第一篇：利用遠程教育資源 全面提高教學質量

利用遠程教育資源

全面提高教學質量

——九店鄉中遠程教育材料

近年來，九店鄉初級中學在國家實施的農村中小學現代遠程教育工程中，加強了對現代遠程教育工作的管理和現代遠程教育資源，充分利用現代遠程教育資源，與學科教學進行有機整合，有力地促進了學校教學質量的顯著提高。現就我校的做法概括如下：

一、認識明確，加強了對遠程教育工作的管理

依托農村中小學現代遠程教育工程的實施，教師可以從遠程教育中快速地獲取許多優質的教育資源，隨著培訓活動的開展和不斷深入，學校領導和全體教師充分認識到：利用現代遠程教育資源，會迅速拓展農村教育的時空界限，特別是對于地處偏遠的農村學校來說，運用遠程教育資源，可以迅速了解國際國內的教育信息，理解和掌握先進的教育思想，可以學到許多優秀教師的教學方法，可以讓農村孩子們的視野從大山、溝嶺、田野延伸到祖國的大江南北。同時，促進教學質量的提高。

為了提高遠程教育資源的傳播和教學的功能，學校成立了以校長為組長的遠程教育工作實施領導小組，制定了九店鄉初級中學現代遠程教育發展規劃，保證遠程教育經費的投入。學校成立了由教導處、后勤處和骨干教師參加的遠程教育工作組，負責落實遠程教育具體措施，負責遠程教育教師培訓和教學管理工作。學校還配備了一名專職遠程教育資源管理人員，一方面負責遠程教育節目資源的接收、瀏覽、下載和整理工作，并嚴格執行收錄、編目、借用、歸還制度；另一方面負責學校資源庫的管理，對學校資源庫進行及時維護和更新，以滿足廣大師生的使用。管理中，我校還制定了遠程教育資源管理和使用的各種制度。將遠程教育工作納入學校教學管理和教師考核的考評范圍。學校制定了《網絡教室管理制度》、《多媒體教室使用管理制度》、《衛星接收教室管理制度》、《管理員操作職責》、《設備損壞賠償制度》等。教導處在定期檢查和平時抽查中重點檢查遠程教育應用情況等。由于該校認識明確，管理到位，遠程教育資源應用良好。

二、加大投入，抓好資源建設

1、設備設施和軟件資料：今年來，九店鄉初級中學用于遠程教育資源建設的經費投入達30多萬元（其中學校投資15萬元）。近兩年我校新建成了多媒體教室（配有投影機、視頻展示臺、多媒體計算機、多功能控制切換臺、銀幕、音響設備等），衛星接收教室、DVD放映室、計算機網絡教室，并接入互聯網，2008年11月為教師補助購買電腦38臺（每人每臺補助800元，共計3萬多元），并投資5000余元安裝校園固定IP，滿足教師上網查資料需要。在確保硬件投入的同時，學校還相當重視軟件建設，購置了資源平臺軟件和大量的有關教學質量的電子音像資料，供教師選擇使用，進行加工。教師經常利用遠程教育資源輔助教學，使我校常規課堂教學活動變得更加豐富多彩，形式多樣，極大地提高了教學效益。

2、組織學校骨干技術力量進行學校資源庫建設。現代遠程教育實施后，學校的資源十分豐富，有教學教育光盤，《師資培訓》、《學科教學》等；有衛星數字、視頻資源：即空中課堂電視節目、優秀案例、課件制作等；由遠教IP接收系統接收的資源。為此，我校要求遠程教育工作組具體負責校本資源庫的建設。一是將現有資源分門類進行整理、登記、建卡，二是建立學校學習資源中心平臺。為老師開展多媒體、網絡教學和學習、制作課件提供方便。

三、注重培訓，提高了教師運用遠程教育資源的能力

有了優質的資源，不等于就有了高質量的教學，關鍵還在于能夠把優質資源有效地用于課堂教學中。我校為了提高教師的信息技術水平，制定修改了校本培訓計劃，從培訓內容、形式到時間落實都有具體規定，把每周一確定為校本教研日，鼓勵教師進行多媒體教室進行學習。我校選派了4余名中青年老師去鄭州、洛陽等地參加信息技術和遠程教育培訓。之后對我校全體教師進行培訓，培訓內容有：電子文檔輸入排版、電子表格統計、幻燈片課件制作、簡易動畫制作、網絡教育資源下載等等。

通過各種行之有效的培訓和實踐，我校廣大教師對遠程教育資源有了足夠的認識，對運用遠程教育資源輔助教學充滿信心并熱情投入。目前，我校所有老師均能運用遠程教育資源輔助教學，中青年教師大多具有信息的獲取、分析、處理、應用能力和編制課件等能力。十多位中青年教師制作的課件在縣級教研室展評中獲得一、二等獎。

四、強化應用，凸顯現代教育資源的價值實效。

1、利用遠程教育資源，拓寬了校本教研的開展形式。隨著基礎教育課程改革的全面推進，我校利用遠程教育資源，拓寬了校本教研的渠道。一方面利用光盤播放讓老師觀看課堂實錄，優秀課例，專家點評，讓老師們從中了解到新課標的精神，學習先進的課改經驗。另一方面采用邊學邊練，練中提高的形式，即“上課—聽課—議課—觀優秀課例—寫體會”和“觀課例—上課—再觀課例—再上課—寫體會”。通過這一活動，有90%以上的教師能主動參加課堂教學觀摩，在活動中，學校先后評出魏太峰等13位校級課堂改革教學能手，其中有2位教師被評為縣級學科帶頭人。

幾年來，在常規課堂教學中，老師自主利用遠教資源輔助教學達1000余節，各學科教研組利用遠程教育開展不同形式的校本培訓、研討活動達40多次。遠程教育的利用，極大地提高了校本教研的質量。

2、利用遠程教育資源，促進了學生的進步，大面積提高了教學質量。

幾年來，學生參加學科競賽獲縣級獎勵123人次，學校被評為“遠程教育先進學校”，“鄉科普創新示范學校”，各學科教學成績較前均有明顯提高。

現代遠程教育工程的實施，使我校搭上了信息時代的列車，豐富了我校教育教學資源，轉變了教育教學理念，開闊了視野，優化了教育教學手段，提高了課堂教學效率，促進了教育事業的發展

第二篇：利用遠程教育資源 全面提高教學質量

利用遠程教育資源

全面提高教學質量

——遠程教育先進集體單行材料

近年來，合陽縣百良鎮中學在國家實施的農村中小學現代遠程教育工程中，加強了對現代遠程教育工作的管理和現代遠程教育資源，充分利用現代遠程教育資源，與學科教學進行有機整合，有力地促進了學校教學質量的顯著提高。現就該校的做法概括如下：

一、認識明確，加強了對遠程教育工作的管理 依托農村中小學現代遠程教育工程的實施，教師可以從遠程教育中快速地獲取許多優質的教育資源，隨著培訓活動的開展和不斷深入，學校領導和全體教師充分認識到：利用現代遠程教育資源，會迅速拓展農村教育的時空界限，特別是對于地處偏遠的農村學校來說，運用遠程教育資源，可以迅速了解國際國內的教育信息，理解和掌握先進的教育思想，可以學到許多優秀教師的教學方法，可以讓農村孩子們的視野從大山、溝嶺、田野延伸到祖國的大江南北。同時，促進教學質量的提高。

為了提高遠程教育資源的傳播和教學的功能，學校成立了以校長為組長的遠程教育工作實施領導小組，制定了百良鎮中學現代遠程教育發展規劃，保證遠程教育經費的投入。學校成立了有教導處、后勤處和骨干教師參加的遠程教育工作組，負責落實遠程教育具體措施，負責遠程教育教師培訓和教學管理工作。學校還配備了一名專職遠程教育資源管理人員，一方面負責遠程教育節目資源的接收、瀏覽、下載和整理工作，并嚴格執行收錄、編目、借用、歸還制度；另一方面負責學校資源庫的管理，對學校資源庫進行及時維護和更新，以滿足廣大師生的使用。管理中，該校還制定了遠程教育資源管理和使用的各種制度。將遠程教育工作納入學校教學管理和教師考核的考評范圍。學校制定了《網絡教室管理制度》、《多媒體教室使用管理制度》、《校園廣播室制度》、《管理員操作職責》、《設備損壞賠償制度》等。教導處在定期檢查和平時抽查中重點檢查遠程教育應用情況等。由于該校認識明確，管理到位，遠程教育資源應用良好。

二、加大投入，抓好資源建設

1、設備設施和軟件資料：今年來，百良鎮中學用于遠程教育資源建設的經費投入達20多萬元。近兩年該校新建成了多媒體教室（配有投影機、視頻展示臺、多媒體計算機、多功能控制切換臺、電動銀幕、音響設備等），計算機網絡教室，并接入互聯網。在確保硬件投入的同時，學校還相當重視軟件建設，購置了資源平臺軟件和大量的有關教學質量的電子音像資料，供教師選擇使用，進行加工。教師經常利用遠程教育資源輔助教學，使該校常規課堂教學活動變得更加豐富多彩，形式多樣，極大地提高了教學效益。

2、組織學校骨干技術力量進行學校資源庫建設。現代遠程教育實施后，學校的資源十分豐富，有教學教育光盤，《師資培訓》、《學科教學》等；有衛星數字、視頻資源：即空中課堂電視節目、優秀案例、課件制作等；由遠教IP接收系統接收的資源。為此，該校要求遠程教育工作組具體負責校本資源庫的建設。一是將現有資源分門類進行整理、登記、建卡，二是建立學校學習資源中心平臺。為老師開展多媒體、網絡教學和學習、制作課件提供方便。

三、注重培訓，提高了教師運用遠程教育資源的能力 有了優質的資源，不等于就有了高質量的教學，關鍵還在于能夠把優質資源有效地用于課堂教學中。該校為了提高教師的信息技術水平，制定修改了校本培訓計劃，從培訓內容、形式到時間落實都有具體規定，把每周三確定為校本教研日，鼓勵教師進行多媒體教室進行學習。該校選派了20余名中青年老師去西安、渭南等地參加信息技術和遠程教育培訓。在人員分組安排上按年齡結構分為45歲以上教師組進行培訓。在技術要求上，要求45歲以上教師組掌握常用的操作方法，對中青年教師要求掌握計算機，在內容安排上，按學科教研組進行分類。

通過各種行之有效的培訓和實踐，該校廣大教師對遠程教育資源有了足夠的認識，對運用遠程教育資源輔助教學充滿信心并熱情投入。目前，該校所有老師均能運用遠教資源輔助教學，中青年教師大多具有信息的獲取、分析、處理、應用能力和編制課件有能力。十多位中青年教師制作的課件在縣級教研室展評中獲得一、二等獎。

四、強化應用，凸顯現代教育資源的價值實效。

1、利用遠程教育資源，拓寬了校本教研的開展形式。隨著基礎教育課程改革的全面推進，該校利用遠程教育資源，拓寬了校本教研的渠道。一方面利用光盤播放讓老師觀看課堂實錄，優秀課例，專家點評，讓老師們從中了解到新課標的精神，學習先進的課改經驗。另一方面采用邊學邊練，練中提高的形式，即“上課—聽課—議課—觀優秀課例—寫體會”和“觀課例—上課—再觀課例—再上課—寫體會”。通過這一活動，有50%以上的教師能主動參加課堂教學觀摩，在活動中，學校先后評出13位校級教學能手，四位教學新秀。其中有3位教師被評為縣級學科帶頭人。

幾年來，在常規課堂教學中，老師自主利用遠教資源輔助教學達1000余節，各學科教研組利用遠程教育開展不同形式的校本培訓、研討活動達58次。遠程教育的利用，極大地提高了校本教研的質量。

2、利用遠程教育資源，促進了學生的進步，大面積提高了教學質量。幾年來，學生參加學科競賽獲縣級獎勵123人次，獲鎮級68人次，學校被評為“文明學校”，“科普創新示范學校”，各學科教學成績較前均有明顯提高。

現代遠程教育工程的實施，使該校搭上了信息時代的列車，豐富了該校教育教學資源，轉變了教育教學理念，開闊了視野，優化了教育教學手段，提高了課堂教學效率，促進了教育事業的發展。

第三篇：合理利用遠程教育資源 全面提高教育教學質量

合理利用遠程教育資源 全面提高教育教學質量

----遠教工作先進材料

自遠程教育設備配套以來，我校非常重視遠程教育工作的管理與應用，充分利用現代遠程教育資源，有力地促進了學校教學質量的顯著提高。現就我校的遠程教育工作情況匯報如下：

一、建立健全組織機構、管理制度，加強項目管理

為切實做好我校現代遠程教育工作，學校成立了以校長為組長，教導主任為副組長的遠程教育工作實施領導小組，負責落實遠程教育具體措施，負責檢查遠程教育日常工作情況，保證了遠程教育經費的投入。

學校還配備了一名兼職遠程教育資源管理人員，一方面負責遠程教育節目資源的接收、瀏覽、下載和整理工作，并嚴格執行收錄、編目、借用、歸還制度；另一方面負責學校資源庫的管理，對學校資源庫進行及時維護和更新，以滿足廣大師生的使用。管理中，學校制定了遠程教育資源管理和使用的各種制度。將遠程教育工作納入學校教學管理和教師考核的考評范圍。學校制定了《多媒體教室使用管理制度》、《校園廣播室制度》、《管理員工作職責》、《設備損壞賠償制度》等。

二、加大經費投入，抓好資源庫建設

1、設備設施和軟件資料：近年來，學校加大的遠程教育工作的各項投入，采購了計算機一臺，空光盤數張，并接入互聯網。在確保硬件投入的同時，學校還相當重視軟件建設，購置了小學多媒體教學課件光盤等電子音像資料，供教師選擇使用，進行加工。使我校的常規課堂教學活動變得更加豐富多彩，形式多樣，極大地提高了教學效益。

2、全力進行學校教學資源庫建設。現代遠程教育實施后，學校的資源十分豐富，有教學教育光盤，《師資培訓》、《學科教學》等；有衛星數字、視頻資源：即空中課堂電視節目、優秀案例、課件制作等；有遠教IP接收系統接收的資源。為此，我校在各級領導的指導下，完成了學校教學資源庫的建設。一是開發現代遠程教育資源整理與瀏覽軟件—“遠教工具包”，提高遠程教育資源的整理與應用效率。二是將現有資源分門類進行整理、登記、建卡，刻成光盤進行保存。三是建立學校FTP服務器，為老師們提供教學資源瀏覽、下載提供方便，實現教學資源全民共享。

三、注重培訓，提高了教師運用遠程教育資源的能力

有了優質的資源，不等于就有了高質量的教學，關鍵還在于能夠把優質資源有效地用于課堂教學中。我校為了提高教師的信息技術水平，制定修改了遠程教育技術培訓計劃，從培訓內容、形式到時間落實都有具體規定，把每周三確定為集體培訓日，由遠程教育管理員對全校教師進行遠程教育技術培訓。

通過各種行之有效的培訓和實踐，廣大教師對遠程教育資源有了足夠的認識，對運用遠程教育資源輔助教學充滿信心并熱情投入。目前，我校中青年教師已全部能獨立進行遠程教育資源的查看與下載，初步掌握新起點備課系統操作系統及辦公軟件的操作，能獨立上網查閱資料，修改課件等。老年教師也能堅持進行培訓學習，基本上能在計算機上進行撰寫論文等操作。

四、強化應用，凸顯現代教育資源的價值實效。

1、利用遠程教育資源，拓寬學校教研渠道。

隨著基礎教育課程改革的全面推進，我校利用遠程教育資源，拓寬了學校教研的渠道。一方面利用光盤播放讓老師觀看課堂實錄，優秀課例，專家點評，讓老師們從中了解到新課標的精神，學習先進的課改經驗。另一方面采用邊學邊練，練中提高的形式，即“上課—聽課—議課—觀優秀課例—寫體會”和“觀課例—上課—再觀課例—再上課—寫體會”。通過這一活動，教師們從直觀的教學課例中習得了優質的教學經驗，從而真正提高了課堂教學效率。

幾年來，老師們嚴格按照《遠程教育課程表》開展遠教資源輔助教學活動，使遠教資源輔助教學達1000余節，各學科教研組利用遠程教育開展不同形式的培訓、研討活動達100多次。遠程教育的利用，極大地提高了教研的質量。

2、利用遠程教育資源，促進了學生的進步，大面積提高了教學質量。

幾年來，學生參加學科競賽多次獲獎，學校先被評為“鄉級文明學校”、“鄉級文明單位”、“縣級先進單位”等，各學科教學成績較前均有明顯提高。

現代遠程教育工程的實施，給我校搭上了信息時代的列車，豐富了我校教育教學資源，轉變了教育教學理念，開闊了視野，優化了教育教學手段，提高了課堂教學效率，促進了教育事業的發展。

王 寨 小 學 2011年2月23日

第四篇：利用遠程教育資源提高教學質量探究

利用遠程教育資源提高教學質量探究

四川省普格縣教育體育局胡建華方德貴

摘要：我校是涼山州級科研課題學校，研究的課題是《應用遠程教育資源 提高教學質量研究》。我校要結合本地、本校的實際情況，進行深入地調查研究，按照2007年底普格縣教育體育局提出的教育發展“1385”工作思路，把“加強現代遠程教育，優化教育手段”列為教育的八大工程之一。調研、測查本校和我鎮各村點校的軟、硬件建設，包括多媒體設備，“班班通”多媒體設備進普通教室，計算機網絡教室建設，備課計算機（或電子備課室）等。在原有的基礎上，進行本校的教育技術的學術會議，找出具體問題，并采取相應的措施。按照“依托項目、分類扶持、分步實施、注重效益”的工作思路。根據教師調查實踐、研究的具體事例，召開學術會議，共同探索與進取，進一步提升全鎮的遠程教育水平，并加強全鎮的遠程教育水平的提高，依據教師教育技術水平，應用與創新的拓展，意識與態度的升華，提高教師教育技術與學科教學整合的能力。探索建立適合我鎮實際的小學現代遠程教育管理，應用模式和途徑，充分發揮遠程教育的作用，召開全鎮學術會議，努力推進教育現代化進程，大面積提高教學質量。關鍵詞：資源 科研 遠程教育教學質量

一、現狀分析

涼山州普格縣蕎窩鎮是一個以彝族為主體的少數民族聚居鎮，在全縣的鄉（鎮）中心校中是一所較大的學校，全校有學生1019人，由于歷史、社會、地理、經濟、環境等方面的因素，民族教育事業相對落后，教學資源匱泛，教育觀念陳舊，教學手段單一，已成為制約蕎窩鎮教育事業發展的瓶頸。少數民族學生占85%以上，遠程資源的重要性，而課堂教學質量是整個教研水平的體現，是教研的生命所在。因此，教育技術急需改善，改變只采用“一支粉筆，一張黑板，一本教材，一個教案”的傳統模式，改變不結合實際，照搬教學資源的教學方法。

為了全面貫徹黨的教育方針，緊跟新課程改革的步伐，采用新理念，運用 現代信息技術，使用遠程教育，有效提高民族地區小學教 1

學質量的實踐研究，具有十分重要的現實意義。

二、研究思路

按照普格縣的“1385”教育發展思路，依托農村現代遠程教育工程三種技術配置的設備和資源優勢，利用現代遠程教育，實現教學質量大面積提高。

應用“農村中小學現代遠程教育工程”提高民族地區農村小學教學質量的研究，可以有效提高小學教學質量，推進農村小學現代遠程教育工程項目在我鎮順利實施。通過項目研究探索出一條適合涼山少數民族地區應用遠程教育設備和資源優勢培訓、縮小城鄉教育水平的差距，實現教育的均衡發展，提高教師專業素質。如何使信息技術教育這一惠民工程，得到有效的發展，不僅成為社會各界所關注，而且成為我校全體教育工作者所必須面對和思考的問題。進而提高課堂教學效益和教育教學質量的新路，為少數民族地區現代遠程教育的實施提供經驗。

（一）把信息技術教育研究作為工作重點。把我校現代遠程教育工作放在整個教育發展的戰略地位，納入學校教育發展的整體規劃，高度重視遠程教育應用和管理工作，建立項目管理，資源運用的長效機制，切實加強對遠程教育有效提高教育質量實踐的研究，成立以校長為組長的工作領導小組，負責全校遠程教育的領導工作。落實責任，強化組織領導，加強工作協調，在全校形成共同推進遠程教育工程的合。

（二）搞好子課題研究。要提高教學的質量，就要切實有效地開展一些校本研究，有針對性、有現實意義。我校要應用遠程教育資源，提高教學質量的研究。通過課堂教學，培養學生學習興趣，鍛煉學生思維能力，發展形象思維，開拓視野，應用有效的引導方式，探討在課堂上落實教學目標，達到自主高效的課堂教學。針對教育教學的問題展開研討，進行各種教學設計，撰寫教研論文。推動學科整合的應用，實現學生、教師、教材、信息技術的合理建構及有效互動。結合實際情況，我校要圍繞以下三個子課題進行課題研究。

1、開啟語文課（高段）的同步教學，實施課程與遠程教育資源的整合，積極探索，創新教學。

2、開啟數學課（中段）的同步教學，實施課程與遠程教育資源的整合，積極探索，創新教學。

3、少先隊大隊部有效應用遠程教育資源，培養全校學生的思想道德教育。

（三）提高教師素質，開展技能培訓。進行教師技能培訓，以提高教師教育技術能力培訓為重點，以校本培訓和校本教研為突破口，以遠程教育資源有效運用為目的。選派責任心強且又熟悉現代教育技術的教師專門從事項目設備設施及資源技術使用工作。按照縣教育局的要求，我們選派教師參加了省、市、縣三級的遠程教育培訓，保證設備的完好使用、高效率地享用遠程教育資源。讓參加了培訓的教師對學校教師進行全員培訓，提高全體教師現代教育技術與學校教學整合的能力，以滿足和適應新課程標準下教師應用遠程教育資源的技能和素質需要，發揮積極作用。在課堂教學中能正確使用光盤，能從互聯網和資源庫中篩選或下載教學資源用于教學，能對遠程教育資源的自主開發、設計課件，開展遠程教育資源應用的課題研究。

（四）檢查、督導。學校教導處、教研組要對遠程教育的運用納入到日常教育教學工作的檢查范疇，定期不定期的開展檢查、督導工作，主要檢查資源的接收情況，教案與遠程資源整合運用情況，聽教師遠程教育課堂教學情況，看教師遠程教育執教之后的教學后記及教研心得體會，表揚先進，指出不足之處，及時改進，全面地促進遠程教育工作的管理及運用。

（五）采用“校本教研”，推進信息技術教育的研究。充分利用衛星教學收視點所配設備，組織學生開展豐富多彩的課堂、課外活動，嚴格按普格縣教育體育局的要求，利用遠程課（每周每班不少于2課時），每期進行一次全鎮性的校本教研.學校和各教研組要保質保量的搞好這項工作，因為遠程教育的課堂教學是校本教研的重點，聚集課堂，扎根于每一堂課，關注每一位教師，教師是校本教研的基本出發點，我校要通過校本教研鼓勵教師伙伴互助，使教師在應用中交流，在交流中探討，在探討中提升，注重引領教師以提出的“現實問題”

為研究內容。首先是探討使用教學資源時教師輔導、引領、組織好學生學習，提高教學光盤在課堂教學中的應用水平的方法和途徑；其次是探討運用授導型教學設計及相關教學理論對IP課程資源進行選擇、整合，之后在課堂教學中廣泛應用；再次是探討在計算機網絡環境中開展探究性教學活動，突出師生互動與學生自主探究學習的方法和途徑，每位教師要能用光盤幫助教學，充分發揮光盤在課堂教學中的運用，使教師從知識的傳授者變成學生學習的輔導者，課堂教學的組織者。遠程教育管理員要根據教育電視臺，衛星數據節目播出的時間，做出合理安排，組織學生進行學習。

在信息化技術飛速發展的今天,迅速地篩選和獲取信息、創造性地加工和處理信息,將是所有社會成員應具備的，如同“讀、寫、算”一樣重要的、終生有用的基礎能力之一。將信息技術課納入我校課程中,這是我校面向21世紀，提高教學質量的重要舉措。在信息技術教育研究中，以活動促運用，以運用促發展，探索出適合實際的資源應用的新思路、新方法，建立適合本地實際的教學應用模式，達到顯著的效果。在實踐過程中，實現多種教育教學方式的轉變和觀念、手段的更新，促進民族地區遠程教育裝備發生根本性的變化，解決教育資源匱泛，優秀教師嚴重不足的問題，在實踐中不斷探索、創新，充分利用“校本教研”，努力探索出適合本地、本校教育模式，構建與基礎教育課程改革相適應的校本教研體系。

三、預期的研究實驗目標

信息技術教育有效提高民族地區，小學教學質量的實踐研究方向，主要解決全鎮遠程教育硬件建設、設備管理、應用效益、師資培訓、教育科研、課堂教學的有效性、教育教學質量的有效提高等。形成案例、形成校本專題、形成教育科研論文等。建立適合我鎮的現代遠程教育管理、應用模式和途徑，教師運用面達到100％，學生受益面達到100％，促進教師教育教學水平的提升、專業的發展。培養學生良好的思想道德教育，教育教學質量的大面積提高，使我校教學質量達到同級同類學校的前茅。通過該項目的實施，在全鎮及全縣推廣項目研究的經驗。

四、完成課題的條件和保證

我校在抓住“以校為本”教研制度建設的基礎上，充分利用每周課堂教學時間及業務學習時間，業余時間等。積極開展現代遠程教育的教學研究，以探討學校教學過程中的各種具體問題為對象，改進教學目標，使學校的教學與遠程教育的研究融為一體，樹立以校為本，以人為本的科學發展觀，以人的全面發展，教育教學質量的大面積提高為目標，形成自身的特色。在全鎮、全縣的信息技術教育研究方面起到積極引導、推廣、示范、導向的效能作用。

科研中的資源設備，我校的現代教育從無到有，發生了翻天覆地的變化，每個班實行了“班班通、堂堂用”，即“電視機＋DVD＋教學光盤”，學校有計算機多媒體教室，各學科能夠得到廣泛應用，切實做到了“面向學生、走進課堂、用于教學”，對促進民族地區小學教育研究打下了堅實的基礎，得到了縣教育主管部門的高度評價。

五、科研手段

在課堂教學中，搞好現場觀摩、觀看課堂教學案例，圍繞某一典型案例，開展教學的自我反思行動，對自己的教學行為進行思考、反省、分析、提問、制定對策、解決問題、提高教育教學質量。

六、查找重要的文獻資料

我校要圍繞信息技術教育進行研究，探索出提高農村小學教學質量的新方法，依據2004年縣上下發的《普格縣人民政府辦公室關于成立普格縣現代遠程教育工程試點示范項目工作領導小組的通知》（普府辦函[2004]10號）文件要求及2008年普格縣教育局下發《普格縣教育體育局關于加強現代遠程教育，優化教育手段的實施意見》（普教體發[2008]24號）。查找《四川信息技術教育》、《現代教育管理理論與實踐指導全書》、《普格縣農村中小學現代遠程教育管理與應用制度匯編》、《衛星教學收視點設備使用資源記錄冊》、《四川教育》、《教育科學研究》等的要求，結合學校具體問題來查找文獻資料。圍繞遠程教育的軟、硬件建設、設備管理、應用效益、師資培訓、教育科研、可持續發展方向，促進教育質量的不斷提高，繼續探索和實施民族地區教育信息化，鞏固和提高“兩基”成果，加快義務教育改革

和發展，更新教師觀念和實現教育手段的轉變，汲取先進的教育理念和思想，提高辦學效益。資料從學校圖書室、普格縣電教站及辦公室、從互聯網和資源庫中篩選或下載教學資源，學校在郵電局訂及到新華書店購買，教師個人購買，上級下發資料等方式上獲得。

七、最終目標

通過現代遠程教育有效提高農村小學教學質量的實踐的專題研究，探索出適合農村，適合小學信息技術教育中存在的具體問題及解決策略的實踐教研氛圍，建立適合我鎮小學現代遠程教育管理、應用模式和途徑，教師運用面達到100％，學生受益面達到100％，總結出一套通過遠程教育提高學校教學質量的經驗，并能指導全鎮各校的信息技術教育工作，形成階段性的成果報告及結題的研究報告，教師能撰寫、發表一批有價值的論文、案例等。通過該項目的實施，促進教育教學質量的大面積提高，使我校的教學質量達到同級同類學校的前茅，在全鎮及全縣推廣項目研究的經驗。

第五篇：利用遠程教育資源

利用遠程教育資源、提高課堂教學質量

----遠程教育培訓心得體會 上猶縣社溪中學 胡斌 在當今世紀，網絡技術飛速發展，它在我們生活的各個方面都潛移默化的產生著影響。但是，目前我國的教育，尤其是中小學教育已經難以適應培養創新人才的需要。為了讓農村中小學的學生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以“互聯網教育”為輔，“遠程教育”為主的教育手段。因此信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。遠程教育豐富的教育資源對教學質量的穩定提高有著極大的促進作用。我結合利用遠程教育資源、談談如何提高課堂教學質量。

一、集思廣益，充分利用遠程教育資源，實現了教育觀念的轉變。

現代遠程教育如一股清新而強勁的東風，吹進我校，以其全新的內容和快速的傳播占領教育至高點。面對如此充足、精美的遠程教育資源，教師感到非常的興奮、激動，全校教師改變了“手棒書本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺上照本宣科”的傳統教學模式，根據教學需要，教師把有關教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情境，綜合發揮多媒體優勢，使課堂呈現動靜交錯、圖文并茂、視聽結合的生動活潑的教學環境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣，極大的提高了課堂教學的效果。遠程教育的實施，實現了教師教學觀念、教師角色的全新轉變，給教育發展帶來了巨大潛力。

二、精益求精，有效利用遠程教育資源，增強了課堂教學效果。

在充分利用遠程教育資源之后，教師感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學的多媒體課件，用進課堂，更加激發了學生們的探索精神及求知欲。

1、激發了學生的學習興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役。沒有興趣，就沒有智慧和靈感，學生生性好動，自控能力差，單一傳統的教學方式不容易調動學生學習的積極性，而運用多媒體教學技術，就可以解決這個問題。

2、利用多媒體教學，培養學生的觀察能力。出現在大屏幕上的圖形，吸引學生的注意力，學生能仔細觀察，達到了突出重點、突破難點的目的，起到了事半功倍的作用。我聽過這樣一節數學課《時間》：教師在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創設了情景，把內容很直觀的表現出來，在播放時同學們一下子明白了原來數學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數學知識，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養了孩子們的珍惜時間的好習慣。

3、利用多媒體教學，提高課堂的教學效率。利用多媒體課件進行教學，可以省去很多板書時間。有的老師可能會有這樣的疑問，這節課你在準備時，應該費了很長時間吧。如果我們每堂課都這樣費時，那豈不是累壞了。其實和大家說句心里話，這堂課我在準備時，在制作課件方面并沒有花費太多時間，因為大部分課件在遠程教育資源已有現成的，只需略加改動或再補充一些就可以了。

三、活學活用，利用遠程教育資源，加強了學生的德育教育。

遠程教育為教師提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。在利用學生自習時，教師利用多媒體課件,有計劃的播放一些數學知識，在數學知識節目中同學們了解了數學的發展，體會到數學的力量，憧憬著數學的未來，激發了孩子們幻想和創新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數學,明白了數學的價值和魅力所在。我認為，如果我們老師調用、修改網上資源在網上備教案，進行教學設計，這樣既節省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 還有現在的孩子，大多數是獨生子女，在家時大多是嬌生慣養。關心別人、體諒父母方面都差一些。就此問題，每個老師都苦口婆心對其教育，可效果一般。我們學校劉老師從網上下載了《一個獨生女的故事》這部電影，各班級在多媒體教室觀看后，有的學生被感動的熱淚盈眶，并且都表示要向電影里的主人公張鳴鳴學習。學生每天面對老師的諄諄教導，有時也會很厭倦，那么我們通過另一種方式，通過他們愛看的電影、電視對其教育，我想這種方式更樂于被學生接受吧！還有中小學的安全是整個國家教育方面的大事，對平時老師家長安全教育的提醒，學生可能不以為然，但通過每天早晨在教室播放的安全教育的紀錄片，學生親眼目睹了因為不遵守交通規則而遭車禍的行人，學生的心靈震撼了，安全意識自然提升了很多。

總之，以現代信息技術為核心的現代遠程教育，為我們營造了一個嶄新的學習環境，使人們的學習可以在校內，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。我感覺遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發展潛力；我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應該充分利用遠教資源為教學服務，讓遠程教育達到最佳效果。