第一篇：教育教學質量提升之我見

提高教育教學質量之我見

提高教育教學質量，是教育工作者夢寐以求的。因為教育教學質量的高低是衡量一所學校的重要標準之一。那么如何提高教育教學質量的工作呢？我認為主要是靠切合實際的管理。如何抓緊抓好學校管理工作呢？應從以下四方面入手：

一、校長首先應從自身管理抓起，端正工作作風，樹立威信

1、率先垂范。思想品德端正、業務知識深厚、作風民主、工作經驗豐富、嚴于律己、以身作則。事事、時時、處處做教師的表率，使教師產生親切感、敬佩感，被尊重，從而在心理上產生一種無形的、巨大的感染力，激發他們強烈的工作熱情。

2、親臨教學一線，獲取教學管理指揮權和發言權。首先親自兼課。率先垂范，帶頭兼課，將課教好，讓教師信服。其次深入課堂聽課。深入課堂聽課了解和指導教學工作，正確、科學地評價教師的教學工作。其三抓好教學工作的突破口。抓好在學校教學管理工作中帶有傾向性和影響全局的方向性工作，抓出成效、抓出經驗，做到以點帶面，擴大成果。其四做好教學工作的檢查抽測工作。定期進行教學工作的檢查抽測，準確掌握教師的教學水平、教學成績，表揚激勵優秀，對較差教師，屬于水平問題的進行指導幫助，屬于工作態度問題的則批評教育。其五善于動筆，總結教學經驗。總結點滴，形成經驗并上升為理論，匯入學校集體。

3、做到處事公平、公正、公開、民主，以理服人；做到待人親和，不擺架子密切領導與教師之間的關系。不搞私人承諾。

4、敢于承認自己的錯誤。不能因為要維護自己的“尊嚴”強詞奪理，甚至懷有個人成見，而應勇于承認，知錯就改。如果確是教師的錯誤，則應動之以情、曉之以理。

5、做好服務.①關心教師的生活，增加感情投入。②盡全力支持教學工作，最大限度地滿足教師教育教學工作的需要。

二、加強教師隊伍管理，提高教育教學水平

首先抓師德建設，提高教師思想道德水平，增強教師愛崗敬業、服務教育、愛生樂教意識。

其次抓教師專業知識建設，提升教師業務素質。其三抓課題研究，提高教師解決問題能力。其四抓課堂教學研究，提高教師的教學水平。其五落實制度管理，向管理要質量。制定切實可行的管理制度，鼓勵先進，鞭策后進。首先是認真落實教學管理制度。其次是定期檢查教學常規制度。除了定期教案、作業等教學常規檢查外，校長每學期有針對性地進行2—3次的教學抽查，做出抽查情況的反饋工作，從而有效地促進教學工作的規范化。其三是嚴格執行教學質量監控制度。建立健全學校教學質量監控方案，對各學科實施平時、期中、期末的監控，查找薄弱環節和存在問題，制定改進教學措施，使教學質量穩步上升。

三、狠抓教學過程管理，規范教師教學行為 抓好教師備課、上課、作業布置和批改、課外輔導、考查考試等教學過程的五個環節工作。（1、抓備課

2、抓上課提出上好課的基本要求；保證上課要認真按計劃進行；經常性巡課或深入課堂聽課，及時發現課堂教學問題并加予解決。

3、抓作業布置與批改 指導教師科學地布置作業，避免學生產生過重的課業負擔；明確批改作業的要求；定時抽查學生作業，分析學生學習質量及改善教師教學效果和工作態度。

4、抓課外輔導 正確認識課外輔導的作用；指導教師進行課外輔導，明確輔導措施，因材施教。

5、抓考試和考查 建立考試考查制度。考試考查次數要適當，考試形式要多樣且符合新課程改革的要求，以利全面檢查質量。考試結束組織教師進行質量分析，研究改進教學、提高教學質量的措施。）

四、加強學生管理，調動全體同學的學習積極性。要大面積提高教育教學質量，在發揮體教師的主導作用的同時，必須充分發揮學生的主體作用，使他們愛學、樂學。

1、加強理想教育。通過主題班會、演講會及各科教學的滲透等形式對學生進行理想教育、生存教育，“今天學習不努力，明天努力找工作”。以生動活潑的形式，使學生懂得學習是為自己、為家庭、為社會而學，認識到學習的重要性，從而激發他們的學習興趣，調動他們的學習積極性。

2、加強校園文化建設，充分利用廣播、板報、墻標等形式營造一個“認真學習光榮，荒廢學業可恥”的氛圍。同時建立健全班務考核制度，對學生的紀律、衛生、文明禮貌、文體活動、學習成績等等進行量化評比。通過評比，規范了學生的行為，督促了后進，增強了集體榮譽感、凝聚力，使學生身心向著健康積極向上的方向發展。

3、加強轉化后進生的教育教學工作。根據學生的個性特長，因材施教，全面發展，挖掘他們的潛力，激發他們的興趣為社會培養所需的各方面人才?？傊嫣岣呓逃虒W質量，用嚴謹的態度去嚴格管理這是硬道理。

今后工作打算 我打算從以下八個方面推進學校各方面工作。

一、建立一支強有力的教師隊伍

首先，我們會堅持“任人唯賢、唯才是舉”的原則，加強學校教師隊伍在思想、業務，還是工作水平等方面的建設。其次，注意教師隊伍的結構合理。盡量做到人員組合、學科分配、年齡結構及個性素質結構合理。以達到經驗互補，做到揚長避短、優劣互補、協調前進的作用，保證整個教師隊伍年富力強，朝氣蓬勃。再次，在教師隊伍建設過程中，抓好兩個方面工作：一是在分工中合理安排教學任務。二是實行科學、民主管理。行使職責過程中，積極主動接受家長的監督，讓全體教師積極參與學校的管理工作。

二、依章治校、依德治校 根據教育相關法律、法規，結合學校實際，制定出切實可行的規章制度和實施細則，使全校師生有共同遵守的規范，做到管理目標制度化、規范化、系統化、精細化，提高管理效率，以實現學校管理的科學化。首先注意狠抓執行規章制度自覺性的教育，使廣大教師工真正從思想上認識到這些制度的重要性和必要性，能在思想上承認、接受這些制度，并自覺自愿地遵守和維護這些制度。其次是反復宣傳，造成輿論。立足于堅持經常執行，形成習慣。再次是嚴格要求，督促檢查，堅持“規章制度面前人人平等”的原則，保證規章制度的貫徹和落實。

三、抓好教師隊伍建設，提高教學質量建設一支德才兼備、為人師表的高素質教師隊伍，全面推行素質教育。

在教師隊伍建設過程中，我將積極為教師的成長和事業的成功創造一個良好的環境和平臺。在具體的教育教學工作中充分肯定、發揮教師工作積極性，尊重教師的個性，尊重教師的人格，尊重教師的知識與才能，尊重與發揚教師的創新精神，讓教師以高昂的斗志投入到教學工作中。對個別業務水平稍欠(不太成熟)的教師給予積極地幫助，實行“手拉手、結對子”的幫扶制度，使其逐步提高，適應新時期教育教學發展的需要；積極配合上級部門開展繼續教育(特別是校本培訓等方面教育)，經常下到班級聽課，指導開展教研活動與教師共同研究新課程改革問題，大力倡導教師進行業務自修，及時推廣優秀教師的好經驗，使教師感到有所作為，體會到成功的喜悅，從而大大提高教師的工作積極性，這樣教師隊伍的凝聚力和戰斗力就更強了。

四、加強風氣建設和安全等常規教育校風，是由領導作風、教風和學風構成。它是學校精神建設的重要標志。在領導作風方面，我要努力鉆研業務，親臨教學第一線，帶頭搞好教育教學工作，按教育規律辦事；關心教師生活，多為教師辦實事，努力提高教師教育教學能力。在教風方面，要求教師對學生全面負責，教書育人，鉆研業務，互相聽課、互相學習，揚長避短，形成不斷改革教法的良好風氣，以適應新課程改革發展的需要。在學風方面，要求學生認真、踏實、勤奮、刻苦地學習，注重學生日常行為規范的養成教育，通過積極開展各種達標創優評比活動，在學生中形成競賽風氣，促進“三風”建設。經常對師生進行安全教育，加強安全工作力度，最大限度保障全體師生的生命安全和財產安全。適時根據學校發展及存在的問題加強學校常規管理教育。

五、深入一線，聽課評課，指導老師教學，狠抓教育質量學校工作以教學為中心，教學質量是學校一切工作的生命線。作為一名管理工作者，一定要把提高質量作為工作的核心內容來抓。任何時候都不能放松抓教學，必須全心全意搞教學、聚精會神抓質量。對此，必須積極地深入一線，了解每一位教師的教學方法、教學效果，加強聽課、評課、指導等教學過程，努力提高教育教學質量。

六、完善、改善教學環境和教學設備，進一步加強學生學習興趣的培養把美化校園環境、完善、改善教學條件，讓學生在富于現代氣息的教育環境中健康成長，作為學校管理的一個重要目標，做到有計劃、有步驟地加強六園建設。我們將利用上級教育主管部門對學校的重視和投入，借助均衡驗收的東風逐步實現校園建設的現代化，包括實現校園建設的網絡化，教學設備的時代化及教學多媒體化等。同時加強校園文化建設、加大宣傳力度，建設校園文化長廊，以校園廣播為陣地，搞好校園文化建設，有效的培養學生熱愛學習、喜歡學習。

七、加強個人修養，努力提高自身素質繼續提高自身的政治政策理論、教學管理、專業業務水平，堅持正確的辦學理念和思路，明確學校的教育目的和培養目標，保證德、智、體、美、勞全面發展教育方針的落實，全面實現學校的培養任務。接受各級領導和同事們的監督，聽取不同意見、團結協作，時刻以“三個代表”重要思想和科學發展觀及十九大會議精神的指導工作。積極主動的向先進兄弟學校學習好的管理經驗，積極采納教師提出的具有合理性的意見和建議，有效地開展學校各項工作。

八、積極配合各級學區下達的工作，努力完成各項目標和任務。

總之，提高教育教學質量，落實課程常規管理，開足開齊開好各門課程，提高教育質量是學校工作的根本目的所在。學校課程管理長效機制不是一躇而蹴的，需要不斷地探索，不斷地完善，不斷地鞏固。我們要把常規管理落實到學校教育教學工作每個環節上，實現學校教育管理規范化、精細化、科學化。

第二篇：課堂教學質量提升之我見

課堂教學質量提升之我見

教學質量是學校的生命，它是我們老師的工作主題和主線，作為一線教師，我們如何提高教育教學質量呢？

一、向課堂教學要質量

教師要根據班級學生的基礎和不同特點，制定切實可行的教學目標，向45分鐘的課堂要質量，要真正落實到每一堂課中，充分發揮課堂的主渠道的作用。我們要牢固樹立以學生發展為本的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率，因材施教，積極實行啟發式，討論式教學，開展小組合作，引導學生多積累。

二、備課備充分

把功夫下在課前并不難，上一堂有質量的就不容易，經常上高質量的課就更不容易。在課前，我們作為老師，要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好批注和反思，以學生更容易接受的方式呈現給學生，從而提高教學質量。備課時，必須明確本課的教學目標。

三、多種教學方式激發學生興趣

人們常說，興趣是最好的老師。因為興趣是一種心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。根據學生們的特點，我們要引導學生積極參與教學活動，用多種教學形式激發學生的學習興趣，我們可以在課堂中設置一些游戲故事活動，讓他們感興趣，激發他們的興趣，讓他們在玩兒中學，在活動中學有所獲。

四、他們每個人都是耀眼的星星

作為教師，要善于發現學生身上的閃光點。對孩子以鼓勵為主，真正的讓孩子體驗學習的喜悅，拾起學習的信心和學習的激情，這樣就會產生事半功倍的教育效果。

五、把補困加在課余

在教學過程中，要求全體學生完全掌握上課所學的知識，是不現實的，總會有一些學困生跟不上。我們作為老師，決不放棄每一位學生，不僅幫助學生解決學習上的疑難問題，更要幫助他們解決思想問題，利用課余時間對他們進行個別輔導。和后進生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有進步，就給予肯定和鼓勵。

六、精選課堂教學習題

我們的作業的形式要多樣，可以分成口頭，書面思考。作為一名語文教師，我們要布置課外閱讀作業，力求開拓學生的知識面，啟發學生的思維，培養學生的能力。作業的內容要精選分量，適當難易的程度，并有層次性地思考。嚴格要求作業，作業要做到規整格式，規范步驟，書面整潔。我們批改學生的作業也要及時，要認真，不漏批不錯批，對于學生犯錯的地方，要求及時訂正。

七、家校合作，調動家長的積極性

要和家長經常溝通孩子的現狀，家校聯合。除此之外，我們還要耐心做孩子的思想工作，提高學生的學習成績，教他們學會做人，學會生活，學會感恩，培養積極樂觀的人生態度和強烈的社會。

第三篇：抓好班級管理工作提升教育教學質量之我見

抓好班級管理工作提升教育教學質量之我見

潁南中心校 徐詠梅

【摘要】筆者認為班主任作為一名一線教育工作者要想提升教育教學質量必須抓好班級管理工作，要向像李希貴校長一樣堅信每個學生都是可塑之材、可琢之玉,不要放棄任何一個學生。只要給予每個學生足夠的尊重和關愛,相信廣大教師的愛心都會喚起學生們心里的縷縷真情。

關鍵詞

班級管理

學生

教學質量

一、前言

“不要用成年人的是非觀念來判斷學生,不要輕易使用道德的標尺來衡量學生。在教師的心目中,不應該有壞學生,只可能有心理不健康的學生。”不要放棄一個學生?！敖馃o足赤,人無完人”,即使是最完美的孩子也會有缺點,但人也不會一無是處,即使是最差勁的孩子也一定有他的優點。這是李希貴校長說過的話。

作為一線教師筆者常常反思：在日常的教學工作中,真正能做到有教無類的有多少？“問題學生”每個學校、每個班級都有,每個老師都遇到過,但像李校長這樣想、這樣做的有幾個?很多學生被很早地下結論、很早地被鄙視、很早地被放棄,多么可怕、可憐、可恨的現實

新課改要求廣大教師要面向全體學生,使學生的思想道德,文化科學,勞動科技,身體心理素質得到全面和諧的提高,個性特長得到充分的培養。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。因此,作為“班集體靈魂”的班主任應充分認識到自己所承擔的歷史重任,中學生起點低,教師上課難;學生兩極分化,班主任工作難,筆者認為抓好班級管理工作是提升教育教學質量的關鍵，下面是筆者結合自己多年帶班經驗,查閱大量的文獻資料,提出以下一些觀點和做法，與廣大教學工作者共同探討。

二、樹立威信“征服”學生

古人云“有威則可畏,有信則樂從,凡欲服從者,必兼備威信”。班主任威信是指班主任要具有精神感召力量。在工作中筆者深刻體會到;班主任威信要用廣博的知識和扎實的底子去“征服學生”;要用崇高的事業心和高度的責任感去“感染學生”;要用真誠的愛心和無私奉獻的情感去“打動學生”;用以身作則表里如一的人格魅力去“影響學生”。剛開學的時候,師生之間、生生之間都不熟悉,學生的行為也都“文明”。隨著時間的推移，學生們都在互相觀察,尤其也在不知不覺的洞察著班主任的一言一行;在琢磨班主任的脾氣和習慣,以便伺機“行動”,基于這類情況,筆者特別注意在各個方面發揮自己之所長,力求用最短的時間“征服”他們。工作中,言必行,行必果。與學生相處更是言而有信,實事求是,憑借一顆真誠的心去感染每一位學生,讓他們切實體會到班主任是他們最好的朋友。

三、開學初進行常規教育滲透教育理念

每年新學期初期，筆者都十分重視開學初的常規教育。新生來自不同的學校,學習行為、生活習慣各不相同,為使學生早日適應新學校生活,每天有計劃的灌輸本校的常規。帶領學生學習《中學生日常行為規范學生手冊》。通過《一日常規》使學生知道在校的一天各個時間應該干什么而不應該干什么；通過《違紀處分》使學生懂得在校期間哪些行為為不文明行為以及不文明行為將受到的處罰；通過《學生十大學習習慣》使學生理清了學習思路,確定了學習目標及為之奮斗的恒心；通過《德育量化細則》使學生明白自己的一舉一動對個人對集體的重要性,從而端正個人的學習態度；通過常規教育使學生在最短時間內熟悉學校的各種規章制度,如有違反,反復糾正和強調,直至全體習慣為止。同時向學生滲透做一名合格初中生必須學會做人的理念;向學生滲透養成教育的重要性;向學生介紹本校一些畢業生事跡,讓他們樹立愛校愛師愛自己的思想，為此,每年開學初筆者始終緊跟班、緊抓干部、緊管學生、多方面搜集有關教育素材,給入校新生“洗腦“,讓他們迅速適應生活,揚起生命的風帆,建立正確的成長坐標,設計好自己的理想大學,然后為此而努力奮斗。

四、建立學生成長檔案客觀評價學生。

通過學生對學校規章制度的學習,每個學生都制定出個人的學期目標和三年計劃。通過主題班會進行交流總結,最終確定班級目標和三年計劃。為確保班級和個人的目標與計劃的實現,通過討論制定出班級操行評定辦法(即班規),分學習、紀律、衛生、安全、雙操,活動等七個方面對學生進行全方位的管理量化,一周一通報,一月一總結并將結果記入個人成長檔案。班級操行評定方法的實施,班級各項工作都走在同頭班的前列,各項活動學生們都積極參與,出現問題有章可循。執行時一碗水端平,對待學生一律平等,沒有厚薄遠近之分,論事不論人。對每位學生都做出客觀公正的評價。

五、營造良好的班級氣氛。

班風是一個班級特有的風貌,或整個班級的風氣,它是班級絕大多數學生的言論,行動和精神狀態的共同傾向或表現。班風發端于輿論的形成,一個班級體的輿論持久地發揮作用,就會形成這個班的班風。優良的班風是一種無形的教育力量,可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為。對鞏固和發展班級體起著重要作用,班級的特點在于自覺性和持久性。全班絕大多數甚至全體學生自覺的堅持某種良好行為,就會在某方面形成良好的班風。優良的班風是在班委會長期培養下逐步形成起來的,應該做好以下幾方面的工作:

（一）、強化集體觀念抓輿論

集體輿論的監督,能夠鍛煉學生的性格,培養學生的意志,能夠培養好學生的個人行為習慣,能夠培養學生的自豪感和責任感。良好的集體輿論,既是班風建設的一個內容,也是班風的表現形式之一,因此,在班風建設中,要大造輿論,來強化班風的約束和激勵作用,強化班級成員的集體意識。

（二）、明確目標抓導向

班級奮斗的目標,是班風建設的一大支柱及導向,目標一旦確定,就要牢牢把握,把它變成全班同學的自覺行為,努力的方向和工作的目標,在實現這一目標過程中,半風建設的內容就會不斷得到充實和完善。（三）、堅持“三化”抓常規

即堅持經?；?制度化,科學化。抓好班級常規工作。抓好常規既是班級管理的一個重要內容,也是班風建設最有效的一個途徑,班風往往帶來的是班級成員的一種自覺行為,而規章制度是帶有強制性的,但任何自覺行為都是在強制執行的基礎上經過努力逐步發展起來的,常規是班風的直接表現,因此,在班風建設中,必須依靠常規工作的“三化”,通過校規、校紀班約,使班風的形成有規可循,有章可依,從而加快班風建設的步伐。

（四）、優化學風抓核心

學生的基本任務是學習,所以班風建設必須圍繞學風進行班風建設的成敗,首先是體現在學風上,一種勤奮向上,嚴謹治學,刻苦鉆研,勤于思考的良好學風的形成,正是學生具有正確的學習目標,動機和動力的具體表現,因此,班風建設必須樹立良好的學風為核心,促進良好班風的形成。

筆者所帶的班每次月考、期中考試、期末考試成績都處于年級前列,在政教處對各班的量化評比中也領先于其他班級,很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上,筆者主張“一條主線”:讓學生記住自己的身份是學生,自己的任務是學習,自己的目標是升學。自從學生入校第一天起就把這一理念教給學生,“一條主線”貫穿于治理班級的整個過程。平時學生一言一行的是與非均以“主線”來衡量,行為符合“主線”的正確,不符合的改正,同時記入個人成長檔案,使每個學生行有可依,思考有章。紀律管理上筆者提出“先盡義務,后享權利”。要求學生在校期間首先嚴格執行學校的規章制度,為個人和班級榮譽著想,然后在全身心的投入到學習中去。一個班級必須有鐵的紀律,一切行動聽指揮,每個學生都盡了義務,步調一致了班級才能取得勝利。凡是未盡義務造成班級榮譽受損的學生一定要受到紀律處分,相應的他們安心學習的權利才能得到保證。記得有一次第三組(班長、學習委員均在該組)因天氣原因衛生區打掃不徹底而班級受到政教處通報,筆者就立即將第三組的課停下來,重新打掃衛生區,并給該組每位學生記過處分,同時記入個人成長檔案。在起初的處理過程中,有少數學生認為停課影響學習且處分太重,認為班主任“小題大做”對處理不滿。筆者就及時進行疏導,同時召開以“權利與義務的關系”為話題的主題班會,通過班會學生的思想得到了統一,對“先盡義務后享權利”的理念有了更深的理解,從而全班學生為共同的班級建設全力奮斗。

六、自主管理自主體驗自我教育

教學活動中,學生是主體,是班集體的主人。筆者在班集體建設時,充分發揮學生的主體作用。為使學生“人人有事干,事事有人干”,特制定出本班的一系列活動計劃,讓學生享有明確的解決班級問題的權利。如班級崗位管理制;將班級各個角落分包到人,從衛生到紀律責任到人;值日班長制:使每個班干部都有機會當“一把手”,學會決策和處理班級的事務;班干部輪換制:打破終身制,干部和學生的主動性得到充分發揮。這一系列的活動和要求,使每個學生都有擔任班干部為班集體服務的體驗。為提高學生自我管理水平我還利用班會、晚集、集合、雙操等活動給學生提高自我管理的平臺。如一年一度的學校運動會,筆者先召開班干部會聽取他們的籌備計劃,在充分聽取和尊重學生意見下,提出自己的建議,余下的事由學生去操辦、去組織。班主任作為學生運動會忠實觀眾,給學生們喝彩、鼓勁加油!通過活動調動了學生的自我管理的積極性。學生在自我管理中展示了自己的才華,表現了自我,實現了自我,達到了自我教育的目的。

七、舍得感情投入構建和諧師生關系

“學生是教師心中的太陽,筆者相信愛是幫助彼此最大的力量,也深信唯有懷抱這種理想,教育才有永恒的生命!”筆者一直把這句話作為班級管理與教育的座右銘,愛是班主任工作的起點,也是最終歸宿。班主任不但要有愛的情感,更要有愛的行為。

后進生是班主任工作的焦點,前蘇聯教育家馬卡連科曾經有過這樣一句話:“用放大鏡看學生的優點,用縮小鏡看學生的缺點。”所以對待后進生第一步就是“尋金”,每一個學生都有自己的優點,作為班主任要及時捕捉每一個學生的閃光點,雖然可能只是一個小小的閃光點,但很有可能通過這個小小的閃光點就可以挖掘出埋藏在學生心里頭的大金磚,也就是每次批評學生之前先列舉他的優點,然后再批評他所犯的錯誤,使他樂于接受;第二步尋找“突破口”,根據學生的閃光點,找到學生所感興趣的方面,在正確的引導下,和他一起探討;第三步就是“提高”,在和后進生交朋友的基礎上,幫助他提高自己,同時定期對后進生進步大的進行表揚加分,這樣后進生就有了不斷進步的動力,激勵效果非常好。

筆者實行值日班長制,打破班干部終身制,著力培養值日班長,和他們一起明確任務、目標和基本工作方法,在實際工作中,我時常和他們討論最佳工作方案。針對管理中的棘手問題,討論解決辦法,每周一總結。班級管理實行值日班長、組長和個人三層管理相結合的機制,避免了班主任一個人唱獨角戲的情況,實效性強,師生關系、生生關系比較民主、融洽。

針對互聯網的飛速發展,在班級管理中,創立班級博客,班級QQ群等互動平臺,在平臺上同過班主任寄語發表對學生或家長的心語;通過真情留言,鼓勵學生在這里相互鼓勵,互相為別人開一朵贊美的花。引導家長把想說給學生或老師的活也發表在這里。讓網絡見證誠心,讓網絡傳播愛心,保存愛心。通過此舉,筆者不但開辟了一個師生交流,家長溝通的新平臺,而且這一平臺日益發揮著巨大作用,班主任和學生、家長的關系也因此更加和諧。

八、結束語

育人無止境,管理無邊際。作為班主任,累并快樂著。李鎮西說過:“實踐、思考、讀書、寫作是每位教師自己培養自己的最好方式。”筆者愿意在班主任工作這個大舞臺上與大家共舞,做一個更勤奮更智慧的舞者

______________________________ 參考文獻

《班主任之友》1999年第2期 韓立福，《新課程有效課堂教學行動策略》，首都師大出版社 2006年

第四篇：農村學校提升教學質量之我見

農村學校提升教學質量之我見

農村學校教學設施、設備、師資、教學資源、生源素質、家庭輔導等因素都制約著教學質量的提升。然而，社會和教育主管部門對教學質量的要求和期待又較高?？梢哉f，教學質量是一個學校的生命線，是上級評價學校，評價領導，評價教師的重點，也是教職員工工作的焦點。因此，如何有力地提升教學質量是廣大教育工作者一直在探索的問題。筆者在此將自己的淺薄經驗與大家參考，歡迎大家的批評指正。

一、領導團結并示范引領。

一所學校，領導班子的團結與否決定工作的順利開展程度，決定著凝聚力，戰斗力的形成程度。有了團結的領導班子，就能形成合力，形成領導集體的智慧，使制度的制定更趨于合理合法。在具體執行，各自分管的工作才會不打折扣，全力貫徹執行。只有這樣才能確保教育教學工作有序，有效地開展。

團結讓每一個領導成員樹立大局意識，合作意識。破除阻礙提升教學質量的諸多因素。另外，在教育教學活動中，領導班子帶頭示范，上好一門學科，帶好一個老師。

二、強化師資隊伍建設是提升教學質量的重要保障。教師是推動一所學校教學質量提升的核心要素，只有充分調動教師工作的積極性，才能有效提升其教學質量。一是堅持每周的思想政治學習，解決教職工的思想認識問題，理解國家的方針、政策，增強教師的職業認同感。二是深入開展校本研修活動，確保每一個教研組的教研活動扎實有效地開展，努力促進教師的專業成長。在具體的研修活動中營造一個輕松愉快的環境，讓每一個成員均暢所欲言，最終形成一個解決問題的共識，真正提升了研修活

動的針對性和實用性。三是領導采取推門聽課的方式督促教師的教學行為，讓教師真正落實課程改革的新理念，真正向45分鐘課堂要質量。四是堅持“走出去”的思想，派骨干老師到重慶、貴陽等地學習先進的教學理念和杜郎口中學的管理理念。五是扎實地開展繼續教育工作。繼續教育工作是教育發展的需要，也是教師成長的需要。認真開展好繼續教育工作有利于提升教師的文化素養和專業素養，有利于教師推進教育教學改革，從而確保教學質量的提升。

三、加強學風建設是提升教學質量的有效途徑。

學風建設是一個系統工程，需要老師、學生、管理人員形成合力，共同構建，共同打造。學風問題的解決很大程度上決定教學質量的高度，因而在學校管理中應下大力氣抓學風建設。一是召開班主任會，讓班主任在會上充分討論，形成具有可操作性的措施和辦法，然后在每一個班上具體宣傳落實。二是以良好的教風帶動學風。教師在教學活動中認真執教，依法執教，以嚴謹的治學態度對待學生，帶動學生，使學生養成良好的學習習慣，形成良好的學習觀。三是強化督導評比工作。教導處和年級組定期或不定期檢查班級學風情況，做好記載，每兩周公辦一次評比結果，并將做得好的班級、學生用電子屏滾動顯示，以傳遞正能量。四是定期召開班干部會。讓每一個班干部都參與到學風建設活動中去，進而帶動其他學生積極進取。

四、利用好晚自習提升教學質量。

用好晚自習是提升教學質量的重要一環。農村學校的大多數老師都在城里有住房，但星期一至星期五均居住在學校，有較多空余時間，而農村地區幾乎沒有什么娛樂設施，因而學校正好利用這一有利條件，將老師們集中起來排成課表上晚自習，有力地檢測自己的課堂教學情況，鞏固其教學效果，這樣極大地提升教學質量。

五、用活績效工資，提升教學質量。

為了充分調動老師們工作的主觀能動性，提升教學質量，用活績效工資這根指揮棒是有效的方法。具體做法是用成績說話。將全校老師的績效工資獎勵部分集中，嚴格執行學校的績效考核制度，拉大績效差距。教師工作多的，成績好的自然就多得，工作少的，績效差的自然就少得。最高等次與最低等次之間的差距在政策允許的情況下拉得相當大。

六、創設條件讓老師舒心工作。

一所學校的發展，要有一支優秀的教師隊伍，要組建一支優秀的教師隊伍，必須要有和諧的校園文化，舒適的工作和生活環境。農村學校條件艱苦。為了給老師們創造一個良好的工作環境，學校自辦食堂，讓老師們可以輕松就餐；將閑置的教室改裝成教師宿舍，除當地教師外，其余教師全部吃住在校內，讓老師集中在校內，便于溝通、交流，此外，學校千方百計為桐梓、遵義方向的老師聯系正規、手續齊全的交通工具，保證桐梓、遵義方向的老師星期五回家，星期天返校都有車坐，切實解決了老師們坐車難的煩惱。

第五篇：關于提升教育教學質量

關于提升教育教學質量、實施義務教育關愛行動

推進義務教育均衡發展實施方案

為落實《湖北省人民政府關于進一步推進義務教育均衡發展的意見》，按照區政府督導室、區教育局工作安排，為進一步全面提高義務教育學校教育教學質量，實施義務教育關愛行動，促進全區義務教育學校均衡發展，促進教育和諧，特制定本方案。

一、工作目標

按照《湖北省縣城義務教育均衡發展督導評估方案》要求，督促、指導、協調全區義務教育學校做好各項工作，努力實現A4、A5指標體系通過省級評估驗收。具體工作目標：

1、切實規范辦學行為。開齊開足各類課程；無有償補課、分快慢班、濫訂教輔資料的現象；學生課業負擔控制在合理的范圍。

2、教育質量明顯提升。適齡兒童入學率達100%；初中三年鞏固率達到93%；建立義務教育質量均衡考核評價機制；深化考試招生制度改革。

3、實施義務教育關愛工程。

保障流動人口子女接受義務教育；完善農村留守兒童關愛機制；保障殘疾兒童少年接受義務教育，適齡殘疾兒童少年入學率達到100%；落實家庭經濟困難子女資助政策。

二、工作任務

A4、A5兩大指標任務由局基教科、體衛藝站、資助中心負責組

織實施。主要任務是督促指導學校落實指標體系中的具體要求，指導服務學校做好迎檢資料的搜集整理工作。

三、實施措施

1、實施義務教育教學質量提高工程。

（1）堅持育人為本、德育為先，創新德育工作方式，增強德育工作的針對性和實效性，加強德育基地建設和管理。

（2）建立和完善校本教研制度，積極開展教學研究，深化教學模式，改革教學內容、手段和方法；不斷探索小班化教學模式與方法。

（3）全面落實課程計劃，深入開展陽光體育活動，落實大課間活動，在學生中開展“大家唱、大家挑”藝術教育活動。

（4）改革教學方法和學習方式，著力培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的終身發展奠基。

（5）深化評價制度改革，建立學校、學生、教師、教學四位一體的評價制度。建立符合素質教育要求的學生學習和成長綜合評價體系，促進學生全面發展。建立教師發展評價體系，促進教師專業發展。建立教師發展評價體系，促進教師專業發展。建立規范化、科學化、制度化的教學質量檢測評估體系和素質教育導向機制，促進素質教育全面實施。

2、實施義務教育關愛工程。

（1）關愛農村留守兒童。學校要建立檔案和聯系卡制度，完善教師與留守兒童結對幫扶機制。

（2）完善學校接收殘疾兒童隨班就讀辦法，建立殘疾兒童確認、登記和組織入學制度，保障殘疾兒童少年接受義務教育的權利。

（3）落實家庭經濟困難子女資助政策。對農村義務教育階段家庭經濟困難免雜費、免書本費、補助寄宿生生活費。

四、實施步驟

按照《區督導辦公室關于做好全區義務教育均衡發展和做好省級督導評估迎檢工作方案》要求，配合全區推進均衡發展與迎檢安排開展工作。同時，結合A4、A5指標具體要求，采取以下實施步驟：

1、對A4、A5兩大指標主任目標分解。將10個C級指標具體實施具體到人，并明確工作職責。

2、自查與檢查。對照《湖北省縣城義務教育均衡發展評估方案》進行自查并整改提高。接受基教科、體衛藝站、資助中心定期與不定期督導檢查。

3、編制教育教學質量與義務教育關愛指標體系資料參考目錄，指導各學校收集整理相關資料。

4、配合做好迎檢相關工作。

五、工作要求

1、加強學習，明確思路，指標組成成員要認真學習《湖北省人民政府關于進一步推進義務教育均衡發展的意見》等文件精神，熟悉各自負責的指標體系的要求與檢查方法，做到思路清晰、目標明確。

2、強化職責，完成目標，姚強化職責意識，增強責任感，對學校工作指導督促到位，保證順利完成目標任務。

六，領導小組名單

組長：方恒德

組員：李大橋 陶永育 高友平

工作小組組長：高友平

組員：蔡友華 段育林盧永橋