第一篇：淺談班主任如何利用班會課進行德育教育

淺談班主任如何利用班會課進行德育教育

薛權開

2012年度江陰市中小學德育論文評比 二等獎

德育工作是班主任工作的重要內容，隨著時代的發展，德育工作不斷面臨著新的困難和挑戰。這要求班主任老師們在開展德育工作中不斷地思考、突破和更新，通過改善德育的一系列方式方法，緊跟學生不斷成長、變化的身心發展，促使學生在科學文化知識、思想道德素質等方面都能夠獲得長足的進步和發展，并自覺地轉化良好的行為和習慣。班會課是班主任進行班級管理的主渠道，是學校進行學生德育工作的主陣地，也是班主任針對班級情況對學生進行教育的一種有效方式，對班集體的發展，對學生良好思想品德的形成起著舉足輕重的作用。班主任老師在組織豐富多彩的具有教育意義的班會課過程中，如何發揮班會課的作用、提高德育工作的實效性呢？

一．班會主題要緊扣實際、重視特點。

班會課的主題就是班會需要解決的中心問題。主題的選擇，首先，要能讓學生感興趣，適應學生的心理發展特點，激發學生的熱情；其次，要有一定的思想性、知識性、趣味性，可以讓學生有多種方式表達的機會；再次，要有一定的深度，能逐漸體會；最后，要與時代、學校、班級的當前的情況緊扣，體現時代性與特殊性。唯有如此，班會的主題才更具有針對性和教育性。

班會課的主題一定要結合學生客觀實際，具有針對性。具體來說，就是根據學生的年齡階段及身心特點，思想發展的脈絡，結合社會、學校、家庭，針對學生在思想、學習、生活等方面出現的問題，多方搜集題材，進行比較、選擇、提煉、策劃、有效地對學生進行教育。班主任要對本班的班集體進行深入調查，了解本班學生的精神狀態、學習風氣、輿論導向、班風學風和存在的哪些問題。班會課做到有的放矢，德育工作的開展就更高效。

一般來講，可以根據高中三個年級分為三個階段。高一年級是第一階段，對于新進高中學習的學生來說，一方面，學生換了一個新環境，真正第一次離開父母獨立生活，自理能力、環境適應能力較差；另一方面，據筆者的問卷調查，不少學生對讀高中的目的不明確，絕大多數學生缺乏明確的高中生活的規劃。這一年的主題班會重點就是以如何提高自理能力、環境適應能力、與人相處能力，以及明確學習目的，做好高中生活的規劃等來設計主題。

新生進校一年后，進入第二階段。這一階段主要培養學生的綜合素質，主題班會應以培養學習怎么學習和鍛煉自己為重點，以引導學生樹立集體榮譽感、團隊意識、參與意識、自強自信的心理、積極向上的心態為主題，使他們形成良好的學習習慣。高三年級是第三階段，學生面臨高考的壓力，此階段的主題班會應以緩解學生學業壓力、高考前的心理疏導為重點，圍繞高效復習、考前指導、高考心理等方面設計主題。如可以讓優秀學生暢談復習方法、邀請往屆畢業生作考前指導，請心理老師作高考心理等方式開展主題班會。學校可以召集經驗豐富的學生管理人員和班主任，制定切實可行、主題明確的班會主題，使主題班會有明確的目標和針對性。

二．班會內容要形式靈活、多姿多彩。

班會課不同于日常的知識教學課。它沒有相應的教材、沒有固定的模式、沒有繁重的教學任務。班會課有的應該是符合一個班級特點和要求的道德層次目標，應該有學生喜聞樂見的形式，有能打動、感動學生的良好氛圍，還有在不知不覺中讓精神世界得到的提升。一堂成功的主題班會課肯定不是粗淺的說教，而應該是主題鮮明、重點突出、形式靈活并具有感染力的精神陶冶。

上好班會課，除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣和生動。主題班會可以有學術報告、講演比賽、辯論討論、戶外活動、新聞調查的成果匯報、文體表演、思想交流、經驗介紹等形式。班會的形式是豐富多彩，不能搞一種死板的模式。只有多樣化，才能適應青少年學生的特點，為他們所喜愛，滿足他們求知、增長才干、抒發情感、關心時政和走向社會等多方面的需要，從而調動其積極性，使他們受到教育和鍛煉。需要強調的是，應該根據內容的需要，選最佳效果和最富教育意義的形式，從而對學生人生觀的形成、智慧的啟迪，人生道路的選擇產生正面的、積極向上的影響。

班會課的形式要適合學生年齡特點，寓思想教育于生動活潑的形式之中。中學生正處于身心發展的階段。他們有一定的思想，好動活躍，精力充沛，喜歡參加新穎新奇、科學性強、文化性多的活動，而對抽象的、簡單的說教興趣不濃，因此主題班會要多開展生動活潑的活動，把思想教育滲透在活動之中。主題班會的策劃與實施，離不開教師的指導，但更重要的是發動一個個學習的個體，使學生成為班會的主人，充分發揮學生的主體作用。班主任的指導思想是通過學生的主體作用體現出來的，因此，在準備、組織召開的過程中，班主任要充分信任學生、依靠學生、指導學生，讓學生既當主人，又當參謀。

三．班會總結要凝練思想，深化認識。

在主題班會中，學生的認識有時并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時還有分歧，有的發言往往比較片面性或者有相當的局限性，有的僅憑個人好惡來判別事物的善惡、美丑，有的發言有明顯的個人感情色彩，缺乏理性的分析、判斷。在這種情況下，班主任就要利用總結來啟發、引導和點撥，使學生能認識到事物的本質，認識到召開班會的目的、認識到自己今后努力的方向。要做好總結工作，首先要在主題班會的活動過程中注意觀察學生的反映，盡可能多地收集相關信息；其次是在班會課后，調查學生對本次班會課的意見，然后總結成功經驗，吸取失敗教訓，為下一次的主題班會提供經驗。

在總結時，要針對學生的認識給以集中、分辨、提煉和升華，使學生的認識有提高，行動有準則，前進有方向。另外，要使主題班會真正起到教育教學作用，絕不能忽略最后一個環節，就是深化主題和鞏固成果，也就是在班會后要進行“追蹤教育”和“跟進觀察”。一節主題班會活動之后，要及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼續加以引導，促其升華，力爭在每次活動之后，讓學生們的心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現。或者在一節班會課上所做出的決定，班主任要跟進觀察，監督執行。

此外，班主任若想在紛繁無雜的班務與千差萬別的學生面前妙語生花、言出即效，必須具備豐富的語言積累和深厚的口語素質。要想一節良好的班會課在老師的引導下達到預期的教育目的，班主任講話在內容上必須要有的放矢，切合學生實際，站在學生的思維立場上，用學生的語言進行講解，語言上更應該精煉準確、形象生動、邏輯性強，符合學生口味，且要有鼓勵性、甚至是煽動性的語言魅力，讓自己的語言能夠達到“一世紀起千層浪”的效果。

四．主題班會實效性不強的反思

班會課是班主任進行班級管理的主渠道，是學校進行學生德育工作的主陣地，也是班主任針對班級情況對學生進行教育的一種有效方式。然而我們也看到，有些班級的主題班會沒有發揮出應有的作用，德育的效果沒有得到強化。

不能諱言，當前有少數班主任老師擔心開班會太耽誤時間，害怕太吸引學生會影響正常的教育教學。其實，如果這些老師不是圖省事的話，那么他們的擔心是完全沒有必要甚至是錯誤的。說沒必要，是因為組織主題班會的目的是解決學生在學習、生活中的問題，而不是搞形勢、趕潮流。既然是為了解決學習、生活中遇到的問題，又怎么會影響學習和生活呢？說它是錯誤的，是因為這些老師把我們的教育的目的與教育的手段割裂開來、甚至對立起來，這與馬克思認識論的觀點背道而馳的。

有些班主任在組織班會的過程中忽視了學生的自主作用，這也是班會課德育效果不強的因素。學生的創造力是一座采之不盡的金礦。你給他一張紙，他就可以畫出最美的圖畫。你搭起一座舞臺，他就能跳出最美的舞蹈。問題是我們有些老師舍不得那一張紙，不愿意為他們的成長搭舞臺。班會課上的部分就是展示的過程，這個過程的背后是之前的大量的搜集材料和整理材料。在搜集素材的過程中，學生能夠大量地接觸到新的知識，所以，準備的這個過程一定要讓孩子們親身參與，在搜集篩選材料中加強自身的教育，提高自身的能力，還能在合作中摩擦出創新的火花。

毛澤東同志在回答“人的正確認識從哪里來”的時候，明確說過“從實踐中來！”我認為人的能力也只能從實踐中來，而不是他人所賦予的。組織主題班會，開始可能出現一些這樣、那樣的問題，但我們決不能因噎廢食，使學生失去鍛煉和實踐的機會，也使我們班主任老師失去開展德育的重要的機會。

班會對德育教育的作用不言而喻。通過主題鮮明、內容豐富、形式多樣的主題活動，班集體成員可以進行更廣泛的思想交流，形成正確的輿論導向。學生在主題班會上的交流、討論和對活動的參與，有利于鍛煉他們的組織能力、思辨能力、口頭表達能力，提高他們的綜合能力素質。主題班會還可以有效彌補學科素質教育的不足。所以，班會課這個平臺是班主任進行德育工作的重要陣地，班主任老師一定要利用好這個陣地，大膽創新、形成特色，最大化發揮班會課的效用，將德育工作真正落到實處。

第二篇：班主任如何在工作中進行德育教育

班主任如何在工作中進行德育教育

一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難。所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠。作為教師，在教育教學活動中，出于對學生成長的關愛和負責，對學生的缺點，錯誤進行批評指正是常有的事。正所謂“愛之深、責之切”。如何做好班主任的德育工作，我從以下幾點做起：

一、抓好日常行為規范教育加強各種能力的培養

對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。在小學生中，真正有效的德育應該為學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發自內心的自覺行為，為使學生具有一個良好的品質，老師必須對學生進行道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學生的美好心靈。也不可忽視家庭對學生的影響，所以老師還應該充分利用家長會的機會反饋信息，并利用《素質報告手冊》和家長及時聯系，為學生營造更好的成長環境。學校組織的各種集體活動也是的與的一個重要環節。

二、對學生進行耐心教育，多表揚少批評

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

三、為人師表，以身作則

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監督同學行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹的態度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。記得剛當班主任的時候，我們班級的晨讀一直紀律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好，學習效率不高，仍然有同學桌面空空的發呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長時間，一天我在辦公桌前學習業務，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌，從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監督同學，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的，孩子們已經養成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了。我突然想起一句話：身教重于言傳。看著孩子們一個個認真的小臉，心里真高興。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂和幸福。班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

四、培養正確輿論和良好的班風

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善罰惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發生的小事造成的危害,最后得出結論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.五、做好后進生的轉化工作

我們這個班，后進生的人數挺多。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

第三篇：利用遠程教育資源進行德育教育方案

利用遠程教育資源進行德育教育方案

作者：佚名 文章來源：本站原創 點擊數：354 更新時間：2010-4-16 9:42:23

為了更好地利用遠程教育資源，提高教育宣傳的效果。結合上級指導精神，擬定學校利用遠程教育資源進行德育教育方案：

一、利用對象：面對全體學生

二、授課方式：利用遠程教育資源，分批進行

三、授課內容：

1、養成教育 文明禮貌習慣良好的衛生習慣良好的生活習慣

2、防震減災知識

3、地氟病、愛滋病防治知識宣傳教育

四、按資源使用要求填好相關表冊和做好資料收集。

第四篇：班主任培訓感悟：如何利用主題班會進行德育教育

班主任培訓感悟：如何利用主題班會進行德育教育

寧俊麗

班會課是在班主任的引導下，全體學生共同參加，為解決班級中的教育問題，圍繞某一主題而實施的班級教育活動。班會課是教育學生和學生自我教育的重要形式，是增強班級凝聚力的有效手段，是構建良好師生關系的橋梁，是實施素質教育的重要途徑，是學校德育教育的主陣地。我們班主任應該如何充分發揮班會課在德育工作中的作用，是每個班主任老師必須思考的。

一、開展主題班會的目的高爾基曾說過：“愛孩子是母雞也會的事，但要善于教育他們，就是一項偉大的事業了。”這就把班主任的教育工作推到了一個相當高的高度，愛崗敬業是基本要求，更重要的是如何更好的開展教育工作，使學生在這個集體中，不僅要成材，還要先成人。

1、利用主題班會營造班級氣氛

“近朱者赤，近墨者黑。”環境對一個人的成長起著極為重要的作用。學校是學生生活學習的重要環境，這個“環境”對學生無時無刻不發揮著顯性或隱性的教育作用。班集體的環境包括兩類：一類是物質環境，即教室設施、板報等，另一類是精神環境，主題班會就是精神環境的一種呈現形式，也就是建設班集體的一種手段。召開主題班會是實現班級教育目標，培養學生集體榮譽感、責任感以及創新精神和獨立工作能力的重要手段，是形成班集體凝聚力的最佳途徑之一。

2、利用主題班會開展集體活動

班集體只有在集體的活動中才能鞏固和前進。沒有活動，班集體就會死氣沉沉，學生就感覺不到集體的存在，也就不會關心集體，為集體的利益去奮斗。因此，班集體的活動必須經常開展，而活動的方式之一就是開展主題班會。主題班會就是班集體活動的基本形式之一。

二、如何才能發揮主題班會的德育功能

德育為先，一個人有了一個好的思想道德和品質，才能為社會做出大的貢獻。對人進行思想品德教育的形式方法很多，主題班會是非常有效的一個途徑和方法，那么如何才能發揮主題班會的德育功能呢？

1、懂得班會重要性：

要想發揮好主題班會的德育功能，首先班主任就應該對主題班會有個清醒地認識，知道主題班會在德育教育中的重要性，懂得了它的重要性之后，還要引起自己的高度重視，在思想上重視了，才會去開展，只有開展了，開展好了主題班會，主題班會才能有效地促進德育的發展。

2、有計劃有方案：

想做好一件事情，都需要理論先行，需要理論聯系實際，需要理論做指導，想開展好主題班會，發揮主題班會的德育功能，就需要有計劃有方案有安排，把主題班會的開展的主題和內容，開展形式，開展的時間，開展人等等，都要有詳細可行的安排和措施，這樣主題班會才能開展的更有效。

3、確定班會的主題性：

主題班會顧名思義必須有一個主題，每次的班會主題是不同的，主題要鮮明，具有針對性，班會不是隨意的開的，不是想開就開的，需要構思，需要調查了解，或者說通過這次主題班會要達到一個什么樣的效果，對學生的德育教育起到什么樣的作用，每次班會都需要有不同的主題，比如誠信主題班會，感恩主題班會，珍惜時間主題班會等，主題鮮明的班會才能對學生的德育起到作用。

4、精心設計主題班會內容和形式：

班會有了主題還要有具體的內容和采用什么樣的形式開展，班會的內容要緊扣主題，不能偏失，比如開展的是誠信主題班會，可在列舉出的事例中都是學生打架的事情，那這樣的主題班會就沒有多大作用了，就變成的一般的說教了，應該通過各種勵志故事，圖片等，讓學生參與其中，發表自己的看法和想法，給學生以震撼；主題班會的形式要多樣性，鼓勵學生進行討論辯論，而不要變成說教的形式，這樣的主題班會才能對學生的德育有所幫助。

5、堅持開展好主題班會：

主題班會想對學生的德育起到一定的作用，就必須堅持開展下去，不能今天心血來潮了，就開了一個主題班會，然后一個多月了都不開展了，三天打魚兩天曬網的做法是起不到作用的，學生會很快淡化忘記，主題班會必須經常開展，不斷對學生進行強化，這樣主題班會對德育影響就會很大的。

6、和學校德育教育形成合力：

想發揮好主題班會的德育功能，就需要和學校的德育教育步調一致，德育觀念一致，及時按照學校的安排部署開展好主題班會，這樣才能形成合力，主題班會成為學校德育工作的有效補充和延伸，發揮出主題班會的德育功能。

7、做好調查反饋和獎懲工作：

主題班會發揮好德育功能，還需要在開展主題班會之后對學生進行觀察，研究，調查，及時地做好總結和反思工作，看看每次的主題班會對學生的思想教育方面是否起到了作用，作用如何，效果是否明顯等，及時進行改進，或者再次進行強化教育，這樣主題班會的德育才能發揮得更好，更有效，另外還需要有完善的獎懲制度，對好的主題班會進行表揚，對不開展或者開展的不好的主題班會進行批評懲戒，形成一個好的德育大環境，主題班會有效地開展下去了，就可以看到所發揮的德育功能了。

作為班主任，也是與學生沖突最多的人，我們的言行都在潛移默化的影響著我們的學生，在大的德育范圍中豐富多彩的主題班會課給學生帶來了鮮活清新的氣息，打破了書本、教室對學生們的禁錮，使學生產生了強烈的參與欲、表現欲，是學生施展才華的最好舞臺，班主任為每個學生的能力鍛煉搭建了平臺，在活動過程中提高了學生的審美能力、組織能力、語言表達能力和創造能力，在活動中享受成功與自豪。一節好的班會課是需要精雕細刻的，而一節班會課也需要我們用心去準備，雖然它不能起到立竿見影的作用，但是當我們春風化雨般的經常性滋潤他，相信有一天就會有一朵朵的鮮花悄然開放的。

第五篇：班主任應如何對學生進行德育教育

班主任應如何對學生進行德育教育

學校教育是知識教育和思想道德教育的結合體。很多的學校很重視學生的知識教育，但是卻疏于對學生思想道德的教育，或者說是思想道德教育跟不上。我認為一個真正為學生服務的學校，一個真正為學生的未來著想的學校，不但要抓思想道德教育，而且應該把思想道德教育放在知識教育的前面，擺在學校工作的首位去做。試想，一個知識水平很高，但是思想品德卻很差的人，怎么可能是國家所需要的棟梁之才呢？所以德育工作是學校工作，班級管理的核心。班主任作為學校德育工作的主力軍，班主任的德育工作不僅關系著學校的未來，也關系著學生的未來。那么作為一名班主任應該從哪些方面對學生進行德育教育呢？根據我的工作經歷和經驗體會，我有以下體會和想法。

一、重視每周的班會課，把班會課作為學生德育教育的最主要渠道之一。很多人認為班會課沒有什么可以上的，或者把班會課上成是對某些學生的批斗課或是某些學生的表揚課，這樣都挫傷了一大部分學生的積極性而且把很好的德育機會也丟掉了。我想我們應該把十幾周的班會課做一個計劃，都要上什么內容。我在開學初，把我們的班會課做了詳細的計劃。我從“感恩父母、感恩老師、我的零花錢父母的血汗錢、好的習慣受益終生、我自信，我能行、堅持是一種力量、夸夸我的同學、安全在我心中、我要做個文明人、同學老師我想對你說、鍛煉時一種享受”等方面去對學生進行思想道德教育。歸納起來也就是“感恩思想、刻苦學習匯報社會、養成文明禮儀”等方面對孩子進行思想道德教育。我在進行這些班會課時內容豐富，形式多樣。比如我在做“感恩父母”的主題班會時，我先讓學生說一說周末回家給父母洗腳的感受，再讓學生讀一些父母養育子女的辛苦，父母為孩子生命而獻出自己生命的故事，學生唱歌曲《感恩的心》，教師朗誦贊頌父母的詩歌，清唱歌曲《母親》，班會進行到這時班級的所有學生都已經泣不成聲，連我們班最調皮、最恨他父母的學生也留下了悔恨的眼淚。我想我的班會達到了對學生德育的效果，這比滔滔不絕的說教好了很多，讓學生對父母說自己內心的話時，孩子們發自肺腑的話讓人感動。這樣的教育是對孩子心靈的洗滌和靈魂的凈化。感恩父母、孝敬父母、回報父母的種子在他的內心扎下了深根，我們教師可以笑看其開花結果了。

二、班主任要善于用自己的一言一行感染教育學生發揮“以人影響人的效果”。

班主任教師是學生在學校時接觸最多的人，也是學生最信賴的人，有些和父母不說的話都和班主任老師說，可見班任老師在學生心中的地位有多么重和多么高。并且初中生的辨別是非的能力還不是特別強，但是他們的模仿力卻很強，他們模仿最多的就是班主任教師。所以班主任也要主抓這個機會，利用自己的一言一行對學生進行德育教育。比如班主任在平時和同學們說話時是否做到了和藹可親，寬以待人，如果你做到了，他們可能從你身上學到的也是“和藹可親，寬以待人”，如果你是對別人冷嘲熱諷，斤斤計較，他們學到的也是如此。對于班級中有些學生的課本掉在地上了，我會主動給他撿起來，班級有紙屑，我也會主動放到垃圾箱里。我想這些學生會看在眼里記在心里，他們會時時刻刻向他們的班主任學習好的品質和壞的習慣。當我所有的晚自習都來和大家一起上時，他們也許明白了什么事奉獻，當我到宿舍噓寒問暖時，他們也許知道了如何關心他人，當我和他們一起跑步游戲時，他們也許理解了什么事

榜樣與和諧民主。不要小看班主任的德育力量，用你自己的一言一行去影響他們，可能會收到意想不到的效果。

三、利用課本中的內容和專題活動及勵志歌曲去熏陶感染學生。

我是教語文的，在我們語文課本中有很多內容對我們學生的德育教育非常好，我們要好好利用這些課文時時刻刻對學生進行德育教育。如學到《紫藤蘿瀑布》時，學生們學到了堅強勇敢，學到了《行道樹》他們理解了什么事奉獻，讀了安徒生的《皇帝的新裝》他們懂得了做人要誠實，讀了《寓言四則》他們知道做人要本分，不要妄自尊大。這些內容都是非常好的德育題材，我們在講課時要不斷滲透。學校的課余活動很豐富，我們邀充分看到活動的力量。很多活動是寓教于樂的，這些活動往往最能打動學生的心靈，也是對學生進行德育的最佳契機。教師節學生明白了老師的奉獻和無私，他們也學到做人應該對別人有所奉獻，不要一味的索取。“九一八事變”他們了解了我們國家那段受辱和壓迫的歷史，他們決心要為祖國的富強和人民的富有而努力學習。校園文明禮儀周活動，他們知道做了一個文明人該有多么自豪。校園運動會上，他們為了班級體的榮譽而拼勁全力，他們理解了集體榮譽的內涵，磨練了“堅持到底就是勝利”的意志。這些活動，不僅愉悅了學生的身心，而且使學生的精神品質得到了洗禮。唱歌是學生非常喜歡的事，我不讓學生唱那些唱起來沒勁，聽起來纏綿凄美的愛情歌曲。我讓學生唱那些勵志歌曲，利用班會課和周六周日的第八節活動課，我們班形成了唱勵志歌曲的風。周一唱周華健的《朋友》，周二唱卓依婷的《明天會更好》，周三唱成龍的《真心英雄》，周四唱鄭智化的《水手》，周五唱唱張雨生的《我的未來不是夢》，周六唱付笛生的《眾人劃槳開大船》，周日唱《走進新時代》。這些歌曲不僅要求學生唱，而且還要把歌詞背下來，我們還專門用一節課來品析歌詞，“他說風雨中這點痛算什么，朋友一生一起走那些日子不再有，沒有人能隨隨便便成功，我認真的過每一份鐘”等歌詞都成了許多學生的名言和口頭語，我想這樣的德育教育是隨時隨地的，是深入內心的。

以上幾點就是我在德育工作中的做法。我想德育工作是貫穿教學工作始終的，德育工作是一班主任教師為主導的，做好了學生的德育工作，學生的學習成績，學習狀態都會有很大的改觀。圍繞著德育這個核心去組織教學，讓學知識和學做人相輔相成，學生的學習狀態一定會有很大改變，學習成績有很大提高，我們班主任管理起學生也會輕松多了，我們就可以做一個快樂也合格的班主任了。

奈曼旗東明中學：肖麗軍

2010年12月25日