第一篇：樂至縣寶林鎮永和小學提升教育教學質量計劃書

樂至縣寶林鎮永和小學提升教育教學質量計劃書 提高教學質量是學校工作的永恒主題。質量提高是政府形象，是行業形象，是民生工程。本期開校以來，縣教育局、寶林學區聯組在每次會議上都將提升教育教學質量作為會議的主題，并要求學校作為首要工作來抓。我校教職工也充分認識到學校要發展、要辦人民滿意教育就必須提高教育教學質量，“質量是教育的尊嚴，質量是教育的靈魂，質量是教育的生命”現已根植于我校教師的心中。

近幾年來，我校在辦學條件的改善、師資隊伍的建設、教育科研的提升、基礎教育課程的改革、學校教育特色的彰顯等方面取得了一定的成績，在樂至縣教育局教育質量評估中連續兩年獲得一等獎。成績面前，我們依然保持清醒的頭腦，因為我們發現在上學期期末檢測中，我們除少數優勢科目還處在領先的位置外，部分班級的學科有下滑的趨勢。提高教學質量毋庸置疑成了學校管理工作中的頭等大事，我們迫切需要精優的教學質量與學校的發展相匹配，因此，我們必須把認識提高到學校教育跨越式發展的時代要求上來，必須把思想統一到全面提高教學質量的工作部署上來，必須把力量凝聚到全面提高教學質量的奮斗目標上來，堅決破除一切阻礙教學質量提高的思想觀念，堅決清除一切影響教學質量提高的體制性障礙，堅決糾正一切偏離教學質量提高的行為。基于此，我們響亮提出“克服一切困難，想盡一切設法，全面提高教學質量”作為本學期學校教育教育計劃的核心戰略目標，這是學校教學管理的決心和意志。基于上述現狀，我們在經過由全校教職工參加的質量提升大討論后，我們將通過以下的措施來提升學校教育教學質量，提升學校整體辦學水平。

一、統一思想，集中精力，狠抓教學質量，切實增強質量意識和責任意識。在我們日常生活中，大家總會感到，受到社會關注最高的是教學質量，廣大家長議論最多的也是教學質量。從某種意義上講，一個不重視教學質量的教師，就是一個不稱職的教師；一個忽視教學質量的校長，就是一個不負責任的校長；一個沒有教學質量的學校必將得不到社會的認可！因此，學校要發展，就必須提高教育教學質量。

提高質量的責任重如泰山，我們必須義不容辭地承擔起這份責任，才能做到讓家長、社會滿意。學校領導應帶頭強化質量意識和責任意識，校長要主動承擔教學第一責任人的責任，發揮校長的主導作用，加強學校領導班子和教師隊

伍建設，注重激勵導向作用，充分調動教師的工作積極性，做事公開、公平、公正，在教師中要有較強的感召力。建立健全教學工作責任制，明確校長、中層、教研組的職能職責，把保證教學質量的責任分解落實到各個教學環節和各項工作中。

二、進一步抓好學科教學，不斷提高課堂教學效率。

（一）抓習慣培養，讓學生養成良好的學習習慣。有相當一部分學生沒有養成良好學習習慣，表現在書寫潦草、錯別字多，學習被動，缺乏自信心等。所以，重視培養學生的良好學習習慣是提升教育質量的首要任務。培養小學生的良好學習習慣，既強化訓練意識，又要遵循小學生的認知規律，科學引導。值得注意的是：良好的學習習慣的培養不是一天、兩天就能奏效的，應貫穿在整個教學過程中。要持之以恒，方能見效。所以，我們要求教師：

1、在布置作業后，必須認真督查，認真批改，讓學生養成認真、自覺、獨立完成作業的習慣；

2、每堂新課必須提前三天進行計劃，上課前一天要求學生按照老師的要求進行預習，讓學生養成課前預習的習慣；

3、課堂教學中，嚴格要求，養成良好的聽課習慣；

4、班級管理中讓學生養成競爭習慣，把生活攀比變為學習競爭；

5、在單元檢測、月考、半期檢測中嚴肅考風考紀，讓學生能適應更嚴格的考場要求，以至于在今后的考試中不出現怯場的現象。

（二）抓學法指導，提升學生的學習能力。學校要求教師加強學法指導，向科學學習要質量。用班會課請學習好的同學將自己的學習方法告訴大家。從網上、報刊上摘錄一些好的學法打印出來發給學生。同時要求每個學生建立錯題檔案，將每次考試或訓練中的錯題進行整改，分析做錯的原因，總結解題技巧，避免重復性錯誤。同時在復習教學中發揮教師主導作用，注意“三講兩不講”：“三講”即講重點、難點；講規律、拓展；講易錯、易漏、易混的知識點。“兩不講”即自學能會的不講；超綱的不講。在回扣課本的基礎上，引導學生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學能力強的學生制定自學計劃，并付諸實施，但同時又要避免“大撒手”，教師跟得緊，指導要恰當。

（三）抓考法指導，提高學生解題的能力。首先是成立單元試卷和月考命題小組，最大限度地發揮骨干教師的作用，重點研究學科大綱、考試命題的重點、難點，掌握規律性的東西，提高課堂教學中的針對性；其次是實行知識分類過關檢測和月考工作制度，做好學生考試成績的分析和反饋。在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導，養成良好的規范做題的習慣。要把練習當測試，把測試當練習，訓練學生測試的良好心理適應能力。第三是充分利用資源共享。學科教研組不但盡力通過各種途徑，為各科教師搜集、提供教學資料，而且要充分發揮每個教師的智慧，在學校定期組織學科教師進行研究和交流，及時總結在教學中的好經驗、好做法，實現教育教學最優化。

（四）要加強基礎知識教學和學生能力的培養。科任教師要以“新課標”為藍本，切實將“三維目標”落實于課堂教學之中。在平時的教學中要從學生的實際出發，加強語文學科的基礎知識積累、運用及課內外閱讀的指導、練習。作文教學除做好課本上要求的每學期8次習作訓練外，教師應創造性地為學生設計并提供多寫多練的機會，如結合閱讀教學進行的讀寫結合小練筆，寫日記，寫讀書筆記等。另外要加強課外閱讀的指導，鼓勵學生多讀書，好讀書，讀好書、讀整本的書，完成《語文課程標準》要求的小學階段145萬字的閱讀量，引導學生在閱讀中學會習作。數學學科要重視基礎知識、基本概念的教學，設計多樣化的練習，有效提高學生綜合運用數學知識解決實際問題的能力。

（五）要倡導簡單、扎實的教風，提高教學的有效性。倡導教師簡簡單單教，學生輕輕松松學。課堂教學要“消腫”、“減肥”、“瘦身”，化繁為簡，削枝去葉，突出主干，理清主線。切忌擺花架子、作秀。就小學語文教學而言，最重要的就是要奠基固本，要求切實，訓練扎實，效果落實。課堂上，難認的字要多念幾遍，難寫的字要多寫幾次，該解釋的詞要解釋，該品味的句子要反復品味??；有錯誤要及時矯正，有遺漏要隨時填補。數學教學要從生活化入手，重視學生的操作實踐能力的培養，使學生通過實踐操作掌握知識，提高能力。

（六）要面向全體學生，關注弱勢群體。人的個體差異客觀存在。學生在學習水平、方式、思維等方面確實存在差距，教師要從以人為本的角度出發，在培養優等生的同時積極關注學困生的生活、學習，幫助他們樹立學習的信心，通過多種形式的幫扶活動，使他們在原有基礎上有所提高。切忌歧視、放棄他們。

（七）課堂教學方式多樣化，課堂作業靈活化，吸引學生興趣，達到樂學的目的。本期我們在討論中發現，部分教師在設計課堂教學時，充分利用了現代教育的手段，把美文欣賞、作文教學、應用題講解等教學內容制成課件后，課堂容量大了，學生學習方便快捷了，更重要的是學習興趣更濃了。于是我們便要求全體教師盡量利用手邊的資源制作優質的課件運用到課堂教學中去。

部分教師在布置作業上，也有比較先進的理念。他們讓學生動手制作學習報、考試試卷、剪貼報等并在班級內進行交流，老師進行點評和獎勵，使學生在課余也有興趣去完成這些與學習相關的活動，豐富了學生課余生活，更提高了學生學習的興趣。在本期，我們已在全校各班級中推廣了這一方法。

三、積極爭取家長支持，家校聯手，形成教育合力

提高教學質量沒有家長的支持是不行的，學生在家的預習與復習及家庭作業的完成情況，直接關系到上課的質量。而學生在家里的學習質量很大程度上又取決于家長的管理與輔導，這就要求我們要針對學生不同的家庭情況、并采取不同的措施來調動家長的積極能動性，配合老師完成學生家庭作業的輔導。

（一）對于有年輕家長的學生，教師要求家長要對孩子的家庭作業給予幫助指導，并檢查簽字。

（二）對于沒有年輕家長的學生，由于他們的家長往往是 “四老家長”，沒有單獨輔導學生作業的能力。學校要求這些家長可以采用多種辦法，就近尋找有能力的人幫助輔導孩子的學習。

（三）對于低年級的學生，老師告訴他們可以找同村的高年級大哥哥、大姐姐幫忙解決學習困難。

（四）對于村里有同年級同學的學生，可以采用同伴互助、結對子等方式解決學習困難，互相幫助，共同提高。

（五）加強對學生周六、周日的監管和跟蹤督查，防止“2”大于“5”的不良效應產生。

四、狠抓師資隊伍建設，全面提高師資水平。

影響教學質量的因素是很多的，但在諸多因素當中，教師的素質是最關鍵的因素。師資建設要從思想觀念、職業道德到業務水平、教學能力等多個方面進行培訓指導，學校要真正把教師素質提升工作作為師培工作中的“重中之重”來抓。通過師德學習，引領實現教師工作態度的轉變，解決想干、樂干的問題。

結合績效工資分配政策和教學質量獎勵制度，真正做到“干和不干不一樣，干多干少不一樣，干好干壞不一樣”，進一步激發廣大教師努力工作的積極性。同時加大校本培訓力度，提高培訓實效，真正實現教師能力的提升，解決能干、會干更能巧干的問題。

五、進一步完善教學質量的評估方法，完善激勵機制。

質量評估是保障學校教學工作規范有序運行、提高教學質量的有效途徑，也是全面落實教學工作目標的重要手段和措施。進一步建立健全教學管理的監督約束機制，把教師的管理、學生的管理以及教學過程各個環節的管理納入制度化的軌道上來，確保教學工作的每一個環節都有規可依、有章可循，真正實現教學管理的規范化、精細化、科學化。根據自己的實際情況，構建具有自我控制、自我約束的教學質量評估體系，完善教學過程督導、教學質量檢測與評價以及教學效果反饋的教學工作良性運行機制。以教學評估為手段，督促和引導教師全面落實教學工作的各項質量目標，全面加強學校的教學建設，把提高教學質量的工作目標扎扎實實地落實到各項具體工作中去。

認真完善激勵機制，把教學質量與績效工資分配、職務晉升、評先評優、干部任免、崗位晉升、職稱評定實行硬掛鉤，充分調動教師的積極性。

總之，提升教學質量是一項長期而復雜的任務，工作千頭萬緒，方法和形式千差萬別。作為學校領導層，要有高度的責任感，強烈的事業心，滿腔的熱忱，科學的管理，從點滴做起，從小事做起，因勢利導。作為各學科任課老師，一定要有質量意識和集體榮譽感，要團結協作，合作研究，互相借鑒，共同提高，努力提高教育教學質量，辦好人民滿意教育。我們相信，通過家校聯手、多措并舉，形成合力，在全體教師的共同努力下，在廣大學生家長的大力支持下，在上級領導的關心指導下，我們的教育教學質量一定會有一個大的飛躍。我們更相信，提升教學質量，各校自有高招妙法，我們更愿以此拋磚引玉，虛心向兄弟學校請教，以求得我們的教育教學質量能更上一層樓。

第二篇：提升教育教學質量計劃書

提升教育教學質量計劃書

教學質量是學校永恒的主題，是每一位教師永恒的主題，是學校一切工作的中心，是學校的生命線，是關系到學校的生存與發展。是學生的追求、家長的希望和社會的期盼。為了落實縣教育局《關于開展全面提升教育教學質量大討論活動》的精神，緊緊圍繞“質量是教育的尊嚴、質量是教育的靈魂、質量是教育的生命”這條主線，以“基層組織建設年”和師德師風建設系列活動為契機。實現“吃苦者吃香，實干者實惠，有為者有位”。進一步強化我校教學質量意識，樹立正確的教育質量觀，全面提升教學質量，結合我校實際，特制定本計劃書。

一、指導思想。

以縣教育局《關于開展全面提升教育教學質量大討論活動的通知》為依據,以全面提升教育教學質量，辦好人民滿意教育為目標，牢固樹立質量意識，以教學質量為核心，以加強教學“六認真”工作、向課堂40分鐘要質量為突破口，以加強校本教研活動為主線，嚴肅勞動紀律，向每周5個工作日要質量。建立優秀教師脫穎而出的機制。制定端正考風考紀的有效措施。落實教師獎懲激勵機制，提升教師自身業務水平，加強教學工作精、細化管理，不斷完善教學管理體制，牢固樹立質量意識，全面提升教育教學質量，樹立學校、教師新形象。

二、工作思路

1、圍繞一個核心；就是把“教育教學質量提升” 作為學校一切工作的核心，高舉教學質量大旗，全面提升教育教學質量，努力把全校師生的主要精力集中到教學工作中，努力教好每一個學生，發展好每一位教師，辦好人民滿意教育。

2、嚴格執行五項制度、質量問責制度、教學成績獎懲制度、教學“六認真” 獎懲制度、聽評課制度、教職工出勤制度。

3、實現二個提高：一是實現教師業務水平提高，是實現課堂效益的提高。

三、具體措施

1、成立永勝小學提升教育教學質量領導小組

組長：劉世和

副組長：萬維強

成員：陳秋燕羅宣亮吳隆清張華勇

2、嚴格執行質量問責制度。

教學質量是教育工作的生命，為全面落實教學工作的中心地位，永勝小學決定自2012年起實行教學質量問責制度。對教育、教學質量下降；或發生教育教學事故的;成績達不到最低指標線的教師，要進行誡勉談話，與當年評職、晉級、評優、選模掛鉤，并責令作出書面檢查，由被問責人提出書面的工作反思和整改材料，或調整工作崗位。

3、嚴格執行教學成績獎懲制度。

以《樂至縣永勝小學教職工績效考核實施方案修訂補充意見》為依據，客觀、科學的評價教師的實績，最大限度地提高教師教書育人的積極性，教學效果獎評辦法：以所教學科期末檢測的名次為準，用名次÷該級班數=分值，由每位教師的分值確定教師本校教師名次，第一名獎350元，依次少30元。非語、數學科由學校考核獎10至40元；進步獎：每上升一名獎30元；畢業班評估獲縣一、二、三等獎的，畢業班語、數教師獎600元。處罰辦法：凡學區統考中位居后三名的教師，倒數第一罰30 元，倒數第二名罰20 元，倒數第三罰10 元。

4、嚴格執行教學“六認真”獎懲制度

（1）、制定教學“六認真” 管理細則，詳見《永勝小學教學“六認真” 管理細則》。

（2）、教學常規開學前檢查一次，以后每月檢查兩次；一次通知一次不通知。具體檢查內容如下： 備課、上課、作業批改、輔導學生、考核、班主任工作，其他。考核具體內容詳見《永勝小學教學常規檢查項目及檢查情況表》

（3）每次檢查后，教導處評出每位教師等級，出簡報，結果向全校教職工通報，并作為《永勝小學教職工績效考核實施方案修訂補充意見（2012年試行）》的依據。

（4）、獎懲辦法：每次評出優、良、中、差等級并公示。每次優獎30元、良獎20元、中獎10元、差扣5元；每次上級教學常規檢查其中一項得到口頭表揚的獎10元，被口頭批評或需改進的每項扣5元。

5、嚴格執行聽評課制度。

為了深入了解課堂教學情況，溝通教學信息，掌握教學動態，及時解決教學中存在的問題，在培訓中學習，在實踐中反思，在互助中成長。切實提高教學質量，確保教學中心地位，要求學校行政領導要帶頭聽課，主要聽課類型：推門聽隨堂課，檢查性聽課，指導幫助性聽課，教研課，考核評比課，每周不少于2節，每期不少于40節。教師要獨立聽課。任何教師可隨時到任意班級聽課。集體聽課。學校組織的校級公開課、觀摩課、研討課、匯報課等。指導老師跟班聽新教師、青年教師課，每周不少于1節，每期不少于20節。課后及時與授課人交換意見，切磋技藝，取長補短，共同提高。集體聽課后，要組織評議，肯定成績，指出不足，提出改進意見，達到在借鑒中創新。

6、嚴格執行教職工出勤制。

為維護學校正常教學秩序，嚴格考勤紀律，保證教師在校時間。學校教師周一至周五必須在校，周五學生放學后才能離校，周日晚前返校。向每周5個工作日要質量，特制定永勝小學出勤制度

（1）、事假。教師事假原則上每學期四天，全年八天，如遇特殊情況，確實要超假者，由單位核實后，教師應辦理好請假手續，并自聘好代課教師（規定的假期代課教師由本人自行調整后，將調課單附請假條后交校長審批，超過規定假期的代課金 由個人自負，學校安排代課教師，代課費每節 5 元），所有假期均應報批后方可 執行。

2、教師凡未按請假報批程序辦理好請假手續而離開工作崗位，或請假到期 未辦理續假而超假的一律按曠工處理，按《樂至縣永勝小學教職工績效考核實施方案修訂補充意見》相關條款兌現。

（2）、曠工、曠課、曠會：以一節課（教職工一節課超過20分鐘未到堂）一個單位，一天按6個單位計算，一個單位按40元扣除該津貼。一月內累計曠工達1天，扣除當月該項津貼；一期內累計曠工達3天，扣除當期該項津貼；一年內累計曠工達一周（6個工作日），扣除全年該項津貼。考核辦法：行政值周檢查或教職工、學生發現。行政值周查證后作好記錄并及時通知當事人。教師連續曠工 7—14 天，全年累計曠工 15 天，當年考核為不稱職；連續曠工 15 天，全年累計曠工超過 30 天的，超過 90 天的。學校必須上報按上級有關文件執行。

（3）、事假：事假一期累計達到7天，不扣此項津貼。但從第8天開始按每天10元扣除該項津貼。第9天開始按每天遞增10元扣除該項津貼。一期內事假累計達到15天，扣除當期該項津貼；一年內事假累計達30天，扣除當年該項津貼。事假必須具備假條且提前向行政領導請假說明事由，同意并調好課后方可，個別特殊情況必須電話說明行政領導同意并調好課后方可。事后需補假條，否則按曠工處理。

（4）、簽到： 學校實行簽到登記制度，學校行政領導負責每天上下班考勤登記工作，任何人不得托他人代簽或替他人簽到，否則一經發現，雙方均按缺 勤處理，并責其作書面檢查，當天遲到或早退超過 15 分鐘，視為缺勤半天。行政值周對教師坐辦公室情況進行抽查，未達到抽查總數50%的每周扣10元。未達到抽查總數40%的每周扣20元。未

達到抽查總數30%的每周扣30元。未達到抽查總數20%的每周扣40元。未達到抽查總數10%的每周扣50元。（若簽到后行政領導、教職工發現半天或一天看不見的，查實后視為曠工。）

（5）、病假：

1、教師因病不能出勤的，可以請病假，病假 3 天以上 7 天以內的應由公立 醫院出具病假證明，課程與代課金個人自己負責（特殊重病住院除外）。變相請 病假，如經查實按曠工處理，并責令作書面檢查。7 天以上不足一個月的，由醫 院證明，一個月以上的由縣級醫院證明。到教育局辦理請假手續，學校負責安排 代課與支付代課金。

2、教師病假期間的生活待遇按上級有關規定執行。

3、經查發現弄虛作假者，一律按曠工論處。

4、長期病假康復后要求工作的，應由醫院出具健康證明。

5、休息治療病假，代課金由本人負責。

6、不論事假、病假、法定假者必須按報批程序辦理有關手續。（各類請假 由本人填寫好請假審批表，單位領導簽署具體意見后，報有關部門審批，審批表 一式三份）。（6）、遲到、早退一次扣10元。考核辦法：行政值周檢查或教職工、學生發現。行政值周查證后作好記錄并及時通知當事人。（7）、任意調課一次扣10元。考核辦法：行政值周檢查或教職工、學生發現。行政值周查證后作好記錄并及時通知當事人。

7、實現教師業務水平提提高。

教師業務水平的提高，促進教師的專業發展 教學質量的提高，關鍵是教師，要立足崗位練兵，努力培養一支高素質的教師隊伍。

（1）、加強教師職業道德建設。以樹立教育理想為抓手，以師愛為核心，全面開展以“愛與責任” 為主題的系列活動和“師德標兵”評選活動，以落實教師職業道德規范為內容，在教職工師德評價和考核中，加大教學質量考核的權重，發揮“教學質量”導向作用，不斷增強全體教職員工“質量立校、質量興校、質量強校”的意識。

（2）、加強教師業務培訓，提升教師學科專業素養。一是學校要制訂切實可行的教師業務培訓計劃，舉辦多種形式的培訓和講座，指導教師鉆專業知識，研教材教法，學課程標準，記讀書筆記，寫讀書心得等，要定期組織學科研究會、經驗交流會，提升教師的學科專業素養。

（3）、開展“課內比教學”活動，提高教師課堂教學功底。開展全校性人人參與的隨堂課、教研課課堂教學基本功評比活動，以賽促訓，提高教師課堂儀表形象、普通話表達、課堂教育技術應用等基本功底，提高教師對課堂教學內容、教學方法、教學手段、教學結構、教學時空的把握能力和教學活動駕馭能力。充分發揮“骨干”、“名師”的引領帶動作用，通過觀摩課、示范課，專題講座、師徒幫帶等形式，促進教師課堂教學水平的提高。

（4）、加強教師自我反思。結合自我的工作經歷與經驗，利用學校現有資源，借助集體力量和個人一起備課、評課，全過程地研究、反思、改進。強調內省式反思、交流式反思、學習式反思、研究式反思的方法運用，引導教師以教學后記、反思日記、成長自傳、觀摩交流、理論對照等形式加強教學前、教學中、教學后的自我反思。

8、實現課堂效益的提高

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。

（1）、要求教師課前多幾分準備：提前準備好教具、學具；提前2分鐘進教室；提前設計好課堂練習內容；提前設計好教法、學法。學校行政領導在推門聽隨堂課，檢查性聽課，指導幫助性聽課，教研課等時檢查督促。將結果作為教學常規考核的依據。

（2）、要求教師把功夫下在課前。課前嚴格做好“五備”，吃透“五點”、優化“兩

法”。即：五備是備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；五點是吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；兩法就是優化教師的教法和學生的學法。學校要嚴把教師備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，嚴格做到提前一周備課，堅決杜絕應付備課和突擊備課。

（3）要求教師把力量放在課內。要做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，鼓勵教師多制作教具、課件等教輔工具，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。除此之外，各校要嚴把課堂教學關，嚴格要求教師上課必須帶教案，并要依教案講課，堅決扼制教師課堂教學隨意性和自主性，要建立課堂教學監控機制，向課堂教學要質量。教導處對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。（2）組織全校教師每周兩位以上教師的隨堂課、然后進行評課，促進教學質量的進一步提高。

（4）、要求教師把補困加在課后。建立學困生檔案，針對不同類型學生制定幫扶措施，對成績較差的學生，我們采取低起點、小步子、快反饋、勤糾正的訓練方法。集中精力抓好兩類臨界生。也就是成績將及格將優秀的學生。對他們采取“四優先、五跟蹤”措施，“四優先”即課堂提問優先、作業批改優先、課外輔導優先、家庭訪問優先；“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤。

（5）要求教師準備一個“精選題集”本子，專門收集語數知識體系中知識重點和考點，在教學中及時運用，課后及時強化學生練習。要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

提高教學質量工作措施

教師永遠姓“教”！“質量是教育的尊嚴，質量是教育的靈魂，質量是教育的生命”！因此，抓教學質量是學校的永恒主題，也是我們每一位教師的職責，下面結合我的教學實際，談談我如何提高教學質量的想法。

一、不斷提高教師自身的綜合素質。

俗話說你有一桶水才能倒給學生一碗水，只有不斷給自己充電，保證源頭“活水充溢”才能把新鮮的東西教給學生，所以要有教到老學到老的精神，只有這樣才能滿足學生的不斷需求。

二、恰當處理教學活動中的師生關系。

實踐證明，師生關系融洽和諧，教學效果就好，反之教學效果就差。所以教師必須做到尊重學生，了解學生，熱愛學生，才能成為他們的知心朋友，才能充分調動學生的學習潛能。

三、創設輕松、愉快的課堂環境。

簡單說就是如何向四十分鐘要質量。教師要做到巧設疑，引發學生的學習興趣，注重對學生學習方法的指導，讓他們懂得學習要化難為易，逐步引導學生體驗到成功帶給他們的快樂！

四、優化自己的教學過程。

在知識的傳授過程中要變“死灌”為“活授”，要做到因材施教，注重培養學生的素質，滿足學生的不同需要，充分減輕學生的學習負擔，發展他們的個性特長。

五、堅持貫徹拔優促中輔差思想。

學生的綜合學習水平直接影響教師的教學業績。在教學中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有一些學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

總之，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格地要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，努力提高自己的教學水平。

第三篇：提升教育教學質量計劃書

提升教育教學質量計劃書

——熊華

根據樂教發[2012]54號文件精神，和石佛學區及我校教育教學的工作安排，為提升所教英語的教育教學質量，特制定了以下計劃。

一、不斷加強文化知識的學習，提升業務水平。

作為一名初中英語教師，標準的發音，流利的口語，豐富的異國文化差異都將是一名初中英語老師所要具備的基本知識，為此，我將通過多種方式如閱讀英語雜志、報刊，結交英語朋友，在線練習口語等來提高自己的發音水平和口語，給予學生一種無形的感染力，激發他們學習英語的興趣。除此之外，語法知識也是一個重點，除了要充分了解初中階段必考的英語語法外，還應多鉆研高中英語的語法知識，以便更好地學生建立知識上的鏈接。

二、不斷加強自身師德修養，成為學生的典范。

提升目標以事業為先、以學生為重、以敬業為本、以奉獻為榮。提升內容深入學習法律法規，積極參與學校組織的豐富多彩的師德教育活動，激發自己愛崗敬業、教書育人、無私奉獻的熱情。在平日的工作中，高標準高要求的去完成學校的任務，為每一位學生服好務。

三、積極做好“六認真”工作，向40分鐘課堂要質量。在自己的教學崗位上，展現一種良好的道德風貌，認真備課、認真上課、認真聽課、認真學習、認真做好班級管理、認真做好家校共育工作。

通過這些努力，希望我的教育教學質量能有所提升，能為將來更好的在教育事業上發展奠定良好的基礎。

第四篇：提升教育教學質量計劃書

提升教育教學質量計劃書

教學質量是學校永恒的主題，是每一位教師永恒的主題，是學校一切工作的中心，是學校的生命線，是關系到學校的生存與發展。是學生的追求、家長的希望和社會的期盼。為了落實縣教育局《關于開展全面提升教育教學質量大討論活動》的精神，緊緊圍繞“質量是教育的尊嚴、質量是教育的靈魂、質量是教育的生命”這條主線，以“基層組織建設年”和師德師風建設系列活動為契機。實現“吃苦者吃香，實干者實惠，有為者有位”。進一步強化我校教學質量意識，樹立正確的教育質量觀，全面提升教學質量，結合我校實際，特制定本計劃書。

一、指導思想。

以縣教育局《關于開展全面提升教育教學質量大討論活動的通知》為依據,以全面提升教育教學質量，辦好人民滿意教育為目標，牢固樹立質量意識，以教學質量為核心，以加強教學“六認真”工作、向課堂40分鐘要質量為突破口，以加強校本教研活動為主線，嚴肅勞動紀律，向每周5個工作日要質量。建立優秀教師脫穎而出的機制。制定端正考風考紀的有效措施。落實教師獎懲激勵機制，提升教師自身業務水平，加強教學工作精、細化管理，不斷完善教學管理體制，牢固樹立質量意識，全面提升教育教學質量，樹立學校、教師新形象。

二、工作思路

1、圍繞一個核心；就是把“教育教學質量提升” 作為學校一切工作的核心，高舉教學質量大旗，全面提升教育教學質量，努力把全校師生的主要精力集中到教學工作中，努力教好每一個學生，發展好每一位教師，辦好人民滿意教育。

2、嚴格執行五項制度、質量問責制度、教學成績獎懲制度、教學“六認真” 獎懲制度、聽評課制度、教職工出勤制度。

3、實現二個提高：一是實現教師業務水平提高，是實現課堂效益的提高

三、具體措施

1、成立永勝小學提升教育教學質量領導小組

組長：劉世和

副組長：萬維強

成員：陳秋燕羅宣亮吳隆清張華勇

2、嚴格執行質量問責制度。教學質量是教育工作的生命，為全面落實教學工作的中心地位，永勝小學決定自2012年起實行教學質量問責制度。對教育、教學質量下降；或發生教育教學事故的;成績達不到最低指標線的教師，要進行誡勉談話，與當年評職、晉級、評優、選模掛鉤，并責令作出書面檢查，由被問責人提出書面的工作反思和整改材料，或調整工作崗位。

3、嚴格執行教學成績獎懲制度。以《樂至縣永勝小學教職工績效考核實施方案修訂補充意見》為依據，客觀、科學的評價教師的實績，最大限度地提高教師教書育人的積極性，教學效果獎評辦法：以所教學科期末檢測的名次為準，用名次÷該級班數=分值，由每位教師的分值確定教師本校教師名次，第一名獎350元，依次少30元。非語、數學科由學校考核獎10至40元；進步獎：每上升已名獎30元；畢業班評估獲縣一、二、三等獎的，畢業班語、數教師獎600元。處罰辦法：凡學區統考中位居后三名的教師，倒數第一罰30 元，倒數第二名罰20 元，倒數第三罰10 元。

4、嚴格執行教學“六認真” 獎懲制度

（1）、制定教學“六認真” 管理細則，詳見《永勝小學教學“六認真” 管理細則》。

（2）、教學常規開學前檢查一次，以后每月檢查兩次；一次通知一次不通知。具體檢查內容如下： 備課、上課、作業批改、輔導學生、考核、班主任工作，其他。考核具體內容詳見《永勝小學教學常規檢查項目及檢查情況表》

（3）每次檢查后，教導處評出每位教師等級，出簡報，結果向全校教職工通報，并作為《永勝小學教職工績效考核實施方案修訂補充意見（2012年試行）》的依據。

（4）、獎懲辦法：每次評出優、良、中、差等級并公示。每次優獎30元、良獎20元、中獎10元、差扣5元；每次上級教學常規檢查其中一項得到口頭表揚的獎10元，被口頭批評或需改進的每項扣5元。

5、嚴格執行聽評課制度。為了深入了解課堂教學情況，溝通教學信息，掌握教學動態，及時解決教學中存在的問題，在培訓中學習，在實踐中反思，在互助中成長。切實提高教學質量，確保教學中心地位，要求學校行政領導要帶頭聽課，主要聽課類型：推門聽隨堂課，檢查性聽課，指導幫助性聽課，教研課，考核評比課，每周不少于2節，每期不少于40節。教師要獨立聽課。任何教師

可隨時到任意班級聽課。集體聽課。學校組織的校級公開課、觀摩課、研討課、匯報課等。指導老師跟班聽新教師、青年教師課，每周不少于1節，每期不少于20節。課后及時與授課人交換意見，切磋技藝，取長補短，共同提高。集體聽課后，要組織評議，肯定成績，指出不足，提出改進意見，達到在借鑒中創新。

6、嚴格執行教職工出勤制度。為維護學校正常教學秩序，嚴格考勤紀律，保證教師在校時間。學校教師周一至周五必須在校，周五學生放學后才能離校，周日晚前返校。向每周5個工作日要質量，特制定永勝小學出勤制度

（1）、事假。教師事假原則上每學期四天，全年八天，如遇特殊情況，確實要超假者，由單位核實后，教師應辦理好請假手續，并自聘好代課教師（規定的假期代課教師由本人自行調整后，將調課單附請假條后交校長審批，超過規定假期的代課金 由個人自負，學校安排代課教師，代課費每節 5 元），所有假期均應報批后方可 執行。

2、教師凡未按請假報批程序辦理好請假手續而離開工作崗位，或請假到期 未辦理續假而超假的一律按曠工處理，按《樂至縣永勝小學教職工績效考核實施方案修訂補充意見》相關條款兌現。

（2）、曠工、曠課、曠會：以一節課（教職工一節課超過20分鐘未到堂）一個單位，一天按6個單位計算，一個單位按40元扣除該津貼。一月內累計曠工達1天，扣除當月該項津貼；一期內累計曠工達3天，扣除當期該項津貼；一年內累計曠工達一周（6個工作日），扣除全年該項津貼。考核辦法：行政值周檢查或教職工、學生發現。行政值周查證后作好記錄并及時通知當事人。教師連續曠工 7—14 天，全年累計曠工 15 天，當年考核為不稱職；連續曠工 15 天，全年累計曠工超過 30 天的，超過 90 天的。學校必須上報按上級有關文件執行。

（3）、事假：事假一期累計達到7天，不扣此項津貼。但從第8天開始按每天10元扣除該項津貼。第9天開始按每天遞增10元扣除該項津貼。一期內事假累計達到15天，扣除當期該項津貼；一年內事假累計達30天，扣除當年該項津貼。事假必須具備假條且提前向行政領導請假說明事由，同意并調好課后方可，個別特殊情況必須電話說明行政領導同意并調好課后方可。事后需補假條，否則按曠工處理。

（4）、簽到： 學校實行簽到登記制度，學校行政領導負責每天上下班考 勤登

記工作，任何人不得托他人代簽或替他人簽到，否則一經發現，雙方均按缺 勤處理，并責其作書面檢查，當天遲到或早退超過 15 分鐘，視為缺勤半天。行政值周對教師坐辦公室情況進行抽查，未達到抽查總數50%的每周扣10元。未達到抽查總數40%的每周扣20元。未達到抽查總數30%的每周扣30元。未達到抽查總數20%的每周扣40元。未達到抽查總數10%的每周扣50元。（若簽到后行政領導、教職工發現半天或一天看不見的，查實后視為曠工。）

（5）、病假：

1、教師因病不能出勤的，可以請病假，病假 3 天以上 7 天以內的應由公立 醫院出具病假證明，課程與代課金個人自己負責（特殊重病住院除外）。變相請 病假，如經查實按曠工處理，并責令作書面檢查。7 天以上不足一個月的，由醫 院證明，一個月以上的由縣級醫院證明。到教育局辦理請假手續，學校負責安排 代課與支付代課金。

2、教師病假期間的生活待遇按上級有關規定執行。

3、經查發現弄虛作假者，一律按曠工論處。

4、長期病假康復后要求工作的，應由醫院出具健康證明。

5、休息治療病假，代課金由本人負責。

6、不論事假、病假、法定假者必須按報批程序辦理有關手續。（各類請假 由本人填寫好請假審批表，單位領導簽署具體意見后，報有關部門審批，審批表 一式三份）。

（6）、遲到、早退一次扣10元。考核辦法：行政值周檢查或教職工、學生發現。行政值周查證后作好記錄并及時通知當事人。

（7）、任意調課一次扣10元。考核辦法：行政值周檢查或教職工、學生發現。行政值周查證后作好記錄并及時通知當事人。

7、實現教師業務水平提高。教師業務水平的提高，促進教師的專業發展 教學質量的提高，關鍵是教師，要立足崗位練兵，努力培養一支高素質的教師隊伍。

（1）、加強教師職業道德建設。以樹立教育理想為抓手，以師愛為核心，全面開展以“愛與責任” 為主題的系列活動和“師德標兵”評選活動，以落實教師職業道德規范為內容，在教職工師德評價和考核中，加大教學質量考核的權重，發揮“教學質量”導向作用，不斷增強全體教職員工“質量立校、質量興校、質量強校”的意識。

（2）、加強教師業務培訓，提升教師學科專業素養。一是學校要制訂切實可行的教師業務培訓計劃，舉辦多種形式的培訓和講座，指導教師鉆專業知識，研

教材教法，學課程標準，記讀書筆記，寫讀書心得等，要定期組織學科研究會、經驗交流會，提升教師的學科專業素養。

（3）、開展“課內比教學”活動，提高教師課堂教學功底。開展全校性人人參與的隨堂課、教研課課堂教學基本功評比活動，以賽促訓，提高教師課堂儀表形象、普通話表達、課堂教育技術應用等基本功底，提高教師對課堂教學內容、教學方法、教學手段、教學結構、教學時空的把握能力和教學活動駕馭能力。充分發揮“骨干”、“名師”的引領帶動作用，通過觀摩課、示范課，專題講座、師徒幫帶等形式，促進教師課堂教學水平的提高。

（4）、加強教師自我反思。結合自我的工作經歷與經驗，利用學校現有資源，借助集體力量和個人一起備課、評課，全過程地研究、反思、改進。強調內省式反思、交流式反思、學習式反思、研究式反思的方法運用，引導教師以教學后記、反思日記、成長自傳、觀摩交流、理論對照等形式加強教學前、教學中、教學后的自我反思。

8、實現課堂效益的提高

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。

（1）、要求教師課前多幾分準備：提前準備好教具、學具；提前2分鐘進教室；提前設計好課堂練習內容；提前設計好教法、學法。學校行政領導在推門聽隨堂課，檢查性聽課，指導幫助性聽課，教研課等時檢查督促。將結果作為教學常規考核的依據。

（2）、要求教師把功夫下在課前。課前嚴格做好“五備”，吃透“五點”、優化“兩法”。即：五備是備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；五點是吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；兩法就是優化教師的教法和學生的學法。學校要嚴把教師備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，嚴格做到提前一周備課，堅決杜絕應付備課和突擊備課。

（3）要求教師把力量放在課內。要做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要

靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，鼓勵教師多制作教具、課件等教輔工具，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。除此之外，各校要嚴把課堂教學關，嚴格要求教師上課必須帶教案，并要依教案講課，堅決扼制教師課堂教學隨意性和自主性，要建立課堂教學監控機制，向課堂教學要質量。教導處對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。（2）組織全校教師每周兩位以上教師的隨堂課、然后進行評課，促進教學質量的進一步提高。

（4）、要求教師把補困加在課后。建立學困生檔案，針對不同類型學生制定幫扶措施，對成績較差的學生，我們采取低起點、小步子、快反饋、勤糾正的訓練方法。集中精力抓好兩類臨界生。也就是成績將及格將優秀的學生。對他們采取“四優先、五跟蹤”措施，“四優先”即課堂提問優先、作業批改優先、課外輔導優先、家庭訪問優先；“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤。

（5）要求教師準備一個“精選題集”本子，專門收集語數知識體系中知識重點和考點，在教學中及時運用，課后及時強化學生練習。要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

樂至縣高寺鎮永勝小學

2012.2.25

第五篇：盛池小學提升教育教學質量計劃書

盛池小學提升教育教學質量計劃書

質量是教育的尊嚴、質量是教育的靈魂、質量是教育的生命。教學工作是學校的中心工作，我校領導對此項工作高度重視，為增強全體教師教書育人的主動性和創造性。在全校教師范圍內進一步形成人人注重提高教學質量的良好局面。特定如下計劃：

一、基本情況

我校共有學生602人，19個教學班，5個教學點（一所完小，四個村小學），有教師43人。上期學區期末質量評估中，有16人所教學科進入了學區同級前5名，其中六年數學、五年級大橋村小學語數進入了學區同學科中前3名，有12人獲得學區的質量等級獎，但村小學個別班的學科在同級中分差較大，鄉中心小學個別班級的教學質量在全學區內偏后，影響了學校的整體質量。

二、工作目標

1、狠抓畢業班工作，實現“保二爭一”的目標。

2、以“基層組織建設年”和師德師風建設系列活動為契機，通過大討論，分析我校教育教學現狀，研究提升教育教學質量對策，形成狠抓教育教學質量的濃厚氛圍，促進我校教育教學質量穩步提升。

3、抓班級常規管理，形成班級良好的學習氛圍。

4、抓村小學教育教學管理，促使全校整體質量的提升。

5、突后進班的學科教學，力爭鄉中心校學科教育教學質量有60%的學科名列學區同級前10名，杜絕個別學科在學區后10名的現象。

6、抓師德師風建設，增強教職工教書育人的責任感、緊迫感、使命感。

三、領導小組 組

長：陳遠志 副組長：陳

羅

成員：周官仁

趙

霞

施

剛

譚朝忠

李

靜

龔

燦 四：工作措施：

（一）、加強教學常規管理。

1、全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度，備課內容上好每一堂課。

2、值周領導考勤，學校領導、教師每天早上、下午提前20分鐘到校，語、數教師進入課堂輔導學生。

3、畢業班工作實行領導包班，對學困生輔導，實行教師責任到人，努力做好后進生的轉化工作。

4、教導處對教學常規工作采取集中檢查與抽查相結合，檢查一次總結一次，并將檢查結果納入教師工作考核。

5、學生作業全批全改，發現問題及時糾正，逐步培養學生良好的學習習慣。

6、制定教學常規管理制度，評價教師教學六認真工作，實行獎懲逗硬。

（二）、加強班級管理，創設良好學習氛圍

1、詳細制定《盛池小學優秀班級評選細則》，并分班進行學習。每天校園值勤組從校園文明禮儀、校園陽光鍛煉、紀律、衛生四個方面為各個班級打分，將結果公示在評比欄上。一周結束后評選出本周文明禮儀示范班，頒發流動紅旗。

2、每月確定一個主題，開展主題班會或者進行黑板報展示，選評出“班級文化建設”優秀班。

3、定時更換中隊角內容，公開或潛在地給中隊隊員一種精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，對于增強隊集體的凝聚力，培養生機勃勃的隊風，促進隊員的全面發展。

（三）、開展教學教研工作，提高教學效率

1、每位任課教師必須認真專研教材，深入了解教材編排意圖，提前備好1-2周的課程，部分備課教案應寫教學反思。

2、開展教師結隊幫扶活動，青年教師虛心向教學經驗豐富的中、老年教師學習，學習先進的教學理念、教學方法及敬業精神。青年教師在期末寫好總結材料。

3、在校園內開展教研活動，每位教師自己設計教案、制作課件上一堂高質量的教研課。以教研活動促進教師專業化成長，改進教學方法，提高育人質量。

（四）、做好教學質量檢測。

1、本學期語文、數學以年級組為單位統一時間、統一內容對學生每月進行一次單元測試，可以采取多種方式進行激勵性評價，并做好質量分析。

2、根據每學月考試情況，教導處要跟蹤調查分析，對薄弱環節（年級學科）要加強指導。

3、學校統一組織期中和期末學生學習成績檢測，并對檢測的情況進行全面的總結，及時分析教學中存在的優缺點，提出今后改進的措施。其它學科教師也要對學生進行評價，并做好成績統計與質量分析。

2012年2月23日