第一篇：如何有效提高農(nóng)村小學教學質(zhì)量

如何有效提高農(nóng)村小學教學質(zhì)量

三店街宋寨小學

胡尚學

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

農(nóng)村學生基礎較差，突出表現(xiàn)在學習習慣差，行為習慣差，靈活運用差。教學中要從學習風氣和學習習慣抓起：學生養(yǎng)成良好的學習習慣無疑對教學有極大的益處，教師要從課前預習、學習態(tài)度、思維模式、學習方法、解題后反思等多角度、全方位培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、改變傳統(tǒng)教學模式，建立平等的師生關系。

長期以來，教學一向強調(diào)“師道尊嚴”。在課堂上，教師往往居高臨下，采取“教師講，學生聽”，“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法，學生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。全面提高教學質(zhì)量：首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關心他們，從而激起對老師的愛，對學習的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛老師的前提下，才會樂于學習。

四、深入鉆研教材，優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)創(chuàng)新教學方法。

1、根據(jù)小學生身心發(fā)展特點，適當開展學習競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，要使每個學生在各個層面上獲得成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。

2.教師要不斷更新教學手段、掌握新的教學技術，才能為學生提供豐富的知識和素材，這樣學生參與的熱情高了，教學質(zhì)量自然就提高了。

五、要做好后進生轉(zhuǎn)化工作

1、關心愛護后進生，尊重他們的人格后進生特別需要溫暖和熱愛，因為他們經(jīng)常在人格上得不到尊重。教師的愛心、尊重是學生進步的動力。

2、培養(yǎng)和激發(fā)學習動機

教師要一分為二的看待后進生，善于利用“閃光點”作為推進后進生前進的動力和轉(zhuǎn)化的良好開端。任何學生都有積極的一面，教師若能利用這些積極因素去克服消極因素，那必然會起到“星星之火，可以燎原”之效果。

六、學校要進一步加強教學常規(guī)管理。

學校的常規(guī)工作要常抓不懈，學校領導應定期或不定期的深入學校，檢查教師們的教學計劃、教案、學生作業(yè)、教研活動記錄等，引導教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導性建議，為教師改進教學方法提供科學依據(jù)。檢查后要及時進行反饋，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎懲掛鉤。一是抓教學過程。抓好備課、上課、輔導、布置與批改作業(yè)、課外活動等教學工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學行為；二是提高教師的教學意識。讓教師反思自己的教學過程，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，創(chuàng)新教學行為，總結(jié)教學經(jīng)驗，提高教學水平，使教師真正成為學生學習的參與者和引導者。三是提高教師的教案預設。寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提。現(xiàn)在一些老師備課，寫教案都是為了應付檢查，照搬照抄，沒有落到實處。為此，教師備課必須嚴格具備“五備”、“四點”、“兩法”、“兩題”。“五備”：備教材、備教參、備課標、備教輔、備學生。“四點”：重點、難點、知識點、能力點。“兩法”：教師的教法和學生的學法。“兩題”：課堂練習題和課后作業(yè)題。

六、學校要研究和改進教師教育教學評價方法

對教師的評價不能片面追求分數(shù)，應該把班級所處的環(huán)境、生源、師資力量等因素加入其中，使教學評價工作更加科學、規(guī)范、客觀、公正。從而激發(fā)教師工作積極性。

總之，全面提高小學教育質(zhì)量是時代的要求，也是學校內(nèi)在發(fā)展的需要。作為農(nóng)村教師，我們應該樹立農(nóng)村教師新形象，為人師表，嚴格要求自己，用嚴謹持重的行為和高尚的道德情操去感召學生，啟迪學生，悅服家長和社會。面對現(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提的出挑戰(zhàn)，我們不能墨守陳規(guī)，固步自封，應樹立起“終身學習”、“永遠探索”的思想，在教育實踐中，潛心學習理論，運用理論，鉆研業(yè)務，發(fā)揚探索和創(chuàng)新精神，不斷改進教學方法，努力提高教學質(zhì)量。為辦好讓人民滿意的教育做出更大的貢獻。

2016年12月1日

第二篇：淺談如何有效提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量

有效提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量的幾點策略

摘 要：全面提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，提高小學生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍，優(yōu)化良好的師生關系，改革傳統(tǒng)而機械化的教學模式，增強學生學習數(shù)學的興趣，緊密聯(lián)系學生的生活實際，不斷探索有效提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的途徑。

關鍵詞：小學數(shù)學 教學方法 教學質(zhì)量 對策研究

新課程的實施，給我們帶來了全新的教學理念和教學方法，它在為基礎教育帶來生機和活力的同時，也為農(nóng)村學校的教學帶來了諸多的挑戰(zhàn)。農(nóng)村學校教學手段落后，課程資源短缺，教研動力不足，教師整體素質(zhì)不高等一系列問題都制約了新課程的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。作為一名農(nóng)村的小學的教師，我深知農(nóng)村的學生學習基礎普遍較差，對學習缺乏主動性，而教師對于先進的教育理念、教學方法缺乏了解，導致農(nóng)村的教學質(zhì)量難以提高。就如何解決這一問題，在此，我結(jié)合自己的實踐，提出自己幾點不成熟的看法：

1、端正學生的學習態(tài)度

在新課程下，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者向課堂教學的組織者、引導者和合作者轉(zhuǎn)變。因此教師要善于自我學習、不斷充實、更新自我，使自己具有先進的教育理念，科學的教學方法，高尚的人格品質(zhì)和較高的教學

水平；要注意建立和諧的、民主的、平等的師生關系，讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容中來主動學習；要走進學生的生活世界，學會從兒童的眼光看世界，分享他們的喜怒哀樂，欣賞他們的“閃光”之處，使學生對自己產(chǎn)生崇敬之情，真正實現(xiàn)“親其師、信其道、樂其學”。

在農(nóng)村，由于經(jīng)濟條件較差，大多數(shù)家長外出務工掙錢，孩子們都由祖輩監(jiān)護，祖輩文化層次很低，一點都不重視學習。他們認為：“學習好壞無所謂，讀書只管盡義務”或是“學那么多干啥，只要會學會算就行!”除受此影響外，農(nóng)村的孩子，一直生活在農(nóng)村，見識少，所學知識都是書本知識，而且由于年齡小，對很多東西的辨別能力不強，因此，他們根本沒有認識到所學知識對自己的將來有什么用處的，還容易受外界不良的影響。針對這些情況，教師可通過家長會或家訪，對家長宣傳學習的重要性，同時教師更有責任、有義務幫助學生認識學習的必要性，端正他們的學習態(tài)度。教師應多與學生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，同時帶他們?nèi)⒓右恍┯欣趯W習的活動，給他們講解與他們生活有關的問題，讓學生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關，并不是像自己和家長所想的那樣毫無用處，從而使學生產(chǎn)生強烈求知欲，把“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”的正確學習觀。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

學習習慣是指學習活動中形成的固定態(tài)度和行為。學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。良好的學習習慣養(yǎng)成了，學生將受用終生，而良好習慣要從小培養(yǎng)，“從一年級抓起”。不良習慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。

結(jié)合數(shù)學教學，培養(yǎng)良好的習慣，包括哪些內(nèi)容呢？我認為在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦磚研的學習態(tài)度，獨立思考，克服困難的精神，認真仔細、書寫整潔，自覺檢查的習慣。以及學生樂于課前準備、活于課堂探究、勇于課后延伸；及時復習和獨立完成作業(yè)等習慣。

課堂上或是作業(yè)中，對于同一道題，不同學生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學生各自不同的獨創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識，對于學生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應該及時給予肯定、表揚。甚至是不成熟的、或是錯誤的見解。教師都應從不同側(cè)面贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達。讓情感在這里交融，知識在這里增值。切忌抹殺學生的獨到思維。另外課后練習適當增加拓展創(chuàng)新性的題目。引導學生勇于探索鉆研一題多解，以題簡意深的題目激發(fā)學生的學習興趣，求得新穎、獨到、變通的回答。從而培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的良好學習習慣。

三、改變傳統(tǒng)教學模式，優(yōu)化良好師生關系。

長期以來，教學一向強調(diào)“師道尊嚴”。在課堂上，教師往往居高臨下，采取“教師講，學生聽，”“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法，學生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。全面提高教學質(zhì)量：首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍。特別在小學，由于小學生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應該友善親切，態(tài)度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。

一位有經(jīng)驗的數(shù)學教師給小學一年級的學生講課，在第一節(jié)數(shù)學課中老師伸出五個手指問其中一名孩子，“這是幾個手指？”，小孩憋了半天才答道：“三個。”老師沒有指責他說錯了，而是高興地大聲贊道：“你真厲害，還差兩個你就數(shù)對了。”教師一句贊賞的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。可見，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學生的學習積極性。正所謂，學生只有“親其師”，才能“信其道”。所以教師一定要成為學生的良師益友，老師與學生是平等和民主的關系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。

四、深入鉆研教材，優(yōu)化教學過程，靈活運用教學方法。

1、根據(jù)小學生身心發(fā)展特點,適當開展學習競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們

利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。

2、深入鉆研教材主要應把握新知的生長點； 把握教材的重、難點；把握教材的深、廣度和把握教材的關鍵處。鉆研教材，要鉆研教材的一字一句、前后順序、每幅插圖和例題習題。根據(jù)學生的年齡特點、教學的 階段性和知識的可接受性，決定教材結(jié)合實例講，教師還應從教材的變動中深刻理解編者的意圖，正確把握教材的精神實質(zhì)，這無疑有利于很好的來確定教學目標，教學內(nèi)容，從而優(yōu)化的選擇課堂教學的結(jié)構(gòu)和組織形式，選擇教學方法和教學手段。那么優(yōu)化了這些基本要素和具體操作時的一些細節(jié)，如教態(tài)、語言、板書、環(huán)境等，課堂教學的效率必將提高。

五、緊密聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習興趣。

數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。從而使學生不再覺得數(shù)學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓而

虛無飄渺，數(shù)學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學知識和技能 ,把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應用性操作。比如學習了常見的乘法數(shù)量關系以后，我布置學生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學學習的應用性操作，暢通了學數(shù)學、用數(shù)學的聯(lián)系，使學用緊密結(jié)合，這正是片面應試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數(shù)學教學必須要不斷加強的。如在“元、角、分”的教學中，可開展模擬購物活動；在“分類統(tǒng)計”的教學中，可讓學生統(tǒng)計一周所要學的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等；在學習“米、千米”的教學中，我領著學生去操場上數(shù)步伐，估計長度等。在教學中，教師要熱愛自己的學生，以愛心去感染他們，把師生間的距離縮短，和學生做知心朋友。小學生往往以自己的喜好去學習，他們要是喜歡這位老師就會喜歡這門課，也會用心去學。若是教師不去關心他們，或是經(jīng)常批評、打擊他們，這樣會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學生就沒有上好這位老師課的好心態(tài)。久而久之學習興趣全無，成績大幅下降，課堂上的教學效果也就大打折扣。

六、優(yōu)化教學手段，提高教學質(zhì)量

數(shù)學課程應重視運用現(xiàn)代信息技術，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源。把現(xiàn)代化技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生學習方式。信息技術集圖、文、聲、色、像于一身，為教師和學生提供豐富的教育教學資源，逐步實現(xiàn)了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革。信息技術可以提供多種媒體的刺激，具有極其豐富的表現(xiàn)力。能根據(jù)教學需要將數(shù)學內(nèi)容生動的展現(xiàn)出來，對于突破教學重難點，促進學生對知識的理解起著不可低估的作用。雖然電腦教學已經(jīng)普及，但在農(nóng)村由于條件限制，許多教師仍靠一枝粉筆一張嘴，一塊黑板一本書，這無疑在很大程度上降低了課堂教學效率。不過隨著政府對教育投入的加大，農(nóng)村學校也將會配置電教設備，那樣農(nóng)村的教育教學成績將會大大提高飛速發(fā)展。

七、要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

后進生是指一定時間內(nèi)，在思想、行為、學習、智力等方面相對落后的學生。主要表現(xiàn)為學習習慣差，行為習慣差，約束能力差，學習成績差，智商低等。任何一個集體，均有先進、中間、落后三部分學生。后進生的形成是由于社會、家庭、學校及先天素質(zhì)等多種復雜因素造成的。作為老師，最頭痛的就是班里的后進生。那么，如何轉(zhuǎn)化后進生呢？

首先，我們來分析一下數(shù)學后進生產(chǎn)生的原因：數(shù)學學困生的產(chǎn)生，既有智力方面的因素，也有非智力方面的因素。針對個體弄清其產(chǎn)生原因，對癥下藥，是成功轉(zhuǎn)化學困生的前提。

總之，作為一名教師，在教學工作中，我總認為我們老師要做個有心人，讓數(shù)學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)同學的學習積極性；才能更有效的提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和師生綜合素質(zhì)。數(shù)學教學是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦，讓我們津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂吧！

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。隨著教學改革的深入，我們的數(shù)學課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學習數(shù)學，這的確是我們數(shù)學教學改革的一個可喜變化。著名數(shù)學家華羅庚曾說：“就數(shù)學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學生的學習興趣，要充分利用數(shù)學課堂，把它創(chuàng)設成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。如何上好數(shù)學課，使數(shù)學課靈動起來呢？

一、從生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設情境調(diào)動課堂氣氛

數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學習內(nèi)容，這樣學生樂于接受。也可以讓學生例舉數(shù)學知識在生活中的應用。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數(shù)學教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創(chuàng)設出學與“玩”融為一體的教學方法，學生在“玩”中學，在學中“玩”。例如在教學《軸對稱圖形》一課時，我運用事先準備好的漂亮的圖片創(chuàng)設情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€是一家人。同學們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚，注意力集中，主動去探究對稱圖形的共同特征。

二、動手實踐讓學生的感性認識上升到理性認識

根據(jù)費賴登塔爾的觀點，教師在數(shù)學教學中應注意培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索的精神。小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識。讓學生動手實踐，能激發(fā)學生的學習興趣。例如：“三角形的認識”是一節(jié)比較枯燥的概念課，我讓學生用彩色塑料條圍成三角形，并投影到銀幕上。通過觀察，學生很快發(fā)現(xiàn)圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。定義從直觀的觀察之中升華出來了：“用三條線段圍成的圖形叫三角形。”學生由感性認識上升到了理性認識。加強操作活動，讓學生多種感官參與學習，不僅能激發(fā)他們的學習興趣，順應他們好奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性認識，幫助他們學習數(shù)學知識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

三、實行民主教學，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動

在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學們爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領；有的引經(jīng)據(jù)典，細致縝密。針對同學們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維。學生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分地張揚。如教學一年級數(shù)學上冊分類一課時，在教學生明確什么是分類知識之后，我有意識地放手讓學生主動實踐，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學生去分類，看誰分得合理。同學們爭先恐后搶著去分類：有按顏色分類的；有按長短分類的；有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的；也有胡亂分的。再找學生說明這樣分的理由，對講不清理由的學生予以指導，讓學生在自主活動中，自主學習、主動實踐。教師還注意學生的學法指導，培養(yǎng)學生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生對于數(shù)學的學習抱有一種想學、樂學、會學的態(tài)度。

四、幫學生建立學習數(shù)學的自信心

如我班一位女生，數(shù)學基礎差，學習態(tài)度不明確，很要面子，別人幫助她學習她還不愿意，認為很沒面子。問她懂了嗎，都是說懂的，作業(yè)往往又是錯的，看得出做作業(yè)時很急躁。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業(yè)少做，要求做一題對一題，不會做的重新做，做對了繼續(xù)，讓她認識到她也能做對，慢慢地樹立學習的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時大力地表揚，使她嘗到成功的喜悅，并且認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸地，她對數(shù)學有些信心了，字寫端正了，成績也提高了。

五、適當?shù)谋頁P獎勵是上好數(shù)學課堂的添加劑

教師要給每一位學生成功的機會，尤其是應“偏愛”學習困難的學生。教師要善于設法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補以適當?shù)谋頁P。激勵性的評價、表揚能讓學生如沐春風、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。如在練習時，學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎勵“小紅旗”給學困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學生得到老師的獎勵，參與學習的積極性就高了，就會更進一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

總之，我們在小學數(shù)學教學中，應從生活經(jīng)驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。在動手實踐中，學生能體驗到“學數(shù)學”的樂趣。在民主教學中，學生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量的策略

合肥市六安路小學 李雁冰

新課程的實施，給我們帶來了全新的教學理念和教學方法，它在為基礎教育帶來生機和活力的同時，也為農(nóng)村學校的教學帶來了諸多的挑戰(zhàn)。農(nóng)村學校教學手段落后，課程資源短缺，教研動力不足，教師整體素質(zhì)不高等一系列問題都制約了新課程的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。作為一名年輕的教師，我有幸成為廬陽區(qū)支援農(nóng)村偏遠地區(qū)學校教學工作大軍中的一員，真正的深入到農(nóng)村教學中，走進課堂和農(nóng)村的教師、學生朝夕相處，共同生活。農(nóng)村的學生學習基礎普遍較差，對學習缺乏主動性，而教師對于先進的教育理念、教學方法缺乏了解，導致農(nóng)村的教學質(zhì)量難以提高。就如何解決這一問題，在此，我結(jié)合一年來支教實踐，提出自己幾點不成熟的看法：

一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的方法

學生是學習的主人，是課堂的主體，在學習中學生只有有了主動性才能更好的揮主體作用，改變消極、被動的學習狀態(tài)和方式，從而積極主動地參與探索、研究。好的學習方法可以使學生受益終生，使學生積極的參與學習的全過程，充分體現(xiàn)出學生是學習的主人，課堂的主體。

（1）培養(yǎng)學生合作學習

“學起于思，思起于疑”學生的學習過程永遠是一種對未來的探索過程，在數(shù)學課堂中有許多個體無法完成的內(nèi)容，這是就需要組織開展有效的合作學習。來自學生的多個問題，讓學生充分感受數(shù)學問題就在自己身邊，讓學生感受與伙伴合作的快樂。小組合作增強學生之間的交流，促進多種方法的生成，學生在獨立思考、討論和交流中不斷體驗成功，在欣賞自己、本組、全班同學的成果中不斷增強合作意識，使每個學生都能感受到自己在集體中的重要作用，從而激發(fā)他們學習的熱情。

（2）培養(yǎng)學生自主學習

自主學習是一種學習過程的內(nèi)在品質(zhì)，不是外在的表現(xiàn)形式。自主學習也必須建立在學生學會合作交流的基礎之上，通過自主實現(xiàn)學習中自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控。農(nóng)村的孩子普遍存在不會學習，不會預習的現(xiàn)象，因此教師必須要教給他們預習的方法，要求他們在上課前將所要學習的內(nèi)容提前閱讀學習，達到熟悉內(nèi)容的目的。遇到自己不懂之處，作上記號，以便在上課時，認真聽講從而真正理解這一內(nèi)容。掌握科學的數(shù)學思維方法，以便領會理解復雜的知識。通過比較歸納，將多個有共同點的問題結(jié)合在一起，找出它們的共同之處，從而得出結(jié)論，使學生的思維得到發(fā)展。

（3）培養(yǎng)學生學會聽課

聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學生在“聽”時不懂方法，學習效果也就不明顯。這是教師要及時教給學生聽課的方法，要求他們在聽課的過程中必須專心，不要“身在教室心在外”，要抓住重點做筆記。在課堂上教師都會強調(diào)某些問題，即本節(jié)課的重點。學生在聽時只是暫時記住和理解，因此要將知識點記下來，以便復習和鞏固。積極回答老師的提問，做到先思考，后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課中不足之處多想多問，要將當天的問題當天解決掉，不要將問題留過夜，保證做到當天的任務當天完成。

二、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

興趣是推動人們進行活動的內(nèi)部動力，人的創(chuàng)造力往往起源于對事物或活動的興趣，它能有效地引發(fā)學生處于活動興奮狀態(tài)。可見要想取得良好的教學效果，提高學生的數(shù)學成績，必須采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣。

（1）增加情感投入，熱愛學生

在教學中，教師要熱愛自己的學生，以愛心去感染他們，把師生間的距離縮短，和學生做知心朋友。小學生往往以自己的喜好去學習，他們要是喜歡這位老師就會喜歡這門課，也會用心去學。若是教師不去關心他們，或是經(jīng)常批評、打擊他們，這樣會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學生就沒有上好這位老師課的好心態(tài)。久而久之學習興趣全無，成績大幅下降，課堂上的教學效果也就大打折扣。

（2）利用好奇心理，激發(fā)學習興趣

小學生具有強烈的好奇心理，對新的事物總想弄個明白。如果能把小學生的這種好奇心理轉(zhuǎn)化到學習中，那么它會變成學生學習的內(nèi)在動力，吸引學生積極主動地投入到學習中來。科學家愛因斯坦在總結(jié)自己成長的經(jīng)驗時說“我沒有特別的天賦，我有的只是強烈的好奇心”。可見好奇心對學生的學習和成材有著重要作用。所以要充分的利用學生的好奇心理去激發(fā)他們的學習興趣。

三、提高家長的教育合作意識

由于生長在農(nóng)村，加上農(nóng)活教多，所以多數(shù)家長沒有受到太多教育，他們的教育觀念不強，他們送子女讀書，誠然是希望他們能有一個好的未來，但他們卻沒能在孩子的學習中起到實質(zhì)上的促進作用。

他們把孩子送到學校便完全交付給學校與老師，孩子學習好，他們無話可說，可要是成績差，他們不是幫孩子找原因想辦法，而是輕則罵，重則打，全然不顧幼小的心靈是否受到傷害。孩子常常感到無助，于是便破罐子破摔，從而更加厭惡學習。更有甚者有些家長對于孩子的成績無所謂，他們只是想讓孩子認識幾個字，會寫自己的名字，等稍稍大一些便讓其回家做農(nóng)活。有的家長本身的文化素質(zhì)不高，因此無法對學生進行輔導，只有任其自然。要想提高農(nóng)村教學質(zhì)量，應對家長進行一些實質(zhì)性的培訓，讓他們認識到孩子的學習關乎孩子的未來，讓他們明白即使以后孩子做農(nóng)活也要有知識，鼓勵他們轉(zhuǎn)變教育觀念，為孩子的將來主動參與學習，給孩子創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，增加一股必要的輔導力量。

四、加強教師的繼教力度

新課程對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了很高要求，但在農(nóng)村教師一般沒有或很少接受教科研方式方法培訓。很多教師不善于從實踐中發(fā)掘、提煉經(jīng)驗并進行理性升華，不了解研究的基本策略和方法，教學仍然停留在憑經(jīng)驗教書，按傳統(tǒng)辦事階段，在教學設計或課堂教學中，教師通常表現(xiàn)出對教材理解不透，對學生出現(xiàn)的問題不置可否，特別是在培養(yǎng)學生數(shù)學思維、提升學生數(shù)學素養(yǎng)方面顯得尤為欠缺，當課堂

開放后，面對因?qū)W生知識面廣、信息量豐富、思考問題方式方法多樣而帶來的課堂活躍，一些教師顯得束手無策。在指導學生探究時，教師任由學生的思維隨意馳騁而不知道如何引導，學生不會的仍然不會，不懂的始終不懂。所以要加大教師的繼教力度，加強數(shù)學教師的專業(yè)知識培訓，培訓的方式要多樣化，要注意理論與實際相結(jié)合，針對性要強。

五、優(yōu)化教學手段，提高教學質(zhì)量

數(shù)學課程應重視運用現(xiàn)代信息技術，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源。把現(xiàn)代化技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生學習方式。信息技術集圖、文、聲、色、像于一身，為教師和學生提供豐富的教育教學資源，逐步實現(xiàn)了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革。信息技術可以提供多種媒體的刺激，具有極其豐富的表現(xiàn)力。能根據(jù)教學需要將數(shù)學內(nèi)容生動的展現(xiàn)出來，對于突破教學重難點，促進學生對知識的理解起著不可低估的作用。雖然電腦教學已經(jīng)普及，但在農(nóng)村由于條件限制，許多教師仍靠一枝粉筆一張嘴，一塊黑板一本書，這無疑在很大程度上降低了課堂教學效率。不過隨著政府對教

育投入的加大，農(nóng)村學校也將會配置電教設備，那樣農(nóng)村的教育教學成績將會大大提高飛速發(fā)展。

我想通過對農(nóng)村教育投入的力度不斷加大，通過農(nóng)村教師的不斷努力農(nóng)村學校的教學質(zhì)量一定回穩(wěn)步提高。

第三篇：淺談如何有效提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量

有效提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量的幾點策略

——數(shù)學教研組教研活動交流材料

萬崖小學 師番斗 二0一四年九月

有效提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量的幾點策略

新課程的實施，給我們帶來了全新的教學理念和教學方法，它在為基礎教育帶來生機和活力的同時，也為農(nóng)村學校的教學帶來了諸多的挑戰(zhàn)。農(nóng)村學校教學手段落后，課程資源短缺，教研動力不足，教師整體素質(zhì)不高等一系列問題都制約了新課程的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。作為一名農(nóng)村的小學的教師，我深知農(nóng)村的學生學習基礎普遍較差，對學習缺乏主動性，而教師對于先進的教育理念、教學方法缺乏了解，導致農(nóng)村的教學質(zhì)量難以提高。就如何解決這一問題，在此，我結(jié)合自己的實踐，提出自己幾點不成熟的看法：

一、端正學生的學習態(tài)度

在新課程下，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者向課堂教學的組織者、引導者和合作者轉(zhuǎn)變。因此教師要善于自我學習、不斷充實、更新自我，使自己具有先進的教育理念，科學的教學方法，高尚的人格品質(zhì)和較高的教學水平；要注意建立和諧的、民主的、平等的師生關系，讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容中來主動學習；要走進學生的生活世界，學會從兒童的眼光看世界，分享他們的喜怒哀樂，欣賞他們的“閃光”之處，使學生對自己產(chǎn)生崇敬之情，真正實現(xiàn)“親其師、信其道、樂其學”。

在農(nóng)村，由于經(jīng)濟條件較差，大多數(shù)家長外出務工掙錢，孩子們都由祖輩監(jiān)護，祖輩文化層次很低，一點都不重視學習。他們認為：“學習好壞無所謂，讀書只管盡義務”或是“學那么多干啥，只要會學會算就行!”除受此影響外，農(nóng)村的孩子，一直生活在農(nóng)村，見識少，所學知識都是書本知識，而且由于年齡小，對很多東西的辨別能力不強，因此，他們根本沒有認識到所學知識對自己的將來有什么用處的，還容易受外界不良的影響。針對這些情況，教師可通過家長會或家訪，對家長宣傳學習的重要性，同時教師更有責任、有義務幫助學生認識學習的必要性，端正他們的學習態(tài)度。教師應多與學生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，同時帶他們?nèi)⒓右恍┯欣趯W習的活動，給他們講解與他們生活有關的問題，讓學生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關，并不是像自己和家長所想的那樣毫無用處，從而使學生產(chǎn)生強烈求知欲，把“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”的正確學習觀。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

學習習慣是指學習活動中形成的固定態(tài)度和行為。學習習慣對學

生的學習有直接的影響，良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。良好的學習習慣養(yǎng)成了，學生將受用終生，而良好習慣要從小培養(yǎng)，“從一年級抓起”。不良習慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。

結(jié)合數(shù)學教學，培養(yǎng)良好的習慣，包括哪些內(nèi)容呢？我認為在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦磚研的學習態(tài)度，獨立思考，克服困難的精神，認真仔細、書寫整潔，自覺檢查的習慣。以及學生樂于課前準備、活于課堂探究、勇于課后延伸；及時復習和獨立完成作業(yè)等習慣。

課堂上或是作業(yè)中，對于同一道題，不同學生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學生各自不同的獨創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識，對于學生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應該及時給予肯定、表揚。甚至是不成熟的、或是錯誤的見解。教師都應從不同側(cè)面贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達。讓情感在這里交融，知識在這里增值。切忌抹殺學生的獨到思維。另外課后練習適當增加拓展創(chuàng)新性的題目。引導學生勇于探索鉆研一題多解，以題簡意深的題目激發(fā)學生的學習興趣，求得新穎、獨到、變通的回答。從而培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的良好學習習慣。

三、改變傳統(tǒng)教學模式，優(yōu)化良好師生關系。

長期以來，教學一向強調(diào)“師道尊嚴”。在課堂上，教師往往居高臨下，采取“教師講，學生聽，”“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法，學生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。全面提高教學質(zhì)量：首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍。特別在小學，由于小學生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應該友善親切，態(tài)度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。一位有經(jīng)驗的數(shù)學教師給小學一年級的學生講課，在第一節(jié)數(shù)學課中老師伸出五個手指問其中一名孩子，“這是幾個手指？”，小孩憋了半天才答道：“三個。”老師沒有指責他說錯了，而是高興地大聲贊道：“你真厲害，還差兩個你就數(shù)對了。”教師一句贊賞的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。可見，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學生的學習積極性。正所謂，學生只有“親其師”，才能“信其道”。所以教師一定要成為

學生的良師益友，老師與學生是平等和民主的關系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。

四、深入鉆研教材，優(yōu)化教學過程，靈活運用教學方法。

1、根據(jù)小學生身心發(fā)展特點,適當開展學習競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。

2、深入鉆研教材主要應把握新知的生長點； 把握教材的重、難點；把握教材的深、廣度和把握教材的關鍵處。鉆研教材，要鉆研教材的一字一句、前后順序、每幅插圖和例題習題。根據(jù)學生的年齡特點、教學的 階段性和知識的可接受性，決定教材結(jié)合實例講，教師還應從教材的變動中深刻理解編者的意圖，正確把握教材的精神實質(zhì)，這無疑有利于很好的來確定教學目標，教學內(nèi)容，從而優(yōu)化的選擇課堂教學的結(jié)構(gòu)和組織形式，選擇教學方法和教學手段。那么優(yōu)化了這些基本要素和具體操作時的一些細節(jié)，如教態(tài)、語言、板書、環(huán)境等，課堂教學的效率必將提高。

五、緊密聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習興趣。

數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。從而使學生不再覺得數(shù)學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數(shù)學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學知識和技能 ,把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應用性操作。比如學習了常見的乘法數(shù)量關系以后，我布置學生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學學習的應用性操作，暢通了學數(shù)學、用數(shù)學的聯(lián)系，使學用緊密結(jié)合，這正是片面應試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數(shù)學教學必須要不斷加強的。如在“元、角、分”的教學中，可開展模擬購物活動；在“分類統(tǒng)計”的教學中，可讓學生統(tǒng)計一周所要學的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等；在學習“米、千米”的教學中，我領著學生去操場上數(shù)步伐，估計長度等。在教學中，教師要熱愛自己的學生，以愛心去感染他們，把師生間的距離縮短，和學生做知心朋友。小學生往往以自己的喜好去學習，他們要是喜歡這位老師就會喜歡這門課，也會用心去學。若是教師不去關心他們，或是經(jīng)常批評、打擊他們，這樣會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學生就沒有上好這位老師課的好心態(tài)。久而久之學習興趣全無，成績大幅下降，課堂上的教學效果也就大打折扣。

六、要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

后進生是指一定時間內(nèi)，在思想、行為、學習、智力等方面相對落后的學生。主要表現(xiàn)為學習習慣差，行為習慣差，約束能力差，學習成績差，智商低等。任何一個集體，均有先進、中間、落后三部分學生。后進生的形成是由于社會、家庭、學校及先天素質(zhì)等多種復雜因素造成的。作為老師，最頭痛的就是班里的后進生。那么，如何轉(zhuǎn)化后進生呢？首先，我們來分析一下數(shù)學后進生產(chǎn)生的原因：數(shù)學學困生的產(chǎn)生，既有智力方面的因素，也有非智力方面的因素。針對個體弄清其產(chǎn)生原因，對癥下藥，是成功轉(zhuǎn)化學困生的前提。

總之，作為一名教師，在教學工作中，我總認為我們老師要做個有心人，讓數(shù)學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)同學的學習積極性；才能更有效的提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和師生綜合素質(zhì)。數(shù)學教學是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦，讓我們津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂吧！

第四篇：如何提高農(nóng)村小學教學質(zhì)量

如何提高農(nóng)村小學教學質(zhì)量

教學質(zhì)量是學校生存的關鍵，也是辦學水平的體現(xiàn)。教學質(zhì)量的好壞直接影響一所學校的辦學效益。近幾年來，根據(jù)在學校管理和參加檢查工作中所掌握的情況看，目前有許多不利因素制約著我們農(nóng)村小學教育質(zhì)量的提升，有的因素還越來越嚴重，使得我們農(nóng)村小學與城市小學教育質(zhì)量相比所凸顯的差距已經(jīng)越來越大，這不得不引起我們的高度重視。

一、制約農(nóng)村小學教學質(zhì)量提高的因素分析

1、撤點并校所帶來的生員質(zhì)量不整

農(nóng)村小學實行撤點并校后，有的村已不再設學校，有的設教學點，從三年級或四年級統(tǒng)一把學生輸送到完全小學，由于各教學點的生源質(zhì)量不一致，導致輸送到完小的生源質(zhì)量也是參差不齊，這樣就給教學質(zhì)量提高帶來較大的麻煩。

2、優(yōu)秀教師資源的流失

由于交通條件、地理條件等因素的影響，村小老師調(diào)到鎮(zhèn)邊學校，鎮(zhèn)邊學校教師調(diào)進城里，造成一大批優(yōu)秀教師流失。這樣使得不少農(nóng)村小學，尤其是邊遠地區(qū)的農(nóng)村學校剩下幾名本鄉(xiāng)本土的老教師，師資嚴重不足，這樣便形成了制約農(nóng)村小學質(zhì)量提高的因素之一。

3、留守兒童問題

目前，農(nóng)村占很大比例的學生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子大部分缺少親情，缺少父母的嚴格督促，造成一些不良的生活習慣、學習習慣的形成，如有的亂買吃的，有的上網(wǎng)打游戲，有的逃學曠課等，造成了一些留守兒童問題生的出現(xiàn)，這對全面提高教學質(zhì)量無疑是影響越來越大，甚至還有個別家長缺少文化，教育孩子就是溺愛，任由孩子的性格。

4、學前教育的質(zhì)量問題

近年來，農(nóng)村幼兒園紛紛走向市場化，出現(xiàn)了民辦幼兒園，這些幼兒園有的條件簡陋，有的教師素質(zhì)差。有的幼兒園受利益驅(qū)動，小班、中班、大班就一個老師，所有科目都由這名教師“包干”。再加上對幼兒園的管理力度不力，造成了學前教育的質(zhì)量上不去，也從而影響到農(nóng)村小學教育的質(zhì)量。

5、優(yōu)秀學生的外流問題

由于當今家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，加之農(nóng)村學校與縣城小學客觀上相比有明顯的差距，再加上一些民辦小學的興起，這都造成了一大批優(yōu)秀學生的外流。另外，一部分優(yōu)生隨父母到外地就讀。如此下去，一些農(nóng)村學校將因為失去許多優(yōu)生而影響質(zhì)量的提高，而教育質(zhì)量不提高又招不到優(yōu)秀學生，陷入了惡性循環(huán)，使差距會越拉越大。

6、家庭教育的配合不夠

教育是學校、家庭、社會三位一體的教育，哪一個環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響到教育質(zhì)量的提高。如今，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長，他們認為把孩子交給學校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習氣的形成。有的家長對孩子教育也缺少耐心，動輒打罵，更談不上什么激勵了。因此說，家庭教育的缺失，這已成為我們農(nóng)村學校提高教育質(zhì)量的絆腳石了。

7、教師的整體素質(zhì)亟待提高

（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏

在這物欲橫流的時代，我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責任心退化，教育行為簡單化，師生關系庸俗化，表現(xiàn)在對教育教學不負責，不鉆研業(yè)務，對學生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴，體罰或變相體罰學生屢見不鮮。

（2）教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識不強

新課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學科的綜合性更強了，每位教師只掌握一門學科知識是遠遠不夠的。我們農(nóng)村學校音、體、美、信息、外語等專業(yè)師資特別缺乏，所以許多教師往往要兼帶幾門不同學科的課程。另外，知識信息更新均是日新月異的發(fā)生變化，一些教師參與進修培訓、接受再教育的自覺性與積極性不高，造成業(yè)務素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。此外，許多教師質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識也不強，其教育觀念非常滯后。有相當一部分的教師不思進取，教育方法陳舊，更沒有千方百計抓質(zhì)量的意識，特別是年齡偏大的一些教師，對新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識沒有改觀，教育教學質(zhì)量就難以真正地提高。

8、教育經(jīng)費與投入問題

近年來，農(nóng)村學校的辦學條件有所改善，但由于點多面廣，政府投入有限，這使我們再投入讓學校的發(fā)展再上新臺階帶來了較大的阻力，這也使得我們農(nóng)村小學與城市學校教育展現(xiàn)出來的時代教育氣息相距甚遠。

9、教育科研問題

在提倡“科研興校”的今天，我們已感到教育科研是農(nóng)村學校的薄弱之處。我們許多教師沒有把科研研究與提高質(zhì)量有效結(jié)合起來，往往是為科研而抓科研，為質(zhì)量而抓質(zhì)量。另外，我們的教師很少能在教學中發(fā)現(xiàn)問題，而最終形成課題的。我們還有許多教師沒有自己研究的課題，每天面對的就是“背、上、改、輔、考”幾個教學程序，因此說科研意識不強，這是制約我們農(nóng)村小學教育質(zhì)量提高的又一重要因素。

二、改善教學質(zhì)量現(xiàn)狀的實施對策

要改善上述制約因素，從外部環(huán)境來說要加快農(nóng)村小學布局調(diào)整步伐、建立留住優(yōu)秀教師資源的有效機制、多方籌資加大教育投入等；作為學校管理者來說要提高教學質(zhì)量，就必須全面貫徹黨的教育方針政策，加強教學管理和師德師風建設，始終把提高教學質(zhì)量作為學校教學的主線，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，找準問題的切入口，解決問題。針對目前存在的問題與困難，我認為應該重點抓好“一個完善、二個加強、三個重視”幾方面的工作。

1.完善制度。

沒有規(guī)矩不成方圓。要管理好一所學校，一定要制定出一套適合自己學校特點的規(guī)章制度，使各項工作有章可循。學校應根據(jù)上級的有關文件精神，結(jié)合學校實際，制定相應的《教學常規(guī)管理制度》、《學校巡課制度》、《考勤制度》、《教研活動制度》等。并把各項制度的落實情況與學校和教師的考核、評優(yōu)晉級等掛鉤；充分發(fā)揮教學激勵機制的作用，對教學成績優(yōu)秀、有特殊貢獻的教師及學習成績優(yōu)秀的學生進行獎勵。同時加大宣傳力度，擴大影響，爭取社會，家長的支持，形成教育合力，共同影響和教育學生。2.兩個加強

（1）加強課堂教學管理。

因為課堂教學是課程改革的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低取決于課堂效率。俗話說：“教學有法，教無定法”。這是教學一線的教師應該掌握的新理念。傳統(tǒng)的教學觀認為：教學就是教師教，學生學；教師講，學生聽。新課程標準要求教師要充分熟讀教材，合理地創(chuàng)設教學情景，組織、安排學生學習，并注重引導學生合作學習、探究學習和自主參與學習，使所有學生在學習活動中學會學習。同時還要提高40分鐘質(zhì)量關。一是抓教學過程。各學校的負責人要認真抓好備課、上課、輔導、布置與批改作業(yè)、課外活動等教學工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學行為；二是提高教師的教學意識。提高課堂教學，首先要提高教師的教學意識，抓好教學反思。讓教師反思自己的教學過程，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，創(chuàng)新教學行為，總結(jié)教學經(jīng)驗，提高教學水平，使教師真正成為學生學習的參與者和引導者。三是提高教師的教案預設。寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提。老師備課，寫教案都是為了應付檢查，照搬照抄，沒有落到實處。為此，教師備課必須嚴格具備“五備”、“四點”、“兩法”、“兩題”。“五備”：備教材、備教參、備課標、備教輔、備學生。“四點”：重點、難點、知識點、能力點。“兩法”：教師的教法和學生的學法。“兩題”：課堂練習題和課后作業(yè)題。

（2）加強新教材培訓。

現(xiàn)在基層農(nóng)村學校的教師，拿到新教材后，不知從何入手。為此，要求縣教研室和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組，對教師進行新教材知識點和教學技能的指導培訓，使教師們及時掌握新教材的編寫思路和基本理念，了解教材的設計思路，掌握教學內(nèi)容，改革和創(chuàng)新教學方法。

3、三個重視：即“一活動、二管理、三檢查”。（1）重視教研活動

建議中心校領導和教研員應分片、分校負責，經(jīng)常深入基層學校，組織骨干教師或邀請本縣名師送教下鄉(xiāng)，進入課堂，隨機聽課，了解教師的教學觀念、教學方法、教學效果、教學氛圍，并做好觀察和記錄，以便指導教師教學。同時，積極開展區(qū)域間、校際間和班級間的教研活動，為教師搭建教學經(jīng)驗交流與合作平臺，取長補短，提高教育教學質(zhì)量。

（2）重視“教學常規(guī)管理”和“師德師風建設” 一是重視“教學常規(guī)管理”，提高教學質(zhì)量。學校的常規(guī)工作要常抓不懈，中心校領導和教研員應經(jīng)常下鄉(xiāng)，督促教學常規(guī)工作。各小學都要建立教育教學質(zhì)量監(jiān)控，制定監(jiān)控制度，是教師明確工作性質(zhì)，工作任務和教學方法。年終按照質(zhì)量考評制度進行考評，提倡多勞多得，杜絕不勞而獲的工作現(xiàn)象。二是重視師德師風建設，不斷提高師德水平。各學校都應成立師德師風建設工作領導小組，建立“一把手負責制”和“師德責任追究制”，按照“領導當楷模、教師樹形象”的原則在教師中圍繞“如何構(gòu)建和諧群體”，發(fā)展團隊精神，怎樣做一名人民滿意的教師，怎樣做一名合格的班主任、合格校長等深入開展師德大討論，并對照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師行為十不準》等要求，緊密結(jié)合自身思想和工作實際，開展師德師風和行為規(guī)范的自查自糾活動，切實扎實抓好師德師風建設，提高全體教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，維護教師利益。

（3）重視“檢查”

各學校教研組和學科組要結(jié)合實際，采取多種形式，認真加強教學常規(guī)檢查。一查開學情況。新學期開學時，應檢查教學準備工作和教學秩序、學校開學情況等，匯總信息，掌握情況，并報學校領導。二查教學工作。每學期校領導應定期或不定期的深入學校，檢查教師們的教學計劃、教案、學生作業(yè)、教研活動記錄等，引導教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導性建議，為教師改進的教學方法提供科學依據(jù)。檢查后要及時進行反饋，填寫檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎懲掛鉤。同時，每學期聽課不少于20節(jié)，對不同年級、不同層次教師的課都要聽，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學能力偏弱教師進行重點聽課、跟蹤聽課，體現(xiàn)一定的計劃性、針對性。三查考風考紀。加強對學校考風考紀的監(jiān)督檢查，嚴格試卷的保密制度，每學期期末的考試，校領導應組織相關人員到各校點進行巡考，就各學校的考試過程進行全面監(jiān)督檢查。杜絕泄密、舞弊行為的發(fā)生，確保統(tǒng)考成績的含金量，公平公正地考核教師教績，防止出現(xiàn)平時教書馬馬虎虎，統(tǒng)考作弊一鳴驚人現(xiàn)象的出現(xiàn)，保護教學認真，為人誠實的老師積極性。

總之，全面提高農(nóng)村小學教育質(zhì)量是時代的要求，也是學校內(nèi)在發(fā)展的需要。作為教師，其任重而道遠，特別需要得到奮戰(zhàn)在教育第一線的廣大教師的理解、支持，積極發(fā)揮無私奉獻精神，努力提高教育教學質(zhì)量和辦學水平，讓家長放心，學生安心，創(chuàng)人民滿意的教育。

第五篇：有效提高政治教學質(zhì)量

《有效提高政治教學質(zhì)量》課題個人總結(jié)

自從確立了《有效提高政治教學質(zhì)量》的課題以后，我嚴格按照制定的課題研究計劃開展各項工作，立足課堂，深入學習，大膽探索，取得了一些成果，現(xiàn)對工作做如下小結(jié)：

一、找準目標，有的放矢。

由于教師教學技能研究的內(nèi)容涉及面較廣，包括教學工作常規(guī)的備課、上課、聽課、說課、評課以及對中小學生輔導必須具備的教學設計技能、課堂講授技能、課堂教學管理技能、課堂提問技巧技能、教學觀察技能、教學反思技能、教學評價技能、學習方法指導技能、組織指導課外活動技能等。為此，我結(jié)合自己的教學實際和研究需要，選擇了“指導中小學生自主學習、合作學習、探究學習的做法和體會”的選題為主攻方向，使研究目的明確。這是因為：新課程標準的核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”。學習已成為人的主體性、能動性、獨立性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程。把學習的主動權真正交給學生，讓學生在與生活實際貼近的各種情境中，自主與合作地探究，實現(xiàn)知識的再“創(chuàng)造”是順應當前國際教育發(fā)展的需要，是促進學生發(fā)展的需要，也是促進教師教學觀念更新的需要。

二、學習理論，轉(zhuǎn)變觀念，明確課題研究的方向。

觀念是行為的先導。課題的實施需要明確的指導思想和可操作的方法，這些都需要課題研究人員員廣泛借鑒已有的經(jīng)驗和理論。因此，我針對課題，對《基礎教育課程改革綱要》（試行）、《新基礎教育》、《政治課程標準解讀》、《走進新課程》、《有效上課》、《教師課堂教學的十大技能》、《新課程下的教師教學技能與培訓》等進行了學習，觀看名家名師講座和課堂教學課例等活動，把教師的理性和感性認識集中到“自主合作探究”課堂教學上。通過學習，確立了新的課改理念，進一步深化了課題思想，豐富了課題內(nèi)涵，充實了研究方法，并自覺地把培養(yǎng)學生自主合作探究的能力視為已任，努力改進和優(yōu)化教法，著力提高課堂教學效益。

三、構(gòu)建自主、探索、合作的學習方式的教學模式。

1、動手實踐——活動性學習

學生學習化學的重要方式之一是動手實踐，用外顯的動作來驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，并把外顯的操作過程抽象為化學的表達，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展。體會學習化學的過程和方法，獲得化學模式，但要避免為操作而操作，以免使學生成為“操作工”。動手實踐，目的在于讓學生以更科學的方法學習知識，尤其強調(diào)對學習方法、思維方法、學習態(tài)度的培養(yǎng)。在教學中，我們讓學生在熟悉的生活環(huán)境中建立概念、在有意義的實踐活動中理解概念、在綜合運用練習中

深化概念。倡導動手實踐的學習方式突出學生的主動學習，強調(diào)圍繞定的主題進行，并使學生有足夠的時間進行操作和思考。我們變示范性教材為探究性教材、變封閉性提問為開放性課題、變終結(jié)性結(jié)論為過程性探究，努力為學生創(chuàng)設動手實踐的氛圍、提供動手實踐的機會、養(yǎng)成動手實踐的習慣、培養(yǎng)動手實踐的能力，讓學生在自己的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎上，主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理等實踐活動，凸顯活動性學習的科學內(nèi)涵和外在表現(xiàn)，讓學生在動手實踐的自主建構(gòu)過程中獲得進一步發(fā)展和提高的各方面素養(yǎng)。

2、自主探索——探究性學習

政治教學活動應努力豐富學生對政治的感受和經(jīng)驗，使學生獲得的感受和經(jīng)驗與人類積累的政治知識得以溝通的活動。因而，政治學習是學生主動地應用已有的知識和經(jīng)驗研究、探索新問題的過程，是學生從政治的角度發(fā)現(xiàn)并解決問題、完成認知建構(gòu)、發(fā)展探索與創(chuàng)新意識的過程。正如《課標》所提出的“自主探索”是化學學習的重要方式。強調(diào)自主探索，使政治學習成為探究性學習，注重提供學生自主探索的時空，讓學生從自己的政治經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的具有現(xiàn)實背景的研究活動中經(jīng)歷、探索有關政治結(jié)論。優(yōu)化自主探索的學習方式：在操作上注意選材呈現(xiàn)實踐性、應用性和發(fā)展性；過程突出自主性、建構(gòu)性和獨創(chuàng)性；結(jié)論體現(xiàn)多元性、開放性和創(chuàng)造性。我們改變以例題、講解、示范為主的教學方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導學生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學習活動中去。突出探究性學習，深入了解并科學調(diào)控探究性學習的過程，廣泛提供并不斷豐富探究性學習的資源，使研究性學習成為可能、變成現(xiàn)實，讓學生在自主探索中獲得進一步發(fā)展和提高的各方面素養(yǎng)。

3、合作交流——互動性學習

互動是課堂教學中各種矛盾關系的重要特征，合作是現(xiàn)代社會人的重要活動方式。以合作交流為主要內(nèi)涵的互動學習是促進學生社會化進程和實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的重要學習方式。學生客觀存在的差異性，要求教學學習的過程必須讓學生盡可能地經(jīng)歷合作與交流。通過互動體驗，感受政治思想與方法，認識政治知識與經(jīng)驗，培養(yǎng)與人合作的意識和態(tài)度，獲得自我反思和糾正的機會和體驗，實現(xiàn)資源共享、差異互補、協(xié)同發(fā)展。我們倡導互動的合作交流學習，勢力構(gòu)建安全的心理環(huán)境、合理的時空環(huán)境、熱情的幫助環(huán)境、真誠的激勵環(huán)境，培養(yǎng)合作的技能、指導合作的方法、優(yōu)化合作的對象、精選合作的內(nèi)容、重視合作的評價。讓學生在合作交流中有獨立思考，在合作交流時有角色分工，在合作交流后有動態(tài)生成。這樣，通過積極的互動，學生在民主平等的自由空間里表述和傾聽，在爭辯與討論的動態(tài)過程中感悟和體驗，在思維的碰撞中創(chuàng)新，在思想的交流中揚棄，在情感的溝通中融合，在智慧的展示中互相啟迪，使合作交流的互動性學習成為學生 2

持續(xù)發(fā)展的重要支柱。

五、階段性研究成效

經(jīng)過我的不斷努力，課題研究取得了一定的成效。學生學習能力增強，課堂教學效果明顯提高。

六、研究反思

通過長時間的課題研究與實踐，雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實課堂教學中仍存在著諸多不足，為此，下一階段還須不斷地加強。

1、要進一步轉(zhuǎn)變教學觀念，自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主—合作—探究”學習方式的變革之中，并以此為統(tǒng)領，有效地將目標落實于課堂教學。

2、要積極調(diào)整“引探”策略，激活學生思維，努力達到讓學生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學。

課題研究還在實驗中，我也還在不斷實踐，不斷在教育教學中總結(jié)成功與不足，不斷探索。我堅信，只要我們努力用新的教育理念來指導教育實踐，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生真正成為學習的主人，學生就會在自主探索的學習中享受到濃濃的樂趣，蘊藏著的無限創(chuàng)造潛能就會盡情地釋放，我們的課題目標將更為充分地體現(xiàn)出來。