第一篇：加強常規管理 提升教學質量 劉寶林

加強常規管理

提升教學質量

參加第二期教學管理提升工程培訓學習心得

化德二中

劉寶林

質量是立校之本，管理是興校之基。多年來，我們堅持把精細化管理的理念滲透到教學工作中，用精細化管理的思想指導教學工作，探索出了向精細化管理要質量的教學新路。

一、更新觀念，提高認識，把精細化管理的內涵落實在教學工作之中。

為了將精細管理的思想內化為干部教師的自覺行為，變以前的一人管理為大家管理，一人操心為大家操心，把精細化管理的思想落實到教學工作之中，我們開展了系列活動。一是開展精細化管理大學習、大討論活動。我們組織廣大教師認真學習精細化管理的成功經驗，研究、體會精細化管理的精髓，把握精細化管理的實質。二是開展精細化管理試點活動。我們借鑒他人經驗和做法，在一年級開展精細化管理試點活動，總結成功經驗，適時向其他年級推廣。三是開展精細化管理成功案例征集評選活動。我們為開展精細化管理工作搭建平臺，開展了精細化管理工作論壇和精細化管理成功案例征集評選活動，促進精細化管理由教學向其他方面輻射，實現教師由思想到行為的轉變。

在廣大教師對精細化管理形成共識之后，我們適時提出了“把精細化管理貫穿教學工作始終”的工作目標，制定了《化德二中教學工作精細化管理實施方案》，出臺了《化德二中教學質量評價管理辦法》，確定了“健全制度，確定崗位，明確職責，狠抓落實，大事抓具體，小事抓到位”的教學管理思路，實行責任制和責任追究制。推行以“主管教學業務主任—教研組長—任課教師”為主線的“線式”教學管理模式，將管理責任具體化，管理任務明確化。初步形成了教師以精細化的標準反思自己的教學工作，教師以精細化的標準反思自己的管理行為，教師自覺以精細化標準開展工作的良好局面。

二、完善制度，保證落實，為精細化管理創設寬松環境。我們以精細管理理念，在抓好制度落實上下功夫。一是完善制度。我們召開教職工大會，把學校的各項制度印發給教師，讓教師提出修改意見，然后由教代會討論通過，確保制度的制定能夠得到廣大教師的認可。二是確保落實。我們把落實各項制度作為推進精細化管理的 有效舉措，實行組長檢查、業務主任定時評價和校長抽查相結合的管理辦法，對違反制度規定的人和事，嚴格按照有關規定不折不扣地執行。三是適時修訂。對各項管理制度的內容，我們要求教師在日常工作中記錄下還有待修改的地方，年終形成書面材料報學校辦公室，辦公室修改后交教代會討論通過，使制度隨著時間的發展，始終保持其科學性。

三、抓工作重點，推進教學精細化管理再上新水平。

學校的中心工作是教學，課堂教學是教學工作的中心，我們把課堂教學作為精細化管理的切入點和突破口，并圍繞課堂教學這一中心開展工作。

1．抓課堂教學的精細化管理。我們制定《化德二中課堂教學管理實施細則》，對教師講授目標、講授時間、重難點突破、媒體使用、講授辦法、導入、小結和學生的學習興趣、參與度、知識掌握程度等各方面做出明確要求，鼓勵教師采用“揭示目標—自主學習—檢查效果—合作交流—點撥鞏固—當堂訓練”的教學模式，倡導“精講多練、精選作業、學生第一、教師引導”的課堂教學理念。

2．抓教學評價的精細化管理。我們制定《化德二中教學工作評價管理辦法》，對教師的教學情況采取學生評價、個人評價、學校評價相結合的評價辦法，鼓勵教師與學生建立民主的師生關系，做到“五個關注”：關注學生狀態；關注教師成長；關注教學過程；關注教學效率；關注教學效益。對學生的學，重點抓學習習慣、學習態度、學習方法的培養和指導。

3．抓習題精選和學生作業的精心布置。我校借鑒衡水中學經驗，課上習題選取考慮學生的好、中、差不同層次，面向全體學生，習題體現代表性、知識性和層次性，布置作業體現探究性、層次性、開放性，最大限度地減輕學生課業負擔。要求教師樹立“寧可教師多費事，不讓學生做廢題”的理念，精選資料和習題，在學生作業上分出不同梯度，嚴把作業和練習關。教師布置作業要做到“四布置四不布置”：要布置老師做過的有針對性的題目，不布置老師未做過的題目；要布置能揭示規律和方法的作業，不布置簡單重復性題目；要布置備課組集體討論過的題目，不布置教師一時沖動決定的題目；要布置有利于開拓學生思維、鞏固提高的作業，不布置充數作業。同時要求學生建立“錯題集”，對作業中出現的錯題要進行“二次練習”乃至“三次練習”。

4．抓教學研究的精細化管理。一是堅持集體備課制度。集體備課要做到“三定”（定時間、定內容、定中心發言人），“六備”（備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備教學內容），“四統一”（統一 教學目標、統一重點、統一作業和練習題、統一教學進度）。實行主備課人制，同學科教師輪流擔任主備課人，使用同一個教案，教案確定后，要把教案作為成果保留下來，傳給下一年級教師使用，下一年級教師使用后要寫出改進意見和教學感受，作為教師教研時討論的主題，同時鼓勵教師在此基礎上細化自己的教案，整理出符合自己個性風格的教案。二是推行“研討課”制度。以課堂教學創新創優活動為抓手，鼓勵教師進行教學研究，對教學存在的共性問題進行研討，研討課以“問題研究”為主，每位教師每學期安排一節。學期初，按年級和學科，每周安排一節研討課，提前公布研討的主題、研討課時間、授課教師等信息，要求同學科教師聽課后進行有準備的研討，業務主任作為牽頭人，學科組長負責記錄、整理研討成果。三是積極開展校本教研。我們自主解決提高教學質量與教師專業水平有待提升的矛盾，堅持“走出去、請進來”相結合的培訓方式，有計劃地聘請名師、教研室的專家來我校講座，定期組織教師到知名學校學訪。四是開展“教學反思”活動。反思是進步的開始。我們把開展“教學反思”活動作為促進教師專業成長和培養青年教師的有力舉措。我們以學科組為單位，利用每周的研討課作為主題，在同學科教師充分研討的基礎上，每位教師寫出反思或感想，學校通過定期召開教學工作會、經驗交流會、座談會等形式交流探討，共享集體智慧。

5．抓教師專業發展。教師是學校發展的第一生產力，我們提出：學校發展，教師必須優先發展；學校提高教學質量，教師必須提高專業水平。我們采取一抓教師專業引領，二抓同伴互助，三抓教師行動反思，四抓教師學歷進修的工作方法，為教師專業發展搭建平臺。同時，我們加強對教師的專業考核，通過這些方式，鼓勵教師多做題、多研究題，實現教學共振、快速反饋，提高教學效率。

今后，我們繼續堅持教學精細化管理，注重過程和細節，力求收到良好成效。我們必須立足課堂教學改革，關注課堂教學的高效率、高效益。讓全體學生在我校養成良好的學習習慣、行為習慣和生活習慣，取得全面發展。努力創設“學生愛學、教師善教”的良好校風，為辦好人民滿意的教育作出應有的貢獻。

第二篇：落實常規管理,提升教學質量

落實常規管理，提升教學質量

為了進一步規范教師的教學行為，使我校教師教學常規工作落到實處，進而提升我校教學質量，我校根據市教育局、三岔學區教辦有關教學教研工作精神，成立了由校長任組長，由分管教育教學的副校長任副組長，教導主任和教研組長為成員的常規管理工作檢查小組，小組領導全校教師利用校本教研時間，充分學習討論了市教育局有關領導關于學校常規管理工作的講話精神及兄弟學校常規管理經驗，反思了我校在教學常規管理中的得與失，研究了學校教學現狀，針對教師教學實際，重新修訂了我校教學常規工作要求和考核方案。對校本部和所轄村小的教學常規工作進行了全面檢查，并針對上期檢查中存在較大問題的單位和個人進行了重點督查。在本次教學常規工作檢查中，學校采取了自清自查、組內互查、檢查小組重點抽查的形式，讓每位教師都是檢查者、學習者、評價者，旨在為老師們搭建一個彼此交流的平臺，讓檢查成為促進學校教學工作規范發展的一個杠桿，讓檢查成為教師們專業健康發展的一個有效砝碼。小組全體同志用新的教學常規方案要求，深入老師的課堂，檢查指導教師的備課，作業批改等教學過程工作，對每位老師進行全方位的解剖、分析和考核，將其結果作為教師綜合考核的一個主要內容。在檢查結束后，學校組織召開了常規工作專題總結會議，認真分析了現狀，總結不足，對后期工作提出了改進措施和意見，同時也給予常規工作優秀的教師以認同和表彰，既鞭策了后進，又給教師們樹立了學習的榜樣，營造了良好的工作氛圍，為進一步落實常規工作，提升教學質量打下了堅實的基礎。

二0一三年四月十日

第三篇：提升常規管理,提高教學質量

提升常規管理，提高教學質量

——豆公鎮五項規范落實工作紀實

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家上午好！很高興，也很榮幸能代表豆公鎮向大家匯報我鎮推進五項規范落實工作的情況。下邊我從四個大方面把我鄉本學期五項規范工作開展情況進行匯報。

一、再學習、再布置，推進五項規范落實工作上臺階

二、活動開展，推動五項規范工作的落實

三、跨越障礙，實現五項規范落實工作的順利進行

四、回望過去，明確五項規范落實工作的方向

一、再學校、再布置，推進五項規范落實工作上臺階

1、提高思想認識，加大落實力度

在教研室會議后，我鄉及時召開全鄉中小學校長和中學中層領導以上人員參加的推動五項規范落實會議。學習縣教體局內教研〔2018〕24號文件，領會文件精神，明了要求，全鄉統一思想。會上首先補充和完善了豆公鎮五項規范的具體要求。討論通過了豆公鎮五項規范落實工作計劃、工作臺賬、實施小組及分工、獎懲制度。布置了各學校制定符合本校實際情況的五項規范落實計劃、工作臺賬和獎懲措施。（中心校五項規范的具體要求、實施小組、落實計劃、工作臺賬、領導小組工作安排照片）

2、加強督導，注重過程

中心校統一安排，定期和不定期對學校五項規范工作落實情況進

行督導檢查。檢查中不掩蓋問題，發現問題及時反饋給學校，并要求定期整改。并且每月一定期督導時，給學校打分排名，計入學校年終評價的分數中。（各學校五項規范工作專項督導評分表照片、各校查課照片）

3、建立獎懲制度，搭建競爭平臺

制定詳細的考評制度，為各學校競爭搭建一個公平的平臺。由于督導分數要計入年終評價各學校都非常在意，為了避免校長鬧情緒，制定一個完善、合理的評價制度，讓各校長干的心平氣和。（中心校獎懲制度、成績評定辦法、學校獎懲制度照片）

二、活動開展，推動五項規范工作的落實

1、優化課堂，提高教學效率（1）、賽課和優質課評選

根據縣教體局教研室教研工作安排，我鎮扎實開展賽課和優質課評選活動，同時把賽課和優質課評選有機結合起來，根據賽課情況，成績優秀的選手參與優質課的評選，不參加賽課的教師沒有資格參加優質課評選，通過優質課評選活動帶動各校的賽課活動進行。

（2）、榜樣示范，革新教師的教學理念

積極組織優秀教師到我鎮做示范課，通過聽課、課后交流改變教師固有的教學方法和教學思想。

（3）、青年教師匯報課，引領青年教師快速成長

通過匯報課的形式，為青年教師提供交流的平臺，搭建鍛煉成才、展示自我的舞臺，讓青年教師和鄰近學校教研員結成師徒，帶領青年

教師業務快速成長。

2、以考促學，讓考試的功效發揮到極致。

為了充分發揮考試的作用，我鎮緊緊圍繞“嚴、研、延”三個字上下功夫。從細節處入手，抓好考試的每一環以達到客觀、公正。考后及時召開教師會、學生會和表彰會三個會。特別注重在“延”字上下功夫，規定每個學校給學生發優秀獎、良好獎、單科獎和進步獎，平均分在90分以上的給家長發喜報，發揮考試的最大功效。

3、學生作業展覽，規范學生的作業

通過學生作業展覽，讓學生找準榜樣，規范學生作業的書寫格式，提高學生的作業質量。

4、常規教學督導，全面落實學校教學常規工作開展

通過對各校常規教學督導檢查，促進各校常規教學工作的有序開展。

5、第二課堂開展，豐富學生學習的內涵

中心校大力提倡各校開展第二課堂活動，促使各校構建科學的教育模式，最大限度發揮學校這一教學體系的作用和功能。

三、跨越障礙，實現五項規范落實工作的順利進行 存在的問題：

1、各校教學常規工作還需要進一步科學化、規范化、制度化。

2、教師利用網絡教學資源情況較差，做不到充分利用現代信息技術教育設施。

解決：鄉鎮學校由于條件所限，沒有專業的書法和美術老師。是

日常教學中的薄弱環節，為了讓學生感受到書法繪畫作品的美感，渲染書法和美術課的重要性，特要縣文聯到我鄉五小進行了書法繪畫進校園活動。

四、回望過去，明確五項規范落實工作的方向

1、扎實開展書法比賽和專項閱讀活動，豐富學生的生活 學校把此項活動納入常規工作進行分級管理，明確職責。各班要有創建計劃、相關制度、活動記載、成果匯報等，協助各科組和教導處做好檔案管理工作。各校要以“內容充實、形式多樣、不斷創新、長抓不懈”為原則，保證每位學生和每位教師全員參與，以班主任廣泛發動，輻射家長，力求讀書活動收到實效。

2、加強教師的校本研究，嚴格要求全校教師的隊伍建設，根據我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業務水平，適應教育日新月異發展的要求。

3、督促各校革新對學生評價管理的老思想，尋找新路子、新方法適應新教學理念下的評價體系。

第四篇：夯實常規管理 提升教學質量

夯實常規管理 提升教學質量

---2017年提升教育教學質量主要措施

閬中市河溪鎮小學校

一、指導思想：

根據教科局和督導責任區有關提升教育教學質量的工作要求，本，我校以“厚植基礎、決勝課堂”為抓手，以提升教育教學質量為核心，以“厚德篤學、務實擔當、團結奮進”教科系統團隊精神鼓舞教師士氣，努力實現“做人民滿意教師，辦人民滿意學校”的工作目標。

二、工作目標：

（一）加強隊伍建設，注重師德修養，積極抓好年輕教師基本功訓練,助推教師專業成長。

（二）努力提升教育教學質量。厚植基礎、決勝課堂，聚精會神抓課堂，積極構建有效課堂模式，向課堂要質量，提升綠色教學質量，力爭教學成績名列全區前列。

三、具體措施：

1、健全教學常規管理制度。學校將修改教學管理實施意見，加大教學常規工作在期末績效考核中的比重。對教學常規不合格的教師實施“一票否決”的制度。

2、學校班子成員堅持常態化推門隨堂聽課，聽課的同時，就對教師的備案和批改工作進行檢查，并納入常規考核。

3、以“三課”為抓手，提升教師的課堂教學水平。學校設立每周三為“教研活動日”，有序開展“三課”活動，讓教師養成靜下心來研究課堂，一門心思提升自己的課堂教學水平。

4、堅持教職工單周政治、雙周業務學習制度。積極組織教師參加各種學習和培訓，做到有學習，有記錄，有匯報，有交流，有總結。

5、抓好教師專業成長，為提高教學質量打下良好的基礎。（1）認真做好教師做好的規范性學習和校本培訓工作。（2）通過“走出去、請進來”教研活動，促進青年教師專業成長。（3）要求45歲以下的年輕教師每月上交四篇鋼筆字訓練成果，學校將定期展評。

6、加強以書香校園為載體的校園文化建設，讓讀書成為師生的一種生活習慣。

7、以精細化管理促進教育教學質量提升。以全面追求“綠色質量”為目標，踐行“輕負高效，促進學生全面發展”的教學理念，全面提升教育教學質量。

（1）向管理要質量。①管理者要有質量意識，所有行政人員必須參加聽評課活動；②教學常規督查方式靈活，定期或不定期、重點突出、獎懲逗硬；③調整完善績效考核方案，激發教職工工作積極性，發揮質量導向作用。

（2）向課堂四十分鐘要質量。督促候課制，堅決杜絕無案上課，規范師生課堂教學常規，倡導“自主、合作、探究”的教學模式。

（3）向常規要質量。重點做好備案、批改、檢測等環節工作。（4）向畢業班要質量。制定畢業班工作計劃，召開學生會、教師會、家長會，形成合力抓質量。畢業班實行月考制，及時召開質量分析會，對癥下藥，建立畢業班優生檔案，加強對學困生的輔導，做好綜合素質測評訓練。

8、學校將定期召開提高教育教學質量促進會、研討會和問題診治會，讓全體教職工齊心協力共謀質量提升大計。

9、學校行政對常規工作做得差和教學業績差的教師進行集中約談，讓他們端正工作態度，樹立不甘落后、力爭進步的意識。

10、打造校內名師，示范帶動引領教師專業發展。啟動學校“名師”工程。學校每期末將評選“優秀班主任”和“教學能手”，讓身邊的學習榜樣引領教師專業成長

11、認真開好家長會，做好家校溝通工作，強化家校合作，共同做好學困生和學困生的幫扶、教育工作。

12、認真組織語文、數學、英語學科階段性教學質量調研，教導處要及時分析，及時通報，督促教師及時調整改進。

2017年2月27日

第五篇：抓好常規管理 提升教學質量（小編推薦）

抓好教學常規管理，全面提升教學成績

一、加強教學常規管理，確保工作實效。

1.完善規章制度，落實內改方案。學區建立并完善了各項規章制度，并切實將制度要求付諸于教育教學的全過程，使教育有據，教學有序。堅持“工作實績與教師評價考核一致，多勞多得，優勞優酬”的分配原則，把教師遵守規章情況、愛崗敬業精神、參與課改工作的積極性、提高教育教學質量的實效性、班級管理及學生健康成長與發展等列入教師平時的月考核之中，增強了教師工作的責任感，提高了教師參與課改實驗工作的熱情與積極性，確保了實效性。

2.建立教研網絡，加強常規管理。學區建立了“學區中心教研組---實驗基地校---實驗校”三級課改實驗管理體系及教研網絡，堅持學區中心教研組每月的“四個一”活動：每月召開一次教研工作例會，每月組織一次優秀課評選觀摩活動，每月進行一次課改專題講座，每月出一期《課改快報》，切實加強課改常規管理、實驗過程管理、教學研究管理。學區堅持以學校、教師、學生發展為目標，以提高學校教學管理水平為突破口，以教研活動為載體，以解決課改實驗中的問題為內容，在教師中倡導樹立問題意識，堅持狠抓了學校課改實驗、課題研究、校本課程、校本教研工作，不斷創新了教研體制，整合匯聚了各方教研力量，形成了主動互通信息，相互配合，相互支持，團結協作的教研工作氛圍。

3.進一步加強了多媒體教室、電腦室、實驗室、音樂教室、圖書室、音體美教學器材、電化教學設備等基礎教學設施的建設、管理和使用，為充分利用現有的教學資源搞好教學服務、革新教學手段、提高教學質量做好了保障。

4、扎實開展課改評估工作。學區堅持做到學年有工作計劃，學期有月活動安排，學校有周活動安排，平時有記載，月月有小結，學期末有全面的交流總結，每月根據教師、學校的小結，學區及時總結整改。本學年我學區及各校從“組織與管理、教師培養與培訓、實驗成效“等8個方面總結課改工作，整理有關檔案，書寫了實驗評估報告，順利接受了上級部門的檢查驗收。

二、重視校本培訓，提高理論素養。

1、深入開展了以三種模式教學應用為主要內容的校本培訓，促進了教學方式的轉變。學區中心教研組采用集中培訓講座、觀摩課例及自學與實踐操作運用等培訓方式，促使教師了解現代遠程教育試點項目的意義和作用，掌握了一些獲取、傳輸、處理、整合、運用信息資源的基本知識和技能。各校根據實際情況，采取因地制宜、集中與個別指導相結合的辦法，充分利用學校的教研活動時間和教師業余時間對教師進行再培訓，廣大教師已能獨立完成遠程教育資源的查閱，認真學習研究遠教、加華等教學資源，逐步將優秀的教學資源、教學思想、方法應用到教學的各個環節。

2、加強學習交流，充實提高自己。學區中心教研組在教師中大力開展了讀書、學習及交流活動，以促進教師專業發展和教學創造力的發揮。各校教學管理人員每學期通讀教育專著在2本以上，每月記學習筆記2000字以上，堅持經常深入教師、課堂、學生中聽課、了解、調查教與學的情況，每學期聽課都在30節以上，每月都能及時寫出職責范圍內的教育教學工作總結。教師每學期通讀教育專著在1本以上，每月記學習筆記1000字以上，每學期互相聽課15節以上。另外，利用教師業務學習及教研組活動，重視開展了教師讀書活動、課堂教學心得體會匯報會，互相觀摩學習教案、課后反思記載、學習筆記、聽課筆記，增進了教師間的學習交流，營造了積極進取的良好教研氛圍。學區教研員及教師赴安西、敦煌、肅北、阿克塞開展專題講座，上研討課，與空軍某基地教育處開展了青少年科技創新、綜合實踐活動的交流與探討。學區先后5次派人參加“人教版義務教育課程標準小學語文實驗教材培訓會”、“全國基礎教育課程改革研討會”、“全國小學語文教學歷屆大賽一等獎獲得者成果觀摩活動”、“西北地區全面推進基礎教育課程改革實驗工作研討會”，“全省首屆信息技術與課程整合展示周活動”，1人作為西部教師代表在大會中交流我學區課改實驗的做法與成果，受到專家及與會教師一致好評，一篇論文獲2等獎。

三、強化校本教研，提高教學質量。

1、運用信息資源，努力搭建遠程教育應用平臺，保證落實三種模式應用的“三進”目標，優化課堂教學。學區嚴格按照《試點項目設備管理使用責任書》中制定的各功能教室三種模式教學應用指標，保證三種模式的應用“進教學計劃、進課程表、進課堂”。學區于4月、5月、6月三次進行三種模式教學應用檢查，重點檢查各校是否落實“三進”目標，有無弄虛作假、形式主義的現象，對那些只有安排、計劃、課表，但沒有抓好教學應用的學校限期整改并進行了督導。

學區先后召開了遠程教育、課題研究研討會，課改基地校校本教研活動交流，多次召開遠程教育現場會，就模式二運用、校園網建設、電子備課問題進行了專項研討。東關二校校園網網絡的開通，從根本上改變了教師的教學方式，教師利用學校備課系統，共同研究、探索，形成了獨特的表格教案，“無紙化”辦公的實施，把教師推到了一個嶄新的領域，2004年9月在該校召開了“酒泉市信息技術現場觀摩會”。沙子東學校在做好遠程教育資源的下載、整理工作的同時，積極籌集資金，以最快的速度建成了集校園網、廣播網、閉路電視網等多功能網絡系統，建起了“一個中心，十個多媒體教室”，構建了遠程教育平臺。南苑小學、西大街小學等也相繼建起了校園網，積極進行“網上教學”、“網上教研”，切實提高了校本培訓與校本教研的質量。東關二校、沙子東學校在4月份、5月份先后兩次作為學區、肅州區的遠程教育試點校進行了現場觀摩。

2、大力開展以三種模式應用為主的教學評比活動，以活動促應用，促提高。

學區運用現代遠程教育“三種模式”，組織教師積極開展了豐富多彩的課改實驗、課題研究等校本教研活動，通過采取與對口學區、學校、教師間的教學交流，資源共享；通過積極開展教師專業成長培訓、學習心得體會座談會，學科、骨干教師示范教學、獻課活動、“教師風采展示”送教下鄉、同行幫扶以及平行班同學科教師“集體備課，輪班上課”結對教學研討活動、家長聽課評課等活動,促使教師專業水平和綜合素質得到提高和發展.學區中心教研組先后組織開展了小學英語、語文、品德與生活、音樂、美術、幼兒園優秀活動課評優活動。教師積極應用資源為教學服務，學生學習由被動轉向主動，樂于參與學習，樂于探究，樂于表現自我，樂于和同伴討論交流，樂于做老師的小助手、小參謀，學校網絡和遠程教育資源地應用拓寬了學生的視野，豐富了學生的生活，學生創新意識和信息素養得到增強。一年來，學區2人在“全國第八屆多媒體教學軟件大獎賽”中獲獎，取得了我區歷屆“全國多媒體教育軟件大獎賽”中的的最好成績，3人獲甘肅賽區一、二等獎，1人獲“甘肅省首屆信息技術與課程整合展示課”二等獎，2人獲省級思想品德課、英語課賽二等獎，1人參加了全省小學語文骨干教師獻課活動。城關學區等5個單位被評為市級課改先進集體，沙子東學校等2個單位被評為區級課改先進集體，5人被評為市級先進個人。3人獲市級音樂、品德與生活、美術一、二、三等獎，1人獲區級思品課賽一等獎，三人獲全區幼兒優秀課評比二等獎，49人被評為市、區級學科帶頭人、骨干教師，在國家、省、市級刊物發表論文54篇，在國家、省、市、區級優秀教育教學論文、案例評選中有77篇獲獎。

3、加強課題研究，提高課改質量。各校堅持以課題研究突破口，強化教研管理，努力改進教研的方法和手段，著力解決教學中的突出問題。學區申報的省級課題《現代教育技術在新課程教學中的應用》，在兩年多的實踐中，積極轉變教師的教育教學觀念，應用現代教育技術為新課程服務，達到了現代教育技術與新課程整合的目的，為國家遠程教育試點工程在城關學區順利開展奠定了堅實的技術基礎，目前已進入結題鑒定階段。學區圍繞三種模式的教學應用在各校確立了一批研究課題，力爭推出一批在應用方面的優秀成果，并及時推廣總結，促進課改工作。各校確立了校級課題并上報學區備案，學區結合實際確立了《遠程教育資源在校園網中的運用探索》課題，并計劃申報省級課題。

4、構建學習的平臺，促進教師發展。為了給各校教師提供一個談思想、言教學、說課改、論教法的天地，學區一直堅持每個月都精心創辦一期反映各校課改和教研動態，體現各校課改和教研特色的月刊《課改快報》，每月將教師中有特色、有創意、可借鑒的典型反思、案例、論文和總結經過篩選之后刊登，以供教師傳閱學習。《課改快報》地創辦，不但真實地再現了實驗教師的成長過程，促使每個教師的理論素養、認識水平和實際工作能力有了不斷提高，也為各校課改實驗工作和課題研究工作注入了新的活力，增強了教師做好工作、成就事業的自信心和責任感。

四、通過綜合實踐活動提高學生素質，促進學生全面發展

除與社區聯系進行社會實踐外，各校扎實開展了綜合實踐活動。今年各校組織了春、秋季運動會，學區開展的傳統項目“小學生籃球賽”和“小學生乒乓球賽”，使各校學生整體素質、體育技能較往年有所提高，2004年10月，城關學區被評為酒泉市群眾體育活動先進單位。在肅州2005民俗文化年廣場文化活動中，學區8個單位獲專場演出一、二、三等獎，10名教師、13個節目獲獎；在肅州區第十屆青少年科技創新大賽中，城關學區等2個單位獲組織獎，12名教師獲優秀輔導獎，56名學生獲科技小發明、小制作、科幻畫、小論文一、二、三等獎。在首屆“漢武御”杯《我愛家鄉》征文大賽中，城關學區等8個單位榮獲優秀組織獎，73名學生、32名教師分別獲個人獎和優秀指導獎。西大街小學獲酒泉市教育系統信息技術知識競賽一等獎。

各校重視校本課程的生成利用，組織了讀書競賽活動、“三小作品”展評、英語口語朗讀展示、慶祝“元旦”現場作畫展評、慶“十一”國慶節歌詠比賽、慶“六一” 文藝節目比賽、“黨在我心中”—慶“七一”詩歌朗誦以及“小交警”、“小紅帽”等豐富多彩的小學生“月月賽”、第二課堂活動及社會實踐活動。丁家壩小學開展了“我們的果園”為主題的綜合實踐活動，組織學生對肅州區果品基地------丁家壩園藝廠開展了進果園、訪果農、采集制作標本、參與果園管理及果品銷售、寫調查報告的活動，極大地開闊了學生視野，豐富了學生知識，鍛煉了學生體能，增強了學生個體自信心與集體榮譽感，使學生得到了全面健康地發展。東關一校堅持開展“兩百”活動，即讀一百本好書，讀一百首好詩，讀書風氣在校園蔚然成風。