第一篇：常規(guī)提升(2010.12.28)

溫州市甌海區(qū)教育局

關(guān)于開展義務(wù)教育階段教學(xué)常規(guī)提升行動的實施意見

（試行）

為了深化常規(guī)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校常規(guī)建設(shè)自主性，凸顯個性化，創(chuàng)學(xué)校教學(xué)規(guī)范管理特色。我區(qū)將中小學(xué)“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動”的基礎(chǔ)上，根據(jù)省教育廳《關(guān)于切實減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》(浙教﹝2010﹞ 號)和《甌海區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作的實施方案》（溫甌教﹝2010﹞ 號）的精神，開展義務(wù)教育階段教學(xué)常規(guī)提升行動，特制定本意見。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以深化規(guī)范教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為抓手，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本，以提高課堂教學(xué)效率為目的，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、主要目標(biāo)

用三年的時間（2011.2-2014.1），力求實現(xiàn)以下目標(biāo)：

（一）到2011年1月止，全區(qū)義務(wù)教育階段所有的學(xué)校成為“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”學(xué)校，實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理和研修活動規(guī)范，達(dá)到“甌海區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)建設(shè)”基本要求。

（二）對于義務(wù)教育階段已通過教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)評估的學(xué)校，要求自主選擇在常規(guī)建設(shè)的焦點，開展有針對性深化拓展研究，并做到以點帶面，重點要在優(yōu)化集體備課制度、優(yōu)化常態(tài)課堂教學(xué)、優(yōu)化作業(yè)反饋與利用、優(yōu)化命題與分析、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)、優(yōu)化教學(xué)反思等某一方面形成基于學(xué)校校情的常規(guī)管理與建設(shè)的策略與制度，推出一批典型案例和研究成果，實現(xiàn)高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校在教學(xué)常規(guī)建設(shè)上形成特色，努力構(gòu)建“一校一品牌，一校一特色”。

（三）三年時間里，通過重點指導(dǎo)與自主創(chuàng)建，區(qū)級層面要建設(shè)5個基地學(xué)校，各學(xué)科至少確定2-3個學(xué)科基地，并以此為抓手，協(xié)同學(xué)校及時收集案例，塑造教學(xué)常規(guī)建設(shè)的典型，發(fā)揮輻射引領(lǐng)功能。

三、主要內(nèi)容

（一）統(tǒng)一思想認(rèn)識。

在認(rèn)真學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》、《浙江省教育廳辦公室關(guān)于調(diào)整初中部分學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及要求的意見》《溫州市甌海區(qū)教育局關(guān)于實施教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)活動的實施意見》的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析學(xué)校常規(guī)建設(shè)的現(xiàn)狀，以“關(guān)鍵性的教育事件”的分析方法抓準(zhǔn)教學(xué)常規(guī)的某一環(huán)節(jié)為，實施精細(xì)化管理和深度研究，以點帶面，聚焦突破，逐步形成富有特色的教學(xué)常規(guī)建設(shè)策略和管理制度。

（二）確定研究方向。

根據(jù)教學(xué)常規(guī)的基本內(nèi)容，區(qū)級層面確定六個重點研究方向：

1、優(yōu)化集體備課。集體備課的的核心要求是發(fā)揮團(tuán)隊智慧，精確解決“教什么、學(xué)什么”，在目標(biāo)命制與達(dá)成、重點分析與突出、難點分析與突破、資源的整合與運用、問題的設(shè)計與實施、作業(yè)篩選與設(shè)計等內(nèi)容上和個人初備、集體研討、二次調(diào)整等備課形式上作有重點的深入探索。

2、優(yōu)化常態(tài)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)一般有情景導(dǎo)入、講授新課、自主探究等一系列的環(huán)節(jié)構(gòu)成，是教師給學(xué)生傳授知識和技能的互動過程，新課程提倡精講精練、自主參與、合作探究。要求學(xué)校基于現(xiàn)狀，在教學(xué)的結(jié)構(gòu)或教學(xué)結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)作深入的探索，改進(jìn)教與學(xué)，形成校本的策略。

3、優(yōu)化作業(yè)反饋與利用。

作業(yè)有利于不同層次的學(xué)生對課堂教學(xué)的鞏固與運用，鼓勵學(xué)校、學(xué)科基于現(xiàn)狀，在學(xué)生作業(yè)的批改方式、反饋與利用方面如錯題集的利用等方面探討策略與機(jī)制建設(shè)，并以此反思教師的教學(xué)設(shè)計或課堂教學(xué)。

4、優(yōu)化命題和分析。

試卷命題與分析是教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求，不同學(xué)科的教師要研究和理解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、考試說明，在考查目標(biāo)、試題內(nèi)容、不同類型比例、呈現(xiàn)方式、評分方法和評分標(biāo)準(zhǔn)是否適當(dāng)?shù)确矫孀魃钊胨伎迹瑏泶龠M(jìn)命題的實效性，并以此來改進(jìn)日常教學(xué)。

同時運用現(xiàn)代教育統(tǒng)計的理論和方法對測試結(jié)果進(jìn)行精細(xì)地統(tǒng)計和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和教師教學(xué)的不足，為不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提供第一手資料。

5、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生質(zhì)量和效益的重要環(huán)節(jié)。主要由課前預(yù)習(xí),課堂學(xué)習(xí),課后復(fù)習(xí),作業(yè)實驗,考試(測驗)等方面組成。學(xué)校可以抓住其中某一個環(huán)節(jié)如課后復(fù)習(xí)以整理課的形式開展系統(tǒng)深入的建設(shè)，以此幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，培育學(xué)習(xí)的主動性，從根本上實現(xiàn)“減負(fù)、提質(zhì)”。

6、優(yōu)化教師研修

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的有效手段,有助于教師將本體性知識與條件性知識的有機(jī)融合形成實踐性知識。學(xué)校可以在加強反思文化建設(shè)、完善教學(xué)反思制度上和豐富反思平臺等角度找突破口，以教學(xué)反思改進(jìn)教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)。

四、主要措施

（一）完善組織，加強領(lǐng)導(dǎo)

教學(xué)常規(guī)建設(shè)的主陣地在學(xué)校，校長是第一責(zé)任人，要結(jié)合學(xué)校的特色化發(fā)展和校本研修，指導(dǎo)制定教學(xué)常規(guī)提升行動的實施方案；教科室開展教學(xué)常規(guī)調(diào)查，收集問題、分析問題，聚焦問題，提煉深化常規(guī)建設(shè)的切入口，充分發(fā)揮參謀的作用；教導(dǎo)處是責(zé)任科室，充分調(diào)動各職能科室積極性，制定方案，并做好相應(yīng)的培訓(xùn)工作。

教研組（備課組）是最基礎(chǔ)的教學(xué)研究組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校高度重視教研（備課）組長人選的確定與培養(yǎng)，要把業(yè)務(wù)有專長、教師信服的骨干教師選拔到組長的崗位上去，并在工作量、學(xué)校的績效工資分配方案中充分體現(xiàn)教研（備課）組長的工作價值。

（二）立足本校，建立制度

不同層次的學(xué)校立足校情，積極發(fā)動教師主體參與，以研究的狀態(tài)來分析學(xué)校常規(guī)管理與建設(shè)中存在的問題，共同確定探索加強教學(xué)規(guī)范建設(shè)的新方法、新思路，制訂、論證切實可行的工作方案，實現(xiàn)以教學(xué)規(guī)范提升行動為平臺，推進(jìn)教學(xué)管理的規(guī)范化、特色化發(fā)展。

（三）過程管理，重視實效。

區(qū)教育局將開展專項的教學(xué)督查，發(fā)揮督導(dǎo)與服務(wù)的功能；區(qū)教師發(fā)展中心要繼續(xù)規(guī)范和用好“隨機(jī)調(diào)研”、“專題調(diào)研”等重要管理手段，重視調(diào)研后的行為跟進(jìn)，發(fā)揮研究指導(dǎo)的功能；建立機(jī)制靈活的教導(dǎo)主任聯(lián)誼會等制度，加強溝通，相互促進(jìn)。

學(xué)校在實施的過程中要與校本研修緊密結(jié)合，引導(dǎo)教研組（備課組）將研究重點作為日常研修活動的基本內(nèi)容，充分體現(xiàn)以研究促管理的思路。學(xué)校要加強教研組、備課組建設(shè)，進(jìn)一步健全星級教研組（備課組）評比制度，不斷提高教研組活動的有效性，統(tǒng)一確定各學(xué)科的研修日，確保教研組活動的時間；生

均公用經(jīng)費至少要有10%的比例用于教研組建設(shè)，讓教研組活動有保障，要建立教研組評價制度、教研組長例會制度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教研組（備課組）制度。要加強對教師的引導(dǎo)和管理，積極探索，開展多種形式的督查以及督查后的反饋和指導(dǎo)，建立激勵性考核制度。

（四）樹立典型，提煉經(jīng)驗

區(qū)教師發(fā)展中心的研訓(xùn)員、科研員，深入基地學(xué)校、學(xué)科基地蹲點指導(dǎo)。每年開展一次“我的一項教學(xué)行為改進(jìn)”主題征文活動，引導(dǎo)教師關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)的完善；每年召開一次減負(fù)提質(zhì)研討會，鼓勵和表彰在規(guī)定教學(xué)時間內(nèi)，通過提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率而提升教育質(zhì)量的先進(jìn)學(xué)校和優(yōu)秀教師；在《甌海教育》上開辟專欄，大力倡導(dǎo)和推廣學(xué)校和教師“輕負(fù)高質(zhì)”的成功做法。

各學(xué)校要結(jié)合各自的實際情況，確定教學(xué)常規(guī)提升工作研究的方向，可以在區(qū)級研究重點項目中選取，也可以自己確定研究的方向。并于 月 日前將確定的研究方向報到教師發(fā)展中心相關(guān)科室。

第二篇：提升常規(guī)管理,提高教學(xué)質(zhì)量

提升常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

——豆公鎮(zhèn)五項規(guī)范落實工作紀(jì)實

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家上午好！很高興，也很榮幸能代表豆公鎮(zhèn)向大家匯報我鎮(zhèn)推進(jìn)五項規(guī)范落實工作的情況。下邊我從四個大方面把我鄉(xiāng)本學(xué)期五項規(guī)范工作開展情況進(jìn)行匯報。

一、再學(xué)習(xí)、再布置，推進(jìn)五項規(guī)范落實工作上臺階

二、活動開展，推動五項規(guī)范工作的落實

三、跨越障礙，實現(xiàn)五項規(guī)范落實工作的順利進(jìn)行

四、回望過去，明確五項規(guī)范落實工作的方向

一、再學(xué)校、再布置，推進(jìn)五項規(guī)范落實工作上臺階

1、提高思想認(rèn)識，加大落實力度

在教研室會議后，我鄉(xiāng)及時召開全鄉(xiāng)中小學(xué)校長和中學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)以上人員參加的推動五項規(guī)范落實會議。學(xué)習(xí)縣教體局內(nèi)教研〔2018〕24號文件，領(lǐng)會文件精神，明了要求，全鄉(xiāng)統(tǒng)一思想。會上首先補充和完善了豆公鎮(zhèn)五項規(guī)范的具體要求。討論通過了豆公鎮(zhèn)五項規(guī)范落實工作計劃、工作臺賬、實施小組及分工、獎懲制度。布置了各學(xué)校制定符合本校實際情況的五項規(guī)范落實計劃、工作臺賬和獎懲措施。（中心校五項規(guī)范的具體要求、實施小組、落實計劃、工作臺賬、領(lǐng)導(dǎo)小組工作安排照片）

2、加強督導(dǎo)，注重過程

中心校統(tǒng)一安排，定期和不定期對學(xué)校五項規(guī)范工作落實情況進(jìn)

行督導(dǎo)檢查。檢查中不掩蓋問題，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給學(xué)校，并要求定期整改。并且每月一定期督導(dǎo)時，給學(xué)校打分排名，計入學(xué)校年終評價的分?jǐn)?shù)中。（各學(xué)校五項規(guī)范工作專項督導(dǎo)評分表照片、各校查課照片）

3、建立獎懲制度，搭建競爭平臺

制定詳細(xì)的考評制度，為各學(xué)校競爭搭建一個公平的平臺。由于督導(dǎo)分?jǐn)?shù)要計入年終評價各學(xué)校都非常在意，為了避免校長鬧情緒，制定一個完善、合理的評價制度，讓各校長干的心平氣和。（中心校獎懲制度、成績評定辦法、學(xué)校獎懲制度照片）

二、活動開展，推動五項規(guī)范工作的落實

1、優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效率（1）、賽課和優(yōu)質(zhì)課評選

根據(jù)縣教體局教研室教研工作安排，我鎮(zhèn)扎實開展賽課和優(yōu)質(zhì)課評選活動，同時把賽課和優(yōu)質(zhì)課評選有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)賽課情況，成績優(yōu)秀的選手參與優(yōu)質(zhì)課的評選，不參加賽課的教師沒有資格參加優(yōu)質(zhì)課評選，通過優(yōu)質(zhì)課評選活動帶動各校的賽課活動進(jìn)行。

（2）、榜樣示范，革新教師的教學(xué)理念

積極組織優(yōu)秀教師到我鎮(zhèn)做示范課，通過聽課、課后交流改變教師固有的教學(xué)方法和教學(xué)思想。

（3）、青年教師匯報課，引領(lǐng)青年教師快速成長

通過匯報課的形式，為青年教師提供交流的平臺，搭建鍛煉成才、展示自我的舞臺，讓青年教師和鄰近學(xué)校教研員結(jié)成師徒，帶領(lǐng)青年

教師業(yè)務(wù)快速成長。

2、以考促學(xué)，讓考試的功效發(fā)揮到極致。

為了充分發(fā)揮考試的作用，我鎮(zhèn)緊緊圍繞“嚴(yán)、研、延”三個字上下功夫。從細(xì)節(jié)處入手，抓好考試的每一環(huán)以達(dá)到客觀、公正。考后及時召開教師會、學(xué)生會和表彰會三個會。特別注重在“延”字上下功夫，規(guī)定每個學(xué)校給學(xué)生發(fā)優(yōu)秀獎、良好獎、單科獎和進(jìn)步獎，平均分在90分以上的給家長發(fā)喜報，發(fā)揮考試的最大功效。

3、學(xué)生作業(yè)展覽，規(guī)范學(xué)生的作業(yè)

通過學(xué)生作業(yè)展覽，讓學(xué)生找準(zhǔn)榜樣，規(guī)范學(xué)生作業(yè)的書寫格式，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

4、常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)，全面落實學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作開展

通過對各校常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)檢查，促進(jìn)各校常規(guī)教學(xué)工作的有序開展。

5、第二課堂開展，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

中心校大力提倡各校開展第二課堂活動，促使各校構(gòu)建科學(xué)的教育模式，最大限度發(fā)揮學(xué)校這一教學(xué)體系的作用和功能。

三、跨越障礙，實現(xiàn)五項規(guī)范落實工作的順利進(jìn)行 存在的問題：

1、各校教學(xué)常規(guī)工作還需要進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

2、教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源情況較差，做不到充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育設(shè)施。

解決：鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校由于條件所限，沒有專業(yè)的書法和美術(shù)老師。是

日常教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生感受到書法繪畫作品的美感，渲染書法和美術(shù)課的重要性，特要縣文聯(lián)到我鄉(xiāng)五小進(jìn)行了書法繪畫進(jìn)校園活動。

四、回望過去，明確五項規(guī)范落實工作的方向

1、扎實開展書法比賽和專項閱讀活動，豐富學(xué)生的生活 學(xué)校把此項活動納入常規(guī)工作進(jìn)行分級管理，明確職責(zé)。各班要有創(chuàng)建計劃、相關(guān)制度、活動記載、成果匯報等，協(xié)助各科組和教導(dǎo)處做好檔案管理工作。各校要以“內(nèi)容充實、形式多樣、不斷創(chuàng)新、長抓不懈”為原則，保證每位學(xué)生和每位教師全員參與，以班主任廣泛發(fā)動，輻射家長，力求讀書活動收到實效。

2、加強教師的校本研究，嚴(yán)格要求全校教師的隊伍建設(shè)，根據(jù)我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)教育日新月異發(fā)展的要求。

3、督促各校革新對學(xué)生評價管理的老思想，尋找新路子、新方法適應(yīng)新教學(xué)理念下的評價體系。

第三篇：夯實常規(guī)管理 提升教學(xué)質(zhì)量

夯實常規(guī)管理 提升教學(xué)質(zhì)量

---2017年提升教育教學(xué)質(zhì)量主要措施

閬中市河溪鎮(zhèn)小學(xué)校

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)教科局和督導(dǎo)責(zé)任區(qū)有關(guān)提升教育教學(xué)質(zhì)量的工作要求，本，我校以“厚植基礎(chǔ)、決勝課堂”為抓手，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以“厚德篤學(xué)、務(wù)實擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”教科系統(tǒng)團(tuán)隊精神鼓舞教師士氣，努力實現(xiàn)“做人民滿意教師，辦人民滿意學(xué)校”的工作目標(biāo)。

二、工作目標(biāo)：

（一）加強隊伍建設(shè)，注重師德修養(yǎng)，積極抓好年輕教師基本功訓(xùn)練,助推教師專業(yè)成長。

（二）努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。厚植基礎(chǔ)、決勝課堂，聚精會神抓課堂，積極構(gòu)建有效課堂模式，向課堂要質(zhì)量，提升綠色教學(xué)質(zhì)量，力爭教學(xué)成績名列全區(qū)前列。

三、具體措施：

1、健全教學(xué)常規(guī)管理制度。學(xué)校將修改教學(xué)管理實施意見，加大教學(xué)常規(guī)工作在期末績效考核中的比重。對教學(xué)常規(guī)不合格的教師實施“一票否決”的制度。

2、學(xué)校班子成員堅持常態(tài)化推門隨堂聽課，聽課的同時，就對教師的備案和批改工作進(jìn)行檢查，并納入常規(guī)考核。

3、以“三課”為抓手，提升教師的課堂教學(xué)水平。學(xué)校設(shè)立每周三為“教研活動日”，有序開展“三課”活動，讓教師養(yǎng)成靜下心來研究課堂，一門心思提升自己的課堂教學(xué)水平。

4、堅持教職工單周政治、雙周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。積極組織教師參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，做到有學(xué)習(xí)，有記錄，有匯報，有交流，有總結(jié)。

5、抓好教師專業(yè)成長，為提高教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。（1）認(rèn)真做好教師做好的規(guī)范性學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)工作。（2）通過“走出去、請進(jìn)來”教研活動，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長。（3）要求45歲以下的年輕教師每月上交四篇鋼筆字訓(xùn)練成果，學(xué)校將定期展評。

6、加強以書香校園為載體的校園文化建設(shè)，讓讀書成為師生的一種生活習(xí)慣。

7、以精細(xì)化管理促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升。以全面追求“綠色質(zhì)量”為目標(biāo)，踐行“輕負(fù)高效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)理念，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

（1）向管理要質(zhì)量。①管理者要有質(zhì)量意識，所有行政人員必須參加聽評課活動；②教學(xué)常規(guī)督查方式靈活，定期或不定期、重點突出、獎懲逗硬；③調(diào)整完善績效考核方案，激發(fā)教職工工作積極性，發(fā)揮質(zhì)量導(dǎo)向作用。

（2）向課堂四十分鐘要質(zhì)量。督促候課制，堅決杜絕無案上課，規(guī)范師生課堂教學(xué)常規(guī)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。

（3）向常規(guī)要質(zhì)量。重點做好備案、批改、檢測等環(huán)節(jié)工作。（4）向畢業(yè)班要質(zhì)量。制定畢業(yè)班工作計劃，召開學(xué)生會、教師會、家長會，形成合力抓質(zhì)量。畢業(yè)班實行月考制，及時召開質(zhì)量分析會，對癥下藥，建立畢業(yè)班優(yōu)生檔案，加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)，做好綜合素質(zhì)測評訓(xùn)練。

8、學(xué)校將定期召開提高教育教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)會、研討會和問題診治會，讓全體教職工齊心協(xié)力共謀質(zhì)量提升大計。

9、學(xué)校行政對常規(guī)工作做得差和教學(xué)業(yè)績差的教師進(jìn)行集中約談，讓他們端正工作態(tài)度，樹立不甘落后、力爭進(jìn)步的意識。

10、打造校內(nèi)名師，示范帶動引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。啟動學(xué)校“名師”工程。學(xué)校每期末將評選“優(yōu)秀班主任”和“教學(xué)能手”，讓身邊的學(xué)習(xí)榜樣引領(lǐng)教師專業(yè)成長

11、認(rèn)真開好家長會，做好家校溝通工作，強化家校合作，共同做好學(xué)困生和學(xué)困生的幫扶、教育工作。

12、認(rèn)真組織語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科階段性教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，教導(dǎo)處要及時分析，及時通報，督促教師及時調(diào)整改進(jìn)。

2017年2月27日

第四篇：抓好常規(guī)教學(xué) 提升教學(xué)質(zhì)量

抓好常規(guī)教學(xué)

提升教學(xué)質(zhì)量

——教學(xué)經(jīng)驗交流材料

王瓊芳

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我沒有什么特別的經(jīng)驗，平時也只是抱著要做什么，就要做好的信念來做事。我接下來要談的也只是我平時教學(xué)中的一些體會。

一、備課

我非常重視課前的備課。備課是教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)。備課時我會先分析這節(jié)課要學(xué)生掌握什么，理解什么，然后根據(jù)自己班的實際情況進(jìn)行備課。一般同一個課題我會從網(wǎng)上搜索幾篇教案，然后看教學(xué)情境、教學(xué)重難點的突破方法哪種更容易被學(xué)生接受、課堂作業(yè)的鞏固環(huán)節(jié)更有針對性等，就選擇哪部分，從而組合成一篇比較適合自己班級學(xué)生的教案。有時候我也會參考自己購買的《常規(guī)課教案集》等。我覺得教案是不是完全自己設(shè)計不是那么重要，只要是有選擇性地參考，再進(jìn)行修改，讓自己的教案更能服務(wù)與學(xué)生就可以了。

二、上課

我上課追求的目標(biāo)是：精講，以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生多動腦，勤動筆，精選題盡量在課內(nèi)完成。我覺得“數(shù)學(xué)，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。

為了盡可能達(dá)到40分鐘的高效率，我一般會做到以下幾方面： 第一，開門見山進(jìn)行新課的教學(xué)。

小學(xué)生注意力集中的時間很有限，所以我覺得上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時機(jī)，如果復(fù)習(xí)內(nèi)容不能為新課做好鋪墊，我認(rèn)為最好省略復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)。直接進(jìn)行新課的教學(xué)。

第二、積極提問，貫穿課堂始終

除了盡可能地在學(xué)生還比較專心地時間教授新課之外，為了讓課堂始終更有質(zhì)量，我不會沉浸在自己滔滔不絕地灌輸知識中，而是會向?qū)W生提問。

提問，會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，提問時，我不會只提一些選擇性的問題，因為這樣學(xué)生思考的空間就會很小，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，也不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

第三，精心設(shè)計練習(xí)題。要想使練習(xí)效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。網(wǎng)上，或者自己購買的資料，有個別學(xué)生身邊也有一些好的作業(yè)資料都可以選擇，題型好的針對重難點的題目，我一般會采用3題左右，遵循有易到難的原則，放在我上課的課件當(dāng)中，讓學(xué)生在新課授完后馬上進(jìn)行練習(xí)，并馬上反饋。

這幾道題目的反饋，要注重學(xué)生的思考過程，讓班內(nèi)學(xué)習(xí)相對落后的學(xué)生講，如果他們能講出來了，我便不再過多強調(diào)。如果他們有困難，我就讓程度較好的學(xué)生再講一遍，這樣聽的和講的學(xué)生都馬上得到了知識的鞏固。差不多30分鐘我的新授過程基本能結(jié)束，還有10分鐘左右的作業(yè)時間。我一般都會讓學(xué)生做《課堂作業(yè)》或者《每課必練》一頁。當(dāng)然不是簡單地布置第幾頁就算好了的，而是在上課之前已經(jīng)選擇好哪幾道題目需要在課堂上完成。因為每一面當(dāng)中總會有幾題是比較復(fù)雜的，我會讓全班學(xué)生先自己讀題思考，落后的學(xué)生通過引導(dǎo)找到解題思路，這樣就不會因為不知道切入口而漫無目的地亂做一氣。然后再讓學(xué)生動筆去完成。其余基礎(chǔ)性的題目如果課堂上沒什么時間完成，課后去完成大多學(xué)生也沒什么問題了。

三、作業(yè)

班級里每個小組我都設(shè)有數(shù)學(xué)小組長，數(shù)學(xué)組長不是光負(fù)責(zé)作業(yè)本的發(fā)放工作，而是要對自己組內(nèi)的成員進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇O(jiān)督，尤其對組內(nèi)成績較差，動作較慢的學(xué)生要在課后經(jīng)常催促其認(rèn)真去完成。每次的作業(yè)都要限時，漸漸地學(xué)生也不會那么拖沓。

作業(yè)的批改不僅是對課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)都要及時并且仔細(xì)。學(xué)生很會察言觀色，如果老師不及時批閱作業(yè)或者不仔細(xì)，他們就會偷懶，作業(yè)的質(zhì)量就會很差，如果每天都仔細(xì)批，作業(yè)質(zhì)量就會完全不同。我堅持做到人人清、日日清。

作業(yè)本也是我和學(xué)生溝通的橋梁。字跡端正作業(yè)質(zhì)量又好的可以畫個笑臉，也可以有針對性的寫上些評語或者鼓勵性質(zhì)的話，這樣和學(xué)生用心的交流，他們會期待作業(yè)本也或多或少有努力的方向。

四、計算練習(xí)要持之以恒

不管是低段、中段還是高段數(shù)學(xué)，計算訓(xùn)練不能停頓。要使學(xué)生計算過關(guān)，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓(xùn)練，持之以恒。每天早上我讓負(fù)責(zé)計算的班干部都會在小黑板上留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡單的，就留三四道，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，實在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時讓學(xué)生訂正。

五、復(fù)習(xí)要有計劃，有目的，要因材施教。

無論是平時復(fù)習(xí)，還是終考前的復(fù)習(xí)，我都會制定一個詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。復(fù)習(xí)的每道題目都是我精心挑選的，有了計劃，就要嚴(yán)格按計劃行事。復(fù)習(xí)時要因材施教，一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)象一些拓展題就可以允許不完成，換給他們做一些基礎(chǔ)的知識練習(xí)，比如計算題，書上的練習(xí)題，他們可以反復(fù)練習(xí)，達(dá)到基礎(chǔ)知識的牢固掌握。而其他同學(xué)，可以跟教師練習(xí)一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。

數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的，也是有趣的，我想：只要本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，務(wù)實地工作，相信一份耕耘，必有一份收獲！我將繼續(xù)苦中取樂，以甜淡苦，津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂！

第五篇：加強教學(xué)常規(guī)管理 提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力

加強教學(xué)常規(guī)管理 提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力

徐志民

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的一切工作必須服務(wù)和服務(wù)于教學(xué)這一中心。而教學(xué)常規(guī)，正是校長管理學(xué)校的第一要務(wù)。所謂教學(xué)常規(guī)是關(guān)于教學(xué)的日常規(guī)定，是管理者在教育常態(tài)下對教學(xué)的規(guī)定和要求，是教師職業(yè)生活的常態(tài)準(zhǔn)則和常態(tài)要求，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的常態(tài)準(zhǔn)則和常態(tài)要求。那么，校長應(yīng)該如何進(jìn)行常規(guī)教學(xué)管理呢？下面，結(jié)合我?guī)啄陙淼墓ぷ鲗嵺`，談點粗淺的認(rèn)識和看法。

一、校長如何把握教學(xué)常規(guī)

直接式。一是開辦講座。并不是每個教師都能明確認(rèn)識教學(xué)常規(guī)是什么，怎樣抓好教學(xué)常規(guī)，特別是對于剛剛走上工作崗位的年輕教師，因此校長有必要開辦講座，明確教學(xué)常規(guī)的定義和抓好教學(xué)常規(guī)的方法。二是參與備課。通過參加集體備課活動，校長可以最直觀、最迅速地發(fā)現(xiàn)備課過程中存在的問題，這既是對教師教學(xué)常規(guī)的，也是一種鼓勵和鞭策。三是推門聽課。校長要隨時隨地走進(jìn)教室，隨堂聽課。校長聽課不能局限于聽正課，練習(xí)課、輔導(dǎo)課、選修課都有聽的必要，甚至班級自習(xí)課校長也要去，了解學(xué)生課后學(xué)習(xí)的情況。四是參與評課。評課有兩種方式：一種是單獨評課，即一對多的評課方式。校長無論用哪種形式參與評課，首先要聽課后及時評課，發(fā)揮評課的最大效果；其次評價要切中要害，恰到好處；再次聽課評課的時候，要看前次存在的問題是否已經(jīng)解決。

調(diào)研式。一是召開學(xué)生座談會。召開學(xué)生座談會是間接了解教學(xué)常規(guī)的方式，通過學(xué)生對教師教學(xué)行為的認(rèn)證和對課堂效果的認(rèn)證，全面了解某些學(xué)科和教師的教風(fēng)，從而發(fā)現(xiàn)需要解決的問題。二是進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)比較。比較的方式有兩種。（１）校內(nèi)比較；同組內(nèi)不同教師比較，同班級不同學(xué)科比較，這兩種比較方式是對教師教學(xué)行為的考證；同層次不同班級比較，這是對班主任管理行為和班級整體風(fēng)氣的考證。（２）校際比較，以同試題與同類學(xué)校比較，這是對學(xué)校整體教學(xué)行為的自我剖析和反思。三是參加質(zhì)量分析會。參加質(zhì)量分析的方式有三種：檢查考證學(xué)科，即參加以備課組長為核心的質(zhì)量分析會；檢查考證班級，即參加以班主任為核心的質(zhì)量分析會；檢查考證常年，即參加學(xué)

了解“學(xué)情”，掌握“教情”的時候，不僅能增強校長的親和力和凝聚力，提升校長對教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)力、控制力和執(zhí)行力，而且校長的“親力親為”會給教師以示范、帶動、激勵和督促作用，教師的積極性就有可能被充分激發(fā)調(diào)動起來，從而使課堂教學(xué)充滿活力。

可行性。校長應(yīng)該是先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)者，他掌握著最新的教學(xué)理念和最前沿的教學(xué)動態(tài)，而這些教學(xué)理念的實施要靠一線教師。因此，校長親自抓教學(xué)常規(guī)管理，可以把自己的管理理念直接傳達(dá)給一線教師，實現(xiàn)校長與師生的直接對話；校長具有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗，對教師的教學(xué)行為具有重要的指導(dǎo)作用，特別是對年輕教師，可以使其少走彎路，盡快地成長成熟；校長抓教學(xué)常規(guī)管理，能夠站在教師的角度進(jìn)行換位思考，使學(xué)校的剛性制度滲透人文關(guān)懷；校長抓教學(xué)常規(guī)管理，可以第一時間發(fā)現(xiàn)問題，處理問題更有針對性，更及時，更便捷。但并不意味著教學(xué)中所有的事情一定要校長親力親為，而是在教學(xué)管理重心下移過程中，對每個部門、每個教師的整體性把握，并通過抽樣式分析，做到心中有數(shù)。因此，校長抓教學(xué)常規(guī)管理是切實可行的。

三、校長如何抓教學(xué)常規(guī)管理

抓備課。備課是課前準(zhǔn)備，是教師在預(yù)設(shè)情境和虛擬環(huán)境下進(jìn)行授課過程的構(gòu)思。一是抓“三維目標(biāo)”的落實和高考目標(biāo)的貫徹。“三維目標(biāo)”即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，也是智育、德育和心育目標(biāo)。除此之外，校長還要抓教師對高考目標(biāo)的理解和把握，促進(jìn)教師的教學(xué)行為更具針對性。二是抓教師對教材的整合以及資料的篩選。校長要抓教師對教學(xué)理念的理解、對教材教輔的優(yōu)化和取舍等，要看教師在備課過程中體現(xiàn)的知識點、切入點、重點、難點、突破點是什么，如何確立、把握，如何攻克難點、突破重點。三是抓教師對課堂情境的預(yù)設(shè)和突發(fā)問題的應(yīng)對。校長要抓教師課堂設(shè)計的邏輯性和方法性，對多解性問題、課堂片斷、學(xué)生提問的預(yù)設(shè)，出現(xiàn)預(yù)想問題或突發(fā)性問題的處理方式和方法。四是抓教師教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的運用。五是抓教師備學(xué)生情況。要看教師是否充分了解學(xué)生的背景、知識基礎(chǔ)、性格情緒，以及他們的課堂需求。

抓上課。課堂教學(xué)是整個教學(xué)常規(guī)的中心環(huán)節(jié)，是向40分鐘要質(zhì)量的根本保證。一是抓課堂的邏輯性。教師是否遵循科學(xué)的課堂常規(guī)環(huán)節(jié)，從課前學(xué)生預(yù)習(xí)，揭示課題，到診斷性測試，溫習(xí)故知；再進(jìn)行交代目標(biāo)，講授新知，鞏

學(xué)習(xí)方面存在的問題，找到學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問題，并要想辦法去處理解決。

抓評價。教學(xué)評價的重要方式是考試，它能集中反映一段時間內(nèi)的教學(xué)基本情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一是抓作業(yè)考試化。作業(yè)考試化，既能鞏固學(xué)生課上學(xué)習(xí)的知識，又能規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生良好的解題習(xí)慣；既能衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又有利于把教學(xué)檢查量化，便于抽樣調(diào)查分析。二是抓期初、期中、期末考試。對于低學(xué)年而言，要抓好這些考試，讓每個階段的教學(xué)情況通過這樣的方式反饋出來，然后有針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。三是抓聯(lián)考。抓聯(lián)考有利于打破自我封閉的小圈子，從與兄弟學(xué)校或先進(jìn)學(xué)校的對比中找到自己的差距和不足，這既是一種教學(xué)督促，也是一種教學(xué)動力。四是抓模擬考試。對于高三畢業(yè)班而言，抓好模擬考試，有利于與高考實現(xiàn)對接，及時傳遞高考信息和動態(tài)。

評價的方式多種多樣，但重在是否符合先進(jìn)的教育理念。校長要看教師能否運用激勵性批語調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生攻堅克難、奮起直追的勇氣。

總之，不同的部門、教研組、班級和教師對學(xué)校方針政策的理解情況，以及個體的能力和素質(zhì)不同，會導(dǎo)致教學(xué)常規(guī)落實的步伐也不一致。因此，校長在常規(guī)教學(xué)管理過程中，在全面了解教學(xué)常規(guī)落實情況后，應(yīng)該做好以下兩件事。

一是要反思調(diào)整。針對檢查出來的問題，思考其原因是什么，哪個環(huán)節(jié)或方面造成的，用什么方法整改，是否要進(jìn)行政策的調(diào)整或?qū)δ承┉h(huán)節(jié)與方面進(jìn)行干預(yù)。二是要總結(jié)推廣。教學(xué)常規(guī)落實中的典型給政策的調(diào)整提供了實踐依據(jù)，在總結(jié)經(jīng)驗的過程中校長要思考這樣的經(jīng)驗是否要在全校范圍內(nèi)推廣，有沒有推廣的意義等。

對于一所學(xué)校來說，教學(xué)常規(guī)始終是發(fā)展的核心和關(guān)鍵，抓住這個核心和關(guān)鍵，學(xué)校就有了前進(jìn)的方向，因此校長要認(rèn)真抓教學(xué)常規(guī)及其管理，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

（轉(zhuǎn)載——黑龍江省伊春市第一中學(xué)校長）