第一篇：如何對小學生進行德育教育

如何對小學生進行德育教育

老師應該如何運用相應的方法，才能更響利地對小學生進行德育教育，并且達到最佳的教育效果？春雷教育專家認為，可以從以下幾個方面入手：

一、堅持正面教育，寓教于樂。

對小學生進行德育教育，單純的講道理是行不通的，一方面是因為他們不太理解那些道理，另一方面是講多了他們會感到厭煩，根本達不到想要的教育效果。孩子們都是喜歡聽故事的，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽到講故事，肯定馬上就會安靜下來。我們應該抓住這一點即孩子的好奇心理，通過講故事的方法深入淺出地對小學生進行德育教育，讓他們在快樂中收獲知識，懂得道理。如為了培養良好的學習習慣，可以給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。

二、聯系實際，寓教于實踐活動中。

聯系學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，老師可以結合拾物交公的例子給他們講道理，然后和學生一起討論，讓學們明白不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。

三、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。因為，表揚是為了讓學生們都向那位受到表揚的同學學習，也是寓批評于表揚中，達到教育和激勵學生的效果。

四、言傳身教，做好榜樣。

小學生模仿性很強，老師一舉一動，一言一行對學生都有著潛移默化的影響。因此，要求每位老師都要嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，做學生的表率。凡要求學生做到的事，老師必須自己先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，老師就要帶頭禮貌用語；要求學生要愛護環境，老師就要帶頭做好環保工作。

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第二篇：如何對小學生進行德育教育

如何對小學生進行德育教育

如何正確引導學生從小樹立正確的人生觀，自覺遵守紀律，養成良好的習慣，成為德、智、體全面發展的社會主義新人，是我們學校教育的一個新的重要課題。下面談談本人對小學生進行德育教育的具體做法：

一、堅持正面教育，寓教于樂。

對小學生進行德育教育，單純的講道理是行不通的，一方面是因為他們不太理解那些道理，另一方面是講多了他們會感到厭煩，根本達不到想要的教育效果。孩子們都是喜歡聽故事的，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽到講故事，肯定馬上就會安靜下來。我們應該抓住這一點即孩子的好奇心理，通過講故事的方法深入淺出地對小學生進行德育教育，讓他們在快樂中收獲知識，懂得道理。如為了培養良好的學習習慣，可以給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。

二、聯系實際，寓教于實踐活動中。

聯系學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，老師可以結合拾物交公的例子給他們講道理，然后和學生一起討論，讓學們明白不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。

三、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果

點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。因為，表揚是為了讓學生們都向那位受到表揚的同學學習，也是寓批評于表揚中，達到教育和激勵學生的效果。

五、與家長聯系，交換教育孩子方法

平時對于班里少數不能按時完成作業，課上表現不積極，聽課不專心的學生，要與家長及時聯系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時針對孩子出現的問題，與家長一齊商量對策與家長聯系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。我們在平時的教學中一定要對問題兒童有更多的關愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細心捕捉孩子的閃光點，讓孩子在溫暖的環境中成長。發現孩子有一點點的進步就及時表揚、鼓勵他們，并采用“獎星制”，讓他們享受進步的快樂。經過我的努力，以及家長的幫助，這些問題孩子有了一定進步。

四、言傳身教，做好榜樣。

小學生模仿性很強，老師一舉一動，一言一行對學生都有著潛移默化的影響。因此，要求每位老師都要嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，做學生的表率。凡要求學生做到的事，老師必須自己先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，老師就要帶頭禮貌用語；要求學生要愛護環境，老師就要帶頭做好環保工作。

第三篇：淺談如何對小學生進行德育教育論文

淺談如何對小學生進行德育教育

——梁秋瑤

南寧市邕寧區城關第四小學

如何正確引導學生從小樹立正確的人生觀，鼓勵他們熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義，自覺遵守紀律，養成良好的習慣，成為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人，是我們學校教育的一個重要課題。下面我就這個課題談談本人對小學德育教育的具體做法：

一、對學生進行愛國主義情感教育

讓學生從小懂得我們今天的幸福生活來之不易，是無數的革命先烈用鮮血和生命換來的，只有從小熱愛祖國、熱愛人民，長大后才能不辜負老一輩無產階級革命家對自己的勉勵和期望，堅持周一升國旗儀式，讓學生從莊嚴的國歌聲中和冉冉升起的五星紅旗的鼓舞下增添為祖國、為人民作貢獻的緊迫感和使命感；清明節或者課余時間聘請老紅軍和校外輔導員講述革命先烈的光輝業績，體會祖國創業的艱辛不易，組織學生掃革命烈士墓，結合國慶、黨的生日、建隊日等具有歷史特殊意義的日子通過板報宣傳、主題班隊會宣傳、紅領巾廣播、征文報道、文藝活動、黨隊知識、國旗黨旗內涵、紅領巾知識問答搶答等形式對學生進行宣傳和教育，使學生感受到祖國大家庭的溫暖與和諧。讓學生從小自覺地崇敬英雄，自覺地向英雄人物靠攏，時刻不忘長大后立志報效祖國，為人民貢獻自己的青春和才華。

二、對學生進行愛的情感教育

（一）人人都奉獻出一點愛，世界將會變成美好人間。從小培養愛的情感，可使同學之間、家庭之間、師生之間充滿愛的氛圍，增強親情、友情，增強凝聚力和團結精神。平時結合三八節、教師節、母親節、重陽節等感恩節日，從一件小事做起：讓學生做件讓父母高興的事、讓學生自覺主動地幫助差生補課、讓學生親手為老師端上一杯熱茶。從而使學生感受到家庭的溫暖，同學之間的真誠，而師生之間的融洽和諧，在充滿愛的環境中健康成長。

（二）理解學生，用“寬容”的心去包容他們。

1.了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。現代的學生生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，已經變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。

2.這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異，做為大隊部輔導員，我是以博大的胸懷去包容每個班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。我現在所教的班中就有一位特別頑皮的男學生，一直以來教過他的老師沒一個是稱贊他的，甚至經常被叫到辦公室批評，還經常無故騷擾同學，同學很多也不愿意跟他交往。后來我改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導他、鼓勵他，慢慢的他接受了我，認識到自己的不足。經過近一個月的轉化教育，他思想紀律上有了進步，學習也更認真了。

（三）耐心教育，傾聽學生，以表揚為主。

1.愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

2.傾聽學生的聲音，為人師者，特別是少先隊輔導員，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。我認為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實實不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學生心中最真的聲音??

三、舉行主題活動，增強教育實效。

我國著名作家、教育家陶行知先生說過：“教育就是培養良好的生活習慣”。良好的生活習慣能造就人才、助人成功；不良的生活習慣則能埋沒人才、毀人一生。為從小培養學生良好的生活習慣，通過主題鮮明、內容豐富的主題教育進行正確行為習慣教育，平時要求學生自覺從《小學生手則》、《小學生日常行為規范》來嚴格要求自己、規范自己。具體做法為：

（一）對學生進行良好的習慣教育，為提高德育工作效果，我校通過舉行內容豐富、行之有效的德育教育活動，努力促進校園文化建設，培養學生良好的行為習慣。如：二月份開展“文明禮儀伴我行”，組織各中隊開展“好習慣伴我行”的主題班隊會，向學生宣傳四好少年，組織開展雛鷹爭星并予以表彰。我校結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》對學生進行行為習慣的養成教育和文明班級評比教育，讓學生不僅在口頭上能熟背于心，而且能落實在實處，每日從學生中選舉督查小組進行檢并當日公布至電子顯示屏，讓學生相互監督，互評互學，進行“四要三爭”的行為教育活動，一要禮貌待人；二要團結同學；三要尊敬師長；四要助人為樂。一爭做好人好事；二爭說真話；三爭做三好全優；在學生中引進競爭激勵機制，采取量化評分制，少先隊重點開展了四個學會活動，即做人從學會感恩開始，做事從學會掃地開始，學習從學會思考開始，習慣從學會做操開始。通過本次活動，短期內良好的生活習慣和美好的道德風尚蔚然成風，學生明白要懷有一顆感恩之心，養成待人誠懇有禮、認真做事的好習慣，養成積極思考的好習慣，養成積極鍛煉身體、認真做操、遵守紀律的好習慣。

（二）開展豐富多樣的活動，豐富學生的課余生活

良好的氛圍和環境可以造就人與人之間友好相處的好習慣，我始終認為，環境也可以對學生的心理產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了自卑；如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛；所以，在工作中，我非常注重賞識教育及興趣培養，通過多樣化的主題活動和興趣愛好培養，使學生找到學習的興趣和努力學習的信心，融入于集體活動中，學生之間學會發掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明的校園、班級氛圍。為此我們開展了一系列豐富多樣的興趣愛好活動，如：

1.三月份結合“3月5日”開展“踐行雷鋒精神，我們在行動”活動。通過組織學生慰問孤寡老人、進社區打掃、主題班隊會、文明禮儀教育、學生征文評比、好人好事記錄、板報宣傳、廣播站宣傳等形式，加強學生對雷鋒精神的認識并自覺向雷鋒學習爭取做一名雷鋒式的好少年；四月份主題是學習革命傳統教育月。通過廣播站宣傳革命烈士、革命精神，組織各中隊“文明就在身邊”“誦讀經典詩文，傳承華夏文明”等主題中隊活動；六月組織開展“歡慶六一，快樂成長”慶六一游園活動師生一起開展各項游戲，學生歡聚一堂，開心玩耍；九月份全校開展慶祝第二十九個教師節活動，通過給老師一封信、板報宣傳、廣播站宣傳、主題班隊會、學生自制賀卡等形式開展感謝師恩教育活動；十月份，結合少先隊建隊62周年，我們開展了“紅領巾心向黨——感受你的愛”系列建隊日活動，進行少先隊知識學習，唱隊歌，新隊員入隊，板報評選等活動，讓紅領巾之花開得更燦爛；十一月份，我校組織少先隊組織學生排演心理劇《媽媽的純凈水》，鼓勵學生勤儉節約，不互相攀比，不鋪張浪費等好習慣；十二月份組織策劃慶祝元旦游園活動。師生共慶元旦，其樂融融。

2.開展豐富多彩的大課間活動，保證學生的健康鍛煉。一直以來，我校結合各年級學生的性格和體力特點，各班開展了不同的活動項目。如，低年級學生有擊鼓傳花、老鷹捉小雞、跳繩，中年級學生進行踢毽子、跳長繩，高年級學生進行排球、長跑等，大大促進了學生的健康鍛煉。

3.開展興趣小組活動，培養優秀人才。每周三中午是美術科幻畫興趣小組組員的學習與交流時間，每周二、周四下午，我校舞蹈興趣班成員在老師的指導下，認真進行練習。

4.開設晨曦文學社，培訓通訊員，提高學生的觀察與寫作能力，拓寬學的知識面，鍛煉他們與細心認真的能力。利用學校紅領巾廣播站結合節日開展廣播宣傳活動，提高了學生的播音主持能力和普通話水平，給學生提供了展示自我平臺。

四、對學生進行從小胸懷大志的理想教育

（一）拓寬學生知識面，鼓勵學生閱讀中華經典書籍。學校閱覽室、班級圖書角提供豐富多樣、富教于人的圖書，平時讓學生閱讀張衡、毛澤東、周恩來、魯迅、愛迪生等古今中外名人的書籍畫冊，從名人的成長經歷中汲取力量、感受心靈、時刻對比，從而使自己幼小的心靈受到震撼，得到勉勵和啟示，平時要教育學生特別注意理想和實際相結合，切不可好高騖遠、華而不實。讓學生在逐步實現自己遠大理想的大目標中不斷設立相應的階段性小目標，讓他們懂得只有一步一個腳印地扎扎實實地去做，才能不斷克服許多外在困難，不斷戰勝自私、驕傲、懦弱等內在“障礙”，不斷地超越自我，才能真正體會到成功的“內涵”。

（二）鼓勵學生樹立理想，增強信念。

每位學生都有自己的理想，可讓學生在作文中寫出自己的理想是什么，應如何去做。教育學生只有真正實現了遠大理想，才能更多、更好地為祖國做貢獻，那才是真正的英雄。瓦特從茶壺蓋上受到啟示發明的蒸汽機。張衡因翻遍了無數的書籍才探索出救國救民的真諦。告知學生：遠大的目標，偉大的理想不是虛無縹緲的，只有從小事物做起，從自己感興趣的那點事做起，你注重了持之以恒，你下決心去踏踏實實的做了，那么你一定能成功。

總之，兒童是祖國的花朵、兒童是人類的希望，教育的最終目的是促進學生的最優化發展，現在的兒童將是二十一世紀的生力軍，肩負著歷史的重任，作為一線教師，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎教育的德育理念升華，教是為了不教，只有從小注重了學生的德育教育，使學生自覺養成良好的生活習慣和優秀的道德品質，樹立遠大的理想，才能真正健康地成長，成為祖國的棟梁之才。讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧！

第四篇：淺談如何對學生進行德育教育

淺談如何對學生進行德育教育

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勛

學生德育教育是對學生進行社會生活常識﹑法律、法規常識﹑學生日常行為規范或社會公德等方面的教育。通過幾年來的教育實踐，談一談如何對學生進行德育教育。

一、加強自身的修養，以德育人

德育教育的目的就是教育者如何去育人。革命家、教育家徐特立說過：“教育的作用，就是按照一定的形式，培養一定的人格，為一定的社會服務。”我認為教師只有加強自身修養以德育人，才能做好德育工作。

（一）、為人師表對學生進行思想教育

為人師表是指教師在對學生進行教育中，要運用文明語言，動之以情、曉之以理，成為學生的模范和表率。“榜樣的力量是無窮的”，我們要為孩子豎起榜樣，以自己美好的心靈和言行影響孩子們的身心朝著美好的方向發展。為人師表是教師在平時展現在學生面前所留下的良好形象，如：看道操場上的塑料袋、食品袋、碎紙，拾起來放到垃圾箱里；為學生整理學習用品；天熱時問一聲熱不熱，天冷是問一聲冷不冷。讓學生感受到我們的一言一行一舉一動,從而對他們起到潛移默化的良好品德熏陶。

（二）、用愛心進行愛的教育

社會主義榮辱觀倡導的核心內涵是一個“愛”字，即愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義。德育教育最重要的是引導學生懂得愛，教育學生會愛。這就要求我們每一位教師首先要把自己作為是學生的第二父母，讓學生在離開家庭和父母時，在教師面前體現出父愛和母愛，即愛所有的學生，不管其家境如何，也不管學生是聰明的還是遲滯的，教師要把自己誠摯的愛灑向每一位學生的心田。家庭困難的、父母離異的、孤兒、學習差的學生更需要愛。我是在德育處工作的，經過幾年的工作實踐，班主任送到德育處的學生，多數是單親家庭、父母離異、孤兒、學習差的學生。這些學生在心理上有一種壓抑感和失落感，對這些學生進行德育教育要因人制宜。在他們面前處處體現出母愛和父愛。對學習差的學生要對他們進行前途和理想教育。用愛心去呵護學生的心靈，煥發學生生命的活力。

二、抓住對學生進行德育教育的時機

抓住教育學生的“時機”，就是要求教師要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行德育教育。

（一）、新學期開始是對學生德育教育的最好起點，要抓住這個時機對學生進德育教育。

新學期一開始，學生都有一種強烈的新鮮感受，加之內心潛藏的自尊心的催化作用，這時總是暗暗提醒自己要干出個新樣子來。教師要抓住這個有利時機，向學生進行德育教育，激發和鼓勵他們要有一個遠大的理想，倍增學生的進取心。因此，我們德育處十分注意新學期開始的第一早會。在這個早會上，對學生進行愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義、愛家鄉教育。激起同學們的自信心，然后定出新學期德育教育的計劃，有針對性對各班制定出新學期的學習、紀律、衛生各方面新的目標，并讓學生說說自己準備怎樣努力，在哪一方面爭當小標兵，怎樣為班級爭光。學生確立目標之后，注意給予熱情的鼓勵，表達自己對學生的信任以及美好的愿望，為學生增添動力，把新學期的第一個早會上成點燃學生新希望的思想動員課。

（二）、在學生獲得成功時，抓住時機進行鼓勵

人的行為都是在某種動機的驅動下，為了達到一定的目標有目的的活動。活動的結果又能反過來作用于行為的動機。學生獲得了成功，如果又及時得到了老師的表揚與鼓勵，則會以更大的熱情去奪取下一個勝利。就拿奪取流動紅旗來說吧，我們德育處對全校各班天天檢查周周評比，并在每周一的早會上為獲得流動紅旗班授予流動紅旗。每周奪得了流動紅旗的班，學生的興奮的心情可想而知。回到教室后，班主任又利用晨會時間對同學們大加鼓勵，說：“這是咱們全體同學共同努力的結果，這是咱們新學期新目標的第一個達標，我們來了一個開門紅。我相信下個星期流動紅旗一定還會掛在咱們的教室里！”學生個個摩拳擦掌，充滿信心。在我們學校形成了在上課、下課、做操、放學站隊時都非常遵守紀律，形成了一個良好的習慣。各班都憋著勁兒想爭奪流動紅旗。形成了良性循環后，多次獲得流動紅旗的班。對班集體是這樣，對于個人更是如此。學生取得好成績或有所突破時，迫切希望得到同學、老師的認可、肯定。這時如果教師能夠幫助他們認真總結取得成功的經驗，提出下一步前進的目標，給予恰如其分的肯定、表揚或獎勵，不但能激發獲得成功學生的進取熱情，強化其學習活動動機，對其他同學也可以起到很好的帶動作用。六年一班的魯玉芳是班里眾所周知的后進生，可她在運動會上，她得了第一名。同學們為她鼓掌，她自己更是興奮得滿臉通紅。班主任有一次把她叫到跟前，問她：“得了第一名，心情怎么樣？”“高興！”她脫口而出。“這個第一名得得容易嗎？”“不容易！”她咬著下嘴唇說。這時班主任要適時地引導她干什么事情，要想取得成功都不容易，學習也是這樣。可是只要努力了，你就會取得進步，跑步能拿第一名，學習只要肯努力，同樣會取得好成績。老師希望你在學習上也是一個好樣的！從這以后，魯玉芳同學發生了很大的變化，上課時聽講非常認真，回答問題也非常積極，作業本交得也及時了，是這一次的成功，這一次的教育鼓勵，使她產生了根本性的轉變。

（三）、抓住典型，對學生進行德育教育

低年級小學生是最善于模仿的。如：在課堂上，誰做得好，班主任就應抓住機會對他進行表揚，其他學生立刻就像他學習，爭著做遵守紀律的好學生。又如：五年二班的丁太龍拾到了一元錢，主動交到了德育處。我們德育處利用早會對他進行了表揚，號召大家向他學習，做拾金不昧的好兒童，從那以后全校的每一位同學拾到東西都能主動交給德育處或班主任。

在平時的工作中，我們德育處善于抓住有利的教育時機，對學生進行德育教育，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

三、優化思品課的教學，對學生進行德育教育

所謂優化，是指教師在思想品德課上要能有效地激發學生的興趣，調動學生積極性，提高教學效果，達到知行統一的教學目的。

（一）、少灌輸，多體驗

水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相激而發靈光。在課堂教學中我們每個環節設計，唯有盡最大可能地讓學生歷經心靈碰撞，獲得真情體驗，才能使他們的靈魂得到浸潤，情感得到升華；做人的真諦才能悠然心會、澄明敞亮、深深悟得；道德的法則也才能會在孩子們的內心牢牢地筑起。

人們常說：“良好的開端是成功的一半，”“未成曲調先有情”，如：在教學《瞧，我們這一家》時，以自己小時候的全家福為引子，讓學生猜照片上的人物，學生的話匣子一下子就打開了，他們的興趣也很濃厚，表現出前所未有的激情，而其中稚嫩的童言，讓大家開心不已。緊接著我真摯、深情地講述家人關愛自己的一件小事，這樣帶情的開場白，這樣煽情的課伊始，一下子走進了孩子們的中間，把他們吸引到本課的話題中，為整節課的學習營造了一個充滿真情的學習氛圍。在課堂教學中，班主任創設融洽、和諧的教學氛圍，讓學生增強體驗，身在其中，樂在其中，學在其中。

為引發學生熱愛家人的真情實感，德育處布置各班讓學生們寫感恩卡，讀感恩卡，在傾聽同伴們發自內心的真情訴說后，孩子們體驗到了源自心靈深處的巨大沖擊——對親人愛的奔涌。我還穿插了一首歌曲《讓愛住我家》，通過這首歌曲牢牢地抓住了學生的心境，深深地震撼了學生的心靈。歌曲播放完畢，那短短的幾秒鐘的留白，整個教室鴉雀無聲，可是不正如古人說的嗎？“此時無聲勝有聲”，教室的角角落落都溢滿了情，每個人心靈深處都為之震撼。我為防止“課內激情課后拋”的現象，趁著學生回報親恩的情緒高漲，順勢進行了課外活動延伸，要求學生人人做一些使父母滿意的事。結果，有的學生父母生病，他就會關心、照顧父母，給父母倒水、拿藥；有的學生父母工作忙，她就洗衣服﹑收拾屋子。

二、少教條，多內省

品德課堂教學不是造就學生的思想，不是拷貝學生的思想，而是引導學生從課堂中汲取營養，吸收養分，從而不斷感悟，不斷內省，收獲屬于自己的思想成果。在孩子成長的道路上時時刻刻牽絆著父母的心，父母的情，可是在這一切，尤其當今的獨生子女，她們都是熟視無睹的、認為是理所當然的事情。如：《我愛爸爸媽媽》這一課時，從學生的生活經驗出發，從父母的一個擁抱，一個撫摸，一個微笑等，引導學生從日常的點點滴滴、一言一行羅列父母對自己的疼愛，對自己的照顧。為學生準備了一段動畫，之后引導學生們在內心中不斷的反省，自己為父母做了什么事呢？有首詩說“不是錘的敲打，而是水的輕歌曼舞才使鵝卵臻于完美”。同樣，教育也需要水樣的藝術。

以上是我們德育處對學生德育德教育的幾點看法和體會，在教育工作中，單一的方法是難以達到教育目的的，所以教師要采取多種形式，對學生進行思想品德教育。以指導德育德教育工作，實現教育目的。而且在實際問題的解決中，德育處還要不斷地探索新的方法，總結好的經驗，把學生的德育教育工作推一個新臺階。

朝陽鎮九年一貫制學校

第五篇：如何對孩子進行德育教育-德育

如何對孩子進行德育教育

隨著社會的發展，父母越來越重視孩子的教育。因為孩子托起了整個家庭的期望，是父母的全部感情寄托。那么如何教育孩子呢？我認為家庭教育中的德育是最重要的。

古人云：德者才之主也，才者德之奴。有才無德，如家無主而奴用事矣，幾何不魍魎猖狂？德，在人之所以“立人”，人之所以“立事”中具有不可替代的作用。司馬光曾說過：“德勝才者謂之君子，才勝徳者謂之小人。”足見德乃立人、立事之基礎，那么人之德在先，對孩子的教育也必須德育先行。

德育是一個很宏觀的概念，那么如何進行德育呢？依我看，我們可以從以下幾個方面著手：

首先，我們應該讓孩子“知禮”。大家都清楚這句俗語——禮多人不怪，禮反映在我們的待人接物上，落在我們的一言一行中，一舉一動都有禮可遵。我更希望孩子在現實生活中多多實踐，通過實實在在的與社會生活多接觸去懂禮、知禮、行禮。生活中我們是社會化的人，與人見面應微微笑主動地打招呼，寒暄幾句，這是見面禮；與人有意見分歧時，應沉著冷靜，對事不對人，尊重對方；與朋友交，真誠為先，互相理解，互相體諒。其實“禮”涵蓋了我們生活的方方面面，處處行禮，才不失禮，才能贏得別人的尊重。

其次，我們應該讓孩子“知敬”。孝敬父母是中華民族的傳統美德。一個人只有懂的孝敬父母，才能做到真正的愛人、愛自己、愛家庭、愛事業。我們讓孩子們從小知道生活、了解生活，知道是干什么的，工作時怎么樣的，知道父母的辛苦。讓孩子們知道父母為家庭、為事業、為了他們付出了多少。他們終會慢慢長大，他們會成家立業，會成為父母，也會有自己的家庭，知敬才能擁有幸福美好的生活。“敬”的另外一層含義是“敬老”，不僅僅是敬自己的父母，也要對每一個老人有尊敬之心，知敬也是知禮的一個方面。

最后，我們應該讓孩子“知恩”。我們都不是孤立存在的，也不可能獨立生活。因此我們必須知道感恩，也必須讓我們的下一代知道感恩，心懷感恩。讓他們感恩父母，因為父母生他養他，給予物質和精神；讓我們感恩大自然，自然提供陽光、空氣、水扥給我們生存所必需的東西；讓他們感恩師長，師長交給他們知識，教會他們做人的道理；讓他們感恩對他們好的人，因為他們愛他們、關心他們；讓他們感恩對他們不好的人，因為他們讓他們認識生活。總之，心存感恩，才能擁有幸福和快樂。

身為父母，我們是教育者，我們也是孩子的榜樣，言教不如身教。只有我們生活中言行一致，只有我們知禮、知敬、知恩，他們才能更好的成長。