第一篇：運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,提高教育教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量

新付學(xué)校：韓世義

現(xiàn)在正在積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，如何將新課程的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，是深入推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵，是擺在我們一線教師面前的困惑和問題。正如教師們所說(shuō)：理論都好說(shuō)，實(shí)際做起來(lái)很難，諸如學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變等。現(xiàn)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育突破了時(shí)空限制，其教育資源傳輸快，容量大，我在學(xué)習(xí)運(yùn)用這一教育資源時(shí)，看到了外面的精彩世界，豐富了自己的想象，擴(kuò)大了視野，新的教育教學(xué)觀念也在逐漸形成。

一、抓住機(jī)遇，提高思想認(rèn)識(shí)

資源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提.遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步.通過培訓(xùn)和應(yīng)用資源進(jìn)行教學(xué)的過程中,我的教育教學(xué)理念改變了,視野開闊了,技能提高了,教育教學(xué)方法更新了.同時(shí)也讓我懂得了遠(yuǎn)程教育資源的作用,（一）是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源,（二）是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓他們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育工作,不斷提高自身水平。

二、運(yùn)用遠(yuǎn)程資源，服務(wù)課堂教學(xué)

將“資源”中的課件直接用于教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。我

利用“資源”提供的積件式課件，分離出教學(xué)所需要的動(dòng)畫、聲音、圖片、影視片等多媒體素材，并根據(jù)需要自主設(shè)計(jì)，組織加工，制作出適合我的課堂教學(xué)的課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，渲染學(xué)習(xí)氣氛，活潑生動(dòng)地開展教學(xué)活動(dòng)。如我在教學(xué)《平行四邊形面積》時(shí)就是這樣做的：

1、課件出示主題圖，引發(fā)學(xué)生思考可以用哪些方法知道平行四邊形的面積？

2、演示在方格圖中數(shù)長(zhǎng)方形和平行四邊形的情景，填寫表格，引導(dǎo)學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)，猜想長(zhǎng)方形面積和平行四邊形面積可能有某些聯(lián)系。

3、演示平行四邊形轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)方形的過程，推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。

4、出示大量的有層次的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生充分理解應(yīng)用數(shù)學(xué)模型。

這樣，利用信息技術(shù)直觀、快捷，信息量大的特點(diǎn)，輔助教學(xué)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生愉快輕松地學(xué)習(xí)。

三、積極利用遠(yuǎn)程教育，提高工作效率

我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 以前，總是在為制作一個(gè)像樣的課件耗費(fèi)大量的時(shí)間而心煩、總是在為

上課時(shí)學(xué)生注意力不夠集中而惱火，現(xiàn)在有了這些資源，我們不知道怎么上課的時(shí)候，上面有示范課例，我們沒有課件可以去下載，學(xué)生注意力不集中時(shí)，我們可以用上面的新鮮的，直觀形象的課件去吸引他。這樣既合理利用了遠(yuǎn)程教育，又提高了工作效率。

總之，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的入校，使我能更快地接受新的信息、新的理念、新的素材、新的方法，我覺得我們不能光是利用別人現(xiàn)成的資源，我們自己也要成為資源的開發(fā)者，將我們精心設(shè)計(jì)制作的教學(xué)設(shè)計(jì)，精選的習(xí)題，教學(xué)課件上傳到遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上，讓大家共同分享。真正實(shí)現(xiàn)“同在藍(lán)天下，共享好資源”！

第二篇：淺談如何利用遠(yuǎn)程教育資源提高教育教學(xué)質(zhì)量

淺談如何利用遠(yuǎn)程教育資源提高教育教學(xué)質(zhì)量

摘要：遠(yuǎn)程教育從大的方面來(lái)講是信息時(shí)代的必然產(chǎn)物，它與任何新生事物一樣，需要我們?nèi)チ私狻W(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用、探討和研究。以至更好地為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為“三農(nóng)”服務(wù)。遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用的重點(diǎn)是面向?qū)W生，應(yīng)用的關(guān)鍵是教師，應(yīng)用的突破口是教育教學(xué)方法的改革，應(yīng)用的基本保障是豐富的資源和支持保障體系，還要有制度化的激勵(lì)機(jī)制保證教師在自己的日常教學(xué)中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的設(shè)備與資源，還要有經(jīng)常性的穩(wěn)定投入渠道解決設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)、維護(hù)和更新問題。

關(guān)鍵字：遠(yuǎn)程教育 運(yùn)用 提高 教學(xué) 質(zhì)量

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)的應(yīng)用極大地拓展了教育的時(shí)空界限，拉近了我們同外界的聯(lián)系，空前的提高了教育資源的傳播速率和教育的效能。傳統(tǒng)的一只粉筆、幾本書的教學(xué)模式正醞釀著重大的突破，特別是實(shí)施新課程以來(lái)，農(nóng)村教育正面臨著有史以來(lái)最為深刻的變革。2003年國(guó)務(wù)院召開農(nóng)村教育工作會(huì)議，決定“實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益”。遠(yuǎn)程教育好像清風(fēng)活水，給農(nóng)村教育注入了新的活力，也讓我們看到了提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)。

遠(yuǎn)程教育是信息時(shí)代的必然產(chǎn)物，但遠(yuǎn)程教育畢竟是一個(gè)新生事物，如何有效的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用，是目前擺在我們面前最大的難題，結(jié)合這兩年運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源過程中的實(shí)際情況和遇到的問題，提以下幾點(diǎn)建議：

一、轉(zhuǎn)變教師教育觀念，加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育工程的認(rèn)識(shí)

21世紀(jì)，以高新技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)將逐步占據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)地位，人力資源的重要性將超過任何一個(gè)時(shí)代。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，如何把這沉重的人口負(fù)擔(dān)變成促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人力資源優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在于教育。我們現(xiàn)在作為二十一世紀(jì)的新型教師，首先要求我們的意識(shí)發(fā)生改變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念。好課堂的標(biāo)準(zhǔn)不再是看教師是否講得好、也不是看教師演得好，更不是看教師把課堂“繡”得怎么樣，而是要看學(xué)生是否積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

我們縣地處西部農(nóng)村地區(qū)，在教學(xué)條件、教育資源、教師水平和教學(xué)質(zhì)量等方面都落后于東部發(fā)達(dá)地區(qū)。衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育就是把音頻、視頻、圖像、動(dòng)畫、文字等多媒體通過通信衛(wèi)星和數(shù)據(jù)廣播技術(shù)把課程傳送到校內(nèi)外的教育。通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，可以縮小東西部教育差距，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。但是一提到發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)教育，我們有一部分教師又容易走進(jìn)信息技術(shù)教育的誤區(qū)，過分的依賴信息技術(shù)教學(xué)。現(xiàn)在我們還有很多老師認(rèn)為信息時(shí)代的多媒體課堂教學(xué)就是要把課件做得非常好，花樣越多越好，甚至一堂課都不用傳統(tǒng)的粉筆和黑板，但教學(xué)效果并不一定理想。我們看信息技術(shù)的效果，是要看多媒體產(chǎn)生的功效和需要付出的代價(jià)的比。國(guó)家近兩年共投資2億人民幣建設(shè)教育資源，就是考慮到實(shí)施西部遠(yuǎn)程教育的需要，遠(yuǎn)程教育資源是經(jīng)過教育專家們研究得出的功效比最大的最優(yōu)組合，能發(fā)揮最大教育教學(xué)效益的。所以要提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要解決的是教師對(duì)遠(yuǎn)程教育工程的正確認(rèn)識(shí)，我們要加大遠(yuǎn)程教育資源的宣傳力度，讓每一位教師都能更深入的了解遠(yuǎn)程教育工程，自覺的學(xué)習(xí)和利用遠(yuǎn)程教育資源。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，建立建全各種機(jī)制

遠(yuǎn)程教育工程對(duì)提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量有重要意義，是推動(dòng)“兩基”攻堅(jiān)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑。現(xiàn)在由于各種條件和因素的制約，遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)校的普及運(yùn)用還有一定難度，有些學(xué)校甚至出現(xiàn)設(shè)備閑置的情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要首先轉(zhuǎn)變教育觀念，重視遠(yuǎn)程教育工作，要加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，把遠(yuǎn)程教育納入學(xué)校工作計(jì)劃中，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用。

建立一套完整的遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用管理制度，是遠(yuǎn)程教育運(yùn)用的有力保證和動(dòng)力，這樣才能保證教師在自己的日常生活廣泛應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的設(shè)備與資源。

1、建立一套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。有效的引導(dǎo)、激勵(lì)教師學(xué)習(xí)、探索、研究、應(yīng)用學(xué)習(xí)遠(yuǎn)教資源。把一部分教師先吸引過來(lái)，讓他們先嘗到甜頭，再由他們?nèi)?dòng)其他教師。

2、建立一套評(píng)估考核獎(jiǎng)懲制度。對(duì)每個(gè)教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用都做到有具體的要求，并且把對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用納入教師考核的范疇，這樣有利于推進(jìn)遠(yuǎn)程教育運(yùn)用的進(jìn)程。

3、建立一套協(xié)調(diào)機(jī)制。教務(wù)處、教科室、電教室、遠(yuǎn)教室和全體教師等要協(xié)調(diào)工作，教務(wù)處、教科室、電教室、遠(yuǎn)教室等要為一線教師提供盡可能的幫助，不要挫傷教師運(yùn)用遠(yuǎn)教資源的積極性。

三、加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育資源開發(fā)與整理

遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用的基本保障是豐富的資源和支持保障體系，要建立一套資源開發(fā)、整合、傳輸和應(yīng)用的機(jī)制，要有數(shù)量足夠，質(zhì)量較高、能適用我們學(xué)校教學(xué)實(shí)際的教育教學(xué)資源源不斷的傳輸下去。西部遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)的開通，帶來(lái)的信息量是非常巨大的，這就要求計(jì)算機(jī)系統(tǒng)要適應(yīng)大量的信息處理，為此學(xué)校投入了一定的資金添置相關(guān)設(shè)備，專門用于接收和處理衛(wèi)星帶來(lái)的信息；而這大量的信息在一臺(tái)機(jī)器上接收、處理和觀看，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校發(fā)展的需要，也是談不上把遠(yuǎn)程教育資源用于教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)，所以學(xué)校也應(yīng)考慮校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和建設(shè)遠(yuǎn)程教育資源中心，也為進(jìn)一步發(fā)展提供長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。

1、天網(wǎng)—地網(wǎng)—教育城域網(wǎng)—校園網(wǎng)合四為一。為了充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校應(yīng)添置多媒體計(jì)算機(jī)、改善現(xiàn)有計(jì)算機(jī)的配置建立簡(jiǎn)單的校園局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)現(xiàn)有信息資源的共享、查詢。建立網(wǎng)絡(luò)教室，并將衛(wèi)星接收系統(tǒng)和資源中心接入到辦公室和網(wǎng)絡(luò)教室，使學(xué)校教師都能通過校園內(nèi)任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)，查詢到衛(wèi)星下載的豐富教育教學(xué)資源和學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資料、檔案。

2、建立學(xué)校資源中心。大量?jī)?yōu)秀的教學(xué)資源，能使教師教學(xué)教研如虎添翼，教學(xué)效果大幅度提高。但通過衛(wèi)星下載的IP數(shù)據(jù)資源信息量大，一臺(tái)計(jì)算機(jī)的容量是有限的，我們現(xiàn)在用的計(jì)算機(jī)的內(nèi)存只能接收三周左右的教學(xué)資源，為了更好的利用遠(yuǎn)程教育資源，有必要把收集的教育教學(xué)資源通過整理加工建立成自己的資源中心，供教師、學(xué)生利用。

四、師資培訓(xùn)，是推進(jìn)遠(yuǎn)程教育研究的關(guān)鍵

遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用的關(guān)鍵是教師，要建立一支能自覺的、主動(dòng)的、創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備與資源的教師隊(duì)伍，使遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用融入教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)該十分重視教師的培訓(xùn)。

1、遠(yuǎn)教員的培訓(xùn)

遠(yuǎn)教員是遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)控制室的管理人，他既要按時(shí)對(duì)信息資源進(jìn)行接收、處理，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，還要對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行操作培訓(xùn)、使用指導(dǎo)，所以，遠(yuǎn)教員除了參加縣上組織的培訓(xùn)外，還應(yīng)利用天網(wǎng)、地網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，開展自我培訓(xùn)，以提高其業(yè)務(wù)能力。

2、對(duì)全校教師的培訓(xùn)

讓教師接收新的事物，感受網(wǎng)上豐富的信息資源，促使其轉(zhuǎn)變觀念，站在時(shí)代的前沿，與時(shí)俱進(jìn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要是怎樣通過遠(yuǎn)程教育資源讓教師掌握瀏覽、查詢、下載資料、課件整合的相關(guān)知識(shí)和技巧等。主要內(nèi)容如下：

（1）加強(qiáng)全校教師計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作應(yīng)用培訓(xùn)工作，大面積提高教師的應(yīng)用水平，營(yíng)造一個(gè)會(huì)應(yīng)用、重應(yīng)用的氛圍，現(xiàn)在，大多數(shù)老師家中都有電腦，而且現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校教師比較年輕，中青年教師大多數(shù)都能利用學(xué)校信息網(wǎng)實(shí)現(xiàn)信息的查詢、使用。

（2）學(xué)校建立計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)組，統(tǒng)一對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)。重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容是：辦公自動(dòng)化軟件操作應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、信息收集整理發(fā)布、課件制作等。

五、遠(yuǎn)程教育資源與各學(xué)科的整合

學(xué)校開通遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的目的是讓全體教師通過遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源，整合到學(xué)科教學(xué)之中，總結(jié)出改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的規(guī)律。學(xué)校可以成立遠(yuǎn)教教研組，專門負(fù)責(zé)組織教師研究如何利用遠(yuǎn)程教育資源，促進(jìn)教學(xué)改革，并要求教師寫出關(guān)于遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的相關(guān)文章。

不同年級(jí)的學(xué)生、不同的學(xué)科各有不同的特點(diǎn)。針對(duì)這些不同，只有讓遠(yuǎn)程教育資源合理地整合到教學(xué)之中，才能為教學(xué)服務(wù)，目前學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科的整合還處于探索階段，遠(yuǎn)教教研組應(yīng)定期向其他教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程教育資源，上遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用示范課。

信息技術(shù)作為認(rèn)識(shí)工具的課程整合無(wú)疑是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大環(huán)境下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，對(duì)于教師的發(fā)展也是非常有利的，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用的重點(diǎn)是面向?qū)W生，應(yīng)用的關(guān)鍵是教師，應(yīng)用的突破口是教育教學(xué)方法的改革，應(yīng)用的基本保障是豐富的資源和支持保障體系，還要有制度化的激勵(lì)機(jī)制保證教師在自己的日常教學(xué)中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的設(shè)備與資源，還要有經(jīng)常性的穩(wěn)定投入渠道解決設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)、維護(hù)和更新問題。我們堅(jiān)信只要我們克服困難，集合學(xué)校實(shí)際，發(fā)揮好各自的優(yōu)勢(shì)，用新課程標(biāo)準(zhǔn)的嶄新理念，精心打造，強(qiáng)化管理和運(yùn)用，遠(yuǎn)程教育必將給我們的教育帶來(lái)勃勃的生機(jī)。

第三篇：運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

河雍辦事處小宋莊小學(xué) 劉秋栓

長(zhǎng)期以來(lái)，我們農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文采用的就是“一塊黑板、一本教科書、一支粉筆”教師講學(xué)生聽的注入式教學(xué)模式。課堂一潭死水，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得一頭霧水，很難有智慧的火花閃現(xiàn)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，結(jié)果總是不能令人滿意。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的推廣、普及，國(guó)家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，如一縷春風(fēng)，吹開了農(nóng)村學(xué)校的教育之花，為農(nóng)村學(xué)校的教育插上了騰飛的翅膀。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育讓農(nóng)村學(xué)校的教師和學(xué)生能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為我們帶來(lái)了教學(xué)改革前沿的動(dòng)態(tài)信息，帶來(lái)了新課標(biāo)下的教育觀念和教育思想，也帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)方式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，既能減輕教師的負(fù)擔(dān)，又能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能有效地提高課堂教學(xué)的效率和教育教學(xué)的質(zhì)量。

一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師。”心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對(duì)某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就快；而毫無(wú)興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就慢，或者不予接受。若想提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而大量的調(diào)查表明，農(nóng)村學(xué)生（特別是低年級(jí)學(xué)生）對(duì)從沒見過的“電腦”本身的興趣，超過對(duì)播放的內(nèi)容的興趣，他們的興趣在于——好奇。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)象，我認(rèn)為教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)“電腦”的興趣發(fā)展為對(duì)上課內(nèi)容的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。第一，可以先提出問題，讓學(xué)生帶著問題去看演示（資源）。例如：人教版第十二冊(cè)《賣火柴的小女孩》，上課前，教師提問“你們過年穿什么？吃什么？，等一下，老師給大家看一段動(dòng)畫，看看里面的小女孩過年時(shí)穿的是什么？吃的又是什么？”這樣，學(xué)生在看動(dòng)畫時(shí)，注意力就集中到小女孩的吃和穿上。第二，暫停播放，提出要求。當(dāng)一段視頻放到中途，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生分散注意力，教師可以暫停播放，提出要求或針對(duì)視頻進(jìn)行提問，以便學(xué)生集中精力后再播放。

二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

語(yǔ)言文字是極其抽象而又極富有想象空間的藝術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)中的“描寫、展示”這些方法不能夠更好地再現(xiàn)語(yǔ)言文字的魅力。今天，遠(yuǎn)程教育課程資源中的多媒體課件卻能夠?yàn)榻處煾玫靥幚砗涂刂品?hào)、語(yǔ)言、文字、圖像、聲音等。遠(yuǎn)程教育資源中的“教案示例”“媒體展示”等欄目，提供了許多教學(xué)重難點(diǎn)的突破資源，只要把它們充分整合于課堂教學(xué)，就能讓重難點(diǎn)突破左右逢源。如“媒體展示”常常把教學(xué)重難點(diǎn)所涉及的具體內(nèi)容用動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)和問題等方式展示出來(lái)。它可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變動(dòng)態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易，降低了學(xué)習(xí)難度，突破教學(xué)中的各個(gè)重難點(diǎn)。例如在講《倔強(qiáng)的小紅軍》一文，由于年代久遠(yuǎn)，我在教學(xué)中剪取了長(zhǎng)征的簡(jiǎn)介、長(zhǎng)征中紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)的的千難萬(wàn)險(xiǎn)，配以動(dòng)人的解說(shuō)詞，在課堂中巧妙地向?qū)W生展示，使學(xué)生的想象有了基石，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的飽受饑寒就容易的多了。再如在教學(xué)《荷花》一文，傳統(tǒng)教學(xué)，都是教師利用掛圖，通過語(yǔ)言文字了解，由于學(xué)生對(duì)書本文字知識(shí)的理解差異和接觸掛圖的想象力不好，難以體會(huì)到荷花的美。我在教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)的信息庫(kù)和外界各種光盤資料，將荷花的美與它相關(guān)的內(nèi)容用文字、聲音、圖片、視頻資料的形式按一定的方式進(jìn)行連接做成課堂教學(xué)的課件。在課堂上，通過學(xué)生的觀看，直觀、形象、生動(dòng)地看到了荷花的美，從而產(chǎn)生美感。并可以很好地理解各種各樣抽象的詞，在通過語(yǔ)言文字等相關(guān)信息的出現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)荷花美的理解，打破了那種由教師講學(xué)生體會(huì)的常規(guī)，使學(xué)生通過觀察、觀看、聆聽，自發(fā)地在心中產(chǎn)生自己的真切感受，真正有一種身臨其境的感覺，從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)學(xué)生對(duì)今后學(xué)習(xí)的參與意識(shí)。

三、利用遠(yuǎn)程教育資源，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

小學(xué)生以直觀形象的思維為主，對(duì)于一些遠(yuǎn)離生活實(shí)際的抽象內(nèi)容很難理解掌握，即使記住了，也只能是囫圇吞棗。教學(xué)中，利用遠(yuǎn)程教育資源，可以在學(xué)生理解、想象的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需要，再現(xiàn)事物的動(dòng)態(tài)及當(dāng)時(shí)的情景，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生理解分析，降低學(xué)習(xí)的難度，掌握新知識(shí)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

例如在教學(xué)《盧溝橋的獅子》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)盧溝橋一無(wú)所知，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)也不了解，如果僅憑老師一張嘴，學(xué)生如聽天書。于是，我利用遠(yuǎn)程教育及網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)的圖片及《七七事變》《南京大屠殺》等戰(zhàn)爭(zhēng)電影片段，使學(xué)生在視覺的震撼中，認(rèn)識(shí)到日本侵略者給中國(guó)人民帶來(lái)的巨大災(zāi)難以及盧溝橋獅子的象征意義。又如教學(xué)《再見了，親人》一課時(shí)，由于學(xué)生年齡小，知識(shí)面狹窄，對(duì)抗美援朝知之甚少，無(wú)法理解那段真實(shí)的、震撼人心的故事。我利用遠(yuǎn)程教育資源中心的課件，將抗美援朝紀(jì)錄片及《上甘嶺》《邱少云》等電影片段展示給學(xué)生看，將“我的祖國(guó)”“跨過鴨綠江”的歌放給學(xué)生聽，學(xué)生有了直觀的感受后，降低了學(xué)習(xí)的難度，為順利完成教學(xué)任務(wù)奠定了動(dòng)力基礎(chǔ)。

四、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，為學(xué)生提供寫作素材，使單調(diào)的作文課堂變得豐富多彩。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差，其原因大致有兩個(gè)方面，一是學(xué)生生活本身欠豐富，積累的寫作素材少，以至于出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)，寫來(lái)寫去就那么幾件事在作文里轉(zhuǎn)悠；二是學(xué)生對(duì)生活的感知認(rèn)識(shí)不深，對(duì)生活中出現(xiàn)的人和事他們往往注意不夠，甚至聽而不聞，顧而不留，在頭腦中留下較深印象的生活內(nèi)容并不多，敘寫起來(lái)難以做到具體、生動(dòng)。而運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源可以大大開闊他們的視野，豐富他們的感知材料，為他們提供寫作素材。

我通過遠(yuǎn)程教育資源可以找到作文課上所需要的盡可能多的資料和圖片，然后再用powerpoint、flah等工具軟件把它們制成有趣的作文教學(xué)課件，這樣的課件生動(dòng)翔實(shí)，極大地吸引了學(xué)生的注意力。

如：寫《我的家鄉(xiāng)》時(shí)，我先讓學(xué)生投身于大自然，課堂上再講寫作技巧，但學(xué)生寫出的作文東拉西扯、雜亂無(wú)序，究其原因是學(xué)生在觀察時(shí)缺少必要的指導(dǎo)。后來(lái)，我利用遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)搜集到家鄉(xiāng)的相關(guān)圖片，制成了課件，收到了截然不同的效果。上課時(shí)，我先播放了一段配有音樂的黃河畫面和碧波蕩漾的古城湖畫面，再播放韓文公圖片和有關(guān)大文學(xué)家韓愈的文字介紹，最后播放了家鄉(xiāng)的田野、果園、物產(chǎn)（蘋果、梨、葡萄??）。我讓到過這些景點(diǎn)的孩子們當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹家鄉(xiāng)，一石激起千層浪，孩子們爭(zhēng)搶著說(shuō)，有的夸家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光美，有的由家鄉(xiāng)的人文景觀聯(lián)想到了大文學(xué)家韓愈，有的夸家鄉(xiāng)的蘋果遠(yuǎn)近聞名??就連平時(shí)上作文課經(jīng)常走神的孩子也在圖片和文字的提示下，也嘗試當(dāng)了一次小導(dǎo)游，我呢，也感到了從未有過的輕松。

真的感謝遠(yuǎn)程教育資源，這節(jié)作文課學(xué)生不僅欣賞了家鄉(xiāng)的美景，了解了大文學(xué)家韓愈，還輕輕松松地完成了習(xí)作，收到了傳統(tǒng)作文課無(wú)法比擬的效果。

五、運(yùn)用遠(yuǎn)程資源進(jìn)行課堂延伸，發(fā)散學(xué)生思維。

著名語(yǔ)文教育家于漪說(shuō)：“語(yǔ)文沒有唯一的答案，中國(guó)語(yǔ)言文字的模糊性決定了文學(xué)作品的豐富性和多義性。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。”在語(yǔ)文教學(xué)中，教材中一些問題的解答是多樣化的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的不同見解。

如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時(shí)，先展示有關(guān)課件，一團(tuán)烈火將邱少云整個(gè)包圍住的畫面，生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。在學(xué)生觀看時(shí)，我用一段精彩、感人的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生引入情境，學(xué)生仿佛身臨其境，看完后，讓學(xué)生根據(jù)畫面中邱少云的目光、神情動(dòng)作展開想象，邱少云當(dāng)時(shí)可能會(huì)想些什么？他是怎樣做的？這樣，不但為學(xué)生提供了想象的材料，而且提供了想象的空間，又幫助學(xué)生體會(huì)到了英雄人物崇高的思想境界和頑強(qiáng)的意志。

總之，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，從教學(xué)整體上看，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模，促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展；從教學(xué)系統(tǒng)上看，引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列變化，導(dǎo)致了教學(xué)思想、教學(xué)觀念，甚至教學(xué)體制在一定程度上的變化。教學(xué)中只要堅(jiān)持不懈，科學(xué)合理地運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源，一定能推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校教育的跨越式發(fā)展。

第四篇：分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源 促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高

分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源 促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高（遠(yuǎn)程教育論文）

作者：學(xué)校系統(tǒng)管理員 來(lái)源：梨河中學(xué) 賈天寶時(shí)間：2008-10-28 14:01:48

充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源

促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高

摘要：日新月異的信息技術(shù)，促進(jìn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的迅猛發(fā)展，給人們的學(xué)習(xí)和教育方式帶來(lái)了深刻變革。在農(nóng)村中小學(xué)里，還有很多教師不知道如何充分利用遠(yuǎn)程教育資源，本文旨在探討農(nóng)村中小學(xué)教師如何充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 教育資源教師學(xué)生

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的普及，以及當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的需要，在我們的日常教學(xué)中，廣大教師必須與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

目前，在廣大農(nóng)村中小學(xué)里，有不少學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備也較先進(jìn)，但大多數(shù)教師在教學(xué)中還是靠一本書、一支粉筆、一張嘴來(lái)工作，每天都要從事大量極其繁重的重復(fù)性勞動(dòng)，不能把現(xiàn)代化的教學(xué)手段作為常規(guī)性的教學(xué)手段，教學(xué)設(shè)備基本上屬于裝飾品，僅在公開課中亮一下相，現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能轉(zhuǎn)化為教育質(zhì)量。這樣，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備無(wú)異于一堆“高級(jí)垃圾”，造成了人、財(cái)、物的浪費(fèi)。我做為農(nóng)村一名普通的教師，這兩年內(nèi)通過遠(yuǎn)程教育資源的學(xué)習(xí)提高，教學(xué)成績(jī)有了明顯的提高，在課程改革和中小學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、中小學(xué)生電腦制作輔導(dǎo)活動(dòng)等方面取得了優(yōu)異的成績(jī)。下面我結(jié)合自己學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的方法做些簡(jiǎn)單介紹，希望能達(dá)到拋磚引玉的作用。

一、充分利用遠(yuǎn)程教育資源，提高教師自身素質(zhì)：

新課改提出了一些新的理念，如教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀、評(píng)價(jià)觀等，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。即新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。這就需要教師必須有扎實(shí)的教育技術(shù)功底，教師需要不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)的需要。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中，有許多教師進(jìn)修需要的理論知識(shí)和實(shí)踐體驗(yàn)，正好符合教師學(xué)習(xí)的需要。校本培訓(xùn)是學(xué)校教師成長(zhǎng)必不可少的工作。我校充分利用遠(yuǎn)程教育資源，進(jìn)行教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。曾經(jīng)有人這樣說(shuō)過“一天不學(xué)習(xí)就不能適應(yīng)潮流”。我也有同感。所以我校每周星期一下午組織教師收看中央電教管的遠(yuǎn)程觀摩課堂實(shí)錄。我們住校的老師運(yùn)用周一晚上觀看名師的講課；周三下午觀看專家論壇；周四晚上學(xué)習(xí)課件制作，平時(shí)遠(yuǎn)程教育室照常開放，教師可以隨時(shí)訪問由遠(yuǎn)程

教育室制作的教育資源校園局域網(wǎng)。本人的教學(xué)能力的提高，也離不開現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的幫助。例如在全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽活動(dòng)中，我原來(lái)對(duì)這個(gè)活動(dòng)一無(wú)所知，我通過遠(yuǎn)程教育資源，了解了比賽的要求，欣賞了別人的獲獎(jiǎng)作品，知道了自己努力的方向，促使自己的教育教學(xué)水平不斷得以提高。

二、充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，和學(xué)生一起構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

興趣是最好的老師，一堂成功的教學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，多媒體教學(xué)是我們的好幫手，遠(yuǎn)程教育資源是我們的良師益友。學(xué)習(xí)的過程就是信息的傳遞、加工和存儲(chǔ)的過程。教師通過課件、教案等資源的長(zhǎng)期積累和學(xué)習(xí)，別人的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法自然就會(huì)掌握，自然也會(huì)找到適合自己學(xué)生的教學(xué)方法；學(xué)生通過遠(yuǎn)程教育資源中的授課和習(xí)題等內(nèi)容，找到適合自己的學(xué)法和學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)也會(huì)得以提高。在我的電腦里，就有許多遠(yuǎn)程教育資源中適合自己學(xué)生的教育資源，這些資源對(duì)于自己和學(xué)生的成長(zhǎng)以及各種比賽都有很大的益處。

三、注意發(fā)揮教學(xué)光盤在課堂教學(xué)中的作用。

教學(xué)光盤的內(nèi)容包括全國(guó)優(yōu)秀教師的示范課、課例等課堂實(shí)錄、教學(xué)輔助資料、教育類節(jié)目、交互類課件和交互式小班教學(xué)活動(dòng)等。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)墓獗P資料，組織和輔導(dǎo)學(xué)生直接跟著光盤內(nèi)容學(xué)習(xí)，會(huì)在講授型教學(xué)中適當(dāng)播放教學(xué)光盤，以創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)點(diǎn)和條件較差的農(nóng)村中小學(xué)，要特別注意發(fā)揮教學(xué)光盤在課堂教學(xué)中的作用，使教師從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者。在條件較好的農(nóng)村中小學(xué)，也要注意發(fā)揮教學(xué)光盤在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)。我在前幾年的信息課教學(xué)中，就是運(yùn)用了這種方法提高了自己和學(xué)生的信息素養(yǎng)。

我們要大力普及利用光盤開展多種形式的教育教學(xué)活動(dòng)，教師必須熟悉光盤內(nèi)容，將光盤播放與課堂講授有機(jī)結(jié)合，組織課堂教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)教與學(xué)過程，讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面。

四、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)要走進(jìn)課堂。

衛(wèi)星教學(xué)收視模式是鄉(xiāng)中心小學(xué)和村完小利用衛(wèi)星接收系統(tǒng)從中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)快速接受大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，并同時(shí)具有教學(xué)光盤播放點(diǎn)的功能。該模式為農(nóng)村中小學(xué)帶來(lái)了海量的教育資源，主要包括直播類節(jié)目、備課資料、媒體素材和能力訓(xùn)練資料，如全國(guó)優(yōu)秀教師的示范課、空中課堂、優(yōu)秀的教案、動(dòng)畫、視頻類素材、典型的課件、積件、習(xí)題精選、探究活動(dòng)等，這些資源體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法和信息技術(shù)與課程整合的無(wú)窮魅力，既為農(nóng)村教師提高自身素質(zhì)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展提供了途徑，也為農(nóng)村教師利用信息技術(shù)資源整合學(xué)科教學(xué)、提高農(nóng)村教育質(zhì)量提供了廣闊的舞臺(tái)。教師直接采用空中課堂直播教學(xué)，或播放教師示范課、小班教學(xué)活動(dòng)等課堂實(shí)錄，讓學(xué)生跟著教學(xué)節(jié)目中的老師學(xué)習(xí)，而自己扮演節(jié)目主持人的角色。遠(yuǎn)程教育資源中有很多與教材內(nèi)容配套的圖片、文字、視頻、音頻和動(dòng)畫素材（如理科實(shí)驗(yàn)演示），也有很多精致的小課件和很多趣味性的題目，這些材料可以直接用于課堂教學(xué)，如課前預(yù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、逐層解惑、擴(kuò)展知識(shí)、突破重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等，既節(jié)省了教師的備課時(shí)間，也豐富和優(yōu)化了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，以直觀、立體和動(dòng)態(tài)的多媒體材料來(lái)解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高課堂教學(xué)效率。

我們教師在利用衛(wèi)星教學(xué)過程中，要根據(jù)教育電視臺(tái)的播出時(shí)間表，合理安排適當(dāng)?shù)哪昙?jí)收看。要把接收到的課程數(shù)學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)的編排和再加工，在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用起來(lái)。例如我校的一位教師為了講授“三大戰(zhàn)役”，利用超級(jí)解霸分別截取了教育影片《大決戰(zhàn)》中每個(gè)戰(zhàn)役開始、指揮員指揮、人民支援前線、戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗、敵人潰敗、戰(zhàn)役總結(jié)等重要片段，然后利用Premiere進(jìn)行重新合并；還截取了視頻中主要人物的圖像，把主要統(tǒng)計(jì)數(shù)字做成圖表，最后利用PowerPoint將所有資源整合成一個(gè)課件，利用二次整合后的資源上了一堂很好的課。

五、有條件的要運(yùn)用計(jì)算機(jī)教室模式。

計(jì)算機(jī)教室模式是在衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)的基礎(chǔ)上增加了網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室，使師生可以在網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境下進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)。這種模式搭建了農(nóng)村學(xué)校師生學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的平臺(tái)，教師可以充分利用天網(wǎng)和地網(wǎng)以及光盤教學(xué)資源開展靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢(shì)開展群體式教學(xué)、個(gè)別式教學(xué)或小組式教學(xué)，同時(shí)也為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)提供了條件。因此，我們要趕快學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教室的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的人機(jī)交互、超鏈接等功能，創(chuàng)建最優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

農(nóng)村初中的計(jì)算機(jī)教室，要和多媒體教室的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，盡可能多的用于各學(xué)科的教學(xué)和開展各種教育活動(dòng)。我們要為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在教師提供的資料中進(jìn)行閱讀和探究，以解決學(xué)習(xí)中的疑難問題，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大信息量的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

遠(yuǎn)程教育豐富的教育教學(xué)資源，能夠轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念，開闊我們的視野，優(yōu)化我們的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。是縮短地區(qū)教育差距的有效途徑。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施給農(nóng)村教育發(fā)展提供了很好的機(jī)遇，讓我們一起學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，真正實(shí)現(xiàn)利用優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行教學(xué)，推動(dòng)教育的快速發(fā)展，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的信息化、現(xiàn)代化插上騰飛的翅膀！

第五篇：活用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源提高教學(xué)質(zhì)量

活用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量

棗陽(yáng)市平林中學(xué)李明榮

摘 要：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的強(qiáng)大生命力及其無(wú)限遠(yuǎn)大的發(fā)展前景源于高效的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育得以生存和發(fā)展的關(guān)鍵所在，優(yōu)秀的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)必須把保證教學(xué)質(zhì)量放在中心地位。本文從硬件建設(shè)、教師培訓(xùn)方面為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用教學(xué)提供了先決條件，并從教師輔助備課、輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)、輔助教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)三方面探討了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，并進(jìn)一步提出了運(yùn)用資源應(yīng)注意的問題，從而體現(xiàn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)與傳統(tǒng)的先進(jìn)教育方式相結(jié)全，以更好的提高現(xiàn)階段的教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育資源使用輔助教學(xué)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的實(shí)施，讓農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們能同在藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。遠(yuǎn)程教育為我們帶來(lái)了新課標(biāo)下的新的教育觀念和教育思想，帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)方式，極大的改善了學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提高。目前，我鎮(zhèn)在加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理，優(yōu)化教育資源，全面提高教育質(zhì)量上做到了以下幾個(gè)方面，有效地解決了在運(yùn)用過程中遇到的一些困難和問題，讓設(shè)備真正用起來(lái)，真正做到了讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合。

一、切實(shí)抓好學(xué)校硬件建設(shè)，保證現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源正常接收和使用。

我鎮(zhèn)現(xiàn)有四所中小學(xué)校，全部為寄宿制學(xué)校，其中初級(jí)中學(xué)1所，學(xué)生1650人；完小3所，學(xué)生1750人。自2005年4月遠(yuǎn)程教育工作啟動(dòng)以來(lái)，我們按照市教育局“規(guī)范建設(shè)、科學(xué)管理、重在運(yùn)用、注重實(shí)效”的原則，各校在資金緊張的情況下，均投入幾千元資金，重新裝修了教室、硬化了地面、增置了新桌凳、購(gòu)買了運(yùn)用軟件、并安裝了防盜、消防等設(shè)施。2008年又為鎮(zhèn)中學(xué)配制了班班通設(shè)備，進(jìn)一步把遠(yuǎn)程教育資源接入了教室，讓各學(xué)科教師更便捷地將遠(yuǎn)教資源，傳播給每一個(gè)學(xué)生。

在抓好硬件建設(shè)的同時(shí)，我們結(jié)合實(shí)際，制定了《平林鎮(zhèn)中小學(xué)實(shí)施遠(yuǎn)程教育指導(dǎo)意見》，對(duì)設(shè)備管理、使用、技術(shù)人員崗位職責(zé)、教師培訓(xùn)、資源運(yùn)用等作了具體的要求和規(guī)定。各小組人分工具體、職責(zé)明確。由校長(zhǎng)抓項(xiàng)目建設(shè)和督辦運(yùn)用；由技術(shù)人員負(fù)責(zé)安裝、建檔、管理和維護(hù)，保證正常使用；由分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)主抓常規(guī)管理、培訓(xùn)運(yùn)用、校本研訓(xùn)等具體工作，并制定了《計(jì)算機(jī)教室管理制度》、《設(shè)備管理制度》、《資源接收管理制度》、《資源運(yùn)用整合制度》、《遠(yuǎn)程教育工作考核制度》，有資源接收記錄表，有資源目錄冊(cè)。對(duì)遠(yuǎn)程教育設(shè) 1

備的維護(hù)、資源的接收、整理進(jìn)行了明確的分工，責(zé)任到人。對(duì)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)等進(jìn)行了全面的安排布置。通過一系列措施，確保了全鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育工程高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量建設(shè)到位，為遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中運(yùn)用提供了有力的保證。

二、切實(shí)抓好教師培訓(xùn)，不斷提高教師運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)的運(yùn)用能力。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，為農(nóng)村中小學(xué)教師提供了遠(yuǎn)程教育設(shè)備和優(yōu)秀的教育資源，利用這些設(shè)備和資源對(duì)教師進(jìn)行教育思想、教育教學(xué)方面的培訓(xùn)，對(duì)于轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)方法，提高教育教學(xué)效果將產(chǎn)生積極的影響。建議學(xué)校開展教師培訓(xùn)要以校本培訓(xùn)為主，充分利用遠(yuǎn)程教育的設(shè)備和資源，進(jìn)行多種形式的培訓(xùn)。

1、專項(xiàng)集中培訓(xùn)

專項(xiàng)集中培訓(xùn)可以在學(xué)校安裝遠(yuǎn)程教育設(shè)備的初期進(jìn)行。根據(jù)各學(xué)校教師的需求，以項(xiàng)目實(shí)施意義和作用、遠(yuǎn)程教育設(shè)備操作使用、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、怎樣瀏覽和保存資源、資源運(yùn)用方法和技巧、資源中教學(xué)的使用和再加工等內(nèi)容作為主題，利用業(yè)余時(shí)間組織全校教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。主講教師要以本校教師為主，經(jīng)過項(xiàng)目培訓(xùn)的教師、運(yùn)用資源較好的教師都可以作為某一專題的主講教師。培訓(xùn)時(shí)間根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容而定。

2、以教研組為單位的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

示范課是資源中心精選的全國(guó)各地優(yōu)秀教師主講的課堂實(shí)況錄像，反映了最新的課程改革理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，教師不出門就可以觀摩到全國(guó)各地優(yōu)秀教師的教學(xué)，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平很有幫助。我鎮(zhèn)要求各學(xué)校可以各學(xué)科教研組為單位，每周安排一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集體觀摩示范課。觀摩前要提要求，之后要組織討論，找出示范課值得改進(jìn)的地方，同時(shí)也要結(jié)合本校本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，找出自身的缺點(diǎn)和不足之處。

3、教師自學(xué)

每學(xué)期開學(xué)初，各學(xué)校教師要針對(duì)自己的具體情況擬出自學(xué)計(jì)劃，并為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，由教師自己安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育資源中除了示范課以外，還為教師們安排了教研論文、課程改革、信息技術(shù)等欄目，內(nèi)容涉及信息技術(shù)培訓(xùn)、課件制作、學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文、新課標(biāo)解讀、課改教學(xué)案例等，對(duì)教師提高教學(xué)能力、改進(jìn)教學(xué)方式和方法都很有幫助。其中文字資源都是可以編輯修改的。

為了使遠(yuǎn)程教育資源在教育教學(xué)活動(dòng)中得到充分、有效的利用，學(xué)校根據(jù)上級(jí)相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定科學(xué)、合理的培訓(xùn)方案。

各學(xué)校成立信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，分期對(duì)學(xué)校各組教師進(jìn)行考核。考核內(nèi)容：①、制作一個(gè)簡(jiǎn)單的課件（軟件不限）；②、制作一份所教科目的試卷；③、能查找和運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源；④、能熟練運(yùn)用多功能電子教室的設(shè)備上課。⑤能自制課件。相關(guān)要求如①、幫扶教師所幫

扶的對(duì)象如第一次或提前考試過關(guān)的，對(duì)幫扶教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。②、凡最終考試不合格的教師，建議與考核評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。③、學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)合理安排，按“不得影響正常的教育教學(xué)工作”的原則進(jìn)行開展。④結(jié)合職稱評(píng)定相關(guān)要求，鼓勵(lì)組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，并參加職稱計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力考試。目前，我鎮(zhèn)教師已有90%以上通過國(guó)家一級(jí)計(jì)算機(jī)水平能力考試。

三、活用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，進(jìn)一步提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

遠(yuǎn)程教育資源，要能走進(jìn)課堂，要多在課堂上用，才能發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，這是遠(yuǎn)程教育工作的核心。遠(yuǎn)程教育，就是要通過資源共享，讓農(nóng)村學(xué)生能享有優(yōu)質(zhì)教育。如果資源只停留在教師那兒，不進(jìn)課堂，達(dá)不到用遠(yuǎn)程教育提升農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的目的。怎樣讓遠(yuǎn)程資源走進(jìn)課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們采取了一系列措施。

1、輔助教師備課

遠(yuǎn)程教育資源中的教學(xué)資源欄目，是教師遠(yuǎn)程教育資源中的教學(xué)資源欄目，是教師備課的重要參考。教學(xué)資源涵蓋了初中和小學(xué)的各個(gè)學(xué)科，采用完全與教材相同的結(jié)構(gòu)，按年級(jí)、學(xué)科、章節(jié)（課）組織資源。內(nèi)容安排上盡可能考慮教師備課的需要，包括：教案示例、典型例題、媒體展示（圖片、課件、視頻）、探究活動(dòng)、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料等。教師在備課時(shí)，可以參考教學(xué)資源內(nèi)容，看別人的教學(xué)案例是怎樣寫的，自己的差距在哪里，通過擴(kuò)展資料，了解與本課相關(guān)的知識(shí)和資料，使教案內(nèi)容更加豐富；參考典型例題和習(xí)題精選，可以方便快捷的得到各種類型的練習(xí)題；從媒體展示中可以選擇合適的課件，直接運(yùn)用于教學(xué)，也可選擇資源中的視頻、圖片等素材，經(jīng)過加工處理，制作符合自己教學(xué)特點(diǎn)的輔助教學(xué)課件；在探究活動(dòng)里得到更多的教學(xué)思路，為教師改進(jìn)教學(xué)方式方法提供參考。

2、輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)

遠(yuǎn)程教育資源輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，主要體現(xiàn)在三方面：一是教師通過利用資源進(jìn)行備課，觀看示范課吸收借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)方式和方法，對(duì)自己的教學(xué)重新進(jìn)行設(shè)計(jì)并運(yùn)用于課堂教學(xué)；二是教師將資源提供的課件，直接運(yùn)用于課堂教學(xué)；三是教師通過培訓(xùn)和利用資源學(xué)習(xí)掌握課件制作方法，利用資源提供的課件和素材，自己設(shè)計(jì)制作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，并在課堂教學(xué)中運(yùn)用。

通過實(shí)踐證明：教師在演示課件時(shí)使用Powerpoint演示文稿容易操作，使用方便，教學(xué)效果好。各學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師充分利用現(xiàn)有的設(shè)備，將先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)課件運(yùn)用到課堂教學(xué)中，積極探索農(nóng)村中小學(xué)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的新模式。

3、輔助教師演示實(shí)驗(yàn)

初中資源中專門開設(shè)了學(xué)科實(shí)驗(yàn)欄目，包括了物理、化學(xué)、地理、生物四個(gè)學(xué)科，學(xué)科

實(shí)驗(yàn)將初中教學(xué)實(shí)驗(yàn)如“望遠(yuǎn)鏡”、“制氧”、“血液循環(huán)”、“小車的二力平衡”等以視頻形式呈現(xiàn)。如接收的初中物理化學(xué)學(xué)科的課程資源中，有許多可供教學(xué)運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)過程，教師運(yùn)用多媒體展示給學(xué)生，從而解決了學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏的難題。

四、充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)注意的問題：

首先，在運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源時(shí)，學(xué)科教師應(yīng)注意到以下幾個(gè)方面：①后綴為“.wmv”的文件，需要用Windows Media Player播放；②后綴為“.swf”的文件，需要使用Flash播放插件進(jìn)行播放；③中學(xué)版資源中的同步學(xué)堂中的內(nèi)容，需在安裝了eTingPlayer之后才能播放；④課堂教學(xué)中的資源應(yīng)要結(jié)合環(huán)境條件和教學(xué)內(nèi)容，不可隨意使用。

其次，我們要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)是在教學(xué)過程中起輔助作用，而非主導(dǎo)作用。所以遠(yuǎn)程教育只能輔助備課，而不能替代備課。在教學(xué)中教師必須發(fā)揮遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)的作用，更要善于調(diào)控教學(xué)的節(jié)奏。在資源運(yùn)用中要注意體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。在運(yùn)用中要汴意資源和素材的積累，為學(xué)習(xí)校本資源庫(kù)做準(zhǔn)備。通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)并不能拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，而應(yīng)把遠(yuǎn)程教育資源和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中的運(yùn)用，給教學(xué)活動(dòng)提供了新的發(fā)展空間，使教育教學(xué)活動(dòng)從整體上得到豐富和提升。基于農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式和教學(xué)體系將發(fā)生革命性的變化。教師的教育思想理念、功能角色和主導(dǎo)作用，都必須進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)換、調(diào)整和更新，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要。作為教師只有不斷提高信息素養(yǎng)，適時(shí)、適度的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育教學(xué)，取其精華，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

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