第一篇：基礎(chǔ)教育

基于民族地方特色文化的校本課程開發(fā)

——以寧夏花兒進(jìn)校園為例

摘要：基于民族地方特色文化的校本課程開發(fā)不僅有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的民族文化傳承功能，而且有利于實(shí)現(xiàn)多元文化教育的目標(biāo)，更有利于校本課程開發(fā)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。民族文化校本課程開發(fā)，可以通過(guò)挖掘優(yōu)秀民族文化的內(nèi)涵和豐富的外在表現(xiàn)形式，以豐富多彩的課程內(nèi)容表現(xiàn)形式，采用理論教學(xué)加實(shí)踐教學(xué)的基本教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)多元文化的教育目標(biāo)。回族花兒是寧夏地區(qū)優(yōu)秀文化成果，將其引入校園，作為校本課程開發(fā)的寶貴資源，不僅能實(shí)現(xiàn)寧夏地區(qū)教育模式的多元性、科學(xué)性、名族性，而且能很好的對(duì)寧夏花兒這一民族藝術(shù)瑰寶進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：民族、文化、校本課程

近年來(lái)，民族文化尤其是具有地方民族特色的傳統(tǒng)文化受到重視，民族地區(qū)的課程政策也隨之發(fā)生著變化，民族文化課程不僅在比例上而且在內(nèi)容廣度上都有所增加，從語(yǔ)言文字的內(nèi)容擴(kuò)大到整個(gè)民族文化的范圍，進(jìn)而形成新的課程模式：國(guó)家課程+民族地區(qū)地方課程+民族地區(qū)校本程。民族地區(qū)校本課程開發(fā)著力從民族文化入手，以多元文化教育理論為基礎(chǔ)，以地方學(xué)校學(xué)生的實(shí)際需求為前提，充分挖掘少數(shù)民族文化內(nèi)涵及各種表現(xiàn)形式，力求實(shí)現(xiàn)多元文化教育的目標(biāo)。

一、正確理解校本課程的含義

校本課程是在國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，以學(xué)校為基地、以學(xué)生發(fā)展為目的，由校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、教師做主力、課程專家做指導(dǎo)、包括家長(zhǎng)和社區(qū)人士共同參與開發(fā)的課程，校本課程既可以是一種嶄新的創(chuàng)造性課程，也可以是國(guó)家課程的一種改造。校本課程最大的特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，即校本課程大多屬于實(shí)踐性課程，它不以系統(tǒng)知識(shí)為基本內(nèi)容，也不以讀書、聽講為主要學(xué)習(xí)方式，而是圍繞學(xué)生需要研討和解決的問(wèn)題來(lái)組織具有多樣性、動(dòng)態(tài)性的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查研究、討論研究等活動(dòng)中進(jìn)行生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。基于校本課程的這一特點(diǎn)，開發(fā)校本課程時(shí)必須要注重學(xué)生的需要和學(xué)校的實(shí)際情況，切不可生搬硬套。

在民族地區(qū)，校本課程的開發(fā)應(yīng)著眼于民族特色文化，把民族文化作為校本課程開發(fā)的重要資源，和傳統(tǒng)課程結(jié)合起來(lái)，形成民族特色鮮明的校本課程。毫無(wú)疑問(wèn)，寧夏地區(qū)的校本開發(fā)，應(yīng)著力于回族優(yōu)秀文化，寧夏花兒進(jìn)校園，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。

二、“花兒”作為校本課程資源的可行性

（一）有利于“花兒”的傳承和發(fā)展

寧夏花兒是寧夏地區(qū)一大民族特色濃厚的文化藝術(shù)，以其獨(dú)特的演唱方式而蜚聲中外，但隨著現(xiàn)代文化以及流行元素的滲透，這一傳統(tǒng)民族文化在人們生活中，尤其在廣大青少年的意識(shí)當(dāng)中已漸行漸遠(yuǎn)。從目前對(duì)花兒的研究來(lái)看，存在著理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。以寧夏花兒作為素材進(jìn)行校本課程的開發(fā)，并逐漸把“花兒”這一藝術(shù)納入到中小學(xué)的課堂當(dāng)中，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，使同學(xué)們更好地了解“花兒”的歷史，了解民族優(yōu)秀文化成果，樹立起強(qiáng)烈的民族自豪感和責(zé)任感。另一方面，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使得很多同學(xué)會(huì)唱原生態(tài)“花兒”，培養(yǎng)年輕一代的“花兒”歌手，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)寧夏花兒。

（二）是中小學(xué)音樂(lè)校本課程開發(fā)的重要資源和有效途徑

隨著新一輪課程改革的深入推進(jìn)，中小學(xué)音樂(lè)校本課程開發(fā)已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)課程改革的一項(xiàng)重大舉措。寧夏花兒作為一種傳統(tǒng)文化是寧夏地區(qū)各級(jí)中小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行中小學(xué)音樂(lè)校本課程開發(fā)的重要資源，對(duì)寧夏中小學(xué)校音樂(lè)課程的教學(xué)改革具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。寧夏花兒進(jìn)課堂也是廣大中小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行音樂(lè)校本課程開發(fā)的有效途徑，通過(guò)寧夏

花兒進(jìn)課堂，音樂(lè)教師可以累積“花兒”方面的相關(guān)素材，為中小學(xué)音樂(lè)校本課程開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）豐富教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)多元化

校園文化建設(shè)，也應(yīng)當(dāng)是校本課程開發(fā)考慮的一個(gè)重要因素。在民族地區(qū)，校園文化應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)民族文化特色。寧夏花兒進(jìn)校園，不僅很好地拓寬了學(xué)校音樂(lè)教育的空間，更重要的是為校園文化建設(shè)搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。通過(guò)主題班會(huì)、海報(bào)制作、成立“小小花兒”演唱團(tuán)等各種豐富多彩的活動(dòng)形式逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而理解“花兒”更加深刻的內(nèi)涵，使“花兒”這一民族藝術(shù)在校園里生根發(fā)芽，成為豐富校園文化、豐富教學(xué)內(nèi)容的重要元素，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的多元化。

（四）順應(yīng)基礎(chǔ)教育改革，凸顯素質(zhì)教育

全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展是基礎(chǔ)教育改革的重要方面。民族文化進(jìn)校園為全面推進(jìn)素質(zhì)教育開啟了另一扇窗戶。傳統(tǒng)課堂多是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，加之應(yīng)試的壓力，很難關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，基礎(chǔ)教育改革也很難從傳統(tǒng)課堂入手來(lái)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。把民族文化教育作為素質(zhì)教育的突破口，能使學(xué)生比較容易從傳統(tǒng)課堂中走出來(lái)，回歸校園文化當(dāng)中，并從中找到屬于自己的樂(lè)趣，使基礎(chǔ)教育改革有了改革的動(dòng)力與需要，也使素質(zhì)教育有了科學(xué)、可行的載體。

三、寧夏花兒作為校本課程開發(fā)的幾點(diǎn)建議

作為課改重要組成部分——校本課程，如何在新課改理念下與國(guó)家課程更好的配套，體現(xiàn)課程間的一致性、互補(bǔ)性，使之成為立足現(xiàn)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)，符合素質(zhì)教育要求又體現(xiàn)自身特色的地方校本課程體系已成為少數(shù)民族地區(qū)校本課程開發(fā)著力解決的問(wèn)題。寧夏花兒作為校本課程開發(fā)，應(yīng)當(dāng)著力于以下幾個(gè)方面。

（一）正確理解校本課程含義，提高課程開發(fā)能力。

在民族地區(qū)，有些學(xué)校由于條件薄弱，認(rèn)為無(wú)力開設(shè)校本課程，更有甚者認(rèn)為：教材就是校本課程。諸如此內(nèi)的觀點(diǎn)，是對(duì)校本課程開發(fā)狹隘的理解，甚至是一種誤解。我們知道，校本課程是以教師為主體，在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程前提下，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)思想而開發(fā)的可供學(xué)生選擇的課程。民族地區(qū)有其豐富自然的社會(huì)文化，而這些文化就是非常寶貴的課程資源。將“花兒”藝術(shù)作為課程開發(fā)的重要資源，對(duì)辦學(xué)條件相對(duì)薄弱的寧夏地區(qū)來(lái)講是民智而又科學(xué)的選擇。寧夏花兒表現(xiàn)出的寧夏人民淳樸的民風(fēng)、對(duì)生活的熱愛(ài)以及“花兒”優(yōu)美的演唱形式，對(duì)于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)以及發(fā)展學(xué)生感受和表達(dá)美的意義具有很大的意義。我們不能把校本課程看做是“奢侈品”，同時(shí)要摒棄一直以來(lái)認(rèn)為教材就是唯一的教育資源的狹隘掛念，營(yíng)造一種多元化的教育教學(xué)環(huán)境與空間。正確理解校本課程的深刻內(nèi)涵，才能從思想上，觀念上為民族地區(qū)校本課程開發(fā)提高理論平臺(tái)。

（二）校本課程要與生活實(shí)際緊密聯(lián)系

國(guó)家課程最大缺陷在對(duì)于不同地域、不同民族習(xí)俗、不同學(xué)校背景、不同學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)等很難全面兼顧。校本課程的開發(fā)要恰到好處地彌補(bǔ)這一缺口，就必須以學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)、以不同地域，不同文化為背景、以學(xué)生熟悉的生產(chǎn)，生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)輻射到課程創(chuàng)造中，從而體現(xiàn)課程的鄉(xiāng)土化和生活化。民族地區(qū)學(xué)生只有從可感知、可熟悉、可觸模的事物出發(fā)，才能消除教育與生活知識(shí)與實(shí)踐的隔閡或?qū)αⅲ嵘麄冊(cè)谒幃?dāng)?shù)厣鐣?huì)中獲取信息知識(shí)的技能，并學(xué)會(huì)尊重、理解這種認(rèn)識(shí)方式的多樣化和個(gè)性化，培養(yǎng)他們自信、自主和獨(dú)立批判的精神。寧夏花兒所表現(xiàn)的內(nèi)容大多來(lái)源于民間生活，體現(xiàn)人們真實(shí)的生活場(chǎng)景和內(nèi)心情感。以“花兒”為素材的校本課程，就必須要從民間去汲取養(yǎng)分，獲得最原始的材料，學(xué)習(xí)“花兒”所包含的最真實(shí)、最自然的民族文化。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不能僅僅局限在校園里，生活是一部活生生的教材，學(xué)校要組織同學(xué)走出校園，走向生活，去體驗(yàn)原始“花兒”藝術(shù)，聽民間藝人講有關(guān)“花兒”的故事、聽民間藝人唱原生態(tài)花兒。基于此，校本課程開發(fā)要 直面民族地區(qū)社會(huì)形態(tài)、直面具體的生產(chǎn)生活領(lǐng)域、直面廣大學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生體驗(yàn)到不僅僅是在讀書，更主要的是在讀社會(huì)、讀生活、讀人生。

（三）民族地方校本課程開發(fā)要體現(xiàn)大眾化、民主化、科學(xué)化。

校本課程要體現(xiàn)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的精神。學(xué)校須以社會(huì)人的眼光積極營(yíng)造全社會(huì)共同參與課程開發(fā)的良好環(huán)境。廣泛邀請(qǐng)行政人員、專家、教師、社區(qū)代表以及學(xué)生代表等參與課程研究。從準(zhǔn)備，醞釀，設(shè)計(jì)，啟動(dòng)到實(shí)施必須精心組織，反復(fù)論證，多方征求意見，保證學(xué)校與各社會(huì)群體間保持不斷的對(duì)話，使課程標(biāo)準(zhǔn)與各有關(guān)項(xiàng)目研究得以在開放、民主、科學(xué)氛圍中得到深化和提高。寧夏花兒是寧夏地區(qū)一大區(qū)域特色鮮明的文化藝術(shù)成果，它的發(fā)展受到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注，學(xué)校開發(fā)校本課程，就必須邀請(qǐng)多方人員參與進(jìn)來(lái)，包括相關(guān)政府機(jī)構(gòu)、文化單位、民間團(tuán)體、專家學(xué)者、民間藝人、教師代表、家長(zhǎng)以及學(xué)生代表，多維度、多方面進(jìn)行課程的研究與開發(fā)，只有這樣，校本課程才能更加大眾化、民主化、科學(xué)化。

在新課改背景下，在民族、城鄉(xiāng)、語(yǔ)言、文化日漸增多的交流和融合中，我國(guó)的少數(shù)民 族的校本課程必須反映多元文化所倡導(dǎo)的平等、尊重、寬容、理解等價(jià)值觀念。多元文化背景下的少數(shù)民族校本課程主要是將各少數(shù)民族的文化精華或特色融人學(xué)校現(xiàn)有的課程中,以反映文化多元的特點(diǎn)，并以少數(shù)民族學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)融人學(xué)校整體課程，發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、技能、情意等方面的能力與態(tài)度。在寧夏地區(qū)，回族花兒應(yīng)該是，也必須是作為中小學(xué)校本課程開發(fā)的重要載體。

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第二篇：基礎(chǔ)教育

小學(xué)德育工作計(jì)劃

一 指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，以教育教學(xué)改革為動(dòng)力，以提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)為根本點(diǎn)，以創(chuàng)建優(yōu)良班集體為重點(diǎn)，以健全德育工作管理體制為保證，以提高德育隊(duì)伍管理能力為關(guān)鍵點(diǎn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，解放思想，實(shí)事求是，堅(jiān)持不斷創(chuàng)新。按照教育局和學(xué)校總體工作計(jì)劃的要求，緊緊圍繞《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，結(jié)合當(dāng)前德育工作的新形勢(shì)，不斷改進(jìn)工作方法，提高學(xué)校德育工作的實(shí)效。通過(guò)扎實(shí)的德育教育活動(dòng)，形成良好的“三風(fēng)”，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、德育工作總體目標(biāo)

要全面貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，努力實(shí)施德育教育，在突出重點(diǎn),抓出實(shí)效,創(chuàng)出特色上做文章。結(jié)合學(xué)校的工作要點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高班主任教師的自身素質(zhì)和管理水平；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)為工作重點(diǎn)。全體教職工必須牢固樹立“每一個(gè)教育工作者首先就是德育工作者”的觀念,重視和加強(qiáng)學(xué)校的德育工作,形成全員育人、全科育人、全程育人的良好機(jī)制，促使全校學(xué)生的思想品德合格率要達(dá)到100%。

三、具體工作安排及措施

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)，優(yōu)化機(jī)制，努力提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

按照教育局師德建設(shè)工作重點(diǎn)和學(xué)校總體工作計(jì)劃，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。以強(qiáng)化師德、師風(fēng)為重點(diǎn)，組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師七條禁令》等規(guī)定，規(guī)范我校教師工作紀(jì)律。把各種制

度落實(shí)到教師的師德評(píng)價(jià)上，并落實(shí)到日常的教育教學(xué)中。嚴(yán)禁有違師德現(xiàn)象的發(fā)生，使每位教師努力成為具有高尚品質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教育藝術(shù)精湛的讓人民滿意的好教師。

1、聘任：善于發(fā)現(xiàn)奉獻(xiàn)精神突出，思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)高，有強(qiáng)烈責(zé)任心和一定管理能力的青年教師，充實(shí)中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)：加強(qiáng)中隊(duì)輔導(dǎo)員伍建設(shè)，根據(jù)我校實(shí)際情況制定中隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)方案。中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要積極實(shí)施名中隊(duì)輔導(dǎo)員工程，每期定期匯報(bào)交流與學(xué)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合。堅(jiān)持每月的中隊(duì)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，結(jié)合中隊(duì)管理實(shí)際，力爭(zhēng)每學(xué)期請(qǐng)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員介紹經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)中隊(duì)輔導(dǎo)員平時(shí)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)班級(jí)管理理論，積極探索創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)集體的有效途徑，具體內(nèi)容為：（1）學(xué)習(xí)德育文件，學(xué)習(xí)心理教育理論。

（2）收集班主任管理方面的各種理論與經(jīng)驗(yàn)，閱讀相關(guān)雜志增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做好自學(xué)筆記。(3)學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)每期做兩次班主任培訓(xùn)主題講座，撰寫一篇教育案例。

3、考核：按照新修訂的《中隊(duì)輔導(dǎo)員工作量化考核細(xì)則》，對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行周、月、學(xué)期和考核評(píng)比，作為發(fā)放中隊(duì)輔導(dǎo)員崗位津貼的客觀依據(jù)。對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員日常工作的考評(píng)要更具體有效，真正起到表彰先進(jìn)、激勵(lì)大家的作用。

4、評(píng)優(yōu)：實(shí)行量化制、傾斜制和否決制。量化制是依據(jù)《中隊(duì)輔導(dǎo)員工作量化考核細(xì)則》，將總成績(jī)的前30%作為文明示范中隊(duì)（優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀中隊(duì)）的候選名額，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)；傾斜制是對(duì)工作實(shí)績(jī)突出的中隊(duì)輔導(dǎo)員，同等條件下，評(píng)優(yōu)、晉級(jí)大幅度傾斜；否決制是學(xué)期內(nèi)出現(xiàn)事故、嚴(yán)重管理失誤或有損師德形象的行為，實(shí)行一票否決，即至少本學(xué)期、本內(nèi)不能被評(píng)為綜合類先進(jìn)、德育先進(jìn)和晉升職稱。

（二）強(qiáng)化職能作用，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高管理水平。

1、中隊(duì)輔導(dǎo)員：要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，各盡其責(zé)，檢查做到科

學(xué)準(zhǔn)確、一視同仁，工作中講究藝術(shù)和方法，創(chuàng)造性地開展并圓滿完成各項(xiàng)工作。

2、紅領(lǐng)巾值日崗：要堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)，做到嚴(yán)格管理，熱情服務(wù)，做好出入校門人員的登記工作，使門衛(wèi)成為學(xué)校對(duì)外宣傳的窗口。

3、大隊(duì)委：要兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，嚴(yán)格檢查，周到服務(wù)，牢固樹立安全第一的思想，確保校園文明、清潔、安全、溫馨。

4、小隊(duì)長(zhǎng)：要保質(zhì)保量地完成學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)，加強(qiáng)小隊(duì)管理，重視和培養(yǎng)自身的人格魅力，用高尚的人格力量和積極的處世態(tài)度影響隊(duì)員的成長(zhǎng)，探索具有自身特色的行之有效的小隊(duì)管理方法。

5、值周教師： 值周工作仍以培養(yǎng)全體學(xué)生養(yǎng)成良好的道德、行為習(xí)慣為目的，進(jìn)一步鞏固、完善值周工作細(xì)則，加大值周的力度，由副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，建立領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，帶班領(lǐng)導(dǎo)要起到加強(qiáng)監(jiān)督的作用。值周工作要從細(xì)微之處入手，強(qiáng)化管理，給全體同學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

（三）狠抓常規(guī)工作。

加強(qiáng)德育常規(guī)工作的檢查、管理和考核，認(rèn)真落實(shí)，常抓不懈。從小事入手，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和優(yōu)秀道德品質(zhì)。有計(jì)劃有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育、勞動(dòng)教育、法制教育、安全教育、網(wǎng)絡(luò)教育、心理健康教育和基礎(chǔ)道德教育與基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育，做到重點(diǎn)清，要求明，措施實(shí)，由知到行，環(huán)環(huán)扣緊。從規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)全體學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為，從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，要結(jié)合“五講四美”開展主題道德實(shí)踐活動(dòng)，充分利用《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范管理和評(píng)價(jià).。對(duì)班級(jí)日常管理工作的考核要繼續(xù)強(qiáng)化，加大力度，扣緊重點(diǎn)，注重實(shí)效。做到要求明、檢查細(xì)、考核嚴(yán)、獎(jiǎng)罰清。對(duì)問(wèn)題學(xué)生強(qiáng)化幫教措施，促使其轉(zhuǎn)化。

（四）扎實(shí)開展系列德育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的提高。

要進(jìn)一步強(qiáng)化班、團(tuán)、隊(duì)、會(huì)的作用，按學(xué)校計(jì)劃圍繞教育重點(diǎn)，積極組織開展形式多樣、喜聞樂(lè)見的活動(dòng)。學(xué)校團(tuán)隊(duì)一定要通過(guò)各種活動(dòng)充分發(fā)揮少先隊(duì)的先鋒模范作用，帶領(lǐng)全體學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，樹立和培育正確的理想信念，為學(xué)校的三風(fēng)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

1、以養(yǎng)成教育為突破口，建立曠日持久的規(guī)范機(jī)制。

以《中隊(duì)輔導(dǎo)員量化考核細(xì)則》為依據(jù)，堅(jiān)持對(duì)行為習(xí)慣的檢查，堅(jiān)持每周一公布評(píng)比名次，頒發(fā)流動(dòng)紅旗，促進(jìn)正面教育和引導(dǎo)。每月進(jìn)行一次衛(wèi)生集中治理，舉行《習(xí)慣決定性格》主題班會(huì)和《經(jīng)濟(jì)條件好了，是否有利于保護(hù)校園環(huán)境》的學(xué)生大討論。

2、以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校、愛(ài)家、愛(ài)公教育。

繼續(xù)完善和規(guī)范每周的升降旗儀式，提高國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的教育作用。舉行感恩教育系列活動(dòng)。舉行紀(jì)念“五四”系列活動(dòng)，紀(jì)念“一二、九”革命歌曲傳唱比賽等活動(dòng)。觀看愛(ài)國(guó)主義教育影片，及時(shí)收看國(guó)內(nèi)外重大新聞事件，進(jìn)行時(shí)政教育。

3、以前途理想教育為著眼點(diǎn)，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

舉行《知識(shí)改變命運(yùn)》主題德育講座，《北京奧運(yùn)給我們的啟示》主題中隊(duì)會(huì)。

4、以班集體建設(shè)為重點(diǎn)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。

利用班會(huì)、日常活動(dòng)以及大型校級(jí)活動(dòng)，注重活動(dòng)過(guò)程，在過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)、合作觀念，提高道德水準(zhǔn)，優(yōu)化班集體建設(shè)。

5、以感恩教育為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化情感滲透。

舉行感恩教育系列活動(dòng)，召開《學(xué)會(huì)感恩》主題班會(huì)，組織開展感恩社會(huì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)做知恩圖報(bào)的人、善良的人，對(duì)社會(huì)有責(zé)任心的人。

6、以綜治、法制、安全教育為保障，實(shí)行嚴(yán)查細(xì)管重跟蹤。

每月進(jìn)行一次安全檢查及安全教育活動(dòng)。嚴(yán)肅校門外來(lái)人登記和學(xué)生掛牌出入校

制度，加強(qiáng)校園值班教師的管理。建立問(wèn)題學(xué)生檔案，每月進(jìn)行一次問(wèn)題學(xué)生幫教活動(dòng)。開展好法制講座。

7、以心理健康教育為切入點(diǎn)，探索心理教育方法。

舉辦學(xué)生心理健康教育講座。開辦心理咨詢室，長(zhǎng)年進(jìn)行學(xué)生心理咨詢服務(wù)。尤其是加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)注。

8、以社區(qū)教育為補(bǔ)充，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)，落實(shí)“三結(jié)合”教育。

要繼續(xù)抓住學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)德育環(huán)境建設(shè)。召開家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)電訪、信訪、家訪等形式與家長(zhǎng)溝通情況，共同監(jiān)督。要積極組織學(xué)生參加有關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。各年級(jí)深入加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自理、自治、自律、自學(xué)能力培養(yǎng)方面的研究和探索，樹立典型，以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)。

9、以提高道德素養(yǎng)為根本點(diǎn)，積極進(jìn)行正面教育。

大力宣傳表彰各類先進(jìn)學(xué)生。樹立先進(jìn)典型，弘揚(yáng)校園正氣。

10、以校園文化建設(shè)為依托，陶冶學(xué)生心靈。

學(xué)校層面注重利用主題德育活動(dòng)、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、大型慶典活動(dòng)、集會(huì)廣播、黑板報(bào)等陣地進(jìn)行校風(fēng)、校訓(xùn)的熏染，班級(jí)則以班風(fēng)學(xué)風(fēng)、班容班貌、班級(jí)精神為依托，在潛移默化中陶冶學(xué)生情操。

（五）重視留守兒童的關(guān)愛(ài)工作。

從生活、學(xué)習(xí)、思想、品格等多方面給予關(guān)心。建設(shè)好留守兒童活動(dòng)室，組織開展好關(guān)愛(ài)活動(dòng)。盡力為貧困學(xué)生以幫扶，創(chuàng)造條件提供各類資助。

（六）抓好文體衛(wèi)生工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1、體育工作

組織好每天早操、課間操、和眼保健操，保證質(zhì)量。創(chuàng)造條件，落實(shí)學(xué)生每天活動(dòng)一小時(shí)計(jì)劃和課外體育興趣活動(dòng)訓(xùn)練。開展籃球、乒乓球、羽毛球、踢毽、跳繩、拔河等健身活動(dòng)和比賽。

2、文藝工作

積極組織慶“六一”和慶元旦文藝演出活動(dòng)，積極參加上級(jí)文藝演出及賽事，力爭(zhēng)好名次。

3、衛(wèi)生工作

堅(jiān)持每天兩次打掃校園內(nèi)外清潔責(zé)任區(qū)，嚴(yán)格日檢查、周評(píng)比、月總結(jié)制度，提高考核準(zhǔn)確性。利用廣播、板報(bào)進(jìn)行《衛(wèi)生常識(shí)》和《四季常見病多發(fā)病防治》宣傳。配合衛(wèi)生部門進(jìn)行學(xué)生體檢，做好檢后分析和傳染病學(xué)生的治療隔離處理。

四、保證措施

1、建立健全科學(xué)的管理機(jī)制，確保管理的科學(xué)性。

2、政教處要嚴(yán)格落實(shí)既定工作內(nèi)容，力求活動(dòng)完美。

3、堅(jiān)決做到檢查結(jié)果及時(shí)公布，接受監(jiān)督。

4、學(xué)校對(duì)既定活動(dòng)給予充分的時(shí)間保證。

學(xué)校的德育工作是學(xué)校的首要工作。我們要著力提高師生道德素質(zhì)，遵循中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，降低德育工作的起點(diǎn)和重心，追求德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，以此促進(jìn)學(xué)校德育工作健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的時(shí)代特色。

第三篇：基礎(chǔ)教育參考

刊名： 基礎(chǔ)教育參考

Basic Education Review

中華人民共和國(guó)教育部

主辦：教育部教學(xué)管理信息中心

周期：半月

出版地：北京市

語(yǔ)種：中文;

開本：大16開

ISSN： 1672-1128

CN：11-4889/G4

郵發(fā)代號(hào)： 82-127

歷史沿革：

現(xiàn)用刊名：基礎(chǔ)教育參考

創(chuàng)刊時(shí)間：2003

基礎(chǔ)教育參考雜志期刊簡(jiǎn)介

《基礎(chǔ)教育參考》由中華人民共和國(guó)教育部主管、教育部教育管理信息中心主辦，是專門服務(wù)于基礎(chǔ)教育各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長(zhǎng)、教育教學(xué)研究人員、骨干教師和關(guān)注我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展各界人士的一份國(guó)家級(jí)刊物。本刊在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行，力求為我國(guó)基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新和優(yōu)質(zhì)發(fā)展服務(wù)，是各位教育工作者瞭望世界的窗口、教育科研的資源、決策管理的參謀、借鑒參考的平臺(tái)。本刊具有資料保存價(jià)值。本刊特色：以刊登國(guó)外基礎(chǔ)教育信息為特色，國(guó)內(nèi)外信息并重，突出可借鑒性，力求為我所用，具有前瞻性，內(nèi)容上分層次，能適合管理者、教學(xué)和科研人員的不同口味，是我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育的最新動(dòng)態(tài)和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的權(quán)威刊物。本刊大力推介國(guó)內(nèi)外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改動(dòng)向，直面我國(guó)教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，力求讓基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的工作者，特別是管理者能從中得到啟發(fā)和有所借鑒，成為他們獲得權(quán)威、鮮活、前衛(wèi)、及時(shí)和可借鑒的國(guó)內(nèi)外教育最新動(dòng)態(tài)的獨(dú)特窗口，同時(shí)為中外基礎(chǔ)教育工作者提供一個(gè)探討和交流的平臺(tái)。期刊之家—論文快速發(fā)表綠色通道，歡迎扣扣在線咨詢2830509794

基礎(chǔ)教育參考雜志辦刊宗旨：本刊以刊登國(guó)外基礎(chǔ)教育信息為特色，國(guó)內(nèi)外信息并重，突出可借鑒性，力求為我所用，具有前瞻性，內(nèi)容上分層次，能適合管理者、教學(xué)和科研人員的不同口味，是我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育的最新動(dòng)態(tài)和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的權(quán)威刊物。

基礎(chǔ)教育參考雜志期刊欄目設(shè)置

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基礎(chǔ)教育參考雜志期刊編輯部征稿

美國(guó)私立學(xué)校的管理體制

建優(yōu)美校園創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校——廣州市東圃中學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)談

真正實(shí)施義務(wù)教育仍然是當(dāng)務(wù)之急

南非教育部加強(qiáng)理科教育成績(jī)斐然

美國(guó)教育漫談:發(fā)展個(gè)性培育人格(下)

美國(guó)“有待提高學(xué)校”出爐法律認(rèn)可擇校

論小學(xué)教育改革的趨勢(shì)

新加坡教育見聞

搞好課程改革的幾點(diǎn)思考

雙語(yǔ)教育:民族教育發(fā)展的必然選擇 加快西部中小學(xué)教育信息化建設(shè)進(jìn)程 在新起點(diǎn)上推進(jìn)基礎(chǔ)教育持續(xù)健康發(fā)展 合理分配教育資源促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展 實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè) 因地制宜顯特色傳承創(chuàng)新謀發(fā)展 精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任 在課程改革中構(gòu)建新型師生關(guān)系

第四篇：基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告

姓名： 學(xué)號(hào)： 專業(yè)： 院系：

家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注程度與學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的相關(guān)性調(diào)查和分析

一、調(diào)查概況

我于2013年3月至6月實(shí)習(xí)期間對(duì)我所在實(shí)習(xí)學(xué)校——xx小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了一次“家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注程度與學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的相關(guān)性”教育調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的關(guān)注程度及其與小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)系有了初步的了解，為促進(jìn)家長(zhǎng)與小學(xué)生之間的關(guān)系，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提供了理論依據(jù)。

二、調(diào)查目的

了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注程度及其與小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)系。

三、調(diào)查對(duì)象

xx小學(xué)的學(xué)生及家長(zhǎng)。

四、調(diào)查時(shí)間

2013年3月——2013年6月

五、調(diào)查方法

1、調(diào)查問(wèn)卷法。

內(nèi)容涵蓋家長(zhǎng)的教育價(jià)值觀、對(duì)孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度、孩子的學(xué)習(xí)需求和雙方理想的學(xué)習(xí)關(guān)系四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在郭墳小學(xué)及村里進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

2、訪談法。

通過(guò)與家長(zhǎng)及小學(xué)生交談，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注程度及其與小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)系。

六、調(diào)查內(nèi)容

1、家長(zhǎng)的教育價(jià)值觀及對(duì)孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度

（1）“望子成龍，望女成鳳”“上學(xué)是農(nóng)村孩子唯一的出路”。

持有這種教育價(jià)值觀的家長(zhǎng)一般都對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況格外關(guān)注，因而他們孩子的學(xué)習(xí)情況大部分也都不錯(cuò)。我認(rèn)為這兩者有一定的聯(lián)系。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷及與家長(zhǎng)、孩子的交談我發(fā)現(xiàn)，這些家長(zhǎng)特別關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，每天都抽出幾小時(shí)的時(shí)間陪伴孩子學(xué)習(xí)，而且給孩子買大量學(xué)習(xí)用品，尤其是習(xí)題書、輔導(dǎo)書。另外，他們格外關(guān)注孩子的考試成績(jī)，要求孩子在班級(jí)里名列前茅甚至是考取滿分。在這種家長(zhǎng)教育方式下的孩子，學(xué)習(xí)能力明顯較強(qiáng)，成績(jī)也明顯高。但是，另一方面，這些孩子往往學(xué)習(xí)呆板，缺乏靈活創(chuàng)新精神，與人交流溝通的能力也明顯較低。

中國(guó)自古有句話叫作“過(guò)猶不及”。意思是：一件事，做過(guò)了和沒(méi)有做好一樣，都是不可取的。我想“望子成龍，望女成鳳”的家長(zhǎng)就是在孩子的學(xué)習(xí)上做得過(guò)猶不及了。太過(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況而忽視其他方面就會(huì)導(dǎo)致孩子不能全面健康地學(xué)習(xí)和發(fā)展。（2）“我只要好好掙錢養(yǎng)活孩子就行了，其他的我不管”。

持有這種教育價(jià)值觀的家長(zhǎng)一般都對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況不太關(guān)注，因而他們孩子的學(xué)習(xí)情況大部分也都不太好。我認(rèn)為這兩者也有一定的聯(lián)系。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷及與家長(zhǎng)、孩子的交談我發(fā)現(xiàn)，這些家長(zhǎng)大部分都

不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，他們從未抽出過(guò)時(shí)間陪伴孩子學(xué)習(xí)，甚至從不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，也不給孩子買學(xué)習(xí)用品。我班上的幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常上課沒(méi)有鉛筆了沒(méi)有橡皮了，從而影響他們的學(xué)習(xí)。出現(xiàn)這種情況的原因主要是因?yàn)檫@些家長(zhǎng)平時(shí)過(guò)于繁忙，沒(méi)時(shí)間也沒(méi)精力關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。他們認(rèn)為自己只要努力掙錢讓孩子不愁吃不愁穿就行了，殊不知，我們應(yīng)該從基層的物質(zhì)需求提升到更高層次的精神需求。有了文化知識(shí)才能有更美好的生活。在這種家長(zhǎng)教育方式下的孩子，學(xué)習(xí)能力明顯較弱，成績(jī)也明顯較低，而且特別調(diào)皮搗蛋。心理學(xué)對(duì)這一現(xiàn)象的解釋是：孩子因?yàn)槿狈议L(zhǎng)的關(guān)心，就故意調(diào)皮搗蛋一些，以此來(lái)引起家長(zhǎng)的注意，讓家長(zhǎng)多關(guān)心自己一些。我想，做為家長(zhǎng)應(yīng)該好好反思了！畢竟家庭教育對(duì)孩子的一生都至關(guān)重要，家庭教育重于一切啊！

（3）“孩子應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，但也要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，學(xué)習(xí)不是唯一的出路。”

持有這種教育價(jià)值觀的家長(zhǎng)一般都對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注情況比較適中，因而他們孩子的學(xué)習(xí)情況大部分也都比較好。我認(rèn)為這是家長(zhǎng)和孩子一種理想的關(guān)系。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷及與家長(zhǎng)、孩子的交談我發(fā)現(xiàn)，這些家長(zhǎng)比較關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，每天都抽出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間陪伴孩子學(xué)習(xí)，而且給孩子買必備的學(xué)習(xí)用品。另外，他們也比較關(guān)注孩子的考試成績(jī)，但不會(huì)要求孩子在班級(jí)里名列前茅甚至是考取滿分。在這種家長(zhǎng)教育方式下的孩子，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，成績(jī)也比較高。而且這些孩子對(duì)學(xué)習(xí)很熱愛(ài)，學(xué)習(xí)的過(guò)程也很快樂(lè)。學(xué)習(xí)方法靈活、新穎。另一方面，他們與人交

流溝通的能力也比較強(qiáng)，受到老師和同學(xué)的喜愛(ài)

我認(rèn)為這種家長(zhǎng)是最明智的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的關(guān)注程度也恰到好處。

2、孩子的學(xué)習(xí)需求

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷及與孩子的交談我發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的孩子都希望父母能多關(guān)心一下他們。另外通過(guò)一些現(xiàn)象我也發(fā)現(xiàn)這些孩子內(nèi)心缺乏家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。比如：很多孩子喜歡在老師的身邊寫作業(yè)，喜歡放學(xué)后讓老師輔導(dǎo)功課，喜歡放學(xué)后去老師辦公室寫作業(yè)，甚至有些孩子喜歡老師擁抱他們，很粘老師等等。因此我得出結(jié)論：孩子有很大的學(xué)習(xí)需求，特別是在有家長(zhǎng)關(guān)注的情況下會(huì)更加喜愛(ài)學(xué)習(xí)。

3、雙方理想的關(guān)系

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷及與家長(zhǎng)、孩子的交談表明：家長(zhǎng)希望自己能適當(dāng)?shù)仃P(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步。孩子也非常渴望家長(zhǎng)能適當(dāng)?shù)囟嚓P(guān)心一下自己的學(xué)習(xí)情況，這樣自己會(huì)更加愿意、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

因此，我認(rèn)為雙方理想的關(guān)系是：家長(zhǎng)積極適當(dāng)?shù)仃P(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有很大進(jìn)步和發(fā)展。孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

七、調(diào)查結(jié)果

通過(guò)對(duì)該校學(xué)生及家長(zhǎng)的觀察與了解，目前，有一小部分該校學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠關(guān)注，因此孩子的學(xué)習(xí)情況不太好；還有一小部分該校學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)分關(guān)注，孩子的學(xué)習(xí)情況雖然不錯(cuò)，但是其他方面做得不太好；另有一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況關(guān)

注適中，因此孩子不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異而且能夠快樂(lè)、融洽地與周圍的人相處。

八、調(diào)查結(jié)論

家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有很大的關(guān)系。家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注程度直接或者間接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

九、調(diào)查體會(huì)

通過(guò)這次調(diào)查，我不僅明白了家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注程度與孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展有很大關(guān)系，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的適度關(guān)注會(huì)促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步與發(fā)展。而且明白了其實(shí)孩子都是非常需要家長(zhǎng)尤其是父母的關(guān)愛(ài)與陪伴的，我們不能因?yàn)橹蛔非笪镔|(zhì)生活而忽略了孩子的內(nèi)心感受。孩子對(duì)我們來(lái)說(shuō)才是最重要的！

第五篇：基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告

2013年3月1日我選擇自主分散實(shí)習(xí)來(lái)天津市武清區(qū)楊村第五中學(xué)進(jìn)行為期3個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。在此期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)武清區(qū)物理教育教學(xué)而言的。我選取物理方面的“教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法”作為調(diào)查的核心內(nèi)容，為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于自身實(shí)習(xí)所帶的班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到本區(qū)內(nèi)其他學(xué)校調(diào)查。主要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)物理教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從書面上的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身今后發(fā)展是一種鋪墊。

（一）關(guān)于中學(xué)物理教學(xué)方式

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多物理老師在備課時(shí)，準(zhǔn)備了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的物理老師表示現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，認(rèn)為奮力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且奮力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)新課知識(shí)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多堤問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的無(wú)關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。

關(guān)于新課引入的問(wèn)題上，一小部分教師堅(jiān)持墨守成規(guī)，還是三板斧“同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)第X章第X節(jié)??”難以引起學(xué)生興趣，課堂較為死板，使得學(xué)生學(xué)到的知識(shí)生硬空洞，很難聯(lián)系實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象，對(duì)實(shí)際物理現(xiàn)象的解釋也存在著困難。大多數(shù)的老師可以做到實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合，形象生動(dòng)的向?qū)W生傳授知識(shí)。開始上課時(shí)，通過(guò)一兩個(gè)有意思的小實(shí)驗(yàn)將學(xué)生的精力成功的引導(dǎo)到課堂上，將學(xué)生的興趣有效地聯(lián)系到新知識(shí)上，從而事半功倍。

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，大部分的教師采用的教學(xué)方法是課堂上讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，鞏固知識(shí)，而且達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校一些班級(jí)學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，沒(méi)有達(dá)到什么實(shí)際效果但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。

另一方面，我發(fā)現(xiàn)一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念在實(shí)際的日常教學(xué)中并不是很受歡迎，其主要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的精力大多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。而且高頻率的使用多媒體教學(xué)導(dǎo)致教師授課過(guò)程過(guò)快，一節(jié)課學(xué)生多數(shù)時(shí)候只看到PPT快速反動(dòng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)卻無(wú)甚印象。教師將一些實(shí)驗(yàn)加入課堂，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生的確方便易于統(tǒng)一觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是也在同時(shí)減少了學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的能力，實(shí)驗(yàn)只是動(dòng)畫展示，使學(xué)生頭腦中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)誤差及產(chǎn)生原因變成空洞的文字記憶。(二)關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法。是學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的不可或缺的工具。在調(diào)查中，大部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)存在較大的困難。認(rèn)為物理知識(shí)難，對(duì)物理課興趣缺缺。沒(méi)有明確的好的學(xué)習(xí)方法來(lái)適應(yīng)從初中到高中的轉(zhuǎn)變和難度較大的高中物理學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)給與學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，給他們學(xué)好物理的信心。并且?guī)椭鷮W(xué)生不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，慢慢地找到學(xué)物理的感覺(jué)。

而另一方面，在高考和繁重的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手法從一開始的很感興趣，到后來(lái)的不喜歡。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師用多媒體講課的時(shí)候時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師的方法華而不實(shí)，因此影響了學(xué)習(xí)物理的積極性，不如講習(xí)題來(lái)的直接簡(jiǎn)單。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生希望老師能夠關(guān)注他們，無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問(wèn)題的看法都是一致的。其中有同學(xué)表示有的老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生關(guān)心不夠，從而更容易使他們產(chǎn)生反感厭學(xué)的情緒。也有學(xué)生認(rèn)為，老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑挘话闱闆r下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué)，沒(méi)有學(xué)生是雙差生，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)方便成績(jī)差，行為規(guī)范卻是標(biāo)兵。而且大多數(shù)的學(xué)生只要能多給予關(guān)注，都會(huì)感動(dòng)、都會(huì)有所改變、都會(huì)有進(jìn)步，所謂你給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生還你一個(gè)奇跡。老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，把愛(ài)分給每一個(gè)學(xué)生，這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門課。