第一篇：基礎教育調查報告

基礎教育調查報告

調查時間： 2013年10月14日——2013年12月6日

調查地點：***樂育中學

調查對象： 高一學生及實習生、指導老師

調查方法： 觀察法、訪談法、部分調查法

調 查 人：***）

調查基本概況:

***中學是***市創辦最早的中學之一。是一所百年老校，也是***區的一所普通中學 在那里一個多月的實習時間里，我主要進行了生物教學技能的學習，以及班級的管理。在這期間我積極努力地工作，將理論運用于實踐。同時，我還在實習期間針對生物這門課做了一次深入的調查工作，了解了在現階段基礎教育中的一些基本情況。

為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查。主要調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談高中生生物課的教與學。

一、老師教課情況

這所學校普遍采用較傳統的教學方式：教師講，學生聽。但有的采用單純傳統教學，有的采用多媒體教學。兩種方式在我看來，它各有利弊。單純傳統教學它一節課就靠黑板、粉筆和老師的一張嘴，教師備課勞動量大，老師花在板書的時間過多，而且板書的時候還不利于控制課堂，相反多媒體教學就不一樣，教師備課明顯輕松了許多，且它大量節約了板書的時間，而且圖文并茂使的要講解的內容形象具體，尤其是對于我們生物這個新興學期，采用多媒體教學很有必要。但并不是傳統教學就一無是處，傳統教學也有它的優點，那就是進度較慢，給足了時間給學生消化，而不像多媒體教學進度一般較快，照顧不到所有學生。還有就是本校的實驗條件十分有限，這也限制了生物教學。這是教學的方面的問題，接著是課堂上的提問問題。

提問的時候，自己舉手發言的學生很少很少。就算是回答問題，常常是那幾個經常回答問題的同學，別的學生不知道在想什么干什么，據我觀察，他們有的人悄悄說話，有的趴著睡覺，有的在做小動作，總之就是沒有認真聽講。所以可想而知，這堂課沒有達到它應該有的效果。這就關系到一個如何調動學生課堂的積極性的老問題。怎樣讓學生表現的機會，這是問題的關鍵。提問是經常性的，問題的設置、問法都要下功夫鉆研，老師要調動學生的思維來積極解決問題，對于答得好的要給予學生適當的鼓勵，回答得不盡如人意的，決不能打擊他的積極性，要鼓勵告訴他下一次答得更好，并期待他在以后的聽課中繼續發言，繼續保持學習思考的積極性。同時老師也要注意提問的技巧，對于那些常常回答問題的同學也不要故意不理他們，要適當引導鼓勵，讓他們起到示范作用。

課堂是整個班級的課堂，提高整體的學習積極性，營造良好學習氛圍，我覺得老師在提問方式上有待提高。比如采取抽點學號的模式，抽到誰就讓誰來答，這樣的方法有助于活躍課堂氣氛，許多學生并不是不知道回答，而是由于站起來回答的時候有限，內心羞怯，不敢回答而已，而且老師平時不太注意這些學生，讓他們產生了懶惰心理，就這樣不回答不思考，不僅消減了他們當中絕大多數學習興趣，還有可能致使他們成為課堂上不安分的因子。因此隨機點名回答問題，可以使他們受到關注，加注他們的學習熱情，更使課堂上紀律松弛的現象減少；

老師可以少叫幾次經常發言的學生，讓課堂成為大家參與的舞臺。對于那些平時已經養成了少思考，消極惡習的學生，老師采取隨機點名回答問題，可能回答的不盡理想，但至少

比一個或幾個唱主角要好，至少可以一定程度上促進這些學生多多少少開動思維，減少逃避心理，不再抱著由其他人回答問題與我無關的錯誤思想。這個時候教師應該努力鼓勵他們回答，積極引導，就算答錯了也要求說幾點自己的看法，時間長了，他們的思維總會慢慢向正確思路靠近，同時教師需要在旁邊不斷啟發他們的思路，不能只站在那里聽他們說，當他們投來求助眼光時要及時寄予幫助，同時當其因為回答出的問題錯誤太明顯而招來其他學生笑話時，要極力壓制這些不協調的聲音。

整個班級的學業進步才是真的進步，這是體現一個老師的教學質量的重要部分，這與每天每刻的提問質量的好壞是分不開的。還有一方面就是激發學生興趣的問題，學生在課堂上的注意力集中時間是有限度的，許多學生會對連續教學產生不自覺的疲勞，怎樣不斷吸引學生探求知識，主動學習就成了老師需要解決的關鍵問題。

有些有經驗的老師試著適當加入一些與本課程學習內容有關的笑話或者故事來重新吸引學生注意力，以來調動學生興趣，或者緩和煩躁情緒。很多老師上課，都會創設教學類似的教學情景，帶領學生走入輕松的學習氛圍，一些一本正經，照本宣科的老師相比較起來就顯得思想頑固僵化了。怎樣保證這一切順利進行，這就需要教師廣泛的涉獵各項知識，提升自己的知識素養與理論水平，為自己教學提供不盡的感性材料與指導方針。你要給學生一桶水，你自己要先有一眼泉，就是說要想提高學生的知識水平，首先老師得讓自己的水平到達一定高度。這也體現出教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。

二、學生學習情況

因為我實習的學校是一所普通中學，生源基礎差，但他們資質并不差，只是比較懶，心不在學習上。學風對于無論對一所學校還是一個班級都相當重要，我想之所以出現差班跟好班這也是關鍵。生物是屬于非主科，相比主科一直以來學生們對它都不夠重視。他們認為生物不重要，相比主科，它是可有可無的科目，高考所占分數也不多。所以生物課堂上，據我觀察交流和分析發現，出現了兩局分化的現象，那就是學生要么很認真學，要么不學。從考出來的成績也可以看出，分數分層很嚴重。很多重點知識老師在課上講了一遍又一遍不斷的重復，一考試學生還是沒幾個會的。像這個純粹概念的問題都那么糟糕，這就是學生學習態度和學習習慣的問題了。他們的學習習慣差，主要表現為以下幾個方面：

1、在預、復習方面不論年級都是偶爾預習和考前復習的占具一多半；

2、抄作業的現象十分突出，練習冊一批改幾乎都是準確答案抄的，做試卷也幾乎是相同答案；

3、遵守課堂紀律方面的問題是：你上課是否會做小動作或講小話而不聽課？

4、每天課余花多少時間學習？通過交流發現會這樣做的同學真是少之有少啊！其他學習習慣如：是否制定學習計劃？是否作課堂筆記？是否主動舉手回答問題？是否能按時完成作業？做錯的作業是否會改？從統計的數據來看皆不理想。

三． 通過以上的調查，我認為在今后教學中，老師應該注意以下幾個問題：

1、提高學生學習生物的興趣

興趣是最好的老師。因此老師可以多組織一些生物課外活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學生物的重要性。注重對學生良好學習習慣的培養，加強學習方法的指導，提高他們的學習效率，如課前預習，課堂上認真聽講，課后及時復習，反復回憶，適當練習。教師還可以引導學生針對生物的具體情況就學習方法進行交流，并在此基礎上組成興趣小組，以進一步鞏固學習效果。引導學生積極參與學習過程，明確學習目標，端正求知態度。班主任要鼓勵學生之間開展“一幫一”“結對子”的學習活動，大家共同進步。

2、提高課堂氣氛

“教師就是演員，表演好的時候學生看看你，表演不好的時候學生不理你！這就是一位語文教師在上完一節課后的慨嘆。可是如果從學生的角度考慮，又似乎情有可原。作為學生，一天要連續上七、八節課，是難以保證每節課都能聚精會神，全神貫注地投入到課堂學習中去的。有些學生由于基礎不好，上課時思維跟不上老師的講課，顯得很疲憊，因而容易開小差，可能一節課上完了，他們也不知道學了些什么；有時候，或許由于課文太難，或許由于

天氣問題，普遍學生的上課精神狀態不佳，整節課都很沉悶：只有老師在唱獨角戲，而學生卻要么心不在焉，要么昏昏欲睡，這樣的課堂效率太差了。如果老師不能充分調動學生的學習積極性，調節好課堂氣氛，那么老師精心備的一堂課不就被浪費了？我們應當如何使學生在疲憊中提高課堂學習效率呢？

3、改善學生不良學習習慣

可以從以下幾點做起：1.教育學生樹立崇高的目標；2.明確每節課的具體目的和知識的具體意義；3.利用學習結果的反饋作用；4.表揚與批評相結合。

4、生物老師平時也要參加學生們組織的一些活動。多與學生交流，了解學生的真實想法，肯定學生的組織成果，更好地和學生融合。做學生的好朋友，消除老師和學生之間的隔閡，讓師生之間更和諧。

以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。或許一些看法不夠全面，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會學習其他優秀老師的做法，結合自己實際應用到今后的教學中去。

第二篇：基礎教育調查報告

基礎教育調查報告

姓名： 學號： 專業： 院系：

家長對孩子的關注程度與學生學習發展的相關性調查和分析

一、調查概況

我于2013年3月至6月實習期間對我所在實習學校——xx小學的學生進行了一次“家長對孩子的關注程度與學生學習發展的相關性”教育調查。通過調查研究，對家長對小學生的關注程度及其與小學生的學習發展的關系有了初步的了解，為促進家長與小學生之間的關系，提高小學生的學習成績提供了理論依據。

二、調查目的

了解家長對孩子的關注程度及其與小學生的學習發展的關系。

三、調查對象

xx小學的學生及家長。

四、調查時間

2013年3月——2013年6月

五、調查方法

1、調查問卷法。

內容涵蓋家長的教育價值觀、對孩子學習的態度、孩子的學習需求和雙方理想的學習關系四個方面。問卷調查在郭墳小學及村里進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。

2、訪談法。

通過與家長及小學生交談，了解家長對孩子的關注程度及其與小學生的學習發展的關系。

六、調查內容

1、家長的教育價值觀及對孩子學習的態度

（1）“望子成龍，望女成鳳”“上學是農村孩子唯一的出路”。

持有這種教育價值觀的家長一般都對孩子的學習情況格外關注，因而他們孩子的學習情況大部分也都不錯。我認為這兩者有一定的聯系。

通過調查問卷及與家長、孩子的交談我發現，這些家長特別關心孩子的學習，每天都抽出幾小時的時間陪伴孩子學習，而且給孩子買大量學習用品，尤其是習題書、輔導書。另外，他們格外關注孩子的考試成績，要求孩子在班級里名列前茅甚至是考取滿分。在這種家長教育方式下的孩子，學習能力明顯較強，成績也明顯高。但是，另一方面，這些孩子往往學習呆板，缺乏靈活創新精神，與人交流溝通的能力也明顯較低。

中國自古有句話叫作“過猶不及”。意思是：一件事，做過了和沒有做好一樣，都是不可取的。我想“望子成龍，望女成鳳”的家長就是在孩子的學習上做得過猶不及了。太過于關注孩子的學習情況而忽視其他方面就會導致孩子不能全面健康地學習和發展。（2）“我只要好好掙錢養活孩子就行了，其他的我不管”。

持有這種教育價值觀的家長一般都對孩子的學習情況不太關注，因而他們孩子的學習情況大部分也都不太好。我認為這兩者也有一定的聯系。

通過調查問卷及與家長、孩子的交談我發現，這些家長大部分都

不關心孩子的學習，他們從未抽出過時間陪伴孩子學習，甚至從不過問孩子的學習情況，也不給孩子買學習用品。我班上的幾個學生經常上課沒有鉛筆了沒有橡皮了，從而影響他們的學習。出現這種情況的原因主要是因為這些家長平時過于繁忙，沒時間也沒精力關心孩子的學習情況。他們認為自己只要努力掙錢讓孩子不愁吃不愁穿就行了，殊不知，我們應該從基層的物質需求提升到更高層次的精神需求。有了文化知識才能有更美好的生活。在這種家長教育方式下的孩子，學習能力明顯較弱，成績也明顯較低，而且特別調皮搗蛋。心理學對這一現象的解釋是：孩子因為缺乏家長的關心，就故意調皮搗蛋一些，以此來引起家長的注意，讓家長多關心自己一些。我想，做為家長應該好好反思了！畢竟家庭教育對孩子的一生都至關重要，家庭教育重于一切啊！

（3）“孩子應該好好學習，但也要勞逸結合，學習不是唯一的出路。”

持有這種教育價值觀的家長一般都對孩子的學習關注情況比較適中，因而他們孩子的學習情況大部分也都比較好。我認為這是家長和孩子一種理想的關系。

通過調查問卷及與家長、孩子的交談我發現，這些家長比較關心孩子的學習，每天都抽出適當的時間陪伴孩子學習，而且給孩子買必備的學習用品。另外，他們也比較關注孩子的考試成績，但不會要求孩子在班級里名列前茅甚至是考取滿分。在這種家長教育方式下的孩子，學習能力比較強，成績也比較高。而且這些孩子對學習很熱愛，學習的過程也很快樂。學習方法靈活、新穎。另一方面，他們與人交

流溝通的能力也比較強，受到老師和同學的喜愛

我認為這種家長是最明智的家長，他們對孩子學習情況的關注程度也恰到好處。

2、孩子的學習需求

通過調查問卷及與孩子的交談我發現，幾乎所有的孩子都希望父母能多關心一下他們。另外通過一些現象我也發現這些孩子內心缺乏家長的關愛。比如：很多孩子喜歡在老師的身邊寫作業，喜歡放學后讓老師輔導功課，喜歡放學后去老師辦公室寫作業，甚至有些孩子喜歡老師擁抱他們，很粘老師等等。因此我得出結論：孩子有很大的學習需求，特別是在有家長關注的情況下會更加喜愛學習。

3、雙方理想的關系

通過調查問卷及與家長、孩子的交談表明：家長希望自己能適當地關心孩子的學習，促進孩子的學習進步。孩子也非常渴望家長能適當地多關心一下自己的學習情況，這樣自己會更加愿意、快樂地學習。

因此，我認為雙方理想的關系是：家長積極適當地關注孩子的學習情況，這樣學生的學習會有很大進步和發展。孩子快樂地學習，健康地成長。

七、調查結果

通過對該校學生及家長的觀察與了解，目前，有一小部分該校學生家長對孩子的學習不夠關注，因此孩子的學習情況不太好；還有一小部分該校學生家長對孩子的學習過分關注，孩子的學習情況雖然不錯，但是其他方面做得不太好；另有一部分家長對孩子的學習情況關

注適中，因此孩子不僅學習成績優異而且能夠快樂、融洽地與周圍的人相處。

八、調查結論

家長對孩子的關注程度與學生的學習發展有很大的關系。家長對孩子的關注程度直接或者間接地影響學生的學習發展。

九、調查體會

通過這次調查，我不僅明白了家長對孩子學習的關注程度與孩子的學習發展有很大關系，家長對孩子學習的適度關注會促進孩子學習的進步與發展。而且明白了其實孩子都是非常需要家長尤其是父母的關愛與陪伴的，我們不能因為只追求物質生活而忽略了孩子的內心感受。孩子對我們來說才是最重要的！

第三篇：基礎教育調查報告

基礎教育調查報告

2013年3月1日我選擇自主分散實習來天津市武清區楊村第五中學進行為期3個月的教育實習。在此期間做了一次深入的調查工作，是針對武清區物理教育教學而言的。我選取物理方面的“教學方式、學習方法”作為調查的核心內容，為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于自身實習所帶的班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到本區內其他學校調查。主要的調查的形式是發放調查問卷，同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對物理教與學的一些看法，其中有些問題可能是已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從書面上的認識，對自身今后發展是一種鋪墊。

（一）關于中學物理教學方式

通過調查發現，現在的課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多物理老師在備課時，準備了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的物理老師表示現在的學生比較懶，對學習不是很重視，認為奮力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且奮力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習新課知識的時候，大多數學生基本上是不看。因此上課要多堤問題，這樣才能迫使他們課后去看。在教學的過程中一定要多問個“為什么”，一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的無關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。

關于新課引入的問題上，一小部分教師堅持墨守成規，還是三板斧“同學們，我們今天來學習第X章第X節??”難以引起學生興趣，課堂較為死板，使得學生學到的知識生硬空洞，很難聯系實際生活中的物理現象，對實際物理現象的解釋也存在著困難。大多數的老師可以做到實驗探究相結合，形象生動的向學生傳授知識。開始上課時，通過一兩個有意思的小實驗將學生的精力成功的引導到課堂上，將學生的興趣有效地聯系到新知識上，從而事半功倍。

在培養學生自主學習中，大部分的教師采用的教學方法是課堂上讓學生自己思考問題，鞏固知識，而且達到練習的效果作用。在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，沒有達到什么實際效果但花去了大量的時間，從而影響教學進度。

另一方面，我發現一些先進的教學方法和教學理念在實際的日常教學中并不是很受歡迎，其主要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的精力大多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。而且高頻率的使用多媒體教學導致教師授課過程過快，一節課學生多數時候只看到PPT快速反動，對知識點卻無甚印象。教師將一些實驗加入課堂，通過多媒體呈現給學生的確方便易于統一觀察實驗結果實驗現象，但是也在同時減少了學生自己動手動腦的能力，實驗只是動畫展示，使學生頭腦中的實驗過程實驗誤差及產生原因變成空洞的文字記憶。(二)關于學生的學習方法

學習方法是通過學習實踐，總結出的快速掌握知識的方法。是學生學習中重要的不可或缺的工具。在調查中，大部分學生對物理學習存在較大的困難。認為物理知識難，對物理課興趣缺缺。沒有明確的好的學習方法來適應從初中到高中的轉變和難度較大的高中物理學習。因此，教師應給與學生足夠的鼓勵，給他們學好物理的信心。并且幫助學生不斷地在平時學習的碰壁中摸索高中的學習規律，找到適合自己的學習方法，慢慢地找到學物理的感覺。

而另一方面，在高考和繁重的學習壓力下，學生對現代化教學手法從一開始的很感興趣，到后來的不喜歡。多數學生認為教師用多媒體講課的時候時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說，老師的方法華而不實，因此影響了學習物理的積極性，不如講習題來的直接簡單。

在調查中發現，學生希望老師能夠關注他們，無論是成績好的學生還是后進的學生，對這一問題的看法都是一致的。其中有同學表示有的老師只關注成績好的學生，對成績差的學生關心不夠，從而更容易使他們產生反感厭學的情緒。也有學生認為，老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性差，經常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發覺，沒有學生是雙差生，有的學生在學習方便成績差，行為規范卻是標兵。而且大多數的學生只要能多給予關注，都會感動、都會有所改變、都會有進步，所謂你給學生一個機會，學生還你一個奇跡。老師要用一種平等的心態去對待學生，把愛分給每一個學生，這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。

第四篇：基礎教育調查報告

基礎教育調查報告

調查時間： 2011年9月13日——2011年10月21日 調查地點：實驗初級中學

調查對象： 初一學生及實習生、指導老師 調查方法： 觀察法、訪談法、部分調查法 調 查 人： 調查基本概況

在一個多月的實習時間里，我主要進行了語文教學技能的學習，以及班級的管理。在這期間我積極努力地工作，將理論運用于實踐。同時，我還在實習期間針對語文這門課做了一次深入的調查工作，了解了在現階段基礎教育中的一些基本情況。

實習期間，在聽課、講課等工作之外，為了了解基礎教育的情況，我常常與不同年級的同學聊天談心，在他們之間做一些小的調查，在辦公室的時候我也積極與老師們交流，以獲取全面、詳細的信息，了解更多的情況。

下面，我簡單談談一下自己的調查情況，說說對中學語文教與學的想法，對于我們實習生來說，或許課本上的知識已經掌握的很熟練，但是一旦投入到實際的教學工作中又覺得力不從心，在這個調查中，我也在不斷發現自己在教學中出現的問題，并努力改正。這種真實的體驗會對我們以后的工作生活有很大幫助。

一、老師教課情況

在聽課和講課過程中，我發現往往是老模式：教師講，學生聽。提問的時候，自己舉手發言的學生很少很少。就算是回答問題，常常是那幾個經常回答問題的同學，別的學生不知道在想什么干什么，據我觀察，他們有的人悄悄說話，有的趴著睡覺，有的在做小動作，總之就是沒有認真聽講。所以可想而知，這堂課沒有達到它應該有的效果。

這就關系到一個如何調動學生課堂的積極性的老問題。怎樣讓學生表現的機會，這是問題的關鍵。提問是經常性的，問題的設置、問法都要下功夫鉆研，老師要調動學生的思維來積極解決問題，對于答得好的要給予學生適當的鼓勵，回答得不盡如人意的，決不能打擊他的積極性，要鼓勵告訴他下一次答得更好，并期待他在以后的聽課中繼續發言，繼續保持學習思考的積極性。同時老師也要注意提問的技巧，對于那些常常回答問題的同學也不要故意不理他們，要適當引導鼓勵，讓他們起到示范作用。

課堂是整個班級的課堂，提高整體的學習積極性，營造良好學習氛圍，我覺得老師在提問方式上有待提高。比如采取抽點學號的模式，抽到誰就讓誰來答，這樣的方法有助于活躍課堂氣氛，許多學生并不是不知道回答，而是由于站起來回答的時候有限，內心羞怯，不敢回答而已，而且老師平時不太注意這些學生，讓他們產生了懶惰心理，就這樣不回答不思考，不僅消減了他們當中絕大多數學習興趣，還有可能致使他們成為課堂上不安分的因子。因此隨機點名回答問題，可以使他們受到關注，加注他們的學習熱情，更使課堂上紀律松弛的現象減少；

老師可以少叫幾次經常發言的學生，讓課堂成為大家參與的舞臺。對于那些平時已經養成了少思考，消極惡習的學生，老師采取隨機點名回答問題，可能回答的不盡理想，但至少比一個或幾個唱主角要好，至少可以一定程度上促進這些學生多多少少開動思維，減少逃避心理，不再抱著由其他人回答問題與我無關的錯誤思想。這個時候教師應該努力鼓勵他們回答，積極引導，就算答錯了也要求說幾點自己的看法，時間長了，他們的思維總會慢慢向正確思路靠近，同時教師需要在旁邊不斷啟發他們的思路，不能只站在那里聽他們說，當他們投來求助眼光時要及時寄予幫助，同時當其因為回答出的問題錯誤太明顯而招來其他學生笑話時，要極力壓制這些不協調的聲音。整個班級的學業進步才是真的進步，這是體現一個老師的教學質量的重要部分，這與每天每刻的提問質量的好壞是分不開的。還有一方面就是激發學生興趣的問題，學生在課堂上的注意力集中時間是有限度的，許多學生會對連續教學產生不自覺的疲勞，怎樣不斷吸引學生探求知識，主動學習就成了老師需要解決的關鍵問題。

有些有經驗的老師試著適當加入一些與本課程學習內容有關的笑話或者故事來重新吸引學生注意力，以來調動學生興趣，或者緩和煩躁情緒。例如，有位語文老師給自己的學生講解中國傳統文化“對聯”，在講解對對子的規則的時候，很多學生覺得枯燥聽不懂，他就講了這樣一個笑話：

風雨之對

一個教書先生喜歡喝酒，而且常撒酒瘋。一次，他偶爾出一字對——“雨”，要學生 對，學生對道“風”。

他又添成三字：“催花雨。”

學生對道：“撒酒風（瘋）。”

又添成五字：“園中陣陣催花雨。”

學生對道：“席上常常撒酒風（瘋）”。

先生說：“對雖對得很好，只是不該說我先生的短處。”

學生說：“假如再不改過，我就是先生的先生了。”

很多老師上課，都會創設教學類似的教學情景，帶領學生走入輕松的學習氛圍，一些一本正經，照本宣科的老師相比較起來就顯得思想頑固僵化了。怎樣保證這一切順利進行，這就需要教師廣泛的涉獵各項知識，提升自己的知識素養與理論水平，為自己教學提供不盡的感性材料與指導方針。你要給學生一桶水，你自己要先有一眼泉，就是說要想提高學生的知識水平，首先老師得讓自己的水平到達一定高度。這也體現出教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。

二、學生學習情況

實習期間，我發現了很多學生存在這樣的觀念：他們認為語文這門課從小到大一直都在學，不用很認真學就可以考試考得不錯，語文不如英語，數學這樣的課程重要，有學習語文的時間不如多寫幾道數學題，多背點英語單詞，許多學生不明白學習語文的用處，而且不明白為什么要學習課文。

我從他們的想法中體會到了語文發展的艱巨性，我想學好語文還是有不少好處的。語文是最重要的交際工具。語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科，對于提高學生正確理解運用語言文字的水平，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀文言文的能力；掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，培養發現、探究、解決問題的能力，為繼續學習和終身發展打好基礎。以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的，語言能力在人生中的運用是少不了的。

調查中，大多數學生希望老師能關注他們。無論是成績好壞，學生對這一問題的看法是一致的。老師要用一種平等的態度去對待學生，多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。在我具體的教學中發現，多關注后進生，他們會覺得自己受到重視，然后學習的勁頭會更大。

很多學生喜歡老師多補充課外知識，希望老師在課堂上能講些和當前社會有關的東西，多講他們感興趣想要深入了解的東西，我想，這也是語文老師需要轉變教學思想，改變教學方法的切入點吧。

關于學生的作業問題也需要多加重視。我發現很多學生做作業的熱情不高，有的會很害怕做作業，他們作業中會出現很多不會的題，對于知識的接受不是很快，同時，老師布置了大量的作業，占用了學生大量的業余時間，使學生沒有思考其他事情的時間，覺得負擔太重。

三．

通過以上的調查，我認為在今后教學中，老師應該注意以下幾個問題：

1、提高學生學習語文的興趣。興趣是最好的老師。因此老師可以多組織一些語文課外活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。注重對學生良好學習習慣的培養，加強學習方法的指導，提高他們的學習效率，如課前預習，課堂上認真聽講，課后及時復習，反復回憶，適當練習。教師還可以引導學生針對語文的具體情況就學習方法進行交流，并在此基礎上組成興趣小組，以進一步鞏固學習效果。引導學生積極參與學習過程，明確學習目標，端正求知態度。班主任要鼓勵學生之間開展“一幫一”“結對子”的學習活動，大家共同進步。

2、平等的對待學生，運用賞識教育法。

充分尊重學生的人格，這是一個合格教師的基本要求。作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。對于基礎差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的。3．對待學生的作業要認真

老師要用心布置留給學生的作業，提高學生的試題知兩，在出題的時候考慮學生的興趣需求和綜合能力的培養，同時，多留給學生一些自主安排的時間，減輕學生的課業負擔，此外，老師批改作業的時候更是要認真，講解時候要耐心細致。

4、語文老師平時也要參加學生們組織的一些活動。多與學生交流，了解學生的真實想法，肯定學生的組織成果，更好地和學生融合。做學生的好朋友，消除老師和學生之間的隔閡，讓師生之間更和諧。

以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。或許一些看法不夠全面，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會學習其他優秀老師的做法，結合自己實際應用到今后的教學中去。

第五篇：基礎教育調查報告

基 礎 教 育 調 查 報 告班級：美術學國畫一班姓名：楊小平學號：111014070

在2014年新學期的開始學校安排了實習課程，我實習的地點是洛陽市澗西區第9中學。學校領導和各位老師的幫助下，我完成了由學生向老師的華麗轉變。這一路走來頗多留戀，諸多感慨。在實習期間，我既是學生又是教師。作為學生，我虛心求教，不恥下問；作為教師，我兢兢業業，倍感驕傲。我付出了很多，也收獲了很多。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對洛陽市九中美術高考班而言的。

為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思。首先我利用問卷調查的方法，問卷了洛陽市九中高二（3）班和高三（5）班他們對于美術學習狀態是否滿意，這些調查結果對于我以后從事教師職業有很大的幫助。洛陽市九中的教學重點是音體美，以藝術類教育為重點。所以，他的教學模式便注重在藝術高考。因為我實習的是美術高考班，所以我只針對美術這一塊調查。其次，我又采用的調查形式是文化調查，根據交談內容來獲得調查結果。我隨機問了高三幾個同學，也問了我的指導老師，同時了解了一下高一高二的美術課模式。調查問卷統計及結果分析

調查項目：

1、你在高中以前接觸過美術學習嗎？

A、接觸過90%B、沒有接觸過4%C、一點點6%

2、你喜歡上美術課嗎？

A、非常26%B、喜歡65%C、不喜歡9%

3、對于學校安排的美術課程的量你滿意嗎？

A、相當滿意10% B、不滿意20% C、還行吧30% D、非常不滿意40%

4、你喜歡什么類型的美術課？

A、鑒賞型30%B、實踐型30%C、兩者結合的40%

5、你的家長支持你學習美術嗎？

A、支持45%B、不管52%C、反對3%

6、對于藝術高考你了解的多嗎？

A、很多20%B、很少20%C、一般60%

7、你選擇藝術高考的原因是什么？

A、喜歡藝術20%B、文化課成績差50%

C、父母要求10%D、其他20%

8、現在的美術高考模式你們滿意嗎？

A、不滿意60%B、一般30%C、滿意10%

下面我將總結五點，這五點是我調查中的主要問題

一、跟同學們交流，我的第一個問題就是“你們是自己喜歡美術還是純粹為了高考”。同學們沒有讓我失望，都異口同聲地回答“為了高考”。在很多家長眼里，高考是個獨木橋，過去了，以后就會順順利利，也不用吃太多的苦，所以家長就很注重孩子的高考。如果孩子的文化課成績沒有那么好就會選擇讓孩子選擇一個相對喜歡的藝術學習學習參加藝術類高考。不錯，這也是家長沒有辦法的選擇。但是，我想說的是，興趣永遠是最好的老師。如果孩子本身喜歡再加上不錯的培訓肯定可以考一個好的學校，如果一味地灌輸孩子“為了考試”的觀念則會適得其反，甚至可能讓孩子厭學。

二、高中美術教育課程設置不合理。高一高二的美術課為欣賞課與實踐課同時進行，高三美術為專業培訓。不少學生認為時間根本不夠，雖然高一高二每周有2到4節可以畫畫素描、簡單接觸水粉，但只是興趣，并不以高考為目的。而到了高三，才分出藝術班和文化班，多數同學認為這樣半路出家，太過荒唐。

三、美術教材沒有統一規范。美術專業學生和老師，沒有一本相應的由教育局認可的專業書籍教材。本校三個美術高考班，用的是完全不一樣的教材，而這些教材也都是一些個人出版的，自己畫風味道太濃，不利于教育。不過，綜上所述，最大的為題還是學校對美術訓練課程安排上的失誤。想一手抓專業，一手抓文化，兩手抓，兩手牢，這樣的安排導致文化老師和專業老師兩邊對學生施壓，學生成了夾心

餅干，爹不親娘不愛。每天為了完成老師們布置的文化作業和專業作業天天都要熬夜到2點左右，白天的兩節文化課便成為了他們補覺的時間。這是我調查中最嚴重的問題。

四、美術高考制度及考試方式不合理。近幾年來，美術高校盲目擴招，使美術考生急劇增多，為了減輕考生的負擔，很多省份實行了藝術類專業統考，但還有一些省份沒有實行統考，即使實行了省內統考，其成績也不被省外院校所采用！這應該是一個值得大家深思的問題。美術高考方式也越來越趨向簡單化，很多美術高校為了省事和減少考試費用，大多數學校考默寫、畫照片。因此，出現了很多考生只會默寫而不會寫生、只會畫頭像而不會畫靜物、只會畫照片而不會畫模特等現象。而九中的高考班同學，全部采用默寫教學，就算有靜物擺在那里，也只是看有什么靜物，其他的構圖啊，光源啊全部自行設計。這樣的教學方法不得不引人深思。老師所給出的解釋是在這樣的高考制度下，只有這樣才能保證升學率、本科線。

五、高中美術教育指導思想不正確。現在的美術，只有差生學，文化成績好的 老師不讓學，家長不同意學。學美術已經成為成績差的學生考取大學的捷徑了，由于美術高考文化分數要求低，為了提高升學率，讓成績差的學生學美術也是近幾年來美術考生急劇增多的一個重要原因。而20中，雖然是以藝術類專業為中的教學，但是高三藝術班的學生。而文化成績相對而言好點的同學，都任堅持文化學習，不走美術這條路。

總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況以及自己在實習過程中老師、學生、教學上的一些想法。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些老師認為優秀的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我只要我能夠以積極的心態堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實。