第一篇：運用信息技術提高語文課堂教學效率

《信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學質量與效率的研究》課題階段性總結

運用信息技術提高語文課堂教學效率

魯沙爾一小 關淑敏

計算機多媒體在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。多媒體技術的應用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果。

1、利用計算機圖、文、聲、像、動并茂的特點，激發學習興趣。由于計算機具有儲存、自動編排歸檔和隨時檢索的功能，教學材料不再是相對固定而無法增補改變的了，而是以最快的速度，為教材編入新的語文信息，并隨時以不同的形式提取和積累。通過制作多媒體教學軟件，還可以將各種不同的信息，如數據、文字、圖像、動畫、聲音等有機集成在一起，進而展示事物的本質特征與內在聯系，使抽象的圖形、數字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，有利于創造一種生動活潑的教學環境，吸引學生的注意力。教學時我們可以利用電教手段，使學生真實地看到作者在文中所狀之物，所寫之景，如巍峨的泰山、壯麗的三峽、浩蕩的長江、洶涌的泥石流、精美的景泰藍等等，學生不僅得到欣賞的機會，獲得審美的享受，而且還可以聯系課文內容，揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的。這種對照學習，無疑有助于提高學生的閱讀能力、理解能力和寫作能力，形色共現，聲情并茂，能取得比傳統教學手段更理想的教學效果。如教學《北京》一課，一上課，我先讓學生們觀看一段從中央電視臺剪錄的有關北京的錄像?！澳銖钠锌吹搅四男┯嘘P北《信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學質量與效率的研究》課題階段性總結

京的美景呢?”隨著我的提問，學生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談。“我看到了萬里長城?！薄拔铱吹搅诵蹅邀惖奶彀查T廣場。”“我看到了拔地而起的一座座高樓大廈和造型新穎的立交橋。”??聲樂畫同步的演示繪聲繪色，仿佛把學生帶到了美麗的首都北京。學生的學習熱情高漲，在接下來的學習中，也能很好地理解作者的描繪。

2、利用計算機形象、直觀，化靜為動的特點，突破教學難點由于計算機輔助教學的介入，在閱讀教學中改變了逐段講解的“段段清”，以及以“訓練點”為中心忽視語言學習的教學方法，利用多媒體技術化靜為動的特點，為課堂教學排疑解難。如教學《我們成功了》一課，課文中有一些詞句如“不約而同”、“北京立刻變成了歡樂的海洋”、“中華世紀壇人如海，歌如潮”、“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌”等，學生如果沒有親身經歷過，理解起來有一定的難度。為此，在課前，我組織學生觀看北京申奧成功，人們歡慶的錄像。學生很快就被畫面中人們的情緒感染了，有的學生跟著一起歡呼，有的學生竟不知不覺地流下了眼淚。在接下來課文的學習中，學生不需老師的講解就能較好地理解課文，并有感情地朗讀了。再如教學古詩《贈劉景文》，詩中有一些字詞較深奧，如“荷盡”、“擎雨蓋”、“菊殘”、“傲霜枝”等，對學生的理解造成一定困難。為解決這一難點，我制作了課件，學生通過看夏天池塘里荷花、荷葉茂盛的景象和秋天池塘里荷花謝了，荷葉枯了的景象，及菊花在秋風中傲然挺立的畫面，較好地理解了古詩的意思。《信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學質量與效率的研究》課題階段性總結

看圖作文訓練中,有不少圖畫展示的是一種瞬間的動勢,盡管動感強烈,可畢竟無法展示過程。若學生對該內容缺乏直接經驗,在表達時勢必束手無策。我們設計了課件，將有些過程制成動畫展示出來,大大提高了課堂教育效果。如《小白兔搬南瓜》是一個由三幅圖組成的童話故事,小白兔看到小黑熊騎自行車,怎么就想到不用扛南瓜的辦法而改用滾動的辦法呢? “小黑熊騎車”的畫面是靜止的,對于大部分兒童來說,認識上述這一點是有困難的。我為了突破這一難點,便設計了“小黑熊騎車時,車輪在轉動”的動畫特寫鏡頭以及“車輪滾動”與南瓜“滾動”的比較,使參與教學活動的兒童也和小白兔一樣產生一個類似的思維過程——腦子里想到的“滾動”這一形象。無論從學生的參與面或者表達的流暢性看，都說明動畫的運用為突破教學難點起了關鍵性作用，讓學生在愉悅的氛圍中輕松地邁進作文門檻。

二、有利于提高學生的語文素質運用多媒體技術進行語文課堂教學就是運用多媒體課件進行輔助教學。多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學中有力把促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質。

第二篇：運用現代信息技術提高數學課堂教學效率

運用現代信息技術提高數學課堂教學效率

廣西河池市天峨縣實驗小學

易鳳英

摘要：代信息技術輔助教學已成為現代化教育中的一種有效手段,越來越受到廣大教師的關注。代信息技術因其直觀、多變、省時的優勢,可加大課堂容量,利于教師控制授課進程,非常適合小學階段數學的教學。將現代信息技術運用到小學數學教學中，可使學生身臨其境，在激發興趣、拓寬知識、培養能力、發展思維、提高教學質量等方面具有事半功倍的效果。在小學數學教學中運用現代信息技術使學生在課堂上的主體地位得到確立，使新課程倡導的自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現。教師恰當運用信息技術有利于激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主動性和創造性，提高教學效率。

關鍵詞：信息技術 數學教學 提高效率

現代教育信息技術是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術?！读x務教育數學課程標準》指出:現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。用現代教育信息技術手段將靜止的、抽象的書面知識轉化成活動的、形象直觀知識，能激發學生的學習興趣，增強信息強度，增大信息密度，調動學生多種感官參與學習，促進學生全面發展，主動發展，人人發展。尤其是把現代信息技術與小學數學課程進行整合，容易創設問題情境,讓學生身臨其境,激發了學生的學習興趣和思維的積極性，培養學生獨立的觀察、分析、綜合、想像、概括等數學思維能力,進一步提高數學課堂教學效率。

一、運用現代信息技術創設懸念,促進學生自主探究。

現代教學論認為，應從教學生被動學會數學轉向讓學生自主做數學。這里的?教?是指簡單的傳授和以講為主的灌輸，而?做?是指以學生為主的自主選擇和親身實踐。

在小學數學教學過程中，應適當地增設疑問、巧設懸念，激發學生獲取知識的求知欲，調動其學習的積極性，使學生由被動接受知識轉化為主動探究問題，主動參與教學過程，從而使我們的課堂呈現出無限生機。傳統教學由于媒體單一，只能教師講，學生聽，以教為主，導致學生厭學?，F代信息技術教學已改這些弊端，充分調動學生的各種感官，主動參與學習的全過程。教學中積極利用現代教育技術手段，借助環境因素的刺激作用，激發學生濃厚的學習興趣和求知欲望，引導學生積極主動地參與探究?，F代信息技術教學是提高課堂教學效果的先進教學手段。多媒體的恰當運用，使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。學生當堂學習新知識，當堂消化吸收，無須課上損失課下補，減輕了學生的學習負擔，提高了課堂教學效率。事實表明，許多好課使學生久久不忘，對學生產生深遠的影響。利用計算機教學軟件的集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點，為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多采的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，大大激發學生的思維活動。交互式的計算機教育技術為學生的主動參與提供了條件，充分發揮學生的主體積極性。

例如在教學?認識幾分之一?時，在認識了整數和小數后，學生第一次接觸分數，對分數的意義不易理解，因此，在設計時運用課件展示具體的事物，形象生動地展現平均分，說明分數產生的原因；并通過舉例，使學生進一步加深對1/2的理解；之后通過操作活動，使學生把分數表示出來。在認識1/2的基礎上，通過操作，再認識其他分數，教學中，以?放?為主，讓學生主動活動、集中展示、匯報交流，收集學生的不同折法，展開對1/4本質意義的探討，培養學生的能力。因為有形象的故事情節，有計算機生動有趣的圖象動態顯示，使抽象的數學概念形象化，激發學生以極大興趣投入學習。在教學過程中靈活運用多媒體計算機輔助教學，激發學生學習興趣，使數學課上得更生動、更活潑，學生在輕輕松松之中邁進數學王國的大門。這樣的課堂每個學生都是課堂的主人，都能積極地參與其中，教學效果特別好。

二、運用現代信息技術創設情境，激發學生的學習興趣。

魯迅先生說過：?沒有興趣的學習無異是一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。?興趣是引導小學生積極探究學習的良好方法，是小學生學習最

好的動力、最有持久力的動力。小學生對數學的認識往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中產生新的興趣，推動數學學習不斷取得成功。在數學教學過程中，如果教師把數學知識放在一個生動、活潑的情景中去學習，想方設法調動學生的學習積極性和學習熱情，形成良好的學習動機，更容易激發學生的學習興趣，而多媒體計算機系統可展示優美的圖象，動聽的音樂，有趣的動畫，使他們由厭學、苦學變為喜學、樂學，因此教師應在小學數學教學中巧妙地引入現代信息技術，創設良好的教學環境，使教學表現的內容更具體，更形象生動，更具吸引力，從而引發學生弄清未知事物的迫切愿望，激發學生的求知興趣，使學生積極主動參與探索和發現新知識的認知過程。

如在教學?有余數的除法?時，運用如下動畫進行導入：綠草如蔭的森林里，小動物們正在舉行數數比賽。獅子伯伯當裁判，小猴、公雞、小狗、小兔依次圍在獅子身邊。裁判首先宣布比賽規則：?從小猴開始數起，小猴、公雞、小狗、小兔分別數1、2、3、4，再回過頭來繼續從小猴數起，數5、6、7、8，這樣可以連續不斷地數下去，每一個數字都會對應到一只小動物身上。比賽時，我報出一個數。這個數該數到誰，誰必須馬上回答‘是我’。?接著，比賽開始，只聽到裁判剛報出?19?，小狗馬上接口：?是我，是我。??25?，小猴又及時地接上?是我?。?34?，則是公雞在喊?是我?。每一次回答都是那么干脆、敏捷，而且都得到了裁判的充分肯定。小動物們的反應如此之快簡直令小朋友們驚呆了：?它們可真聰明??！??它們是怎樣很快做出判斷的呢？?孩子們迫切想知道答案，這時教師適時告訴學生：?學了今天這節課的本領后，你們就能解決這個問題了。?不到2分鐘的動畫，一下子就吸引了學生的注意力，學生仿佛看了一場動畫片，注意力被吸引，將孩子們的求知欲完全調動了起來，新知的學習成了孩子們內心的需要。激發了學生的學習興趣，提高了課堂的教學效率。

三、運用現代信息技術豐富學習資源，幫助學生突破重點、難點。教學難點是否能突破是一堂課能否成功的關鍵。數學中的某些概念、理論既抽象有脫離實際，教師的講解只能使學生達到機械掌握，而簡單操作演示，又往往達不到效果，而利用現代信息技術，能化繁為簡，變模糊為清晰。如教學《圓的面積》時，考慮到實驗過程的復雜和難以具體操作，學生也難以掌握和應用。

單憑教師對文字的解釋以及板畫的講解都很難突破這一難點。唯有計算機的演示，才能將此難點化解。于是，教師引入計算機技術充分運用CAI演示：用紫色線段表示圓的半徑，用紅色曲線表示圓的周長，用藍色表示圓的面積，并將圓多層次地等分成2份、4份、8份、16份、32份、64份……，使學生直觀感受并領悟到：一個圓分成很多的扇形,等分的份數越多,小扇形就越接近于等腰三角形，圍成的那條封閉曲線就越接近直線。此時，教師適時地啟發學生想象和分析并讓學生運用CAI去動手分組剪拼操作：怎樣把圓轉化成一個已學過的圖形？在豐富的學習資源下，同學們的答案有把圓剪拼成近似長方形、平形四邊形、三角形以及把圓剪拼成梯形等各種圖形。在此基礎上，進一步引導學生探究：所拼成的圖形的面積與圓面積有什么關系？所拼成的圖形的面積的長（底）、寬（高）與圓的周長、半徑是什么關系？學生通過觀察所拼成的圖形與圓的內在關系，都能概括出了圓面積的計算公式。這樣直觀的演示，難點自然迎刃而解了。無需教師的過多講解，學生通過觀察，完全可以明白其中的道理。這樣，既有效地解決了教學中的重點，突破了難點，又豐富了學生的學習資源，優化了教學過程。正是現代教育技術的巧妙運用，才將學生引向了主動參與、主動探究的前臺，明顯地縮短了教學時間，提高了課堂教學效率，達到事半功倍的效果。

四、運用現代信息技術揭示知識的發現過程，發散學生的數學思維。數學教學是培養學生思維的?！度罩屏x務教育數學課程標準》指出：數學教學不僅教給學生數學知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程。小學數學教學中要培養學生的獨立思考能力，最有效的途徑之一就是揭示數學知識的發現過程和思維過程，讓學生在已有的知識基礎上，猜想結論，發現定理和結論，從而培養學生的獨立思考能力和創新意識。在小學數學教學過程中，引入現代信息技術——多媒體計算機能有效地展示新知識的發現、思維和形成的過程，不僅能優化教師的教，更能激發學生獨立思考、積極主動探索。

如教學?圓的面積?一課時，我采用了實驗教學與電腦輔助教學的相結合的方法。首先讓學生復習長方形面積公式，并結合軟件中的圖形與色彩的搭配，引導學生回憶了平行四邊形面積公式的推理思路，溫習了?形變而面不變?的原理。然后讓學生動手割剪圓形拼成長方形。最后利用多媒體進行直觀演示：一個圖形

用不同顏色二等分成兩個半圓，再把兩個半圓各分成八個相同小扇形，通過移動、翻滾、重組排成上下兩行，拼成一個近似的長方形。接著，依次依次把圓進行16、32等分的同樣割拼，外加近似長方形虛線框的閃動顯示，學生很直觀地看清，分的份數越多，越接近長方形的道理。那么學生再觀察。比較。分析的基礎上推導出圓的面積公式就易如反掌了。

這樣通過動手操作與形象觀察的有機組合，將一個復雜的化圓為方、化曲為直的問題的問題通過分割、拼合將知識的發生、轉變過程展現出來，突破了教學難點，不僅是學生掌握了公式推導過程，激活了學生的思路，減緩了學生思辨、推理的難度，也為學生實現由具體感知到抽象思維的飛躍架設了橋梁，使學生在腦中展開發散性思維，建立了空間觀念，提高了空間想象能力，掌握了知識，還進一步提高了學生學習的能力。培養了思維的邏輯性，促進思維品質的升華。

總之，在小學數學課堂教學中充分發揮現代教育技術的優勢，既能引導學生主動參與學習，又能激發學生學習的興趣，培養發散學生的數學思維，還可以增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，豐富學習資源，幫助學生突破重點、難點。實現課堂教學的有效及時的反饋與矯正，大大提高了教學效率。學習的主動性、積極性、趣味性融為了一體。使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發揮學生的主體作用，確實是提高教學效率的有效途徑。

第三篇：提高信息技術課堂教學效率

摘要：提高信息技術課堂教學效率是解決信息技術課時間安排不足,硬件設施不完善的最好方法。精心導入,激發學生興趣;大膽放手,發揮學生創造力;采用多種手段,鞏固學生所學知識是提高課堂教學效率的關鍵所在。關鍵字：信息技術 課堂效率 學習興趣 合作學習

隨著計算機和信息技術的飛速發展,信息技術的教材和內容也在不斷的調整,要求學生掌握的信息技術基礎知識和操作能力也在不斷的提高。但目前學校在課程設置,時間安排上的不足,硬件設施的不完善等諸多方面的原因,直接影響了老師的教學,限制了學生對信息技術基礎知識和操作能力的掌握和提高。一周45分鐘的信息技術課，常常學生在下次課回來上課時，經過一周末的休息和一周其他主要課程的學習，而把上次課程所學的內容忘記了。因此,根據學校的實際情況,提高信息技術課堂教學效率是緩解這些矛盾的的最好方法。而每節課如何精心設計這45分鐘,又是提高課堂教學效率的關鍵所在。

怎樣才能好好發揮這45分鐘每一分鐘的作用呢？通過這幾年的教學實踐,我覺得如果能切實有效的做到以下幾點,對提高課堂教學效率將會有很大的幫助。

一、課前要認真備課，做好課前準備

課前備課是每一門學科教學過程中必不可少的第一步，信息技術學科也是一樣，教師必須在課前進行詳細、周密地備課，確立切合實際的教學目標，精心設計課堂教學任務。所不同的是，信息技術教學中，教師不但對教材上的知識進行探索、歸納、總結，更重要的是教師還要在計算機上對這些知識點進行逐一驗證、演練、推敲。要使學生掌握和理解一個知識點，就必須構造出與這個知識點相對應的實例在機上演示，以使得這些枯燥知識具有可操作性，從而加深學生對知識點理解的準確性和完善性。為避免學生形成一種似是而非的感性認識，做到這一點非常重要。上課時要演示給學生看的一定要先在課前仔細推敲，弄好之后才能去上課。像七年級的一些課程，是有些打字范例上課時要用電視背投展示給學生們看的，就必須在課前先把范例準備好；還有八年級的Word電子報刊、PowerPoint幻燈片制作這些也都必須老師先演示給學生看一遍怎么操作，在課前老師也必須把演示的步驟先自己動手操作幾次，免得上課的時候會顯得有些條理不清。

另外，在備課過程中，要根據學生自身特點和社會發展特點，從培養學生的信息素質和角度出發，教學內容不能脫離學生的實際，選取信息技術學科中的基礎知識和基本技能作為教學主要內容，同時適當補充信息技術在現實生活中的廣泛運用及最新發展動態，提高學生的學習興趣和求知欲望。從而，進一步增強駕馭課堂的主動性，調動起學生的參與性、積極性。如果一直都是和學生說一些計算機的組成、運行原理之類長篇大論的理論知識的話，再好的學生也會聽得不耐煩。精心備課是培養學生會應用信息技術持續學習的能力，真正讓學生學有所用的基石。

除了備好課之外，還要檢查機房的電腦是否能夠正常使用，確保學生一人一機，每個人都可以有充分的時間來練習、掌握本節課的知識，如果沒有親自動手操作過，知識被遺忘的可能性就更大。

二、發揮電腦的新奇性，激發學生學習的興趣

提起信息技術課，很多信息技術教師都有一個感觸:學生愛上信息技術課，但不愛學信息技術知識，愛上課的原因多數是因為可以趁老師不注意玩一玩游戲。游戲也就因此成了信息技術教師的一個勁敵，有些教師索性就把計算機上所有的游戲，甚至Windows自帶的游戲也刪掉了，可還是抓不住學生的心。有時學生寧愿自己漫無目的改動計算機的各種設置，也不愿意做老師指定的練習，一聽到給他們上網，馬上就來了興致。一旦真給他們上網了，又總有部分人都會趁不注意下個QQ、玩會FLASH小游戲、看會電影，所以每堂課下來老師都覺得疲憊不堪，總是抱怨學生不聽話。其實，信息技術教師更應該反思自己的教學是不是存在問題。要想改變這種狀況，教師首先要改變傳統教學中單一，枯燥的知識傳遞方法，精心設計教學內容和手段，把信息技術知識有機地溶入學生喜聞樂見的任務中，使學生在愉快的體驗中完成學習?？涿兰~斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。” 我們可以通過以下的幾種方法來提高學生上課的興趣： 1．形象教學法

我們所面對的是以具體形象思維為主的中學生，更要注意運用形象化教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。2.比喻教學法 對于中學生來說，計算機教學中的一些概念的名詞術語最難被他們接受，適當運用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習尤為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。比如，講文件在磁盤中分門別類的存放，我們可以拿生活中如何利用書架分門別類放置我們的書籍為喻，又如，在講網絡時，IP地址就和人的身份證號一樣，每個人的號碼都是唯一的，域名就和人的名字一樣，因為身份證號碼太長太難記了，所以我們通常都是記人的名字。這樣就可以讓學生很輕松地理解了這兩個復雜的概念。3.游戲學習法

愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性，趣味性，挑戰性，對孩子們來說更是擋不住的施惑。我在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發學生興趣和引導學生學習其它知識，技能的手段。像初一學生的打字練習，就一直讓學生在記事本上打字，是個很枯燥的機械運動，學生第一節課說不定還會有興趣，第二節課就會覺得沒意思了，我們就用了金山打字通這個軟件，里面打字有很多種練習，也有打字游戲，學生最愛玩的就是打字游戲，可以通過游戲，熟悉鍵盤，他們也練習得津津有味。

三、運用好的教學方法

信息技術課程的性質決定了我們必須把培養信息技術基本技能作為該課程的主要任務，動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段,是培養技能的基本途徑。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?！敝挥杏H自動手,親自實踐,才能真正體會到其中的奧妙.在實踐中我們可能都有類似的體驗,對于有些操作,比如鼠標的單擊,雙擊和拖動等,聽起來或看起來覺得挺簡單,但在自己實際操作時卻覺得非常困難,這時才感覺到原來并不是想象得那么簡單.于是在教學過程中,我在講鼠標的使用時,只進行簡單的演示,多安排了一些時間用于學生練習。所以在上課的過程中，教師應當掌握好時間，每節課45分鐘起碼要保證有30分鐘的時間讓學生自己動手練習。這樣學生才能把當堂課的知識掌握好。1．課堂教學緊湊

根據課前精心設計的課題，教師以“任務驅動”方式，以某個實例引入課題，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，提高學生的參與熱情。教師還可以把本節課教學的重點難點分析及注意事項，操作步驟等顯示在背投上，讓學生可以明白本節課的任務、重點，在操作的時候可以邊看步驟邊進行。采用多樣的教學手段和教學方法，提高自己的教學水平，能真正做到讓學生覺得課能聽、好聽、想聽。老師在課堂上還應盡量使課堂教學緊湊，讓學生有種新鮮感，壓迫感，緊張感，讓他們感覺一節課的時間總是不太夠用。可行性的做法是：要求學生上課必須記筆記，有些內容是指定的必須要記的，而且在講課（時間控制在十五分鐘左右）結束后五分鐘后不定人的抽查，借筆記約束學生的行為，下課時筆記放在機房，不定人不定時的抽查，此種方法將大大改善學生的課堂效率。以前有些學生總在老師上課的幾分鐘內覺得無事可做，甚至有的還妨礙其他同學、搞破壞，通過這些可以把學生聽課的15分鐘時間安排得滿滿的，同時在不知不覺中，學生也已經掌握了本節課的知識操作要點。2．結合現實生活

計算機和網絡中的很多構想都來源于現實生活，教師可以拿大家熟悉的現實生活對照講解，使知識形象化，具體化，以便于學生理解。比如關于電子郵箱的用戶名和密碼，我是這樣講的：現實生活中，我們在郵局申請一個郵箱以后，屬于我們的信件、報紙等，郵局會每天派專人送到我們自己的郵箱中，每個郵箱都有它的號碼和鎖，要使用郵箱，我們必須記清自己的郵箱號，拿好對應的鑰匙，這樣，找對郵箱、打開信箱門上的鎖就能拿到自己的信件。網絡中，有很多計算機在網絡上為我們傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請一個電子信箱，用于收發自己的電子信件。申請電子郵箱時要提供用戶名和密碼，有什么用呢？同生活中一樣，每個電子郵局中有很多電子信箱，為了區別辨認，每個電子信箱也有一個郵箱號和一個密碼鎖，申請時提供的用戶名就是我們為自己的電子郵箱所設的郵箱號，密碼就是我們為密碼鎖設定的密碼，那么，我們使用電子信箱時，只要提供正確的郵箱號和密碼，就能開啟信箱，從而收發電子信件。這樣講解，很多同學恍然大悟，原來，網絡世界和現實生活如此一致！

與實際生活密切相關的知識，學生會自發地感興趣，學好之后，可以告訴大家在現實生活的哪些地方會有運用的機會，如何運用，真正地讓學生做到“學以致用”。3．分層次、分小組教學 目前，中學信息技術課均假設學生一點計算機基礎都沒有，往往從計算機發展史、基本結構及工作原理、鍵盤結構等開始。由于家庭條件和小學所受教育的差異，七年級的學生的水平相差比較大，有的學生已經在小學的時候就學過了計算機的基本操作，而有的學生就從來都沒碰過計算機，因此對不同層次的學生還要實行分層次教學。可以把每個班的學生分成高、中、低三個等級，對不同水平的學生每節課要求完成不同的任務，這樣可以讓所有的學生在課上都有所學。

同時，我們還可以把全班學生分成幾個組，讓好的學生當每個組的組長，在完成任務時，組長完成好了之后，可以幫助其他同學來一起完成，因為全班50多個學生，教師就一個，不可能對每個學生都親自指導、詳細解答，因此可以讓這些組長擔起“小老師”的職務，幫助組里的同學一起學習，也可以培養同學間團結合作的精神。還可以利用學生示范的功能，讓接受能力強、學得快、做得好的同學示范，以此評價學生，鼓勵學生，促使他們不斷進步。而對這些小組長也給予一定的獎勵，可以發給他們一些激勵卡，借此也可以帶動全班其他學生都想學好，都想拿激勵卡，形成全班同學一起合作，努力學習的良好局面，通過信息技術課來培養學生的團隊協作精神。4．集中演示和個別輔導相結合 我們學校自從裝了電視背投后，教學方面比以前方便也有效了很多。信息技術課中，教師的教學過程，都可以在背投電視上演示了，這樣形象直觀，便于學生模仿。但在演示時，要要求學生用心聽，注意看，動腦筋想。在教室演示完畢后，還要深入到學生中作個別輔導。只有演示和輔導相結合，才能達到預期的效果。在機房里，有些學生對著電腦就沒有心思聽老師在上面講什么，自顧自的在下面講話，做小動作，這時教師要嚴格學生，老師講的時候認真聽講、記好筆記，不能干其它事情，不然等會讓他們自己去做的時候又什么都不會，就知道在那玩游戲，這是很大一部分學生的共同問題。

四、給學生以自主發展的空間，培養學生創新品質

我認為，自學能力、獨立獲取信息、處理信息的能力是一個當代中學生所必須具備的，所以，對于學生自己能看懂或是通過實踐可以獲得的知識，我都鼓勵他們自己學習，自己掌握。信息技術課的一個特點是：知識的一致性與操作的多樣性并存。例如在WINDOWS學習中，窗口操作就涉及到單擊、雙擊、拖動、定位等情況。單擊還分左鍵單擊和右鍵單擊，一旦上機練習，就會碰到各種不同的情況。教師往往要對不同界面的操作一一講解，而且還不一定全部涉及到。時間用了不少，確實有些同學的水平提高了，但大部分同學卻產生了依賴性，總是袖手等別人幫忙。長此以往，必然會導致學習效率降低。這時可針對學習中常見的問題，引起學生的學習欲望，另辟蹊徑，嘗試在教學中“一題多解”的快樂。在學習中找到了樂趣，不但提高了效率，找到了學習、解決問題的新途徑，更提高了學生的能力。

創新是時代的主題，社會需要創新的人才。教育必須為社會服務，中學信息技術作為教育的一個領域，同樣必須實施創新教育。在整個教學過程中，教師應把更多的時間和機會交給學生，讓學生自主的發展。在時間和問題面前磨煉他們，從而培養他們的創新品質和創新能力。計算機功能之廣泛，曾有人這樣來形容：只要你想得到它都能做得到，就怕你想不到。這就要求我們培養的學生必須具有創新能力。信息技術教育的本身特點也是創造了培養學生創新能力的環境，我們必須積極利用。如：在教學WINDOWS桌面屬性的設置時，關于桌面墻紙、屏保等的設置，是培養學生創新能力的好時機，學生也倍感興趣，設置了具有個性的桌面屬性會馬上就顯示出來，從而體會了成功的感覺。還有很多多媒體作品的創作都需要學生的創新精神，做出與別人不一樣的作品。學生的創造力還有不可估量的遷移和學科衍生作用，對學習效率和其他學科的學習都能起到良好的推動作用。

五、加強與其他學科的雙邊整合，共同成長 雖然計算機進學校時間不長，但與其他學科的聯系卻非常緊密，它們之間相輔相成，互相促進。各科知識之間都是相通的，我們可以用一個學生感興趣的其他學科的問題來吸引學生，課堂效率提高是順其自然的事情。像九年級學生學習的程序設計和流程圖，這些都和數學的關系很密切，很多題目都要用數學的知識來解決。學校的老師現在上課大部分都是通過背投電視用課件的形式上課的，這樣在耳濡目染之下，學生對電腦的接觸也越來越平常，對于教師的課件幻燈片也很熟悉，八年級學習制作幻燈片時就會覺得有興趣，會喜歡去動手制做。綜上所述，我們與其在教學中抱怨一周就45分鐘過于短暫,還不如開動腦筋精心設計好這45分鐘,不斷激發學生的學習興趣,充分發揮學生的主體性,培養學生的創造性思維,創造良好的學習氣氛,這樣你一定會發現有效率,就一定會有成績。

第四篇：運用多媒體技術,提高語文課堂教學效率

運用多媒體技術,提高語文課堂教學效率

摘 要：靈活運用多媒體，能激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，充分體現“寓教于樂”的思想，有利于開拓學生的思維空間和培養各種能力。在教學實踐中，我們應積極探索，努力尋求現代教育技術與實現語文教學目標的最佳結合點，以促進教學過程的最優化，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益。準確、生動，句子描繪的優美、形象，從中受到語言美的熏陶。

關鍵詞：多媒體技術 興趣 直觀形象 思維

近年來，隨著現代化教育手段的迅速普及，現代化課程建設已經邁向了一個全面開放的嶄新領域。教師運用多媒體對文字、圖象、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，達到了聲、圖、文并茂的情景教學效果；通過對時間、空間的多維創新，使抽象深奧的問題直觀形象化。能有效地減輕學生課業負擔、激發學習興趣和學習的積極性，使學生“樂學”落到實處，提高了課堂教學效率。下面結合自己的課堂教學實踐談幾點體會。

一、優化教學情境，激發學習興趣

不同的教學內容應創設不同的教學情境。利用投影、錄像、音樂、計算機動畫等，為不同年齡的對象設置不同的教學情境，將極大地吸引學生的注意力，激發學生的興趣、愛好和熱情。

在傳統教學中，由于受時間和空間的限制，教學內容涉及到的一些事物和現象，學生無法看到，而低年級學生閱歷又較淺，問題難以得到滿意的解決。多媒體技術，使之直觀化、具體化?！鞍俾劜蝗缫灰姟?，大量的感性材料，使孩子們有身臨其境之感，通過觀察，引發了學習興趣，加深了學生對課文的理解。如，教學《小蝌蚪找媽媽》一課，利用電視錄像將小蝌蚪找媽媽的過程展示于學生面前，使學生對小蝌蚪的變化有一個整體了解。然后將錄像片中蝌蚪變化的幾個階段的曲型圖片制作成教學軟件，利用電腦多媒體，將蝌蚪身體的變化過程分步展示于一個畫面，學生就能如身臨其境般在課堂中理解蝌蚪長成青蛙的過程。

二、利用直觀形象，理解課文重難點

多媒體的形象化和表現手法的多樣化溝通了語言文字與客觀事物之間的聯系，它可以變抽象為形象，變靜態為動態。心理學研究表明，在學習過程中學生如果運用的感覺器官越多，它們的作用發揮得越充分，那么知識就越容易被理解和掌握。在教學中，由于受時間和空間的限制，許多教學內容涉及到一些事物和現象學生無法直接看到，或平時經常看到但觀察得不夠細致，教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態為動態地向學生展示教學情境、呈現事物變化發展過程，并提供豐富的感知表象，構成一個躍動的“思維空間”，就能為學生實現由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎，起到事半功倍的效果。在教學《燕子》時，第三段中講到“還有幾只橫掠湖面，剪尾式翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈圈地蕩漾開去”。學生很難理解“橫掠”的意思，于是我適時地放了燕子“橫掠”飛行的課件，很好地展現了燕子飛行的動態，降低了學生理解的難度，同時也刺激了學生的多種感官，有效地突破了教學的難點。

三、激活思維，提高學生能力

1.運用多媒體，提高學生的注意力。如，我在教《富饒的西沙群島》一課時，首先，用錄像播放一個片斷。西沙群島的海水在陽光的照射下，海面上波光粼粼，如億萬顆彩色的珠子在滾動，海底里有山崖、峽谷，海參在蠕動，還有大龍蝦在爬行……這些奇妙的景物真實地展現在學生眼前，學生很快就被這些生動有趣的畫面所吸引。

2.運用多媒體，豐富學生的想象力。如學古詩《示兒》，通過展示一位八十多歲的老翁――陸游臨終前用顫抖的雙手費盡最后一絲力氣寫下的絕筆詩，以此訓導兒子不忘報國之志后與世長辭的生動畫面，讓學生想象陸游的面部表情、動作以及當時內心的活動，就會使學生的腦海中栩栩如生地再現一位具有強烈愛國主義精神的可敬的愛國詩人形象，從而受到愛國主義思想的熏陶。

3.運用多媒體，增強學生的記憶力。例如，小學語文《雷雨》一課要求全文背誦，讓學生按正常方式背誦，有一定的難度。如有機使用《雷雨》一課錄像帶，先后播放出了雷雨前、中、后的畫面。學生耳聞了風、雷、雨、蟬、蛙的聲音，目睹具體的場景，對課文內容的理解加深了，再讓學生有感情地朗讀，讀到一定程度，讓學生試背。由于畫面形象、聲音傳真，能引起學生的聯想，加深了學生對課文的理解和記憶，因此，學生便能很快地把這篇課文背出來。

4.運用多媒體，培養學生的審美能力。如《瀑布》一課，若單憑語言文字和課文插圖，學生很難領會到瀑布聲和形的雄偉壯麗。教學時，可利用計算機對課文相關內容進行捕捉、剪輯，制成計算機動畫片，加上配樂詩朗誦。這壯觀的景象、優美的樂曲、聲情并茂的朗讀，使學生一下子被吸引住了，他們全神貫注地聽朗讀，盡情欣賞雄偉壯麗的瀑布畫面，讓學生產生一種“身臨其境”的感覺，接受了自然美的沐浴，產生了強烈的熱愛祖國山河的思想感情。

綜上所述，靈活運用多媒體，能激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，充分體現“寓教于樂”的思想，有利于開拓學生的思維空間和培養各種能力。在教學實踐中，我們應積極探索，努力尋求現代教育技術與實現語文教學目標的最佳結合點，以促進教學過程的最優化，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益。準確、生動，句子描繪的優美、形象，從中受到語言美的熏陶。

第五篇：主題：淺談如何提高信息技術課堂教學效率

主題：淺談如何提高信息技術課堂教學效率

次丘鎮一中

宋箴

要想提高信息技術課的教學效率，并不是簡單的在增加每一課堂中的教學內容，而是要從多方面入手。

一、作好課程整體規劃

教師在教學生以前，首先要對所教的知識的結構理解透徹。特別是對于信息技術學科來說，作為是一門系統的工具學科，它涉及到計算機操作、網絡運用、多媒體使用等多方面的知識，而各個方面的知識與技能之間即互相關聯又自成體系。

例如在七年級下學期中有關于Word操作的課程，它既是一種獨立完整并不斷發展的文字處理系統，又涉及到像Windows文件管理方面的基本操作、網絡資料收集等方面內容作為外圍知識。

針對如此復雜的體系，教師只有把握住信息技術知識體系的脈絡，理順了各部分內容之間的聯系，確立了各環節的目標與方向，才能充分的利用課時，達到有條不紊的讓學生掌握知識的目的。具體來說，可分為以下兩步：

1、了解學生基礎，明確教育方向

將玉石加工成玉器，工匠首先要了解玉石的大小、形狀、性質等情況，然后構思好最終要完成的玉器的特點、樣式，才能下刀。如果盲目出手，很可能一塊價值連城的玉石就會毀于一旦。

教育學生，將學生培養成才，也是如此。教師只有了解了學生的基礎情況，確定好學生最終要達成的目標，才能以此制定出實際、高效的教學計劃。

就拿上面講到的關于Word操作的課程來說，教師應該先了解好學生的基礎情況，知道哪些外圍知識學生已經掌握，哪些還需要在課堂中 補充的，做到心中有數。同時，還要確定好整體的目標，明確最終要讓學生的Word操作水平達到怎樣一個程度，這樣才能做到有的放矢。如果教師沒有清楚的了解學生的基礎情況，沒有明確的目的與方向，就很可能會在教學過程中出現內容的重復或遺漏，影響到課時的整體安排與利用。

2、確定課時內容，制定教學計劃

二、完善課堂教學設計

教學設計的好壞，對于課堂教學效率的影響是非常大的。在進行教學設計時應把握一個基調，那就是要充分的調動學生學習的積極性。正如著名教育家顧泠沅說過的那樣：“在課堂教學范圍里對教師最有意義的是學生學習動機的激發，也就是要使學習的內容讓學生感興趣，對有了興趣的事學生就會認真地把它做好。”

因此，教師在進行教學設計時，應充分考慮到學生的因素，試著以學生的角度來看待課堂，創設出能夠引起學生的興趣的課堂。

1、聯系實際，創設情景

在教學過程中，創設一些生活中的情景，以此來引發學生的興趣，調動學生的積極性。這是許多教師常用的方法，也是非常有效，非常實用的方法。

對于信息技術課程來說，這一點尤為重要。作為一門工具學科，信息技術的特點就是它的實用性。在當今社會，信息技術已經滲透到了人們生活的各個領域。各種信息技術的運用就圍繞在我們身邊，從中挑選出一些和學生聯系密切的，符合教學目標的事件與問題在課堂上創設成教學情景并不困難。通過解決這些模擬現實中發生的事件、遇到的問題，可以使學生真實的體會到信息技術的實用性，自然而然的就會被吸引。同時在這種貼近現實的情景中，可以很好的培養學生運用信息技術解決日常問題的習慣，提高學生的信息技術素養，正所謂取材于生活，應用于生活。

2、調查基礎，任務分層

學生的基礎不盡相同，能力也參差不齊。以往單一的任務設計往往使得能力強的學生很快就完成了，“吃不飽”，能力不足的則可能半天也無法入手。長此以往，能力強者對這些問題慢慢的失去了興趣，而能力不足者則對這些任務望而卻步。這兩種情況都可能導致學生積極性的下降，影響課堂效率。

要解決這個問題，對任務進行分層設計，是一個不錯的辦法。當然，這里并不是指把學生簡單的分成三六九等，硬性的分派不同的任務，這樣往往會傷了學生的自尊，可以適當的轉變一下形式。

比如，可以參照某些網站的做法，設計一個任務發布系統。教師根據學生的情況，結合教學內容與目標設計多個不同程度的任務，以不同的分值用懸賞的形式發布出去。這些任務并不要求學生全部完成，而是讓學生根據自身能力來挑選并接受它，每節課達到一定的任務完成率就可以通過。這樣一來，能力強的學生可以挑戰分值高難度大的任務，積累高分，體會到超越眾人的成就感，從而更進一步的激發起對學習興趣；而一般的學生也可以通過完成適合自己難度的任務，不至于對學習失去信心，并激發起他們追趕高分段學生動力，努力學習，向更高難度的任務挑戰。