第一篇：運用信息技術提高學生學習效率

教學行為中運用信息技術可以有效提高學生的學習效率？

結合您任教的學科，談談教師在哪些具體教學行為中運用信息技術可以有效提高學生的學習效率？

學習了信息技術方面的課程之后，我認為，首先我對信息技術有了更多的認知，學習到了一些現代化信息技術，這對今后備課搜集資料，儲備課堂教學素材有很大幫助，我可以更豐富課堂教學的手段、方法，以提高學生學習語文的興趣，同時通過多種手段，營造課堂教學氛圍，激發學生情感。其次，通過學習、掌握、運用各種信息技術，也開闊l了我的思維和視野，讓我能接觸到更多社會新信息，特別是現代社會中一些比較時髦的事物，這樣我才能更好地與現在的學生溝通交流，了解他們的想法和生活方式。我想，這都是通過本次學生現代化信息技術所帶來的好處。

另外，運用信息技術對提高學生的學習效率有很大幫助。語文學科是一門具有濃郁的美育特色的課，語文課本上那一篇篇具有情感震撼力量、飛揚著靈性的小說、散文，一首首或清雅、或激昂詩歌，既有知識之美，也有情感之美，更有藝術之美。它無不熏陶著學生的情操、發展著學生的個性、培養著學生的人格素質，使學生得到由內而外的美的享受。因此教師的主要任務是讓學生在審美感知中獲得這種美，在美的熏陶中發展語文能力。同時，語文課堂教學，也是執教者智慧、激情和技巧熔鑄而成的藝術，而任何藝術品都在于突破因襲的模式，創造獨特的美學風范。然而，由于受語文傳統教學方式和方法的制約，常常使許許多多本來美不勝收的語文教學變得死氣沉沉，枯燥無味。計算機多媒體的出現，其強大的超文本功能，多渠道的信息傳遞方式，對語文教學舊有的模式提出了挑戰，為現代語文教學帶來了無限生機，同時也提高了學生課堂學習的效率。

第二篇：運用信息技術提高語文課堂教學效率

《信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學質量與效率的研究》課題階段性總結

運用信息技術提高語文課堂教學效率

魯沙爾一小 關淑敏

計算機多媒體在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。多媒體技術的應用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果。

1、利用計算機圖、文、聲、像、動并茂的特點，激發學習興趣。由于計算機具有儲存、自動編排歸檔和隨時檢索的功能，教學材料不再是相對固定而無法增補改變的了，而是以最快的速度，為教材編入新的語文信息，并隨時以不同的形式提取和積累。通過制作多媒體教學軟件，還可以將各種不同的信息，如數據、文字、圖像、動畫、聲音等有機集成在一起，進而展示事物的本質特征與內在聯系，使抽象的圖形、數字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，有利于創造一種生動活潑的教學環境，吸引學生的注意力。教學時我們可以利用電教手段，使學生真實地看到作者在文中所狀之物，所寫之景，如巍峨的泰山、壯麗的三峽、浩蕩的長江、洶涌的泥石流、精美的景泰藍等等，學生不僅得到欣賞的機會，獲得審美的享受，而且還可以聯系課文內容，揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的。這種對照學習，無疑有助于提高學生的閱讀能力、理解能力和寫作能力，形色共現，聲情并茂，能取得比傳統教學手段更理想的教學效果。如教學《北京》一課，一上課，我先讓學生們觀看一段從中央電視臺剪錄的有關北京的錄像。“你從片中看到了哪些有關北《信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學質量與效率的研究》課題階段性總結

京的美景呢?”隨著我的提問，學生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談?！拔铱吹搅巳f里長城?！薄拔铱吹搅诵蹅邀惖奶彀查T廣場?！薄拔铱吹搅税蔚囟鸬囊蛔邩谴髲B和造型新穎的立交橋?！??聲樂畫同步的演示繪聲繪色，仿佛把學生帶到了美麗的首都北京。學生的學習熱情高漲，在接下來的學習中，也能很好地理解作者的描繪。

2、利用計算機形象、直觀，化靜為動的特點，突破教學難點由于計算機輔助教學的介入，在閱讀教學中改變了逐段講解的“段段清”，以及以“訓練點”為中心忽視語言學習的教學方法，利用多媒體技術化靜為動的特點，為課堂教學排疑解難。如教學《我們成功了》一課，課文中有一些詞句如“不約而同”、“北京立刻變成了歡樂的海洋”、“中華世紀壇人如海，歌如潮”、“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌”等，學生如果沒有親身經歷過，理解起來有一定的難度。為此，在課前，我組織學生觀看北京申奧成功，人們歡慶的錄像。學生很快就被畫面中人們的情緒感染了，有的學生跟著一起歡呼，有的學生竟不知不覺地流下了眼淚。在接下來課文的學習中，學生不需老師的講解就能較好地理解課文，并有感情地朗讀了。再如教學古詩《贈劉景文》，詩中有一些字詞較深奧，如“荷盡”、“擎雨蓋”、“菊殘”、“傲霜枝”等，對學生的理解造成一定困難。為解決這一難點，我制作了課件，學生通過看夏天池塘里荷花、荷葉茂盛的景象和秋天池塘里荷花謝了，荷葉枯了的景象，及菊花在秋風中傲然挺立的畫面，較好地理解了古詩的意思?！缎畔⒓夹g與學科教學有效整合，提高課堂教學質量與效率的研究》課題階段性總結

看圖作文訓練中,有不少圖畫展示的是一種瞬間的動勢,盡管動感強烈,可畢竟無法展示過程。若學生對該內容缺乏直接經驗,在表達時勢必束手無策。我們設計了課件，將有些過程制成動畫展示出來,大大提高了課堂教育效果。如《小白兔搬南瓜》是一個由三幅圖組成的童話故事,小白兔看到小黑熊騎自行車,怎么就想到不用扛南瓜的辦法而改用滾動的辦法呢? “小黑熊騎車”的畫面是靜止的,對于大部分兒童來說,認識上述這一點是有困難的。我為了突破這一難點,便設計了“小黑熊騎車時,車輪在轉動”的動畫特寫鏡頭以及“車輪滾動”與南瓜“滾動”的比較,使參與教學活動的兒童也和小白兔一樣產生一個類似的思維過程——腦子里想到的“滾動”這一形象。無論從學生的參與面或者表達的流暢性看，都說明動畫的運用為突破教學難點起了關鍵性作用，讓學生在愉悅的氛圍中輕松地邁進作文門檻。

二、有利于提高學生的語文素質運用多媒體技術進行語文課堂教學就是運用多媒體課件進行輔助教學。多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學中有力把促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質。

第三篇：如何提高學生學習效率

關于如何提高孩子們的學習效果，對于學生我總結為三條：愛學，會學，能學。

.對于教師，應根據學生的不同特點，采取相應的教學方法、手段和思路。我覺得有位同仁總結的非常好，與我的想法不謀而合的是以下幾點。

一、應用信息技術，優化課堂教學

教學中，教師應不斷改變自己的教學方法，或用講授法，或用討論法，或用談話法，或用練習法，或用實驗法，或用點撥法，或用讀書筆記法。同時，教師還要充分利用現代教學手段，體現教學的直觀性，激發學生的學習興趣。適當使用多媒體技術，正確處理圖像、聲音、動畫和視頻等，可以極大地提高課堂效率,使學生學得更積極，更主動。

二、開展各類教育活動，創設開放性課堂 現代教學不應局限于課堂上，束縛在教材中，限制在教師的可控制圈內。課堂上，教師應有計劃有組織地開展豐富多彩的課外活動，加強課外閱讀。這樣不僅能拓寬學生的知識視野，更重要的是，學生可在活動中活用課堂所學知識，創造性地開展活動，進而產生濃厚的學習興趣，增強主人翁意識，提高自身的綜合素質。

三、創設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習

“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在思品課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然。

四、調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中?！币虼耍n堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使思品課堂生機勃勃，充滿活力。

五、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅

熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。作為教師應努力創造條件讓學困生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。

第四篇：運用現代信息技術提高數學課堂教學效率

運用現代信息技術提高數學課堂教學效率

廣西河池市天峨縣實驗小學

易鳳英

摘要：代信息技術輔助教學已成為現代化教育中的一種有效手段,越來越受到廣大教師的關注。代信息技術因其直觀、多變、省時的優勢,可加大課堂容量,利于教師控制授課進程,非常適合小學階段數學的教學。將現代信息技術運用到小學數學教學中，可使學生身臨其境，在激發興趣、拓寬知識、培養能力、發展思維、提高教學質量等方面具有事半功倍的效果。在小學數學教學中運用現代信息技術使學生在課堂上的主體地位得到確立，使新課程倡導的自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現。教師恰當運用信息技術有利于激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主動性和創造性，提高教學效率。

關鍵詞：信息技術 數學教學 提高效率

現代教育信息技術是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術。《義務教育數學課程標準》指出:現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。用現代教育信息技術手段將靜止的、抽象的書面知識轉化成活動的、形象直觀知識，能激發學生的學習興趣，增強信息強度，增大信息密度，調動學生多種感官參與學習，促進學生全面發展，主動發展，人人發展。尤其是把現代信息技術與小學數學課程進行整合，容易創設問題情境,讓學生身臨其境,激發了學生的學習興趣和思維的積極性，培養學生獨立的觀察、分析、綜合、想像、概括等數學思維能力,進一步提高數學課堂教學效率。

一、運用現代信息技術創設懸念,促進學生自主探究。

現代教學論認為，應從教學生被動學會數學轉向讓學生自主做數學。這里的?教?是指簡單的傳授和以講為主的灌輸，而?做?是指以學生為主的自主選擇和親身實踐。

在小學數學教學過程中，應適當地增設疑問、巧設懸念，激發學生獲取知識的求知欲，調動其學習的積極性，使學生由被動接受知識轉化為主動探究問題，主動參與教學過程，從而使我們的課堂呈現出無限生機。傳統教學由于媒體單一，只能教師講，學生聽，以教為主，導致學生厭學。現代信息技術教學已改這些弊端，充分調動學生的各種感官，主動參與學習的全過程。教學中積極利用現代教育技術手段，借助環境因素的刺激作用，激發學生濃厚的學習興趣和求知欲望，引導學生積極主動地參與探究?，F代信息技術教學是提高課堂教學效果的先進教學手段。多媒體的恰當運用，使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。學生當堂學習新知識，當堂消化吸收，無須課上損失課下補，減輕了學生的學習負擔，提高了課堂教學效率。事實表明，許多好課使學生久久不忘，對學生產生深遠的影響。利用計算機教學軟件的集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點，為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多采的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，大大激發學生的思維活動。交互式的計算機教育技術為學生的主動參與提供了條件，充分發揮學生的主體積極性。

例如在教學?認識幾分之一?時，在認識了整數和小數后，學生第一次接觸分數，對分數的意義不易理解，因此，在設計時運用課件展示具體的事物，形象生動地展現平均分，說明分數產生的原因；并通過舉例，使學生進一步加深對1/2的理解；之后通過操作活動，使學生把分數表示出來。在認識1/2的基礎上，通過操作，再認識其他分數，教學中，以?放?為主，讓學生主動活動、集中展示、匯報交流，收集學生的不同折法，展開對1/4本質意義的探討，培養學生的能力。因為有形象的故事情節，有計算機生動有趣的圖象動態顯示，使抽象的數學概念形象化，激發學生以極大興趣投入學習。在教學過程中靈活運用多媒體計算機輔助教學，激發學生學習興趣，使數學課上得更生動、更活潑，學生在輕輕松松之中邁進數學王國的大門。這樣的課堂每個學生都是課堂的主人，都能積極地參與其中，教學效果特別好。

二、運用現代信息技術創設情境，激發學生的學習興趣。

魯迅先生說過：?沒有興趣的學習無異是一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。?興趣是引導小學生積極探究學習的良好方法，是小學生學習最

好的動力、最有持久力的動力。小學生對數學的認識往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中產生新的興趣，推動數學學習不斷取得成功。在數學教學過程中，如果教師把數學知識放在一個生動、活潑的情景中去學習，想方設法調動學生的學習積極性和學習熱情，形成良好的學習動機，更容易激發學生的學習興趣，而多媒體計算機系統可展示優美的圖象，動聽的音樂，有趣的動畫，使他們由厭學、苦學變為喜學、樂學，因此教師應在小學數學教學中巧妙地引入現代信息技術，創設良好的教學環境，使教學表現的內容更具體，更形象生動，更具吸引力，從而引發學生弄清未知事物的迫切愿望，激發學生的求知興趣，使學生積極主動參與探索和發現新知識的認知過程。

如在教學?有余數的除法?時，運用如下動畫進行導入：綠草如蔭的森林里，小動物們正在舉行數數比賽。獅子伯伯當裁判，小猴、公雞、小狗、小兔依次圍在獅子身邊。裁判首先宣布比賽規則：?從小猴開始數起，小猴、公雞、小狗、小兔分別數1、2、3、4，再回過頭來繼續從小猴數起，數5、6、7、8，這樣可以連續不斷地數下去，每一個數字都會對應到一只小動物身上。比賽時，我報出一個數。這個數該數到誰，誰必須馬上回答‘是我’。?接著，比賽開始，只聽到裁判剛報出?19?，小狗馬上接口：?是我，是我。??25?，小猴又及時地接上?是我?。?34?，則是公雞在喊?是我?。每一次回答都是那么干脆、敏捷，而且都得到了裁判的充分肯定。小動物們的反應如此之快簡直令小朋友們驚呆了：?它們可真聰明??！??它們是怎樣很快做出判斷的呢？?孩子們迫切想知道答案，這時教師適時告訴學生：?學了今天這節課的本領后，你們就能解決這個問題了。?不到2分鐘的動畫，一下子就吸引了學生的注意力，學生仿佛看了一場動畫片，注意力被吸引，將孩子們的求知欲完全調動了起來，新知的學習成了孩子們內心的需要。激發了學生的學習興趣，提高了課堂的教學效率。

三、運用現代信息技術豐富學習資源，幫助學生突破重點、難點。教學難點是否能突破是一堂課能否成功的關鍵。數學中的某些概念、理論既抽象有脫離實際，教師的講解只能使學生達到機械掌握，而簡單操作演示，又往往達不到效果，而利用現代信息技術，能化繁為簡，變模糊為清晰。如教學《圓的面積》時，考慮到實驗過程的復雜和難以具體操作，學生也難以掌握和應用。

單憑教師對文字的解釋以及板畫的講解都很難突破這一難點。唯有計算機的演示，才能將此難點化解。于是，教師引入計算機技術充分運用CAI演示：用紫色線段表示圓的半徑，用紅色曲線表示圓的周長，用藍色表示圓的面積，并將圓多層次地等分成2份、4份、8份、16份、32份、64份……，使學生直觀感受并領悟到：一個圓分成很多的扇形,等分的份數越多,小扇形就越接近于等腰三角形，圍成的那條封閉曲線就越接近直線。此時，教師適時地啟發學生想象和分析并讓學生運用CAI去動手分組剪拼操作：怎樣把圓轉化成一個已學過的圖形？在豐富的學習資源下，同學們的答案有把圓剪拼成近似長方形、平形四邊形、三角形以及把圓剪拼成梯形等各種圖形。在此基礎上，進一步引導學生探究：所拼成的圖形的面積與圓面積有什么關系？所拼成的圖形的面積的長（底）、寬（高）與圓的周長、半徑是什么關系？學生通過觀察所拼成的圖形與圓的內在關系，都能概括出了圓面積的計算公式。這樣直觀的演示，難點自然迎刃而解了。無需教師的過多講解，學生通過觀察，完全可以明白其中的道理。這樣，既有效地解決了教學中的重點，突破了難點，又豐富了學生的學習資源，優化了教學過程。正是現代教育技術的巧妙運用，才將學生引向了主動參與、主動探究的前臺，明顯地縮短了教學時間，提高了課堂教學效率，達到事半功倍的效果。

四、運用現代信息技術揭示知識的發現過程，發散學生的數學思維。數學教學是培養學生思維的。《全日制義務教育數學課程標準》指出：數學教學不僅教給學生數學知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程。小學數學教學中要培養學生的獨立思考能力，最有效的途徑之一就是揭示數學知識的發現過程和思維過程，讓學生在已有的知識基礎上，猜想結論，發現定理和結論，從而培養學生的獨立思考能力和創新意識。在小學數學教學過程中，引入現代信息技術——多媒體計算機能有效地展示新知識的發現、思維和形成的過程，不僅能優化教師的教，更能激發學生獨立思考、積極主動探索。

如教學?圓的面積?一課時，我采用了實驗教學與電腦輔助教學的相結合的方法。首先讓學生復習長方形面積公式，并結合軟件中的圖形與色彩的搭配，引導學生回憶了平行四邊形面積公式的推理思路，溫習了?形變而面不變?的原理。然后讓學生動手割剪圓形拼成長方形。最后利用多媒體進行直觀演示：一個圖形

用不同顏色二等分成兩個半圓，再把兩個半圓各分成八個相同小扇形，通過移動、翻滾、重組排成上下兩行，拼成一個近似的長方形。接著，依次依次把圓進行16、32等分的同樣割拼，外加近似長方形虛線框的閃動顯示，學生很直觀地看清，分的份數越多，越接近長方形的道理。那么學生再觀察。比較。分析的基礎上推導出圓的面積公式就易如反掌了。

這樣通過動手操作與形象觀察的有機組合，將一個復雜的化圓為方、化曲為直的問題的問題通過分割、拼合將知識的發生、轉變過程展現出來，突破了教學難點，不僅是學生掌握了公式推導過程，激活了學生的思路，減緩了學生思辨、推理的難度，也為學生實現由具體感知到抽象思維的飛躍架設了橋梁，使學生在腦中展開發散性思維，建立了空間觀念，提高了空間想象能力，掌握了知識，還進一步提高了學生學習的能力。培養了思維的邏輯性，促進思維品質的升華。

總之，在小學數學課堂教學中充分發揮現代教育技術的優勢，既能引導學生主動參與學習，又能激發學生學習的興趣，培養發散學生的數學思維，還可以增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，豐富學習資源，幫助學生突破重點、難點。實現課堂教學的有效及時的反饋與矯正，大大提高了教學效率。學習的主動性、積極性、趣味性融為了一體。使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發揮學生的主體作用，確實是提高教學效率的有效途徑。

第五篇：運用瞬間記憶提高學習效率

運用瞬間記憶提高學習效率

要學好英語，必須記憶單詞、詞組、句子、習慣用語和語法。不少學生為此大傷腦筋。要想確實減輕學生的學習負擔，運用課堂瞬間記憶不失為一種好辦法。

那么，如何進行課堂瞬間記憶呢？

首先要有明確的目標。目標明確，記憶才能落到實處。進行瞬間記憶能力訓練的方法是多種多樣的，一般做法是先向學生宣布記憶指標，比如，要求學生在幾分鐘內背出一段對話。學生為了快速記憶，必然高度集中注意力，非常認真地朗讀，盡量找尋能幫著自己記住對話的特征。強烈記憶的愿望可以提高記憶的效率。

其次要適當檢測。為了培養學生瞬間記憶的能力，促進學生不斷提高瞬間記憶效果，給予適當的檢測是非常必要的。這種檢測可以多種多樣，比如個別、集體、分組、全班、書面、口頭等。瞬間記憶由于時間短、內容相對集中，往往效果極佳。

另外還要注意分層要求。避免要修過高或太低而使學生失去興趣。開始時只有少數學生能按基本要求完成，進過一段時間的訓練，基本上每位學生都能達標。實踐證明，即使那些學習成績不佳的學生，瞬間記憶的效果也很好。這說明這些學生不是沒有能力學好英語，而是他們平時不肯下功夫。這樣的訓練不僅提高了他們的瞬間記憶能力，也增強了他們學好英語的自信心。