第一篇：運用信息技術 提高教學質量

運用信息技術 提高教學質量

高中計算機教育的根本任務是普及計算機文化，提高青少年素質，主要內容由計算機的基礎知識和操作能力兩大部分組成。由于目前學校在課程設置，時間安排上的不足，教材、大綱的無法定論，硬件設施的不完善等諸多方面的原因，直接影響了老師的教學，限制了學生對計算機知識的掌握和發展。那么，根據各校的實際情況，提高計算機課堂教學效率是緩解這些矛盾的最好方法。通過幾年的教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。

一、精心導入，激發興趣

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”夸美紐斯也說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發學生學習動機、集中注意力的重要因素。在教學過程中通過精心導入，可以激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種導入方法進行導入課堂教學的。

１.問題式

帶著問題去學習，使學生目標明確，做到有的放矢。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向學生提出問題，讓學生帶著疑問學習新課內容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從而達到掌握知識的目的。

２.演示式

演示式的導入也通就是能通過課件的演示或人的表演進行導入課堂內容，起到激發學生興趣的作用。

二、大膽放手，激發創造

有些老師在教學中，喜歡把每一個內容講得十分透徹。這種做法是要不得的。其弊有三：①無法體現學生的主體性，使學生被動學習。②限制了學生創造性思維的發展，思想容易被框死。③課堂氣氛不活躍，難以激發學生的學習興趣。④難以教會學生自主學習的方法。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地。同理，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，激發學生的創造性思維，充分發揮學生的主體性，達到事半功倍的效果。

三、多種手段，鞏固知識

１.少講多練

計算機課是一門講究操作的課程，特別是高中計算機課。在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內容，然后新授學習內容和方法，最后鞏固練習。

２.運用多媒體課件，鞏固知識

這種手段主要是針對一些知識性課程。這一類課程的內容主要是一些微機的基礎理論知識。

３.激發學生的興趣，提高課堂效率

總之，只有不斷激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體性，培養學生的創造性思維，創造良好的學習氣氛，才能有效地提高課堂效率。

（作者單位 陜西省吳堡縣吳堡中學）

第二篇：運用電教媒體,提高教學質量

運用電教媒體，提高教學質量

王建勛

隨著教育改革的不斷深入，多媒體已經成為加速教學改革，提高教學效率的有效途徑之一。

小學低年級學生智力發展迅速，求知欲望強烈，但形象思維能力低，注意力不強，他們入學后要學習那些形狀難記的漢語拼音字母和那些筆畫繁難的方塊字，要閱讀大量的課文，還要動筆寫作文。這樣要幫助兒童把復雜的教學內容主動學好，把抽象的科學原理理解透徹，就要在教學手段上實現現代化。

幾年來的教學實踐使我體會到，在小學教學中，運用多媒體，可以突破教學難點，幫助兒童理解和掌握知識起到特殊的作用。能有效地提高教學效率，是提高教學質量的有效方法。

一、現代化教學手段能提高學生的學習興趣，培養學生的強烈求知欲。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生如果對學習有了興趣，便能產生積極的情感和主動性，學習效率就高。多媒體形象直觀、生動有趣，表現形式新穎從而激發起學生學習興趣。如在教《雪地里的小畫家》時，小雞、小狗、小鴨、小馬等準確生動的形象躍然于屏幕上，使學生認識由于它們腳的不同，就決定了它們腳印的不同，畫出的圖畫就不同。現代化教學手段激發了學生的學習興趣，使“要我學”變成“我要學”。這樣做比讓學生看書中插圖或看掛圖容易引起學生的有意注意，能增強學生對知識的消化和理解。教學實踐證明：興趣是一種神奇的力量，它可以使學生從困難中奮然而起，增強學生學習的勇氣和信心。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣對學習有多么重要。

二、現代化教學手段有利于培養學生的思維能力。

學生初步的邏輯思維能力的發展，需要一個長期培養和訓練過程。要有意識地結合教學內容進行，新大綱所提出的這一要求，體現了思維訓練是數學教學的靈魂。因此思維訓練的培養必須從一年級開始，使學生從小就肯動腦筋，善于想問題。低年級學生主要以具體形象思維為主。因此在教學中充分利用課本的題圖，制成精致美觀的課件。通過直觀形象的教學手段，加強學生的感性認識，幫助學生較好的掌握所學的數學知識。例如：在教學5的組成時，引導學生先看課件，屏幕上有幾只小兔？這些小兔是什么顏色的？白色的有4只，黑色的有1只，一共有5只。從表象看，這只是一個數的分解和組成問題，實際上蘊涵著4只白兔和1只黑兔，一共有幾只兔的求和應用題；5只兔中有白兔4只，黑兔幾只的求剩余的應用題；以及白兔4只，黑兔1只的求兩數相差和比多比少的應用題。教學中要引導學生仔細觀察，認真思考，并注意訓練學生用完整的語言說明題意，提高學生對數學學習的興趣。

利用現代化教學手段進行訓練，不僅可以培養學生的觀察能力，加深對加減法的理解，也使學生在觀察分析中進行了有理有據有序的說話訓練，培養了學生的思維能力。

三、運用現代化教學手段創設課文情境。

我們教學中，經常借助形象的圖畫來豐富小學生的表象，推動思維的升華。如，在講《我的戰友邱少云》一文時，先觀看影片，再現了偉大國際主義戰士邱少云的英雄形象，通過形象感知，深刻理解了英雄的悲壯行為，領會了邱少云內在的心靈美。又如，《海上日出》是一篇描寫海上日出壯麗景觀的狀物寫景散文。可先讓學生觀看海上日出的錄像，去體會那詩情畫意般的境界。再要求學生自己口術日出的順序，用語言描繪出日出時美麗壯觀的景色，這樣使學生對日出的過程有了更深刻的認識，還使學生接受了美育，陶冶情操。通過現代化教學手段再現了課文所描述的情景，體現了“形真”、“意遠”、“情深”的情境教學特點，調動學生主動參與情感體驗，提高了課堂教學效益。

總之，教學方法的改革，要求教學手段現代化，利用多媒體進行教學，更形象、生動、感染力強，不受時空限制，可以增加課堂知識容量，加快節奏，使學生學得生動活潑。因此運用現代化教學手段是提高課堂教學質量的有效方法。

第三篇：如何運用現代技術提高教學質量

作業：如何運用現代信息技術，為小學數學教學提供廣闊的展示平臺，轉變教育思想，更新數學教學方法，進而提高教學質量，是每一個小學數學教師所面臨的嶄新課題。結合在教學中實踐經驗，談談你的看法。

我的看法：

分清主次，讓現代信息技術真正為教學服務

隨著科技的進步，我們大部分農村教師也開始運用現代信息技術于課堂教學，但運用的并不是很不理想。有時由于教師操作不到位，使學生高昂的情緒一下子降到低谷。有時教師只是一名放影師，只是播放課件，對于重點內容缺少講解，學生看的熱鬧，卻缺少獨立思考和自主學習。有時新鮮勁兒過了，干脆回到原始課堂。“穿新鞋，走老路”的情況時有發生。那么如何在課堂中運用好現代信息技術，為小學數學教學提供廣闊的展示平臺，作為小學數學教師如何轉變教育思想，更新數學教學方法，提高教學質量，下面我談談自己的看法。

一、要想在課堂中運用好現代信息技術，教師首先必須掌握一些簡單的操作技能。

教師是課堂中的主導者，多好的設施，多好的課件，必須依靠教師的操作，課件不會根據教師的講解自動從課堂中跳出來。同時在農村，電腦進入學校的時間并不長，尚且處于發展階段。因此，一部分教師熱情很高，但是在課堂中往往卡住。我參與過這樣一節課，因為學校要求每一位教師都要上一堂運用了多媒體教學的公開課，對于年紀稍大些的教師在操作上就有一些困難，這位教師請朋友制作了一個課件，但自己卻又不會操作。她要上的內容是《角的初步認識》，課件里有個內容是以動畫的形式畫角，當這位教師上到要教學生畫角時，老師想播放課件，進行形象地指導教學，但是由于操作不當，一時無法播放課件，教師操作了大半天，浪費了學生很長的時間，動畫畫角的視頻也沒有進行。老師只好說：“還是看老師在黑板上畫吧！”與其準備了課件，還不讓教師老早就親自演示。因此要想真正在課堂教學中運用現代信息技術，教師就要學習熟練的操作電腦。

二、教師要根據自己的教學實際，精心設計、選用課件。

現在很多農村教師還不能熟練制作課件，學校由于編制等原因也沒有專門制作課件的老師，再加上平時課時量多，課余時間少，要制作一個最簡單的ppt課件至少都得花上一周的課余時間，這在廣大農村教師的教學實際中是很不現實的。因此要運用的許多課件都是老師網上下載的，尚且不說下載的個別課件制作粗糙，即使制作很好的課件，也是別人根據自己的教學風格和學生特點選用的，是否適合每個教師？是否適合你自己的教學？是否適合你的學生？曾經我準備教學《平行四邊形的面積》，由于時間倉促，準備在網上找相關課件，結果一搜索，不同軟件，不同形式的課件不斷涌現。找了無數個卻總覺得不太滿意，因為不是自己制作的，因為沒有結合自己的學生實際和教學實際。可以想像，運用這樣的課件哪會收到理想的教學效果呢？

三、抓住課堂教學的關鍵，靈活出示課件。

好鋼要用在刀刃上。現代信息技術是課堂教學的輔助資源，教師一定要在恰當的時機使用現代信息技術，真正讓現代信息技術成為學生與教材交流的工具。在課堂中要防止看似運用現代信息技術熱熱鬧鬧，實際上卻對學生學習毫無意義的課件。比如在數學《線的認識》中，我所選的關于直線（孫悟空的金箍棒）、射線（燈光）、線段（豎琴上的弦）的三副課件圖，借助圖片，讓學生能直觀的看出線段是可以測量的，直線是向兩端無限延長的，射線是向一端無限延長的。這些圖片與學生聯系相當緊密，學生很容易理解知識。

四、讓信息技術輔助課堂，而不是代替了教師。

“輔助”顧名思義就是協助，從旁幫助，拿到課堂教學中，就是用信息技術幫助老師進行教學。我們要正視信息技術的作用，不能讓信息技術完全代替了教師的必要講解和板書。在課堂教學中，信息技術只是輔助教學，切忌不能把輔變主，主輔倒置。在教學實踐中發現有的老師整節課都要使用信息技術，忽略主要的板書，細節的講解，忽略了調動學生的積極性及其它的教學手段的運用，使用多媒體手段時間太長太頻繁，使學生產生厭煩情緒和疲勞感，不能突出重點內容，也體現不了運用信息技術輔助教學的必要性。比如我曾經教學的《角的初步認識》時，因為是自己制件的課件，操作很熟練，但多媒體操作“動畫畫角”和故事性較強的“紅角藍角比大小”兩個環節占用這節課二分之一的時間，而學生親自畫角，自己動手比角的大小時間嚴重不足。這節課，教師只是播放課件，成了“放影師”，而忽視了講解，忽視了學生自主學習。

在現實教學中，我們不能因為有了信息技術而脫離了粉筆和黑板，“尺有所短，寸有所長”作為傳統課堂教學象征的黑板，仍是現代教學媒體無法替代的，首先黑板即時重現力強，隨寫隨看，內容可以增減。其次在小學課堂中，教師的示范書寫對學生的幫助很大。同時教師在使用現代信息技術教學時，有時會突發靈感，這些靈感是無法當堂添加到課件中去的。

總之，在二十一世紀的課堂教學中，信息技術已成為課堂教學中必不可少的一部分，為了適應時代、社會以及素質教育的發展，農村小學教師運用信息技術于課堂已成為必然要求。但在現實教學中，我們不能因為有了信息技術而脫離了粉筆和黑板，“尺有所短，寸有所長”作為傳統課堂教學象征的黑板，仍是現代教學媒體無法替代的，首先黑板即時重現力強，隨寫隨看，內容可以增減。其次在小學課堂中，教師的示范書寫對學生的幫助很大。同時教師在使用現代信息技術教學時，有時會突發靈感，這些靈感是無法當堂添加到課件中去的。所以我們必須記住，教師是課堂的主導者、組織者和操作者，而信息技術只是輔助手段，認清主次，切忌濫用，方能讓課堂教學充滿活力和生命，方能讓信息技術真正為我們的教學服務。

第四篇：提高信息技術教學質量的措施

提高信息技術教學質量的措施

根據目前我們存在的問題、學校的實際與學生發展的需求，結合信息技術課程的目標要求，在今后的教育教學過程中，我應從以下幾方面切實提高教學質量。

1、改變教育觀念，明確職責

中小學信息技術課程的目標是“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”所以，我在平時的教育教學過程中，應朝著這個方向去努力。切實提高學生的信息素養，為信息技術與課程的有效整合打下扎實的基礎。

2、加強集體備課，提高質量

不打無準備的仗，上課也是如此。在上每一節課前，我們要精心備課，而集體備課則可以更好地發揮集體的智慧與力量，因此，我們備課組認真組織每兩周一次的集體備課，認真作好課前的準備工作，只有在作好充分準備的情況下我們走進課堂才是有效的。

3、注重課堂藝術，加強修養

教學是一門藝術，這是我從教以來，至今才明白的一個道理，這門藝術不同于其它藝術，她需要我們教師不斷地去努力，加強修養，方能在這門藝術中有所作為，方能引領孩子們進入神圣的殿堂。

4、改進學生評價，促進發展

以往的評價過于功利，評價方式單一，不利于學生的發展。我對于考察內容進行改變，一是加強信息技術操作的評價，可以用競賽、上臺當小老師等方式對學生進行評價，對于學生在競賽中獲獎或拿到證書的學生可免于學期測試；二是根據學生平時完成的作品進行評價，不在乎作品完成的時間與過程，只在是自己親自動手做的，讓學生體驗過程，感受成功。三是信息素養的評價，如：學生對電腦房的使用規定的遵守程度，對電腦操作的負責程度，及信息技術學習過程的態度情況。

5、提高自身素質，優化課堂

信息技術教師應具備以下最基本的素質：首先是信息技術教師應當熟練掌握信息技術，要有較廣的知識面，多懂幾行語言。其次是能夠掌握新的教學、學習與研究方法，把握信息技術發展和不斷更新的社會需求。最后，信息技術教師要具備學習、創新、創業與服務的精神與能力。因此，加強信息技術教師業務進修，至關重要，自身素質不提高，是跟不上信息技術發展的速度。本學期我將積極利用業務學習的時間，學習專業技術（懂一門語言），學習先進理論（看一本計算機理論書），并將之用于實踐，使自己的專業水平與時代接軌。

6、加強自我反思，增強責任感

一個有敬業精神、有責任感的老師必定是一位經常反思教育教學的老師，因此，我們備課組的老師們必須學會反思自己，正視問題，解決問題。我主要從以下幾方面促進自我反思：一是讀書，在讀書中警醒自我；二是觀察，在觀察自己的教學實踐中檢查自我；三是觀摩，在觀摩學習及與同事交往中提高自我；四是評價，在教育教學評價中發展自我。

烏魯木齊市第三十七中學

教師：阿不都熱合曼

第五篇：簡析有效運用信息技術以提高高中體育教學質量

簡析有效運用信息技術以提高高中體育教學質量

摘 要：隨著我國教育教學改革的深入推進，人們對其的重視程度越來越高。由于我國傳統觀念的束縛以及資金數量的限制，使高中體育教學相對落后。與此同時，還有很多學校忽略了體育教學的積極意義，教學手段單一枯燥，無法提高學生的學習興趣。針對這樣的現象，結合高中體育教學的現狀，簡要提出了高中體育教師應該如何采用信息技術進行教學，將現代化技術與學生的體育學習有機結合起來，從而調動學生的學習積極性，提升教學效率。

關鍵詞：信息技術；高中體育；教學質量

進入21世紀以來，人們的生活水平逐步提升，體育鍛煉和終身體育成為人們關注的焦點。高中生是未來社會的中堅力量，他們的身體健康關乎祖國的未來，但是由于高考的壓力，很多學校忽略了體育教學的重要作用，課堂教學方式枯燥，現代化技術無法得到切實運用。為了真正發揮體育教學的巨大功效，促進學生身心健康發展，學校一定要善于運用信息技術，從而培養出德、智、體、美、勞全面發展的學生。

一、運用信息技術搭建體育資源共享平臺

現如今，計算機、互聯網等先進設備已經走進了千家萬戶，每個高中生都會利用網絡進行聊天和瀏覽網頁。高中體育教師也要善于利用這一特點，運用信息技術為學生搭建一個體育資源有效共享的平臺，實現信息技術與體育教學的有機結合。例如，我國某高中學校就建立了體育信息平臺，在其首頁上設計了體育項目分類，對項目發展歷史和運動重點進行了介紹，并配合相關視頻進行解說。

二、運用信息技術進行課前預習

不僅語、數、外等知識需要課前預習，體育教學同樣需要。在體育教學前，如果學生能夠準確了解教師課堂教學的內容，并做好事前預習，就能最大限度地提升課堂教學效果，使教學更具針對性。

三、運用信息技術完善體育課堂教學

在體育課堂中運用信息技術是提升教學質量的關鍵環節，它能夠完善體育教學內容，使課堂授課方式更加豐富多彩。將信息技術運用到課堂教學中，能夠把以往的單一教學樣式變得更加多樣。傳統的體育教學只是帶學生做運動，進行理論知識的學習。現如今，教師可以利用信息技術開展體育教學活動、組織體育競賽等環節，從而達到寓教于樂的目的。

綜上所述，隨著社會教育教學改革的不斷深入推進，在高中體育教學中融入現代化信息技術已經成為了大勢所趨。它不僅能夠豐富課堂教學形式，將課堂內容變得更加生動，還能夠最大限度地激發學生的學習興趣，將體育教學變得富有樂趣，從而打造高效課堂，提升體育教學質量。

（作者單位 青海省民和縣第一中學）

編輯 韓 曉