第一篇：加強常規管理 提高教學質量

加強內部管理 提高教學質量

牙屯堡鎮中心小學

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

近年來，在縣教育局的領導下，我校以“凝心聚力求質量”為導引，通過全體師生的共同努力，學校的各項的工作都取得了很大的進步。學校注重抓細內部管理，抓實教學環節，完善評比激勵制度，在近年的小學畢業素質測試中取得了較好的成績，在社會上贏得了口碑，得到了廣大群眾的認可。現將我校的一些簡單做法匯報如下，不當之處，敬請指正。

一、重隊伍建設，率先垂范，凝聚人心

近年在中層干部頻繁調離，教師大量進城的背景下，重建和培養班子成為首要任務，在此情況下，學校大膽啟用新人、年輕人。首先重視行政班子的培養。為使年輕干部盡快進入工作角色，提高戰斗力，培養是第一要務，在分析本校的優勢和潛力后，面對現狀，大家統一思想共同學習。比如在工作中沒方向，處理問題沒方法的情況，在每周一的行政會中，進行問題分析，再點評和方法指導。在具體工作中，避免單打獨干、各自為陣，提高合作意識，大家通力合作，把工作做到最好；同時要求大家有問題當面提出，不作背后議論，讓大家在心地明亮的輕松氛圍中開展工作。其次班子率先垂范，凝聚人心。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此在要求老師做到的，班子成員必須

首先做到。對班子的要求標準比普通教師更高，沒有特權，只有辛勞。如比老師到辦公室早，不準帶早餐到辦公室，辦公室衛生評比要求更高，由于教學任務重，加班更是常態。正是班子成員的以身作則、率先垂范，使得學校老師凝聚力更強，工作中怨言少，干勁足，工作布臵順暢。

二、優化組合，老青結對，讓學校充滿活力

“家有一老，如有一寶”，我校的老教師一直是青年教師的標桿，學習的榜樣。老教師用他的豐富教學經驗和人生經歷，引導著年輕教師，當年輕教師思想出現偏差，工作怠慢，他們敢于直接指出，敲響警鐘，使他們回歸正軌。老教師們作出了表率，盡職盡責，堅守工作崗位直至退休，也沒向學校提減輕工作量的要求。年輕教師正是在他們的帶領下，工作中也任勞任怨，全心投入工作中。中午學生進教室后，能自覺到教室輔導。老青結對后，年輕教師謙虛好學，老教師不吝賜教，促進和諧校園發展，讓校園充滿了活力。良好的氛圍，使得近年來，青年教師中有4人由幼師資格提升為小學資格，代課教師中12名考上正式教師，2名保安考上公務員，教師的參考和學習氛圍更濃厚。

三、重細節管理，抓良好習慣養成

“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”所以，大禮不辭小讓，細節決定成敗。因此學校管理從學生的細節入手，為此結合學校實際情況，制定了《學生在校一日常規》、《小學生課堂禮儀》、《教室內務評比細則》等制度，從學生的學習、生活、禮儀、衛生等方面來規范學

生的行為。為確保順利實施，由少隊負責監督及評比，評比結果直接用于優秀班級評選。同時為保證整個校園的整潔，除每天三掃外，周二還定為全校大掃除時間，開展五星級教室評比，當看到自己教室為五星時，學生興致更高積極性更強了。經過幾年實施，整個校園環境明顯改變了，學生的學習主動性明顯增強。中午一點半學生自覺進教室看書或做作業，圖書角借閱量也增加了。從細節規范了學生行為，養成了良好的習慣，學生在思想上的轉變和校園環境的改變，也就促進了教風學風的良好發展。

四、抓實教學管理，提高教學質量

教學工作是學校的中心工作，一切工作的開展都圍繞教學這個中心。首先是抓實教學常規管理。我們堅持由教務處每月25-30日對教師常規進行檢查，根據檢查結果及時在例會上反饋，對工作完成得好的進行表揚，對工作完成不好的教師或有消極情緒的教師，進行及時談心談話。同時，我們還堅持每月一次對下屬完小及教學點開展常規檢查，特別是完小，檢查要求與中心校一致。其次是抓實教師提高業務水平。近幾年，大量教師進城，我校的年齡結構發生了逆轉，形成了年輕教師占多數，缺乏中間力量形式。為了讓年輕教師盡快適應教學崗位，我們通過開展校級教學比武、優秀教師示范課、行政班子結對輔導、老青教師結對幫扶等活動提高年輕教師的教育教學水平。同時學校還開展教師個人素養大賽，內容包括：三字一畫、微型課、教案評比、個人才藝等內容,通過比賽來促進教師素養的提高。三是嚴格檢測制度，促進良好學風形成。為檢測教師平時教學情況，學校統一部署，按標準流程，每月舉行一次學科競賽。期初由教研組討論統一教學進度、安排命題人員，定每月第二周的星期三做為競賽時間，交叉閱卷，并公布成績和進行表彰，以此來了解學生對知識的掌握情況，及時調整教學策略，以提高教學質量，促進良好學風形成。通過全校師生的共同努力，在今年升一中人數再創新高。

各位同仁，我校在上級領導的關懷和老師們的不懈努力下不斷取得進步，但還有許多工作做得很不到位，今后還要更多的向兄弟學校學習，把學校的管理和教學質量再提高一個檔次，努力辦好人民滿意的學校。謝謝大家！

第二篇：加強常規管理,提高教學質量定稿

優化管理辦法

狠抓常規落實

教學工作是學校的中心工作，是學校貫徹執行黨的教育方針，實現培養目標的主要途徑。為了確保教學活動的有效實施和學校教育培養目標的實現，就必須對教育教學工作進行全面的、科學的、規范的管理。近幾年來，我校遵循教育規律和學校教學工作特點，認真貫徹落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，為實現教學管理工作的科學化、規范化、制度化，制定了一系列有關教學常規工作的規章、制度和管理辦法，這些制度和辦法有效促進了我校教育教學質量的進一步提高。

一、健全制度，明確要求。

學校采用召開行政會、教師會，集中與自學相結合等多種形式積極組織學校行政、教師反復、認真學習《福建省小學教學常規管理的若干意見（試行）》和《上杭縣小學教學常規管理的實施意見（試行）》。通過學習，進一步明確實施素質教育和新課程改革對學校、教師教學常規的具體要求。

同時，結合學校實際，根據省、縣教學常規管理實施意見，我校建立健全了《加強學校和教師教學常規工作檢查的實施方案》、《廬豐中心小學備課與改作有關說明》常規系列管理制度。從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價、教學研究、督查指導六大方面提出了明確的要求。具體內容包括編制學期教學計劃、開發利用課程資源、課堂教學設計、創造性地實施課程計劃、正確使用教材和教學資料、確立學生主體地位、規范教師的教學行為、作業布置與批改、學生學習輔導、加強家校之間的溝通交流、學生發展評價、教師發展評價、完善教研組織與健全校本教研制度、認真開展教學案例研究和專題研究、建立教學質量監控制度和建立教學質量檢測制度等16個方面。每個方面均還有明確、具體的要求，如對教師的備課，要求每位教師的備課做到項目齊全、過程實用、注重反思、體現特色等；對學生的作業，要求認真設計、量度合適、格式規范、及時訂正等，中心小學還分學科對學生作業和教師批改的格式都作了統一的規定和要求。

學校同時還建立健全了教師學習制度、教師培訓制度、校本教研與校本培訓制度、教師專業化訓練制度、學生在校一日常規、師生共創“優秀教案”與“優秀作業”制度、教學獎懲制度等等。學校新制訂的教學常規管理辦法要求教師從備教案向備學案轉變、從管理者向參與者轉變、從單一書面作業向綜合性作業轉變，引導教師在實踐中自我反思，轉變角色，倡導自主合作探究的學習方式，讓課堂煥發生命活力，使學生在個性化的學習中獲得發展。各項規章制度有力保障了學校、教師對教學常規的執行、落實。

二、分層管理，量化評比。

為落實教學常規管理，我們把教學常規管理實施意見規定的內容分為學校及部門教學常規和師生教學常規兩大類進行檢查落實。中心小學設計了專門的檢查對照表，進行量化評分。學校、部門、師生常規檢查表中每一項都規定了內容、要求、分值、評分標準和檢查辦法。對學校及部門教學常規管理檢查側重于學校是否有教師學期教學計劃匯編、教師校本課程研究課題一覽表及方案、按課程計劃開齊開足課程、召開家長會、建立家訪制度、實施師生發展性評價、積極開展教研活動、以及學校對師生教學常規的檢查落實和記載情況等。對教師的教學常規檢查側重于備課在集體備課基礎上的增刪、作業布置與批改、學生學習輔導、聽課、開課、家訪、業務學習、學生發展性評價、參與課題研究、開展教學研究活動等情況。

在檢查管理上采取中心小學查與各校查、自查與互查相結合、共同進行的辦法。中心小學要求各校每學期進行四次以上的教學常規檢查，并認真做好記載，及時通報、反饋檢查情況。中心校小學每學期對各校教師的教學常規進行兩次以上的檢查，根據檢查情況評定給分，及時進行反饋，并要求各校、各教師認真整改，中心小學還將教師教學常規給分列入教師考核評價。

中心小學還將初小按教學片劃歸就近完小協助管理。由完小派員參與、指導初小的教師開課、課題研究和常規檢查等。

三、彈性管理，體現人文。

我們在教學常規管理上還逐步做到“動態”管理和“分檔”管理。如對擔任單科教學和擔任雙科教學教師的教案、對語數科與兼任的其他學科的教案、對專職教師與兼職教師的教案、對青年教師、老教師和骨干教師的教案都提出不同要求。提倡教師在集體備課、電子備課的基礎上寫個性化教案、實用教案、創新教案，體現人文性的教學管理，同時給教師提供一個自由發揮，自我發展的空間。

四、開展活動，共創優秀。

我校還在全鄉各小學中開展了師生共創“優秀教案”和“優秀作業”的活動。中心小學制訂實施方案，采取各校先推薦，再中心小學評定的方法，每學期進行一次評比。各校先結合每次檢查的情況，按教師人數評出一定比例的一、二、三等獎“優秀教案”和“優秀作業”，獲一、二等獎的教師備課本和學生作業本送交中心小學評比。中心小學成立學校評比領導小組，進行檢查評比，并結合平時下校檢查的記載和給分，評出全鄉一、二、三等獎的優秀教案和優秀作業。對評比獲獎的教師、班級進行表彰獎勵，并在評優評先、外出學習、職稱評聘等多方面給予優先照顧。

通過活動的開展，教師的備課、改作，學生的作業均有不斷的提高和改進，教師各項教學常規工作也得到進一步的落實。教師們均能認真制訂學期教學計劃，按單元組織學生質檢并及時記載質檢成績，根據縣教學進度備齊、備足課時教案，教案設計項目齊全，教學過程設計認真、實用，并能按規定經常進行教學反思。作業布置也能按教學進度，做到語文每課、數學每課時一次作業，量度合適，內容精心設計。學生作業的書寫，要求做到作業封面書寫完整，用筆統一，字跡端正，格式規范。經常對學生進行優秀作業評比；對教師的作業批改，倡導教師對學生的作業進行“雙級制”，對學生作業答題的正確性與作業的規范性兩個維度作出雙重評價，并運用恰當的評語作出具體評價，同時抓好學生錯題的二度批改；學生的書面作業、練習冊、作文、寫字本及單元試卷等作業，全體教師都親自批改。

今后，在上級教育部門的正確領導和不斷指導下，我們將更進一步加大教學常規管理的力度，認真總結經驗，正視成績，積極尋找差距，不斷改進工作方法，努力爭取更好成績。

第三篇：提升常規管理,提高教學質量

提升常規管理，提高教學質量

——豆公鎮五項規范落實工作紀實

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家上午好！很高興，也很榮幸能代表豆公鎮向大家匯報我鎮推進五項規范落實工作的情況。下邊我從四個大方面把我鄉本學期五項規范工作開展情況進行匯報。

一、再學習、再布置，推進五項規范落實工作上臺階

二、活動開展，推動五項規范工作的落實

三、跨越障礙，實現五項規范落實工作的順利進行

四、回望過去，明確五項規范落實工作的方向

一、再學校、再布置，推進五項規范落實工作上臺階

1、提高思想認識，加大落實力度

在教研室會議后，我鄉及時召開全鄉中小學校長和中學中層領導以上人員參加的推動五項規范落實會議。學習縣教體局內教研〔2018〕24號文件，領會文件精神，明了要求，全鄉統一思想。會上首先補充和完善了豆公鎮五項規范的具體要求。討論通過了豆公鎮五項規范落實工作計劃、工作臺賬、實施小組及分工、獎懲制度。布置了各學校制定符合本校實際情況的五項規范落實計劃、工作臺賬和獎懲措施。（中心校五項規范的具體要求、實施小組、落實計劃、工作臺賬、領導小組工作安排照片）

2、加強督導，注重過程

中心校統一安排，定期和不定期對學校五項規范工作落實情況進

行督導檢查。檢查中不掩蓋問題，發現問題及時反饋給學校，并要求定期整改。并且每月一定期督導時，給學校打分排名，計入學校年終評價的分數中。（各學校五項規范工作專項督導評分表照片、各校查課照片）

3、建立獎懲制度，搭建競爭平臺

制定詳細的考評制度，為各學校競爭搭建一個公平的平臺。由于督導分數要計入年終評價各學校都非常在意，為了避免校長鬧情緒，制定一個完善、合理的評價制度，讓各校長干的心平氣和。（中心校獎懲制度、成績評定辦法、學校獎懲制度照片）

二、活動開展，推動五項規范工作的落實

1、優化課堂，提高教學效率（1）、賽課和優質課評選

根據縣教體局教研室教研工作安排，我鎮扎實開展賽課和優質課評選活動，同時把賽課和優質課評選有機結合起來，根據賽課情況，成績優秀的選手參與優質課的評選，不參加賽課的教師沒有資格參加優質課評選，通過優質課評選活動帶動各校的賽課活動進行。

（2）、榜樣示范，革新教師的教學理念

積極組織優秀教師到我鎮做示范課，通過聽課、課后交流改變教師固有的教學方法和教學思想。

（3）、青年教師匯報課，引領青年教師快速成長

通過匯報課的形式，為青年教師提供交流的平臺，搭建鍛煉成才、展示自我的舞臺，讓青年教師和鄰近學校教研員結成師徒，帶領青年

教師業務快速成長。

2、以考促學，讓考試的功效發揮到極致。

為了充分發揮考試的作用，我鎮緊緊圍繞“嚴、研、延”三個字上下功夫。從細節處入手，抓好考試的每一環以達到客觀、公正。考后及時召開教師會、學生會和表彰會三個會。特別注重在“延”字上下功夫，規定每個學校給學生發優秀獎、良好獎、單科獎和進步獎，平均分在90分以上的給家長發喜報，發揮考試的最大功效。

3、學生作業展覽，規范學生的作業

通過學生作業展覽，讓學生找準榜樣，規范學生作業的書寫格式，提高學生的作業質量。

4、常規教學督導，全面落實學校教學常規工作開展

通過對各校常規教學督導檢查，促進各校常規教學工作的有序開展。

5、第二課堂開展，豐富學生學習的內涵

中心校大力提倡各校開展第二課堂活動，促使各校構建科學的教育模式，最大限度發揮學校這一教學體系的作用和功能。

三、跨越障礙，實現五項規范落實工作的順利進行 存在的問題：

1、各校教學常規工作還需要進一步科學化、規范化、制度化。

2、教師利用網絡教學資源情況較差，做不到充分利用現代信息技術教育設施。

解決：鄉鎮學校由于條件所限，沒有專業的書法和美術老師。是

日常教學中的薄弱環節，為了讓學生感受到書法繪畫作品的美感，渲染書法和美術課的重要性，特要縣文聯到我鄉五小進行了書法繪畫進校園活動。

四、回望過去，明確五項規范落實工作的方向

1、扎實開展書法比賽和專項閱讀活動，豐富學生的生活 學校把此項活動納入常規工作進行分級管理，明確職責。各班要有創建計劃、相關制度、活動記載、成果匯報等，協助各科組和教導處做好檔案管理工作。各校要以“內容充實、形式多樣、不斷創新、長抓不懈”為原則，保證每位學生和每位教師全員參與，以班主任廣泛發動，輻射家長，力求讀書活動收到實效。

2、加強教師的校本研究，嚴格要求全校教師的隊伍建設，根據我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業務水平，適應教育日新月異發展的要求。

3、督促各校革新對學生評價管理的老思想，尋找新路子、新方法適應新教學理念下的評價體系。

第四篇：加強常規管理 提高教育教學質量

加強常規管理 提高教育教學質量

-----惠水縣崗度中學

教育質量是學校生存與發展的生命力。提高學校的教學質量，必須加強常規管理，建立有效地常規管理制度，構建適應學校工作的管理體制，形成一定的管理體系。我校一直以來都把常規管理工作作為日常的重要工作來抓。下面就我校近年來的學校常規管理工作匯報如下：

一、學校概況

我校位于惠水東大門，是惠水一所新型的農村初級中學，學校占地面積27451平方米，建筑面積850平方米。學校現有15個教學班，學生886人，教師42人，教師學歷達標率為100%，其中大學本科以上學歷42人，占100%；中青年骨干教師10人，占25%，40歲以上的教師2人，占5%。我校這支教師隊伍，他們具有較為高尚的師德風范，特別是中青年教師具有精湛的業務技能、先進的教學理念和為事業奉獻的精神。學校有遠程教育室、生物實驗室、化學實驗室、物理實驗室、電腦室設備齊全。校園環境整潔優美，綠化面積達3000多平方米。近年來，學校致力于布局調整，努力改善辦學條件，為實現教育資源的優化整合和共享，為學生素質的全面發展提供了良好的教育環境。

學校以“博采、誠信、踐行、創新”為校訓，一“精心備好每一堂課，精心上好每一節課、精心教好每一個學生”為教風，以“樂學、善思”為學風，以“誠實、友愛”為班風，堅持“讓每一個學生充分發展、讓每位教師獲得成功”為辦學理念，以學生為本，構建和諧校園。全面貫徹國家的教育方針，全面提高教育教學質量，先后制定了各項管理制度和考評辦法，規范了教師和學生行為。

二、以人為本，構建和諧校園

1、加大投入，美化校園，校園管理體現在“細”字上。

加大基礎設施建設，為師生提供良好的工作和學習環境。校園建設，是學校富有凝聚力、向心力、創造力的基礎，也是師生整體素質和美好形象的體現。它不僅是學生學習文化的場所，也是重要的育人陣地。近年來，學校堅持環境育人的思想，圍繞學校素質教育培養目標，有目的，有計劃地創設具有綜合和激勵作用的教育環境，營造濃郁的校園文化氛圍，取得了“潤物細無聲”的教育效果。學校先后用公用經費投入了30多萬進行校園配套設施建設，如：校園內安裝水管、圍墻保坎、學校后花園、學生宿舍、綜合樓、教學樓、鐵門修建、校園整治、綠化等。

2、建章立制，規范管理，學校管理體現“人性化”。

學校管理的起點和歸宿是人，管理的源泉和動力是人，管理的核心和主體是人，管理的成敗與否也取決于人。因此，我們認為：學校管理既要堅持制度管理，也要輔以感情管理，堅持以人為本。

在加強制度管理的同時，我們還輔之以“情感管理”。注重情感投入，領導班子成員經常深入到教師中去，以情換情，以心換心。思想上，生活上，工作上，我們想教師所想，急教師所急，優教師所憂，喜教師所喜，經常與教師情感交流，讓教師充分感受到學校“大家庭”的溫暖，使之在情感上產生共鳴，從而把感情的意念轉化為實際行動，積極參與學校的管理工作，產生“合力”效應。這樣，即使學校各項管理活動有章可循，以章行事，規章制度面前人人平等，也使教師

自覺、主動地執行各項規章制度，充分調動了廣大教師的工作熱情，促使學校的管理工作達到規范化、科學化、人本化。

另外，我們還不斷完善民主建設，如：最近我們在制定和修改學校制度時，每一項規章制度的制定和修訂都充分考慮到老師的實際情況，制定（或修訂）初稿，讓老師討論，廣泛征求意見，特別是涉及教師的《崗度中學績效工資實施方案》提出修改建議，最后全面權衡，出臺定稿，教師簽字方能生效。

同時，實行了校務公開制度和民主評議學校領導制度，建立了“校務公開欄”，把學校的財務情況、獎懲情況、業務考評等重大決策都予以公開，陽光操作，使每個教師都認識到自己是學校的主人，以主人翁的態度去關心學校的每一件事，去做好每一項工作。

3、領導集體，團結奮進，當好“領頭羊”。

“火車跑得快，全靠車頭帶”。因此，建設一個作風民主，素質過硬，團結高效的領導班子是規范學校管理，提高辦學質量的關鍵。目前，學校領導班子，現有校長1人，副校長1人，中層干部7人，這是一個團結協作的領導集體，這是一個素質過硬的領導集體，這是一個以身作則的領導集體，我們班子成員待人真誠，嚴格自律；敬業愛崗，寬嚴有致，張弛有度，堪稱教師的楷模；這是一個團結務實的領導集體，學校積極制定各項規章制度，明確了各崗位職責，領導班子分工明確，互相溝通，分工協作，發揮了整體功能。班子成員除校長外全部擔任主課。對教師的工作能明確要求，定期檢查，并把檢查結果作為老師考核的依據之一。各部門學期工作計劃及各種計劃實施的各種記錄、總結齊全，全校上下已基本形成了一個良好的干事創業的環境。

4、師資隊伍，德才兼備，教師管理力求做到一個“實”字。

學校工作其實就是教師工作，要想學校常規正常化、規范化、制度化，教師自身常規藥正常化、規范化、制度化。當前，擺在我們面前的一個任務是實施新課程，在這種新形勢下，教師常規也得適應新課標。為此，我校特制訂了備課、上課、作業、輔導等一系列常規要求。舊教室而言，確立一個正確的思想至關重要，鑒于此，每周的政治、業務學習就形成了制度，正常進行。重視理論學習，認真學習了“新課程標準”、《基礎教育課程改革綱要》以及各種報刊雜志上的理論文章。同時，我們還注意做好師培工作，主要采取走出去、請進來的辦法，培訓、提高教師的業務素質。工作中，嚴格課程管理，嚴格按課程計劃制定、執行“三表”，開齊、開足各類課程，尤其是品德與生活、綜合實踐活動等課程的教學。嚴禁私自調課挪作他用的現象，嚴禁降低或拔高各學科課程的教學要求，切實按學科教學設計上好課，努力提高學生各方面素質。

在對學生教育上，也首先讓教師做好榜樣，俗話說：身教重于言教，教師的舉止言行和師德修養直接影響到學生成長。所以，我們經常要求教師不斷學習《公民道德建設實施綱要》、《教師職業道德規范》，嚴格規范教師的教育教學活動行為準則，最近我們為了規范教師職業道德行為，制定了《崗度中學教師職業道德行為細則》，并且直接與績效工資掛鉤。努力打造新時代“教師育人，為人師表”的楷模。

5、學生素質得到全面發展，在學生管理上努力體現一個“活”字。

德育是各種教育管理的核心，道德品質的教育是各種教育的靈魂。為此，我校一如既往將學生德育工作放在優先發展的位置，圍繞貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想品德建設的若干意見》這一主題，不斷提高德育工作的針對性和實效性。現代德育理論表明，學生良好的品德發展水平主要體

現在“四個學會”：學會學習是前提，學會生活是基礎，學會做人是核心，學會創新是根本。在品德教育過程中還將愛國主義、集體主義以及世界觀、人生觀和價值觀等重要教育內容有機滲透，其中，不斷提高學生文明素質和品德修養，抓住了這一點，常規管理工作自會錦上添花，反過來會促進教育發展的更好。（1）加強組織建設。德育領導小組、團支部、班主任、任課老師緊密聯系。每學年團委活動進行改選，每學期對團委組織進行考核，每年“五四”青年節、12.9運動進行集中表彰。

（2）加強陣地建設。一直以來，我校特別重視晨會、班會，以黑板報、國旗下的講話等各種宣傳陣地的改革和建設，營造積極，向上，健康，和諧的氛圍，大力弘揚勤于實踐，探求真知，勇于創新的精神追求。（3）著力規范建設。平時特注重《中學生守則》，《中學生日常行為規范》，《中學生禮儀規范》的 學習，我校也早就制定了《一日常規檢查制度》，《一日衛生評比制度》，讓學生心中有法，言行有規。（4）、嚴格檢查評比。我校團支部常規檢查人員每天都認真仔細地認真檢查，更好的促進常規管理，小小檢查員毫不馬虎，認認真真，不放過一點蛛絲馬跡，檢查得分是日積月累的月評，隨時公布，做到公開、公正、公平。

（5）養成教育與自我式管理相結合。我校特別重視養成教育，同時注重自我式管理，要求凡事從自我管理開始。沒人至少要管好以下三點：一是管住口，不允許學生亂涂瓜子、果殼，防止出口成“臟”，所有教師只要發現學生污言穢語，立即就地教育，教師走進課堂，首先看教室衛生，檢查學生人數。管住腳，不允許亂踩，亂踢，破環公物要照價賠償，雨雪天要求師生一律走硬化的主道，保持教室衛生。三是管住手，就是不允許亂扔廢紙等雜物等，不允許邊走邊吃東西，不允許亂寫亂畫（特別是墻面上），不打架，學校還開展“讓我們的校園更美麗”、“彎腰撿垃圾”、“看到垃圾我彎腰”等活動。通過努力，學生初步養成文明守紀的良好風氣。

(6)教育教學成績顯著，教育教學管理始終堅持一個“嚴”字。學校從實際出發，認真地制訂了學校、教師、學生近中期發展規劃以及教教學工作目標。對學校的校風建設提出了明確的要求。幾年來，學校嚴格按課程計劃開設課程，安排作息時間，按規定購課本和必備的教學用書，班級內做到“三表”上墻，不隨意停課和增減課時，嚴格規定布置作業，嚴格執行月考制度，節假日不加班補課，確保各項教育法規落到實處。對教師的教育教學行為能嚴格規范，學校有明確具體的課堂教學規范要求，并制定出具體的檢查要求。每學期做到二次檢查，并有明確記載。學校領導做好隨堂聽課。教導處、教研組每學期按計劃組織“一人兩節課”本校教研活動。

學校形成了以全體教師為研究主體的群眾性教研教研活動體系，教研氛圍濃厚，管理規范。學校每學年組織教師進行教育，教學論文交流活動。

7、后勤為教學服務，后勤管理，資料管理強調“規范”。學校有健全的總務、財務組織機構，制訂了各類人員職責，確定后勤工作“服務第一”的宗旨，盡心盡職的為教育教學服務，為師生的生活服務。學校嚴格執行財務紀律，嚴格財務審批審核制度，嚴格執行收費許可證制度和規定的收費標準，沒向教師公布賬目。

學校綠化工作有專人負責、專人管理，品種近三十多種。綠化面積達3000多平方米，使校園常年有綠，四季花開；住校生有專人管理，住校生按時作息，堅決做到人人參加早鍛煉，東西擺放規范，內務整潔。

學校小產資料完整，檔案完備，有購物審批制度，賠償制度等，使校產得到妥善的保管。

學校的資料搜集和檔案管理有專人負責，針對教育、教學特點和自身的需要，有的放矢地做好學校搜集整理工作，為了完善軟件資料，我們要求平時所做的工作都力求留下痕跡，有所記載。如有學校常規工作、衛生檢查評比材料。晨、團會會記錄簿、國旗下講話記錄、校園廣播等。為學校的教育教學工作和學校管理提供了廣泛的信息來源。

8.安全工作無小事，樹立“安全第一”的思想意識。保障每一個學生在學校安全、有序的學習、是每個教育工作者的愿望和義務。主觀而言沒有哪個學校的領導和教師希望自己的學生受到任何人身傷害，但客觀事實是，由于學生認識水平、社會能力、防范意識與對抗能力以及校園的規范化建設、人口密度大等因素影響，每年都有學校或多或少出現或大或小的安全事故。因此，安全教育是我們學校每次集會、每周班會都必不可少的內容。

為了加強安全教育工作，首先我們成立安全工作管理小組，制訂《崗度中學安全管理制度》，層層簽訂《安全責任書》，形成了“學校工作安全第一”、“安全工作無小事”，“人人肩上有責任”的齊抓共管的局面。其次是開展好學校安全衛生的宣傳和鰲魚活動。對個學段開展健康教育課。廣泛對學生預防流行、傳染病的知識教育和心里健康教育。健康教育要力求要有教材有教師、按時上、效果好。第三是因地制宜，開展好交通安全等各種安全知識的教育，我校每學期對學生都要進行禁毒、消防、食品安全教育，要求學生寫心得體會。經常播放各種安全警示片等對學生進行安全教育活動。以便讓學生掌握一些必要的安全常識和自我保護的知識，增強師生的安全意識題。

三、存在問題及下一步打算

近年來，我們積極實施素質教育，學生素質提高了，樂學、好學、勤學的風尚正在形成，廣大學生學習興趣高，習慣好，能力強，學校教育質量顯著提高，各項工作成績也較為喜人，在08年終局對學校各項工作評估中，我校獲得很好的評價。但我們也清醒的認識到：

（1）為了改善辦學條件。我們知道，凡走進崗度中學，大部分人第一句話都會說：“呦！這所學校還行！或真漂亮！”，但很少有人知道我們現在是在負責運作，可以說是步履維艱，很多工作很難開展。

（2）教學實驗儀器、音、體美器材等配套設施離全面素質教育和I累達標要求還相差甚遠，還需不斷添置；

（3）專職教師尚缺美術、體育等，嚴重制約著教學質量的提高和素質教育的全面實施。我們現在鼓勵教師想這兩個方向發展。

（4）課題研究不能深入開展，由于受主觀客觀等因素的影響，我們的課題研究還存在表面化，開展得不夠細致不夠深入。

加強學校的常規管理，不斷提高辦學水平，這不僅是學校自身發展的需要，也是當今社會和廣大家長對學校殷切的希望。盡管在這幾年中我校的常規管理有了長足的進步，但仍然存在很多的不足，我們會進一步加大常規管理工作的力度，自我加壓、不斷進步，使常規管理、教育教學再上一個新臺階。

第五篇：加強教學常規管理 提高教育教學質量

加強教學常規管理 提高教育教學質量 ——瓜州縣第一中學教學常規管理工作匯報

我校始終堅持“發展人，成就人”的辦學理念，以提高教學質量為根本，以改革課堂教學為中心，加強良好學風建設，營造了濃厚的學習氣氛和學術氛圍。積極推行新課改，注重教學過程，研究和反思課堂教學，確保了我校教育教學質量穩步提高。下面，我從常規管理和特色辦學兩個方面進行簡要匯報。

一、落實教學工作條例，推進教學管理精細化

1、扎實組織實施教學督查，加大教學常規管理與指導力度。認真落實《瓜州一中教學常規管理》、《各科作業設置與批改要求》等教育教學方面的規章制度，確保教學過程的扎實有序。積極推行以“課程、課堂、課案、課業”為核心內容的“四項”教學改革。教學過程中注重抓好備課、上課、作業批改、課后輔導等基本教學環節,抓監督、抓落實、重考核,做到結果考核與過程考核并重的全面落實。在教學管理上做到職責明確,力度嚴、細、實;在管理信息反饋上做到及時準確,在問題的解決上做到及時、迅速、到位；在管理方法和策略上力求人文、力求創新。

2、落實教學工作要求,促進特色教學改革。在落實教學工作方面提出了八個方面的要求：備課要“深”；上課要“實”；手段要“靈”；活動要“勤”；作業要“精”；輔導要“細”；考核要“嚴”；負擔要“輕”；質量要“高”。這一要求的提出,完全按照我校特色辦學和新課改的需要, 讓“學生為主體，以學習為主線，以問題為核心，以學生發展為主旨”的教學理念落實在實處，著力打造優質、高效、可行的特色辦學。為此，提出 如下要求：

（1）課堂教學中，嚴禁無教案授課或課后補教案的現象，絕不允許有遲到、拖堂等現象。教學處每月抽查教案、作業，發現問題及時提出整改意見。

（2）規范備課組活動，要求教師認真設計每節課。

在學科主任的領導下，各年級、各學科備課組由備課組長負責落實每周一次的備課組活動。學科主任要參與備課組的活動（每月至少1次），給備課組以具體的指導（如重點、難點以及處理等等），活動中重點研討課堂教學環節設計,注意學科資源的收集整理，及時共享。集體備課提倡資源共享備課法，即由備課組長將每一章或大的教學單元分成幾部分，每個教師分擔一部分的備課任務，在獨立深研教材的基礎上進行課堂教學設計和相關資料（課件）的收集與綜合，利用集體備課時間在全組進行交流，討論后負責改進、整理成電子稿，組內共享成果，同時要求其他教師根據自己和學生的實際情況有針對性取舍，這樣做的目的是把每一節課打造成精品。

二、以高效課堂為核心，全力推行教學“四項“改革

1、開展以提高教師教育教學質量為目的的“五課”（備課、上課、說課、聽課、評課）教研活動；持之以恒地開展“三個一”、“三型課”和“說課”等常規教研活動；組織開展“同課異構”教學觀摩，“一課雙講”或“一課多講”課堂教學競賽活動。采取學科評佳、觀摩課、研討課等多種形式，查缺檢漏，找出自己教學中的不足。引導教師積極探索新課程方案，努力打造科學高效的課堂教學。

2、求真務實，以人為本，以“有效教學、特色教研”為重心，提高教學效率。充分利用網絡資源，加強信息技術教育理念、新的教學方法在課堂教學中的運用，組織多媒體教學示范和過關活動;立足教學實際，組織各種教學觀摩，引導廣大教師互幫互學，共同提高教育教學技藝。

3、以優化課堂教學，引領教師成長，促進學生發展為目標，實行領導包抓。推行校委會成員“聯級聯班，三進基層”（進班級、進課堂、進宿舍）活動，為適應新時期發展需要，開展以“聯級聯班，為生發展”為主題活動;進一步擴大聯系范圍，細化包抓內容，建立“雙包”責任制，形成長效機制。

4、采取分層限時作業以及滿分卷與糾錯本課業改革措施。對待不同層次的學生有針對性的上課和專業布置, 利用“糾錯本”這一最具個性化的資源，實行二次答卷，把學生從繁重的、無效的、重復的作業負擔中解放出來。

5、在新高一年級嘗試推廣集“學案、教案、作業訓練”為一體的導學練案，在統一思想、達成共識的前提下，選取部分優勢學科，先行試點，總結經驗，再進行推廣擴散，實現教師輕松教，學生有效學習的目的。

6、落實每學期兩次的學情反饋，搞好學生評教，反饋教學信息，促進教師改進教學，提高自我。

7、采取多種措施加強對各級課題的管理工作，做到課題管理規范化、細致化，促進課題研究正常化、有效化。立足校本教研，著手“小課題”研究，注重科研成果的應用推廣，提高我校教育科研水平。僅今年，我 校承擔的省市縣規劃課題就有11項。

8、采用網上閱卷系統。為了與高考網上閱卷模式接軌，上學期我校引進了網上閱卷系統，實現對學生個人、班級、年級以及科目、題目、小題（知識點）等成績數據的深層次挖掘，為教學診斷和針對性教學提供科學依據，做到全面把握教學質量與教學水平的目的。

9、抓好教師隊伍的建設。

（1）充分利用學科骨干教師、名師的帶動輻射作用，組織學科開展新教師的對口幫帶活動，落實教師培養計劃，特別對近年新招錄教師進行重點培養培訓，使新教師能夠盡快適應教育教學工作。

（2）落實教師集中整訓，提高教師的業務水平。根據我校教師的實際情況和教育改革的形勢，選取合適的整訓題目。聘請專業水平較高的專家學者型教師，進行不少于一周的集中整訓，并進行業務學習測試。

（3）做好課改實驗教師的培訓工作。從2010年開始對新高一年級學科教師開展全員遠程培訓，幫助教師準確理解和把握高中新課程的理念、目標、結構、內容定位和教學要求，了解高中新課程實施的情況，學習借鑒成功經驗，促進教學觀念和教學行為的轉變，為深入推進實施高中新課程改革提供師資保障。

我們堅信，在縣教育局的正確領導之下，通過不斷的努力與探索，大膽的創新與改革,瓜州一中的教育教學水平定會更上一層樓。

最后,懇請各位領導和老師對我校的各項工作提出寶貴的意見。

二○一二年五月