第一篇：潁上實驗小學提升教育教學質量實施方案

潁上實驗小學提升教育教學質量實施方案

為全面貫徹黨的教育方針，落實十九大會議精神，大力實施素質教育，鞏固“均衡發展”成果，提高教育教學質量，辦人民滿意的學校。根據“潁上縣教育局教育教學質量三年提升計劃”，結合我校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

一切從教育教學工作出發，牢固樹立一切為教學工作服務的思想，切實加強教師隊伍建設，認真落實課程計劃、師資培訓計劃和教學常規，著力提高對隨機巡查和聽課工作的認識，提高教師隊伍的整體教學水平，全面提升教育教學質量。

二、工作目標

1.抓實“自育自學”課改實驗，著眼于創新型人才的培育。2.夯實“雙基”（基礎知識、基本技能）訓練，著力“雙力”（智力、能力）培養。

3.落實教學常規，細化教學流程管理。4.強化師資培訓，盤活教育資源。

5.更新教學理念，改進教學行為，完善教學評價。

三、工作職責

提升質量是一項系統工程，需要部門聯動，形成合力。具體職責如下： 1.巡查組 組長：李飛 副組長：王永攀 高義 李澤萍

成員：白樹安 韓璐 崔文國 張標 馮輝 王傳利 韓仁為 鈕付廣 卜闖 趙榮標 高澤林 官希強 孔祥輝 職責：

（1）督察年級組學科組及課任教師的工作計劃落實情況。（2）了解和檢查學校教學常規管理是否科學規范，落實到位。（3）督察教師教案編寫、上課、作業布置與批改、考試與評價、早讀與輔導、教學反思、儀表教態等各個環節是否規范。

（4）指導年級組和學科組認真落實課程標準、教學計劃和教學常規，做好優秀教師和先進班集體的評選工作。（5）督察后勤組服務是否到位、及時。（6）健全學校管理規章制度，規范辦學行為。（7）完善教學保障體系，建立良好的教學秩序。（8）督察了解畢業班教學管理工作。

（9）組織好期中和期末教學質量的監測工作和分析評估工作。（10）做好教職工績效評優工作。（11）做好師資培訓和繼續教育工作。（12）指導各級課題研究工作。2.年級組

官希強 李興艷 徐艷麗 馬壯 王曉麗 祝保丹 黃家群 楊輝 張金艷 尤亞增 李賀龍 職責：（1）督察全年級各班日常管理工作并進行評估。

（2）定期召開年級班主任會議，抓好年級紀律風氣和學風的建設。（3）巡查全年級各科課堂教學情況并做好記錄。

（4）檢查全年級各科教師教案、計劃編寫情況、上課情況、作業布置與批改情況并進行評比。

（5）協調全年級各學科教學進度情況。（6）督察全年級備課組備課情況。（7）指導全年級課改工作。（8）了解全年級師生出勤情況。（9）督察全年級各班早讀和輔導情況。3.學科組

官希強 孔祥輝 李萬斌 朱廣輝 余孝敏 潘在田 鹿舉 吳超 趙金前 李娟 吳莉 詹琳琳 荊善平沙先勝 楊東東 劉永慶 沈繼宏 職責：

（1）組織好教師的聽評課活動，每學期不少于15節。教師要輪流講，爭取一學年能夠輪一遍。

（2）組織好新教師的過關課，中青年教師的研討課和名師的優質課展演活動。

（3）認真落實“自育自學”試驗活動，力爭做到全面、全科、全程實踐。在“引導自學”課型實驗中，力求務實、創新。

（4）每學期組織一次“同課異構”活動，并進行“細胞式”評課。（5）認真落實“教師小課題”研究，并積極申報省市縣級課題，成立學科研究工作室，通過課題研究，幫助青年教師盡快成長。（6）認真組織集體備課活動。

（7）組織教師做好單元測試和期中、期末考試閱卷及數據分析統計工作。及時總結，找出問題，及時改進。

（8）定期組織學術專題微講座，幫助青年教師解決教學中實際困難，幫助他們專業成長。4.后勤組

朱暉 王磊 李軍 李蘭蘭 職責：

（1）及時提供教學所需物品。

（2）開學初購齊教學所需品并及時發放。（3）督察公物使用和損壞情況，及時維護維修。

（4）保障校園網絡的暢通和正常使用，滿足教學教研需求。

四、工作內容和措施

（一）、進一步完善教學管理制度。

1.結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。

2.嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好“三個一”的要求，落實好工作制度。

3.在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平4.嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立獎處激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。

5.加強連片教研，豐富校際間的活動，每學期堅持“送教下鄉”、“同課異構”和結對學校“聯誼送課”活動。

（二）進一步加強教學常規管理工作。

1.開齊、開足、開好課程。嚴格按照部頒課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發與管理，2.狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，推廣“自育自學”實驗，在提高課堂教學效率上下功夫。

（1）備課：嚴把備課關，抓好集體備課，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優化教師的教法和學生的學法。（2）講課：嚴把課堂教學關，注重教學流程的管理，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與、小組合作探究；教師要說普通話，語言要規范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。

（3）作業批改：嚴格做到作業內容要精選，不布置垃圾作業，作業要求要嚴格，處理要及時，批閱要規范。同時做好作業的講評，講評要細致到位

（4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學困生的輔導和提高。

（5）練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。

3.加強聽課、評課工作。學校領導要聽齊25節課、其他教師要聽足15節課，聽課做到有記錄，有評析。

（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。

1.扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。2.把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。3.為配合開展教學質量提升活動，學校將繼續扎實做好突破項目，組織各項教學競賽活動，并通過此次活動達到激發教師鉆研業務、相互學習、共同提高的目的。

（四）、強化校本培訓。

1.結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，明確培訓目標和任務，扎實做好校本開發、校本教研、校本培訓工作，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。2.根據本校實際，組織開展校本集中培訓，把重點放在解決教師專業水平和自身素質提高的培訓和教研活動。

（五）加強教研工作，落實課題研究制度。

要求全體教師增強教研意識，積極撰寫教育教學論文，學校要求所有授課教師必須寫出一篇高質量的教學論文，教導處認真做好每月教學工作的常規檢查，幫助指導教師提高自己的教學管理水平。

（六）進一步建立完善教學評價制度

1.加強各學科質量驗收工作。要求授課教師對學科期中期末質量檢測結果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，找出成功的經驗和失敗的教訓。

2.建立健全教學常規管理的各項有效的制度，規范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。

五、實施步驟

（一）、啟動階段（2017年8月）

召開動員大會，認真組織學習關于教學質量提升的是實施方案，動員和教育全校教職工提高對“教學質量提高”活動和重要性、必要性的認識。成立活動領導小組，制定學校教學質量提升年活動方案。

（二）、實施階段（2017年8月—2017年12月）

根據教學質量提升年方案，認真組織實施。進一步完善教學管理有關制度，開展各種學習、教學、培訓、檢查、評比活動，每學期選出教學質量提升活動中成績突出的教師進行單項表彰

（三）、總結階段（2018年1月）

進行總結，總結經驗教訓。選出本次教學質量提升年活動中成績突出的教師進行表彰。

二〇一七年八月

第二篇：實驗小學提升教學質量實施方案

嶗山區實驗小學扎實提升教學質量實施方案

一、抓實常態，提高課堂教學質量 1.認真抓實集備

做好五備：備教材、備學生、備課件、備當堂檢測、備作業

有效利用集備時間做好通案，各教研組要分級部做好教材分析，通教材時有計劃、有重點進行，主講人提前做好準備，組內經過反復討論做好通案。同時提前備好當堂檢測小卷和作業。

通案形成后，教師結合班級學生具體情況做出有針對性的課堂預設，目標合理而適度，形成富有班級特色和教師個人教學風格的靈活個案，課堂教學活動要靈活，符合本年齡段的孩子。堅決杜絕一切不備課上課，無教案上課現象。

集備組每次提前一單元完成通案和教學課件，以便減少教師間差異，實現資源共享。單元教學結束后，形成精品教學案和課件庫，學期末教導處存檔。

2.要常態課要質量

課堂教學的五個有數：學生原有知識狀態？本節課的教學目標？課堂重難點及突破？學生差異及方法？教學效果及不足？

課堂是提高教學質量的主陣地，一定要努力抓實每一節課，提高學生學習效率和學習質量。

每節課課前2分鐘老師必須進教室，做好課前準備，組織好課堂秩序，不打無準備之仗。積極踐行新基礎理念，讓學生主動參與教學活動，經歷知識的生成，同時夯實基礎，切忌滿堂灌滿堂練。

課堂教學方法策略得當有效，一定要精講精練，課堂節奏緊湊，練習方法靈活多樣，練習內容要精選并有層次有梯度。

課堂教學目標達成率高，新授課要進行當堂檢測，努力做到人人當堂達標。3.精心設計作業

上交作業、家庭作業一定要精心設計，要有層次，有梯度，有延伸，有反饋。語文、英語建立分項積累本，數學、科學要有錯題本。

二、加大單元教學質量診斷與監控 1.精心選題。

各教研組利用集備時間，組織教師進行單元知識點梳理，把握單元教學重難點，并精心編寫單元檢測試題，原則上每個單元形成一張綜合卷。各年級組利用集備時間，組內分工，將期中考試之后各單元檢測試題出完，并交分管領導審核，修改后形成題庫備用。2.單元質量診斷常態化。

各年級組在每個單月教學內容完成后，必須進行單元質量診斷。同級部同時進行，并將考試具體時間報教導處，教導處將監督進行。

3.做好檢測后分析工作。

單元質量診斷完成后，要及時做好質量分析工作，利用集備時間進行單元教學質量分析。各位老師要認真總結本次考試的得失，分析各分數段人數及原因，多用數據說話。找出班級間差異原因和不足，并提出切實可行的改進措施。對教學中存在的漏洞，要及時進行查漏補缺。

4.學校加大抽測力度。

學校將加大對基礎學科單元教學質量的抽測力度，期末前學校將不定期安排全校范圍的單元教學質量抽測，抽測后要分工閱卷，并認真分析學生考試成績和差異。

三、均衡發展，縮減差異 1.加強年級備課。

各年級老師定期進行集備，明確教學重點、難點，共尋省時高效的教學策略。年級備課組長帶領同年級老師，根據學科教學內容，共同編寫專項練習題，統一安排檢測，定期總結反饋。發現差異，群策群力，共同研究解決策略。

2.抓好后進生轉化工作。

目前學校個別班級存在后進生過多的現象。對這部分學生，任課老師應該做到心中有數，課堂上多關注，課下“開小灶”，并積極與家長溝通，達成共識，尋求合力，調動學生學習的主動性，提高學生成績。

3.關注薄弱跟進指導。

對于薄弱學科、薄弱班級、薄弱教師及薄弱學生，要認真排查并制定明確的奮斗目標，通過常態推進，切實提高教學質量。薄弱學科、薄弱班級、薄弱教師學校將實行領導跟進制，每個分管領導結對兩個班級或教師，年級組長結對一個班級或教師，跟進分析，尋找原因，有針對性的進行指導。薄弱學生，每個學科每位教師每學期跟進三到五個學生，查找原因，有向指導，不斷提高學習成績。

第三篇：魚臺縣第二實驗小學教學質量提升實施方案

魚臺縣第二實驗小學教學質量提升實施方案

本學期，學校繼續貫徹執行縣委提出的九項規定，根據教體局《2014年工作計劃要點（征求稿）的通知》和《魚臺縣“教學質量提升年”活動實施方案》文件要求，學校教育教學工作的關鍵詞是“安全教育、提質增效、師德師風、和諧發展”。緊緊圍繞四個關鍵詞，遵循“實驗性、示范性、高質量、有特色”的教育宗旨，以提高教育教學質量為抓手，以優化師資隊伍素質和師德師風為關鍵，以深化素質教育為重點，進一步豐富內涵，提升管理水平，提高教育質量，辦人民滿意的學校。

一、加大投入，推動教學優質發展。

根據學校教育工作發展規劃和上級主管部門要求，進一步加大投入，改善學校的硬件設施。學校計劃開學后加大學校建設，不斷改善教學設施，建立和完善各種制度，全面提高學校品味。及時分年級召開家長會，確保正常的教學秩序，為進一步提升教學質量打下堅實的基礎。

二、多措并舉，推動教師專業成長，不斷提升教育教學質量。學校應把教師隊伍建設放在突出位置，加強教師師德師風建設、心理健康教育，提高教學、科研、班級管理能力。努力打造一支師德高尚、身體健康、業務精湛、心態陽光、工作快樂的和諧團隊。

一是學校班子成員放下架子，躬下身來，樹立管理就是服務的理念，走出辦公室、走向老師、走進課堂，走到學生中間，做自覺學習的模范，做務實、實干、做善于發現問題、分析問題、解決問題、善

于溝通的行家里手。

二是實行“名師工程”，深入開展“黨員干部群眾路線實踐教育活動”，扎實做好千名教師訪萬家活動，加強師德師風建設，弘揚關愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、追求卓越的教風，嚴格考核管理，把家長對教師的滿意度調查、師德考核結果作為教師聘用、晉升、選優評先的重要依據，實行師德表現“一票否決制”；

三是緊抓青年教師、骨干教師兩支隊伍建設，搭建教研平臺，組織開展全員培訓、專項培訓、專題講座、遠程研修等活動，不斷提升教育藝術，更新教育思想，促進教師專業發展。

四是教師建立“有效學與教”合作教研共同體，每學科間周開展一次教研活動，（每周三下午一二節課為語文教研活動時間，每周四上午一二節課為數學、英語教研活動時間），根據學校教研計劃，開學初一起學習各學科新課標知識和理論測試，開展同年級教師 “聽課”活動，推進課堂教學管理規范化、精細化，探索“互動-生成-分享”的課堂文化，教師超前一周備課，帶教案上課，嚴禁不備課上課，學校領導不定時聽推門課，聽課后檢查教案和評課，并進行現場量化，納入學校考核。

五是教務處廣泛調研、征求一線教師的意見建議，制定常規教學管理實施細則，真正形成提質、務實、棄虛的工作作風。

六是鞏固上學期縣教學質量檢測成果，總結成功經驗，以點帶面，全面鋪開。以提高英語教學質量為突破口，增加英語教學師資力量。切實抓好五六年級的教學工作，適時進行教學質量檢測，打造團結、和諧、品牌教學團隊。

七是結合學生的讀書寫字活動，深入開展經典誦讀、讀書寫字及英語讀寫基本功比賽活動。

三、本學期教學工作安排

第一周（2.17-2.23）：制定和傳達教學質量提升年實施方案、教務工作計劃和教研工作計劃。

第二至四周（2.24-3.16）：參加縣市優質課評選，學習各學科課標，校領導和部分教師聽推門課及課后進行業務檢查。

第五周（3.17-3.23）：新課標檢測，五、六年級學科質量檢測。第六至九周（3.24-4.20）教師相互聽評課，提升課堂教學質量，組織骨干教師外出聽課學習。

第十周（4.21-4.27）期中質量檢測。

第十一周至十四周（4.28-5.25）教師相互聽評課，提升課堂教學質量。

第十五周（5.26-6.1）學校優質課展示課。

第十六周（6.2-6.8）三至六年級學科質量檢測。

第十七周（6.9-6.15）校領導和部分教師聽推門課及課后進行業務檢查。

第十八周（6.16-6.22）綜合科考查。

第十九周（6.23-6.29）各科期末檢測，學校業務檢查和評比。第二十周（6.30-7.6）質量分析、教學工作總結。

二〇一四年二月二十日

第四篇：教育教學質量提升實施方案

落梅河中學教育教學質量提升實施方案

為深化素質教育，強化學校管理，規范辦學行為，全面提升我縣教育教學質量。現結合我校具體情況，特制定具體實施方案如下：

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，深入學習教育工作會議精神，以開展“教育質量提升年”活動為載體，以狠抓教育質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段。深入實施素質教育，積極推進課程改革，強化薄弱環節，規范辦學行為，促進我校教育事業持續、均衡、快速發展，努力創造全鄉人民滿意的教育教學質量。

二、發展思路

遵循教育發展規律，更新教育教學觀念，深化教育改革，狠抓常規管理，加大師訓力度，完善評價體系。本著“全面發展，均衡提高，整體推進”的原則，夯實義務教育，為建設美麗新高店服務。

三、工作目標

初中教育要均衡協調發展。培養學生的學習能力和發展潛力。縮小與兄弟之間中考的差距，提升高分人數；對于考入黃高和一中的學生，學校給予教師和學生一定的獎勵。七年級、八年級對部分學科進行測試，并按相應的獎懲辦法對優秀教師給予獎勵。

四、主要內容和措施

(一)轉變觀念，強化質量意識

教學質量是學校的生命線。全校教育工作者要樹立以質量求生存，以質量求發展的思想，要把提高質量作為壓倒一切的中心任務。校長是提高教育教學質量的第一責任人，校長都必須確立教學工作是學校一切工作核心的思想，切實地處理好一切工作必須服從和服務于教學工作這個主次關系，真正地把主要時間和精力投入到教學管理與教學改革中。校長要“坐下來，沉下去，深入教師，深入課堂，研究教學，研究質量”，用先進的辦學理念、科學的管理方法、踏實的工作作風、高超的指導能力，把廣大教師引導到更新教育理念，探究教學方法，提高教學質量這個中心工作上來。學校要破除生源絕對論、教師成敗論，要樹立“不進則退，慢進亦退”的理念，增強競爭意識，要各自確定追趕對象，自定目標。各學校要圍繞“提高質量”這個中心，上下齊動，協同作戰，形成教學合力，產生規模效應，全力提升教學質量。

(二)完善制度，加強教學常規管理

依據《中小學教學常規》，進一步完善提高教育教學質量的各項運行機制，要形成獨特的、穩定的、和諧的運行模式，使措施更加有力，操作更加便捷，成效更加明顯，形成教學管理的長效機制。特別是要加強教學工作的目標管理、過程管理和課程計劃管理，增強領導和指導教學工作的針對性和規范性，確保教學管理的科學性和有效性。

1.學校要根據《中小學教學常規》，結合學校實際，科學制定切實可行的學校教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學工作，不斷提高學校教學管理水平。

2.學校領導要做到在其位、謀其政、任其職、盡其責，切實把教學常規做為提高質量的關鍵環節來抓。明確質量目標，任務細化分解，撲下身子，深入一線，到最前沿指揮，到最底層工作，狠抓各項工作落實。

3.學校要重新研究制定或完善教師業務考核辦法，強化教學過程的有效監控，加大日常考核力度，公平、客觀地運用考評結果，充分調動教師的工作積極性，主動性，促進教學質量的全面提高。

4.學校要建立質量分析制度。加強每次考試的質量分析，尤其是中考，分析到每個學生，分析到每個學科。通過質量分析客觀的評估教與學的現狀，肯定成績和有效做法，找出問題，并弄清問題產生的原因，制定出科學可行的改進措施。

5.學校要建立質量責任追究制度。無論是對領導層面、班主任層面還是任課教師層面，必須層層落實工作責任制，要形成“學校教學質量的提高人人有責”的良好氛圍。明確獎懲措施，對每個人在教學質量方面的實績進行量化考核，做到賞罰分明，以此促使所有從教人員各司其職，各負其責，形成合力。

(三)把握關鍵，努力提高課堂教學效益

課堂教學是實施素質教育的主渠道，也是提高教學質量的關鍵環節。因此各學校要把教學工作的重點轉移到提高課堂教學效益上來，集中精力研究課堂教學，努力構建有效課堂。

1.課堂教學必須做到“四個堅持”：即堅持以基礎知識和基本技能為基礎，在此基礎上追求三維教學目標的落實；堅持教材是基本的資源，靈活運用、擴展、開發、構建多種教學資源；堅持真正的學生主體性，就是在教師指導下的主體性；堅持以啟發探究式講授為主，追求教學方法多樣化。

2.課堂教學突出做好五方面工作：一是提高課堂教學設計質量。搞好教學設計是上好課實施有效教學的前提和基礎。精心詳實的教學設計，是課堂教學成功的一半。教學目標的設計不但有知識、技能和能力，還有過程、方法、情感態度和價值觀。強調優化教學設計，最終目的是要不但教會每一個學生，使每個學生在原有基礎上都有提高，而且使每個學生生動、主動的學習，在師生互動、生生互動的情境下學習。在教學設計時，教師一定要從學生的實際出發，要了解和考慮學生的學習基礎。特別要著重考慮不同層面的學生，尤其是中等學生和學困生的實際情況，實施有的放矢地分層設計。二是積極倡導抓好學生課前預習。教師要加強學生課前預習環節的指導，幫助學生制定好學習提綱，讓學生在課前就對所學知識內容，做到心中有數，上課時有目的的獵取所要獲得的知識。通過教師指導下的有效預習，培養學生良好的自學習慣和自學能力。三是加強專項教學研究。比如：在概念教學中，明確概念的來龍去脈，正確理解概念的內涵和外延。因為準確把握概念是形成學科體系的前提。在此基礎上，幫助學生掌握知識之間的內在聯系，形成知識網絡。在習題教學和講評教學中，教師要精選、精編習題，不能隨意發篇子，不能在課堂上想到哪兒講到哪兒，不能只對答案。在實驗教學中，一定要按課程要求上好實驗課，注意培養學生設計實驗的能力，動手操作能力，不能把實驗課，上成簡單的“驗證課”、“放松課”，更不允許不上實驗課。四是強化重點學科教學。要強化語文、外語等工具學科的功能，切實提高層次和水平。在語文教學方面要有“大語文”教學觀，提高學生閱讀和寫作能力，提高學生文化素養。在外語教學方面要堅決避免“聾啞英語”的現象，努力提高學生聽、說和語言交際能力。五是加強課堂教學質量的反饋。要加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質量檢測，創造“有效課堂”，要使絕大多數學生，達到當堂的教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。各校領導、教研員深入課堂聽課，一定要對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。

3.扎實開展豐富多彩的教學活動。

(1)開展教學設計競賽活動。學校要組織教師加強對教學設計的研究，組織教師教學設計競賽。

(2)開展“推門聽課”、“抽簽聽課”、“跟蹤聽課”活動。

(3)開展教學研討活動。各校要根據教學實際，安排示范課、研究課、匯報課、課題實驗課等不同類型的公開課，通過開展教學研討活動，為教師成長搭建平臺。

(4)開展“青年教師教學基本功競賽”活動。要組織青年教師，進行教學基本功訓練，以提高青年教師的業務能力，使他們盡早成為教學骨干。

(5)開展“新課程知識與技能大賽”活動。

4.深化課堂教學改革。從構建課堂教學模式入手，變革教學方式和學習方式。強化“有效課堂”意識，倡導啟發式教學和探究式學習，因材施教，鼓勵學生獨立思考、積極探索，充分開發學生的發展潛力。各校要在借鑒、引進先進教學方法的基礎上，探索、實踐、生成有本校特點的，有學科特點的課堂教學模式。要積極探索教學方法的改革，進而大面積提高教學質量。

（四)加強培訓，提高教師的施教能力

教師的業務水平是提高教學質量最為重要的基礎條件，學校必須把對教師的業務培訓當作一件大事來抓。學校要進一步提高教師培訓的計劃性、目的性和針對性，以基礎教育課程改革內容和要求為培訓主線，對任課教師進行教學理念、教學知識、教學方法等一系列相關業務培訓，力爭通過多種形式的培訓逐步使教師具有新思想、新知識、新技術、新方法，從而適應新課程的教學要求，提高駕馭課堂教學的實際能力和水平。

(五)重心下移，加強教學指導的實效性

充分發揮教研組長專業引領作用。教研組長要從基礎教育課程改革需要出發，重新思考教學研究的方法和策略，努力學習和實踐新課程，不斷提高自己駕馭新課程的教研能力，站在教育教學的制高點上來指導和引領課堂教學改革。充分發揮教研組長的“研究、指導、服務”功能，牢固樹立新課程理念，強化自己的服務意識，在“專業引領”中發揮應有的作用。各教研組長下移到課堂，下移到教師學生中間，做到“實情在一線掌握，問題在一線解決，辦法在一線產生，實績在一線創造”。工作的重點應放在用先進的教育理念武裝教師的頭腦，總結、推廣優秀教師的先進經驗和加強對薄弱教師的指導提高這三個方面上來。要求教研組長堅持深入課堂聽課，開展調查研究，面對面的指導教學，為學校、為教師、為教學提供有效的服務。

學校要對教學管理和教學質量情況進行監督和評估，及時發現問題，總結經驗，狠抓常規管理，規范辦學行為，切實加強對教育教學工作的指導，促進教育教學質量的提高。

(六)著眼大局，建立良性的循環機制

一是統籌好各個年級之間的關系。學校一定要改變過去那種只重視畢業班級教學，而輕視基礎年級管理的做法。要強化基礎年級的管理，制定基礎年級考核獎懲制度，加大對基礎年級考核檢查力度，保證學校全面協調健康發展。

二是統籌好優等生、中等生和學困生三類學生之間的關系。學校要根據本校現狀，制定補差、推中、提優策略。尋找教學工作著力點，落實分層推進措施。對優秀學生要加強指導并多給其自主學習的時空；大部分學校教學工作的著力點應在中等生，以其可接受為教學起點；要努力提高學困生的及格率，突出教學基礎性，不得歧視甚至放棄學困生，要多給他們信心，多給他們希望。特別是一定要全力抓好因厭學而導致輟學的控輟工作。

五、具體要求

1.學校要結合“教育質量提升年”活動的開展，牢固樹立教學的中心地位，高度重視教育教學工作，提高認識，加強領導，狠抓管理，努力提高教育教學質量。

2.學校充分調動廣大教師的積極性，科學部署教育質量年工作任務，嚴格做到任務明確，分工到位，責任落實。

3.學校要根據方案安排，認真抓好各項工作的落實，同時，結合學校實際，積極開展豐富多彩的教學活動，在提高教師能力水平和提升教學質量上下功夫。

4.學校在開展工作的同時，適時總結經驗，剖析問題，及時整改，并做好各項工作的記錄及材料存檔工作，促進教育教學工作的進一步提高。

落梅河中學 2011年秋

第五篇：小學教育教學質量提升實施方案

小學教育教學質量提升實施方案

在全縣大力推進“教育教學質量提升年”之際，我校結合聯盟校要求，立足實際，從課堂教學入手，認真查擺影響教育教學質量的問題，對癥下藥，制訂切實可行的整改措施，全力提升教育教學質量，創造積極向上的良好的教育教學，推進我校的質量建設。

一、查擺存在的主要問題

1、課堂預設不到位。

有效預設是有效生成的基礎。課堂預設的有效性是建立在有效備課的基礎上的，但由于個別教師為了備課而備課，過分地強調格式化備課，放棄了有思考、有特點的個性化備課，導致課堂預設與實際教學情景相差甚遠，難以達到有效生成。

2、教學目標盲目。

新課程強調課堂教學的多元目標，就具體一堂課而言，教學目標可以有多維，同一維度上也可有若干個目標。有的教師的一節課中，各項目標都有那么一點體現，但主要的教學目標是什么，本堂課著重要解決的或提高的是什么不夠明確。導致課堂效率不高。

3、教學重點凸現不夠。

教學重點是連貫全局、帶動全面，在教材中所處的位臵和作用比較突出的內容，是實現教學目的、完成教學任務的主要知識，也是進一步學習的基礎。除知識重點外，還有技能、方法的重點。有的教師在上課時為了上課而上課，要么沒有重點，要么不同的學生重點相同，要么重點突出不出來，嚴重影響了一節課的質量。

4、教學內容照本宣科。

在課堂教學中，有的教師“教材二次開發”的能力比較弱，不能充分挖掘教材的隱性內容，不能整合本學科和相關學科間的有關知識，教學內容脈絡不清，綱目不明，只是依據教科書上顯性內容照本宣科，上課變成了教材內容的解讀。致使課堂延伸性不強或沒有延伸。

5、教學過程重教輕學。

在查擺中發現，個別教師在課堂上還是采用“過去式”教學，即教師提出要求、學生實踐操作；教師提問、學生回答；學生活動、教師評價的模式。同時，個別教師對學生的隨堂練習也是“信手拈來”，設計不精。

二、提升教學質量的目標 學校整體成績位居全聯盟第一。

三、提升教學質量的措施

1、切實加強課程管理。

要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，并與績效獎懲掛鉤。

學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、帶班領導每天從早讀到放學，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、隨意上自習等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。

2、切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。要求教師要根據學生基礎和學科特點，制定教學目標，使“向35分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。

第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：

（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。教導處對課堂教學質量的管理辦法是：

（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。（2）組織中青年教師講優質課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。要求教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

建議采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；

（2）任課教師必須對班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；

（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課、作業批改）；三座談（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

3、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。

后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責，從今年起不能出現新的學困生。盡量使學困生在畢業時基本脫困。

第三、分層轉化。轉化后進生共分三個層次：

（1）學校監控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》。現規定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優先評優評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或散學典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。

（2）重點監控。確立

四個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、科學學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。（3）加強檢查。教導處按規定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

第四、教師操作。

教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。

第五、自我提升。

開展“一幫

一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

第六、家庭協助。

調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。各位任課教師必須高度重視并認真執行本措施，由于個人不執行此項措施和執行教學常規不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡（優秀率下降5個百分點、及格率下降10個百分點）每學年的兩次大型考試中，與其他學校同級段的評估值比較，差距在10分以上，不得評優并接受相關處罰。

4、加強教師培養培訓，提高教師整體素質。通過加強教研活動，組織教師參加培訓等方式來提高廣大教師的教育教學水平。

5、進一步加強學校管理、后勤、安全等方面的工作，做好教育教學的相關保障，確保教育教學工作的首要地位。

回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質量為第一要務的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。

蒙城縣三小教育聯盟仁和路二小

2017.01