用,（一）是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源,（二）是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓他們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育工作,不斷提高自身水平。

二、運(yùn)用遠(yuǎn)程資源，服務(wù)課堂教學(xué)

將“資源”中的課件直接用于教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。我

利用“資源”提供的積件式課件，分離出教學(xué)所需要的動(dòng)畫、聲音、圖片、影視片等多媒體素材，并根據(jù)需要自主設(shè)計(jì)，組織加工，制作出適合我的課堂教學(xué)的課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，渲染學(xué)習(xí)氣氛，活潑生動(dòng)地開展教學(xué)活動(dòng)。如我在教學(xué)《平行四邊形面積》時(shí)就是這樣做的：

1、課件出示主題圖，引發(fā)學(xué)生思考可以用哪些方法知道平行四邊形的面積？

2、演示在方格圖中數(shù)長方形和平行四邊形的情景，填寫表格，引導(dǎo)學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)，猜想長方形面積和平行四邊形面積可能有某些聯(lián)系。

3、演示平行四邊形轉(zhuǎn)換成長方形的過程，推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。

4、出示大量的有層次的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生充分理解應(yīng)用數(shù)學(xué)模型。

這樣，利用信息技術(shù)直觀、快捷，信息量大的特點(diǎn)，輔助教學(xué)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生愉快輕松地學(xué)習(xí)。

三、積極利用遠(yuǎn)程教育，提高工作效率

我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 以前，總是在為制作一個(gè)像樣的課件耗費(fèi)大量的時(shí)間而心煩、總是在為

上課時(shí)學(xué)生注意力不夠集中而惱火，現(xiàn)在有了這些資源，我們不知道怎么上課的時(shí)候，上面有示范課例，我們沒有課件可以去下載，學(xué)生注意力不集中時(shí)，我們可以用上面的新鮮的，直觀形象的課件去吸引他。這樣既合理利用了遠(yuǎn)程教育，又提高了工作效率。

總之，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的入校，使我能更快地接受新的信息、新的理念、新的素材、新的方法，我覺得我們不能光是利用別人現(xiàn)成的資源，我們自己也要成為資源的開發(fā)者，將我們精心設(shè)計(jì)制作的教學(xué)設(shè)計(jì)，精選的習(xí)題，教學(xué)課件上傳到遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上，讓大家共同分享。真正實(shí)現(xiàn)“同在藍(lán)天下，共享好資源”！

第五篇：利用遠(yuǎn)程教育資源提高教學(xué)質(zhì)量探究

利用遠(yuǎn)程教育資源提高教學(xué)質(zhì)量探究

四川省普格縣教育體育局胡建華方德貴

摘要：我校是涼山州級(jí)科研課題學(xué)校，研究的課題是《應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源 提高教學(xué)質(zhì)量研究》。我校要結(jié)合本地、本校的實(shí)際情況，進(jìn)行深入地調(diào)查研究，按照2007年底普格縣教育體育局提出的教育發(fā)展“1385”工作思路，把“加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，優(yōu)化教育手段”列為教育的八大工程之一。調(diào)研、測查本校和我鎮(zhèn)各村點(diǎn)校的軟、硬件建設(shè)，包括多媒體設(shè)備，“班班通”多媒體設(shè)備進(jìn)普通教室，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)，備課計(jì)算機(jī)（或電子備課室）等。在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)行本校的教育技術(shù)的學(xué)術(shù)會(huì)議，找出具體問題，并采取相應(yīng)的措施。按照“依托項(xiàng)目、分類扶持、分步實(shí)施、注重效益”的工作思路。根據(jù)教師調(diào)查實(shí)踐、研究的具體事例，召開學(xué)術(shù)會(huì)議，共同探索與進(jìn)取，進(jìn)一步提升全鎮(zhèn)的遠(yuǎn)程教育水平，并加強(qiáng)全鎮(zhèn)的遠(yuǎn)程教育水平的提高，依據(jù)教師教育技術(shù)水平，應(yīng)用與創(chuàng)新的拓展，意識(shí)與態(tài)度的升華，提高教師教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。探索建立適合我鎮(zhèn)實(shí)際的小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理，應(yīng)用模式和途徑，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的作用，召開全鎮(zhèn)學(xué)術(shù)會(huì)議，努力推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：資源 科研 遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量

一、現(xiàn)狀分析

涼山州普格縣蕎窩鎮(zhèn)是一個(gè)以彝族為主體的少數(shù)民族聚居鎮(zhèn)，在全縣的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校中是一所較大的學(xué)校，全校有學(xué)生1019人，由于歷史、社會(huì)、地理、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面的因素，民族教育事業(yè)相對(duì)落后，教學(xué)資源匱泛，教育觀念陳舊，教學(xué)手段單一，已成為制約蕎窩鎮(zhèn)教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸。少數(shù)民族學(xué)生占85%以上，遠(yuǎn)程資源的重要性，而課堂教學(xué)質(zhì)量是整個(gè)教研水平的體現(xiàn)，是教研的生命所在。因此，教育技術(shù)急需改善，改變只采用“一支粉筆，一張黑板，一本教材，一個(gè)教案”的傳統(tǒng)模式，改變不結(jié)合實(shí)際，照搬教學(xué)資源的教學(xué)方法。

為了全面貫徹黨的教育方針，緊跟新課程改革的步伐，采用新理念，運(yùn)用 現(xiàn)代信息技術(shù)，使用遠(yuǎn)程教育，有效提高民族地區(qū)小學(xué)教 1

學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐研究，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究思路

按照普格縣的“1385”教育發(fā)展思路，依托農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程三種技術(shù)配置的設(shè)備和資源優(yōu)勢，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量大面積提高。

應(yīng)用“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”提高民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究，可以有效提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目在我鎮(zhèn)順利實(shí)施。通過項(xiàng)目研究探索出一條適合涼山少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源優(yōu)勢培訓(xùn)、縮小城鄉(xiāng)教育水平的差距，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)。如何使信息技術(shù)教育這一惠民工程，得到有效的發(fā)展，不僅成為社會(huì)各界所關(guān)注，而且成為我校全體教育工作者所必須面對(duì)和思考的問題。進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量的新路，為少數(shù)民族地區(qū)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)施提供經(jīng)驗(yàn)。

（一）把信息技術(shù)教育研究作為工作重點(diǎn)。把我校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作放在整個(gè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略地位，納入學(xué)校教育發(fā)展的整體規(guī)劃，高度重視遠(yuǎn)程教育應(yīng)用和管理工作，建立項(xiàng)目管理，資源運(yùn)用的長效機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育有效提高教育質(zhì)量實(shí)踐的研究，成立以校長為組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校遠(yuǎn)程教育的領(lǐng)導(dǎo)工作。落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)工作協(xié)調(diào)，在全校形成共同推進(jìn)遠(yuǎn)程教育工程的合。

（二）搞好子課題研究。要提高教學(xué)的質(zhì)量，就要切實(shí)有效地開展一些校本研究，有針對(duì)性、有現(xiàn)實(shí)意義。我校要應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量的研究。通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生思維能力，發(fā)展形象思維，開拓視野，應(yīng)用有效的引導(dǎo)方式，探討在課堂上落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到自主高效的課堂教學(xué)。針對(duì)教育教學(xué)的問題展開研討，進(jìn)行各種教學(xué)設(shè)計(jì)，撰寫教研論文。推動(dòng)學(xué)科整合的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、教材、信息技術(shù)的合理建構(gòu)及有效互動(dòng)。結(jié)合實(shí)際情況，我校要圍繞以下三個(gè)子課題進(jìn)行課題研究。

1、開啟語文課（高段）的同步教學(xué)，實(shí)施課程與遠(yuǎn)程教育資源的整合，積極探索，創(chuàng)新教學(xué)。

2、開啟數(shù)學(xué)課（中段）的同步教學(xué)，實(shí)施課程與遠(yuǎn)程教育資源的整合，積極探索，創(chuàng)新教學(xué)。

3、少先隊(duì)大隊(duì)部有效應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，培養(yǎng)全校學(xué)生的思想道德教育。

（三）提高教師素質(zhì)，開展技能培訓(xùn)。進(jìn)行教師技能培訓(xùn)，以提高教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)為重點(diǎn)，以校本培訓(xùn)和校本教研為突破口，以遠(yuǎn)程教育資源有效運(yùn)用為目的。選派責(zé)任心強(qiáng)且又熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的教師專門從事項(xiàng)目設(shè)備設(shè)施及資源技術(shù)使用工作。按照縣教育局的要求，我們選派教師參加了省、市、縣三級(jí)的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，保證設(shè)備的完好使用、高效率地享用遠(yuǎn)程教育資源。讓參加了培訓(xùn)的教師對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，提高全體教師現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)校教學(xué)整合的能力，以滿足和適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的技能和素質(zhì)需要，發(fā)揮積極作用。在課堂教學(xué)中能正確使用光盤，能從互聯(lián)網(wǎng)和資源庫中篩選或下載教學(xué)資源用于教學(xué)，能對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的自主開發(fā)、設(shè)計(jì)課件，開展遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的課題研究。

（四）檢查、督導(dǎo)。學(xué)校教導(dǎo)處、教研組要對(duì)遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用納入到日常教育教學(xué)工作的檢查范疇，定期不定期的開展檢查、督導(dǎo)工作，主要檢查資源的接收情況，教案與遠(yuǎn)程資源整合運(yùn)用情況，聽教師遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)情況，看教師遠(yuǎn)程教育執(zhí)教之后的教學(xué)后記及教研心得體會(huì)，表揚(yáng)先進(jìn)，指出不足之處，及時(shí)改進(jìn)，全面地促進(jìn)遠(yuǎn)程教育工作的管理及運(yùn)用。

（五）采用“校本教研”，推進(jìn)信息技術(shù)教育的研究。充分利用衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)所配設(shè)備，組織學(xué)生開展豐富多彩的課堂、課外活動(dòng)，嚴(yán)格按普格縣教育體育局的要求，利用遠(yuǎn)程課（每周每班不少于2課時(shí)），每期進(jìn)行一次全鎮(zhèn)性的校本教研.學(xué)校和各教研組要保質(zhì)保量的搞好這項(xiàng)工作，因?yàn)檫h(yuǎn)程教育的課堂教學(xué)是校本教研的重點(diǎn)，聚集課堂，扎根于每一堂課，關(guān)注每一位教師，教師是校本教研的基本出發(fā)點(diǎn)，我校要通過校本教研鼓勵(lì)教師伙伴互助，使教師在應(yīng)用中交流，在交流中探討，在探討中提升，注重引領(lǐng)教師以提出的“現(xiàn)實(shí)問題”

為研究內(nèi)容。首先是探討使用教學(xué)資源時(shí)教師輔導(dǎo)、引領(lǐng)、組織好學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)光盤在課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平的方法和途徑；其次是探討運(yùn)用授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)及相關(guān)教學(xué)理論對(duì)IP課程資源進(jìn)行選擇、整合，之后在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用；再次是探討在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展探究性教學(xué)活動(dòng)，突出師生互動(dòng)與學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方法和途徑，每位教師要能用光盤幫助教學(xué)，充分發(fā)揮光盤在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，使教師從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，課堂教學(xué)的組織者。遠(yuǎn)程教育管理員要根據(jù)教育電視臺(tái)，衛(wèi)星數(shù)據(jù)節(jié)目播出的時(shí)間，做出合理安排，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的今天,迅速地篩選和獲取信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息,將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的，如同“讀、寫、算”一樣重要的、終生有用的基礎(chǔ)能力之一。將信息技術(shù)課納入我校課程中,這是我校面向21世紀(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在信息技術(shù)教育研究中，以活動(dòng)促運(yùn)用，以運(yùn)用促發(fā)展，探索出適合實(shí)際的資源應(yīng)用的新思路、新方法，建立適合本地實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用模式，達(dá)到顯著的效果。在實(shí)踐過程中，實(shí)現(xiàn)多種教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和觀念、手段的更新，促進(jìn)民族地區(qū)遠(yuǎn)程教育裝備發(fā)生根本性的變化，解決教育資源匱泛，優(yōu)秀教師嚴(yán)重不足的問題，在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新，充分利用“校本教研”，努力探索出適合本地、本校教育模式，構(gòu)建與基礎(chǔ)教育課程改革相適應(yīng)的校本教研體系。

三、預(yù)期的研究實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

信息技術(shù)教育有效提高民族地區(qū)，小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐研究方向，主要解決全鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育硬件建設(shè)、設(shè)備管理、應(yīng)用效益、師資培訓(xùn)、教育科研、課堂教學(xué)的有效性、教育教學(xué)質(zhì)量的有效提高等。形成案例、形成校本專題、形成教育科研論文等。建立適合我鎮(zhèn)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理、應(yīng)用模式和途徑，教師運(yùn)用面達(dá)到100％，學(xué)生受益面達(dá)到100％，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提升、專業(yè)的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德教育，教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，使我校教學(xué)質(zhì)量達(dá)到同級(jí)同類學(xué)校的前茅。通過該項(xiàng)目的實(shí)施，在全鎮(zhèn)及全縣推廣項(xiàng)目研究的經(jīng)驗(yàn)。

四、完成課題的條件和保證

我校在抓住“以校為本”教研制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，充分利用每周課堂教學(xué)時(shí)間及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，業(yè)余時(shí)間等。積極開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)研究，以探討學(xué)校教學(xué)過程中的各種具體問題為對(duì)象，改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)校的教學(xué)與遠(yuǎn)程教育的研究融為一體，樹立以校為本，以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，以人的全面發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高為目標(biāo)，形成自身的特色。在全鎮(zhèn)、全縣的信息技術(shù)教育研究方面起到積極引導(dǎo)、推廣、示范、導(dǎo)向的效能作用。

科研中的資源設(shè)備，我校的現(xiàn)代教育從無到有，發(fā)生了翻天覆地的變化，每個(gè)班實(shí)行了“班班通、堂堂用”，即“電視機(jī)＋DVD＋教學(xué)光盤”，學(xué)校有計(jì)算機(jī)多媒體教室，各學(xué)科能夠得到廣泛應(yīng)用，切實(shí)做到了“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”，對(duì)促進(jìn)民族地區(qū)小學(xué)教育研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，得到了縣教育主管部門的高度評(píng)價(jià)。

五、科研手段

在課堂教學(xué)中，搞好現(xiàn)場觀摩、觀看課堂教學(xué)案例，圍繞某一典型案例，開展教學(xué)的自我反思行動(dòng)，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考、反省、分析、提問、制定對(duì)策、解決問題、提高教育教學(xué)質(zhì)量。

六、查找重要的文獻(xiàn)資料

我校要圍繞信息技術(shù)教育進(jìn)行研究，探索出提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的新方法，依據(jù)2004年縣上下發(fā)的《普格縣人民政府辦公室關(guān)于成立普格縣現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)示范項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》（普府辦函[2004]10號(hào)）文件要求及2008年普格縣教育局下發(fā)《普格縣教育體育局關(guān)于加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，優(yōu)化教育手段的實(shí)施意見》（普教體發(fā)[2008]24號(hào)）。查找《四川信息技術(shù)教育》、《現(xiàn)代教育管理理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書》、《普格縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理與應(yīng)用制度匯編》、《衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)設(shè)備使用資源記錄冊(cè)》、《四川教育》、《教育科學(xué)研究》等的要求，結(jié)合學(xué)校具體問題來查找文獻(xiàn)資料。圍繞遠(yuǎn)程教育的軟、硬件建設(shè)、設(shè)備管理、應(yīng)用效益、師資培訓(xùn)、教育科研、可持續(xù)發(fā)展方向，促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高，繼續(xù)探索和實(shí)施民族地區(qū)教育信息化，鞏固和提高“兩基”成果，加快義務(wù)教育改革

和發(fā)展，更新教師觀念和實(shí)現(xiàn)教育手段的轉(zhuǎn)變，汲取先進(jìn)的教育理念和思想，提高辦學(xué)效益。資料從學(xué)校圖書室、普格縣電教站及辦公室、從互聯(lián)網(wǎng)和資源庫中篩選或下載教學(xué)資源，學(xué)校在郵電局訂及到新華書店購買，教師個(gè)人購買，上級(jí)下發(fā)資料等方式上獲得。

七、最終目標(biāo)

通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有效提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐的專題研究，探索出適合農(nóng)村，適合小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的具體問題及解決策略的實(shí)踐教研氛圍，建立適合我鎮(zhèn)小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理、應(yīng)用模式和途徑，教師運(yùn)用面達(dá)到100％，學(xué)生受益面達(dá)到100％，總結(jié)出一套通過遠(yuǎn)程教育提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)，并能指導(dǎo)全鎮(zhèn)各校的信息技術(shù)教育工作，形成階段性的成果報(bào)告及結(jié)題的研究報(bào)告，教師能撰寫、發(fā)表一批有價(jià)值的論文、案例等。通過該項(xiàng)目的實(shí)施，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，使我校的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到同級(jí)同類學(xué)校的前茅，在全鎮(zhèn)及全縣推廣項(xiàng)目研究的經(jīng)驗(yàn)。